人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

醫(yī)生看病反思 去醫(yī)院看病反思篇一

教學(xué)本文，我讓學(xué)生仔細(xì)讀課前提示,，按要求去自學(xué),，然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，再全班交流,，接著我設(shè)計(jì)了一組辯論,，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實(shí)則“盡責(zé)”的愛(ài),。

本課的教學(xué),，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、角色轉(zhuǎn)換,，入情入境,。

在讓學(xué)生解第一段后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果是你,，你正在生病,，可是你的媽媽讓你一個(gè)去醫(yī)院看病，你心里會(huì)怎么想?”有的說(shuō)：“媽媽?zhuān)阏婧菪?，我生病了還讓我一個(gè)人去醫(yī)院!”有的說(shuō)：“媽媽一定是不愛(ài)我了,，我生病了都不管我?！钡鹊龋瑢W(xué)生很快進(jìn)入角色,，并能與文本進(jìn)行對(duì)話(huà),。

二、為學(xué)生提供自主探究,、合作交流的空間,。

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究,，要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,。”為此,，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1,、小組活動(dòng)，體現(xiàn)自主性。

小組活動(dòng)時(shí),，我出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：以喜歡的方式讀課文,，找出描寫(xiě)母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，多讀幾遍,，體會(huì)母親感情的變化,。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡視,、傾聽(tīng),，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。

任務(wù)布置后,，小組學(xué)習(xí)情緒高漲,，學(xué)生們以本組學(xué)生喜歡的方式讀課文，有的小組學(xué)生快速默讀,，有的小組一人一自然段,，分工合作學(xué)習(xí)，有的小組根據(jù)文中對(duì)話(huà)多的特點(diǎn)分角色朗讀……,，有的小組邊讀邊想,，邊讀邊議，有的邊讀邊作記號(hào),，方法各異,。

醫(yī)生看病反思 去醫(yī)院看病反思篇二

歌曲《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練,，曲調(diào)短小而又優(yōu)美,，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感。它又以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間歌舞形式,，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏,，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞,，故又稱(chēng)“巴塘弦子”,。第二樂(lè)句的句首緊接著第一樂(lè)句的尾音，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個(gè)旋律波浪形的起伏,，好似一條金色的大路逶延伸展,，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情,。

1,、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。用學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳?lè)《青藏高原》進(jìn)行導(dǎo)入,，讓學(xué)生從畫(huà)面上了解藏族的風(fēng)土人情,，從一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)生的激情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、了解風(fēng)情，舞蹈鋪墊,。通過(guò)介紹讓學(xué)生進(jìn)一步了解西藏風(fēng)情,，學(xué)習(xí)藏族舞的基本舞步，學(xué)生活動(dòng)熱烈,，積極性高,，在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，為歌曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3,、學(xué)習(xí)歌曲，潤(rùn)物無(wú)聲,。學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng),，讓歌曲的音樂(lè)逐步滲透到學(xué)生的腦海中，讓歌曲學(xué)習(xí)起來(lái)輕松有趣,，歌曲中切分節(jié)奏的難點(diǎn)也輕而易舉的得到了解決,。

4、自由表現(xiàn),，共創(chuàng)高潮,。學(xué)生在了解了藏族風(fēng)情，學(xué)習(xí)了基本舞步,，唱會(huì)了歌曲后,，都表現(xiàn)得躍躍欲試，很有表現(xiàn)的欲望,，設(shè)置此環(huán)節(jié)正好滿(mǎn)足了學(xué)生的這一愿望,，同時(shí)也講本課的氣氛推向了一個(gè)高潮。

5,、拓展延伸,，知美贊美。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生了解更多的藏族民歌，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野,，讓學(xué)生感受民族音樂(lè)的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)贊美之情。

