在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

去醫(yī)院看病教學反思篇一

1、請在正確讀音下邊打“√”,。

（1） 我看他有點打蔫(nān yān)兒,。

（2） 當我準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了,。

（3） 走廊里想起了腳步聲,，只是較平日拖沓（tā tà）。

（4） 時間艱澀（sè shè）地流動著,。

2,、照樣子，寫詞語,。

喋喋不休

搖搖晃晃

喋喋不 來日 長 按 索驥 忐忑不

3．用“假如”寫一句話,。

4．讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么,。

（1）時間艱澀地流動,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,。

（2）我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中,，也磨練自己,。

（3）我的心立刻軟了。是啊,，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子。

去醫(yī)院看病教學反思篇二

1,、導入：同學們你們喜歡聽歌么,？今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》，認真聽想想這首歌主要寫了誰,？是啊,，媽媽的愛是無私的，無微不至的,?？墒怯羞@樣一位母親當兒子生病發(fā)燒的時候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病,。這位母親是怎樣想的呢,？今天我們就學習《學會看病》這篇課文。

3,、小結(jié),。

2、學生自由讀課文導語可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望2,、讓學生參與到教學目標的設(shè)置當中,，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學更立足于學生的學習需要,，體現(xiàn)課堂教學的實效性,。

1小組內(nèi)提出問題各組選一個有價值的問題全班交流

2師選有價值的問題交流

3你想對文中的媽媽說些什么

1、先小組合作學習在全班交流激發(fā)學生的閱讀興趣

2,、交流學生提出的問題,，在感受深的地方寫批注

1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化,。

2小組內(nèi)交流,。

3體會母親愛兒子的句子。

1）時間艱澀地流動著,，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團

2）我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個過程中，也磨煉自己

3）孩子不要埋怨我——單聊勝于無

4、分角色朗讀a小組讀

b同桌讀

a,、“當白鵝....沙沙作響.,。”

感受母愛的偉大,，母親的良苦用心老師引導學生深入學習課文,，仔細研讀母親的感情變化過程，體會母愛的偉大,。

1學完課文后寫讀后感悟,，讓生寫心得體

搜集有關(guān)母愛的詩句或用畫的形式表達出對媽媽的愛.交流感受拓展閱讀指的是：就語文閱讀教學某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料,。

去醫(yī)院看病教學反思篇三

《學會看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文,。課文講的是兒子感冒了，當過多年醫(yī)生的母親不但不給兒子找藥治病,，還讓兒子獨自上醫(yī)院看病,，并學會了看病的事。細膩的描寫,，寫出了母親感情變化的心理歷程,，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子之情。

引導學生讀懂課文內(nèi)容,，理解這種獨特的愛子方式，并學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,，體會母親感情的變化是本課的教學重難點,。為了突破難點，我在教學中先讓學生仔細閱讀課前提示,，按要求去自學,，自入情境，與文本對話,；然后在課堂上小組學習,，全班交流，去理解母親愛子的獨特方式,；再通過拓展課外閱讀中深入理解課文,，理解母親看似“狠心”實則“盡責”的愛，最后結(jié)合對文章心理描寫方法的學習,，以情境練寫方式來表達情感,，做到讀寫結(jié)合，鍛煉了學生習作能力,。

教學本課,，具體體現(xiàn)在以下三個方面：

這是一篇略讀課文，課前布置學生預習,，課初反饋交流兩個問題：1,、課文主要講了一件什么事,？2、你覺得這是一位怎樣的母親,？引導孩子用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容,，并重點關(guān)注第二個問題：有的說：“這是一位狠心的母親，獨自讓孩子去看??！”有的說：“這是一位愛孩子的母親，讓孩子學會了自己看病”等等,，學生很快進入角色,，并能與文本進行對話。

1,、小組合作,，自主探究

小組合作時，我出示學習目標：以喜歡的方式讀課文,，找出描寫母親的語言和心理活動的句子,，多讀幾遍，感受母親當時的心情是怎樣的,？學生學習時,，教師巡視、傾聽,，然后有針對性地進行指導點撥,。

學習任務(wù)布置后，小組學習情緒高漲,，學生們以本組學生喜歡的方式讀課文,，有的小組學生快速默讀，有的小組一人一自然段,，分工合作學習,，有的小組根據(jù)文中對話多的特點分角色朗讀……，有的小組邊讀邊想,，邊讀邊議,，有的邊讀邊作記號，方法各異,。并針對問題開展了組內(nèi)探究與交流,。

