無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

貓教學(xué)反思快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇一

1,、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書的意義,，要求,，學(xué)會(huì)方法。

2,、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

討論：如何寫好作文,？

勤于觀察，勤于積累,，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái),。

寫日記有什么好處？

分組討論,。

交流。

小結(jié),。

寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì),，幫助提高寫作水平,。

通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考,，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做,、怎么想,，提高自己的認(rèn)知水平。

日記的內(nèi)容和注意點(diǎn),。

觀察圖畫,，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

日記的主體部分可以寫什么,？該怎么寫,？

怎樣才能寫好日記？

1,， 要持之以恒。

2,， 看到的,、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容,。

3， 用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話,。

日記的書寫及格式

討論交流。

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義,、要求和方法,，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

按照寫日記的要求,、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫日記。

第二課時(shí)

講明愛(ài)護(hù)圖書的意義

書架上的圖書保管得怎樣,？

指名說(shuō)。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生,？

為什么要愛(ài)護(hù)圖書呢？

怎樣愛(ài)護(hù)圖書

說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書,、怎樣擺放、怎樣整理圖書,？

同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書的哭訴,，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>

如何修補(bǔ)圖書呢？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書的意義,，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中,，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書,、讀好書。

給新課本包上封皮,。

做書簽,。

把辦公室圖書分類整理好。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

分類整理

保持整潔

愛(ài)護(hù)圖書

使用書簽（或絲

線）

及時(shí)修補(bǔ)

1 走,，我們?nèi)ブ矘?shù)

貓教學(xué)反思快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇二

辛勤的耕耘總能得到收獲。一個(gè)星期的設(shè)計(jì)、修改以及經(jīng)歷磨課的“痛苦”,，今天在課堂上精彩的呈現(xiàn)讓我收獲自信，收獲欣喜,，也品嘗到“語(yǔ)文”的原汁原味。

聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)給予了這樣的評(píng)價(jià)：課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能精心設(shè)計(jì),，并且做到一環(huán)扣一環(huán),。對(duì)于和田維吾爾人的幾個(gè)特點(diǎn)能通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在濃厚的人文環(huán)境和獨(dú)特的言語(yǔ)形式中領(lǐng)略這個(gè)民族的魅力,。尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解，讓學(xué)生在最自在的課堂氛圍中自由地闡述自己的想法,。孩子們的個(gè)性在這節(jié)課中得到了盡情的張揚(yáng),。

聽(tīng)課的老師也覺(jué)得這是一節(jié)非常有“語(yǔ)文味”卻又不乏精彩的語(yǔ)文課，樸實(shí),、自然。學(xué)生很開(kāi)心,，有所學(xué)，也有悟,。

我要感謝老師們對(duì)我的鼓勵(lì)，并以此激勵(lì)自己,，堅(jiān)持語(yǔ)文的本質(zhì)，堅(jiān)持自己的風(fēng)格,，真正把課堂還給“語(yǔ)文”,。我更要感謝我的學(xué)生，是他們給了我信心，給了我勇氣,，讓我能在課堂中和他們一起享受“語(yǔ)文”的快樂(lè),！

我喜歡得到別人的肯定，但我不會(huì)滿足,。我也會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)我對(duì)“語(yǔ)文”的思考,。

有句話說(shuō)得好“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對(duì)朗讀的處理,，我還沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間。特別是學(xué)生對(duì)作者用兩個(gè)反問(wèn)句和兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)自己的驚嘆這一句式,，只是讓學(xué)生個(gè)人讀和齊讀兩種方式，因而學(xué)生還沒(méi)有通過(guò)“讀”完全體會(huì)到作者的驚嘆,。另外,，我對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)用語(yǔ)很精煉，但不夠精彩,。這也是我在平時(shí)教學(xué)中存在的最大缺點(diǎn)。

十年的語(yǔ)文教學(xué),，讓我發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上語(yǔ)文,，愛(ài)上語(yǔ)文教學(xué)。我不會(huì)停下前進(jìn)的腳步,，因?yàn)槲乙臀业膶W(xué)生一起和語(yǔ)文“回家”,。

貓教學(xué)反思快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇三

從一定程度上講,，反思就是“自我揭短”，這對(duì)一般人來(lái)講是痛苦的行為,。因此,，缺乏毅力者即使反思技能再?gòu)?qiáng),，反思也難以順利進(jìn)行。因此教學(xué)反思呼喚那些具有批評(píng)與自我批評(píng),、勇于進(jìn)取精神的勇士,。

教師在自己的教學(xué)過(guò)程中或教學(xué)結(jié)束之后，對(duì)自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思,，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看，可以反思教師的教學(xué)行為得失,。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思，如針對(duì)不同類型的知識(shí)（概念、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法,，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失,，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看,，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接,；從教學(xué)內(nèi)容看，可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性,，教材內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理,，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等。

說(shuō)課是對(duì)備課的口頭說(shuō)明,，但它不同于備課,，說(shuō)課講備課的過(guò)程及其理由，而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法,。

說(shuō)課教學(xué)反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后，對(duì)自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說(shuō)明,，講出這些過(guò)程，就是講出自己解決問(wèn)題的策略,。而這種策略的說(shuō)明，也正是教師對(duì)自己處理教材方式方法的反思,。事實(shí)上，說(shuō)課總是講給同行聽(tīng)的,，同行聽(tīng)后要提出建議與評(píng)比，這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑,。并能形成反思群體，共同提高,。

聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照,，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失,，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像，特別是與同行,、專家教師一起，邊看邊評(píng),，則更能看出自己在教學(xué)中的長(zhǎng)短。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí),，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分,。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往會(huì)向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn),，層次好,、中,、差的學(xué)生會(huì)有他們不同的看法,，學(xué)生的某些想法也許教師沒(méi)想到,。通過(guò)對(duì)他們意見(jiàn)的征詢,，結(jié)合自己的思考,，教師可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。

規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過(guò)多種方式對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查,。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的`效果,，從而提出自己改進(jìn)的建議，不論檢查什么內(nèi)容,，都包含著對(duì)自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn)，造成得失的原因,，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問(wèn)題的方法和措施,。

一個(gè)教師在自己漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,，誰(shuí)沒(méi)有教得得心應(yīng)手的時(shí)候？誰(shuí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時(shí)候,？誰(shuí)沒(méi)有精雕細(xì)刻的得意之作？誰(shuí)沒(méi)有激情澎湃的創(chuàng)新靈感,？但是這些別人無(wú)法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”,，不及時(shí)的總結(jié)和積累，得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善,，終歸會(huì)“事過(guò)境遷”而“煙消云散”。因此,，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考,，一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法，不僅可以提高課堂效益,，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一。同時(shí),，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。

貓教學(xué)反思快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇四

通過(guò)課堂實(shí)踐,，我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好，而有些地方還不盡人意,。

1、能較好地創(chuàng)設(shè)情境,。上課伊始，引背《長(zhǎng)歌行》,，并讓學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)生要珍惜時(shí)間,、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四歲時(shí)寫這篇文章前的一段話,，讓學(xué)生明白朱自清二十四歲時(shí)已經(jīng)意識(shí)到時(shí)光悄然逝去而無(wú)所作為,，決心從今以后要珍惜時(shí)間，才寫下了這篇《匆匆》,。最后播放《匆匆》動(dòng)畫的配樂(lè)范讀，形象的畫面,，舒緩的音樂(lè)，低沉的.語(yǔ)調(diào),，把學(xué)生帶入一種情境,，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)，學(xué)生在這種基調(diào)中,，很容易入情入境。

1,、盲目求全,。由于追求課堂的完整,，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實(shí)處。這篇課文理解起來(lái)有一定難度,，正常的情況下,，應(yīng)該分二至三課時(shí)完成，但為了顯現(xiàn)課堂的整體性,，設(shè)計(jì)了一課時(shí)學(xué)完,，確實(shí)密度很大，不夠科學(xué),。導(dǎo)致有些地方該拓展的不能拓展，該多讀的不能多讀,。

2、交流不夠,。課堂應(yīng)該成為師生交流、生生交流,、生與文本交流的平臺(tái)，而這種交流的引發(fā)還是離不開(kāi)提問(wèn),。因而教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，應(yīng)該成為學(xué)生課堂交流的依據(jù),。為了找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，在備課時(shí),，我采用了課前預(yù)習(xí)提示中的問(wèn)題：想一想，作者在文中向我們看出了一個(gè)什么問(wèn)題,，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，作者有沒(méi)有作出回答,。并且在學(xué)生確定作者作出了回答后又追問(wèn)：作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？本以為這個(gè)問(wèn)題可以統(tǒng)鄰全文，讓學(xué)生充分交流起來(lái),，但在實(shí)際上課中，這種“提問(wèn)”沒(méi)有轉(zhuǎn)化成“交流”,，同學(xué)們沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,。

1、讓學(xué)生談作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的,，這部分是本課的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,，充分地說(shuō)，在讀中感悟,、理解、領(lǐng)會(huì),，領(lǐng)會(huì)后再有感情地朗讀，并進(jìn)行拓展練習(xí),，而不是受時(shí)間所限匆匆結(jié)束。

2,、反思良久，所提的“問(wèn)題”是有價(jià)值的,，只是在學(xué)生回答的過(guò)程中，要融會(huì)貫通地遷移,、引導(dǎo)，這樣交流才會(huì)充分,，才能激發(fā)起學(xué)生地交流熱情,。因而，問(wèn)題的設(shè)計(jì)固然重要,，而把握教學(xué)時(shí)機(jī)更重要。

貓教學(xué)反思快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇五

這種設(shè)計(jì)使我有很多感悟：

1,、我抓住了語(yǔ)句訓(xùn)練為重點(diǎn)這一契機(jī)，讓學(xué)生充分在語(yǔ)言文字中暢游一番,，學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語(yǔ)言魅力，這時(shí)才會(huì)產(chǎn)生寫作的動(dòng)機(jī),，進(jìn)行仿寫，才會(huì)產(chǎn)生“筆下生花”的效果,。

2,、以小組合作的方式進(jìn)行仿寫效果更好,，具體表現(xiàn)在：培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)，集思廣益,，擇優(yōu)組段，才會(huì)出現(xiàn)佳句連連的態(tài)勢(shì),，同時(shí)對(duì)字,、詞、句,、標(biāo)點(diǎn)等方面也進(jìn)行了訓(xùn)練，真是一舉多得,。

課堂上,我在推波助瀾中點(diǎn)燃了學(xué)生的感情之火，合理地發(fā)揮了語(yǔ)言魅力,，用充滿激情的、生動(dòng)的語(yǔ)言渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,，使他們情不自禁地走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行了心靈的碰撞,，情感的交流，拓展了學(xué)生的空間思維,，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。