光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

校企合作計劃書封面篇一

我校是經(jīng)xx市教育局批準從事學歷教育全日制中等職業(yè)技術學校,。根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新形勢,，學校主動適應市場要求，不斷創(chuàng)新校企合作模式,，將學校教育教學與社會市場需求(企業(yè))無縫對接,，我校創(chuàng)新辦學理念通過新概念的校企合作整合人力資源和技術資源，統(tǒng)籌企業(yè)建設與人員培訓兩項工作,。

實現(xiàn)學校內(nèi)企業(yè)辦班,，對學生走向崗位、步入職業(yè)的角色轉(zhuǎn)換進行了有機鏈接,。學校為了加強深入擴大校企合作工程項目成立專門管理機構(gòu)-校企合作委員會,。xx望海職業(yè)技術學校“校企合作委員會”為您企業(yè)提供最詳盡最權(quán)威的咨詢策劃,，同時“有效,，及時,，穩(wěn)定，長期”支援人力資源,，幫助企業(yè)解決人力資源的實際困難,。

加強學校與企業(yè)的合作，校企雙方互相支持,、互相滲透,、雙向介入、優(yōu)勢互補,、資源互用,、利益共享，是實現(xiàn)院校教育與企業(yè)管理現(xiàn)代化,、實現(xiàn)教育與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的一個重要合作模式,。

“2+1”的教學模式。學生前兩年在校學習,，第三年到企業(yè)去頂崗實習該模式的內(nèi)涵是學生前兩年在校內(nèi)學習與生產(chǎn)實習,，最后一年到企業(yè)頂崗實習和畢業(yè)設計?！?+1”模式中的“2”和“1”不完全是時間概念,，它強調(diào)對學生綜合素質(zhì)、動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng),。由學校和企業(yè)相關人員組成的“校企合作委員會”,、聯(lián)合教研室等構(gòu)成了“2+1”人才培養(yǎng)模式組織建設中的決策層、管理層和執(zhí)行層,，負責監(jiān)督管理實施包括評估在內(nèi)的人才培養(yǎng)過程中的各項具體問題,。

“訂單式”即“學校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制訂人才培養(yǎng)計劃,，共同組織教學,，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式”。其基本特征是:校企雙方簽訂用人和人才培養(yǎng)協(xié)議,、共同制訂人才培養(yǎng)計劃;利用校企雙方的教育資源,，共同實施人才培養(yǎng);企業(yè)參與人才質(zhì)量評估，并按照協(xié)議約定,，落實學生就業(yè),。

“工學交替式”。即“學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案,，學生在企業(yè)實踐與學校學習相互交替,，學用結(jié)合的教育模式”。參與該模式運行的企業(yè)要有較大的生產(chǎn)規(guī)模和較高的技術含量，而且要全方位地介入學校的育人過程,。因此,，該模式對企業(yè)的選擇性較強，難以進行大面積的.推廣,。

“工學結(jié)合式”,。該模式通過學校和合作企業(yè)的雙向介入，將學生在校的理論學習,、基本訓練與在企業(yè)的實際工作學習有機結(jié)合起來,。合作企業(yè)為學生提供的工作經(jīng)過學校的開發(fā)和認定，企業(yè)對學生的錄用由企業(yè)與學生雙向選擇決定,。參加合作教育學生的“工”和“讀”輪換進行,，三年在校期間學生在企業(yè)實踐工作訓練的時間不得少于十個月。

隨時組織培訓在校生調(diào)動人力資源支援企業(yè),。根據(jù)合作企業(yè)的年中生產(chǎn)計劃,，提前有效地動員組織在校生提前為企業(yè)預備。

“產(chǎn)學結(jié)合,、校企合作”這個基本模式,，它既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與企業(yè)需要的人才,，是職校與企業(yè)(社會)雙贏的模式之一,。我校將充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，為企業(yè)提供新形勢下最新人力資源的信息,，最大限度減少企業(yè)因人力資源所產(chǎn)生的損耗和生產(chǎn)成本,，提高企業(yè)的綜合競爭力和學生在校期間“定崗就業(yè)”和畢業(yè)后的就業(yè)率,。

