時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計(jì)劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計(jì)劃 小學(xué)語文教師年度工作計(jì)劃篇一

本學(xué)期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》

說單元的教學(xué)主要注意把握小說的主題和情節(jié),；散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧,；文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力,；詩詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的'文學(xué)鑒賞能力,；科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn),，體會語言風(fēng)格：準(zhǔn)確,、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、教材分析：

高一階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提升,，也有選修教材的遷移,、擴(kuò)展與探究；寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想,、有內(nèi)容,、有情感,、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻,，謳歌親情要充實(shí),，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎,。寫作要求更高,，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”,，利于學(xué)生寫作能力的提高,。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在現(xiàn)階段,，語文基礎(chǔ)知識掌握不太牢,，課外遷移不夠深，進(jìn)入高一下學(xué)期,，閱讀和寫作能力都還有待加強(qiáng),。雖說經(jīng)過一個半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比較被動,，語文基礎(chǔ)知識參差不齊,，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動,，上進(jìn)心有個別同學(xué)不太強(qiáng),，任務(wù)還是比較艱巨的。

1,、提高備課質(zhì)量,，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材,，探索新教法,，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2,、運(yùn)用各種方法,，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間,。

3,、充分利用好教學(xué)時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求,；課前開設(shè)三分鐘積累成語或小演講等活動,。

4,、強(qiáng)化語文知識的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

大量閱讀報紙,、雜志、名著等有益內(nèi)容,，每周閱讀五千字量以上的課外書（三篇經(jīng)典美文）,，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆,，堅(jiān)持美文鑒賞,，最大限度地拓寬學(xué)生視野。

除此還包括：初,、高中課文背誦篇目識記,，課外詩詞名句的積累；文學(xué)常識,、文化,、文史常識的積累；語音,、成語的積累與運(yùn)用,。班級、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩文背默,、精美文章,、練字書法比賽。

5,、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用,，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主,，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合,，主要訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感,。大作文一月兩次統(tǒng)一命題,，統(tǒng)一批改,，以期提高寫作能力。

⑴以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主,，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo),，其中多以審題立意、構(gòu)思為主,。

⑵結(jié)合山西高考實(shí)際,，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法,，讓學(xué)生盡情寫作,，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。

⑶每月進(jìn)行三次作文訓(xùn)練,，兩次為學(xué)生自己練筆,，兩次為正式限時作文，老師認(rèn)真批閱,，或師生共同批閱,。

第1—2周、入學(xué)測試及試卷講解分析4作文輔導(dǎo)2《項(xiàng)羽之死》3《阿房宮賦》

第3—6周,、古代散文閱讀鑒賞《六國論》4《伶官傳序》2《祭十二郎文》4《文與可畫筼筜谷偃竹記》2單元測試及講解4作文輔導(dǎo)2作文輔導(dǎo)2月考及分析4

第7—8周,、諸子散文第一、二單元作文輔導(dǎo)2

第9—10周,、諸子散文第三,、四單元教學(xué)期中考試及分析

第11—13周、諸子散文第五,、六,、七單元教學(xué)

第14—16周、月考及分析高考中考

第17—18周,、《外國小說欣賞》12

第19—20周,、復(fù)習(xí)迎考、學(xué)業(yè)水平測試

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計(jì)劃 小學(xué)語文教師年度工作計(jì)劃篇二

這學(xué)期,，我擔(dān)任了三(3)班的語文教學(xué)工作,，本班人數(shù)是39人，本班的男女生比例男生偏多,，女生較少,，男生28人，女生11人,。

本班中等學(xué)生占班級學(xué)生的大部分，優(yōu)生和后20%學(xué)生占一小部分,。本班由我從一年級帶上來,，所以,，對他們較為了解，本班學(xué)生大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí),，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng),，學(xué)生們的識字能力和語言表達(dá)能力都是不錯的，特別是像：章滿,、鄭旭陽,、鄭詩諾、劉泉等這些學(xué)生,。本班中有部分學(xué)生記憶力在較低,、學(xué)生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點(diǎn),，對他們來說是需要比常人多點(diǎn)時間去識記的,，所以對于他們的閱讀能力的培養(yǎng)，我會適當(dāng)降低難度,，對他們的寫話,，我也盡量讓他們做到能夠?qū)扅c(diǎn)東西出來，這樣的學(xué)生如沈盈盈,、汪詩蒙,、章益彤等。處于這兩者之間的中間群體中,，有部分學(xué)生,，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關(guān)注，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣較差,，這部分學(xué)生如：鄭晨豪、陳冰雪,、黃勇強(qiáng)等,，對于他們這些習(xí)慣的糾正，還是成為本學(xué)期的重點(diǎn),。

