作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇一
1,、感受有聲有色的的山雨的韻味，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。
2、感受文章語言文字的魅力,，豐富積累,。
3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。
教學(xué)重點：感受山雨的韻味,，體會作者對山雨及大自然的感受,，同時感受語言的優(yōu)美,。
教學(xué)課時： 一課時,。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程：
一、師生談話,，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們,，你們喜歡雨嗎,？談?wù)勀銓τ甑母惺?？今天，讓我們隨著作者的腳步一同走進大山深處,，去品味山雨,，享受一下山雨的感覺,。
二,、自由讀課文,，初步感知山雨的美,。
1,、自由讀文，初步感知,。
要求：把課文讀通順。
注意以下讀音：水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tǔ）
2,、再讀課文,，共同探討：
1) 課文描寫了山雨的過程，作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,？
2) 課文寫出了山雨的什么特點？找出有關(guān)的句子讀一讀,。
3) 讀課文,，把不懂的地方畫出來,，和老師,、同學(xué)討論。
三,、賞識品文，感情朗讀,。
1,、找出文中你最喜歡的句段多讀幾遍,，邊讀邊想象描述的情景,。
2,、把自己喜歡的句子有感情地給大家朗讀朗讀，并說說你喜歡它的理由,。
（小組討論，重點引導(dǎo)品味以下句子,。）
① 像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，響亮起來，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……（這句話描寫了雨來時聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動態(tài)過程,，與文章開頭相對應(yīng),，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“悄悄地來”,。作者將雨聲比作“無字的歌謠”,，突出了雨來時一種逐漸清晰,、飄飄渺渺的音韻美,。）
② 雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩。（這是描寫雨至山林時的音響特點,。作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石,、樹葉,、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”,，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”,，將此時的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”,，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山,、雨同奏”的動態(tài)美景圖,，表達(dá)了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情,。）
③ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛,，流進我的心胸,。（這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”,。連用兩個“流進”則體現(xiàn)了兩個層次：這“綠”不光是眼睛看到的,，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美,。通過對山雨色彩美的描述，又一次表達(dá)了作者對山雨的喜愛,。）
四：靜聽雨聲,，擴展延伸：
1,、多媒體放映,，靜聽雨聲：同學(xué)們,，聽,，雨,，來了,，現(xiàn)在就讓我們一起來傾聽一段雨聲,。聽完之后，發(fā)揮想象,，用生動的語言描述自己聽到的這場雨吧！
2、生交流,。
五,、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子,。
六,、作業(yè)
1,、有感情地朗讀課文,。
2、摘抄好句,。
風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇二
①認(rèn)識本課2個生字。
②有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨,、對大自然的情感,。
培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。
從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美,，陶冶學(xué)生的性情,。
（l）理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景,。
（2）從閱讀中感受大自然的秀美,，體會作者對山雨的那份情感,。
一,、大家看看窗外,，地上濕漉漉的,，昨晚一定是——生接。
那你們喜歡下雨嗎,？（多個學(xué)生說）
看來大家對雨有著不同的看法,，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）
學(xué)生寫課題,。把自己寫的課題讀一讀,。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受,。
二,、打開書,，自己讀讀閱讀提示，（點課件）看看你能讀懂什么,？
三,、初讀感知,。
我們跟著作者一起走進這場山雨,，用你喜歡的閱讀方式,，把課文讀正確,，讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪兩個方面？
四,、自主學(xué)習(xí)。
1,、（課件出示雨前景象）請看,！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎,？學(xué)生朗讀一段,。
聽了他的朗讀,，你感受到了什么,？（抓住詞,、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到,、讓大家都無法發(fā)覺,。（學(xué)生讀）
2、（自學(xué)雨中）
聽了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來,。
3、小組交流,。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,，再說說你的感受。）
4,、集體匯報,。說到哪句點哪句。
（1）沙啦啦,，沙啦啦……
1）（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音,，心情怎樣？
2）這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件）
3）和著山雨的聲音,，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）
（2）像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
1）（幾個學(xué)生談感受）,，
2）聽,，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠,，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠,？（學(xué)生說）說到神奇,，問，他會是怎樣神奇呢？
3）是的,，的確是——的歌謠,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀,？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀,，你又有什么新的感受？（好,。再請,，不好，示范讀）
4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀,。
（3）雨聲里,，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶有幻想的色彩。
1）（學(xué)生談感受）
