當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié)。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

本節(jié)課是力學(xué)的第一節(jié)課,，與下一章章《力與運(yùn)動(dòng)》以及下學(xué)期的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識(shí)體系。因此,，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一,，是學(xué)好力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事,，要通過(guò)本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解,。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后，對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解,，即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問(wèn)題,。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂(lè)于探究,，主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手，有新的發(fā)現(xiàn),。

第二節(jié)彈力教學(xué)反思：

本節(jié)課注意了對(duì)學(xué)生開(kāi)放性,、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。開(kāi)放性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一句口號(hào),，而應(yīng)該落到實(shí)處,，這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，也是在教學(xué)實(shí)際中很難落實(shí)的一個(gè)問(wèn)題,。

一般情況下,，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)塑性和彈性的時(shí)候，往往是通過(guò)舉出生活中或者學(xué)生能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實(shí)例,，通過(guò)歸納的方法得出塑性和彈性,。在這個(gè)問(wèn)題的處理上并沒(méi)有按照往常的方法，而是讓學(xué)生對(duì)教師給出的若干物體進(jìn)行分類,，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了方法教育,。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也就不同,，學(xué)生的興奮點(diǎn)就非常多,，都試圖依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，學(xué)生的思維隨著分類的翅膀在飛翔,。

從學(xué)生的生活出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。物理不是獨(dú)立和抽象于生活之外的,，尤其在初中階段來(lái)看更是如此,。在組織教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)分關(guān)注基本的知識(shí)和概念，而是從學(xué)生生活中常見(jiàn)的橡皮筋,、海綿,、彈簧、減震等學(xué)生常見(jiàn)常聽(tīng)的事物出發(fā),，學(xué)生在對(duì)物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上,，總結(jié)出什么是塑性和彈性。關(guān)注學(xué)生自己的體驗(yàn),，讓兩位同學(xué)在拉測(cè)力計(jì)的活動(dòng)中體驗(yàn)拉力的不同,，認(rèn)識(shí)到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關(guān)的,。學(xué)生親自參與到了物理知識(shí)的建構(gòu)中，認(rèn)識(shí)當(dāng)然是非常深刻的,。師生關(guān)系融洽和諧,，這也是本節(jié)課的一個(gè)閃光點(diǎn)。

主要缺點(diǎn)：學(xué)生在進(jìn)行分類的時(shí)候沒(méi)有充分放開(kāi)學(xué)生的思維,。為什么學(xué)生的分類答案都是與本節(jié)內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的,？為什么沒(méi)有學(xué)生按照物質(zhì)的組成去分？為什么沒(méi)有按照物質(zhì)的導(dǎo)電性能或者密度大小去分,？這是受到了思維定勢(shì)的'影響,，既然本節(jié)學(xué)習(xí)彈性和塑性，當(dāng)然就是這一種分類方法,。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在充分分類的基礎(chǔ)上,，從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組，讓學(xué)生分析這一種分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么,，同樣回到了環(huán)節(jié)的主題,。

第三節(jié)重力教學(xué)反思：

生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是,，因此教學(xué)中應(yīng)注意通過(guò)學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景．以觀察思考開(kāi)路,，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)于探究問(wèn)題的積極性．通過(guò)探究解決本書(shū)中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點(diǎn)問(wèn)題,，通過(guò)讓學(xué)生利用重垂線觀察窗臺(tái),、桌面是否水平，通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)利用重心的知識(shí)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,，解決力的方向及作用點(diǎn)的難點(diǎn)問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

第一節(jié)牛頓第一定律教學(xué)反思：

在伽利略和牛頓以前,，人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏科學(xué)分析,，認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)所不可缺少的．由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個(gè)錯(cuò)誤命題：必須有力作用在物體上物體才運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力作用,，物體就會(huì)停下來(lái)．這個(gè)錯(cuò)誤一直延續(xù)了２０００多年,，由此可見(jiàn)前概念對(duì)人們認(rèn)識(shí)影響是巨大的。在物理教學(xué)中,，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念,，對(duì)正確的應(yīng)加以利用，對(duì)錯(cuò)誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除,，否則正確概念難以形成,。加強(qiáng)實(shí)物演示，豐富感性認(rèn)識(shí),，有利于消除錯(cuò)誤前概念,，確立正確概念中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型,，需要感性經(jīng)驗(yàn)支持．因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)實(shí)物演示消除錯(cuò)誤概念,。