三年級上冊我們已經(jīng)開始了寫作?，F(xiàn)在第二學(xué)期對于寫作的壓力，我們更大了,，需要我們把握孩子們的特點(diǎn),，真正因材施教，為我們以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(一)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認(rèn)的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題;豐富多采的.兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價值,。

本冊要求認(rèn)200個字、寫300個字,。要求認(rèn)識的字和會寫的字在精讀課文后標(biāo)出,。此外，教材在語文園地二,、五,、六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機(jī)動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

(二)教材的特點(diǎn)

1,、圍繞專題組織單元,，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1),、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。在三年級上冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題,，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力,。

(2)、每一單元教材從導(dǎo)語到課文,、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓(xùn)練閱讀的功能,。

(3),、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動,，加強(qiáng)本單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑,，在第一篇課文后不知了課外手機(jī)的任務(wù),。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備,。在第四篇課文學(xué)完后,，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟,。這樣,，各種活動之間的相互聯(lián)系，密切配合,。前面有布置,，中間有鋪墊，后面有落實(shí),。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個相互聯(lián)系的有機(jī)整體,，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶,、了解父母的關(guān)心愛護(hù),，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣,、針對性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間,。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀,、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機(jī)組成部分,。綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨(dú)立性，又為一些聽,、說,、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義

的話題,，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向,，同時加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系,。

3,、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,。新課程標(biāo)準(zhǔn)新選的課文，體裁豐富,，有散文,、詩歌、神話,、寓言,、科學(xué)小品，語言活潑,，生動有趣,，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言,，在思想上也受到啟迪,，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半,，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4,、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

①.改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么,，怎樣想,。

②.改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí),，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目,。如《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次變化中,，體會到了什么?能夠完成這個題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了,。

有的課后練習(xí)鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考,，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流,。部分課后練習(xí)從學(xué)生個體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄,，一次是有關(guān)時間的格言,，在《和時間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫,，在《月球之謎》后,。這樣安排,，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地搜集積累材料,。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”,，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目,。部分課后練習(xí)中安排了選做題,。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好，決定是否選做,。

5,、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,、更有趣,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨(dú)立的符號系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排,。目的是增強(qiáng)教材的直觀性,、形象性、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學(xué)時，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時,，不忽視圖像的價值和作用,，就一定會有很好的教學(xué)效益。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計(jì)劃 小學(xué)語文教師年度工作計(jì)劃篇三

一,、學(xué)生基本情況

本班學(xué)生共52人,，其中27名男生，25名女生,。學(xué)生經(jīng)過三學(xué)年半的語文學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一些語文學(xué)習(xí)的方法,，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就整體來看,，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中基本堅(jiān)持了閱讀與積累,，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學(xué)生間的差距,。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)鞏固。

二,、教學(xué)目的及要求

中年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過渡階段,。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生：(1)有初步的獨(dú)立識字能力,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,，能規(guī)范、端正,、整潔地書寫正楷字,。(2)能對課文中不理解的地方提出疑問,，體會課文中關(guān)鍵句在表達(dá)情意方面的作用,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩語段,，在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。(3)能不拘形式地寫下見聞,，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,，最受感動的內(nèi)容,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。(4)在交談中認(rèn)真傾聽,，能把握主要內(nèi)容,，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞,，具體生動地講述故事,。(5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會,，運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得,，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作,，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題,。

要求：1、學(xué)生對作品的感受漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情,，漸與作者的思想感情合拍,。通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識,，漸達(dá)到基本到位的水平,。

2、經(jīng)過前三年多的積累,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，本學(xué)年可以適時學(xué)習(xí)一些必需的語文基本知識。

3,、經(jīng)過前三年多的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐,，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，四年級時學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該更強(qiáng),，不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用,。

4,、要組織靈活多變的教學(xué)活動，設(shè)計(jì)主體多元,、方式多樣的評價方式,，利用定時定比和不定時定比的評價活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;