定崗就業(yè)實習的優(yōu)勢:我校將提供學生各種勤工儉學和實習的機會,，學校利用與各大企業(yè)的“校企合作”優(yōu)勢，在校生帶薪實習定崗就業(yè),，學生可根據(jù)實習期間的工作表現(xiàn)和企業(yè)對學生綜合素質(zhì)評價可以安排赴境外進行短期實習(韓國獨資企業(yè))讓學生既獲得了收入,，又鍛煉了自身的社會適應能力和獨立能力。

我校充分利用兩種資源的整合,，提高學校的知名度,，解決新形勢下企業(yè)“招工荒”問題，增加在校生就業(yè)率和定崗就業(yè)率,，同時又給學生鋪就了一條走向社會走向成功的綠色通道;此舉獲得企業(yè),、家長、學生的一致認同大力支持,，這種無形的資產(chǎn)將為合作企業(yè)帶來經(jīng)濟效益和發(fā)展,，為學生就業(yè)構(gòu)建了穩(wěn)定的平臺，為學校帶來至高的榮譽。這般一石多鳥,，合作三盈(企業(yè),，學生，學校),，無風險,，校企合作方案，不是當今21世紀最具潛力和優(yōu)勢的合作模式嗎?

校企合作計劃書封面篇二

目前流行的“產(chǎn)學結(jié)合,、校企合作”模式,，既能發(fā)揮高校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才,，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一,。建立校企良好的合作機制，既是國際上教育發(fā)展的成功經(jīng)驗,，也是我國教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢,。某公司與某學校建立有長期良好的合作關系，為了進一步開展全方位,、實質(zhì)性合作,，作出如下計劃。

以服務企業(yè),、提升技能,、促進就業(yè)為宗旨，開展全方位,、深層次,、多形式的校企合作，形成校企按需組合,，相互支持,，共同發(fā)展，實現(xiàn)校企雙贏的發(fā)展模式,。

（一）互利原則：互利是校企合作的基礎,。首先，搭建的校企合作的技術平臺,，有利于加快科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,，既能滿足企業(yè)需求，又利于學校的科學研究,。其次,，學校在合作中提高教育管理水平，學生提升實操能力和就業(yè)能力,，企業(yè)在合作中提升企業(yè)文化和擇優(yōu)吸收優(yōu)秀技能人才,。

（二）互動原則：互動是促進校企建立更緊密合作的前提。首先，通常企業(yè)為技術需求方,，學校為技術供給方,，校企科研合作是科技經(jīng)濟結(jié)合的.基本形式，對促進科技成果轉(zhuǎn)化,，提高企業(yè)技術創(chuàng)新能力,，促進產(chǎn)業(yè)技術升級，培育新的經(jīng)濟增長點有著積極的作用,。其次,，學校與企業(yè)可利用各自優(yōu)勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基地,，在培訓與就業(yè)工作上建立互動平臺,。

（一）推進科研合作

（二）共建頂崗實習基地：學生在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，由學校推薦到用人單位進行為期一年或半年的頂崗實習,，或接受短期崗前培訓后再頂崗實習,。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng),，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才,。

（三）共建人才培養(yǎng)基地：利用學校設施設備、教育管理,、師資和企業(yè)實訓場所,、技術指導等優(yōu)勢資源，開展形式多樣的技能培訓,，培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)技術人才,。

1、訂單培訓：學校應企業(yè)要求合理設置課程,、制訂培訓計劃,，開展訂單培訓，為企業(yè)培養(yǎng)專項技能人才,，培訓畢業(yè)后即實現(xiàn)就業(yè),。

2,、崗前培訓：應企業(yè)要求送教進企業(yè),，對上崗前的工人進行崗位技能培訓，解決企業(yè)招收熟練工難的問題,。

3,、在崗培訓：應企業(yè)要求送教進企業(yè)，對在崗職工進行新知識,、新業(yè)務的培訓,，提升勞動者技能。

（四）共建服務平臺

1、師資共享,，定向培養(yǎng)：企業(yè)工程技術人員,、管理人員和有特殊技能的人員到學校擔任兼職教師；學校教授到企業(yè)為員工培訓,，講授園林基礎知識,。