第二節(jié)二力平衡教學(xué)反思：

二力平衡這一節(jié)課,，以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與思考的觀察與分析,，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用,，體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問(wèn)題的方法,；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念,。走下講臺(tái),，聽(tīng)到同行們的贊揚(yáng)：“好”，學(xué)生的心聲：“這節(jié)課時(shí)間過(guò)得太快了”,。

我覺(jué)得這節(jié)課的成功之處,，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),。一方面可以拓展課堂時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容,，它打開(kāi)了學(xué)生的視野,，穿越時(shí)間的隧道，把過(guò)去,、現(xiàn)在,、將來(lái)的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起，供學(xué)生采摘,。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn),，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義,，了解人不但活著,，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的崇高,。

地參與和投入,。

然而，隨著課改的不斷深入和拓展,，我原有的能力已不能滿足新課程度的要求,，要日日充電全面提升自己的綜合能力，既要注重各種單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高,，又要著于整體的效應(yīng),，使各種能力相互促進(jìn),，只有這樣，教學(xué)過(guò)程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力,。

第三節(jié)摩擦力教學(xué)反思：

這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了摩擦力這一節(jié),，摩擦力是我們初中階段也是這一章要學(xué)習(xí)的彈力、重力,、摩擦力中的一種,，下面我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

一,、深挖教材明確教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到良好的教學(xué)效果

在備課時(shí)我們東、南兩校幾位位老師認(rèn)真研究教材,，查找與摩擦力相關(guān)的教學(xué)資料,，確定了這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo),、情感目標(biāo),。

二、將抽象知識(shí)生活化,，體現(xiàn)從“生活走向物理”的教學(xué)理念

摩擦力這個(gè)概念比較抽象,，雖然生活中很常見(jiàn)，但學(xué)生并不了解,，所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活,。本節(jié)課中教師首先讓學(xué)生參加一個(gè)用筷子夾玻璃球比賽，并不像學(xué)生夾菜那樣得心應(yīng)手,，引出摩擦，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密,。在認(rèn)識(shí)摩擦的現(xiàn)象產(chǎn)生的條件時(shí),，教師在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣,、態(tài)度和意識(shí),。在課堂上學(xué)生說(shuō)出了搓澡巾與身體的摩擦，黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現(xiàn)象,。教師還通過(guò)三個(gè)對(duì)比試驗(yàn)：1,、把兩手合在一起；2,、兩手離開(kāi)移動(dòng),；3、兩手合在一起搓動(dòng),，來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候必須有兩個(gè)物體,，并且這兩個(gè)物體要接觸到一起,，在接觸的時(shí)候要有一定的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生是在這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了摩擦現(xiàn)象,，另外我們還安排了將手放在桌面上拖動(dòng),，手離開(kāi)桌面拖動(dòng)兩個(gè)體會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生感知摩擦力,。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，我覺(jué)得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識(shí)與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺(jué)得生活總處處有科學(xué),，體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”,。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在突破重難點(diǎn)時(shí),，老師引導(dǎo)，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，教師參與其中,。如果按照課本上的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)做，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)很不穩(wěn)定,，并且很難控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)讓彈簧測(cè)力計(jì)靜止，抽拉下面木板或棉布的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生討論并通過(guò)改變木塊對(duì)木板的壓力來(lái)研究摩擦力跟壓力的關(guān)系,。讓學(xué)生選擇自己喜歡的問(wèn)題小組合作進(jìn)行探究，孩子們通過(guò)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn),、相互談?wù)?、合作交流、解決了知識(shí)的重難點(diǎn),。從學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性,，試驗(yàn)的專注性來(lái)看，學(xué)生的興趣始終在課堂上,，學(xué)生在這種和諧的充滿活力的課堂中,，自主參與課堂教學(xué)，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展,，潛能得到充分挖掘,，知識(shí)掌握更為牢固，讓孩子真正動(dòng)了起來(lái),，達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。

