在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園班級管理方法與策略的心得體會篇一

班級是由老師們來一起引導(dǎo)的,，而并非是班主任一人來主導(dǎo)。為此,，在工作中我非常的注重班級間老師的團(tuán)結(jié),！在工作中，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會議,。做到在教育前,，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式，做到教學(xué)一致,，共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長方向,。

除了在教學(xué)上，我們在各項(xiàng)活動中也同樣是一致規(guī)劃,，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向,，不至于出現(xiàn)因?yàn)槔蠋煿芾淼姆制鐚?dǎo)致班級學(xué)生的分化。

在教學(xué)當(dāng)中,，我們作為老師積極的互相討論教育問題,，通過與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解,，在個(gè)人方面也有了很多的進(jìn)步,！也許，這正是所謂的團(tuán)隊(duì)力量,。

在幼兒的教導(dǎo)上,，我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主。我們會在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定,，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會養(yǎng)成良好的習(xí)慣來遵守規(guī)定,。并且，我們還在推出了“積分制度”,，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分?jǐn)?shù)卡,，累積了一定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎(jiǎng)品。在老師們的引導(dǎo)以及獎(jiǎng)品的吸引下,，慢慢的同學(xué)們也能主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，在平常的活動中也更加的活躍。

幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的,，對于家庭方面,，我們也一直在加強(qiáng)聯(lián)系,。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們在學(xué)校的表現(xiàn)，還同時(shí)會聯(lián)系幼兒父母,，和幼兒園的教學(xué)建立互動關(guān)系,，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的鞏固,。

不知不覺間,，我們班的孩子也都長大的了。在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)里,，我作為班主任,，也同樣要引導(dǎo)好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗,！今后,，我們老師也會共同努力，共同建設(shè)好xxx班,。

幼兒園班級管理方法與策略的心得體會篇二

幼兒園班級管理有著自己的特點(diǎn),，作為一個(gè)班主任，所承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容很繁雜,，不僅僅要保證孩子生長的各個(gè)方面,，而且承擔(dān)班級的一切活動的計(jì)劃實(shí)施，以及班級教師之間的協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié),。在這里,，我有幾點(diǎn)體會與大家共享。

通過這么多年與不同的老師共帶班級,，我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系,，形成教育的統(tǒng)一,，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作,。我們每個(gè)班級都是一個(gè)小集體，是一個(gè)小家,。我們與班內(nèi)老師的相處時(shí)間不比家人少,，所以情誼也厚了幾分。我們不僅僅是工作在一起,，更可以說是在一起生活,。因此，形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要,。

作為班主任要能與人和睦相處,，善于溝通，要學(xué)會關(guān)心他人,，尊重別人的感受,，重視運(yùn)用自己的坦誠寬容等人格力量,，與班級成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生信賴感,、親切感,，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨,、和諧的小家庭,。在班級常規(guī)管理過程中，班內(nèi)老師要目標(biāo)一致,，相互配合,。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時(shí),，配班老師密切地配合,，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班,、準(zhǔn)備工作,。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧,、不專著等情況時(shí),，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶外活動時(shí),，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,，向幼兒說明要求，然后再出去,。這樣,，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束,。

作為班主任要主動承擔(dān)任務(wù),，不斤斤計(jì)較，要親力親為,，不要光指揮別人,，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作要由老師共同商量完成,。一個(gè)人的力量是有限的,，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”,，要做好班主任,，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外,，還要學(xué)會分解任務(wù),，有效引導(dǎo)每個(gè)人去做自己擅長的事,，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,，要學(xué)會合理安排分工,、有效合作。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級總體工作目標(biāo)下,，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作,。

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,，一種座右銘，一種共同的目標(biāo),，它是無形的,，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動,、充滿干勁,。

“沒有規(guī)矩，不成方圓,?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī),，沒有教育,，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展,，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙,。一個(gè)班級混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么,，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時(shí),，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許,、應(yīng)該被禁止的,，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會,，另外,，老師對孩子的要求要說到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了,，才能樹立自己的威信,。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我就要求幼兒聽課時(shí)不講話,，不做小動作眼睛要看老師,，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時(shí)我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了,。