2、工種鑒定,，雙向提高：學校為企業(yè)提供一個工種鑒定的平臺,，利于企業(yè)員工提高專業(yè)知識，利于學校提高專業(yè)要求,。

（一）校企對接：校企雙方找準合作點,，自行對接溝通，簽訂校企合作協(xié)議書,，按協(xié)議書要求開展校企合作,。成立就業(yè)辦公室，建立學生信息庫,，掌握學生實時動態(tài),。

（二）協(xié)調(diào)指導：校企之間要建立工作協(xié)調(diào)機制，加強工作的協(xié)調(diào)溝通,，學校派專人到企業(yè)進行學生日常管理,，企業(yè)各部門根據(jù)工作要求對實習學生進行技術指導。

校企合作計劃書封面篇三

根據(jù)教育部《關于全面提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》等相關文件精神和我校改革發(fā)展示范校建設內(nèi)涵要求,，以校企合作委員會會為依托,，以體制機制創(chuàng)新為保障，深入推進校企合作,。加快專業(yè)建設發(fā)展,，提高辦學綜合實力，加強師資隊伍建設,，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，為地方社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作計劃,。

（一）精心打造充滿活力的校企合作運行載體

積極廣泛地開展各項合作洽談：從政府部門到行業(yè),；從企業(yè)到專業(yè)合作社，只要有利于地方,、學校,、企業(yè)、學生發(fā)展的項目,，以訂單委培,、借用場地和儀器設備,、培訓考證等各個方面的合作，增強企業(yè)對校企合作的熱情,，最終實現(xiàn)雙方共贏,。

校企合作委員會的建立旨在促進校企深度合作，共贏互利,。在合作單位中,，挑選投入多收益大的 "校企合作委員會"成員，增強他們在校企合作過程中的管理積極性,，形成"人才共育,、合作共贏、成果共享"的校企合作模式,，真正實現(xiàn)共同發(fā)展,。

（二）認真梳理，不斷更校企合作委員會

4月份召開每年一度的校企合作委員會中理事會會議,，審議20xx年理事會工作報告,；審定20xx年年度工作計劃。通過認真梳理,，對那些長期不參加理事會工作和會議的理事單位,、長期以來沒有校企合作意向的單位，通過召開理事會予以勸退,；對積極參與校企合作,，人才培養(yǎng)、實習實訓給予高度支持的非會員單位,，通過召開理事會予以吸納為新的理事單位,。

樹立正確的辦學理念是開展"校企合作、工學結(jié)合"的先導,，因此必須突破原有的思想禁錮和思維定勢,，將"校企合作、工學結(jié)合"放到一個新的高度去加以認識和理解,。20xx年繼續(xù)加強基地建設,，通過走訪30家校企合作企業(yè)，在原有26家緊密型基地的基礎上,，增加3到5家緊密型基地,，開展訂單培養(yǎng)班3個。另外,，重點加強與花園農(nóng)業(yè)示范園企業(yè)的密切合作,，在校企合作的形式、內(nèi)容上不斷創(chuàng)新,，找準校企雙方的利益趨同點,，樹立校企合作典型案例，開拓學校辦學的新途徑,。

12月年底召開校企合作座談聯(lián)誼會,，對本年度校企合作優(yōu)秀典型企業(yè)進行表彰獎勵，擴大宣傳,，樹立榜樣,，深度推動校企合作，通過優(yōu)質(zhì)校企合作提高就業(yè)質(zhì)量,。

建立以教研室為單位的校企合作主體,，企業(yè)派實踐專家來校兼課，學校派教師到企業(yè)訪問,，企業(yè)可以在學校設置展廳,，可以利用學校實訓基地開展科研，可以使用學校的.圖書館等設施,。聯(lián)合編寫訂單班的教材,，共同探討和制定工學交替的教學模式。

建立一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資團隊,，是校企合作的關鍵,。專業(yè)教師隊伍建設重點是形成在本專業(yè)（行業(yè)）中具有影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍。在人事科統(tǒng)籌下,，各教研室制定專業(yè)帶頭人,、骨干教師校企共同培養(yǎng)計劃，交流活動計劃,，按計劃開展活動,。制定考核細則,，對培養(yǎng)過程和結(jié)果進行考核,。對培養(yǎng)效果突出的教研室和企業(yè)給予獎勵,。

以校企合作為切入點,，抓住企業(yè)的合作要求,，進一步挖掘校企合作的內(nèi)涵,。當企業(yè)有訂單班的合作意向時,，我們引導他們能夠建立以企業(yè)命名訂單班,，訂單班的成立對企業(yè)的益處是：增加企業(yè)文化的內(nèi)涵,，全程參與學生的培養(yǎng)過程的管理,，可以使用學校的一些資源，增加學生上崗后的穩(wěn)定性,、可以設立"項目工作室".