下面說(shuō)一下這節(jié)課缺憾的地方，在講解摩擦力這個(gè)概念時(shí),，應(yīng)該先讓學(xué)生分析總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的原因——摩擦產(chǎn)生摩擦力,，然后教師再出示課件,，這樣學(xué)生感受會(huì)更深刻。在研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時(shí),，教師應(yīng)再引深一步讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談,、說(shuō)一說(shuō)。如學(xué)生說(shuō)出摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān)時(shí),，教師可以問(wèn)：“你是怎么知道的,？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的區(qū)別，能更好的培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的意識(shí),。

在講靜摩擦力的時(shí)候?qū)W生對(duì)放在水平面上的物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)不受摩擦力很難理解,，如果能夠先讓學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件，即兩物體接觸并有壓力,，接觸面粗糙,，兩物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。這樣結(jié)合起來(lái)更容易理解了,。另外還應(yīng)該大量列舉生活中的摩擦實(shí)例,，增大和減小摩擦的方法等知識(shí)以幫助學(xué)生理解摩擦力。從而體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的新課標(biāo)理念,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

一,、人人參與，在教學(xué)中我盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與,。首先，我利用“全家?！闭掌榻B自己的家人,，采取全班介紹小組合作相結(jié)合的形式。然后大家齊動(dòng)手將一個(gè)個(gè)照片貼在“小房子”里,，再把“小房子”貼在黑板上的大房子里,，看著自己的創(chuàng)作，孩子們的臉上洋溢著喜悅,。

二、從兒童現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),，通過(guò)照片來(lái)介紹家人,，親切、直接,，讓學(xué)生感受家的溫馨,。

四、照顧個(gè)別,，在介紹我的家時(shí),，我發(fā)現(xiàn)有四張是兩個(gè)人的是父母離異,，為了不傷害孩子的心，我特意為他們準(zhǔn)備了幾枚獎(jiǎng)?wù)?，并表?yè)P(yáng)他們體諒父母,，學(xué)習(xí)認(rèn)真。

不足之處有,；

一,、照片貼好后，學(xué)生很興奮,，我卻沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該組織大家欣賞與評(píng)價(jià),，也沒(méi)有進(jìn)一步進(jìn)行挖掘教育，引導(dǎo)孩子愛(ài)父母就是愛(ài)家的表現(xiàn),。

二,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào),、過(guò)于重復(fù),，在以后的教學(xué)中不斷提升自己。

三,、由于教學(xué)常規(guī)好,，學(xué)生守紀(jì)律，一切進(jìn)行的很順利,，最后多了三分鐘,，提前下課了，缺乏課堂機(jī)智,，如果唱首歌或游戲時(shí)間再多一些就完美了,。關(guān)鍵在于自己要調(diào)整心態(tài)，具備良好的心理素質(zhì),。

我的思考：這節(jié)課表面看來(lái)很順利,，其實(shí)設(shè)想與實(shí)際之間有較大的距離，有幾處地方學(xué)生可以答的豐富多彩,，實(shí)際上卻很單一,，尋找原因，評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏激勵(lì)性,，沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生,。再有，教研員一再告訴我們?cè)谡n堂上別牽著孩子的鼻子走,，可實(shí)際教學(xué)中卻很難做到,，總怕孩子說(shuō)不到位。所以我想，一節(jié)好課,，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行,，這就需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機(jī)智,。在以后的教學(xué)中我要繼續(xù)努力,，不斷探索，不斷反思,，讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步,，不斷成長(zhǎng)。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解,、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容,，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流、相互溝通,、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流情感,，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材,，以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申,，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。

