在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué),，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀,。引導(dǎo)適當(dāng)拓展,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。正確讀記"神奇,、優(yōu)雅,、辨認(rèn)、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、奇妙無比"等詞語,。

2．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情,。

3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,，感受語言的優(yōu)美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生讀熟課文,，勾畫好詞佳句,，旁批寫感受。收集寫"雨"的優(yōu)美詞語,，語段或?qū)?雨"的詩文,。

2．課件：課文插圖，賞讀的語段,，拓展資料,。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)情感

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在,，只要細(xì)心觀察,，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀"導(dǎo)讀",。

2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。

（板書課題）

二、初讀課文,，梳理內(nèi)容

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,，理解生詞（課件）

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇,、優(yōu)雅、辨認(rèn),、清新,、歡悅、清脆,、凝聚,、奇妙無比

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快,。

啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫,。

2．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順。

明確：課文是按雨來,、雨中,、雨后的順序來描寫山雨的。

3．提出疑難之處,。

三,、再讀課文，品味賞析

1．自讀感悟,。帶著"作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的"這一問題，再讀課文,，畫一畫有關(guān)句子,，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。

2．組織交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察,、傾聽,，引發(fā)了奇特的聯(lián)想,、想象,，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情,。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,，朗讀的形式要多樣化,，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí),。

（l）感悟雨聲的美妙,、神奇。

①"沙啦啦,，沙啦啦……"這是實(shí)實(shí)在在的雨聲,。

②"像一曲無字的歌謠"和"一首又一首優(yōu)雅的小曲"這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受,。

③"每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩",，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,，給人以無限遐想的空間,。

（2）感悟雨色的明麗、迷人,。

①"綠得耀眼,，綠得透明"，這是實(shí)寫雨霧中的色彩,，給人以清新,、舒暢的感覺。

②"這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸"。這是作者對(duì)雨色的想象,，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,，所以講"流進(jìn)我的心胸"。

③（課件）：雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美,，印證課文中作者的感受。

④"記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開,，化開"

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般,，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活,，而具有靈性,。

（2）感情朗讀，加深理解。誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲,、雨色變成朗讀聲來告訴大家,？課件：a像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，響亮起來，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

b雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

c這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。

①自己練習(xí),，邊讀邊體會(huì),。

②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象

四,、背誦積累，拓展延伸

1．試背賽背課文,。

2．交流學(xué)生教師收集的其他寫"寫雨"的詞語,，語段或詩文。

（1）小組交流學(xué)生收集的材料,。

（2）集體欣賞：孩子們,，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,？一起來看看,。

（課件）：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺著上天賜予的無邊旋律,，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月,，令人眼花繚亂,，目不暇接,。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂聲,，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音,，再聽,，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽,，如身邊的霧……

3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句,。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

《山雨》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹鳎蠋熃M織自學(xué),，點(diǎn)撥賞讀部分,，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇,、優(yōu)雅,、辨認(rèn)、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、奇妙無比”等詞語,。

2．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情,。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、個(gè)性化地感悟,。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句,，旁批寫感受,。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?/p>

課件：課件展示山雨的色彩美,、欣賞山雨的的聲音,。微課的設(shè)計(jì)思路：

1.導(dǎo)入：自然界中，美無處不在,，只要認(rèn)真觀 察,，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。

2.檢查預(yù)習(xí),，梳理內(nèi)容：談?wù)剬?duì)課文的初步印 象，明確課文是按雨來,、雨中,、雨后的順序來描寫山雨的。3.自讀感悟,。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心 傾聽山雨的”這一問題，再讀課文,，畫一畫有關(guān) 句子,，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特 色。

4.組織交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音 韻美和色彩美的句子,。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作 者通過觀察,、傾聽,，課件展示欣賞。

5.熟讀成誦,，拓展延伸,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜 歡的部分，熟讀成誦,，甚至可以摘錄優(yōu)美的句段,。

微課的用途：

1.課件展示山雨的色彩美。 2.多媒體欣賞山雨的的聲音,。

如詩如畫的山雨,，宛如一縷縷青絲,，從天而降。作者以獨(dú)特的感 受,、神奇的聯(lián)想和想象,、清新的筆調(diào)描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。運(yùn)用微課程,，可以讓學(xué)生更加直觀和形象地體會(huì)山雨的音韻美和色彩美,，體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情,。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

