方案是從目的、要求,、方式,、方法、進度等都部署具體,、周密，并有很強可操作性的計劃,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

職工心理健康服務工作方案篇一

加強心理健康教育,，是適應21世紀競爭日趨激烈,，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的高素質勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當前學生存在的心理素質方面的弱點,，進一步提高其心理素質水平,，實施素質教育的現(xiàn)實需要?？茖W研究表明,，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要,，人的樂觀開朗,、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用,。

應該說,，我校學生具有眾多的優(yōu)良個性品質,，同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴重,。面對現(xiàn)實生活中的獨生子女群體,，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。

根據(jù)社會發(fā)展的需要,、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學校心理健康教育,，必然是素質教育內容的重要組成部分。學校心理健康教育具有一定的理論基礎,，它是與學校心理輔導,、發(fā)展心理學、教育心理學,、心理測量及心理咨詢等多門學科相融合的,、以實踐和應用為主的教育活動。因而,，學校心理健康教育工作務必遵循科學的原則,。這些原則主要包括：

1、目標性原則,。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發(fā)展,，提高學生的基本素質，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質,，提高學生的生存,、適應能力,，促進學生自主發(fā)展的潛能,。

圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要分解為：人生觀與價值觀教育,、人格培養(yǎng),、情緒情感訓練、意志力的培養(yǎng),、自我覺察與認識,、生存訓練、潛能開發(fā)等,。除此,，還應包括與之相關的心理測驗、咨詢輔導,、課程安排,、活動訓練等各項工作。

2,、現(xiàn)實性原則,。根據(jù)當前學生的實際情況、教師實際的教育能力、學生發(fā)展的實際水平和需要,，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內容,。

3、發(fā)展性原則,。學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發(fā)展,。因此，確定學校心理健康教育的內容自然應面向全體,、注重發(fā)展,，選擇具有普通意義和有代表性的主題內容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預防,、促進的功能,。

4、差異性原則,。滿足不同年級,、不同學生的心理需要，保證學校獲得心理健康教育效果,，對不同特點的學生應該進行分類指導,。

5、活動性原則,。根據(jù)實踐性與應用性的要求,，突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣,、富有情趣的活動中,，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用,。在學校心理健康教育的內容中,，應創(chuàng)造性地設計各種豐富多彩的話動，如角色扮演,、繪畫,、想像、辯論,、演講,、表演等，讓學生在活動中,、在參與中,、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。

1,、對全體學生開展心理健康教育,。要面向全體學生,，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識,，心理素質逐步得到提高,。要以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性,。要根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性地實施教育；增強學生承受挫折,，適應環(huán)境的能力,，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。

2,、學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā),。心理學研究表明，中小學時期是心理潛能開發(fā)的最佳期,。因此,，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的重要內容。它主要包括對學生進行判斷,、推理,、邏輯思維、直覺思維,、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓練和培養(yǎng),。同時，還包括對學生自我激勵能力的訓練等,，以提高學生的自主意識與能動性,。

3、學生心理行為問題矯正,。面向少數(shù)具有心理,、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育內容,，多屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行咨詢和輔導,。要關注個別差異,，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導。具體包括：學習適應問題,，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題,，如考試焦慮、學習困難,、注意力不集中,、學?？植腊Y、厭學等,；情緒問題,，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題,，如抑郁,、恐懼、焦慮,、緊張,、憂慮等；常見行為問題,，主要指在學生生活,、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動,、說謊,、打架、膽怯等,；身心疾患,，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應，如神經衰弱,、失眠,、疑心癥、神經性強迫癥,、癔病等,。

4、實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程,。課堂教學是對學生進行心理健康教育的主渠道,，要求教師根據(jù)各科教學的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中,，開發(fā)學生智力和情感,，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態(tài),。除了運用相關課堂教育內容進行教育外,，更重要地是開展多種形式的活動和輔導。

5,、建立和諧的師生關系,，奠定學生心理安全的基礎。挖掘教學中的心理健康教育因素,，提供心理自由環(huán)境,。

6,、重視教學情況反饋，運用不同形式進行心理疏導,。

7,、建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境,。

1,、心理健康教育工作納入學校工作計劃，列入學校議事日程,。學校成立心理健康教育工作領導小組,，并特設專管網(wǎng)絡。每學年開始即全面布署學校心理健康教育工作,，每期中檢查,，每期末考核，一學年一次全面總結,。

