作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇一

1、 進(jìn)一步理解減法的含義,。

2,、 學(xué)習(xí)看圖列式，口頭編應(yīng)用題,，促進(jìn)分析能力的提高,。

1、 一個(gè)寶藏箱,。

2,、 每人一套 1~5 的數(shù)字卡片及—、 = 符號(hào),，鉛筆,，橡皮，作業(yè)本,。

3,、 圖片： 1 個(gè)農(nóng)民伯伯，柿子 2 個(gè),，梨 3 個(gè),，蘋果 4 個(gè)，桃子 5 個(gè)和畫(huà)一幅作業(yè)本里的題目和圖片,。

4,、 畫(huà)幼兒用書(shū)第 28 頁(yè)中的四幅圖（貓，猴,，熊,，兔）。

5,、 課前練習(xí)開(kāi)火車（咔嚓,、咔嚓、咔嚓,，嗚 ,，咔嚓咔嚓,，噓）。

一,、 以游戲引題

1 ,、教師：小朋友，歡迎來(lái)到數(shù)字列車總動(dòng)員,，我是列車長(zhǎng)——小不點(diǎn),。我的口號(hào)是：只要你努力，關(guān)關(guān)都能過(guò),！今天,，我們要乘著這列火車去尋找寶藏（出示寶藏箱），不過(guò)呢,，在找到寶藏之前,，我們要先闖過(guò)三個(gè)有困難的關(guān)卡站，小朋友們過(guò)了關(guān)才能找到寶藏,，才能知道這個(gè)寶藏到底是什么,？你們有沒(méi)有信心？（有）那我們一起開(kāi)火車進(jìn)入第一站（做動(dòng)作）水果園,。

二,、數(shù)字列車到達(dá)第一站 ：水果園（逐一出示教具，講解口頭應(yīng)用題,，幼兒用數(shù)字卡片擺出算式）,。

1 、水果園到了,，看看有誰(shuí),？（出示農(nóng)民伯伯），農(nóng)民伯伯說(shuō)想要找到寶藏,，必須過(guò)了我這關(guān)的四道難題,！咦，看看他給我們出了什么難題,？

請(qǐng)聽(tīng)題一：

師： a ,、果園里原來(lái)有 2 個(gè)柿子,，送給老奶奶 1 個(gè),，果園里還有幾個(gè)柿子？請(qǐng)小朋友算算,？你們是用什么方法來(lái)算的,？算式怎么列？

b ,、出示數(shù)字寶寶 2 ,、 1 ,，列出算式： 2 — 1=1 ，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)數(shù)字寶寶“ 2 ” ,、“ 1 ” 代表什么意思,？

2 、師：下面我要請(qǐng)小朋友們自己來(lái)擺一擺,，說(shuō)一說(shuō),。咦！看看你們的桌子上是不是也有數(shù)字寶寶,，農(nóng)民伯伯要出題了,，看看哪個(gè)小朋友最先找到數(shù)字寶寶，然后擺出算式,。

請(qǐng)聽(tīng)題二：一天,，農(nóng)民伯伯摘了 5 個(gè)桃子，賣掉 2 個(gè),，他還剩下幾個(gè)桃子,？教師巡回指導(dǎo)，擺好后,，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)表示什么,？

3、 請(qǐng)小朋友們快快整理好數(shù)字寶寶,，我們要來(lái)過(guò)第三個(gè)難題了,！

請(qǐng)聽(tīng)題三：果園里有 3 個(gè)梨， 2 個(gè)梨壞了,，問(wèn)還剩下幾個(gè)梨,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出算式）

4、 還有最后一道題,，過(guò)了這道,，才能進(jìn)入第二關(guān)。

請(qǐng)聽(tīng)題四：果園里有 4 個(gè)蘋果,，分給小胖 3 個(gè),，果園里還剩下幾個(gè)蘋果？（講解同上）

小結(jié)：農(nóng)民伯伯說(shuō)小朋友們真能干,，破了我這關(guān),，現(xiàn)在請(qǐng)你把數(shù)字寶寶快快放進(jìn)小籃里，我們的火車要開(kāi)動(dòng)了,，請(qǐng)你快快上車,，注意安全，咔礤咔擦咔擦,，嗚 ~ 小火車進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)物園