隨著校企合作的不斷深入,，20xx年的目標與合作企業(yè)開展大型互動活動2次，開展橫向科研合作4項,，到賬資金40萬元,。

總之,，我們的目標是建立"人才共育、合作共贏,、成果共享"的緊密型校企合作辦學體制,，以合作辦學為路徑，合作育人為目標,，合作就業(yè)為導向,，合作發(fā)展為動力，深入推進校企合作,，全面實現(xiàn)開放辦學,。

湘潭生物機電學校

20xx年3月1日

校企合作計劃書封面篇四

在現(xiàn)代發(fā)展的大前提下，如何利用職業(yè)學校和社會的人力資源,，發(fā)揮內(nèi)在潛力,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，強強聯(lián)手,，實現(xiàn)人力資源利用的最大化--“能用眾力,，則無敵于天下矣”。因此,，走出去,，引進來，已經(jīng)成為整個社會不可阻擋的潮流和趨勢,。不同的方式,，各有所長，重要的是因“地”制宜,，重在“結(jié)合”,。因“地”制宜，即根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)的需求,，充分發(fā)揮學校自身人力資源和信息產(chǎn)業(yè)的的優(yōu)勢,，為企業(yè)培訓有素質(zhì)有技能有企業(yè)責任感的優(yōu)秀員工達到真正意義上的新概念校企結(jié)合形式。因此,，xxx職業(yè)技術學校以最人性化合理化的服務和培訓,，量體裁衣的合作模式真誠尋求各企業(yè)的合作。實施校企合作是職業(yè)教育改革發(fā)展的必由之路,。

我校是經(jīng)xx市教育局批準從事學歷教育全日制中等職業(yè)技術學校,。根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新形勢，學校主動適應市場要求,，不斷創(chuàng)新校企合作模式,，將學校教育教學與社會市場需求（企業(yè)）無縫對接，我校創(chuàng)新辦學理念通過新概念的校企合作整合人力資源和技術資源，統(tǒng)籌企業(yè)建設與人員培訓兩項工作,。

實現(xiàn)學校內(nèi)企業(yè)辦班,，對學生走向崗位、步入職業(yè)的角色轉(zhuǎn)換進行了有機鏈接,。學校為了加強深入擴大校企合作工程項目成立專門管理機構(gòu)-校企合作委員會,。xxx職業(yè)技術學?！靶Ｆ蠛献魑瘑T會”為您企業(yè)提供最詳盡最權(quán)威的咨詢策劃,，同時“有效，及時,，穩(wěn)定,，長期”支援人力資源，幫助企業(yè)解決人力資源的實際困難,。

加強學校與企業(yè)的合作,，校企雙方互相支持、互相滲透,、雙向介入,、優(yōu)勢互補、資源互用,、利益共享,，是實現(xiàn)院校教育與企業(yè)管理現(xiàn)代化、實現(xiàn)教育與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的一個重要合作模式,。

“2+1”的教學模式,。學生前兩年在校學習，第三年到企業(yè)去頂崗實習該模式的內(nèi)涵是學生前兩年在校內(nèi)學習與生產(chǎn)實習,，最后一年到企業(yè)頂崗實習和畢業(yè)設計,。“2+1”模式中的“2”和“1”不完全是時間概念,，它強調(diào)對學生綜合素質(zhì),、動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。由學校和企業(yè)相關人員組成的“校企合作委員會”,、聯(lián)合教研室等構(gòu)成了“2+1”人才培養(yǎng)模式組織建設中的決策層,、管理層和執(zhí)行層，負責監(jiān)督管理實施包括評估在內(nèi)的.人才培養(yǎng)過程中的各項具體問題,。