2,、加強心理健康教師隊伍建設。特別是加強培訓,，培養(yǎng)自身心理健康,、懂得心理學專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師,，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍,，藉以大力開展心理健康教育課題的全面研究和實驗。

培訓辦法：集中短訓（每學期開學前一周）與自學提高（每月不少于1篇學習札記與量化考核及其待遇掛鉤）相結合,。

3,、加強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉變全體教師的教育觀念,，減少學生的心理壓力和負擔,，保護學生的身心健康發(fā)展。

4,、加強對心理健康教育內容的指導,。運用心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術,。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程,，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng),，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細流匯成大海,，棵棵樹木連成密林,，育人的長期功效在點滴的培養(yǎng)中完成,。

5、加強對心理健康教育方法的指導,。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外,，也有獨立操作的方法：心理指導法、心理訓練法,、心理激勵法,、心理控制法、心靈陶冶法,、面談咨詢法,、電話咨詢法、反馬太效應法……

職工心理健康服務工作方案篇二

根據(jù)上級有關文件精神,，結合我校工作實際,，現(xiàn)就進一步做好心理健康教育工作提出如下實施方案。

素質教育的重要內容和目標之一就是培養(yǎng)學生良好的心理素質,，提高學生的心理健康水平,。而要培養(yǎng)和發(fā)展學良好的心理素質，最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開展心理健康教育,。為此我校成立心理健康教育工作領導小組,。

組長：x

副組長：x

組員：x以及各班班主任

為使心理健康教育工作順利開展，我校組建心理健康教育教研組,。

組長：x

組員：x

學校設立兒童心理援助室,，配備各種設施。專人負責,，專任教師要建立值班制度,。

專任教師要積極參加上級組織的各種培訓、教研等活動,，有計劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作,。努力學習，專研業(yè)務,，提升素質,，以適應新形勢下的心理健康教育工作。

心理健康教育工作涉及面廣,，參與人員多,，是一個系統(tǒng)工程。我校各班班主任,，科任教師要樹立“心理健康,，人人有責”的理念，認真學習《撫愈童心》《學校災后心理輔導》等相關心理健康教育書籍,，不僅要明確心理健康教育的基本性質,、核心內容,、主要途徑和組織管理等基本原理，而且能深入了解各年齡段學生心理健康教育的主要方法,，科學把握心理健康教育的滲透手段,，有效促進學生心理的健康成長。

全體教師要關注所有學生心理健康素質的提升,，保證心理健康教育工作朝著全體受益的方向發(fā)展,，保證心理健康教育朝著全面培養(yǎng)的方向發(fā)展。一定要特別關注學科滲透和家庭參與,，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用,，保證心理健康教育朝著全員參與的方向發(fā)展，不同的年齡階段有所不同的側重,，保證心理健康教育朝著全程關注的方向發(fā)展,。

充分發(fā)揮音樂、美術,、體育等學科的作用,，確保心理健康教育滲透在未成年人思想道德和學科教學工作之中。

建立心理健康教育長效機制,，使心理健康教育經?；L期化,。學校充分利用兒童心理援助室,、校園網(wǎng)絡、班隊晨會等陣地,，通過紅領巾廣播站,、宣傳欄、教師例會等形式宣講心理健康教育知識,，通過舉辦心理健康教育講座,、團體心理輔導等形式普及心理健康教育知識。心里健康教育不僅僅是心理教師的任務,，它也應該成為全體教師的重要使命,。

學科教研組要加強心理健康教育專題研究，不斷深化心理健康教育活動,。全體教師在心理健康教育工作中要善于解決新問題,，增添新措施，總結新經驗,，學校對在心理健康教育工作做出突出貢獻的班級和個人要予以表彰獎勵,。

職工心理健康服務工作方案篇三

為進一步加強我市未成年人心理健康教育管理工作，全面提高我市心理健康教育工作水平，全面提高學生心理素質,，全面實施素質教育?，F(xiàn)根據(jù)邯鄲市教育局《關于進一步加強未成年人心理健康教育工作的通知》精神,，制定本方案：

認真落實科學發(fā)展觀,，堅持以國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒發(fā)的《中小學心理健康指導綱要》為指導，以促進學生身心健康為根本,，進一步加強我市未成年人心理健康教育組織,、制度建設和教師隊伍建設，積極開發(fā)和實施學校心理健康教育課程,，積極開展學生個別心理咨詢活動,，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心和諧發(fā)展和素質全面提高,。