《山雨》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 教材分析：

人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一組教材是以感受大自然為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的,，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,，品味文章優(yōu)美的語言,。《山雨》是本組第二篇略讀課文,，作者趙麗宏按雨來,、雨中、雨后的順序,，用清新的筆調(diào)描繪山雨獨(dú)特的音韻美和色彩美,。作者通過獨(dú)特的聯(lián)想和想象，將整場(chǎng)山雨描繪成一場(chǎng)美妙的音樂會(huì)：山雨悄然而至,，由遠(yuǎn)而近,，飄飄渺渺，“像一曲無字的歌謠”,；林中萬物“都變成了奇妙無比的琴鍵”,，在山雨的彈奏下，“一首又一首優(yōu)雅的小曲”回蕩在人們耳邊,；山雨過后,，山林中余韻繚繞。山雨的色彩美主要體現(xiàn)在雨中山林那水淋淋的充滿生機(jī)的嫩綠之中,，令人難以忘懷,。全文語言優(yōu)美，景物描寫形象生動(dòng),，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的那份濃濃的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，從字里行間感受山雨獨(dú)特的音韻美與色彩美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

2,、通過自主品悟,，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的同時(shí),，通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法,。

3、賞析并積累課文中的優(yōu)美語句,，背誦自己喜歡的部分,，并有閱讀相關(guān)美文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生通過自讀自悟,，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,，感受本文語言文字的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 輕音樂 教學(xué)課時(shí) ：１課時(shí),。教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．啟發(fā)談話：自然界中,，美無處不在,，只要細(xì)致觀察，用心傾聽,，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福,。朗讀“導(dǎo)讀”。

2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文《山雨》就是作者細(xì)致觀察,，用心傾聽,，后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題,、齊讀）

3,、顧名思義，山雨就是——（指名回答：山林中的雨）,。

4,、今天就讓我們跟隨趙麗宏一起去發(fā)現(xiàn)，去傾聽,，去感受山雨的美,！

二、初讀全文,，明了大意

1,、提出自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?？分別寫了哪些內(nèi)容呢？（3）讀完想想這山雨給你留下什么印象,？

2,、交流 （1）生字

一縷縷（lǚ）

悄悄地（de）

一叢（yìcóng）仿佛（fú）啼囀（tízhuàn）傾吐（tù）水淋淋（lín）神奇、優(yōu)雅,、辨認(rèn),、清新、歡悅,、清脆,、凝聚、奇妙無比,。輕盈：一般是形容女子身材苗條,，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫,。

（2）課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?？分別寫了哪些內(nèi)容呢,？(本文是按照“雨來——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯?，分別寫了雨來時(shí)的悄悄，雨聲和雨中山色,，以及雨后山中幽靜明麗的山景,。)①順序：雨前、雨中,、雨后 ②內(nèi)容：

提示：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,，他觀察到了什么？?jī)A聽到了什么,？請(qǐng)用課文里的話回答,。

a先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色,。b小結(jié)：課文主要描寫山雨的聲音美及色彩美,，并隨機(jī)板書：（音韻美 色彩美）

三、

1,、山中的雨別有韻味。讀著課文,，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖,。作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,？”讓我們靜下心來品讀文字,，用橫線畫出描寫聲音美的句子,，用波浪線畫出色彩美的句子，然后在旁邊寫下你閱讀后的感受,。

2,、學(xué)生自讀自悟，在有關(guān)語句旁寫批注,。

3,、全班交流。 感悟山雨的音樂美： ●沙啦啦,，沙啦啦…… 像一曲／無字的歌謠,，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來,，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

（1）這聲音美嗎？從哪兒看出來,？

（2）這里將雨聲比作“無字的歌謠”這樣的比喻好在哪里,？（表達(dá)出作者對(duì)山雨的無比喜愛。）

（3）作者由山雨的聲音想到無字的歌謠,，像這樣,，由一件事物想到相關(guān)的另一件事物，就是聯(lián)想,。（板書 聯(lián)想）可見作者的想象是多么美好,。

（4）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)學(xué)生感受到山雨到來時(shí)聲音的由遠(yuǎn)而近,、由輕到重的變化時(shí),，師生合作朗讀：

①現(xiàn)在我們?nèi)喽际怯挈c(diǎn)，大家落在林中萬物上,，唱著“沙啦啦”的歌謠,。聽，雨聲從很遠(yuǎn)的山林里傳來,，從很高的山坡上傳來——（第一組接讀）沙啦啦,，沙啦啦??

②雨聲漸漸近了——（第一、二組接讀）沙啦啦,，沙啦啦?? ③像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起──（第一、二,、三組接讀）沙啦啦,，沙啦啦??