二、活動(dòng)課教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的思品課堂中,，“知識(shí)本位”,、“教師中心”、“結(jié)論唯一”,，課堂當(dāng)作了學(xué)生接受教育的唯一場(chǎng)所,，教科書(shū)當(dāng)作了知識(shí)和信息的唯一來(lái)源，學(xué)生在課堂上扮演著觀眾的角色,，成為教師灌輸?shù)膶?duì)象,，“教師講，學(xué)生背”成為常見(jiàn)的教學(xué)現(xiàn)象,，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性喪失,，學(xué)生淪為了學(xué)習(xí)的奴隸。而在本課教學(xué)過(guò)程中,，教師依據(jù)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng),，通過(guò)“課外調(diào)查”、“小辯論”,、“主題探究”“寫(xiě)倡議書(shū)”等系列活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口等多種實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中內(nèi)化思想品德,，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)沉迷游戲的危害,，懂得了在平時(shí)生活中自覺(jué)抵制游戲機(jī)的誘惑，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)做人，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重,，切實(shí)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

比如主題探究——“怎樣抵制游戲的誘惑”這一活動(dòng)中，學(xué)生以五人小組為單位,，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,，學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論，從學(xué)生,、學(xué)校,、家長(zhǎng)、社會(huì)多個(gè)角度回答了怎樣抵制游戲機(jī)的誘惑,，在討論發(fā)言中,，學(xué)生相互合作,，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，能突破教師事先的提示,，更為可貴的是調(diào)查小組的一位女同學(xué),，還結(jié)合自己課外對(duì)網(wǎng)吧的調(diào)查，介紹了《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》的相關(guān)內(nèi)容,，提出了對(duì)待接納未成年人上網(wǎng)的黑網(wǎng)吧的整治措施,。這一切，確實(shí)使人感受到學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,，學(xué)生單一,、被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式,，一改以往課堂教學(xué)中將學(xué)生視為接受“美德”的容器，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

三,、教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨,。

教師與學(xué)生互相尊重,，理解、信任,；教師要愛(ài)學(xué)生,，用心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài),，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待,，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天,，用你的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你，家長(zhǎng)就會(huì)信任你,，你的教學(xué)改革就會(huì)成功,。 讓我們與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓創(chuàng)新，志存高遠(yuǎn),，科教興國(guó),。為我國(guó)教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)一份力量吧！

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

還曾記得,，這里留下過(guò)我們的歡聲笑語(yǔ)，這里帶給我們無(wú)窮的智慧樂(lè)趣,，這里的一磚一瓦,，都有我們觸摸過(guò)的痕跡；這里的一草一木,，都有我們銘記在心的回憶,。

我們?cè)^(guò)。那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，我們都在鼓勁為我們的運(yùn)動(dòng)員加油,，老師則在賽前為隊(duì)員買來(lái)了巧克力?！芭尽钡囊宦?，比賽開(kāi)始，我們的心也隨著運(yùn)動(dòng)員飛奔起來(lái),，高喊著,，歡呼著。賽后,，不停地為大汗淋漓的隊(duì)員遞毛巾,，送熱水。成績(jī)公布時(shí),，我們一陣喜悅,，彼此的歡笑停留在無(wú)垠的天際。

我們?cè)捱^(guò),。失敗并不可怕,，可怕的是害怕失敗的心。那次,，全班都沒(méi)有發(fā)揮好,，一向名列前茅的我們竟落了個(gè)倒數(shù)第一。大家都很沮喪,，老師也在一旁傷心,。我們明白我們的不爭(zhēng)氣，于是我們擦干眼淚,，刻苦學(xué)習(xí),，開(kāi)始奮起直追彼此的心里又都裝滿滿滿的希望與信心,。

我們?cè)[過(guò)。生活不可能一直平靜,，總免不了一些小吵小鬧,。總會(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事,，同學(xué)之間大打出手,。圍觀的人有的上前勸架，有的則在旁繼續(xù)起哄,。打完之后,，坐在各自的座位上誰(shuí)也不理誰(shuí)，似乎兩人誰(shuí)也沒(méi)有錯(cuò),。