不管是開展什么活動,，在活動之前，我總是會把活動要求提在前,，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),，比如，在給幼兒發(fā)書時(shí),，雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強(qiáng)調(diào),，先傳到書的幼兒小手跟著音樂拍起來，等老師有打開書的指令才可以打開,。在戶外游戲時(shí),，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前,，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚,。不僅活動中有常規(guī)要常抓，生活中的常規(guī)也要日日強(qiáng)化,，使老師和幼兒之間形成一種默契,。

開展班級工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間,，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系,。主要采取了這些方式：

平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心,。家長把孩子送來幼兒園,，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅(jiān)持每天的來園和離園老師都在班,，方便家長,，安撫家長。還有,，要多站在家長的立場上考慮問題,，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正。

我每次遇到家長提出的問題時(shí),，我都會記下來,，然后再盡力去做好,，讓家長相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,，取得家長的諒解。而不是避開不理睬,，讓家長覺得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深,，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時(shí)候,，家長就會舊賬全翻出來。其實(shí),，有時(shí)一些很小的事情,，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你,。

幼兒活潑好動,，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個(gè)疏忽就有可能付法律責(zé)任,。種種相關(guān)的報(bào)道常見諸報(bào)端,，時(shí)刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，安全意識,。例如,，外出散步時(shí)，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好,，會叮囑孩子不要亂跑,。在游戲中眼睛不離孩子，及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為,。經(jīng)常對幼兒進(jìn)行安全教育,，提高孩子自身的安全意識,。

管理一個(gè)班級不是說看見別的班這樣好,，我也就跟著照樣搬,。這樣很沒有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級,，才能真正的讓同行,、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨(dú)到之面,，也才會對你所管理的班級有深刻的印象,。這里說的特色，不一定是說你本身的特長,，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面,。比如：有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級常規(guī)工作抓的到位,，有的班級家長工作開展好等等,。還有的班級在平時(shí)開展的教育活動形式新穎,，讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了,，相信每個(gè)老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能,。

作為班主任要充當(dāng)好雙重角色,。首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,，對出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致的方向,。

一方面,，“該出手時(shí)就出手”,。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解,；對發(fā)現(xiàn)的問題,，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,，而不是將責(zé)任一推了之,。另一方面，“該放手時(shí)就放手”,，要充分信任每一位教師,，讓大家積極主動地解決問題、促進(jìn)工作,；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法,，誰的意見合理采用誰的；鼓勵(lì)每位教師積極主動地與家長交流,，與家長建立了朋友的關(guān)系,、合作的關(guān)系。

其二,，作好幼兒的德育工作,、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展,。總之,，班主任工作是一門藝術(shù),，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作,、學(xué)習(xí),、思考、總結(jié),、反思,。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要?jiǎng)?wù)實(shí),，又要?jiǎng)?chuàng)新,，要與時(shí)俱進(jìn)。既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者,，又要作好幼兒的教育者、管理者,。既要互相合作,，又要明確職責(zé),。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn),，爭取把班級工作做得更好！

幼兒園班級管理方法與策略的心得體會篇三

我是一名幼兒園教師,，我從事幼教以有兩年半了,，很慶幸我是本班的班主任,，很慶幸我畢業(yè)一年,，就當(dāng)了一名班主任，原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的,，可真正當(dāng)上了,，我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我,，總是犯下各種各樣的錯(cuò)誤,。

這幾年任職的經(jīng)歷，讓我體會到了,，為人師之苦,，為人師之苦，為人師之難,，為人師之樂,，所謂班主任，就是這個(gè)班的組織者,，管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,，這個(gè)班是好是壞，是優(yōu)是差,，百分之八十是在于這個(gè)班的班主任管理,，對此，班主任要付出艱辛的勞動,，要愛孩子,，了解孩子，循循善誘,，不歧視任何孩子,，親密的師友關(guān)系，做孩子的朋友,，這樣孩子才會愛你,，聽你的話，整個(gè)班的小朋友才會聽從你的管理,，由于我本身的性格和脾氣的影響,，使我易喜易怒,，所以在工作和為人處事中，并沒有把作為班主任的要求和作為老師應(yīng)對孩子那份圣神的愛,，時(shí)常放在心上,，常常會因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)，不聽話而為此大動干戈,，拉出高八度的嗓門訓(xùn)斥,，而事后有恨有后悔，想想其實(shí)孩子也不是不想聽話,，不想天天得到班主任的批評,，他們也想做個(gè)乖寶寶，也想讓老師表揚(yáng)一次……