醫(yī)生看病反思 去醫(yī)院看病反思篇三

1.投映畫(huà)面,，突出重點(diǎn),。

學(xué)習(xí)第一自然段,，首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,，“黑衣服”是在下雨前和晚上,，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程,。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”,。第三自然段我先用課件出示各種水的圖片,，從平靜的湖水到?jīng)坝亢茸寣W(xué)生用自己的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的水,。他們說(shuō)了很多,，寧?kù)o、美麗,、平靜,、清澈見(jiàn)底，活潑,、調(diào)皮,、活躍，奔騰不息,、川流不息,、洶涌澎湃……然后再來(lái)看看課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)這樣的水呢，此時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生讀,、想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性,、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,，進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2.對(duì)比畫(huà)面,，加深理解。

利用課件播放水“溫和”時(shí),，為人們做好事,，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器,，幫助人們工作,，三峽大壩發(fā)電站;“暴躁”時(shí)，為人們做壞事,，淹沒(méi)莊稼,，給人們交通帶了不便,，沖毀房屋，危害人們生活,，給人們帶了災(zāi)害,。通過(guò)這些畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量引起學(xué)生共鳴,，引導(dǎo)學(xué)生討論：“人類(lèi)想出哪些辦法管住我,，讓我光做好事，不做壞事?”從而使課堂更加豐滿(mǎn),，同時(shí),，完成了使學(xué)生了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害的教學(xué)目標(biāo),。

四,、收集信息，延伸課外,。

講解課文第四段,，從整體把握，引導(dǎo)人們想出了種種辦法管住水,，讓水給人們多做好事,，不做壞事，人們想出了什么好辦法?讓學(xué)生在交流討論,，結(jié)合課前收集的有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)的資料,。學(xué)生通過(guò)交流，知道了人們植樹(shù)造林,，建三峽大壩來(lái)防洪,、發(fā)電、航運(yùn),，既得到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，也培養(yǎng)了其收集和處理信息的能力。

醫(yī)生看病反思 去醫(yī)院看病反思篇四

《母親的呼喚》這一篇課文,，通過(guò)作者飽含深情地回憶母親呼喚自己的幾件事,，反映了母親對(duì)孩子的殷切關(guān)懷、無(wú)限愛(ài)意,，表達(dá)了人間真摯,、和諧、美好的親情,，以及作者對(duì)母親的深深眷戀之情,。目的在于教育學(xué)生體會(huì)母愛(ài)、感恩母親,。

課文中寫(xiě)母親對(duì)“我”的深切的愛(ài),，是通過(guò)三件具體事例來(lái)表達(dá)作者對(duì)母愛(ài)的深刻感受和甜蜜的體驗(yàn)。在教學(xué)中,，我以“情感”為主線(xiàn),，貫穿于整篇課文的教學(xué)之中。充分利用插圖,，圖文結(jié)合,，讓學(xué)生透過(guò)圖片和課文的描述，快樂(lè)地感受母愛(ài)的甜蜜,、幸福,。

“語(yǔ)文反映生活，反過(guò)來(lái)又服務(wù)于生活,?！薄伴喿x語(yǔ)文，必然聯(lián)系生活,?！闭Z(yǔ)文本身就是一種特殊的生活，課本即生活的記錄,，教學(xué)即生活的闡釋,。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分。當(dāng)然,，教學(xué)更需要學(xué)生的生活來(lái)充實(shí)它,。

在教學(xué)課文里描述母親關(guān)懷“我”的三件事時(shí)，調(diào)換一下課文的原順序,，先引導(dǎo)學(xué)身自主學(xué)習(xí)第二件事,。

這件事講了小時(shí)候的一天，母親帶“我”去海邊玩被海邊美麗的小貝殼吸引,，越走越遠(yuǎn),，漸漸地離開(kāi)了母親的視線(xiàn)，直到后來(lái)母親急切并且近乎絕望的呼喚時(shí)才引起“我”的注意,，回到母親的身邊,。

學(xué) 習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生朗讀,，在讀中感悟母愛(ài),。然后抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“急切”、“近乎絕望”,、“聲嘶力竭”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)母親為“我”擔(dān)心而心力交瘁的情景,。再 次品讀“一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉,。那散亂的頭發(fā),，那喜極而泣的神情,。”根據(jù)母親的外貌和神情,，體會(huì)母親對(duì)孩子的無(wú)比關(guān)心和深切的愛(ài)意,。

