作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。
國畫荷花教案篇一
1．師大屏幕出示荷花圖,。
師：多美的荷花呀,！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花,，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中,。
2．齊讀第四節(jié)。
3．你就是池中的一朵荷花,，你會(huì)看到,、聽到、想到些什么呢,？
生帶問題再讀第四節(jié),。（生各抒已見。）
4．美讀第四節(jié),，
5．讀第五節(jié),。
思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引,，忘了自己在做什么）
從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美,，對(duì)大自然的贊美。）
1．生討論在寫法上的特點(diǎn),。
2．交流,。
運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出,。）
抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。
用詞準(zhǔn)確。
寫實(shí)與想象結(jié)合,，使文章更加生動(dòng),。
1、生再讀全文,。
2,、師：作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
3,、交流課前所觀察的花,。
4、師：引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫,，寫出特點(diǎn),。寫生動(dòng)。
5,、生動(dòng)筆寫,，師巡視指導(dǎo)。
6,、交流個(gè)別習(xí)作,，評(píng)講。
7,、生繼續(xù)完成,。
國畫荷花教案篇二
1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲,。
2,、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。
3,、體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足,。
4、培養(yǎng)觀察,，比較能力,。
1、幾種花的頭飾
2,、認(rèn)識(shí)了解迎春花,、桃花等花兒。
一,、游戲：荷花荷花幾時(shí)開,。
1、請(qǐng)一幼兒扮荷花,，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞,。
2,、再次游戲
規(guī)則：
（1）須等兒歌念完才能逃。
（2）不跑到遠(yuǎn)離老師的地方,。
二,、創(chuàng)編游戲歌謠。
1、師：除了荷花,，你們還認(rèn)識(shí)哪些花,？（幼兒自由講述花名）。
2,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠,。
師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看,，這是什么花,？幾月開？
師：剛才我們?cè)趺磫柡苫ǖ?，我們?cè)囋噯柼一ê脝幔?/p>
桃花桃花幾時(shí)開,？一月開；
一月不開幾時(shí)開,？二月開,；
二月不開幾時(shí)開？三月桃花朵朵開,。
（1）引導(dǎo)幼兒說出花開的月份,。
（2）提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。
三,、游戲
1,、教師扮桃花，師生游戲,。
2,、幼兒自由選擇花兒并游戲。
師：這是什么花,？幾月開,？
（提醒幼兒記住花開月份）。
今天語言活動(dòng)《荷花荷花幾月開》中,，游戲的部分需要幼兒通過問答的形式說出一年四季的.花卉,，當(dāng)我問幼兒：“什么花兒春天開？”時(shí),，幼兒說出的花卉有迎春花,、紫玉蘭、杜鵑花等,，而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動(dòng)中帶幼兒出去看到的,，幼兒對(duì)于夏天、秋天,、冬天的花卉卻了解的比較少,。雖然我已經(jīng)通過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關(guān)的知識(shí),，了解一些四季的花卉，然而今天的游戲活動(dòng)中幼兒的回答卻沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,。
由此我想到了,，課前滲透也需要講究方式，最好是通過實(shí)物,、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒,，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特別深刻,。我想,，對(duì)于今天的這個(gè)活動(dòng)可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的知識(shí)或是家長對(duì)其的豐富,，另方面也可以根據(jù)實(shí)際情況,，教師本身也可以豐富他們?cè)谶@方面的知識(shí)，這樣才能使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果吧,！
國畫荷花教案篇三
一．通過看圖學(xué)文,，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,，并啟發(fā)學(xué)生展開想象,，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察,、想象的.能力,。
二．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力,。
三．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，課文最后兩段能背誦,。并通過補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊,，野花》的介紹,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣,，加深對(duì)課文的理解,。
一段配合學(xué)生看圖想象的音樂；一張掛圖,。
[課時(shí)安排] 二課時(shí),。
第一課時(shí)：導(dǎo)語。揭示課題,。觀察圖畫,。帶入情境。自學(xué)課文,。自學(xué)討論,。理清層次。講讀課文,。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)閱讀,。教補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》節(jié)選。
一．導(dǎo)語,，揭示課題,。
1．小朋友，在一年級(jí)的時(shí)候,，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事,，知道荷花是一種很美的花，有個(gè)小姑娘非常愛荷花,，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后,，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）,。荷花又叫蓮花,。
（板書：蓮花）