每天與孩子的接觸,，我完全能感受到孩子的那份純真,，即使是最頑皮的孩子，只有你哎他們,，他們同樣也會愛你,，只要多關(guān)心他們，從愛護(hù)他們的角度去教育他們,，他們同樣會變成很有出息的人材,。

其次，最重要的是班主任要以身作則,，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),，在兒童期所形成的道德觀念，行為習(xí)慣,，其教師在中起了決定性的作用,，孩子每天喜歡模仿，尤其是對老師的一言一行都非常注意,，所以老師的一言一行都顯得非常重要,，對此我深有體會，我教過的很多父母都會告訴我,，孩子在家模仿我的言行的實(shí)例,，這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿,，是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了,，為此，我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣,，凡事我要求孩子做到的,，我自己首先一定要做到，凡事要求孩子不能做的,，自己堅(jiān)決不做,，只有自己做好了,，孩子才會模仿自己的好習(xí)慣。

最后,，就是家園合心,，共同教育。要知道教育不只是老師的事,，家庭的教育對孩子也尤為重要,。不同的家庭教育環(huán)境，會使孩子有不同的性格和習(xí)慣,，那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢,？這就要班主任多于家長溝通，多于家長介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷,，一起共同進(jìn)步。

古人說：一日為師,，終身為父，這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,，她肩負(fù)著社會的責(zé)任和社會的義務(wù),，所以教師在社會中不斷自覺地完善自我，才能在教育活動中有所收獲,。

班主任工作是繁瑣且細(xì)致的,，作為班主任就是要對孩子負(fù)責(zé)，家長負(fù)責(zé),，要努力通過各種教育形式,，教育方法和教育活動來讓幼兒園滿意，叫做滿意,，孩子滿意,，所以這就需要我們用“愛”去教育每一個(gè)孩子，我想只有這樣的班級才能創(chuàng)造出一個(gè)號的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,，才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂地成長,。

幼兒園班級管理方法與策略的心得體會篇四

在教學(xué)過程中，老師一提問,，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言,，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者,。為了使每個(gè)幼兒得到發(fā)展,，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想,。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個(gè)原因,，并在教學(xué)中區(qū)別對待,，效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的xx,，我平時(shí)注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境,，鼓勵(lì)她大膽勇敢地說，先讓她大膽與老師,、同伴說,，再在小組或幾個(gè)人活動中說，最后在集體活動中引導(dǎo)她舉手發(fā)言,，并及時(shí)表揚(yáng),。而對待怕說錯(cuò)、不想說,、自尊心強(qiáng),、好面子的xx，我常用的方法是在個(gè)別指導(dǎo)中有意識的請他把自己的想法告訴老師,，及時(shí)肯定正確的回答,，引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo),，因此孩子自信心大增,，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實(shí)不知道,、能力弱的xx,，我不會讓她首先回答問題，而是讓她回答最簡單的問題,，或重復(fù)別人回答過的問題,，多提供給她在集體前講話的機(jī)會。

在班級管理中,，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒,。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的,，如果教師僅憑主觀判斷,，往往會誤解孩子。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定,、批評的方法去處理他,，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人,，不知道他具有很大的可塑性,，不可避免地會犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯(cuò)誤,，似乎孩子只要錯(cuò)過一次,，下一次必定還會錯(cuò),。但當(dāng)我站在xx的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解,，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn),。并及時(shí)以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了,。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能,，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，幼兒會因年齡,、成長中的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的情緒,、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平,。教師要熟悉每一個(gè)幼兒，在實(shí)施班級管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異,，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待,。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個(gè)原因,，我就站在幼兒的角度，多想了想,，多問了問為什么，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒,，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對待，就收到了好的效果,。

幼兒和成年人一樣,，同樣希望受到尊重，所以無論幼兒所做的事是對是錯(cuò),，都要對事不對人,，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱,。如案例“以長制短”中我抓住機(jī)會,，讓xx小老師等職務(wù)，并加以贊賞,，使xx在小朋友面前建立起一個(gè)好形象,，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,，并用簡單的說教方式去解決問題,。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械?，我們作為他們的老師，?yīng)該多從他們的角度去思考問題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對他們斥責(zé),，應(yīng)該循循善誘,，我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長。在實(shí)施班級管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子,，會如何看待周圍的一切，會怎樣理解老師的話,。另外,，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間,，讓他們自己體驗(yàn),、理解，要給他們提供更多的機(jī)會,，讓他們?nèi)?shí)踐,。