三,、 數(shù)字列車到達(dá)第二關(guān)：動(dòng)物園 （逐一出示圖片,，引導(dǎo)幼兒口頭編應(yīng)用題，列式）,。

1 ,、看看動(dòng)物園里有哪些小動(dòng)物們來(lái)考我們，咦,，喵喵,、、,、是誰(shuí)呀,？

出示圖片小貓：小貓說(shuō)想要找到寶藏，也必須得過(guò)我這關(guān),！

問(wèn)：小貓我原來(lái)有幾條魚(yú),？吃掉了幾條？還剩幾條,？（算式怎么列,，有誰(shuí)知道？）

小結(jié)：小貓我原來(lái)有 3 條魚(yú),，吃掉了 2 條,，還剩 1 條。 3 — 2=1

2 ,、看看第二位出場(chǎng)的是誰(shuí),？

出示圖片小猴，請(qǐng)幼兒自己來(lái)口頭編應(yīng)用題,，并列出算式,。

小結(jié)：小猴原來(lái)有 4 個(gè)橘子，吃掉了 2 個(gè),，還剩下幾個(gè),？ 4 — 2=2

3 、看看還有誰(shuí),？

出示圖片小熊,、小兔：同上請(qǐng)幼兒自己來(lái)口頭編應(yīng)用題，并列出算式,。

小結(jié)：小熊原來(lái)有 5 瓶汽水,，喝掉了 2 瓶，還剩下幾瓶,？ 5 — 2=3

小兔原來(lái)有 5 只香蕉,，吃掉了 3 只,，還剩下幾只,？ 5 — 3=2

小結(jié)：小朋友們真棒,，又過(guò)了我們這關(guān)，請(qǐng)快快進(jìn)入數(shù)字列車第三站：作業(yè)園,。同樣開(kāi)動(dòng)小火車,、、,、

四,、 歡迎來(lái)到第三站：作業(yè)園。（ 教師講解示范第一題,，幼兒根據(jù)題意,，獨(dú)立完成以下各題，教師和幼兒一起點(diǎn)評(píng)分析,。）

1,、 看看作業(yè)園里又會(huì)有什么呢？（出示事先畫(huà)好的作業(yè)本中的題目,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上有哪些東西,？——小樹(shù)、蠟燭,，書(shū)本,，老鼠、箭頭等等,。教師講解虛線的圓圈,，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思,，為下面做題作鋪墊,。）

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)做做第一道題。（集體口頭說(shuō)應(yīng)用題,，并看圖列出算式,。）題目是：總共有 5 棵小樹(shù)，去掉了 2 棵,，還剩幾棵,？

2 、請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)作業(yè)本第 37 頁(yè),，看看你書(shū)上的是不是和老師黑板上的一樣?，F(xiàn)在請(qǐng)你們快快把其他題目給完成，我要來(lái)看看哪個(gè)小朋友動(dòng)作最快,。

3 ,、教師和幼兒一起驗(yàn)證到底做的對(duì)不對(duì)，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講解題意，并列出算式,。

五,、以找到寶藏結(jié)束活動(dòng)，并且起到點(diǎn)題的作用,。

小朋友們真厲害,，三關(guān)都被你們闖過(guò)了，火車達(dá)到了目的地,，現(xiàn)在呀,，寶藏馬上要被找到了，你們高不高興,？再來(lái)猜猜這個(gè)箱子里到底是什么呢,？揭曉答案：教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。

師：老師希望每個(gè)小朋友在遇到困難時(shí)都能像笑臉娃娃一樣笑著去勇敢面對(duì)困難,，相信一定能成功?。‖F(xiàn)在,，我把笑臉娃娃獎(jiǎng)給每個(gè)小朋友,。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇二

1．幼兒通過(guò)操作探索學(xué)習(xí)知識(shí)，充沛體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2．培養(yǎng)幼兒的分析推理能力,、知識(shí)的遷移能力和籠統(tǒng)思維能力。

3．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的第三,、四組加減,，掌握算式：1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=6活動(dòng)準(zhǔn)備；物質(zhì)：教具：課件幻燈片兩張,，寫(xiě)有6的第三,、四組加減算式，小獎(jiǎng)品若干,。

學(xué)具：每人一個(gè)數(shù)字卡片

師：小朋友今天老師真高興,，特意為你們準(zhǔn)備了一份特殊的禮物，這是專門用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)動(dòng)腦筋,、積極回答問(wèn)題的小朋友的獎(jiǎng)品,。小朋友不要擔(dān)心，只要你們大膽動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題,，就一定能夠拿到大獎(jiǎng),，你們有信心嗎？