“訂單式”即“學校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議,，共同制訂人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學,，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式”,。其基本特征是：校企雙方簽訂用人和人才培養(yǎng)協(xié)議、共同制訂人才培養(yǎng)計劃,；利用校企雙方的教育資源,，共同實施人才培養(yǎng),；企業(yè)參與人才質(zhì)量評估，并按照協(xié)議約定,，落實學生就業(yè),。

“工學交替式”。即“學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案,，學生在企業(yè)實踐與學校學習相互交替,，學用結(jié)合的教育模式”。參與該模式運行的企業(yè)要有較大的生產(chǎn)規(guī)模和較高的技術含量,，而且要全方位地介入學校的育人過程,。因此，該模式對企業(yè)的選擇性較強,，難以進行大面積的推廣,。

“工學結(jié)合式”。該模式通過學校和合作企業(yè)的雙向介入,，將學生在校的理論學習,、基本訓練與在企業(yè)的實際工作學習有機結(jié)合起來。合作企業(yè)為學生提供的工作經(jīng)過學校的開發(fā)和認定,，企業(yè)對學生的錄用由企業(yè)與學生雙向選擇決定,。參加合作教育學生的“工”和“讀”輪換進行，三年在校期間學生在企業(yè)實踐工作訓練的時間不得少于x個月,。

隨時組織培訓在校生調(diào)動人力資源支援企業(yè),。根據(jù)合作企業(yè)的年中生產(chǎn)計劃，提前有效地動員組織在校生提前為企業(yè)預備,。

“產(chǎn)學結(jié)合,、校企合作”這個基本模式，它既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢,，又能共同培養(yǎng)社會與企業(yè)需要的人才,，是職校與企業(yè)（社會）雙贏的模式之一。我校將充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢,，為企業(yè)提供新形勢下最新人力資源的信息,，最大限度減少企業(yè)因人力資源所產(chǎn)生的損耗和生產(chǎn)成本，提高企業(yè)的綜合競爭力和學生在校期間“定崗就業(yè)”和畢業(yè)后的就業(yè)率,。

定崗就業(yè)實習的優(yōu)勢：我校將提供學生各種勤工儉學和實習的機會,，學校利用與各大企業(yè)的“校企合作”優(yōu)勢，在校生帶薪實習定崗就業(yè),，學生可根據(jù)實習期間的工作表現(xiàn)和企業(yè)對學生綜合素質(zhì)評價可以安排赴境外進行短期實習（xx獨資企業(yè)）讓學生既獲得了收入,，又鍛煉了自身的社會適應能力和獨立能力。

我校充分利用兩種資源的整合，提高學校的知名度,，解決新形勢下企業(yè)“招工荒”問題,，增加在校生就業(yè)率和定崗就業(yè)率，同時又給學生鋪就了一條走向社會走向成功的綠色通道,；此舉獲得企業(yè),、家長、學生的一致認同大力支持,，這種無形的資產(chǎn)將為合作企業(yè)帶來經(jīng)濟效益和發(fā)展,，為學生就業(yè)構(gòu)建了穩(wěn)定的平臺，為學校帶來至高的榮譽,。這般一石多鳥,，合作三盈（企業(yè),，學生,，學校），無風險,，校企合作方案,，不是當今21世紀最具潛力和優(yōu)勢的合作模式嗎？

校企合作計劃書封面篇五

校企合作是中職學校發(fā)展的必由之路,，根據(jù)20xx年學校工作計劃,，以及充分結(jié)合我校當前的實際情況，特制定本校企合作工作計劃,。

堅持走校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才之路,，校企合作是學校發(fā)展的生命線，是學校生機與活力的根源所在,，校企合作規(guī)模越大,、關系越密切，效益越突出,，學校發(fā)展的速度越快,，步子越實。在教育教學過程中,，我校始終堅持以就業(yè)為導向,，以服務為宗旨，以學生為主體,，以厚德強能辦學思想為宗旨,，堅持走校企合作的道路，認真實施高技能人才培養(yǎng)工程,。我校及時根據(jù)企業(yè)發(fā)展對人才的需求,，采取多樣化、靈活化的合作培養(yǎng)模式，形成了一校對多企的合作局面,，并簽訂合作協(xié)議,，為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才。