5、要整合課程目標(biāo),，整合教學(xué)內(nèi)容,，整合課程資源，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);

6,、要整體把握全冊和單元教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，通盤考慮，通融安排,，特別提倡單元備課,。

為教材七至十冊都致力于整合和提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

三,、教材的分析,、整合及知識點(diǎn)的梳理

本冊教采用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地,。本冊共12個主題單元,，以學(xué)生語文實(shí)踐活動為核心，采用適合學(xué)生認(rèn)知水平的主題或情境,，從學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)出發(fā);這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界相結(jié)合,，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動,，以激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

(一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣,，教給方法這三方向本期的隨時寫,、經(jīng)常寫的習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)。

在每單元的語文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容,，這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的著手點(diǎn),。前三次重點(diǎn)在于語言材料。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣,，必須寫，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習(xí)慣,。在過程中，注意通過交流給予必要指導(dǎo),。

2,、必要的語文基礎(chǔ)知識要落實(shí)。

本期的識字量與認(rèn)字量較以前都有減少,。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn),。過去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀,，習(xí)作的實(shí)踐解決錯別字的問題,。結(jié)合語文實(shí)踐測試詞語和句子的學(xué)習(xí)水平。對名言警句,、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練,。

(二)閱讀

本冊教材共有28篇主體課文,，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多,，閱讀量較大,。在本期的教學(xué)中，努力少做題,，多讀書,，讀好書，讀整本的書,。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，抓好閱讀的主陣地。在語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中,，總的原則是“有用,、精要、好懂,。

閱讀評價的重點(diǎn)在積累,、情感體驗(yàn)、獨(dú)立閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等方面,。情感體驗(yàn)的評價應(yīng)與朗讀，課堂交流,，習(xí)作的評價結(jié)合起來,。獨(dú)立閱讀能力的形成是漸進(jìn)的過程。在閱讀教學(xué)中,，無論思考討論什么問題,，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題,，引起思考,。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計(jì)劃 小學(xué)語文教師年度工作計(jì)劃篇四

教學(xué)重點(diǎn)：

1、重視語文基本功的培養(yǎng),。一是認(rèn)字要落實(shí),。要求認(rèn)識的550個字一定要認(rèn)準(zhǔn)，并能在其他環(huán)境中認(rèn)識,。二是字要寫好,。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣,，并要了解字義,，能口頭或書面組詞。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道,，讀出樂趣,。要重視朗讀。

2,、了解詞句要少而精,，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學(xué)生提出問題,，暢談自己的收獲,、想法，鼓勵展開想象,。低年級閱讀教學(xué)切忌串講串問,、講深講透。古詩只要求讀熟背會,。

3,、教師指導(dǎo)寫字，要細(xì)致,、到位,，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不但能把字寫對,，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆，認(rèn)真練習(xí)寫字,。要切實(shí)保證寫字質(zhì)量,。另外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣,。

4,、這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇,，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練,。要重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的'興趣──關(guān)鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣,，讀有所得。

朗讀表達(dá)出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式,，如，教師范讀,、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,，等等,。

5、課后練習(xí),，認(rèn)字要落實(shí),，寫字要寫好，課文要讀好,，還要重視詞語的積累,、運(yùn)用。此外,，要重視開發(fā)學(xué)生的潛能,，個性化的理解，知行的統(tǒng)一(如,，關(guān)愛他人,，種草種花種樹，愛勞動,，保護(hù)周圍環(huán)境,。

6、口語交際的教學(xué),，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準(zhǔn)備工作,。除專門的口語交際課，要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動,、大膽地進(jìn)行口語交際。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、識字是個長期的過程,，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點(diǎn),。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，復(fù)現(xiàn),，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合,，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的,。復(fù)現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長,，復(fù)現(xiàn)方式可以是讀詞語,，讀自編或改編的短文，兒歌,、詩歌(其中盡可多地復(fù)現(xiàn)最近學(xué)的生字),。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計(jì)劃 小學(xué)語文教師年度工作計(jì)劃篇五