１．組織幼兒進(jìn)行游戲,，復(fù)習(xí)6的第一,、二組加減,。

師："你們聽(tīng)，老師朗誦兒歌了"新年到,，放鞭炮,，你一炮，我一炮,，快快樂(lè)樂(lè)放鞭炮。"哎,！鞭炮在哪里呢,？快找找呀？找到了打開(kāi)看看,，上面寫(xiě)的什么,？原來(lái)是加減算式，怎么放鞭炮呢,？假如小朋友能夠洪亮完整的念出算式和得數(shù),，就會(huì)聽(tīng)到"嘭啪！響炮"的聲音,，假如念錯(cuò)了,，就會(huì)聽(tīng)到"嘶啞炮"。誰(shuí)第一個(gè)來(lái),？請(qǐng)幼兒拿著自身的算式到前面來(lái)讀,，讀完后站在幼兒面前。依次請(qǐng)其他幼兒前來(lái)參與游戲,。

引導(dǎo)觀察問(wèn)："這些都是與幾有關(guān)的算式,？"小結(jié)：對(duì)，剛才游戲中的算式是6的一局部加減算式,，今天老師來(lái)教小朋友用一種新方法學(xué)習(xí)８的另一局部加減算式,，你們贊成嗎？好,，我來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題,，你知道８的加減算式是怎樣得來(lái)的嗎？

2．引導(dǎo)幼兒觀看課件二:探索發(fā)現(xiàn)組成式與加減算式的關(guān)系,，明確加減算式中的交換率和逆運(yùn)算,。

師:請(qǐng)看這里，6１＋5＝6,、5＋１＝6１56－１＝5,、6－5＝１這是小朋友學(xué)過(guò)的6的一組成式，我們一起來(lái)讀一下：6能分成1和5,，1和5和起來(lái)是6,。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出："1和5是局部數(shù),，6是總數(shù)"，兩個(gè)局部數(shù)合起來(lái)是總數(shù),，合起來(lái)就是"加"的意思,，因?yàn)?和5合起來(lái)是6，所以,，我們得出了算式：1+5=6,；再根據(jù)加號(hào)兩遍數(shù)交換位置得數(shù)不變的規(guī)律，我們又推出了5＋１＝6,，這就是加法算式的由來(lái),；那么，那么減法算式是怎么得來(lái)呢,？在組成式中,，

6是一個(gè)比較大總數(shù)，１和5是小的局部數(shù),，總數(shù)去掉一個(gè)局部屬等于另一個(gè)局部數(shù),，去掉就是"減"的意思，所以,，我們得出減法算式6－１＝5,，這就是減法算式的由來(lái)。在減法算式中有這樣一個(gè)規(guī)律：等號(hào)兩邊的數(shù)交換位置,，算式仍然成立,。用數(shù)的組成式來(lái)學(xué)習(xí)加減算式，這就是王老師今天要交給你們的巧方法,。問(wèn)："一個(gè)組成式能推出幾個(gè)算式呢,？"幾個(gè)加法？幾個(gè)減法,？

小結(jié)：一個(gè)組成式能推出四個(gè)算式,，兩個(gè)加法，兩個(gè)減法,。你們明白了嗎,？現(xiàn)在我就來(lái)考考你們。

３．播放課件三,，幼兒進(jìn)行自我操作探索,，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

師：你們看,，624引導(dǎo)觀察組成式,，使幼兒明確總數(shù)和局部數(shù)。根據(jù)這個(gè)組成式,，能推出幾個(gè)加減算式呢,？請(qǐng)小朋友快快用你的筆寫(xiě)出來(lái)吧,，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快又多。預(yù)備開(kāi)始：

幼兒利用新的組成式推理算式,，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),，注意個(gè)別輔導(dǎo)，照顧個(gè)體差別,。提醒速度快的幼兒可以互相交流,，小聲讀出自身的所擺得算式。４．集中幼兒,，歸納總結(jié),。

問(wèn)："誰(shuí)來(lái)念自身的算式？""為什么2+4=6呢,？"小結(jié)：因?yàn)?和45合起來(lái)是6所以,，2+4=6加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變,，得出4+2=6,。6是總數(shù)，總數(shù)6去掉局部數(shù)2,，就等于另一個(gè)局部數(shù)4,，所以6-2=4，6-4=2,。以同樣的方法學(xué)習(xí)3+3=66-3=3,。在歸納時(shí)，注意引導(dǎo)觀察,，"這次,，你推出了幾個(gè)算式？為什么只有兩個(gè)算式呢,？"因?yàn)樵谶@個(gè)組成式中,，兩個(gè)局部數(shù)是一樣的，交換位置后結(jié)果還是相同的,。注意隨時(shí)為幼兒的勝利頒獎(jiǎng),。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇三

1、知道并記住幾個(gè)特殊用途的電話號(hào)碼,，練習(xí)在相應(yīng)情景下運(yùn)用,。

2、鞏固對(duì)數(shù)字0,、1,、2、4,、9的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)從左向右排序,。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

5,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1,、教具：110,、114、120,、119號(hào)碼卡片,，警車、消防車,、救護(hù)車頭飾各一個(gè),，電話機(jī)一部，多媒體課件,。