醫(yī)生看病反思 去醫(yī)院看病反思篇五

《論語(yǔ)十則》有的講學(xué)習(xí)態(tài)度、有的講學(xué)習(xí)方法,、有的講做人道理,，是一篇進(jìn)行德育教育的好素材。由于初一學(xué)生,，剛進(jìn)入中學(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師的進(jìn)一步培養(yǎng)，同時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于今后學(xué)習(xí)其著極其重要的作用,，而教育學(xué)生如何學(xué)會(huì)做人更是教育工作者的重大使命,。因此把這篇文章的德育目標(biāo)設(shè)定為：感受孔子光輝的人格魅力，提高個(gè)人修養(yǎng);端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。課堂上緊緊聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo),，效果顯著,。

本課課前預(yù)習(xí)很充分，收集到關(guān)于《論語(yǔ)》和孔子的知識(shí),，并根據(jù)課下注釋和工具書(shū)翻譯了字詞,。所以課堂上學(xué)生發(fā)言積極，基本都上能正確的回答問(wèn)題,，特別是背誦時(shí)學(xué)生們熱情高漲,。但在學(xué)生翻譯課文時(shí)教師應(yīng)注意點(diǎn)撥，點(diǎn)明寓意,。

以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì)的目的,，我覺(jué)得從整體上看，設(shè)計(jì)還是比較有條理,，思路清晰,，簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)手段上注重了教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與,。但也存在許多不足的地方：

1,、 沒(méi)有充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生生動(dòng)的視聽(tīng)感受;

2,、 在朗讀的環(huán)節(jié)上,，沒(méi)有注意貫穿教學(xué)始終，將朗讀與教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，這樣不利于對(duì)課文的理解,。缺少指導(dǎo)背誦的環(huán)節(jié);

3,、 小組合作環(huán)節(jié)上，還需讓學(xué)生多多參與,，交流,，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

醫(yī)生看病反思 去醫(yī)院看病反思篇六

最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn),，這篇課文很有思想價(jià)值，特別是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),，愿意讀書(shū)的人不多,，能夠讀書(shū)的人也基本上是被逼的，因此,，我把體會(huì)文中有關(guān)讀書(shū)名言的句子作為重點(diǎn)之一,，讓他們通過(guò)這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性,。課前補(bǔ)充的一些讀書(shū)名言也是為了突出這一重點(diǎn),。因?yàn)檫@是一篇議論文，文體知識(shí)也應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn),，我側(cè)重于論證方法的教學(xué),。

當(dāng)然，本課教學(xué)也存在一些不足:

1,、學(xué)生活動(dòng)不夠充分,，主要是考慮時(shí)間問(wèn)題，這一直是我教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法解決的一個(gè)矛盾,。要么就是課堂容量的問(wèn)題,，也可能是課堂環(huán)節(jié)的有效性問(wèn)題。

2,、語(yǔ)言不夠精練,，作為語(yǔ)文教師，一定要堅(jiān)持不懈地錘煉語(yǔ)言,。即使做不到妙語(yǔ)如珠,，也要精練流暢，文采飛揚(yáng),。

范例三《談讀書(shū)》是英國(guó)哲學(xué)家培根的一篇隨筆,，屬于立論文。作者先闡述讀書(shū)的正確目的,，讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)的的關(guān)系,，用書(shū)的智慧;接著闡述讀書(shū)的方法，提倡讀書(shū)與討論作文結(jié)合起來(lái);最后闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。這篇文章不僅給人思想上的啟迪,，更重要的是它語(yǔ)言精辟,，筆法靈活，給人以美的熏陶,。

本堂課教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生提煉概括梳理知識(shí)的能力,。并針對(duì)優(yōu)美句子做點(diǎn)賞析積累。授完本節(jié)課,，自己的感覺(jué)還行,，老師們對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)也還比較高。但坐下來(lái)仔細(xì)思考,，還是存在不少問(wèn)題,。