④逐漸清晰起來，響亮起來——（全班齊讀）沙啦啦，沙啦啦??像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近??

●雨聲里，山中的每一塊／巖石,、每一片／樹葉,、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲／是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首／優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符／都帶著幻想的色彩,。

（1）導(dǎo)語：山雨到來時(shí)的聲音別具韻味,，那么雨中的聲音又是怎么樣的?（指名朗讀，并出示第五自然段,。）

（2）這里作者把巖石,、樹葉、綠草比作琴鍵,。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）

（3）在學(xué)生談到文中的比喻句時(shí),，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的聯(lián)想和想象,。

a、導(dǎo)語：是的,，作者的聯(lián)想是那么獨(dú)特，想象是那么豐富（板書 想象）,，讓我們用心品讀這段文字,，好好欣賞它奇妙的聯(lián)想和想象。

b,、“琴鍵”：除了巖石,、樹葉和綠草以外，還有什么也會(huì)變成琴鍵,？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到雨絲四處飄灑,，林中的萬物都成了奇妙的琴鍵）

引導(dǎo)學(xué)生從 “飄飄灑灑”、“輕捷柔軟”,、“優(yōu)雅”等詞感受到山雨輕柔,、細(xì)膩的特點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)朗讀,。此時(shí)此刻,，山雨仿佛一位——（藝術(shù)家 演奏家）,，它彈奏的是無與倫比的自然之音啊,！指名讀,，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)?！〗M賽讀,。

小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴鍵,，把雨絲比喻成手指,，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫出了山雨的聲音神奇,、美妙,，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情,。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

感悟山雨的色彩美：

●雨改變了山林的顏色,。陽光下,，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠,、翠綠,，有淡青、金黃,，也有火一般的紅色,。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。

（1）導(dǎo)語：作者用獨(dú)特的聯(lián)想與想象將雨聲描繪得優(yōu)雅動(dòng)聽,充滿音韻美,。他又是如何描寫山雨的色彩美的? 指名讀,。（出示第六自然段）

（2）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句感受到雨中色彩的勃勃生機(jī),。（感悟雨色的明麗,、迷人）

①融化：“融化”這個(gè)詞好在哪里？是呀，陽光下的色彩何其豐富,，何其燦爛,，而雨中的嫩綠把所有的色彩都融為一體！這是怎樣的嫩綠呀,？（動(dòng)態(tài)的,，富有生機(jī)的，有生命力的??）

②“綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新,、舒暢的感覺,。

③還有那些詞也讓你感受到這嫩綠是充滿了活力，富有動(dòng)態(tài)美,？（流動(dòng) 流進(jìn)）

④看出眼前滿眼都是綠的,，作者想象到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從“流進(jìn)我的心胸”感受到雨中的嫩綠那種讓人難以忘懷的美,，體會(huì)到作者對(duì)山雨的喜愛之情,。）（3）人們常用風(fēng)景如畫來夸贊美麗的景色，可是作者卻說——（出示第七自然段,，全班齊讀）這雨中的綠色,，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠,，便很難忘卻,。

（4）作者為什么會(huì)這么說？（引導(dǎo)學(xué)生再一次感受到雨中的嫩綠的無限活力,，這種充滿生命力的美遠(yuǎn)勝于畫面靜止的美,。）

（5）這雨中的色彩真是比畫還要?jiǎng)尤税?！全班齊讀第六自然段,。

●（出示描寫雨后的三個(gè)自然段）

（1）教師引讀：雖然還想再繼續(xù)欣賞這雨中的美景，但,，不知在什么時(shí)候，雨,，──（悄悄地停了,。）風(fēng)，──（也屏住了呼吸,，）山中一下子──（變得非常幽靜,。）遠(yuǎn)處，──（一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅,。）近處,，──（凝聚在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路旁的小水洼中,，發(fā)出異常清脆的音響,，丁──冬──丁──冬??仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。）

（2）導(dǎo)語：雨后的景色另有一種味道,。喜歡這一段的同學(xué)談?wù)勀愕拈喿x感受,。

①啼囀：引導(dǎo)學(xué)生從鳥兒啼囀的歡悅中，感受到作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的愉悅,。

②山雨過后,，山林明明非常幽靜，作者為何還要描寫鳥兒的啼囀和雨珠滴落的丁冬聲呢,？指名回答,。（板書：以動(dòng)襯靜）這真是——（出示 “蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽,?！保R讀