2．荷花的葉子叫什么？（荷葉,，又叫蓮葉,。）
（板書：蓮葉）
3．我們還學(xué)過一首古詩，里面也贊美過荷花,，我們把這首古詩背誦一下,。
（師生一起背古詩宋朝楊萬里的《詠荷》）
畢竟西湖六月中，
風(fēng)光不與四時(shí)同,。
接天蓮葉無窮碧,，
荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是蓮蓬,。
啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢,？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。
（出示一幅彩色的荷花圖,，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求,。）
1．我去看荷花。
3．我看荷花時(shí)展開的美妙想象,。
4．我又回到看荷花的情景中,。
我去看
看著
想著
看著
（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,，置身于情境之中,。）
第一節(jié)：
2．指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的,。一進(jìn)門就聞到一陣清香，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié),。
3．學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。
第二節(jié)：
1．學(xué)生默讀第二節(jié),，要求很快地讀,。簡(jiǎn)單地說說我看到些什么？
（出示小黑板,。提供句式,，分步訓(xùn)練）
我站在荷花池邊看：
看到（）荷葉（）；
又看到（）荷花（）,；
還看到（）花骨朵（）,。
（小蓮蓬）
要求學(xué)生用又還這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。）
2．進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,，什么樣的荷花,，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉,、荷花,、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好,、更美一些,。）
例句：
（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉,，又看到雪白的荷花,，還看到含苞待放的花骨朵。
（2）早晨,，我站在荷花池邊,，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺,，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。
（3）早晨,，我站在荷花池邊,，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈,，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。
3．指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的,，這是白蓮,，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,，這就寫出了荷花色彩的美,。
（板書：色彩美）
4．還有剛才你們說荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,，荷花在微風(fēng)中舞蹈,，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉,，這些是寫荷花的什么,？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來，就把荷花寫活了,。
（板書：姿態(tài)美）
5．學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié),。
6．這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來了嗎,？（冒露
7．指點(diǎn)：冒出荷花亭亭玉立的樣子,。露來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來了,，好像把頭探出來了,，露出來了，這個(gè)露把小蓮蓬寫得可愛極了,。
（板書看著加上冒,、露、美三個(gè)字）,。
8．（激起情緒,，展開想象）我站在荷花池邊看?？粗?，看著，覺得自己仿佛就像一朵荷花,。
表情朗讀第四節(jié),。
9．課文中的小朋友是怎樣看荷花的？
那么請(qǐng)小朋友們想想,，表示看的時(shí)間長,，表示看得很專心，或者表示看時(shí)顯出愛荷花的神情,，可以用哪些詞,。
出示一塊準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：
我[ ]看著滿池的荷花,。
（例：我久久地看,；我默默地看,；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看,；我凝神地看,；我深情地看；我全神貫注地看,。）
（通過語言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí),，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境,。）
10．誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地,、凝神地、深情地來看這幅彩色圖,。
（這時(shí)放輕音樂,，學(xué)生隨著柔和的樂曲，深情地凝視著圖畫,。其間輕輕地提示：荷花翩翩起舞了）
11．你們仿佛看到了什么,？
學(xué)生進(jìn)行想象性描述。
12．指導(dǎo)朗讀：課文中的我愛荷花,，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ馈,，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍,。
（想著下面板書愛）
自己仿佛要讀得慢一些,，要像真的一樣，好像看出了神似的,，風(fēng)吹來風(fēng)過了由動(dòng)到靜,，要交代清楚。
13．戴上荷花頭飾,，表情復(fù)述課文,。
學(xué)生準(zhǔn)備。
提示,；復(fù)述時(shí)要有次序,，先說什么，再說什么,，要想想好,。過了一會(huì)兒，我才記起,，我不是荷花而是在看荷花,。
我去看色彩美
看著美冒露姿態(tài)美
風(fēng)吹過來
想著愛
風(fēng)過了
看著
國畫荷花教案篇四
1、正確書寫本課10個(gè)生字，結(jié)合語境理解詞語,。
2,、通過品讀課文中的精彩語句，進(jìn)而了解作者是怎樣寫荷花的,。
3,、通過誦讀《荷花》，欣賞荷花的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，陶冶學(xué)生的審美情趣。
經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例
作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度
下面這些詞語都是描寫花的,，請(qǐng)你好好讀讀,，并且挑選自己喜歡的詞語抄一抄，再選一兩個(gè)寫一句話,。