（一）一般課文的教學(xué)。在教學(xué)中要我們考慮了以下幾方面繼續(xù)重視字的教學(xué)：

1,、識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,、堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù),。使學(xué)生能比較熟練地查字典,，自學(xué)生字，具有初步的識字能力,。識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn),，要讓學(xué)生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義,。在完成課本識字任務(wù)的同時,，要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在課外,、在生活中主動識字,，并給學(xué)生提供交流、展示課外識字的機(jī)會,。加強(qiáng)寫字的指導(dǎo),，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。

2,、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。中年級的詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，避免以詞解詞,，鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解,。二誓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,，加強(qiáng)語言的積累。三是重視詞句的運(yùn)用,，加強(qiáng)與說,、寫之間的聯(lián)系。

3,、課后問題的教學(xué),。對于一些思考題、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo),。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力,。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇,，主動積累,。加強(qiáng)朗讀、背誦,，而且增加自由度,，一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習(xí)”中的問題啟發(fā)學(xué)生閱讀,、思考和討論,。

4、加強(qiáng)朗讀,、默讀訓(xùn)練,。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,，多讀少講,，把的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次,。指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,，一邊想,，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

（二）詩歌的教學(xué),。詩歌用優(yōu)美,、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和理解能力,。在教學(xué)中,，我會從朗讀入手，讓學(xué)生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學(xué)中采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)且多種生動活潑的形式組織活動,，盡可能做到讓學(xué)生背的樂，說得樂,，寫得樂,。

只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容,，才能為上好課打下較好基礎(chǔ),。通過“讀——思——查”，反復(fù)誦讀課文,，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題,，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思,。

首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識,，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求,，安排好教學(xué)時間,，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計(jì)每篇課文,、每個課時的教學(xué),。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“感知——理解——分析——綜合——運(yùn)用”的閱讀過程去設(shè)計(jì)教學(xué),。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的`教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯使用講,、讀,、議、練,、問,、答等多種方法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)習(xí)時刻掛在心上,，考慮怎么學(xué),，學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí),，給預(yù)習(xí)的“硬任務(wù)”。注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，學(xué)好自主,、合作、探究,，目標(biāo)讓學(xué)生明確,，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與,，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納,，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié),，效果讓學(xué)生評價。運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理,，組織學(xué)生共同討論,，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題,。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一,。

充分體現(xiàn)語文學(xué)科的思想性和工具性,，光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本的文章無非是例子,，讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法,，大量的實(shí)踐活動應(yīng)靠課外去完成。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計(jì)劃 小學(xué)語文教師年度工作計(jì)劃篇六

從前我有很多的夢想,，最后又一個個的被現(xiàn)實(shí)給戳破了,，但終于還是有一個夢想發(fā)芽了，使我能夠成為育人的園丁,。在周而復(fù)始的教學(xué)歷程中,，我已經(jīng)把工作從最初的夢想變成了熾熱的喜愛，也不斷的從學(xué)生身上看到希冀的光輝,，之前的工作才結(jié)束不久,，可是短暫的空閑并沒有令我失去斗志,。我仍有一份激情正在躍躍欲試，要在以后的日子里把工作干的更好,，一下就是我新學(xué)期的計(jì)劃,。

我?guī)Я?個班的'語文，各班人都都在40人以上,，雖然年紀(jì)都一般,，但是孩子們的性格差異還是很大的，又是不同的班級之間,，也都有不一樣的風(fēng)氣,。有的班級的學(xué)生就格外的乖，但是有些呆呆笨笨的,，教起來很難學(xué)會,。而另外的兩個班級不是太過放縱，就是學(xué)生機(jī)靈的過了頭,，上課總是撿老師的話頭,。

一顆再美好的植物，都離不開土壤和水,，我就是習(xí)慣于把課本給看做成土壤,，一方面是課本上的知識結(jié)構(gòu)是經(jīng)過了嚴(yán)格的篩選和論證的。一個是有著很大的社會價值,，也有著深遠(yuǎn)的教學(xué)影響,，不能因?yàn)樯厦嫔婕暗膬?nèi)容淺顯就小看它的作用。因?yàn)槲覍φn本認(rèn)識比較深刻,，所以我堅(jiān)持將課本來作為一切教學(xué)內(nèi)容開展的依據(jù),，并在此基礎(chǔ)上做好引申。

