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洋務(wù)運動說課稿5分鐘 洋務(wù)運動說課稿板書設(shè)計篇一

新編教材《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第二章“中國資本主義的產(chǎn)生,、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”,，共有8節(jié)，反映了19世紀60年代至20世紀初中國社會的歷史進程,，這個階段,，是中國近代社會急劇變化的時期,。教材主要涉及中國社會的政治格局,、經(jīng)濟結(jié)構(gòu),、階級關(guān)系的新變化;中國人民的抗爭;列強對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容,。頭緒多,，內(nèi)容豐富,。

《洋務(wù)運動》是本章的第二節(jié),。洋務(wù)運動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生,，進行了學習西方先進技術(shù)的實踐,，是中國近代化的開端,，對中國社會的軍事、經(jīng)濟,、教育等方面產(chǎn)生了深遠影響,。學習本節(jié)教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生,，以及早期維新思想的出現(xiàn),、抵御外來侵略等內(nèi)容。

1、知識目標：

通過學習,，要求學生掌握和理解洋務(wù)派,、頑固派、洋務(wù)運動的時間,、主要代表,、口號、主要內(nèi)容,，洋務(wù)運動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容,。

2、德育目標：

通過對洋務(wù)運動發(fā)展過程的了解,，認識順應(yīng)世界潮流的必要性;通過理解洋務(wù)運動是中國近代化的開端,，培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新意識。

3,、能力目標：

通過對洋務(wù)運動產(chǎn)生的背景的歸納,，培養(yǎng)學生概括和分析能力;通過對洋務(wù)派和頑固派的對比，培養(yǎng)學生比較事物異同的能力;通過對洋務(wù)運動的評價,，培養(yǎng)學生運用辨證唯物主義,、歷史唯物主義原理評價歷史問題的能力。

重點：洋務(wù)運動的興起和發(fā)展,，主要內(nèi)容和失敗原因,。

難點：全面、正確地評價洋務(wù)運動,。

學生學習提綱,，自制課件。

主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動式教學方式,。教師以設(shè)疑,、析疑為主;學生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主,。在生生合作,、師生合作的多邊活動中，充分發(fā)揮學生的學習自主性和積極性,。

1,、問題導(dǎo)讀：教師依據(jù)教材，設(shè)計了幾個問題,，要求學生帶著問題閱讀教材和初步理解教材,。①洋務(wù)運動的主要目的是什么?洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同?②歸納洋務(wù)運動的主要內(nèi)容。③洋務(wù)運動為什么會破產(chǎn)?如何評價洋務(wù)運動?

2,、異同比較：①在閱讀的基礎(chǔ)上,，讓學生歸納洋務(wù)運動的背景：a,、內(nèi)憂外患，為維護清朝封建統(tǒng)治;b,、外國技術(shù)逐漸傳入;c,、慈 禧太后采取支持的策略;d、總理衙門的推動,。②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處：a ,、不同點：對西方先進生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣;d、相同點：都是為了維護清朝的封建統(tǒng)治,。(3)補充說明洋務(wù)派的“中學為體,，西學為用”。

3,、學生歸納：檢查學生在閱讀過程中的筆記,，對洋務(wù)運動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來,，并請學生簡要回答：(1)兩個階段：60年代至70年代“自強”;70至90年代“求富”,。(2)主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè),、籌劃海防,、舉辦新式教育等四個方面。然后教師扼要地點明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的,，而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì),。

4、深入分析：依據(jù)教材內(nèi)容的提示,，要求學生結(jié)合已知知識，對洋務(wù)運動破產(chǎn)的四個原因展開分析,，重點理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強起來,，這是洋務(wù)運動失敗的根本原因”，進一步認識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞,，是推進中國近代化進程的障礙,。

5、客觀評價：洋務(wù)運動最終是破產(chǎn)了,，但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的,。引導(dǎo)學生客觀地、辯征地對洋務(wù)運動加以評價,，這是十分必要的,。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析;切入點是洋務(wù)運動的目的、實踐及其影響,。