（一）健全組織機構

1,、為加強我市未成年人心理健康教育工作，教育局決定成立武安市未成年人心理健康教育小組以及指導中心,。指導中心負責統(tǒng)籌規(guī)劃,、協(xié)調全市未成年人心理健康教育業(yè)務活動。業(yè)務活動室設在武安市教研室,。

2,、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦、直屬學校也要相應成立小組和指導中心,，負責具體工作,。

（二）加強教師隊伍建設

3、建立一支心理健康教育專兼職教師隊伍,。建立心理健康教育骨干教師隊伍資源庫,，健全教師工作檔案。

4,、強化教師專業(yè)培訓和指導,。聘請著名心理教育專家到我市講學，或組織專兼職教師外出學習,、參觀,，提高心理健康教育教師的素質。

5,、培養(yǎng)一批新生力量,，把熱衷于心理健康教育工作、具備相關專業(yè)基礎的人員,，調整補充到心理健康教育隊伍中來,，并通過培訓、進修等方式，提高他們的業(yè)務能力和水平,。

6,、對全市負責心理健康教育的校級干部、思想品德課教師,、班主任進行心理健康教育專業(yè)培訓,，提高心理健康教育的普及程度。

（三）發(fā)揮學校教育作用

7,、上好心理健康教育地方課程,。保證全市各中小學心理健康教育開課率達到100%，并做到每所學校都要“有教師,、有教材,、有教案、有課時,、有咨詢室,、有咨詢活動”。

8,、抓好各學科滲透,。學科教師要根據(jù)學科的特點，把培養(yǎng)學生健康的心理品質滲透到各學科的教學當中,，努力營造“尊重,、信任、理解,、成功”的課堂教學氛圍,，提高教學的效率。

9,、創(chuàng)新活動載體,。根據(jù)不同年齡段學生的心理特點和心理需求，廣泛開展針對性強,、吸引力大,、參與面廣、互動性高的教育活動,，努力增強工作吸引力和感染力,。

（四）加強心理健康教育研究

10、把心理健康教育工作納入教育科研規(guī)劃,，設立專項課題,，圍繞“心理健康與學生全面發(fā)展”“問題少年的心理健康教育”“心理健康教育課堂教學實效性”等問題，開展課題招標,，加強應用研究,，總結科研成果,，指導教育實踐。

11,、建立心理健康教育中心教研組教研組,，開展心理健康教育課堂教學觀摩、研討和比賽活動,，組織編寫心理健康教育活動優(yōu)秀方案和典型個別咨詢案例集,，開展學校心理健康教育現(xiàn)狀課題專項調研，調動心理健康教育教師的教學的積極性,。

（五）建立和完善評價機制

12,、建立完善以“全面發(fā)展”為核心的學生評價機制。要把健康心理素質和道德品質的列入學生的評價體系,，使學生更加注重心理素質與道德素質的兼修。

13,、建立完善以“全員育人”為方向的教師評價機制,。對班主任、德育工作者,、心理健康教師在崗位津貼,、學習進修、表彰獎勵等方面給予優(yōu)先考慮,；在市級骨干教師和名教師評定上,，要把心理健康作為單獨學科。

14,、建立完善校長和學校評價機制,。在校長評價方面，對心理健康教師配備,、課程設置,、科研項目和工作成效等方面進行多層次、全方位評價,，確保心理健康教育成為“一把手”工程,，促進心理健康教育工作不折不扣地貫穿于學校教育教學的全過程。

（六）營造良好的社會氛圍

15,、建立和完善全社會共同做好未成年人心理健康教育工作的互動聯(lián)動機制,。要通過定期召開由學校牽頭，家庭,、社區(qū)共同參加的座談會,、交流會等，就未成年人心理健康教育工作的有關信息和情況進行通報,，實現(xiàn)學校,、家庭,、社區(qū)三者之間的有效對接，努力形成立體化,、開放式的教育格局,。

16、充分發(fā)揮家校聯(lián)合教育作用,，積極搭建學校與家庭之間的互動合作平臺,，通過普及家長學校、舉辦專題講座,、座談討論,、網(wǎng)上咨詢等方式，積極探索家校合作互補的有效途徑,，努力實現(xiàn)家庭教育與學校教育有機結合,。