一個是把基礎(chǔ)本領(lǐng)的掌握扎實(shí),，讓學(xué)生把課本的字認(rèn)全,，還要多讓他們反復(fù)的抄寫課文，不求甚解但是必須背誦如流,。因?yàn)椴焕斫庵皇菚簳r的,，說不定以后他們經(jīng)過一些學(xué)習(xí)歷練之后會自己明白，若是記不住或者不會寫,，那么到時候連一點(diǎn)可用的依據(jù)都沒有,。再就是熟練使用一些輔助的材料，比如字,、詞典都要會查找,。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計(jì)劃 小學(xué)語文教師年度工作計(jì)劃篇七

我曾形象的把自己的崗位稱作是一盞路燈式的工作，因?yàn)槲铱傄褜W(xué)生迎來又送他們離開，一片歡聲盡去,，就只剩下我孤零零一個,，站在蕭索如街角般的講臺上。那種失去摯愛一樣的惆悵,，根本就止不住的從心里溢出,，從此就空洞洞的，直到有新的一幫鮮活的精靈來填滿它,。我總在摸索語文教學(xué)的奧妙,，也從中得到一些啟示，現(xiàn)在我已經(jīng)有了計(jì)劃,，在下學(xué)期會將它們?nèi)际┱钩鰜怼?/p>

在我看來我能教給學(xué)生的就是理解的能力,，那么如何才能更好的理解呢，答案就是思考,，我要啟發(fā)他們成為愛思考的人。雖然其他的科目也需要思考,，可是這根本就不是一個層面的思考,，語文的`思考完全不是理性邏輯所能駕馭的。只有通過情景的感召,，將人置身于一種處境當(dāng)中,，沉浸到里面，方能有靈性的思考,。

想要爭高下,，先得有根基，對于剛到學(xué)齡的孩子來說,，基本上對知識都沒有基礎(chǔ),，更談不上有什么儲備了。像這樣的沒有基礎(chǔ)的孩子,，還得從常規(guī)的教法循序漸進(jìn),，先過了讀寫這一關(guān)，讓他們認(rèn)知更多的字,，以作為日后提升能力的基礎(chǔ),。并且圍繞著常規(guī)教學(xué)的框架，去多創(chuàng)新一下授課形式,，通過有趣好玩的方式來吸引學(xué)生,。

對新入學(xué)的學(xué)生倆說，我的角色是很重要的,，基本上所有的學(xué)習(xí)都離不開我在身邊輔導(dǎo),，因?yàn)樗麄儺吘共粫约簩W(xué)，也沒有自學(xué)的根基。那么在教完一些基本的東西之后,，我則要開始把自學(xué)的方法教給他們,，比如查資料這個能力，是必須都得會的,。一個是教他們認(rèn)識各種量具和資料書,，并且教給他們怎么使用這些東西，讓學(xué)生有能力借助一些工具來進(jìn)行學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計(jì)劃 小學(xué)語文教師年度工作計(jì)劃篇八

時間悄然無形,，但卻給我們積累成就的土壤，一想到過去的種種付出,，內(nèi)心不免沉甸甸,，那是由努力和感動凝成的過往。當(dāng)中刻滿了辛勞和感悟的圖案,，是我們今后借鑒的寶貴財(cái)富,，也是繼續(xù)前進(jìn)的厚重基石。在以前的工作里我們已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)臄孬@,，所以在以后定能夠有更多的作為,，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，我對即將開始的工作做了下列計(jì)劃,。

在過去我比較傾向于鍛煉學(xué)生的腦力,，一味的鍛煉他們技巧的長進(jìn)，卻忽略了對他們意識的`培養(yǎng),，對思想的糾正做得還不夠,。所以就讓學(xué)生們普遍出現(xiàn)了自滿的情緒，很多地方都暴露出了他們驕傲的天性,，甚至是對自己的能力過分樂觀,。要是長此下去必然會令他們被成績沖昏頭，進(jìn)而導(dǎo)致因?yàn)榇笠舛鴰淼拇煺?。另外有些比較拔尖的學(xué)生有恃才自負(fù)的表現(xiàn),，這是個值得警惕的方面。

真正能取得大成就的人,，都是非常質(zhì)樸謙遜的,，不管自己已經(jīng)多么出色，都可以認(rèn)識到自己的不足,，并且能踏實(shí)的去做好本分內(nèi)的事情,，而不是飛揚(yáng)保護(hù)驕傲自大。學(xué)習(xí)自然也是一樣的,，我首先讓學(xué)生認(rèn)識到他們的能力并不是最強(qiáng)的,，從而使他們可以謙卑下來，沉下心服從管教。再通過鑿深基礎(chǔ),，鞏固他們的學(xué)業(yè),。