吐蕊 凋零 枯萎 秀麗 瑰麗 素雅 紅艷
含苞欲放 亭亭玉立 姹紫嫣紅 婀娜多姿
沁人心脾 清香撲鼻 凌風(fēng)傲霜 競(jìng)相開放
幫助學(xué)生積累描寫花的詞語，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,。（建議第二課時(shí)使用）
從課文中選幾個(gè)你認(rèn)為寫得很精彩的.語句摘抄下來,，讀一讀，再仿照例句寫一寫,。
例：荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
1,、這棵榕樹很茂盛,，像 。
2,、這條小路彎彎曲曲的,，像 。
這株月季花開得很鮮艷,，像 ,。 通過品讀課文中的精彩語句，進(jìn)而了解作者是怎樣寫荷花的,。（建議第二課時(shí)使用）
你一定讀過不少有關(guān)荷花的古詩吧,，摘抄一兩首古代詠荷的名詩，讀讀背背,。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀與本文內(nèi)容相關(guān)的資料,，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個(gè)延伸。（建議第二課時(shí)使用）
國畫荷花教案篇五
課本108頁至110頁的內(nèi)容,。
1,、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子；一池的荷花有什么姿態(tài),。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思,。
2、能夠準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、想象和體會(huì)一池荷花的美麗,，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。
理解白荷花開放的種種姿態(tài),，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。
1,、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”,。
2,、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)掛圖,、小黑板,、錄音機(jī)。
（一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》,。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）
（二）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ模浚劵ㄏ?，賞花姿,，贊花美，想花舞）
（三）接下來我們就按這樣的順序來讀課文,，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美,。
（一）第一段
1、指名讀,，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑,？
2、小結(jié)：作者知道荷花開了,，他想看荷花的心情是多么急切呀,，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情？（板書：趕緊）
3,、學(xué)生齊讀第一自然段,。
（二）第二段
1、作者跑到荷花池邊看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段,，讀時(shí)注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子,，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。
2,、荷葉
（3）用現(xiàn)實(shí)做類比,，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話,。
（2）請(qǐng)一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子,，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。
（3）請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花：全開,、半開,、花骨朵。
（5）學(xué)生讀——說理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀,。半開的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀,，她也想和別的話一樣美呢！全開的：花瓣全展開了,，里面這嫩黃色的是什么呢,？（小蓮蓬）可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢,？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行點(diǎn)撥）
（6）這三種姿態(tài)的荷花都很美,，讓我們一起讀一讀吧,。
4、冒
（1）么美的荷花,，這么美的荷葉,，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來）
（2）“冒”可以換成“長”嗎,？為什么,？它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)？（這個(gè)問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問）
（3）是呀,，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花,，它們的生命力真旺盛。（請(qǐng)生有感情朗讀這句話）
5,、想象：
（1）瞧,，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當(dāng)當(dāng)它們,，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài),。
（2）請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
（3）還有什么姿態(tài)呢？請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作,。
（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界,，仿佛會(huì)說些什么？
（5）生想象
（6）師：誰愿意贊美她們,？生贊美,。
（三）第三段
1、師范讀第三自然段,，請(qǐng)生讀這一段,。
3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧,！有感情朗讀這一自然段,。
（四）第四段
2、學(xué)生想象,。
3,、荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友,，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢,。
今天，我們跟著作者聞了花香,，賞了花姿,，贊了花美，想了花舞,，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美,。
（一）小報(bào)。
（二）收集小詩,。
（三）畫一幅荷花的畫,。
（四）背課文。
