作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

國畫荷花教案篇一

《綱要》中明確指出：教師要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。”散文詩欣賞《荷花姐姐的傘》選自幼兒園中班下期語言教材,，它是一首優(yōu)美動聽,、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻,、擬人等修辭手法反映了美好的大自然現(xiàn)象,。

我班幼兒喜歡聽文學作品，對文學作品內(nèi)容有一定的理解能力,，但對文學作品中語言美,、意境美的美感知不足，缺乏聯(lián)想,。

1,、有聽散文的興趣，能感受散文語句和內(nèi)容的美,。

2,、理解散文內(nèi)容，嘗試理解散文的意境美并能進行聯(lián)想;理解詞語：翠綠,、躲,、鷺鷥。

3,、能注意地聽,，根據(jù)散文的節(jié)奏和意境用語言和體態(tài)動作表現(xiàn)散文。

理解散文內(nèi)容,，嘗試理解散文的意境美并能進行聯(lián)想

1、知識經(jīng)驗準備

(1)感知夏天明顯的季節(jié)特點,。

(2)觀察池塘中荷花,、荷葉的形態(tài)和雨點(水珠)落到荷葉上的情景。

(3)終點認識鷺鷥,、觀察翠綠的物品,。

2、材料準備

(1)根據(jù)散文內(nèi)容制作課件一套,。

(2)情景布置：池塘,。

(3)荷花,、荷葉、動物頭飾若干;輕柔的音樂,。

導入部分：創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣。

優(yōu)美的音樂響起,幼兒圍坐在“池塘邊”,，教師有感情地朗誦散文并進行簡單提問：“散文里講到了什么季節(jié)?有誰?荷花姐姐打著一把翠綠的傘發(fā)生了一件什么事?”,。

展開部分:課件演示, 了解散文內(nèi)容。

1,、,，分段播放課件，以遞進方式提問,。第一段時,，老師問：“夏天，荷花姐姐打著一把什么樣的傘站在池塘邊?翠綠是一種什么樣的顏色,，你見過什么樣的.東西是翠綠色的?”第二段時老師問：“荷葉姐姐打著一把翠綠的傘,，有誰過來了?是怎么來的?它們來了之后是怎么樣在荷花姐姐的傘下的呢?”隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)幼兒聽散文的興趣,，讓幼兒有美的享受,。最后，老師以：“它們都躲在了荷花姐姐的傘下,，還會發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽聽,。”將幼兒引入了散文的第三段,。

教師巧妙地借助課件所展示的畫面,，幫助幼兒理解并散文內(nèi)容，突破活動中對個別詞語的理解,。同時,，也為幼兒感受散文的意境美做了鋪墊。

2,、教師配樂朗誦,，請幼兒閉眼欣賞。

老師問：“聽了這篇散文你感覺怎樣?你好像看到了什么?想到了什么?”引導幼兒來感受散文的語言美和內(nèi)容美,，從而突破難點,。

結束部分：進一步理解散文內(nèi)容，聯(lián)想夏天的意境,。

1,、幼兒在情景中，站在“池塘邊”教師播放配樂詩朗誦,，幼兒用動作表現(xiàn),。

2,、自主選擇角色(頭飾)，用體態(tài)動作和語言自由表現(xiàn),。

上本次活動時因正值夏季來臨,，結合到季節(jié)特征和我班幼兒的實際情況，目標都基本達到,，因活動準備充分,，同時過程中根據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點采用視聽講結合法等多種教學法,，使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容,，和感受散文的意境美，為教學難點做好了鋪墊;游戲中又充分體現(xiàn)了活動的趣味性,，所以孩子的參與 性非常的高,，如果再上一次，我將在幼兒感受散文意境美的方面進一步做好啟發(fā),，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!