i. 小結(jié)：目的——主要內(nèi)容——結(jié)果

ii. 布置作業(yè)：p39問答題第二題,、p40閱讀與思考

洋務(wù)運動說課稿5分鐘 洋務(wù)運動說課稿板書設(shè)計篇二

新編教材《中國近代現(xiàn)代史》（上冊）第二章“中國資本主義的產(chǎn)生,、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”，共有8節(jié),，反映了19世紀60年代至20世紀初中國社會的歷史進程,，這個階段，是中國近代社會急劇變化的時期,。教材主要涉及中國社會的政治格局,、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化,；中國人民的抗爭,；列強對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多,，內(nèi)容豐富,。《洋務(wù)運動》是本章的第二節(jié),。洋務(wù)運動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生,，進行了學習西方先進技術(shù)的實踐，是中國近代化的開端,，對中國社會的軍事,、經(jīng)濟、教育等方面產(chǎn)生了深遠影響,。學習本節(jié)教材,，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，以及早期維新思想的出現(xiàn),、抵御外來侵略等內(nèi)容,。

1、掌握基礎(chǔ)知識：通過學習,，要求學生掌握和理解洋務(wù)派,、頑固派、洋務(wù)運動的時間,、主要代表,、口號、主要內(nèi)容,，洋務(wù)運動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容,。

2、加強思想教育：通過對洋務(wù)運動發(fā)展過程的了解,，認識順應(yīng)世界潮流的必要性,；通過理解洋務(wù)運動是中國近代化的開端，培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新意識,。

3,、強化能,；力培養(yǎng)通過對洋務(wù)運動產(chǎn)生的背景的歸納，培養(yǎng)學生概括和分析能力,；通過對洋務(wù)派和頑固派的對比,，培養(yǎng)學生比較事物異同的能力；通過對洋務(wù)運動的評價,，培養(yǎng)學生運用辨證唯物主義,、歷史唯物主義原理評價歷史問題的能力。

主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動式教學方式,。教師以設(shè)疑,、析疑為主；學生以閱讀教材,、思考問題和分析問題為主,。在師生多邊活動中，充分發(fā)揮學生的學習自主性和積極性,。

1,、問題導(dǎo)讀：教師依據(jù)教材，設(shè)計了幾個問題,，要求學生帶著問題閱讀教材和初步理解教材,。

①洋務(wù)運動的主要目的是什么？洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同,？

②歸納洋務(wù)運動的主要內(nèi)容,。

③洋務(wù)運動為什么會破產(chǎn)？如何評價洋務(wù)運動,？

2,、異同比較：

①在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學生歸納洋務(wù)運動的背景：

a,、內(nèi)憂外患,，為維護清朝封建統(tǒng)治；

b,、外國技術(shù)逐漸傳入；

c,、慈禧太后采取支持的策略,；

d、總理衙門的推動,。

②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處：

a,、不同點：對西方先進生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣

d、相同點：都是為了維護清朝的封建統(tǒng)治,。

（3）補充說明洋務(wù)派的“中學為體,，西學為用”,。

3、學生歸納：檢查學生在閱讀過程中的筆記,，對洋務(wù)運動的“分期,、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來，并請學生簡要回答：

（1）兩個階段：60年代至70年代“自強”,；70至90年代“求富”,。

（2）主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè),、籌劃海防,、舉辦新式教育等四個方面。然后教師扼要地點明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的,，而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì),。

4、深入分析：依據(jù)教材內(nèi)容的提示,，要求學生結(jié)合已知知識,，對洋務(wù)運動破產(chǎn)的四個原因展開分析，重點理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強起來,，這是洋務(wù)運動失敗的根本原因”,，進一步認識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進中國近代化進程的障礙,。

5,、客觀評價：洋務(wù)運動最終是破產(chǎn)了，但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的,。引導(dǎo)學生客觀地,、辯征地對洋務(wù)運動加以評價，這是十分必要的,。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析,；切入點是洋務(wù)運動的目的、實踐及其影響,。

6,、練習鞏固：小結(jié)：目的——主要內(nèi)容——結(jié)果布置作業(yè)：p39問答題第二題、p40閱讀與思考文章來

洋務(wù)運動說課稿5分鐘 洋務(wù)運動說課稿板書設(shè)計篇三

《洋務(wù)運動》是人教版初中歷史八年級上冊第二單元《近代化的探索》的第一課,。從中國近代化發(fā)展的歷程來看,，洋務(wù)運動發(fā)生于中國近代社會新舊交替的特殊時期，是中國近代化的開端,。這一課的學習為日后中國《近代化的探索》這一系列專題的學習打下基礎(chǔ),。同時，也有助于理解中國近代新的生產(chǎn)力的產(chǎn)生、早期維新思想等內(nèi)容,。