2,、學(xué)具：電話號(hào)碼卡片人手一份(用帶繩子的'夾子夾好，事先放在幼兒的椅子下面),，0,、1、2,、4,、9、數(shù)字卡片若干,。

一,、提問(wèn)討論

1、出示多媒體畫(huà)面一——著火的小黃狗家,。引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)及時(shí)撥打119電話求助,，并能較清楚地說(shuō)出地址。

(1)這是誰(shuí)的家?在什么地方?(引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào),，準(zhǔn)確說(shuō)出地址,。)

(2)小黃狗家發(fā)生了什么事情?(屋頂上出現(xiàn)火苗。)用什么辦法才能把火撲滅?該找誰(shuí)來(lái)幫忙?怎樣才能盡快找到消防隊(duì)的叔叔呢?(引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)要及時(shí)打119電話求救,。)

(3)教師出示卡片“119”,，請(qǐng)幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1,、9,，并按順序排列,。

(4)引導(dǎo)幼兒模擬撥打“119”。(如撥打正確,，畫(huà)面上出現(xiàn)消防車,，火苗消失。)

(5)教師小結(jié)：我們?nèi)绻龅交馂?zāi)要及時(shí)打119電話,，向消防隊(duì)的叔叔求救,，這樣才能很快將火撲滅。但我們不能隨便撥打這個(gè)號(hào)碼,，只能在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候撥打,。

2、出示多媒體畫(huà)面二——小豬的家,，豬媽媽生病躺在床上,。引導(dǎo)幼兒了解并記住急救中心的電話120，并能說(shuō)清楚病人的情況及具體的家庭住址,。

(1)這是誰(shuí)的家?在什么地方?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)碼,，準(zhǔn)確地說(shuō)出地址。)

(2)豬媽媽生病了,，小豬應(yīng)該找誰(shuí)來(lái)幫忙?用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢?(撥打120電話,。)

(3)教師出示“120”卡片,，請(qǐng)幼兒從自己的數(shù)卡中找出1,、2、0,，并按順序排列,。

(4)引導(dǎo)幼兒模擬撥打“120”。打電話時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明小豬媽媽得了什么病,，家住在哪里,。(撥打正確并說(shuō)出具體住址后，畫(huà)面上出現(xiàn)救護(hù)車,。)

(5)教師小結(jié)：由于我們及時(shí)撥打了急救中心的電話,，豬媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了及時(shí)的治療,，現(xiàn)在豬媽媽已經(jīng)康復(fù)了,。

3、出示多媒體畫(huà)面三——站在雪地里的小松鼠,，家里的窗戶開(kāi)著,。引導(dǎo)幼兒知道遇到困難或壞人時(shí)可以打110電話，找警察叔叔幫忙,。

(1)小松鼠的家在什么地方?(引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)碼,，準(zhǔn)確地說(shuō)出地址,。)

(2)下雪了，小松鼠為什么不進(jìn)屋呢?它發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)遇到壞人應(yīng)該怎么辦?該找誰(shuí)來(lái)幫忙?怎樣才能盡快找到警察?(撥打110電話,。)

(4)請(qǐng)幼兒從自己的數(shù)卡中找出1,、1、0,，并按順序排列,。

(5)引導(dǎo)幼兒模擬撥打110。先請(qǐng)個(gè)別幼兒撥打,，然后全體幼兒撥打,。重點(diǎn)說(shuō)明小松鼠的家在什么地方。

4,、出示多媒體畫(huà)面四,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場(chǎng)景與所需撥打的電話進(jìn)行連線，鞏固所學(xué)知識(shí),。

二,、游戲

請(qǐng)幼兒掛上電話號(hào)碼卡片，與同伴交流卡片上的號(hào)碼,，從而明白拿“110”卡片的是警察,，拿“119”卡片的是消防隊(duì)員，拿“120”卡片的是急救中心的工作人員,，并進(jìn)行模擬表演,，加深印象。

討論：如果我們忘記了這些電話號(hào)碼怎么辦?引導(dǎo)幼兒交流,、討論,，使之明白可以撥打114查號(hào)臺(tái)詢問(wèn)，這樣就能又快又準(zhǔn)確地知道想要的電話號(hào)碼,。