2、品讀感悟,，加深情感

交流反饋環(huán)節(jié),，為了讓學生理解這位母親獨特的愛子方式，我引導學生從語言和心理描寫入手，讓學生找出兒子發(fā)燒到從醫(yī)院看病回來這一過程中母親的語言和心理變化的句子反復讀,，并抓住重點詞語：“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑不安”進行體會,，在邊讀邊悟中，引導孩子們不僅逐步認識到母親感情變化的過程,，而且從這些細致的心理活動的描寫中,，他們真切地感受到了濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行,，是為了盡到做母親的責任,，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病,，鍛煉孩子獨立生活的能力,。

略讀課文不能單純停留在文本。學生在理解了文中的內(nèi)容后,，我讓學生繼續(xù)拓展閱讀畢淑敏的作品《孩子,，我為什么打你》，談?wù)勎闹心赣H是如何愛孩子的,，在寫法上與本文有什么相同之處,。這樣的設(shè)計，可以將學生的思維從課內(nèi)擴展到課外,，充分調(diào)動學生學習的積極性,，同時，更深地理解了母親的愛,，掌握心理描寫的方法,。這個設(shè)計既深化了課堂教學內(nèi)容，又加強了學生情感教育,。最后以情境的創(chuàng)設(shè)來練寫心理活動,，表達情感,，做到讀寫結(jié)合,，鍛煉學生的習作能力。

課堂中有收獲也有不足之處：時間安排得不夠完美,，有點先松后緊,。引導的過程老師講解的過多，干涉了學生的思維,，在評價學生的語言方面還不夠豐富,。

總之，在今后的課堂教學中,，我要學會放手,，學會靜默，學會等待。在拓展學生思維的同時應(yīng)重視學生語言表達能力的培養(yǎng),，爭取多向名師學習,，努力提高自己的教育教學水平。

去醫(yī)院看病教學反思篇四

學習看病是五年級第一卷第六單元的略讀課文,。這篇文章是女作家畢淑敏和兒子之間的真實故事：為了讓兒子學會看醫(yī)生,，當兒子發(fā)燒生病時，她讓他獨自去醫(yī)院,。

作為一篇略讀課文,，我基本上放手讓學生掌握一個問題“母親的感受有什么變化；讓他們獨立閱讀,、討論和交流,。應(yīng)該說他們的自學效果是好的。他們可以從課文中找出與母親語言和心理活動有關(guān)的句子,，以便品嘗和理解,。

為了幫助學生更好地理解母親強烈的母愛，我在《小學語文教學》雜志上閱讀了畢淑敏關(guān)于“學會看病”的創(chuàng)作經(jīng)驗,。當我聽說畢淑敏的女朋友的大學兒子得了普通感冒時,，他打電話給他在北京的母親，說我快死了,。救救我,。許多學生笑了。他們覺得不可思議,。聽了這話,，這位母親不得不求助于當?shù)氐囊晃慌笥选＿@位朋友不得不放下工作,，乘出租車橫渡長江,。麻煩過后，他把男孩送到了醫(yī)院,。學生們停止了笑,。他們在思考和嘆息。該材料的補充說明清楚地表明,，“學會看醫(yī)生”一文中的母親有這種獨特的方式來鍛煉兒子獨自應(yīng)對生活的能力,。這看起來很殘忍，但實際上很辛苦,?；仡欉^去，讓學生們再次閱讀這篇文章,。學生們對文章中母親的復雜情感有了更深的理解,。

老師畢淑敏也為兒子寫了一篇文章,。一個學生舉起他的書。孩子,，我為什么打你,？順便說一句，這是一篇很好的文章,，可以反映全世界父母的愿望,。所以我讀了全文。教室很安靜,。學生們靜靜地聽著,，有時大笑，有時思考,。

接下來,，我要求學生擴大閱讀范圍，讓他們閱讀選定的文本“剝豆”,。這也是一篇類似的文章,。一位母親和她的兒子剝豆子。當他們快慢的時候,，他們希望他們的兒子能贏,，并且對自己有更多的自信。但如果他們真的讓自己的兒子贏了,，他們認為這會給他們的孩子“虛假勝利,，因此他加快了速度，最終他真的贏了,，并擔心孩子的抑郁癥,，但兒子不在乎，母親終于松了一口氣,。一場小豆子剝皮比賽,，卻讓媽媽的心起起伏伏，這種復雜性,，同學們也明白了,，這是一種深厚的母愛，就像媽媽的“學看病”,。