國畫荷花教案篇二

1,、用粉紅色和綠色給荷花、荷葉涂色,。

2,、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過程中選擇不同的平涂方向。

3,、體會對比顏色搭配的樂趣,。

幼兒用書人手一冊。一盒蠟筆,。

一,、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花與荷葉的顏色,。

教師出示在黑板上已經(jīng)勾好荷花與荷葉邊線的畫紙,，問：這是什么？它們是什么顏色的呢,？

二,、幼兒嘗試探索不同的平涂方向。

1,、個別幼兒示范涂色,。

師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎？怎樣給它穿衣服呢,？

教師用同樣的方法請另一個幼兒示范給荷葉涂色。

2,、討論涂色的方向,。

師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的,？他們是順著什么方向涂色的呢？我們可以按照什么方向涂色呢,？讓幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗大膽地表達自己的看法,。

三、幼兒嘗試平涂,。

1,、我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服,，那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服,。如果你想反過來穿也可以。

2,、在涂色穿衣服時候,，盡量順著一個方向涂色，注意不要涂到邊的外面,。

四,、幼兒評價。

展示幼兒作品,，帶領幼兒欣賞自己的作品,，有感情地朗誦詩歌《荷花娃娃》。

國畫荷花教案篇三

1．能正確讀寫生字,，理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”等詞語意思；

2．學習1—3自然段,，能用“誰”,、“怎么樣”或“干什么”的句式說說1、3自然段主要意思,。

3．能有感情朗讀2,、3自然段，感受荷花的美,。

概括1,、3自然段主要意思，感受荷花的美,。

感受荷花的美,。

為了突破重點、解決難點,，達到目標,，我主要采用了以下兩種主要教法：

1．圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載,。具體的畫面內(nèi)容,，可幫助學生理解抽象的語言文字,。本文可利用《荷花》插圖，幫助學生學詞,、學句,、理解、想象,。

2．以讀代講法：“讀”是理解課文,，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式,，不同要求的讀,，引導學生感受課文的語言美和荷花美。

1．讀寫結合法：讀是吸收,，寫是表達,。從讀學寫，以寫促讀,，讀,、寫互相促進，共同提高,。

2．比較法：“有比較才有鑒別”,，通過比較、推敲,，利于培養(yǎng)學生的語感,。

我是緊扣“美”字進行設計的：

1．出示《荷花》插圖，請學生談談有關荷花的知識和看荷花的感受,，喚起對荷花美的回憶,，談話后揭示課題。

2．揭示目標,。課始學生有明確的目標,，學生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學習興趣,，調動積極性,。

1．聽錄音以后思考：荷花美在哪里？課文怎樣寫荷花的美,？

（2）劃出生字新詞,。

2．檢查生字新詞學習情況，并當堂反饋矯正,。

以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學習,，這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學生最感興趣，所以我就采用“直奔重點段”的方法,。這一段教學的著力點是引導學生在讀中理解,、感受,、想象荷花的美,，并能有滋有味地讀出美。

出示投影,，指名1個學生做,。其余學生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點詞。在利用投影進行反饋矯正后,，抓住具體寫荷花的三句話,，進行教學。這樣先學后導,，導練結合,，有利學生自學能力的培養(yǎng)。這三句話的教學我分三步走：1．讓學生在掛圖上批出三個句子所寫的相對應的荷花,。2．引導學生把這三句話的意思說出來：有的剛開,，有的全開了，有的將要開,。并拿它與課文原句在讀中比較,，在比較中讀，想象荷花的美,。3,、以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢,？”激發(fā)讀的興趣,，讓學生練讀、指名讀,、評讀,。

在教學完這三句話后，引導學生抓住寫荷花特點的詞語教學寫荷葉的句子,，通過看圖,，指導有感情讀，想象一池荷葉長勢之美,。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進行教學的,，教師在掛圖上直觀演示后，讓學生給“冒”字換個詞,，理解“冒”的意思,，再讓學生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”練習有感情朗讀。

最后,，讓學生配樂朗讀,，邊讀邊想象相應畫面。

在第二段讀出美的基礎上,。第三段的著力點是根據(jù)有關句子想象美,、表達美，使美感進一步深化,。

1．出示投影：看圖想象,，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢,。有的____,。有的____。還有的_____,。（1）小小組討論,，再寫下來；（2）指名說,，集體評議,。

課文中沒有對“姿勢”進行具體描寫，這樣的教學設計,，既鍛煉學生想象力,。又對第二自然段總分寫法進行遷移，訓練學生表達能力,，而且加深了對荷花美的認識,。可謂一舉三得,。