從近代歷史發(fā)展的大環(huán)境來看,，洋務(wù)運動發(fā)生于清朝末年，此時期,，西方資本主義入侵,，洋務(wù)派試圖用近代西方科學技術(shù)挽救封建統(tǒng)治的危機，是清朝末年封建統(tǒng)治階級自救的手段之一,，學習此課可與清末統(tǒng)治者自救的一系列變革相聯(lián)系,。此外，洋務(wù)運動與此時期的第二次鴉片戰(zhàn)爭,、收復(fù)新疆等一系列活動相關(guān)聯(lián),，展現(xiàn)歷史橫截面。

本課內(nèi)容包括“‘自強’與‘求富’”,、“洋務(wù)運動的`評價”兩個子目,，課程標準對本課的要求是：列舉洋務(wù)派為“自強”、“求富”而創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè),，評價洋務(wù)運動在中國近代化進程中的地位和作用,。

根據(jù)本課的課標要求，教學目標制定為以下三條,。

1.學生能夠在三分鐘內(nèi)說出洋務(wù)派出現(xiàn)的背景及代表人物,，洋務(wù)運動的目的、時間及口號,。

2.學生能夠結(jié)合洋務(wù)運動中提出的口號及歷史地圖,，列舉洋務(wù)運動中創(chuàng)辦的各類工業(yè)。

3.學生能夠根據(jù)教師提供的材料,，對洋務(wù)運動進行適當?shù)脑u價,，體會洋務(wù)運動產(chǎn)生的作用及其局限性。

設(shè)計這樣教學目標的目的是,，要求量化,，操作性高，便于實現(xiàn),，同時也便于教師課后檢測是否完成了本課的教學目標,。

本科包含了兩個子目，分別是：“自強”與“求富”以及洋務(wù)運動的評價,?！啊詮姟c‘求富’”這一子目主要講述了洋務(wù)派產(chǎn)生的背景及代表人物，洋務(wù)運動的原因,、目的、口號,、內(nèi)容等知識,，這些知識是學習洋務(wù)運動最基本,、最核心的知識，是學生進一步學習的基礎(chǔ),，因而是本課教學的重點,。而對于洋務(wù)運動的評價，八年級的學生對于如何評價歷史事件還不夠了解,，在平時的學習中對歷史事件或歷史人物的評價也相對較少,，評價的內(nèi)容較為抽象，不易理解,，這一過程相對復(fù)雜,，，因而是本次教學的難點,。

廣州市八十六中學八年級學生的學習能力比較強,，思維非常活躍,，樂于與教師進行溝通,、探討。同時,，八年級的學生對網(wǎng)絡(luò)及電腦的使用非常熟悉,，可以獨自搜集材料。

根據(jù)對學生情況的分析,，本次授課采用的教法包括了講述法,、講解法、演示法,、辯論,。

通過運用講述法、講解法和演示法,，向?qū)W生講解洋務(wù)運動的基本內(nèi)容,，強化重點知識。

借助課堂辯論,，體現(xiàn)學生的主體地位,，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，開拓思維,，突破難點,。

學生的學法包括了自主學習、收集資料等,。

（課堂時間：45分鐘）

本科內(nèi)容分為兩個子目,，分別是：“自強”與“求富”以及洋務(wù)運動的評價。將課本內(nèi)容重新整合，將課文內(nèi)容變?yōu)槿糠郑貉髣?wù)運動的興起,、洋務(wù)運動的內(nèi)容以及洋務(wù)運動的評價,，這樣做使得課文內(nèi)容條理性增強，更為清晰明了,，助于學生理解,。

1.導(dǎo)入（2分鐘）——回顧舊知，直接導(dǎo)入

學生剛剛學過本冊課本的第一章內(nèi)容《列強的侵略與中國人民的抗爭》,，印象較為深刻,，教師帶領(lǐng)學生回顧舊知，進而過渡到中國為了抵抗侵略而采取的種種措施,，簡要介紹近代化的內(nèi)容,，隨即提出我國近代化的開端——洋務(wù)運動。

通過直接導(dǎo)入的方法,，溫故知新,，明確目標，方便導(dǎo)入新課,。

2.洋務(wù)運動的興起（8分鐘）——帶著問題閱讀課本并回答問題,；為劇本挑錯

八十六中八年級的同學非常活躍,，學習熱情高漲,，另外，初中歷史課經(jīng)常被安排在課間操后或是下午,，因而有必要通過閱讀課本的方式使學生逐漸進入學習狀態(tài),，平心靜氣。此外,，這一部分的知識比較簡單,，是基本史實，因而讓學生帶著問題閱讀課本,，基本可以解決問題,，同時培養(yǎng)學生知識提取的能力，提高學習效率,，培養(yǎng)學生獨立閱讀,、分析歸納的能力。