通過(guò)特殊的電話號(hào)碼,，讓幼兒了解110、 120,、119它們的作用以及和人們的關(guān)系,。在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些電話號(hào)碼在遇到什么情況下才能撥打的,，孩子們大多數(shù)的都知道,，但不能很準(zhǔn)確地說(shuō)出。我在想怎樣才能讓這節(jié)課不枯燥而且有趣呢?中班幼兒主要還是以直觀思維和游戲?yàn)橹?，所以我在本?jié)課中設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的課件并插入了簡(jiǎn)單的游戲,。并且我通過(guò)讓幼兒用不同的形式進(jìn)行反復(fù)的說(shuō)，反復(fù)的練習(xí)，使他們能很好的掌握所學(xué)內(nèi)容,。幼兒在整節(jié)課中課堂氛圍非常的濃厚,，幼兒也很感興趣，都能夠積極回答老師的問(wèn)題,。在整個(gè)環(huán)節(jié)中,，也體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)的關(guān)系,。當(dāng)然教師引入應(yīng)點(diǎn)到為止,。由于我過(guò)于引入，以為幼兒不會(huì)回答,，給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)不夠,，使得幼兒并沒(méi)能充分發(fā)揮自己的主體性。在最后的環(huán)節(jié),，由于時(shí)間關(guān)系,，我處理的比較倉(cāng)促。在今后的日子了,，我會(huì)繼續(xù)努力,，彌補(bǔ)自己的不足。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇四

1．在按事物的某一特征進(jìn)行排序的基礎(chǔ)上,，嘗試逆向排序,。

2．理解故事內(nèi)容，明白不要小看自己,，樹(shù)立自信心,。

ppt、幼兒人手一份動(dòng)物操作材料,，磁性底板

一,、進(jìn)入故事情境,，了解問(wèn)題

重點(diǎn)提問(wèn)：有哪些動(dòng)物想吃這只大桃子,？

小結(jié)

長(zhǎng)頸鹿、犀牛,、猴子,、毛毛蟲(chóng)和兔子都想吃這只桃子，它們?yōu)榱讼瘸缘教易?，發(fā)生了許

多有趣的事,，今天就和你們說(shuō)說(shuō)它們的故事。

二,、欣賞故事,，嘗試按動(dòng)物身體上的某一特征進(jìn)行排序

設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)想幫助動(dòng)物第一個(gè)吃到桃子的方法。

（一）動(dòng)物比身高

重點(diǎn)提問(wèn)：故事中長(zhǎng)頸鹿和動(dòng)物們比了什么就可以最先吃到桃子,？

（幼兒自由講述排序的方法,。）

小結(jié)

長(zhǎng)頸鹿和動(dòng)物們比高矮,，從高到矮排隊(duì)，它可以第一個(gè)吃到桃子,。

（二）動(dòng)物尾巴,、耳朵比長(zhǎng)短

1．重點(diǎn)提問(wèn)：兔子和猴子也想先吃到桃子，它們會(huì)和同伴比什么,？

小結(jié)

兔子可以和大家比耳朵的長(zhǎng)短,，猴子可以和大家比尾巴的長(zhǎng)短。

2．幼兒操作：提示幼兒選一個(gè)喜歡的動(dòng)物（兔子或猴子）,，排序比長(zhǎng)短,。

3．幼兒交流（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)排隊(duì)的順序）。

小結(jié)

按照尾巴,、耳朵的長(zhǎng)短排隊(duì),，兔子和猴子都能第一個(gè)吃到桃子。

（三）動(dòng)物比輕重

1．重點(diǎn)提問(wèn)：犀牛也想先吃桃子,，它會(huì)和大家比什么,？

看看犀牛有多重？這幅圖你看得懂嗎,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

小動(dòng)物們分別有多重？（幼兒觀察討論,。）

輔助提問(wèn)：仔細(xì)觀察蹺蹺板,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

2．幼兒操作排序（提示幼兒仔細(xì)看圖）,。

3．幼兒交流（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)排隊(duì)的順序）,。

小結(jié)

犀牛和動(dòng)物們比輕重，從重到輕排隊(duì),，它也能第一個(gè)吃到桃子,。

三、幫助故事中的毛毛蟲(chóng)最先吃到桃子

設(shè)計(jì)目的：在按事物的某一特征進(jìn)行排序的基礎(chǔ)上,，嘗試逆向排序,。

師：不起眼的毛毛蟲(chóng)大叫了起來(lái)，前面你們比過(guò)的地方,，我都能比出第一來(lái),。大家都愣住了，怎么可能呢,？

1．重點(diǎn)提問(wèn)：你們能不能幫毛毛蟲(chóng)先吃到桃子呢,？（幼兒設(shè)想毛毛蟲(chóng)排隊(duì)的方法。）

2．幼兒操作：再次幫動(dòng)物們排排隊(duì)。

3．共享交流,。

重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)能幫毛毛蟲(chóng)先吃到桃子,，你是用了什么辦法？

小結(jié)