在學習了這篇課文之后,，我認為學生們必須對“母愛”有更深刻,、更全面的理解,。當然，我希望我的學生從今天起對他們的母親有更多的理解和感激,。

去醫(yī)院看病教學反思篇五

大家好,！

我上的是人教版五年級上冊第六單元第20課《學會看病》,。課文詳細描述了一位醫(yī)生母親，在一次發(fā)現(xiàn)兒子感冒了之后,，沒有像以往一樣,，在家里給孩子開藥，而是鼓勵他自己去醫(yī)院看病的一系列復雜而矛盾的心理過程,，表現(xiàn)了母親柔腸百轉(zhuǎn)的舐犢之情,，成功刻畫深明事理的母親和獨立自強兒子的形象，揭示了為人父母,，應(yīng)該創(chuàng)造機會讓孩子得到磨煉,，同時使自己更加成熟的人生哲理。文質(zhì)兼美,，情感細膩,。編者意圖有二：一是圍繞單元語言訓練點，進一步學習作者是怎樣通過一定的描寫方法,，表現(xiàn)父母之愛的,；二是圍繞單元主題，使“父母之愛”能多角度,、多側(cè)面地呈現(xiàn),，主題更為豐滿。

1,、知識與技能方面：

①認識11個生字,。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫,、艱澀,、殘忍、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥、忐忑不安”等詞語,。

②了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化,。

2、過程與方法：

以學生為主體,，注意調(diào)動學生的生活經(jīng)歷與生命體驗,，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合,，讓學生在閱讀中受到的情感熏陶,，獲得思想的啟迪，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：

感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。

引導學生讀懂課文內(nèi)容,，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化,。

感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。

在備課時,，我就想到了于丹教授在做客中央四套《文明之旅》欄目,，在談到什么是父母對孩子最大的愛時，她說世界上所有的愛都是以聚合為目的的,，只有一種愛是以成功的分離作為它的目標,，那就是父母對孩子的愛。對孩子最大的愛就是越早成功地分離,，讓孩子成為一個獨立的個體越好,。成功的分離是一種更節(jié)制，更內(nèi)斂,，更深沉的愛,。

寫批注、探討交流,。應(yīng)該說,，他們的自學效果不錯，他們能從文中找出有關(guān)母親語言和心理活動的語句去品味感悟,；最后補白兒子的內(nèi)心活動,，以寫促讀。聯(lián)系學生的生活實際總結(jié)全文,，并推薦課文閱讀,。

整節(jié)課我努力做到真正使學生走進文字，教學的過程與所取得的效果還算過得去,。

葉圣陶先生提出了“就教學而言,，精讀是主體，略讀只是補充,；但是就效果而言,，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用,；略讀指導需要提綱挈領(lǐng),，期其自得”的思想。與精讀課文比較,，略讀課文主張放手讓學生自己學習,。然而略讀課文一般篇幅冗長，教學時數(shù)少又是不可變更的事實,。這對矛盾就考驗著教師對教材的駕馭能力,。教師只有對教材進行一番整合、取舍,，達到突出重點,、長文短教、一課一得,，才能在有效的時空里消化大篇幅的閱讀量,，完成既定的教學任務(wù)。整堂課粗線條地安排了五個環(huán)節(jié)：1開門見山,，直接入題,；2. 抓關(guān)鍵詞，了解大意,。3. 再讀課文,，體會情感；4. 拓展延伸,，對比閱讀,；5. 讀寫結(jié)合，理解母愛,。在 “學習語言和心理,，感悟別樣母愛”上，從研讀母親心理的句子入手,，以一個大問題統(tǒng)領(lǐng)整堂課,，讓學生在自主閱讀中以重點句為突破口進行研究,從字里行間去體會母親的感情變化，從而了解這是一位怎樣的母親,，感悟母親對兒子的深情,。

“研究心理”分兩步走：一是抓文中母親的心理線，研究母親的心理變化過程,，從“心軟到后悔到忐忑不安”,，感悟母親對兒子的愛；第二步是進行寫法遷移,，引導學生發(fā)揮想象,，補白兒子的心理變化過程，體會兒子對母親的感恩之情,。通過寫話練習再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達情感的特點,。這樣安排，不僅使整個學習過程有一定的“溫度”,，也體現(xiàn)了思想的“深度”和情感的“厚度”,。學生理解文中母親對兒子這種特別的愛也就水到渠成，主題得到了升華,。

語文學習重感悟,，重積累,，重運用，重語言實踐,。雖然說略讀教學講究“簡”“略”,，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”,，效率就下降了,。所以在文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀,，使略讀與精讀互相融合,，綜合運用。通過有層次的閱讀,，在內(nèi)容理解,、情緒感染與語言感悟上達到比較理想的效果，依托文本授之以法,，循法而學,，進行扎實的語言訓練。

