無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇一

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自身喜歡的局部。

2,、感受山雨帶韻味,，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3,、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

自然界中,，美無處不在,，只要細(xì)致觀察，用心傾聽,，你一定能發(fā)現(xiàn)美,。

在《山中訪友》中，作者把山中的景物當(dāng)成老朋友,，并且與朋友互訴心聲,，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情,。我們在學(xué)習(xí)過程中也感受到了人與自然的親密無間,。

今天我們來學(xué)習(xí)《山雨》，課文的作者也是細(xì)致觀察,、用心傾聽后描繪的自然景觀,。

揭示課題：山雨。

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。

2,、思考，課文按雨來,、雨中,、雨后來寫,，找出雨中的段落（5/7）

3,、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,，他觀察到了什么?傾聽到了什么? 聯(lián)想到什么 ？找到有關(guān)的句子劃下來,。

1,、作者聽到了什么?觀察到了什么? 聯(lián)想到什么 ？請用課文里的話回答,。

(先是聽見山雨的聲音,，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

2,、感悟山雨的音樂美：

⑴ 讀讀寫山雨聲音的句子,，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情,。

① 沙啦啦,，沙啦啦──

② 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起,，逐漸/清晰起來,，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(這里將雨聲比作“無字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛,。)

⑵ 小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美,，表達了作者對山雨的喜愛之情,。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想,。

3,、感悟山雨的色彩美：

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?

⑴ 在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。(這里實寫雨的色彩──綠,，給人清新的感覺。)

⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛,，流進我的心胸。(這是作者對雨色的想象,。)

4,、感悟作者豐富的聯(lián)想

雨聲里，山中的每一塊/巖石,、每一片/樹葉,、每一叢/綠草,，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

(這里作者把巖石,、樹葉,、綠草比作琴鍵。)

飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。)

5、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?、

板書：

雨前,、雨中、雨后,。

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地,、悄悄地來,，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,，雨,，改變了山林的顏色，綠得耀眼,，綠得透明。而后,，它又悄悄地,、悄悄地走了,，只留下了它的余韻,。

5、感情朗讀,，加深理解,。

1、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦,。

2,、找三句帶有“雨”字的古詩、寫出五個帶有“雨”字的成語,。

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇二

1,、認(rèn)識本課2個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景象,，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感,。

3,、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

1,、有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨,、對大自然的情感,。

2、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力,。

錄音機及示范朗讀帶,、投影儀。

1課時,。

1,、啟發(fā)談話：

自然界中，美無處不在,，只要細(xì)心觀察,，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。

2,、揭示課題：

今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。

(板書課題。)

1,、播放教學(xué)錄音,，注意字音。

2,、指名讀自己喜歡的段落,，注意以下讀音：

水淋淋(lin) 啼囀(zhuan) 傾吐(tu)

3、談?wù)剬φn文的初步印象。

4,、提出疑難之處,。

1、自讀感悟,。

2,、小組內(nèi)討論交流。

3,、匯報交流,、教師點撥：

⑴ 感悟雨聲的美妙、神奇：

① “沙啦啦,，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲,。

② “像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受,。

③ “每一個音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,，給人以無限遐想的空間,。

④ 播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想,。

⑵ 感悟雨色的明麗、迷人：

① “綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新,、舒暢的感覺,。

② “這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛,，流進我的心胸”,。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,，所以講“流進我的心胸”,。

③ 點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美,，同時印證課文中作者的感受。

④ “記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般,，給作者的印象也格外深,，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

⑶ 感情朗讀,，加深理解：

① 自己練習(xí),，邊讀邊體會。

② 組內(nèi)朗讀比賽,。

③ 各組代表在班上展示讀,，并配以音樂，讀后師生評議,。

1,、配樂朗讀課文,。

2,、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

1,、畫一幅《山雨》的彩色圖畫,，可以發(fā)揮自己的想象。

2,、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作,。

雨前

山 山林 鮮

雨中 喜愛

雨 雨聲 美

雨后

教學(xué)本課很成功的是重點引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、個性化的感悟,，通過生生之間合作交流,，深入探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力,。讓學(xué)生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景，欣賞了優(yōu)美抒情的語言,，感受到了其中蘊含的情感;同時,，幫助學(xué)生體會作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達方法;給詩加題目和最后山雨詩欣賞，使學(xué)生感受到精煉語言的魅力,。

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇三

《山雨》是人教版語文教材六年級第一單元中的第二篇課文,，本文按照雨來——雨中——雨后的順序，描繪出山雨的獨特韻味,。

【學(xué)情分析】根據(jù)學(xué)習(xí)《山中訪友》的情況看,，同學(xué)們的語文功底比較薄弱，朗讀能力,、賞析能力,、自學(xué)能力、獨立思考能力都還很欠缺，習(xí)慣于抄襲式學(xué)習(xí),，等待老師的現(xiàn)成答案,，針對學(xué)生的這種狀況，本課的教學(xué)重點訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力和對優(yōu)美詞句的賞析方法,。

1,、重點掌握“歌謠、琴鍵,、輕捷,、融化、啼囀,、傾吐,、凝望”等詞的讀音和寫法;