2）真是動人的樂曲,，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲,，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指,。第一個逗號一組讀,，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來,，后面的四組加進來一起讀,。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣,？（學(xué)生說）
3）相信你們還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么,？（你會幻想些什么,？）
（4）、陽光下,，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠、翠綠,，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛,，流進我的心胸,。（談感受）
1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕,，雨中的山林一片嫩綠,。（引讀）瞧，陽光下,，山林的色彩層次多得——有——有——也有——,，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——,，這清新的綠仿佛在——流進——流進——
2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里,、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里,，流進我的心里,，可以嗎！學(xué)生再讀,。
3）此時,，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說,。請學(xué)生說,。
4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開,，化開……（一起讀）
5,、雨后。
不知什么時候,，雨悄悄地停了,，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢,？趕快去讀讀吧,！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？
1）,、鳥,。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢,？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來,？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子,，一起讀一讀吧,！
2）、雨滴,。點課件,，一起來演奏。
五,、拓展
孩子們,，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境,。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,？一起來看看,。（點擊課件。）
這是老師眼里的雨,，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句,。
（資料）
雨下個不停，緊張而又舒緩……,。我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈,，一會兒鐵騎突出,，一會兒春江花月，令人眼花繚亂,，目不暇接,。雨滴，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂聲,，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音,，再聽,，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽,，如身邊的霧……
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《山雨》教學(xué)設(shè)計3,山雨,，希望對你有幫助！
風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇三
1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。
2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美。
3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。
a案
課前準(zhǔn)備
1．讀不同作家寫雨的作品,。
2．準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。
談話導(dǎo)入,，揭示課題
自然界中,，美無處不在，只要細(xì)致觀察,，用心傾聽,，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察,、用心傾聽后描繪的自然景觀,。
揭示課題：山雨
初讀課文，整體感知
（1）自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。
（2）提醒需注意的字音,， 并理解這個詞,。
啼（tí）囀（zhūàn）
（3）談?wù)剬φn文的初步印象。
（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,，他觀察到了什么,？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來,。
朗讀賞析,，深入感悟
（1）作者聽到了什么？觀察到了什么,？請用課文里的話回答,。（先是聽見山雨的聲音,，接著看到山雨改變了山林的顏色。）
（2）感悟山雨的音樂美,。
①讀讀寫山雨聲音的句子,，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情,。
a沙啦啦,，沙啦啦──
b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起,，逐漸 / 清晰起來,，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
（這里將雨聲比作“無字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛,。）
c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石,、每一片 / 樹葉,、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵,。
（這里作者把巖石,、樹葉、綠草比作琴鍵,。）
d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符 / 都帶著幻想的色彩,。
（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）
②小結(jié),。作者通過大膽而又奇特的想象,，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情,。同時也帶給我們一個廣大的想象空間,，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
（3）感悟山雨的色彩美,。
讀讀這些寫雨色彩的句子,，你體會到了什么？
①在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。（這里實寫雨的色彩──綠,，給人清新的感覺,。）
②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛,，流進我的心胸,。（這是作者對雨色的想象。）
（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的,？（板書：雨前,、雨中、雨后）
這場山雨是在人們不知道的情況下,，悄悄地,、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,，雨，改變了山林的顏色,，綠得耀眼,，綠得透明。而后,，它又悄悄地、悄悄地走了,，只留下了它的余韻,。
（5）感情朗讀，加深理解,。
背誦積累,，拓展延伸
（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦,。
（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,，豐富積累。