2．指圖引讀這一段最后兩句話,。

3．要求學生輕聲讀這一段，出示“白荷花____,，”要求補充完整,，說說這一段的主要意思。

以“作者為什么會去看荷花呢,？”這一問題導入第一自然段學習,。這一段較簡單，只有2句話,，所以只要求學生輕聲讀課文后,，用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思,，從而落實本單元訓練重點,。

引導學生從學法,、課文內(nèi)容等方面對本節(jié)課進行總結。

通過測試練習,，當堂反饋,、矯正，能夠減少學生學習中的誤積累,，使學生真正達到目標,。

本節(jié)課的板書設計如下：

板書是微型的教案。我的板書緊密結合教學內(nèi)容,，抓住重點詞語,，用箭頭表示文章的思路。它體現(xiàn)了教師教,、學生學的思路。

國畫荷花教案篇四

1,、學習線描繪畫,，掌握色彩應用。

2,、初步了解掌握畫荷花要點及畫面構圖：啟發(fā)學生對美術的興趣,。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然之情,。

重點：培養(yǎng)學生感受美的能力,。

難點：了解繪畫的表現(xiàn)能力。

多媒體課件

1,、你見過荷花嗎,？

2、有關荷花你知道些什么,？

3,、仔細描述印象中的荷花，你最喜歡荷花哪部分,？（學生自由發(fā)言）

同學們說的真好,，看來荷花給同學留下了美好的印象，下面我們一起去看看這美麗的荷花吧,。

1,、同學們這荷花美不美？和你剛才說的一樣嗎,？

2,、荷花很美，但它美在哪呢,？今天我們就一起來感受吧,。

引出課題：（板書）荷花美

1,、同學你知道有關荷花的知識嗎？

（學生自由發(fā)言）

2,、教師介紹荷花

我們中國自古荷花很入畫,，畫家們常把荷花作為創(chuàng)作材料，他們以不同的方法把美麗的荷花表現(xiàn)出不同的風味,，同學想不想欣賞一下呢,？

1、設問：

（1）你最喜歡哪一幅,？為什么,？請說說你的感受。

（2）仔細看看作品是用什么材料畫的,？與自然界的荷花有什么不同,？

（3）你們看這些《荷花》畫的是什么季節(jié)？用什么繪畫工具表現(xiàn)的,？都用了哪些顏色,？

2、探索繪畫方法

畫家是怎樣畫出莖,、花,、葉的？你能畫嗎,？

學生上臺畫

1,、你知道荷花由哪幾部分組成嗎？

2,、莖有什么特點,？

3、荷葉是什么形狀的,？葉脈是怎樣分布的,？有什么特點？莖和葉是怎樣連接的,？

4,、荷花的花瓣形狀是什么形？仔細看花瓣上有什么,？

5,、蓮蓬的外形是什么樣的？蓮蓬頂端和側面有什么,？

在不同的角度看到的荷花不一樣,，怎樣才能把荷花畫的更美更豐富呢？我們來看看分析圖,。出示各部位不同角度的畫法

邊示范邊講解要點

剛才,，同學們嘗試表現(xiàn)荷花了,，肯定同學們還有不同的表現(xiàn)方法，下面就請同學們隨意畫出自己眼中的荷花,。

1,、教師讓學生離開自己的座位，互相欣賞作品,，與學生交流,、討論。

2,、讓學生把自己認為最好的作品拿出來與大家分享,，教師、學生共同評點,。

3,、表揚學生課堂中的表現(xiàn)。

國畫荷花教案篇五

1．學會本課的12個生字以及詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習慣,。

3．欣賞荷花的美麗,，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

理解白荷花開放的種種姿態(tài),，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象,，是本課教學的重點,。

電腦課件，生字卡片,，錄音磁帶,，錄像帶

兩課時

第一課時

一、導入新課（出示：課題 21荷花）

上課之前,，先請同學們來猜一則謎語：一個小姑娘,，長在水中央。身穿粉紅衫,，坐在綠船上,。打一種植物。(荷花)（板書：21荷花）誰還記得我們以前學過的關于荷花的詩,？南宋詩人楊萬里寫的《小池》：泉眼無聲惜細流,，樹陰照水愛晴柔,。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,?！靶『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^”描寫的是初夏時節(jié)的荷塘景色,。本文的作者葉圣陶先生去公園玩兒的時候,，看到不少荷花已經(jīng)開了，就把自己看荷花的感受寫了下來,，我們一起來看看,，他是怎樣描寫他眼前的一池荷花，以及自己的感受的,。