2、積累abb式詞語,，本文中出現(xiàn)的有一陣陣,、一縷縷、水淋淋,，學(xué)生可搜集整理;

3,、學(xué)習(xí)作者寫景的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過聯(lián)想和想象來寫景的,。

4,、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情;

反復(fù)誦讀,，感受山雨的特點,，從優(yōu)美的文字中體會作者對山雨獨特的情感。

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀課文內(nèi)容,，對優(yōu)美的詞句進行賞析;

2、精選圖片,，拓展美文,，制作課件。

一課時

請同學(xué)們閉上眼睛,，我們來做個游戲：先用你的大拇指摩擦你的食指,，然后讓十指相互摩挲，接下來讓兩個手掌快速摩擦,，你們聽到了什么的聲音呢?是不是風(fēng)雨的聲音呢?現(xiàn)在,，讓我們跟隨者風(fēng)雨聲去看看雨中的景色好不好?

1、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

歌謠( ) 琴鍵( )輕捷( )融化( )啼囀( )傾吐( )凝望( )

輕盈：一般形容女子身材苗條,，動作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫,。

2,、課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?分別寫了哪些內(nèi)容呢?

3、作者筆下的山雨具有怎樣的特點?課文中的哪些句子體現(xiàn)出這些特點的呢?找出這些句子并簡要分析,。

1,、本文是按照“雨來——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯模謩e寫了雨來時的悄悄,，雨聲和雨中山色,，以及雨后山中幽靜明麗的山景。

2,、默讀課文第3-7自然段,，看看這部分寫了雨中的哪些景色，體現(xiàn)了雨什么樣的特點,，找出具體句子說一說,。

明確：3—5段體現(xiàn)了雨聲的神奇、美妙：

①“沙啦啦,，沙啦啦……” 這是實實在在的雨聲,，充滿節(jié)奏感和韻律感,，具有音樂美,。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受,。

③“雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的.手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩?！边@句運用奇特的想象,，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指,，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲,，寫出了山雨的聲音神奇、美妙,，給人以無限遐想的空間,。

⑵感悟雨色的明麗,、迷人：

①“綠得耀眼，綠得透明”,，這是實寫雨霧中的色彩,，給人以清新、舒暢的感覺,。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動,，流進我的眼睛，流進我的心胸”,。這是作者對雨色的想象,，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”,。

3,、山雨的洗滌，讓風(fēng)清新,，讓鳥歡悅,，也帶給我們難得的好心情。現(xiàn)在,，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣,，帶著感恩的心，再來讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧,，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來,，三分鐘后，我們比比誰記得多,，誰記得準(zhǔn),，好不好?

【片段一】雨下個不停，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,，感覺著上天賜予的無邊旋律,，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出,，一會兒春江花月,，令人眼花繚亂，目不暇接,。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂聲,，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音,，再聽,，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

【片段二】 四時之雨,，也因時節(jié)的不同,，季節(jié)的變化而各不相同。春雨當(dāng)算是最美妙精致了,，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱;春雨也最為文人墨客所喜愛,。“好雨知時節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”,，“天街細(xì)雨潤無聲”，“杏花春雨江南”等名句,，便是對春雨的贊頌,。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而來,。最熱烈的當(dāng)是夏雨了,，它就像一個壯實的大漢盡情揮灑的熱汗，有著一種酣暢淋漓的痛快;來勢兇猛,，去得也快,，干干脆脆，從不拖泥帶水,。它不僅澆灌田地,，滋潤禾苗，也在炎炎酷暑,，為人們帶來絲絲涼爽,。其功過是非，人們是了然于胸,。而帶有絲絲涼意的秋雨，則是另有一番滋味在心頭了,。它凄涼冷清,，霏微蕭瑟，說它是青春已逝,，韶華不再的怨婦的嘆息,，則十分貼切?！皩t瀟暮雨灑江天,，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊,，關(guān)河冷落,，殘照當(dāng)樓,，苒苒物華休。惟有長江水,，無語東流,。”

春雨無聲,，夏雨酣暢,，秋雨蕭瑟……四時不同，雨也不同,，唯有有心人才能辨出各自的特色,。及時是同一場雨，不同的心也能聽出不同的況味,，景色的好壞,，全在于個人心境。下面,，請同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聽聽雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個句子寫出來,，最好能用上修辭手法,。(播放收集的各種不同地方的雨聲，學(xué)生先聽,，然后寫作,。)寫好之后，我們相互交流,，看看誰心中的雨最美,。

例：雨像一位調(diào)皮的孩子，在大自然中奔跑跳躍,，還弄出不同的聲響,。這不，他一會來到樹林間;一會,，他又蹦到小溪上;一會兒,，他又躥到小朋友的花傘上;鬧夠了，他順著瓦溝落下來……

清末民初的大學(xué)問家王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語,?！敝灰覀儞碛幸环輰庫o澄澈的心靈，我們的眼中就會有一個清新明亮的世界!同學(xué)們,，祝愿大家天天都有好心情,，處處都賞好風(fēng)景!

山 雨

雨來 雨中 雨后