17、搭建培養(yǎng)學生心理品質的多元平臺,，要通過整合和利用社區(qū)圖書館,、展覽館、愛國主義教育基地,、各種心理健康教育培訓基地等場所,，定期組織中小學生開展培訓和心理咨詢活動。

18,、加強心理健康教育宣傳,。《武安教育》《武安教育發(fā)展網(wǎng)》等媒體要及時報道未成年人心理健康教育工作的進展情況,，宣傳典型經驗,，努力在全社會營造一種共同關心、重視和支持未成年人心理健康教育的良好環(huán)境,。

職工心理健康服務工作方案篇四

做好教職工特別是青年教職工的心理疏導工作,，構建和諧勞動關系是各級工會當前一項重要工作。為落實人性關懷,，提升教職工的心理健康水平,，協(xié)助其規(guī)劃個人生涯發(fā)展，輔導解決所面臨的問題,，建立健康的心理環(huán)境,，營造互動良好的組織文化，強化組織效能及團隊的向心力,，提升工作效能并增加工作滿意度,。根據(jù)省總工會《關于全省工會開展“關愛職工心理健康”專項行動的通知》的精神，結合我校實際,，特制定本實施方案,。

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領,，深入貫徹黨的十八大和十八屆四中全會精神，認真落實學?！叭龂廊龑崱睂ｎ}教育工作的部署,，開展關愛教職工心理健康專項行動，引導教職工正確面對心理問題,，解決心理矛盾,，有效規(guī)避心理風險，構建和諧勞動關系,，充分發(fā)揮工會“娘家人”的作用,，為推動我校內涵提升，實現(xiàn)又好又快發(fā)展做出貢獻,。

1.建立健全教職工心理健康服務網(wǎng)絡,。注重人文關懷、心理疏導和危機干預,，為教職工提供便捷,、有效的心理健康服務，建立一支心理健康工作專兼職隊伍,。以各級工會干部為主,，通過業(yè)務培訓,，使他們掌握心理健康的基本知識,，在實踐中提高溝通和疏導技巧,，幫助職工解決心理問題,，提高職工心理健康素質,。

2.建立起心理健康協(xié)助機制,。倡導,、推廣心理健康及咨詢輔導觀念,，使廣大教職工能關注,、重視自身心理健康。通過工作的開展,，協(xié)助教職工自我悅納,，了解并接受本人優(yōu)、缺點,，且可覺知,、適應所處實際環(huán)境，與他人保持適切良好的互動關系,，提升發(fā)展個人生涯的能力,，并能解決所面對的問題。

3.營造健康和諧的心理環(huán)境,。即,，能以人性化角度對待及管理教職工,，尊重個別差異，使他們得以發(fā)揮個人潛力與能力,，擁有互動良好的組織文化及優(yōu)良的團隊向心力,，進而提升他們的工作效能并增加工作滿意度，提高組織績效,。

1.發(fā)展性與預防性相結合原則：以教職工心理素質的發(fā)展為主導,，根據(jù)其身心發(fā)展的規(guī)律和心理發(fā)展的需要給以必要的協(xié)助，達到積極地建設自己良好的心理品質和開發(fā)潛能的目的,。同時,，強調“預防重于治療，發(fā)展重于預防”,。

2.保密性原則：咨詢師不得將求詢者的測評結果和其他個人信息向無關人員泄露,。

3.尊重性原則：尊重每位求詢者的主體精神，通過咨詢交流開發(fā)他們自我調節(jié),、自主成長的心理潛能,，依靠自己的力量解決自己的問題。

4.自愿原則,。心理健康服務是學校為教職工提供的人文關愛,，參加相關的活動與咨詢必須出于完全自愿；但對于一些特殊問題的教職工,，有關單位和家庭成員應做好勸導工作,。

（一）發(fā)展性與預防性措施

在不同的職業(yè)生涯發(fā)展階段中，個人被賦予不同的期望和要求,，自然形成某種程度的緊張與壓力來源,，嚴重者甚至可能引起心理疾病。因此,，要創(chuàng)造一個溫暖,、關懷的工作氛圍，提醒教職工心靈保健,、自我照顧,，使其有能力面對各項工作及生活的挑戰(zhàn)。

1．了解教職工需求,，進行專業(yè)心理評估

一是對擬聘任教職工進行心理健康測評,，把好“入口關”；二是以問卷或網(wǎng)絡方式進行心理調查（如,，職業(yè)壓力,、職業(yè)倦怠）,，或依各種數(shù)據(jù)（如,，年齡,、性別分布及家庭狀況等）來了解教職工的需求；三是評估教職工心理健康現(xiàn)狀,，分析導致問題產生的原因,，協(xié)助學校了解他們的心理狀況，有效提高心理健康水平,，改善管理,。