毛毛蟲(chóng)真聰明,，所有比過(guò)的它都倒過(guò)來(lái)比,，最后獲得了4個(gè)第一名，它能最先吃到桃子了,。瞧,，毛毛蟲(chóng)“嗖”一下鉆進(jìn)了桃子里，一會(huì)兒,，乇毛蟲(chóng)探出了腦袋,，笑著對(duì)動(dòng)物們說(shuō)：“嗨！朋友們,，我們一起來(lái)吃桃子吧,！”

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇五

1、感知相鄰序數(shù)的概念,，探討發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

2、能夠利用相鄰數(shù)的知識(shí),，來(lái)找到相應(yīng)的位置,。

1、磁性數(shù)卡,、動(dòng)物卡,、椅子6把（貼有數(shù)字1—6）。

2,、火車圖片一幅（畫(huà)有6節(jié)車廂,，分別有紅色、藍(lán)色,、黃色,、綠色、紫色,、粉色）

1,、教師出示火車圖片，引導(dǎo)幼兒觀察,。

導(dǎo)語(yǔ)：“今天天氣真好，小朋友們準(zhǔn)備坐火車去旅行,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們坐好,，我們來(lái)報(bào)數(shù)！”

提問(wèn)：(1)這輛火車一共有幾節(jié)車廂？可以用數(shù)字幾來(lái)表示,？

(2)第一到第六節(jié)車廂分別是什么顏色的,？

(3)綠顏色的車廂是第幾節(jié)？用數(shù)字幾來(lái)表示,？

教師：“好棒,、現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友去旅行，誰(shuí)想去請(qǐng)舉手,！”（發(fā)給幼兒1—6的數(shù)卡）請(qǐng)小朋友們把手上的數(shù)卡貼在對(duì)應(yīng)的車廂上,。（把數(shù)卡換成動(dòng)物卡再進(jìn)行一次）“小動(dòng)物們也來(lái)了，原來(lái)小動(dòng)物們聽(tīng)小朋友說(shuō)外面很好玩,，它們也想去旅行了,，讓我們把小動(dòng)物們送上火車吧！”

教師：小朋友,，小貓凱蒂坐在幾節(jié)車廂,？在他左邊坐的相鄰朋友是誰(shuí)？在他右邊坐的相鄰朋友是誰(shuí),？引出靠近的號(hào)數(shù)也是朋友,。

引申問(wèn)題：小狗米迪下車了，小兔要上車了,，它的左邊坐的是可迪,，右邊坐的是哈利，請(qǐng)問(wèn)它該坐在幾號(hào)車廂呢,？

教師：“小動(dòng)物們玩的好開(kāi)心啊,，它們都累壞了，都回到了自己的家,?！?/p>

(1)教師講解游戲規(guī)則：(提供2排貼有1—6數(shù)字的椅子)教師給每位幼兒發(fā)一張有數(shù)字的電影票，請(qǐng)幼兒根據(jù)票上的座位號(hào),，找座位,。

教師引導(dǎo)：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察電影票的座位號(hào)，再根據(jù)電影票上的座位號(hào)找座位,。

(2)有的椅子上沒(méi)有號(hào)數(shù),，讓幼兒利用相鄰朋友的概念來(lái)找到自己的座位。

(3)幼兒自由取票找座,。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇六

蔬菜的種類繁多,，再加上我班幼兒對(duì)各種蔬菜有了很好的認(rèn)識(shí)。所以,，我以蔬菜為活動(dòng)的切入點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)富有情境地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，由逛菜場(chǎng)→買菜→燒菜這一活動(dòng)過(guò)程，孩子們已具備較強(qiáng)數(shù)數(shù)能力,，他們會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù),、五個(gè)五個(gè)數(shù)……讓幼兒說(shuō)己數(shù)數(shù)的方法，并在買菜的過(guò)程中自然地掌握8的運(yùn)算方法,，讓幼兒在輕松的環(huán)境下自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，將數(shù)學(xué)融入孩子們的生活中。

1,、幫助幼兒在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，尋找最佳的數(shù)數(shù)方法。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)實(shí)物圖上的價(jià)格,，靈活運(yùn)用8的運(yùn)算方法。

3,、幼兒在富有情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

1,、各種蔬菜的圖片及價(jià)格,。

2、人手一張買菜單,，記號(hào)筆,。

一、游戲?qū)霂煟何覀儊?lái)玩一個(gè)報(bào)菜名的游戲,老師說(shuō)一樣菜,你說(shuō)出它的菜名?