幼兒園班級管理方法與策略的心得體會篇五

我踏進(jìn)了xx幼兒園，開始了我的幼教生涯,。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉,，作為年輕教師的我感觸頗多、收獲頗多,，尤其是對幼兒園班級管理這塊,，有了全新、較深的認(rèn)識,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué),、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為,，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理,。”幼兒園班級常規(guī)所涉范圍較廣,，并貫穿于一日的活動當(dāng)中,，具有非常重要的作用，就班級常規(guī)管理工作這個(gè)問題我說一下自己的幾點(diǎn)切身體會：

常規(guī),，顧名思義就是指日常的行為規(guī)則,。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,，以保證幼兒在園的日常生活,、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。

班級常規(guī)在幼兒日?；顒又芯哂蟹浅Ｖ匾牡匚?，它看似無形，卻又無處不在,，比如在教學(xué)活動中要有一定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的繼續(xù),；在就餐時(shí)，為了幼兒能夠安全,、正確的就餐,，就必須有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷兀辉谟螒蛑?，為了能夠讓游戲安全,、正常、有序,、甚至可以深入的開展,，就必須依照相應(yīng)的游戲規(guī)則來游戲。同時(shí)教師對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育,，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)打好基礎(chǔ),。孩子就像美麗的風(fēng)箏，而常規(guī)就像風(fēng)箏線,，只有風(fēng)箏線牽引著,，風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn)。班級常規(guī)在一日活動中有著不可或缺的作用,，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重要的,、必要的基礎(chǔ)。

我覺得制定班級常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn),，因?yàn)槊课挥變憾季哂凶约邯?dú)特的個(gè)性,，所以班級常規(guī)的也要量身定做，從而具有相對應(yīng)的特點(diǎn),。

班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則，所以要幼兒遵守常規(guī),，幼兒能遵守常規(guī),，那班級常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限,，自律性不高,，所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到,。

對于中班的幼兒來說,，有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定，比如在玩滑滑梯之前，老師可以問小朋友“玩滑滑梯的時(shí)候,，我們要注意哪些才不會受傷,？”這樣不僅可以調(diào)動更多幼兒的積極性、注意力,，讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性,。制定班級常規(guī)要精練不能過多，一旦制定后,，最好能夠提供給幼兒一個(gè)具體實(shí)踐的機(jī)會,，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了，然后讓幼兒去玩,，會發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則,，當(dāng)游戲結(jié)束后，教師還應(yīng)該及時(shí)的總結(jié),，多表揚(yáng),、少批評，讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求,，從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣,。

常規(guī)常規(guī)，日常的行為規(guī)則,。抓常規(guī),，要就要抓日常，常常抓,。俗話說得好“千里之行,，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點(diǎn)滴小事做起,，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起。班級常規(guī)是個(gè)廣泛的領(lǐng)域,，它包括了幼兒的生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域,，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計(jì)劃,、有秩序的開展常規(guī)管理的工作,。幼兒園老師，可能是世界上最窮嘴的老師了,，這也取決于幼兒的需要,。孩子們對規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長,，因此就需要老師不斷地去重復(fù)，去提醒,，從而慢慢形成良好的習(xí)慣,。

另外，我認(rèn)為抓常規(guī),，其最終目的不是批評某位幼兒,，而是要幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡,，相對較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,，教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力,。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理,，動之以情，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的'工作,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

往往命令式的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的,，孩子們接收時(shí)可能帶有不樂意的心態(tài),，違心的去實(shí)施，到最后并不能達(dá)到很好的效果,，所以,，班級常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點(diǎn)。