歸納總結(jié)完洋務(wù)運動興起的基本內(nèi)容后,，教師將插入“一起來找茬”的環(huán)節(jié),，為新編歷史劇《洋務(wù)運動》的相關(guān)劇情挑錯，判斷其是否符合史實,，八年級的學生思維活躍,，會積極與教師配合,，為歷史劇挑錯的形式新穎有趣，極易吸引八年級學生的興趣,。由于八年級的學生對文言材料的理解和分析能力不夠,，教師將會引導(dǎo)學生釋讀文言材料。這一環(huán)節(jié)可以提升課堂氣氛,，中和之前相對嚴肅的學習氣氛，激發(fā)學生學習歷史的興趣,，也可以加深對洋務(wù)運動有關(guān)知識的了解,，鞏固剛剛學過的知識。

3.洋務(wù)運動的內(nèi)容（12分鐘）——教師講授,；看圖識記,；表格歸納

此部分內(nèi)容是本課的重點內(nèi)容，因而由教師進行講授,。而八年級的學生活潑好動,，而教師一味的講解容易使學生產(chǎn)生反感的情緒，逐漸喪失興趣,，因而會配合演示法,，展示大量真實的歷史圖片，特別是歷史地圖,，與課本內(nèi)容相結(jié)合,，講解洋務(wù)運動的各個發(fā)展階段及其內(nèi)容，使學生印象深刻,，集中注意力,。基本內(nèi)容講述完畢后,，讓學生當堂完成表格,，鞏固所學。

在這一部分的學習中,，材料豐富,，講解到位，圖片信息可幫助記憶,，當堂完成表格可鞏固課堂所學,，加深印象，也便于教師檢測教學效果,。

4.洋務(wù)運動的評價（20分鐘）——學生辯論,；教師總結(jié)

八十六中八年級的學生非常活躍,，敢想敢說,，對歷史事件也有自己的看法和見解,，盡管他們的抽象思維能力還需要進一步的培養(yǎng)，但他們愿意思考,，敢于表達,，積極與教師進行課堂的配合與互動。另外,，“洋務(wù)運動的評價”這一子目的內(nèi)容比較抽象,，綜合性較強，需要在已學知識的基礎(chǔ)上進行發(fā)散思考,，若是采用單純由教師講授的方法,，學生的理解或許會不夠透徹，因而采用課堂辯論——“洋務(wù)運動之我觀”,，這樣可以有效的突破難點,。

辯論的順利執(zhí)行需要課前充分的準備。教師提前布置辯論的任務(wù),，分好辯論小組,，讓學生熟悉經(jīng)過教師簡化的辯論程序，教師在上一堂課結(jié)束后為學生提供收集洋務(wù)運動相關(guān)資料的途徑和方法,，同時提供示例,，并在晚修或課間對學生收集的材料進行審核，使這一部分的教學由傳統(tǒng)的教師尋找,、展示資料變?yōu)閷W生來收集展示,，經(jīng)過課堂上學生的資料展示與辯論，培養(yǎng)了學生交流,、探究,、分析、歸納,、闡述的能力,，培養(yǎng)學生“史由論來，論從史生”的求實態(tài)度,。以上的準備可以大大節(jié)省課堂時間,，并提高了辯論的可操作性。通過這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學生對歷史材料的分析及運用能力,，培養(yǎng)歷史辯證思維，提升個人綜合能力,，開拓思維,。經(jīng)過辯論后，學生們會對如何評價洋務(wù)運動有了比較深刻的認識,，最后又教師總結(jié)如何評價洋務(wù)運動,。

5.總結(jié)（3分鐘）

以一首打油詩總結(jié)并回顧全課,，并布置作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計：用圖片展示一系列由“中國創(chuàng)造”的尖端武器,，引導(dǎo)學生思考“中國創(chuàng)造”與洋務(wù)運動時期的“中國借造”之間有什么區(qū)別,，對此有何感悟？