b案
課前準(zhǔn)備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟
↘談話引入,，揭示課題
①上一節(jié)課,，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”,，感受到了人與自然的親密無間,。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文,，一起去體味那山雨的無窮韻味吧,！
②揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題,。
↘初讀課文,，理清文脈
①請同學(xué)們先自由地,、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來,，多讀幾遍,，并將課文讀通讀順。
②交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,，集體品讀,。
③這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容,。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納,。（教師板書：雨起、雨中,、雨后）
↘學(xué)習(xí)“雨起”,，感知“悄悄”
①看，山雨來了,。請有感情地讀讀第一自然段,，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？
②練習(xí)說話,，朗讀品評,。
來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧,，雨,，悄悄地來了。
（1）自由讀這句話,，感受雨來時帶來了怎樣的感覺,？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）
（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀,。
↘學(xué)習(xí)“雨中”,，感悟神奇
①雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟）,，豎耳聽,，你似乎聽到了什么或看見了什么？
②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢,？拿起書,，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺,。
③你從哪些語句中感受又了山雨的神奇,、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語,，將它們劃下來,。
④有側(cè)重地交流、品析,、朗讀,。
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，響亮起來，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……
（1）體會“由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號,，體會這樣表達(dá)的妙處,。帶著體會朗讀。
（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,，并點拔,，然后集體有感情地朗讀。
雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩。
（1）讀一讀這話,，感受感受：山雨神奇在什么地方,？
（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的,？請換一個疊詞來說說,。請同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聽,，用心靈去感受,。
教師配樂范讀,。,。
（3）帶著遐想朗讀,。
在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛，流進我的心胸,。
這雨中的綠色,，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠,，便很難忘卻,。
（1）自由讀，感受雨中的綠,。
（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話,。
↘學(xué)習(xí)“雨后”,，感受韻律
①學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受,。
②匯報交流,，自主朗讀。教師適時點撥,。
↘通讀全文,，積累背誦
①分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味,。
②自由讀課文,；選擇喜歡的段落背誦。
風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇四
一,、知識與能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
二,、方法與過程目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。
三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
感受山雨帶韻味,，體會作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美。
四,、課前準(zhǔn)備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟
五,、教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
（一）、談話引入,，揭示課題
1,、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”,，感受到了人與自然的親密無間,。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文,，一起去體味那山雨的無窮韻味吧,！
2、揭示課題《山雨》,，帶著各自不同的感受讀題,。
（二）、初讀課文,，理清文脈
1,、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,，將好詞佳句用橫線劃下來,，多讀幾遍，并將課文讀通讀順,。
2,、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀,。
3,、這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容,。 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納,。（教師板書：雨起、雨中,、雨后）
（三）|學(xué)習(xí)“雨起”,，感知“悄悄”
1、看,，山雨來了,。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受,？
2,、練習(xí)說話,，朗讀品評,。
來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧,，雨,，悄悄地來了。
（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺,？（悄悄然的,、有節(jié)奏的??）
（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
（四）,、學(xué)習(xí)“雨中”,，感悟神奇
1、雨就這樣悄悄地起來了,。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟）,，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么,？
2,、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書,，輕聲地讀,，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
3,、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇,、韻味？細(xì)讀課文,，找到那些令你深有感觸的話語,，將它們劃下來。
4,、有側(cè)重地交流,、品析、朗讀,。
像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??