把基礎(chǔ)測試跟拓展考核給結(jié)合起來，一方面是得讓他們熟練的掌握基礎(chǔ)本能,，不至于因?yàn)閷儆趶?fù)習(xí)而出現(xiàn)退步,，就先拉鋸一樣只要堅(jiān)持就能有深度的成就。再者是要拓寬考核的范疇,，不能只考他們會的東西,，否則他們就會輕視教學(xué)，認(rèn)為老師教的東西沒有價值,。只有用難易雙重考驗(yàn)才能讓他們嘗到苦頭,，同時又能幫他們找到克服挑戰(zhàn)的途徑。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計(jì)劃 小學(xué)語文教師年度工作計(jì)劃篇九

一：班級紀(jì)律：

更細(xì)致的開展班級工作,，確定工作的重點(diǎn),，選出班干部，大膽的培養(yǎng)班干部,，放手讓孩子管理孩子,，自己做好指導(dǎo)。做到：心中有數(shù),，心中有大局,。

具體做法是,，專門抽出幾節(jié)課,，對學(xué)生進(jìn)行教育，用班長進(jìn)行演習(xí),，爭取找到一個比較適合學(xué)生的好方法,，使學(xué)生能夠在自由，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快成長,。

做到,，工作更細(xì)心。設(shè)計(jì)豐富多彩的班級活動,，增強(qiáng)的.學(xué)生的主人翁意識和集體意識,。增強(qiáng)班級的凝聚力，營造良好的班風(fēng),。

及時處理班級中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題和矛盾,。協(xié)調(diào)好自己和各科老師之間的關(guān)系，營造比較和諧的班級氛圍,。

進(jìn)行家校的緊密合作,，搭建社會學(xué)校之間的平臺，及時廣泛的聽取家長的意見和建議，并把學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)事求是的通知家長,，共同探討,，進(jìn)行工作改進(jìn)，使工作一直處于較高效狀態(tài),。具體做法：堅(jiān)持勤開家長會,，靈活多樣的開展家長會，對于工作忙的家長進(jìn)行分批召開,。并及時進(jìn)行家訪,。一學(xué)期做到家訪學(xué)生半數(shù)以上，見每個家長4次以上,。

關(guān)注學(xué)困生,。基本做到：培養(yǎng)優(yōu)等生,，提高中等生,，厚待學(xué)困生。用大愛關(guān)注每一個孩子,。

一個好的環(huán)境,，使人心曠神怡，精神倍增,，在干凈的班級中上課,，老師的心情好，學(xué)生的身心不受罪,，所以,，班級衛(wèi)生必須長抓不懈，不但教育孩子打掃衛(wèi)生,，還要教育孩子保持好,。做到：在班級中，人人見垃圾人人撿,，人人不隨地扔垃圾人人光榮,。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計(jì)劃 小學(xué)語文教師年度工作計(jì)劃篇十

以全新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過開展豐富多采的語文實(shí)踐活動,，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),，努力建立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以讀書訓(xùn)練為主線,，以學(xué)生自主實(shí)踐活動為載體”的教學(xué)模式。

我班有xx個孩子,，在經(jīng)過了兩年的語文學(xué)習(xí)后,，大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣,，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來,。雖然多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，但本班學(xué)生對課文的理解和記憶的能力還有待加強(qiáng),，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向,。面對較大的閱讀量，學(xué)生差距還較大,。因此本學(xué)期,，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的閱讀興趣,，使其體驗(yàn)閱讀所獲得的樂趣,。同時，還要鼓勵學(xué)生上課積極回答問題,，加強(qiáng)書寫上的指導(dǎo),，尤其是換用鋼筆寫字。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字,，還有課后練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計(jì)了八個專題。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天,、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價值,。要求認(rèn)識200個字，會寫300個字,。要求認(rèn)識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后,。此外,，教材在語文園地一、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個欄目是機(jī)動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性,。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合”的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導(dǎo)語到課例、到語文園地,，各項(xiàng)語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1,、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