③這一部分描寫聲音的詞句中，你覺得哪個(gè)詞用得最巧妙,？（余韻）余韻在這里指余下的音樂,。你覺得它用得好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生了解“余韻”這個(gè)詞,，呼應(yīng)了前文山雨的音韻美,，使人感覺這場(chǎng)山雨真的就是一場(chǎng)音樂會(huì)，有開場(chǎng)曲和尾聲,，再一次體會(huì)到作者聯(lián)想和想象的奇妙獨(dú)特,。）

④借“余韻”回顧全文，激情朗讀,。

好一個(gè)“余韻”,！這場(chǎng)山雨簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)完美的音樂會(huì)，開場(chǎng)部分我們聽到了神奇的無字歌謠,，中間高潮部分,，我們欣賞了一首又一首優(yōu)雅的小曲，直到音樂會(huì)結(jié)束,，我們依然聆聽著清脆愉悅的天籟之音,。讓我們伴著優(yōu)美的樂曲，讀一讀整篇課文,，感受山雨的獨(dú)特韻味,。（配樂齊讀整篇課文）

小結(jié)：山雨的洗滌,，讓風(fēng)清新，讓鳥歡悅,，也帶給我們難得的好心情?，F(xiàn)在，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣,，帶著感恩的心,，再來讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來,，三分鐘后,，我們比比誰記得多，誰記得準(zhǔn),，好不好,？

四、課文延伸,，再入雨境

1,、讀著讀著，我們情不自禁地贊嘆道：（出示）這真是一場(chǎng)_____的山雨?。ňG色 清新動(dòng)聽 有韻律 迷人 難忘??）

2,、其他作家筆下的雨，又有怎樣的韻味,？（課件依次出示老舍《在烈日和暴雨下》,、駱虢《太陽雨》、朱自清《春》,、郭保林《八月,，成熟的故鄉(xiāng)》中描寫雨景的片段）

3、孩子們,，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看,。

（1）出示片斷

【片段一】雨下個(gè)不停,，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦龋杏X著上天賜予的無邊旋律,，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月,，令人眼花繚亂,，目不暇接。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲,，仔細(xì)聽去,，耳中似乎并沒有聲音，再聽,，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……（朱自清）

【片段二】 四時(shí)之雨,，也因時(shí)節(jié)的不同,，季節(jié)的變化而各不相同。春雨當(dāng)算是最美妙精致了,，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱,；春雨也最為文人墨客所喜愛?！昂糜曛獣r(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”，“天街細(xì)雨潤(rùn)無聲”,，“杏花春雨江南”等名句,，便是對(duì)春雨的贊頌。而《雨巷》中那水淋淋的女子,，大概就是沐著春雨而來,。最熱烈的當(dāng)是夏雨了，它就像一個(gè)壯實(shí)的大漢盡情揮灑的熱汗,，有著一種酣暢淋漓的痛快,；來勢(shì)兇猛，去得也快,，干干脆脆,，從不拖泥帶水。它不僅澆灌田地,，滋潤(rùn)禾苗,，也在炎炎酷暑，為人們帶來絲絲涼爽,。其功過是非,，人們是了然于胸。而帶有絲絲涼意的秋雨,，則是另有一番滋味在心頭了,。它凄涼冷清,，霏微蕭瑟，說它是青春已逝,，韶華不再的怨婦的嘆息,，則十分貼切?！皩?duì)瀟瀟暮雨灑江天,，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊,，關(guān)河冷落,，殘照當(dāng)樓，苒苒物華休,。惟有長(zhǎng)江水,，無語東流?！保?）指名讀,。交流：這又是一場(chǎng)怎樣的雨。（狂風(fēng)暴雨,、明亮的雨,、柔美的雨、滋潤(rùn)萬物的雨,、輕柔的雨,、如煙似霧的雨??）

3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧,！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

4,、春雨無聲,，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時(shí)不同,，雨也不同,，唯有有心人才能辨出各自的特色。即使是同一場(chǎng)雨,，不同的心也能聽出不同的況味,，景色的好壞，全在于個(gè)人心境,。下面,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽雨的聲音是否有變化,，每一種聲音用兩三個(gè)句子寫出來,，最好能用上修辭手法,。（播放收集的各種不同地方的雨聲，學(xué)生先聽,，然后寫作,。）寫好之后，我們相互交流,，看看誰心中的雨最美。例：雨像一位調(diào)皮的孩子,，在大自然中奔跑跳躍,，還弄出不同的聲響。這不,，他一會(huì)來到樹林間 ,；一會(huì)，他又蹦到小溪上,；一會(huì)兒,，他又躥到小朋友的花傘上；鬧夠了,，他順著瓦溝落下來,。

課堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問家王國(guó)維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語?！敝灰覀儞碛幸环輰庫o澄澈的心靈,，我們的眼中就會(huì)有一個(gè)清新明亮的世界！同學(xué)們,，祝愿大家天天都有好心情,，處處都賞好風(fēng)景！

五,、作業(yè)布置

（1）選擇自己喜歡的部分,，熟讀成誦。

（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,，豐富積累,。板書設(shè)計(jì)： 山雨 聲韻美

聯(lián)想想象 色彩美

以動(dòng)襯靜

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

2．山 雨

教學(xué)目標(biāo)

1．正確讀記“神奇、優(yōu)雅,、辨認(rèn),、歡悅、清脆,、凝聚,、奇妙無比”等詞語。2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3．感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美,。4．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。教學(xué)重點(diǎn)

感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美,。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的寫法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1．(課件出示畫面)師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，它變幻莫測(cè),，多彩多姿,，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽光,，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨??

2．師生共同背誦描寫雨的詩句,。

3．師：咱們今天又將跟著作家趙麗宏一起走進(jìn)山林,，去感受山雨的韻味。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦引入一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

二、初讀課文,，理清文脈

1．學(xué)生自由讀文,，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,？

2．請(qǐng)三名學(xué)生分別讀第1～4自然段、第5～7自然段,、第8～1 0自然段,。教師相機(jī)正音，指導(dǎo)理解“啼囀”的意思,。(出示課件)3．指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的,。(雨來、雨中,、雨后)4．指名說說閱讀的初步感受,。

師：這樣一幅有聲有色的山雨圖是作者通過細(xì)致觀察、用心傾聽得來的。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文,，了解大意,，明確作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

三,、朗讀賞析，深入感悟

1．學(xué)生自由讀課文,，想一想：作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的？字里行間表達(dá)了怎樣的感情,？邊讀邊畫出相關(guān)語句,，并在課本空白處寫寫自己的體會(huì)。

2．體會(huì)情感,，感悟?qū)懛ā?1)感悟山雨的音韻美。①課件出示第3,、4自然段,。

a．這里將雨聲比做“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)出作者對(duì)山雨的無比喜愛,。b．這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處,。帶著體會(huì)朗讀,。

②課件出示第5自然段。

a．請(qǐng)一組學(xué)生讀,，其余的學(xué)生邊聽邊感受,。

師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想,。我幻想我現(xiàn)在就是一滴雨,，我任自己的身體在巖石上、樹葉上,、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲??(稍停)同學(xué)們,，閉上眼睛，和老師一起來幻想吧,！

b．教師配樂范讀,，學(xué)生邊聽邊想象。c．學(xué)生交流自己想象的畫面,。

師：多么奇妙的想象,，多么貼切的比喻呀！作者把自己對(duì)山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。d．學(xué)生帶著感情齊讀,。(2)感悟山雨的色彩美,。

師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一部無與倫比的山雨樂章,。大自然還是位美術(shù)家,。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩吧！

a．課件出示第6自然段,。指名讀,。

b．學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對(duì)哪種顏色印象最深,。

師：正像你們說的一樣,，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠,。c．教師引讀本段,。(出示課件)【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面，一方面教給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法,，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛和贊美之情。

四,、

總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練,，既能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，也為后面學(xué)生的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

3．課件出示《賞雨》及朱自清《春》的相關(guān)語段,，學(xué)生自由讀,，教師指名說感受。

五,、讀寫結(jié)合,，積累運(yùn)用

1．學(xué)生寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。2．背誦自己喜歡的部分,，并摘抄優(yōu)美句段,。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,，為學(xué)生提升文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。課后讓學(xué)生進(jìn)行練筆，將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,，在語文實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí),。

山 雨

雨前??音韻美―→用心傾聽雨中?

色彩美―→細(xì)致觀察雨后??

本課教學(xué)中，我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面,，力求在閱讀和想象中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩意的雨天,。在重點(diǎn)賞讀階段，教給學(xué)生閱讀的方法——邊讀邊想象畫面,，描述畫面的過程亦是感悟?qū)懛?、體會(huì)情感的過程，此時(shí)再去讓學(xué)生讀讀感觸最深的部分,，學(xué)生富有韻味的朗讀,，使課堂充滿活力。我還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)喜歡的部分熟讀成誦,，摘錄優(yōu)美的句段，讓學(xué)生感受文章語言文字的魅力,，豐富積累,。