“語言是思維的外衣,?！闭Z文教學要在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維,，激發(fā)其情感和想象能力,。 在這堂課中，我非常注重語言點的訓練,， “忐忑不安”,、“按圖索驥”、“聊勝于無”等詞語的教學到位有效,。并把詞語放在具體的語境中引導學生加以理解,這樣詞語所要表達的意思,、情味及意蘊在學生的腦中留下了立體形象感。就這樣引領(lǐng)學生一個個地品味詞語,，一次次地體會文本所承載的情感,，一層層地體現(xiàn)母親的愛子情深這個主題。

的結(jié)尾品讀到底,，實現(xiàn)表象化的體驗到植根語言扣人心弦的情感升華,！

想法很完美，現(xiàn)實很殘酷,。上課的過程中存在著一些問題急待改進：

1,、時間安排得不夠完美，有點先松后緊。前半堂課自己未能進入教學狀態(tài),，緊張得放不開,，以致頭腦出現(xiàn)空白點。課堂在我影響下,，變得有點沉,。

2、為了達到預設(shè)的教學設(shè)計,，在學生回答問題時,，操之過急,，學生未有好的發(fā)現(xiàn)時就匆匆告訴答案,。總是喜歡搶過學生的話語權(quán),，當學生不能說到我預設(shè)的點子上時,，容易自己生拉硬拽，牽的痕跡過重,。對策——學會放手,，學會靜默，學會等待,！

3,、評價學生的語言不夠豐富。

去醫(yī)院看病教學反思篇六

1,、課件教學中在探索圓和圓的位置關(guān)系,、探索兩圓相切時的對稱性、探索兩圓相切時圓心距d和兩圓半徑r和r的數(shù)量關(guān)系時多次運用flash動畫展示,，給學生以直觀感受,，便于學生理解，同時,，增加上課的生動性,。

2、授課方式采用分組教學,，對課程內(nèi)容提出問題后先要學生在小組內(nèi)動手交流并整理所獲得的信息內(nèi)容,，然后在課堂上展示組內(nèi)成果，從而調(diào)動起學生的學習積極性,。

3,、對練習題的設(shè)計由淺入深、層層遞進,，突出本節(jié)課的重點,、突破了難點。

4、授課中貫穿了觀察,、猜想,、驗證等過程，使學生經(jīng)歷了知識的探索過程,，“過程與方法”的目標落實比較好,。

但在本節(jié)課中還存在許多不足之處，主要在以下幾方面：

1,、在學生分組活動中,，個別學生不能參與進來，今后教學應(yīng)該多加關(guān)注學困生,。

2,、教學語言應(yīng)該注意更加規(guī)范。

3,、在學生回答問題時,，不應(yīng)該只關(guān)注回答結(jié)果，也應(yīng)該關(guān)注學生所表現(xiàn)出來的態(tài)度,，用恰當?shù)恼Z言給予肯定和鼓勵,，使不同層次的學生獲得不同的成功體驗，從而增強自信心,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、本節(jié)課應(yīng)該再加大練習量,，進一步落實“知識與技能”的目標,。

初備方案發(fā)布于網(wǎng)上，又得到教研員王老師,、風帆郝老師,、列電張老師、我校楊老師,、馬坊楊老師等多位老師的指導點評,，我又在此基礎(chǔ)上對方案進一步加工。

授課后,，各位教師直述己見,，讓我認識到自己需要繼續(xù)努力.

通過這次活動，使我更注意到學生的活動和參與情況,給學生充分的時間,把主動權(quán)交給學生,自己只是課程的設(shè)計者,，在授課時適時引導,，使盡可能多的學生真正參與進來，可以采取小組之間競爭評比打分以提高學生的注意力,、合作交流,、積極發(fā)言等各方面的參與情況,。當學生回答問題后，無論回答的結(jié)果如何,，要進行不同程度的關(guān)注：對回答結(jié)果清晰,、正確者給予鼓勵;對回答不準確或不正確者,在其他學生糾正的同時也要給予積極參與、回答問題積極方面的鼓勵,，使不同層次的同學都體會成功的喜悅,、參與的必要。

在問題的設(shè)計上,，一要根據(jù)學生的實際情況設(shè)計問題,，問題難度由淺入深、層層遞進,，既要有梯度又要給學生留有思考的空間,。二要考慮到題量的適度，加大練習量,，更好地落實知識與技能目標,。

在授課時,，更要注重數(shù)學語言的規(guī)范運用,，加強學習，進一步充實自己的教學經(jīng)驗,。