作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

語文《不用攙扶》教案及反思篇一

1、抓住文中關(guān)鍵詞句,，深入體會帕爾曼頑強的人格魅力,。

2、理解含義深刻的句子,，體會作者的情感,，樹立正確的人生觀與價值觀。

1,、重點：深入體會帕爾曼頑強的人格魅力,。

2、體會含義深刻的句子,，感受作者對帕爾曼由衷的贊嘆之情,。

同學們，今天我們來到階梯教室上課,，同學們熱情很高,，那么，上課之前我們來做個小游戲,，同學們高興嗎?請先聽好游戲規(guī)則,，單腳站立一分鐘，大家自己可以計時,。準備,，開始，時間到,，請同學們談談你的感受,。是啊，把全身的重量都集中在一只腳上,，是多么不容易啊,。第二個游戲，雙手撐在桌子上,，看誰也能堅持一分鐘,。聽清楚了嗎?準備開始。時間到，請談談你的感受,。是啊,，同學們，當我們把全身的重量都集中在手上時,，也是不容易的。由此可想,，身體有殘疾的人,，他們的生活是多么艱難啊?？墒?，他們并沒有因身體的殘缺而成為家人和社會的包袱，他們用頑強的毅力活得比正常人還精彩,，帕爾曼就是這類人中最杰出的代表,。今天，讓我們再一次走進課文,，去感悟帕爾曼非凡的人生,。

昨天我們初步了解了課文，學習了生字,，下面,，我們來檢查一下生字的掌握情況。展示生字,。

帕爾曼,、袂、拄著,、磁鐵,、怦然心動、魅力,、攙扶,、歉意

1、開火車讀一讀

2,、你能用上這些新詞語,，說說課文的主要內(nèi)容嗎?自己練習說一說。

小結(jié)：對,，下面就讓我們?nèi)フJ識一下這位世界的小提琴家吧,。這就是帕爾曼，同學們,，仔細看看,，帕爾曼留給你怎么樣的印象?(自信、樂觀)是啊,，這位無可爭辯的世界小提琴演奏家,，就是憑著他的非凡的人格魅力,、他的人性，震憾著億萬觀眾的心,，因此,，帕爾曼一出場就吸引了作者目光，請同學們快速快速瀏覽課文,，找出寫帕爾曼出場的句子,。

齊讀，你從這個句子中讀懂了什么?是什么如此吸引作者的目光呢?(獨特形象)更令作者怦然心動的是(引讀)———他拄著雙拐,，從容自信又有點艱難地走上了臺,。點擊：從容自信，從這個詞你讀懂了什么?(不向命運低頭)

對啊,，帕爾曼一出場,，就以自己獨特的形象把自己與命運頑強抗爭的精神展示出來，因此深深地打動了每一位觀眾的心,。課文還有哪些句子深深地打動了你?請把這些句子找出來,。

用“ ”畫出有關(guān)句子，與同桌討論,，說說你喜歡這個句子的理由,。然后跟同桌一起讀讀你們所畫的句子。想想你從中讀懂了什么,。過渡：同學們剛才畫句子時很認真,，那么，哪位同學能把你畫的句子讀給我們大家聽聽呢?

1,、品讀“這位音樂家的杰出之外,，動人之處，不僅在他的琴聲,，更在他的人格魅力上,。”

找到這一句的同學請舉手,，給自己畫上一個星,，沒找到的同學趕緊畫上，你也了不起,，也為自己畫個星,，老師相信，下次你能跟其他同學一樣,，也會主動地完成學習任務的,，

(1)指名讀句子，說說你從中讀懂了什么?

(2)你能讀出這種感受嗎?“更”要重讀，表示更進一層的意思,。你來試試,。

(3)那么，作者強調(diào)的是琴聲還是人格呢?讀出這種感受,，齊讀,。

(4)你能照樣子，用“不僅更”說一句話嗎?指名說,。然后自己寫一句在書上,。

(5)那么，哪件事體現(xiàn)了他的人格魅力呢?