回顧整個課堂,，教師講授的環(huán)節(jié)并不多,，洋務(wù)運動的興起和評價等知識由學生自主學習完成，教師起到了輔助引導(dǎo)的作用,，以學生為主體,，突出了學生的“靜學習時間”。

洋務(wù)運動說課稿5分鐘 洋務(wù)運動說課稿板書設(shè)計篇四

各位評委,、老師，您們好：

我說課的題目是初中歷史《洋務(wù)運動》,，根據(jù)《新課標》的要求和新課程的理念,，我從以下幾個方面對本課進行構(gòu)思和設(shè)計。

1,、本課在教材中的地位

本節(jié)課介紹的是中國近代化的開端——洋務(wù)運動,。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈,，在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個又一個的隆盛時代,。可是到近代,，卻飽受屈辱,，在屈辱中的清統(tǒng)治階級為了拯救沒落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長技以自強”的洋務(wù)運動。這場運動持續(xù)了幾十年,，它層層遞進,、由表及里、逐漸深入,，使中國由經(jīng)濟變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革,。因此洋務(wù)運動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。

2,、本章知識點包括：洋務(wù)派的產(chǎn)生,；洋務(wù)運動的內(nèi)容；洋務(wù)運動的歷史作用

3,、教學目標

⑴識記和理解

理解洋務(wù)運動興起的原因和目的,，記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運動的起止時間，了解洋務(wù)運動的內(nèi)容,，掌握洋務(wù)運動中興辦的主要企業(yè),，說出洋務(wù)運動在中國近代化過程中的歷史作用,。

⑵能力與方法

通過分析洋務(wù)運動發(fā)生的原因及其目的，培養(yǎng)學生從已學過的知識中提取有效信息,，并充分利用有關(guān)信息對有關(guān)問題進行分析,、論證的能力；通過組織課堂辯論,，評價洋務(wù)運動的歷史地位,，培養(yǎng)學生將歷史事件放在特定的歷史條件下進行分析評論的能力和訓(xùn)練學生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力,。

⑶情感態(tài)度價值觀

通過洋務(wù)運動的學習,，使學生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進程,，樹立面向世界,、面向未來的“國際化”意識；評價,、辯論洋務(wù)運動的歷史地位,，使學生樹立正確的社會價值觀念、科學價值觀念,、人文價值觀念和人類價值觀念,，幫助學生吸取洋務(wù)運動留下的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。

４,、教材的重點,、難點

重點：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運動的歷史地位,。

難點：洋務(wù)運動的歷史作用

為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化,，高效率地實現(xiàn)教學目標，我以問題為中心,，以學生為主體,，在啟發(fā)式教學原則的指導(dǎo)下，運用多媒體,，采用創(chuàng)設(shè)情景法,，直觀演示法、整體教學法,，誘思導(dǎo)學法等教學方法,。

根據(jù)初中學生活潑、好動,、思維敏捷的實際情況,，我讓學生大膽參與課堂教學，指導(dǎo)學生通過自主閱讀法,、發(fā)現(xiàn)法,、歷史聯(lián)系法和合作學習等學習方法,，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識,，把握洋務(wù)運動發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運動的巨大歷史作用,，并提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體,，從而達到“學而思,，思而疑，疑后悟”的目的,。

1,、設(shè)計理念

鑒于對《新課標》的理解，教學要面向全體學生,，高度尊重學生的個性,，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長。我在教學中精選了教學內(nèi)容,，設(shè)計了靈活多樣的教學方式,，來激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學生被動接受,、死記硬背的學習方式。拓展學生學習和探究歷史問題的空間,，培養(yǎng)學生正確的歷史觀,。通過歷史學習，汲取智慧,，提高人文素養(yǎng),，應(yīng)對新世紀的挑戰(zhàn)。

2,、教學過程

在整個新課教學中,，我以“自主學習、實踐,、創(chuàng)新”為主線,，對本課教學環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計：

在新課的引入中，我注意運用啟發(fā)式教學：先創(chuàng)設(shè)一個重回洋務(wù)運動的歷史現(xiàn)場,，新穎別致的動畫片不但迅速集中學生的注意力,，而且激發(fā)學生學習新知的興趣。針對這個動畫片我巧妙設(shè)問：“片中的曾國藩是什么時代的偉人,？與他同一時代的人物還有那些,？”學生回答后進一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統(tǒng)治階級中的有識之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務(wù)運動”自然導(dǎo)入了本課主題,。