從本冊開始,，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容,。導(dǎo)語的.主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題,。

2、加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀,、遷移能力和陶情冶趣的功能,。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計(jì)劃 小學(xué)語文教師年度工作計(jì)劃篇十一

1，繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語,，特別是含義深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語,，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法,。

2，思考聯(lián)系的教學(xué)：注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,，重視引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)。

3,，要加強(qiáng)朗讀,、默讀訓(xùn)練：課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀,。指導(dǎo)朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合,，在理解的基礎(chǔ)上,，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),，憑借課文前的閱讀"提示",，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,、討論,。

聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進(jìn)一步加以理解,；最后聯(lián)系自己讀寫實(shí)際,，說說從例話中得到的`啟發(fā)與體會，引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識用于今后的讀寫實(shí)踐,。

1,，讀讀背背：重在引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化,，能夠熟讀成誦,。

2，閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時,，注意將訓(xùn)練的重點(diǎn)遷移,，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。

3,，口語交際：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時,，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,，使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望,，知道怎樣去說。要加強(qiáng)說話通順,、連貫的訓(xùn)練,，體現(xiàn)交際性，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會,。

4,，習(xí)作：指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,，打開思路，不拘形式自由表達(dá),。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人,、事、物,，做到說真話,，表達(dá)真情實(shí)感,，不說假話、空話,。要鼓勵學(xué)生寫想象中的人,、事、物,，激發(fā)他們大膽想象,，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮,。

聚龍小學(xué)：李莉

20xx年3月11日

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計(jì)劃 小學(xué)語文教師年度工作計(jì)劃篇十二

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn),，致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學(xué),。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn),，蘊(yùn)含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4到5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機(jī)的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)到到鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識字的方法；日積月累到到引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際到到與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺到到給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。

1．認(rèn)識550個常用漢字,，會寫250個漢字。

2．喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。

3．學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學(xué)中占有特殊地位,，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當(dāng)然,，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點(diǎn)對重點(diǎn)詞語的理解。）

4．初步學(xué)習(xí)默讀,，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,。

5．重視和加強(qiáng)語言的積累，在生活中學(xué)語文。

（一）識字寫字教學(xué)

本冊教材安排了550個要求認(rèn)識的字,，250個要求會寫的字,。多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。要求認(rèn)的字,，均選自常用字表,。

要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律,。其中有的是本課新認(rèn)識的字，有的是以前認(rèn)識并在本課課文中出現(xiàn)的字,，便于學(xué)生感悟,，也便于教師指導(dǎo)。

另外,，每個語文園地里也安排認(rèn)幾個字,，用“我會認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式體現(xiàn),。

教學(xué)策略：

1.本冊安排的550個要求認(rèn)識的字,，絕大多數(shù)是常用字。在教學(xué)時,，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法,。教師不要包辦代替,，要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識、方法來認(rèn)記這些生字,。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同,，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字,。

2.教師可以采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動,，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。如,，小組合作學(xué)習(xí)的方式,，當(dāng)小老師的方式。

3.在識字要求上,，一是要求要適當(dāng),，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異,。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識,，就算認(rèn)識,。從第一學(xué)期期末提供的測查意見中，可以體現(xiàn)我們的這一觀點(diǎn),。因?yàn)?，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認(rèn)識即可,。這樣,，實(shí)際上是先求模糊識記,，不要求記憶每個漢字的細(xì)節(jié),，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個筆畫,。要要求認(rèn)的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁,，要提示學(xué)生注意,。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透,，但可以進(jìn)行閱讀,，就達(dá)到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字,，鞏固識字,。

4.另外，不能過分追求堂堂清,、課課清,、個個清。對某些學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點(diǎn),。識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強(qiáng)復(fù)習(xí),、鞏固工作，防止回生,。

（二）教材重視寫字教學(xué),。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5到6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律,。如,，第二課要求寫的六個字中，有兩個8單人旁的字（你,、們）兩個絞絲旁的字（紅,、綠），兩個草字頭的字（花,、草）,，便于教師分類指導(dǎo)，便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律,?？傊緝詫懽值木幣?，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律,。

教學(xué)策略：

1.要求學(xué)生對字形要有十分清晰的識記，一筆不誤,。

2.教學(xué)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu),，注意每一部分在在田字格中所占的位置,。