2,、展示句子“最讓我意外而感動的是帕爾曼站起來的那一刻。一曲終了,，他用手杖支撐著自己試圖站起來,。”

作者意外的是什么?作者感動的是什么?齊讀,，讀出吃驚和感動,。更令作者感動的是(引讀)，

展示句子：起來——跌坐在椅子上;再起來——又沒成功;又試了一次——又失敗了,。 ”

(1)自由讀,，你從中讀出了什么?(帕爾曼站起來是多么艱難啊)

(2)你能把這種艱難讀出來嗎?如果你就在現(xiàn)場，看到帕爾曼第一次跌坐在椅子上,，你是什么心理?誰來讀讀第一句?(期待——擔心),，把你的感受批注在書上。自由表演讀,。匯報讀,。

(3)當看到他第二次又沒成功時，這時你又是怎么樣的心理?讀出這種感受,。(緊張)

(4)當看到他第三次失敗時,，這時你又會怎么想?(著急、擔心)讀出這種感受,。

(5)自由表演讀這三句話,，把作者的感受讀出來。分組讀,，男女讀,。如果你做一件事，失敗了三次,，你會怎么想,，怎么做呢?想想結(jié)果會怎么樣?

(6)可是，面對三次的失敗，在同伴和觀眾熱切地望著中,，

“帕爾曼笑了笑,，平靜謙和，甚至帶一點兒歉意,。他又試了第四次,，這一次他終于站了起來!”

從這句話你讀懂了什么?(超常的毅力和勇氣，不用攙扶的精神,，身殘志堅的精神)怎樣讀出他的勇氣和毅力呢?自己試試,。讓我們帶著對帕爾曼的敬佩和感動，齊讀這一句,。

(7)帕爾曼終于站了起來,。看到這一幕的新華記者去采訪了他時,，同學們,，如果你是帕爾曼，你會怎么說?那么,，帕爾曼又是怎么對記者說的呢?

展示句子：成功來源于自己,，世上沒有什么事是不能做的，只要你想做……你從這句中看到什么?

看到帕爾曼站起來的這一瞬間,，觀眾有什么反應?他們?yōu)槭裁炊恼?

(8)下面,，請同學們跟同桌一起表演練讀，說說讀了這幾句話,，你有什么發(fā)現(xiàn)?(表達的意思相同,，但表達的語言卻不一樣。你從中有什么收獲?

如果我們讓你來記敘帕爾曼站起來的一瞬間,，你會怎么寫?作者為什么要這樣寫呢?(這樣寫不僅寫出了他站起來的艱難,，更突出了觀眾對他的關(guān)注，和他在困難和壓力面前表現(xiàn)出來的非凡的勇氣和毅力)作者為什么會寫得這樣具體?(這一瞬間最能體現(xiàn)帕爾曼的人格魅力,，所以要詳寫)你從中受到什么啟發(fā)?(留心觀察,，把體現(xiàn)中心的內(nèi)容要詳寫。)

帕爾曼站起來的那一瞬間,，震憾著在場的每一個人的心,，他不僅吸引了我的目光，還吸引了——

3,、展示句子“樂隊的百雙眼睛,，大會堂的萬雙眼睛，電視機前的億雙眼睛,，都注視著帕爾曼站起來,?！?/p>

為什么?

(表現(xiàn)了眾人對帕爾曼這一舉動的關(guān)注與期待，更表現(xiàn)了帕爾曼在困難和壓力面前表現(xiàn)出來的非凡的勇氣和毅力)

(1)齊讀,，把你認為要重讀的地方加上點,，(排比句)因此，要讀得鏗鏘有力,，語勢強烈,。

(2)男女賽讀。

小結(jié)：這短短的一瞬間,，把帕爾曼的人格魅力表現(xiàn)得淋漓盡致,。讓我這位不懂的音樂的人，也想對他說一聲——謝謝

4,、展示句子“帕爾曼走了,，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個,，讓我這個不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝您!”

(1)說說作者為什么事謝謝帕爾曼?

(2)你從中體會到了什么?

過渡：作者不懂音樂,，你從文中的哪些地方看出了作者不懂音樂?從這句話你讀懂了什么?(我只是為欣賞盛況而已)可是，當他聽了帕爾曼的演奏后,，也被深深打動了，課文哪個句子體現(xiàn)了?所以作者說,，他的杰出之處—

小結(jié)：面對帕爾曼,，你最想對他說什么?(身殘志堅，不用攙扶,，意志頑強,，不怕失敗，靠自己的力量贏得尊嚴的人,。

1,、生活中還有很多身殘志堅的人，你知道有哪些?是啊,，他們能取得成功的秘訣是什么呢?展示名言,，齊讀。你從中體會到了什么?

2,、把你最感動的句子摘抄下來,，并把你最感動的一句話寫出自己的

六、總結(jié)

1,、通過今天的學習,，你有什么收獲?

2、為這個,，讓我們真誠地對這位音樂大師說一聲：謝謝您!”