1）洋務(wù)派的產(chǎn)生

葉圣陶先生說過：教是為了不需要教,，教師不但要教給學生知識,，更要教給學生思維和科學的學習方法。在本章內(nèi)容的第一個子目的學習中,，根據(jù)學生的認知規(guī)律和新課標的理念,，我先采用情景教學法和問題教學法，給學生放一段錄象,，然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容,，設(shè)計出如下問題：結(jié)合課本知識談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢下產(chǎn)生的？他們的代表人物有那些,？他們推動洋務(wù)運動的目的是什么,？如果你處在當時的歷史條件下，你會怎樣做,？通過情境再現(xiàn),，學生從歷史場景中吸取信息，然后聯(lián)系所學知識發(fā)揮想像,，暢所欲言,，既能深刻地理解歷史現(xiàn)象，又能培養(yǎng)豐富的想象力,。在學生回答后教師展示一則材料“購買外洋器物,，……尤其屬名正言順……可以剿發(fā)捻，勤遠略”來總結(jié)洋務(wù)運動的原因和目的,。進一步指出為了達到這個目的,，統(tǒng)治階級內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運動，開始創(chuàng)辦軍事工業(yè),。自然過渡到第二個子目錄——洋務(wù)運動的內(nèi)容,。

2）洋務(wù)運動的內(nèi)容

在第二個子目錄的教學中，主要是講述洋務(wù)運動中產(chǎn)生的企業(yè),，我根據(jù)課標和教學目標的要求,，我采用有利于加強學生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者,，讓學生直觀,，形象的了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)，加深學生的印象和記憶,。在學生認識了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后,，我設(shè)計了問題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè)，說明了洋務(wù)派是以什么為旗號,？”在學生回答后,，教師

進一步指出，隨著洋務(wù)運動的深入發(fā)展，這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺,，人才匱乏的窘?jīng)r,。然后我根據(jù)這個窘?jīng)r提問：假如你是洋務(wù)派大員，你打算怎樣解決這種問題,？過渡到洋務(wù)運動第二階段的內(nèi)容,。在學生思考回答的基礎(chǔ)上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學堂,、派遣留學生和創(chuàng)建的海軍圖片,。要求學生從所給的信息中，歸納總結(jié)出洋務(wù)運動不同時期的不同內(nèi)容,，并探索不同時期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系,。培養(yǎng)學生分析、歸納和推理能力,。最后指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說明洋務(wù)派的旗號發(fā)生了變化：由“自強”發(fā)展為“自強和求富”并存,。

3）洋務(wù)運動的影響

對于洋務(wù)運動的影響，我采取情景教學法,、誘思導(dǎo)學法和啟發(fā)式教學法等三種教學法并用的方式來處理,。首先我通過關(guān)于洋務(wù)運動的影響的錄象再現(xiàn)歷史場景，讓學生從中獲取有關(guān)洋務(wù)運動的影響的歷史信息,。然后我通過設(shè)計問題：“洋務(wù)運動為什么沒有使中國富強起來,？假如你是一個資本家，面對洋務(wù)企業(yè)的刺激,，你會采取什么行動,？你采取的行動會有什么作用？”一步步誘導(dǎo)和啟發(fā)學生深入理解洋務(wù)運動給中國帶來的影響,，培養(yǎng)學生從已學過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對洋務(wù)運動的歷史作用進行分析,、論證的能力,。最后教師在學生回答的基礎(chǔ)上，進一步追問,，我們應(yīng)從這場運動中吸取什么教訓(xùn),？通過這個問題使學生樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識和正確的社會價值觀念,、科學價值觀念,、人文價值觀念及人類價值觀念。

深入學習后,，為了體現(xiàn)各部分知識之間的緊密聯(lián)系,，我安排了回顧全文這一重要的教學環(huán)節(jié)，將教學回到整體，師生根據(jù)整課板書總結(jié)全文,，構(gòu)筑本課的主體知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學生梳理知識的能力。

為拓展思維,，學以致用,，在教學任務(wù)基本完成之后，我再提出兩個探究性課題,，要求學生討論“,。

1、洋務(wù)派認為‘中國文武制度事事遠出西人之上,，獨火器萬不能及,。’你對這種看法有什么評價,？

2,、我國現(xiàn)在處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，正在大力引進外資和向西方學習,，請結(jié)合洋務(wù)運動的影響,，談?wù)勀銓ξ覈鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)的建議?！睂W生的思維碰撞,，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生合作學習的能力,。