（一）提供具有先進水平的硬件條件,。高質(zhì)量的應用型人才培養(yǎng)主要新設備,、新工藝、新技術,、新材料的掌握和應用,。學校加大使用教育資金，完善實訓條件,，進一步強化多媒體,、理實一體化教室建設。

（二）提供高水平雙師型師資,。＂打鐵還須自身硬＂,，有了先進的.教學設備，如何更好地應用于技能教學,，為學生提升能力服務,，師資起著決定性作用。學校采?。⒆叱鋈?、請進來＂的辦法加強師資培訓，舉辦＂雙師型＂教師活動,，組織觀摩考察活動,、并分期分批安排教師走出學校進修培訓，不斷提高教學水平,，聘任企業(yè)的高技能人才擔任兼職教師,。

（三）采取＂訂單＂模式培養(yǎng),。學校與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議,、根據(jù)企業(yè)提出的專業(yè)知識和專業(yè)技能要求來組織和實施教學，學生學完相應的知識,，達到相應的技能水平后,，輸送到企業(yè)就業(yè)。

20xx年繼續(xù)推進校企合作,，完善校企合作平臺,，擴大與簽定企業(yè)合作面的同時將開展以下工作：

（一）結(jié)合農(nóng)業(yè)行業(yè)技術改造和新技術應用力度的加大，對高質(zhì)量的應用型人才的需求向高層次,、多技能,、快速應用方向發(fā)展的實際,，緊緊圍繞企業(yè)需求與發(fā)展，進一步結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場開展高質(zhì)量的應用型人才培養(yǎng),。

（二）充分利用學校師資,、實習設備、場地資源同企業(yè)技術資源相結(jié)合的優(yōu)勢,，建立校企一體的考核評價體系,，發(fā)揮學校職業(yè)技能鑒定站和行業(yè)職業(yè)技能鑒定站的職責功能，開展農(nóng)藝工,、果蔬園藝工,、動物防疫員等資格認證，提升校企合作開展高技能人才培養(yǎng)的社會認可度,。

（三）完善校外實習,、實訓基地建設，培養(yǎng)滿足頂崗實習要求,。

（四）擴展培養(yǎng)專業(yè)范圍,，把校企合作培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才的專業(yè)范圍進一步擴大，解決小工種高質(zhì)量的應用型人才缺乏的現(xiàn)象,，使校企合作培養(yǎng)的高質(zhì)量的應用型人才滿足企業(yè)的不同需求,。

（一）建立由行業(yè)、企業(yè)參與的教學結(jié)合,。其職責是：根據(jù)市場需求和培養(yǎng)培訓目標，制定實施教學計劃,；搞好課程開發(fā),，組織編寫校本教材；落實兼職教師和學生實習,，指導教學改革,。

（二）建立職業(yè)教育校外實訓基地。通過實習基地建設,，加強校企合作,，為學校教師和學生提供實習場所，加快＂雙師型＂教師培養(yǎng),，提高學生的職業(yè)技能和就業(yè)能力,，促進職業(yè)教育健康發(fā)展，為基地企業(yè)優(yōu)先培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才創(chuàng)造條件,。

（三）鼓勵支持行業(yè),、企業(yè)參與合作辦學、辦專業(yè)以及共建訓基地,。通過校企合作,，建立一批示范性的基地,，既為學生提供實習實訓，又為企業(yè)培養(yǎng)定向人才,，實現(xiàn)校企＂雙贏＂.

（一）企業(yè)就缺口崗位與校方達成培訓協(xié)議,、每年將需要專業(yè)人數(shù)通報我方，由校方負責招生,、培養(yǎng),，學生畢業(yè)后擇優(yōu)并與企業(yè)雙向選擇。這樣學校的專業(yè)設置能夠與市場有個良好的對接,。