為這個,，讓我們大聲地對這位音樂大師說一聲：謝謝您!”

為這個,，讓我們自豪地對這位音樂大師說一聲：謝謝您!”

語文《不用攙扶》教案及反思篇二

1.認識、會寫“帕,、曼,、袂、怦,、拄,、磁、魅,、攙”8個生字,。

2.有感情地朗讀課文。

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1.重點：學習生字詞,，初步理解課文內(nèi)容,。

2.難點：理解“不用攙扶”的深刻含義。

帕爾曼的小提琴獨奏曲

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1.出示一則名人名言,，讓學生談讀后的體會,。

頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 ——(愛迪生)

2.引出課題：今天,，我們一起來學習一篇課文——《不用攙扶》,。讀了以后，相信

大家對這則名人名言將會有更加深刻的體會,。

1.初讀課文,，邊讀邊畫出自己不理解的地方。

2.學習生字新詞,。

3.指名分段輪流朗讀課文,。

說說課文寫了一件什么事?

1、說說課文寫了一件什么事?

2,、默讀課文,，給文章分段。

3,、想一想文中哪些語句具體描寫了帕爾曼艱難站起的經(jīng)過?哪些語句具體描寫了觀眾的反映?

3.學生認真閱讀課文,，用“——”畫出帕爾曼終于艱難站起的語句，用“﹏”畫出具體描寫觀眾反映的句子

1.組詞,。

袂( ),、拄( )、帕( )

決( ),、住( ),、拍( )

訣( )、注( ),、泊( )

2.抄寫生字帶的詞語,。

：

1.抓住文中關(guān)鍵詞句,，深入體會帕爾曼頑強的人格魅力。

2.理解含義深刻的句子,，體會作者的情感,，樹立正確的人生觀與價值觀。

1.重點：深入體會帕爾曼頑強的人格魅力,。

2.體會含義深刻的句子,，感受作者對帕爾曼由衷的贊嘆之情。

課文朗讀錄音,，帕爾曼的小提琴獨奏曲

認讀詞語,。

4.齊讀倒數(shù)第二自然段，思考：人們?yōu)槭裁礊樗摹安挥脭v扶”鼓掌?作者為什么要感謝這位音樂大師?

1.精讀課文,，交流課文中最能體現(xiàn)人格魅力的句子,。

2.出示句子。

(1)一曲終了,，他用拐杖支撐自己試圖站起來,。

(2)起來——跌坐在椅子上;

再起來——又沒成功;

又試了一次——又失敗了。

(3)帕爾曼笑了笑,，平靜謙和,，甚至帶一點兒歉意。

(4)他又試了第四次,，這一次他終于站了起來!

3.品讀以上語句,，邊讀邊想象，邊體會帕爾曼頑強的人格魅力,。

齊讀倒數(shù)第二自然段，

1.“這位音樂家的杰出之處,，動人之處,，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅力上,?！?/p>

(1)“他的人格魅力”指的是什么?

(2)帕爾曼的杰出之處，動人之處表現(xiàn)在哪些地方?

(3)你從這個句子體會到了什么?

2.“為這個,，讓我這不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝您!”

(1)“這個”指的是什么?

(2)作者為什么要謝謝音樂大師?

對于“攙扶”和“不攙扶”,，你是怎么看待的?

教學反思;本節(jié)課學生的狀態(tài)非常好，積極性很高,。一節(jié)課下來,，學生跟我都覺得非常輕松，甚至有幾個膽子比較大的'學生跟我說“老師,，上語文課時間一下子就過了·····”

語文《不用攙扶》教案及反思篇三

教學目標

1.學會本課的8個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.初步感知課文內(nèi)容,。

1.出示帕爾曼的圖像，并播放帕爾曼的小提親獨奏,。

（伊扎克帕爾曼（itzak perlman,，1945－），以色列著名小提琴家,。4歲時因患小兒麻痹癥成為終身殘廢,。自幼表現(xiàn)出酷愛音樂的天性，十歲上電臺演奏,，后進特拉維夫音樂學院學習,。1958年曾赴美國參加“埃德.沙利文表演節(jié)”演出。移居美國后進朱利亞特音樂學校,。1963年首次在卡內(nèi)基大廳舉行獨奏音樂會,。他很注意音樂處理的邏輯性，控制得當,，把浪漫主義的熱情和古典主義的勻稱感完美地結(jié)合在一起,，是一位極有名望小提琴演奏大師。）