（1）體會“由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近??”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”,，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處,。帶著體會朗讀,。
（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔,，然后集體有感情地朗讀,。
雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩。
（1）讀一讀這話,，感受感受：山雨神奇在什么地方,？
（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的,？請換一個疊詞來說說,。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽,，用心靈去感受,。（教師配樂范讀。）
（3）帶著遐想朗讀,。
在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛,，流進我的心胸,。
這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,，然而只要見過這水淋淋的綠,，便很難忘卻。
（1）自由讀,，感受雨中的綠,。
（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛,，流進我的心胸”這句話,。
（五）、學(xué)習(xí)“雨后”,，感受韻律,。
風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇五
一、謎語導(dǎo)入課題
1,、師： 同學(xué)們,，這里有一首小詩，缺少一個題目,，誰能幫它起個名字呢,？
風(fēng)云霧里行，縷縷絲晶瑩,。悄悄潤物生,，滴滴言吾情。
無弦堪稱曲,，未有指尖聲,。無字卻在歌，江海心悅明,。
2,、同學(xué)們自由朗讀，有的會說就叫“雨”吧,。
3,、師：大家讀明白了，這是一首描寫雨的小詩,。把雨聲比作優(yōu)雅的小曲,，無字的歌謠。我們似乎聽到了雨聲的美妙與神奇,。雨后的景色一定更美,。今天，我們一起欣賞大自然帶給我們的美,?！渡接辍房吹竭@個題目，你想提出什么問題,？
4,、生：山雨的聲音是怎樣的？山雨過后的景色怎樣,？
師：我們帶著這些問題讀課文,。
二、初步感知課文
1,、學(xué)生以自己喜歡的方式讀文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。
2,、指名讀自己喜歡的段落。注意以下讀音：
水淋淋（linlin）
啼囀（zhuan）
傾吐（tu）
讀后師生評議
3,、師：談?wù)勀阕x懂了什么,？學(xué)生自由回答,。
三、感悟探究解疑
1,、自讀感悟,。
2、小組內(nèi)討論交流,。
3,、班內(nèi)交流，教師點撥
a,、感悟雨聲的美妙,、神奇。
（1） “沙啦啦,，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲,。
（2） “像一曲無字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受,。說說比喻句的好處,。
（3）“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇,、美妙,，給人以無限遐想的空間。
（4）播放雨聲的錄音,，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,，或自己獨特的奇思妙想。
b,、感悟雨色的明麗,、迷人。
（1）“綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新舒暢的感覺,。
（2）“這清新的綠色仿佛在雨中流動,，流進我的眼里，流進我的心胸”,。排比句的妙用,。這是作者的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心的喜愛這綠色,，所以說“流進我的心胸”,。
點擊課件，通過屏幕展示山林美景,，感受雨中的綠色之美,，同時印證文中作者的感受,。
（3）“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開，化開,。。,。.,。.”這句突出雨中的綠非同一般，給作者的印象格外深,，從而使記憶變得鮮活,，而具有靈性。
c,、有感情的朗讀課文
1,、自讀體會。感悟語言文字的美,。
2,、 組內(nèi)朗讀。
3,、各組派代表在班上讀,，師生評議。
四,、總結(jié)感悟延伸
1,、配樂朗讀課文。
2 ,、談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺,。引導(dǎo)學(xué)生品味出文中的意境美和作者對山雨的喜愛之情，體會作者的觀察和表達(dá)方法,。
3,、 畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象,；寫一篇贊美自然景物的習(xí)作,，表達(dá)真情實感。還可以做一期手抄報,，美圖配美文,。任選其一。
板書設(shè)計：
山雨
雨前： 山風(fēng)云霧
雨中： 聽聲
雨后： 見色
風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇六
1,、基于識字寫字
有較強的獨立識字能力,。硬筆書寫楷書,，行款整齊，力求美觀,，有一定速度,。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣,。
2,、基于閱讀
能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。
3,、基于寫作
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，珍視個人獨特感受，積累習(xí)作素材,。修改自己的習(xí)作,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,，正確使用常用的標(biāo)點符號。
《山雨》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文中的一篇抒情散文,。本組課文以“感受自然”為主題,，課文作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想,、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,，本課學(xué)習(xí)重點是感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情,。學(xué)習(xí)難點是領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。