（二）企業(yè)為校方提供實踐基地,。由企業(yè)指派人員對學生進行實訓。

（一）與企業(yè)商談合作事項,，并擬定有關協(xié)議,。

（二）分批到企業(yè)進行不同崗位的實習。

（三）通過與企業(yè)的各種聯(lián)誼活動增進雙方感情,，并提高學校的知名度,；

（四）組織好學生供需見面會，通過企業(yè)與學生的雙向選擇確定好進入合作企業(yè)的人選,。

（五）對入圍學生進行專業(yè)知識和相應專業(yè)技能的強化培訓,，作好其正式上崗的過渡工作；

（六）組織開展好學生與社會各企事業(yè)的就業(yè)推薦會,。

校企合作計劃書封面篇六

全面貫徹科學發(fā)展觀,，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向,， 大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式,，突出實踐能力的培養(yǎng)，加 強我院為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力,，深化校企合 作融合度,，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢,，充分利用教 學資源,，建立校企深度合作、緊密結(jié)合,，優(yōu)勢互補,、共同發(fā) 展的合作機制，達到“雙贏”的目的,，提升我院教育教學水 平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。

(一)訂單培養(yǎng)模式 根據(jù)我院專業(yè)綜合實力,，將繼續(xù)主動了解本地區(qū)和區(qū)域 內(nèi)各大企事業(yè)單位的用人需求,，積極主動地與企事業(yè)單位溝 通協(xié)商,，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位(群) 知識和技能，達到供需共識,，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié) 議書;明確雙方職責,，學校負責招生，根據(jù)企業(yè)用工要求,， 制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組 織實施教學,，對學生進行定向培養(yǎng);企業(yè)提供實習教學條件 并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施,、實習實訓 場地建設,、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面; 學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。

(二)頂崗實習模式 通過前兩年(1-4 學期)在校學習,，培養(yǎng)學生本專業(yè)的 理論知識,、實踐技能及職業(yè)基本素質(zhì);第 5 學期，根據(jù)企業(yè) 需求工種和用工條件,，在校外實習實訓基地進行教學實習和 實訓,，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè) 一線相應崗位的實際操作標準與要求,，提升職業(yè)崗位技能,， 做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎; 第 6 學期進行頂崗實習,，擬定就業(yè)崗位,，以“準員工”身份 進行頂崗實際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境,，感受企業(yè)文化熏陶,，完 成畢業(yè)設計，為將來的就業(yè)鋪設道路,。在這過程中需要處理 好職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理問題。

(三)見習模式 每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上,，讓學 生了解企業(yè),，了解生產(chǎn)流程和設備設施工作原理，學習企業(yè) 文化,，體驗企業(yè)生活,。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高 學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神,。

(四)職工培訓和研發(fā)模式 利用學校教師資源,、職業(yè)技能鑒定培訓點、培訓學院,、 繼續(xù)教育學院等資源,，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù) 教育工作,，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術服務工作建 立良好的雙方支援體系，互惠互利,，互相支持,，獲取企業(yè)對 學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。

(五)生產(chǎn)經(jīng)營模式 利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢,，主動與企作文業(yè)合作進行 相關的項目投資經(jīng)營,。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份 參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢,，解決學校的人才培養(yǎng) 的途徑和方式,，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校辦學經(jīng)費 的不足,。如實訓中心,、大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合 作，達到雙贏,。

(六)校企合作開發(fā)課程 課程開發(fā)應考慮到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步,，實習與就業(yè)同 步。校企共同制訂課程的教學計劃,、實訓標準,。學生的基礎 理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習,、頂 崗實習在企業(yè)完成,，課程實施過程以工學結(jié)合、頂崗實習為 主,。

開發(fā)的課程應具備的特點：一是,，課程結(jié)構(gòu)模塊化，以 實際工作崗位(群)需求分析為基礎,，其課程體系,、課程內(nèi) 容均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基 礎的課程內(nèi)容體系;二是,，課程內(nèi)容綜合化,，主要體現(xiàn)在理 論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度,、情感的綜 合;三是,，課程實施一體化，主要體現(xiàn)在實施主體,、教學過 程,、教學場所等三方面的變化。也就是融“教,、學,、做”為 一體,，構(gòu)建以合作為主題的新型師生、師徒,、生生關系,，實 現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結(jié)合,，做到教室,、實訓室或生 產(chǎn)車間的三者結(jié)合等;四是，課程評價開放化,，除了進行校 內(nèi)評價之外,，還引入企業(yè)及社會的評價。

(七)校企合作開發(fā)教材 教材開發(fā)應基于課程開發(fā)的基礎上實施,。教材開發(fā)應聘 請行業(yè)專家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點,，結(jié)合學生在 相關企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的`教材,。教材 可以先從講義入手,，然后根據(jù)實際使用情況，逐步修正,，過 渡到校本教材和正式出版教材,。