比如利用游戲建立行為常規(guī),。有一天早上,，孩子們剛剛來到幼兒園，突然“嘩啦”一聲,，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)玩玩具的孩子把玩具摔在地上,，于是我在旁大聲說：“小朋友，快把玩具撿起來,，不要都翻出來?！笨墒遣恢且?yàn)楹⒆觽兺娴锰吲d了沒聽見,，還是聽見了也不想撿，小朋友們誰也沒有去撿。在以往,，碰到類似情況,，我總是提高嗓門下命令，讓小朋友把積木撿起來再玩,?？墒俏蚁肫鹱蛱煳铱吹降囊粋€(gè)類似的案例，又看到玩具柜上有幾個(gè)彩色的塑料盒,，靈機(jī)一動,，拿了一個(gè)小盒子說：“地上有這么多的寶貝哪，我去揀寶貝嘍,！”并撿起了—個(gè)玩具放在盒子里,。這個(gè)辦法還挺有效，一開始引來了圓圓小朋友的眼光,，她連忙趴下桌來去撿玩具,，高聲喊道：“老師我也撿到了一個(gè)寶貝！”,，她的聲音引來了其他小朋友的注意,，于是所有的小朋友都放下手里的玩具，彎下身子來撿掉在地上的玩具,，你一個(gè),，我一個(gè)，—會兒,，就把地上撿的干干凈凈,。

在中午就餐的時(shí)候，老師左右分工,，那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢,？輕音樂是一個(gè)很好的方法，能很好的安撫幼兒浮躁的情緒,。每次就餐的時(shí)候我們都會放上一段經(jīng)典的輕音樂,，既是藝術(shù)享受，又能幫助幼兒遵守常規(guī),，而且教師也不用再像以前那樣“喊”了,，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識,，一舉多得,。當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,，我們都可以使用比較柔和的音樂,，音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,，但是我們要注意，不要經(jīng)常更換所使用的音樂,，讓幼兒習(xí)慣成自然,。

班級故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法,、五角星獎(jiǎng)勵(lì)法,、小小班長管理法等等都是很實(shí)用、很貼近幼兒的教育方法,，在實(shí)際的常規(guī)管理過程中,，孩子們不僅得到多方面的鍛煉，而且還能夠達(dá)到很好的積極的管理效果,。

在班級日常管理中,，教師自身要以公平、平等的準(zhǔn)則去對待每位幼兒,，做到規(guī)則對每個(gè)幼兒都是一視同仁,，不能出現(xiàn)不公或偏頗。

總之,，班級常規(guī)管理是一門藝術(shù),，它既非常細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性,，每天都需要我們認(rèn)真的去工作,、去學(xué)習(xí)、去思考,、去總結(jié),、去反思。在日常管理工作中,，老師既要用心,，又要用腦，并能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，不斷改進(jìn)方法,。我是一名年輕的教師，自身還存在著許多不足之處,，但我會不斷地去學(xué)習(xí),、去探索，做一名優(yōu)秀的幼兒教師,。

幼兒園班級管理方法與策略的心得體會篇六

教師要通過常規(guī)的培養(yǎng),，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣,。處理好班級的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級的工作,，班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒,，同班教師、家長這三者的關(guān)系,，充分調(diào)動他們參加游戲，學(xué)習(xí),、形成教育的合力,，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,，對出現(xiàn)問題時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致,。

對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決,，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,，要充分信任每一位老師,，讓大家積極主動的解決問題、促進(jìn)工作,；讓每一位老師敢于說出自己的意見和看法,，誰的意見合理采取誰的；鼓勵(lì)每位老師積極主動與家長交流,，與家長建立朋友關(guān)系,、合作的關(guān)系。

班內(nèi)教師共同配合,，班級中的每個(gè)教師都有自己的特長,，有的善于與家長溝通，要有的善于常規(guī)管理工作,，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等,，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會欣賞每個(gè)老師的才干，給老師發(fā)揮才干的舞臺,。例如：在班級常規(guī)管理過程中,，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合,，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí),，我們老師之間也是分工合作，合理,、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手,，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒,，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手,，這樣使我們活動進(jìn)行地有條不亂,。教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng),，經(jīng)常想幫老師干活,，幼兒的積極性都特別高漲，精力旺盛,，根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長,，每位小組長都有一個(gè)胸牌，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水,，衛(wèi)生組長：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾,，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口，那位小朋友做的很好,，我們就連沖廁所,，擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做,，人人有活干。而且現(xiàn)在,，許多平時(shí)打鬧難的幼兒,，都因?yàn)橛惺略谏恚瑳]有時(shí)間打鬧了,。取得家長的信任,，讓家長成為班務(wù)工作的合作者開展班級工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠,，也需要家長的密切配合,。

為此，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長會,，對上學(xué)期的總結(jié)和對本學(xué)期的安排給家長詳細(xì)的傳達(dá),；還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的計(jì)劃,，以求取得共識,，取得家長的理解和支持配合,，并通過這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況,，使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對性,。