二,、初讀課文

1、下面請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文,，讀準字音,，讀通句子。（出示：書中插圖,，荷花圖）

2,、指導看圖。用自己的話按照一定的順序來說一說,。

3,、作者到公園來玩兒，怎么想起去看荷花的呢,？指名讀第一節(jié),。“一……就……”說明作者是一陣清香所吸引,。哪個詞說明了作者此時的心情,？“跑”“趕緊”。說明作者在聞到了荷花的清香后,，迫不及待地想馬上看到荷花的急切心情,。齊讀第一節(jié)。

三,、學習課文第二,、三自然段

過渡：作者來到荷花池邊，看到了怎樣的一幅圖景呢,？書中的哪一部分寫了作者看到的荷花,？（第二、三節(jié)）

1,、大家想不想一起去看一看,？師范讀第二,、三節(jié)，感受作者眼中的荷花,。（配樂：錄像片）

2,、看完之后，你有什么樣的感受,？用自己的話來說一說,。讓我們一起來看看作者是怎樣來描寫荷花的美的吧。

3,、我們先來看第二節(jié),。小組討論：在這一節(jié)中，你最喜歡其中的哪一句,？或哪幾句,？或者一句中的哪一個詞？有感情地把它讀給小組的同學聽,，然后說一說為什么,？

4、討論交流：（出示：第二自然段）

①“荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盤,。”你認為這句話好在什么地方,？這句話用了一個生動的比喻,，把碧綠的荷葉比作了大圓盤，寫出了荷葉的顏色和形狀,。“挨挨擠擠”,，是一個疊詞,，“挨”和“擠”的意思一樣嗎？請幾個同學上來表演一下,。（生表演）從他們的表演中,，我們發(fā)現(xiàn)“擠”比“挨”靠近的程度更深。 “挨挨擠擠”說明荷葉長得怎么樣,？荷葉長得非常茂密,，就像一個個綠娃娃，頑皮地挨在一起,，又擠在一起,。這里還有哪一個詞也說明荷葉長得多，長得密,？“一個個”,。

有感情地朗讀這一句,。（個別讀，齊讀）

②過渡：剛才我們學了描寫荷葉的句子,，知道荷葉長得很茂盛,。哪些是描寫荷花的句子呢？你喜歡哪一句,？

“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。”這句話中,，你認為哪個詞用得好,？

“冒”用得好。你能換個其他的詞嗎,？“長,，露，擠,，鉆……”葉圣陶先生是語言大師,，他為什么選擇了“冒出來”？這么寫有什么好處,？寫出了荷花的生命力非常茂盛的樣子,。你能在“冒出來”的前面再加一個形容詞嗎？（出示：課件）“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來,?！保ㄆ疵瑺幭瓤趾?，生機勃勃,，探頭探腦，亭亭玉立……）

“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來,?！狈路鹨墒裁矗磕隳艹浞值匕l(fā)揮自己的想象,，把它們當作人來說一說嗎,？（出示：課件）：“白荷花在這些大圓盤之間_____冒出來，仿佛__________________________________,?！保ǚ路鹂纯赐饷婢实氖澜纭７路鹕钌钗豢谛迈r空氣,。仿佛盡情地展示自己的美麗,。）

這一句是概括地描寫荷花的姿態(tài)。有感情地朗讀這句話。（比賽讀,，讀出白荷花的生機勃勃）

③作者具體寫了哪三種荷花的姿態(tài),？指名讀，其他同學用手勢把荷花的姿態(tài)表示出來,?？凑l做得最美。

（出示：課件）“有的才……有的…全都……有的還是……”

理解“蓮蓬”：蓮花開過后的花托,，倒圓錐形,，里面有蓮的果實——蓮子。（出示：課件）

“花骨朵兒”又叫“花蕾”,。書上是怎么形容的,？“飽脹得馬上要破裂似的”。做手勢,。做出“飽脹”的樣子,，仿佛一使勁，花朵就啪的一聲馬上要炸開似的,。（出示：課件）