3.教師指導(dǎo)寫字時要做到細(xì)致入微。另外書空也是練好字的一項(xiàng)基本功,。

4.生字教學(xué)中,，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的書寫習(xí)慣。

（三）閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。

教學(xué)策略：

1.重視學(xué)生在讀書過程中的獨(dú)到感受，讓學(xué)生在朗讀中自悟,、自得,。

2.訓(xùn)練朗讀時，要注意糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象,。聽錄音,、教師范讀、配閱讀,、分角色朗讀都是很好的方法,，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。鼓勵學(xué)生出聲朗讀,，再讀中傳達(dá)出自己對課文的理解,。

3.可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生模仿動作,，以加深對重點(diǎn)詞句的理解,。如，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的`動作：滾,、撲,、撕、咬,；《小壁虎借尾巴》一文中表達(dá)各種動物尾巴活動的動作：搖,、甩、擺等,，以上動作都可以讓學(xué)生用身體語言靈活的表演出來,。

4.在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

5.要充分利用好課本中的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察畫面，并能按照自己所想說出圖上所要表達(dá)的內(nèi)容,。

6.另外,，教科書所附的5篇選讀課文，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué),，如,，《春風(fēng)吹》可在教學(xué)第一組“多彩的春天”時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,；可以讓學(xué)生在課外自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓(xùn)練朗讀能力,；可以用作朗讀檢測的材料,；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實(shí)踐活動的材料,。選讀課文體現(xiàn)彈性,，可靈活處理。

7.教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo),。指導(dǎo)他們選擇好的讀物,，給學(xué)生交流課外閱讀成果的機(jī)會。這也是鞏固和擴(kuò)展識字成果的一個重要途徑,。

（四）語文園地的教學(xué)

審查意見：“從名稱到內(nèi)容,，彰顯特色,，內(nèi)容豐富，形式新穎,，綜合性,、趣味性強(qiáng)。從學(xué)生角度出發(fā),，激勵兒童進(jìn)行語文實(shí)踐活動,。如我的發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點(diǎn),，主動探究規(guī)律,。展示臺引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文，用語文,，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,，使學(xué)生也成為語文課程資源的開發(fā)者?！?/p>

我的發(fā)現(xiàn)

名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時不要包辦代替,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運(yùn)用于今后的識字學(xué)詞之中,。

日積月累

鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學(xué)生主動積累詞句。教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣,，要有布置,、有檢查、有交流,。有了相應(yīng)的具體措施,，才能有效的工作，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,。

口語交際

教材中八個口語交際的設(shè)計(jì),，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說,，易于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的,。

教學(xué)策略：

1.口語交際的教學(xué),，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準(zhǔn)備工作,。

2.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，形成良好氣氛,，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與,。

3.課堂上,，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，注意觀察和傾聽,，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，給予點(diǎn)撥糾正,，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生,、生生互動,。

4.課前，要明確交際內(nèi)容,。交際中重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來,，又重視每個人的發(fā)言要有內(nèi)容,，有質(zhì)量，不能過于簡單,。說得要有內(nèi)容,，有條理，語句通順連貫,。因此,，口語交際并不排斥獨(dú)自（講述）的訓(xùn)練。

5.除專門的口語交際課,，還要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動、大膽地進(jìn)行口語交際,。

（五）展示臺

主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)語文,，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,。

教學(xué)策略：

1.以識字的展示為例,，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦,，都是學(xué)生識字的教材；二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

2.根據(jù)展示內(nèi)容，教師要提前引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備,，收集好相關(guān)的資料,。如，舉辦“超市”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”,、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上,，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識身邊的漢字。方式方法可以因地,、因時,、因人、因事制宜,，靈活多樣,。

（六）使用音序查字法查字典是本冊的一個教學(xué)難點(diǎn)。

以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,，語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母,。

教學(xué)策略：

在教學(xué)語文園地五之后，教師可以安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法,。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控，可以提前分散指導(dǎo),，以降低指導(dǎo)難度,，使每個學(xué)生都能學(xué)會。

本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,，但教師可作必要的引導(dǎo),，使孩子有話想寫，樂于寫,。話不在多,，在于有這種愿望，這種要求,。對于有寫話積極性的同學(xué),，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學(xué)生寫自己想寫的話,。不會寫的字可以問別人,，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí),，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。