師：小朋友,你們真厲害,有那么多美味菜肴,。今天老師想來(lái)開(kāi)一家飯館,想大賺一筆,在我們魏村大有名氣,。

評(píng)析：根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們充分說(shuō)出有關(guān)菜肴的名稱,，吸引幼兒的注意力,，引起幼兒主動(dòng)思考的欲望。創(chuàng)設(shè)情境,，從而使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果,。

二、逛菜場(chǎng)

1,、感知蔬菜數(shù)量,，說(shuō)出數(shù)數(shù)的方法。

出示各種菜的圖片,。

師:菜場(chǎng)上的菜有多少種?你是怎么知道的?

師:你覺(jué)得哪種方法最快?

評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中,，我充分給予幼兒說(shuō)己數(shù)數(shù)的方法，并告訴幼兒一個(gè)一個(gè)數(shù)方法是不錯(cuò),但速度好像有些慢了,，引導(dǎo)幼兒將數(shù)數(shù)最快的方法運(yùn)用到以后的生活中,。

2,、幼兒觀察蔬菜,，準(zhǔn)確的報(bào)出菜名,。

師：我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲,老師報(bào)第幾行,第幾個(gè),你們報(bào)出它的菜名?

我們來(lái)?yè)Q一下,我說(shuō)菜名,你們說(shuō)出它在第幾行,第幾個(gè)？

找出葷菜,并請(qǐng)你說(shuō)出它在第幾行,第幾個(gè)?

師：看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)菜了,接下來(lái)我們就來(lái)買菜吧!

評(píng)析：此環(huán)節(jié)以游戲的形式來(lái)設(shè)計(jì)給原本簡(jiǎn)單地活動(dòng),，增強(qiáng)了幾份樂(lè)趣,，孩子們參與活動(dòng)的積極性一下子又調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

三,、買菜師:我們拿多少錢來(lái)買菜呢?

教師示范買菜,。我先買個(gè)絲爪吧,把絲爪畫(huà)下來(lái),絲瓜是幾元呀?那,還剩下幾元呀?只能買什么呀?

師：接下來(lái)，你們來(lái)買菜,。

幼兒操作,。

師:誰(shuí)來(lái)介紹一下你買的什么菜?

評(píng)析：此環(huán)節(jié)以滿足幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣的需要，讓幼兒在自由操作,、探索的過(guò)程中去積累經(jīng)驗(yàn),。在買菜的這一過(guò)程中，孩子們靈活地進(jìn)行了8的運(yùn)算,，并用繪畫(huà)的方法記錄買菜的過(guò)程,，他們可以根據(jù)自己畫(huà)下來(lái)的菜來(lái)介紹，如：有的幼兒用8元錢買了青菜1元,、土豆2元,、黃瓜1元、金花菜2元,、茄子2元,，用8元錢買到了這么多的菜，是幼兒對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和遷移運(yùn)用,。

四,、燒菜,結(jié)束活動(dòng)師:我們買了這么多的菜。那,，我們就來(lái)燒一道菜,讓我們的飯館開(kāi)張吧,！

評(píng)析：我以燒菜的口吻結(jié)束活動(dòng)，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間呼應(yīng),、銜接,。

讓幼兒的學(xué)習(xí)回歸幼兒的生活，關(guān)注幼兒的生活情境和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣生動(dòng)的情境,，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這是我們每位教師都想努力做到的,。我認(rèn)為在一定的情境下,，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)一定的知識(shí)技能，能使幼兒的學(xué)習(xí)變得更有目的性,，更能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。在活動(dòng)中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)成為幼兒真正的自主活動(dòng),，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得游戲性的體驗(yàn),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性，了解實(shí)際生活中數(shù)學(xué)的作用,，將數(shù)學(xué)融入情境化,、生活化，讓幼兒學(xué)習(xí)得十分輕松,，也越來(lái)越愛(ài)數(shù)學(xué),。在今后的教學(xué)中還需要不斷地探索，提高教學(xué)的有效性,。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇七

1. 在操作中探究7的分解組成,，理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

2. 發(fā)展分析,、推理,、歸納和遷移能力。

3. 喜歡并愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng),。

1. 在操作中探究7的分解組成,，理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

2. 發(fā)展分析,、推理,、歸納和遷移能力。

3. 喜歡并愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng),。

1. 重點(diǎn)：在操作中探究7的分解組成并記錄,。

2. 難點(diǎn)：在理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系（遞增遞減的規(guī)律）。

洞洞板學(xué)具 白色若干 鉛筆若干

1.聽(tīng)音樂(lè)取學(xué)具

2.游戲“敲鼓”

3.通過(guò)故事學(xué)習(xí)7分解組成,，并理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系,。