2.觀看帕爾曼獨奏的視頻,。

1.讀課文,，掃清生字詞障礙。

認讀生字：帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 攙

認讀詞語：本課生詞

2.指名讀文,，思考：課文主要講了一件什么事,？

（本文記敘了世界杰出的小提琴家帕爾曼在精彩演出后不用攙扶，經(jīng)歷三次失敗終于站起來的經(jīng)過,。）

1.快速默讀課文,，找出課文中點明中心思想的段落。

2.齊讀這一段,，在關(guān)鍵詞下面標上著重號,。

3.帕爾曼的人格魅力具體體現(xiàn)在哪件事上？這部分的前后各寫了哪些內(nèi)容,？

4.給課文分段,，概括段意。

第一部分（第一自然段）概括介紹帕爾曼是世界杰出的小提琴家,，將與世界指揮家和世界頂級樂團聯(lián)袂演出,。

第二部分（2——3）：寫帕爾曼艱難二又自信地上臺演出，親生無與倫比,。

第三部分（4——10）,，寫帕爾曼不用攙扶,，經(jīng)歷三次失敗后終于站起來的經(jīng)過。）

第四部分（11——12）指出人們?yōu)榕翣柭B強的人格魅力鼓掌,。

板書設(shè)計

作業(yè)布置

教學目標

1.抓住文中的關(guān)鍵詞語,，深入體會帕爾曼頑強的人格魅力。

2.體會文中含義深刻的句子,，感受作者對帕爾曼由衷的贊美之情,。

教學重難點 感受作者對帕爾曼由衷的贊美之情。

教學準備 課件

教學過程

小組交流：畫出的句子中不懂的詞語,。

全班交流：先指名讀文,，說說令自己感動的原因。

1.“他拄著雙拐,，艱難而又自信的走上了臺,。”

（這個句子寫出了帕爾曼登臺表演時的獨特形象,。“艱難”,，是指帕爾曼因為雙腿癱瘓,，上臺時十分吃力；“自信”,，寫出了帕爾曼上臺時的神態(tài),。帕爾曼“艱難而又自信地走上了臺”,，讓我們初步感悟到他是一個充滿自信,、意志頑強的人。）

2.“起來——跌坐在椅子上,；

再起來——又沒成功,；

又試了一次——又失敗了；”

a,、這個句子寫帕爾曼三次試圖站起,，卻都失敗的經(jīng)過。從這三次試圖站起來的過程中,，我們可以體會到帕爾曼試圖站起來的艱難,，同時,，更能體會到帕爾曼的頑強的人格魅力,。

b,、練讀。

3.“帕爾曼笑了笑，平靜謙和,，甚至帶一點兒歉意,。”

這個句子寫出了帕爾曼為什么會“帶一點兒歉意呢,？因為他覺得自己的三次失敗有點對不住觀眾,，可見帕爾曼是多么的謙遜,。

指導朗讀,。

4.“他又試了第四次,，這一次他終于站了起來！”

帕爾曼面對三次失敗,，絲毫沒有氣餒,，他試了第四次，可見帕爾曼具有驚人的毅力和頑強的意志,。從“終于”一詞中，我們可以體會到帕爾曼不用攙扶而站起來的艱難,，飽含著作者對帕爾曼頑強意志的由衷贊嘆之情,。

投影出文中含義深刻的句子，學生討論交流,，深入體會,。

1.“這位音樂家的杰出之處，動人之處,，不僅在他的琴聲里,，更在他的人格魅力上?！?/p>

他的人格魅力指的是什么,？（帕爾曼驚人的意志，頑強的毅力,。）

帕爾曼的杰出之處,，動人之處表現(xiàn)在哪里？（他的琴聲和人格魅力,。）

從這個句子中你體會到了什么,？（作者對帕爾曼頑強的人格魅力由衷的贊嘆之情。）

2.“為這個,，讓我這個不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝您！”

“這個”指什么?（帕爾曼給人們留下了精神財富）

作者為什么要謝謝音樂大師？（帕爾曼驚人的意志，頑強的毅力給人們留下了無窮的精神財富,，讓人們思索,，更給了觀眾深深的啟示。）

四、 總結(jié)全文,，拓展延伸,。

假如你是當時的一名觀眾，看到了帕爾曼艱難站起來的經(jīng)過,，你會說些什么,？

板書設(shè)計 1.艱難自信地登臺

人格魅力 2.三次試圖站起來

（身殘志堅） 3.第四次終于站起

作業(yè)布置