2．規(guī)劃并舉辦心理健康相關講座或訓練

根據(jù)教職工需求，規(guī)劃并舉辦心理健康相關講座或研習活動,，內容包括自我探索,、自我成長、情緒管理,、壓力疏解,、溝通技巧、人際關系,、夫妻溝通,、親子教育、領導才能,、生涯規(guī)劃,、終身學習、生命教育,、沖突處理,、團隊建立等，協(xié)助他們掌握提高心理素質的基本方法,，增強對心理問題的調節(jié)能力，順利地實現(xiàn)生涯發(fā)展,、增進問題及壓力的預防與應對能力,，可有效提升心理健康、工作效能與生活幸福感,。

3．提供心理健康相關信息,、普及心理健康知識

利用網(wǎng)絡、報紙,、電視臺,、自助卡、健康知識講座等多種形式,，向教職工傳播各種心理健康知識,，提高自我心理保健能力，協(xié)助他們建立對心理健康的正確認識,，鼓勵遇到心理困擾問題時積極尋求協(xié)助,。

4．建立校內外結合的咨詢輔導資源

與江蘇省心理衛(wèi)生協(xié)會,、徐州市精神衛(wèi)生中心、徐州地區(qū)各高等學校心理健康中心的心理咨詢輔導專家等外部咨詢輔導資源和校內咨詢輔導資源建立合作關系,，公布教職工心理健康咨詢輔導協(xié)助機制（如,，預約方式、咨詢師聯(lián)絡方式等）,，供教職工參考,，作為其面對相關心理問題的預防與應對機制。

5．創(chuàng)造溫暖,、關懷工作情境

一是編印并寄發(fā)心理健康知識手冊,，或定期進行量表檢測（如工作壓力檢測量表、憂郁癥狀自我檢視量表等）提醒教職工自我檢測,、關心自己,。

二是運用心理學原理協(xié)助學校加強對工作環(huán)境的設計與改善。一方面,，改善工作硬環(huán)境——物理環(huán)境,，如，設置心理減壓室等,；另一方面,，通過組織結構變革、領導力培訓,、團隊建設,、工作輪換、教職工生涯規(guī)劃等手段改善工作的軟環(huán)境,，在學校內部建立支持性的工作環(huán)境,，豐富教職工的工作內容，指明教職工的發(fā)展方向,，消除問題的誘因,。

（二）心理協(xié)助措施

1．個別心理輔導

由專業(yè)心理咨詢師通過多種途徑（電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢,、個人面詢等）向教職工提供個別,、保守隱私的心理輔導服務，協(xié)助他們解決工作適應,，升職,、離職等情緒困擾，上下級溝通障礙,，同事人際沖突,、職業(yè)發(fā)展以及個人健康、婚姻家庭、子女教育等各種心理問題,，使他們能夠保持較好的心理狀態(tài)投入到生活和工作,。

2．團體輔導

借助團體動力，在專業(yè)心理咨詢師指導下建立安全,、輕松的團隊,，為參加者提供一種信任的、溫暖的,、支持的團體氣氛,，使成員可以以他人為鏡，反省自己,，深化認識,，釋放自己的壓力與困擾，分享團隊成員的體驗與經驗,，同時也成為他人的社會支持力量,。

1.加強領導，提高認識,。各基層工會組織要充分認識新形勢下加強職工思想政治工作的重要性,，要把關愛教職工心理健康作為一項長期重要工作并納入工會工作計劃中，層層落實,，確?！瓣P愛教職工心理健康活動”順利開展。

2.明確職責,，抓好落實,。各級工會根據(jù)有關文件精神，明確工作職責,，制定具體實施方案,，認真組織開展好“關愛教職工心理健康專項行動”，確?；顒釉鷮嶍樌_展,。

3.加強指導，反饋情況,。學校有關部門不定期組織心理專家或志愿者對基層工會心理服務工作進行指導，及時收集心理服務工作中的問題進行分析,，提出解決的對策和建議,。各基層工會要及時將“關愛教職工心理健康行動”開展情況，以及基層的好經驗,、好做法上報校工會辦公室進行推廣,。

4.加強宣傳，營造氛圍。各基層要采取多種形式,，廣泛宣傳心理健康知識,。充分發(fā)揮新媒體的作用，對典型案例進行剖析,；健全教職工心理幫扶服務機制,，提高服務質量.