（1） 以《蘋果熟了》的故事形式，學(xué)習(xí)7的分解組成,。

出示7個(gè)綠棋子,。

故事：在吉林省梅河口市有一所第二幼兒園，幼兒園的院子里面有一棵蘋果樹(shù),，秋天到了樹(shù)上結(jié)了7個(gè)蘋果,，第一天。1個(gè)蘋果成熟了,，變成紅的,。

老師將一個(gè)綠棋子變成紅色棋子,，并出示記錄表。

提問(wèn)7分成了1和幾,？1和6和起來(lái)是幾,？

請(qǐng)幼兒用“照相機(jī)”把第一天蘋果成熟的情況拍下來(lái)。

第2天,，又1個(gè)蘋果長(zhǎng)成熟了,，變成紅的…………（方法同上）

（2） 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解“分出來(lái)的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)中一個(gè)數(shù)增加1,，另一個(gè)就少1,，總數(shù)不變”的互補(bǔ)關(guān)系。

教師演示比較第1天和第2天紅蘋果的數(shù)量.

提問(wèn)：第1天,，樹(shù)上有幾個(gè)紅蘋果,、幾個(gè)青蘋果，第2天,，幾紅,、幾青？紅變的（多一個(gè)）青呢,？（少了一個(gè)）

為什么紅變多一個(gè),，青就變的少一個(gè)呢？（因?yàn)闃?shù)上總共只有7個(gè)蘋果,，紅變多了,、青就變少了）

（3） 通過(guò)故事擺出7的不同分法。

請(qǐng)幼兒邊敘述故事邊擺棋子,，擺完說(shuō)出一種分合式,，在擺下一種。

（4） 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的理解部分?jǐn)?shù)之間（逐一遞增,、逐一遞減的互補(bǔ)關(guān)系）

游戲“猜拳”

4.收學(xué)具并檢查學(xué)具

5.聽(tīng)音樂(lè)送學(xué)具

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇八

1,、經(jīng)歷把一些物體平均分配的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分配的含義,。

2,、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人平均分享玩具或者事物等,，培養(yǎng)分享意識(shí)和快樂(lè),。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

教具：蘋果6個(gè)，梨10個(gè),。

學(xué)具：操作題（若干）

（一）體會(huì)分配的含義,。

1、出示蘋果6個(gè),，讓幼兒隨意分一分,。

——看老師給你們帶來(lái)的是什么？

——那我們來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果呢,？

2,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣分的？

——哦,，那現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)把蘋果分一分,，你 想怎么分就怎么分，誰(shuí)愿意來(lái)呢,？

——那請(qǐng)問(wèn)你是怎樣分的呢,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己分的是幾和幾）

——我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下這位小朋友！

3,、教師帶領(lǐng)幼兒觀察各種不同的方法,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。那我們還可以怎樣分呢,？

4,、小結(jié)：把物體分成兩份，或多份,。每一份的數(shù)量都是相同的,，我們把這樣的放每一份都是一樣的分法叫做“平均分配”。

5,、教師講述平均分配的概念,，讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)概念。

（二）進(jìn)一步理解平均分配的含義,。

1,、教師出示10個(gè)梨，演示幾種分法,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是不是平均分配,。

2、如果是平均分配,，分成了幾份,，每份有幾個(gè)？

3、再讓幼兒學(xué)說(shuō)平均分配的概念,。

（三）幼兒操作,。

教師取8張卡片平均分配，讓幼兒和教師一起來(lái)按要求分配,。

1,、8個(gè)圓片分成兩份，每份幾個(gè),？

2,、8個(gè)圓片分成四份，每份幾個(gè),？

3,、8個(gè)圓片每份1個(gè)，可以分成幾份,？

（四）讓家長(zhǎng)和幼兒一起完成作業(yè)單上的操作題,。

“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出筐子里的操作題和鉛筆，每個(gè)小朋友只拿一張操作題,，然后請(qǐng)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子完成操作題?！?/p>

在本次活動(dòng)中,，孩子們也在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了平均分配的意義，也能對(duì)人事物進(jìn)行平均分配,。首先我不是憑空講課,，使幼兒理解更困難。而是以實(shí)物操作的方式進(jìn)行教學(xué),，讓幼兒能更明了的學(xué)到知識(shí),，理解平均分配。最后以操作題的方式,，讓幼兒對(duì)平均分配進(jìn)行鞏固練習(xí),。

在本次活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足,。由于家長(zhǎng)在孩子旁邊,，孩子們就會(huì)有一定的注意力分散，所以導(dǎo)致了孩子們上課時(shí)的注意力不夠,，就直接影響到了教學(xué),。在教學(xué)活動(dòng)中孩子對(duì)概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著重突出,。我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中更進(jìn)不足,，努力把教學(xué)工作做到更好。