現(xiàn)在,，老師仍在黑板上嘰嘰喳喳不停的寫(xiě)著，教室里的氣氛異常凝重,，是在為期末考試而沖刺,，還是為這份離別而傷心？考過(guò)試,，宿舍便成了我們的天堂,，你一言我一語(yǔ)的，好像有說(shuō)不完的話,。直到生活老師催著午睡,，我們這才依依不舍的閉上嘴巴，上床休息,。屋里靜得很,，考完下午最后一場(chǎng)，我們就要說(shuō)再見(jiàn)了,。這時(shí),，大家都很有感覺(jué)的抬頭望了一下彼此，但最終誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話,。

考場(chǎng)上,，我攥著筆抬頭望了望左右，大家都手握著筆在緊張答題,。哦,，七張?jiān)嚲恚忌⒘苏麄€(gè)夏天,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

人生如一把離弦的箭,，眨眼間，就一去不復(fù)返,。

—題記

時(shí)間過(guò)得很快很快,，從來(lái)不停下腳步等待,。命運(yùn)掌握在我們的手中，有我們自己刻畫(huà)一個(gè)人一生的姿態(tài),。

花兒總有凋謝的時(shí)候,，人也如此，要珍惜年少時(shí)的時(shí)光,。我并沒(méi)有常常珍惜生活中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，就如珍惜寶藏一樣，每一秒都是寶藏,，而我卻浪費(fèi)在娛樂(lè)上,。許多人都沒(méi)有領(lǐng)略“寶藏”的真正含義。

經(jīng)歷了這次期中考試,，我才知道時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間,。

這次數(shù)學(xué),，我沒(méi)有考好，心里有一種說(shuō)不出的滋味,，哎,，我只考了72分。我開(kāi)始自卑,，好像天空沒(méi)有往常的湛藍(lán),，而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被撲滅,，我對(duì)數(shù)學(xué)失去了希望,。

我好像離開(kāi)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世界，希望沒(méi)有煩惱,，但是失敗總是避免不了的,，這是大自然給我們的考驗(yàn)呀！對(duì)呀,，失敗是成功之母,，終于有一天，我會(huì)走向成功之路的,！

此時(shí),，我懂了，我懂得要珍惜時(shí)間,，把空余的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,。六年級(jí)學(xué)習(xí)緊了，不能再像以前那樣,。我又想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文—《做一個(gè)最好的你》：“……但是成功一向都不容易,，許多時(shí)候,，你得咬緊牙關(guān)再堅(jiān)持一下……”這篇課文，深深地銘記在我的心里,。只要我們努力奮斗,，就能獲得成功的。

“人之初,，性本善,。”這句話告訴我們每個(gè)人生下來(lái)都是善良的,，就跟我們的學(xué)習(xí)一樣,，成績(jī)掌控在我們手中，命運(yùn)由我們改變,。

現(xiàn)在,，烏云從我的心上飄過(guò)，雨過(guò)天晴,，陽(yáng)光普照大地,，彩虹掛在天邊。自卑消失了,，自信蕩漾在我的心頭,。

加油！下次努力,！

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上第二單元第五課,，與本單元其他五篇不同,，是小說(shuō),，但也是敘事類作品,，主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式,?！杜_(tái)階》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言,，展示了一個(gè)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,、奮斗歷程，塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng),、渴望得到尊重的農(nóng)民形象,，常見(jiàn)的事物、簡(jiǎn)單的敘述,、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對(duì)父親濃濃的深情,。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

本文立意新鮮,，情節(jié)樸素感人,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W,，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破,，讓學(xué)生明白“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高?！弊プ×诉@個(gè)文眼,，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格,。

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母,，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音

分析人物形象，把握文章意蘊(yùn),，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七

1.知識(shí)理解不夠透徹，概念不清,，例如：考卷中選擇第15題“不等式組無(wú)解,，求m的取值范圍”，學(xué)生不理解所以失分率較高,。

2.探索規(guī)律及實(shí)際應(yīng)用性試題得分率不高,，學(xué)生閱讀理解本事、合情推理本事,、知識(shí)變通遷移的本事還比較薄弱,。例如：考卷中第9題和第16題。