5.落實經費，保障到位,。學校每年撥付教職工心理健康服務工作的專項經費,。主要用于心理健康知識傳播、心理健康調查,，專業(yè)書籍和音像制品的購買,，咨詢員業(yè)務培訓，外請專家講座,、咨詢,、督導，訓練設備的購置等,。

職工心理健康服務工作方案篇五

為貫徹落實《中小學心理健康教育指導綱要》（xx年修訂）,、《xx省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx-20xx年）》和《xx市關于加快教育體制改革，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》,，根據(jù)山東省教育廳《關于印發(fā)xx省普通中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃工作實施方案的通知》（魯教基字〔xx〕24號）要求,，自xx年起，在全市啟動實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃?，F(xiàn)制定實施方案如下,。

通過實施心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃，在全市樹立一批心理健康教育先進學校典型,，帶動廣大中小學全面普及心理健康教育,，落實心理健康教育指導綱要的各項要求，明確學校在促進學生身心健康發(fā)展方面的義務和責任,，規(guī)范學校心理健康教育工作,，保證心理健康教育時間和必要的活動場地，豐富課程內容,，建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍,，形成全體教師關心關愛每一個學生心靈成長的良好氛圍，切實提高中小學生的心理素質和健康水平,，促進立德樹人根本任務落實,。

爭取到20xx年，在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學心理健康教育特色學校,，10所左右的xx省中小學心理健康教育特色學校,，5所左右全國中小學心理健康教育特色學校。

全市全日制普通中小學。

爭創(chuàng)工作自xx年開始,，xx年組織首次認定,，工作步驟如下：

（一）創(chuàng)建階段。

自通知下發(fā)之日起,，各縣市區(qū),、各直屬學校對照《中小學心理健康教育特色學校標準（試行）》（附件1），組織本縣市區(qū)中小學校開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作,，全面推進學校心理健康教育工作,。

（二）認定階段。

xx市中小學心理健康教育特色學校認定從xx年開始,，隔年進行,。xx年3月由各縣市區(qū)組織申報，每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過3所,，市教育局委托xx市中小學生健康成長研究中心組織專家對申報學校進行考察認定,，公布濰坊市中小學心理健康教育特色學校，從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國中小學心理健康教育特色學校的評審,。近兩年內存在學生逃學,、輟學、流失,、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學心理健康教育特色學校,。

（三）推廣階段。由xx市中小學生健康成長研究中心建立工作交流平臺,，及時推廣宣傳各級特色學校開展心理健康教育的先進經驗,。

（一）完善工作制度。

各縣市區(qū)和學校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,，建立和完善心理健康教育工作組織實施,、檢查督導、評估評價等方面的規(guī)章制度,，完善心理輔導倫理規(guī)范,、檔案管理、值班值勤,、學生轉介,、危機干預等方面的工作制度。建立針對學生個性特點的心理健康教育教學研究制度,，推動學校積極開展校本研究,，開發(fā)貼近學生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度,，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導計入教學工作量。

（二）注重專業(yè)指導。

各級中小學生健康成長研究中心要協(xié)調區(qū)域內外的心理健康教育專家資源,，加強心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作的指導,，定期組織開展專題性培訓、觀摩研討和經驗交流等心理健康教育學習交流活動,，幫助學校提升心理健康教育水平,。

（三）加強隊伍建設。

在核定的編制范圍內,，爭取政策支持,，做好專職心理健康教育教師配備，并根據(jù)學生實際需要配備兼職心理健康教育教師,。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書,，能夠勝任心理健康教育教學工作。市教育局將逐步建立中小學心理健康教師持證上崗制度,。加強心理健康教育培訓,，將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃，每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓不少于10課時,，每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓,。保證心理健康教育教師在職務評聘、工資待遇,、評優(yōu)評比等方面的待遇,，鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。

（四）保障工作經費,。

各地和學校要設立專項經費,，為開展心理健康教育教學、師資培訓,、課題研究,、課程開發(fā)等提供必要的支持。原則上,，心理健康教育特色學校年生均心理健康教育經費不低于10元,。