(八)成立專業(yè)教學指導委員會 根據(jù)專業(yè)、課程特點,，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共 同組建“專業(yè)教學指導委員會”,。共同商討、明確專業(yè)人才 的培養(yǎng)目標,，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內(nèi)容,，提供市場 人才需求信息，參與教學計劃的制定和調(diào)整,，根據(jù)企業(yè),、行 業(yè)的用工要求及時調(diào)整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助學校 確立校外實習實訓基地,。

(九)實施“雙百工程” 大力實施“雙百工程”(即：百名企業(yè)家進校園,、百名 教師進企業(yè))，增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷,，提高教師專業(yè) 實踐能力。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學 生,，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息,，技術信息和今后的發(fā)展 趨勢，有助于學校主動調(diào)整培養(yǎng)目標和課程設置,，改革教學 內(nèi)容,、教學方法和教學管理制度,，使學校的教育教學活動與 企業(yè)密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來 校為學生講課,、作專題報告,，讓學生了解企業(yè)的需要，讓學 生感受校園的企業(yè)文化,，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識,，盡早為就業(yè) 做好心理和技能準備。

(一)新設置專業(yè)必須以就業(yè)為導向,，適應地區(qū)和區(qū)域 經(jīng)濟社會發(fā)展的需求,。在設置新專業(yè)時，充分調(diào)查和預測發(fā) 展的先進性,，在初步確定專業(yè)后,，應邀請相關部門、用人單 位的專家和實際者進行論證,，以增強專業(yè)設置的科學性和現(xiàn) 實應用性,。

(二)各專業(yè)的教學計劃、課程設置與教學內(nèi)容的安排 和調(diào)整等教學工作應征求企業(yè)或行業(yè)的意見,，使教學計劃,、 課程設置及教學內(nèi)容同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間 所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐,，滿足社會發(fā)展的需要,。

(三)近三年內(nèi)，在工商管理系和工程技術系進行試點 工作的基礎上,，在各院,、系、部中全面鋪開此項工作,。每個 專業(yè)必須實施 1-2 門校企合作開發(fā)課程建設工作,。

(四)近三年內(nèi)，每個專業(yè)必須實施 1-2 門校企合作開 發(fā)校本教材建設工作,，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教 材,。

(五)完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各院,、 系,、 部每學年要選派 10﹪的教師到企業(yè)一線參加 3 個月以上 的實踐鍛煉，嚴格執(zhí)行“關于專業(yè)課教師參加職業(yè)技能培訓 與鑒定的若干規(guī)定”,，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學 能力,。同時每個專業(yè)至少聘請或調(diào)進 3 個以上生產(chǎn)和服務第 一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。

(一)健全校企合作組織機構(gòu)。成立由學校領導及各 部門主要負責人組成的“校企合作協(xié)調(diào)指導委員會”,，全面 指導協(xié)調(diào)校企合作各項工作,。各院、系,、部由一名領導具體 分管校企合作工作,，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡員， 負責校企合作工作的開展,。

(二)合作雙方簽訂協(xié)議,，明確職責，規(guī)范雙方的行 為,。學校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企 業(yè)提供培訓,、技術等方面的支持,。企業(yè)保證在設備、場地等 條件上的支持及人員的支持,，保證學生實訓任務的安排,。

(三)學院和各院、系,、部制定的年度工作計劃中,， 必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結(jié)要體現(xiàn)校 企合作工作,。校企合作將作為每年考核各院,、系、部工作業(yè) 績的重要指標,，根據(jù)各院,、系、部校企合作開展的情況和效 果,，每年評選 2-3 個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位,，從全院 評選 5-10 名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點評選校 企合作完成的研發(fā)項目,，學校將給予相應的物質(zhì)和精神獎 勵,。校企合作、工學結(jié)合工作不突出的單位不得參加全院的 先進單位的評選,。專業(yè)課教師校企合作開展的情況和效果,， 將同職稱評定、職務晉升,、評選優(yōu)秀教師等掛鉤,。

校企合作辦公室

二〇xx 年 xx 月 xx 日