1,、基于識字寫字
對于六年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成,，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音,，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo),。
2,、基于閱讀
六年級的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章，初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法,，比如：找出作者文中生動,、形象和優(yōu)美的語言體會作者在文中表達(dá)的思想感情。
3,、基于習(xí)作
六年級學(xué)生能留心觀察周圍事物,，表達(dá)自己的獨特感受，但是語言表達(dá)不夠豐富,、形象,、生動。
1．能讀準(zhǔn)字音,，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，自由背誦自己喜歡的段落。
2．通過抓住重點語句反復(fù)朗讀,，說出山雨的特點,，體會作者對山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,、通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。
3、學(xué)習(xí)作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫,。
1,、 通過范讀、指名讀,、齊讀,、自由背誦自己喜歡的段落。
2,、 通過各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子,，來感悟作者對山雨的喜愛之情。
3,、 通過情景創(chuàng)設(shè),、指名讀等方式有感情朗讀重點句子，領(lǐng)悟作者通過觀察,、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想,、想象，運用多種手法表達(dá)自己對山雨的獨特感受。
雨聲導(dǎo)入
活動一 雨景視頻導(dǎo)入新課,。
板書課題,，理解題目意思。
通過讀文題,，初步感知課文內(nèi)容,。
導(dǎo)入新課
能讀準(zhǔn)字音，流利,、有感情地朗讀課文
初讀課文,、整體感知
活動一
1、學(xué)生自由讀文,，要求把課文讀正確,、讀流利。
2,、指名檢測,，讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀,、清脆”,。
1、通過同桌互讀,、指名讀,，能讀準(zhǔn)生字字音。
朗讀訓(xùn)練,、交流糾正
通過抓住重點語句反復(fù)朗讀,，說出山雨的特點，體會作者對山雨的喜愛之情,。領(lǐng)悟作者獨特的感受,。
再讀課文、品讀賞析
活動一自讀感悟,。帶著“作者怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的”這一問題，畫出有關(guān)句子,，自讀品味,。
1、通過默讀,、劃線,、批注初步體會作者情感。
活動二
相互交流描寫山雨的句子并通過朗讀感受山雨的音韻美和色彩美,。
通過合作讀,、小組讀，感受山雨的音韻美和色彩美，能用自己的話說說自己的感悟,。
組織互評,、指導(dǎo)朗讀
活動三 動情朗讀，加深理解,。
通過多種形式感受作者對山雨的喜愛之情,。
交流互評
嘗試仿寫。
拓展延伸
活動一
背誦自己喜歡的段落,，并積累優(yōu)美句段,。
同桌互背，小組互背,。
活動二
仿寫
通過小組討論,、完成仿寫。
交流展示,、組織互評
搜集關(guān)于雨的詩句,、四字詞語。欣賞《聽聽那冷雨》
山雨
聽 雨聲 無字歌謠 由遠(yuǎn)而近
觀 林色 色彩分明 嫩綠流動
品 山靜 鳥兒啼囀 雨珠丁冬
1,、目標(biāo)達(dá)成情況：xxx
2,、教后得與失：xxx
風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇七
1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在,，只要細(xì)心觀察,，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福,。
2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。
（板書課題）
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。
2．指名讀自己喜歡的段落。
注意以下讀音
水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）
3．談?wù)剬φn文的初步印象,。
4．提出疑難之處,。
1．自讀感悟。
2．小組內(nèi)討論交流,。
3．匯報交流,、教師點撥
（l）感悟雨聲的美妙、神奇,。
①“沙啦啦,，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。
②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受,。
③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,，給人以無限遐想的空間,。
④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想,。
（2）感悟雨色的明麗、迷人,。
①“綠得耀眼,，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩,，給人以清新,、舒暢的感覺。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動,，流進我的眼睛,，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象,，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,，所以講“流進我的心胸”。
③點擊教學(xué)軟件,，通過電視屏幕顯示雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受,。
④“記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開,，化開”
點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深,，從而使記憶變得鮮活,，而具有靈性。
（3）感情朗讀,，加深理解,。
①自己練習(xí)，邊讀邊體會,。
②組內(nèi)朗讀比賽,。
③各組代表在班上展示讀，并配以音樂,，讀后師生評議,。
1．配樂朗讀課文,。
2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受,。