職工心理健康服務工作方案篇六

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學生心理素質的教育,，是實施素質教育的重要內容,。中學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學習,、生活,、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,，在這種情形下，開展中學心理健康教育,，不僅是社會和時代發(fā)展的需要,，是對傳統(tǒng)學校教育的重要補充，也是學生全面發(fā)展,、實施素質教育的需要,。提高高中生心理素質，培養(yǎng)高中生健全人格,，具有十分重要的價值和意義,。

1、對全體學生開展心理健康教育,，使學生不斷正確認識自我,，增強調控自我、承受挫折,、適應環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。

2,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理訪談和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，調節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,。

3,、以面向全體學生為主，個別輔導為輔,，配合班主任讓心理健康教育真正滲入課堂,，注重活動體驗和心靈感悟，追求“教學無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教育效果,。

繼續(xù)堅持面向全體學生,，以“預防為主、治療為輔”為方針,，以“發(fā)展學生個性特點,，培養(yǎng)學生健康人格”為目標，構建“心理訪談室為主體,、班級為主導,、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位,、立體式的心理健康教育模式。

（一）學習心理,。包括學生的學習方法指導,、思維訓練、潛能開發(fā),、心理調適、對學習環(huán)境的適應等,，使學生減輕學習壓力,、提高學習效率。

（二）建立對他人積極的情感反應,，適應各種人際環(huán)境,，教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生,、生生及親子關系等,。

（三）自我調適。要引導學生正確認識自我,、評價自我,、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感,。要讓他們學會調節(jié)和控制自己的情緒和意志,。

（四）青春期心理。要讓學生了解青春期身心發(fā)展特征,、衛(wèi)生常識,，引導學生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀,、婚姻觀等,。

（五）生活和社會適應。要培養(yǎng)學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力,，提高抗挫折的心態(tài)和能力,，在各種意外環(huán)境下學生能夠自我保護。同時要加強對學生的職業(yè)指導,，增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適應能力,。

（一）心理健康教育

這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學,、各項教育活動,、班主任工作中，注重對學生心理健康的教育,，這是心理健康教育的主要途徑,。

1,、心理健康活動課。包括心理訓練,、角色扮演,、游戲輔導、心理知識講座等,，普及心理健康科學知識,；偏重于對學生心理品質的全面培養(yǎng)。具體內容包括智能訓練,、學習心理指導,、情感教育、人際關系指導,、自我心理修養(yǎng)指導等內容,。（根據(jù)學校情況針對性開展）

2、專題講座形式,。由心理專家主講,，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1—2次學生心理健康教育活動,，幫助學生掌握心理保健知識,，促進身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學生中存在的共性問題,。

（二）心理訪談

心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理訪談,、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生,，立足于矯治,。完善心理健康教育中心值班制度，為學生提供優(yōu)質的服務,。立足本校實際,，心理咨詢室全天對外開放，通過電話,、面談,、書信等方式接待來訪學生。

1,、個別訪談,。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼于少數(shù)問題學生,、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用,。個別訪談的程序包括學生自訴、診斷分析,、調適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié),。

2,、電話訪談。開通心理訪談熱線,，利用通話方式給予學生勸慰和指導,。由于通話具有隱秘性，訪談的`學生基本上都能敞開自己的內心世界,，尋求解決實際問題的答案,。

3、書信訪談,。設立“申老師信箱”,，其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望,。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式,。

（三）特色活動

1,、在教室一角設立“美麗心靈”專欄，傳播趣味心理知識,，提高學生對自身心理健康的關注程度,，同時制作心理報刊，每月一期,，利用學校宣傳欄,，張貼海報及報刊普及心理知識。

2,、舉行心理手抄報或者黑板報評比,、心理漫畫大賽、心靈故事征集,、心理劇的創(chuàng)作與表演,、心理測試、心理趣味拓展,、心理電影播放等活動,，娛樂學生身心，增強對心理教育的接受度,。

3,、利用校園廣播站宣傳學生的身體健康、飲食健康,，還有心理健康方面的知識,，內容貼近學生的生活實際，能起到了一定的教育作用,。

4,、心理閱覽室,，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍，鼓勵學生利用課余時間閱讀,，和心理老師溝通交流,。

以上是本學期心理訪談室制定的本學期開展心理健康教育工作的計劃,，疏漏和不合理之處,，屆時將根據(jù)具體情況和相關領導老師的指導不斷完善，使計劃得到有效的落實,。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力,，學校心理健康教育活動會愈辦愈好,，更上一臺階,。