自由讀描寫荷花姿態(tài)的語句,，指名讀，分組讀第三至六句,。

④小結：在這一節(jié)中,，作者寫了這一池荷花的哪些顏色？（白,，綠,，嫩黃）

顏色非常和諧，讓人感到十分清新雅致,。

⑤試著背一背第二節(jié),。

5、白荷花只有這三種姿態(tài)嗎,？從哪兒可以看出來,？

指名讀第四節(jié)。（出示：第四自然段）

①“這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢?！闭f明荷花不僅多,，而且各有各的姿勢。誰能用一個四個字的詞來形容荷花的姿態(tài)多：“千姿百態(tài)”,。

②這些千姿百態(tài)的荷花都很美,，作者有沒有把每一朵都寫具體了呢？沒有,。

為什么,？作者是給讀者留下了想象的空間,。請大家發(fā)揮自己的想象，用自己的話來描述一下荷花美的姿態(tài),。小組討論：看哪一組說得最美,。

（出示：課件）“看看這一朵，_______________,，很美,；看看那一朵，__________________,，也很美,。”

③這么美的荷花,，作者不由贊嘆道（生接讀）：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領可真了不起?！弊髡邽槭裁窗蜒矍暗倪@一池荷花比作是一大幅活的畫,？（出示：課件）畫畢竟是平面的，“一大幅活的畫”,，說明這幅畫不僅美麗,，而且是活生生的，充滿了生機,。顯示出荷花生長得很旺盛,，生機勃勃。

④這了不起的畫家是誰呢,？（是神奇的大自然）,。是美妙的大自然使作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。你想怎樣贊美一下大自然,？怎樣贊美一下荷花,？

“大自然！_______________,?！薄昂苫ǎ______________,?！?/p>

有感情地朗讀這一句。(男,、女生讀)

四,、學習課文第四、五自然段

過渡：讓我們再一次來欣賞這幅美麗的活生生的畫。（配樂：錄像片）

1,、師旁白：我們跟隨作者來到了美麗的荷花池邊,，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間,，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,，它們千姿百態(tài)，清香怡人,，伸出手摸摸那荷葉,，多么的油滑；摸摸那花瓣兒,，多么的細膩,；把鼻子湊近去聞一聞，一股清香沁人心脾,，“我忽然覺得自己仿佛就是（師范讀第四節(jié)）……”,。

2、（出示：第四節(jié)）,。作者為什么“覺得自己仿佛就是一朵荷花”呢,？是由于“我”被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷,，仿佛把自己也化成了一朵潔白的荷花,，微風吹來，與滿塘的荷花共同翩翩起舞,。請全體同學站起來,，體會一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感覺。（生齊讀第四節(jié),，表演動作）

3,、請表演好的同學上來表演。師旁白：一陣微風吹來……風停了……蜻蜓飛過來了……小魚游過來了……

你是蜻蜓,、小魚還會說些什么,？現(xiàn)在我們每人都是一朵漂亮的白荷花，還會有哪些動物,，也是你的好朋友,，會過來和你打招呼？

五,、學習課文最后一段

“我”深深地被這美景陶醉,，“過了好一會兒，我才記起（生接）我不是荷花,，我是在看荷花呢。”

六,、欣賞

大家有沒有欣賞夠,？老師也沒有看夠呢！我們再一起來欣賞一下這婀娜美艷的荷花圖,。（配樂：課件荷花圖）你想給它起個名字嗎,？

最后老師送大家一首詩，也是南宋詩人楊萬里寫的關于荷花的詩,。是作者清早在杭州凈慈寺這個地方,，送他的好朋友林子方時，看到滿塘的荷花后,，寫下的詩句,。（齊讀）（出示：《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風光不與四時同,。接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅?！保?/p>

七,、作業(yè)

課文學完了，你想用什么樣的方式來表達你對這篇課文的喜愛之情,？

可以有感情地朗讀,、背誦課文，進行語言的積累,?？梢援嬕环苫▓D，并配上一首自己寫的小詩,，來贊美荷花……也可以寫一種自己喜歡的花,。