1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫,，可以發(fā)揮自己的想象。
2．寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作,。
風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)
1,、能讀記“神奇、優(yōu)雅,、辨認(rèn),、清新、歡悅,、清脆,、凝聚”等生詞。
2,、能有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
3,、感受山雨的韻味,，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美,。
4,、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
教學(xué)重難點
1,、理解課文內(nèi)容,，想象課文中描述的情景。
2,、從閱讀中感受大自然的秀美,，體會作者對山雨的喜愛,。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，請先聽老師讀兩個句子:“像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠,?！蹦隳芨嬖V我這是在描寫什么嗎？對了,，這是第一課《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子,，很精彩的比喻，讓人印象深刻,。那么,，山中的雨到底是怎樣的呢,？這節(jié)課我們來一起欣賞另一場奇妙的山雨。
今天早晨,，老師來學(xué)校時發(fā)現(xiàn)地上濕漉漉的,，一定是昨晚下雨了。那你們喜歡下雨嗎,？（請多個學(xué)生談看法）
看來大家對雨有著不同的看法,，今天我們一起來欣賞一場奇妙的雨——山雨。（板書課文題目,，讓同學(xué)一起讀題目）
欣賞了這場雨,，也許你會對雨多一些新的感受。
二 初讀感知
我們跟隨作者一起感受這場山雨,，用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確,，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪些方面,。
三 自主學(xué)習(xí)
1、（課件出示雨前景象）請看這幅畫,，你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎,？（請學(xué)生朗讀）
聽了他的朗讀，你感受到了什么,？（抓住詞,，讀體會）讓我們一起讀課文，你感到山雨的飄然而落了嗎,？
2,、自學(xué)課文。
聽了你們的朗讀,，我覺得自己已經(jīng)沐浴在山雨中了,！讓我們一起學(xué)習(xí)課文，去聽聽山雨的聲音,，去欣賞雨中特有的顏色?。ㄕ?guī)讉€同學(xué)分段朗讀）
3、小組交流,。把自己聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色找出來,，并說出來。
4,、集體匯報,。
（1）沙啦啦，沙啦啦……
①（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音時,，心情怎樣,？
②這么動聽的雨聲,，我們一起去聽聽吧！（播放課件）
③和著山雨的聲音,，按小組接力讀課文吧,！
（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，響亮起來，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……
①請幾個學(xué)生談感受,。
②聽，一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,。（播放課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽,。你覺得那是怎樣的歌謠,？
③把你們感受到的歌謠讀給大家聽聽吧！誰來試著讀一讀,？聽了他的朗讀,，你又有什么新的感受？
④喜歡這無字歌謠的同學(xué)一起來讀一讀,。
（3）雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩。
①學(xué)生談感受,。
②真是動人的樂曲?。úシ耪n件）我也想和大家一起彈奏這首小曲。（配合讀）你覺得我們一起演奏的曲子怎么樣,？（學(xué)生談感受）
③相信大家還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起讀一讀，然后互相說說你又想到了什么,。
（4）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠,、翠綠,，有淡青、金黃,，也有火一般的紅色,。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛,，流進我的心胸。
①（播放課件）正像你們說的那樣,，陽光下的山林色彩斑斕,，雨中的山林卻一片嫩綠。
②這清新的綠色已經(jīng)流進了大家的眼里,，流進了大家的心里,。請大家用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里,，好嗎,？（學(xué)生再讀）
③此時，我和作者的感受一樣,，（播放課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢,？
④我們一起再讀讀吧,，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……
5,、體會雨后的景象,。
（1）不知在什么時候，雨,，悄悄地停了,。
山雨過后，又會是怎樣的畫面呢,？趕快去讀讀吧,！
鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢,？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來,？（讀后播放課件）雨后的景色多美呀，喜歡的同學(xué)一起讀一讀吧,！
（2）丁——冬——丁——冬……仿佛是一場山雨的余韻,。
近處,，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中,，發(fā)出異常清脆的音響,。
（播放課件，一起來演奏）
四 拓展
同學(xué)們,，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看，每一處景物都似人間仙境,；用心去聆聽,，每一個聲音都是優(yōu)雅的樂曲。那么,，你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句,。
課后習(xí)題
你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧,！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。