1.在平時(shí)的教學(xué)中,，比教關(guān)注學(xué)習(xí)困難,，成績(jī)比較差的學(xué)生，對(duì)1班的尖子生還不夠關(guān)注,，所以班里的優(yōu)秀率不是太高,。

2.課堂教學(xué)中，思維拓展的例題還太少,，即使有也只是就題論題,，許多學(xué)生看見(jiàn)沒(méi)做過(guò)的題目就束手無(wú)策,，閱讀理解本事、合情推理本事,、知識(shí)變通遷移的本事還比較薄弱,。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材,。日常教學(xué)要進(jìn)一步體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則,，關(guān)注薄弱班級(jí)和學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效利用補(bǔ)課時(shí)間,，針對(duì)問(wèn)題和不足,，強(qiáng)化知識(shí)講解和技能訓(xùn)練，讓這部分學(xué)生真正聽(tīng)懂,、學(xué)會(huì),、練熟，爭(zhēng)取大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。對(duì)好班學(xué)生要高要求,，嚴(yán)要求，提高優(yōu)秀率,。

2.切實(shí)加強(qiáng)例題的教學(xué),。新教材的特點(diǎn)鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對(duì)改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式起了巨大的作用,，但教材上供給的例題相對(duì)不足,，很多問(wèn)題沒(méi)有給出解答，根據(jù)教學(xué)需要,，我適時(shí)補(bǔ)充例題,，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范性。

4.加強(qiáng)團(tuán)體備課,，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，使他們能自主學(xué)習(xí),。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我落實(shí)了以學(xué)為主的思想，重視學(xué)生的主體地位和先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在平等和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了知識(shí)。讓學(xué)生自主討論,，給學(xué)生充分的時(shí)間思考,，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，學(xué)生在自主、平等的地位上交流,，解放了學(xué)生的嘴巴,，解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的心靈,。新課程要求課堂教學(xué)的開(kāi)放性,，師生關(guān)系的民主性，教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的先進(jìn)性,，對(duì)教師提出了新的要求,。講課的教師在實(shí)際教學(xué)中都轉(zhuǎn)換了自己的角色，從精心設(shè)計(jì)“教”向精心設(shè)計(jì)學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變,，從重知識(shí)傳授向重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變,。尤其是劉、彭老師的設(shè)計(jì)更是出色,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全是以學(xué)生的學(xué)為中心,，讓學(xué)生分組、放映錄象片段,、漫畫(huà),、講故事、表演小品等多種教學(xué)方法,，學(xué)生緊緊圍繞教師的導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí),，營(yíng)造了一個(gè)充滿磁性的課堂環(huán)境。在課堂實(shí)踐中推處了“以人為本”的課堂教學(xué),，構(gòu)建了民主,、交流、開(kāi)放的課堂氣氛,，改變了教師對(duì)課堂的壟斷地位，效果顯著,。在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生以“活動(dòng)”為主，以“發(fā)現(xiàn)”為主,，以“鼓勵(lì)”為主,。學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生,。這樣的課堂,，這樣就使學(xué)生充滿了自信和勇氣，在這樣和諧融洽的.氛圍中,，學(xué)生思維的閘門開(kāi)啟了,，迸發(fā)出智慧的火花，享受著成功的喜悅，令人欣慰,。

（一）,、學(xué)生方面

1.回答問(wèn)題時(shí)聲音太小，語(yǔ)言不流暢,，部分學(xué)生有些緊張,。

2、由于本課概念性問(wèn)題較多,，學(xué)生展示時(shí)不能做到完全脫稿,。

（二）、教師方面

1,、由于時(shí)間關(guān)系有些地方我點(diǎn)撥,、提升、指導(dǎo)的不到位,。

2,、自己放手的力度還不夠，還應(yīng)該再加大力度,，要相信學(xué)生的能力,。以上是我對(duì)本節(jié)教研課進(jìn)行的反思，自己還存在許多不足之處,，在今后的教學(xué)中還需要加倍努力,，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，在平時(shí)教學(xué)中要多規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。