人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

訴衷情教學(xué)反思篇一

1,、在理解詞意的基礎(chǔ)上,，理解作者的愛國情懷。

2,、通過對詞句的品讀,，培養(yǎng)學(xué)生對詞句的初步鑒賞能力。

1,、我們都知道,，唐詩、宋詞是中國古代文化中的一對姐妹花,，是我國文學(xué)繁榮的一個象征,。那么，在我國古代眾多的詩人中,，現(xiàn)存詩歌作品最多的一位詩人是誰呢?(學(xué)生猜想,，回答)哪一位同學(xué)能背一背所學(xué)過的陸游的詩作?

從這些詩中你能體會出一種怎樣的情感?

是啊，他的詩充滿了愛國情懷,，讓我們由衷地生出一種崇敬之情,。

2、簡介陸游

當(dāng)然,，他不僅是一位愛國詩人,，還是一位愛國詞人。今天,，我們就走近陸游,，走進他的《訴衷情》。板書課題

1,、請同學(xué)們把書輕輕地翻開,，自由朗讀《訴衷情》這首詞。注意：仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍,。讀前兩遍的時候注意把詞中的生字讀正確,。讀后兩遍的時候要爭取把它念通順,，同時注意詞句內(nèi)部的停頓，聽清楚了嗎?好,，自由讀《訴衷情》,。

2,、出示《訴衷情》

3,、好,，誰來讀一讀《訴衷情》,，這首詞中一共有三個生字，聽聽他有沒有讀錯,。

學(xué)生讀，師隨機點評：侯、貂裘,。

4、好的,，誰再來讀一讀《訴衷情》,。其他同學(xué)聽，特別注意她在讀詞句時,，是怎么停頓的?

5,、真好，你們都聽出來了嗎?這就叫做讀得有板有眼,。

6,、同學(xué)們，我們讀古代的詩詞,，不但要把它讀正確,，讀得有節(jié)奏，而且還有盡可能讀出它的味道來,。老師也來讀讀這首詞,。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，讓我們用心來感受這首詞,。

7,、師配樂讀(大提琴曲《往事》)

8、現(xiàn)在你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰來說一說?

(學(xué)生自由說)帶著這種感覺我們再來讀一讀《訴衷情》,，把這種感覺讀進去,，讀到詞的字里行間去。

1,、好,，訴衷情啊訴衷情!那么，作者的內(nèi)心到底有怎樣的一種情感要訴說呢?請大家默讀這首詞,，讀的時候注意仔細(xì)地看看書上的插圖和書上的注釋,，再看看那些地方最能觸動你的內(nèi)心，把你的感受和體會寫在詞句的旁邊。下面請同學(xué)們默讀《訴衷情》,。

2,、誰愿意把你的感受和同學(xué)們說一說?

(胡未滅……)

a、出示“胡未滅,，鬢先秋,，淚空流?！闭埻瑢W(xué)們讀讀這三句話,，再閉上眼睛想一想，你都看到了什么畫面?

生自由說

好啊,，我們讀出了一個“白發(fā)早如秋霜”的陸游,。

b、看看陸游鬢先秋,，淚空流,，那么是什么樣的經(jīng)歷讓他有這樣的情感宣泄呢?從那里能看出來?

(課件出示：當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州,。關(guān)河夢斷何處,，塵暗舊貂裘。)

誰對于這兩句詞還有體會,，來說一說?(理解：覓,、戍)

c、是啊,，當(dāng)年,，陸游也是一名將軍，那樣的萬里沙場,，他也曾匹馬戍梁州啊!那該是怎樣的場面啊!此刻,，又讓我們看到了一個什么樣的陸游呢?(英姿勃發(fā)……)讀讀這句話。

d,、可而今這樣的場景只能在哪兒能看到了?(板書：夢)你是從哪句詞看出來的?

是啊,，此時陸游已年近七旬，追憶往昔,，他不僅時常讓鐵馬冰河入夢來,，還發(fā)出了“關(guān)河夢斷何處”的慨嘆，同學(xué)們想象一下,，陸游的夢里會時常出現(xiàn)什么情景?你有怎樣的感受?帶著你的體會讀讀這句詞,。

夢里的這些情景說明他心里仍有著一腔--(報國之情)可見這夢都是陸游的報國之夢啊!

慨嘆啊，因為陸游的這種愿望,，這種奮勇殺敵,、抗擊侵略的愿望只能時時在夢中達成,，而夢醒卻又不知自己身在何處?好，誰再來讀讀這句詞?

e,、可夢境畢竟是夢境啊,，回到現(xiàn)實卻讓人有種絲絲的悲涼，請同學(xué)們回到課文,，再讀讀這首詞的上闋,，你還對哪個字或哪個詞句有深入的體會?

(同學(xué)們，當(dāng)年陸游在前線僅半年,，就被調(diào)離,，從此關(guān)塞河防，就只能時時在夢中達成愿望,，而夢醒不知身在何處,，只有舊時貂裘戎裝，而且已是塵封色暗,。一個“暗”字向我們道出了歲月的流逝，道出了人事的消磨,，這樣的布滿灰塵的暗淡畫面,，也道出了陸游那惆悵的心情。)

f,、誰來讀讀這首詞的上闋?(前兩句讀出陸游的豪情,，后兩句讀出陸游的悲涼)指名讀

g、同學(xué)們,，看,，我們就這樣讀著讀著，就讀出了那種意境,，讀出了味道,，真好!我們就一起來讀讀這首詞的上闋。

h,、當(dāng)年的陸游帶著萬丈豪情馳騁疆場,，可如今的陸游卻身在何處呢?出示課件

(心在天山，身老滄州)天山是哪里?滄州又是哪里?

是啊,，詩人的身雖隱居在山陰,，可心卻依舊征戰(zhàn)沙場，他的身和心有著如此的距離,，她該是怎樣的心情啊?你體會到了嗎?那就用你的朗讀把這種感受讀出來,。

i、看看陸游的昔日與今朝,，他由青絲變白發(fā),，由單槍匹馬,、馳騁疆場那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿頭白發(fā)、老淚縱橫,、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游,。我們清楚的看到了他的容顏變了，但他唯一不變的是什么?(滿腔的愛國熱情,，滿腔的報國志向)

j,、是啊，此身誰料,，心在天山,，身老滄州。這樣的感慨向我們呈現(xiàn)了詩人的理想與現(xiàn)實那強烈的落差,。因為詩人終究報國不得志啊!所以詩人“淚空流啊”!板書：淚

那么,，詩人老淚縱橫，那滴滴的淚是為誰而流啊!(引導(dǎo)體會：為自己而流,，是遺憾的淚,，無奈的淚。)

(引讀)1,、是啊,，如果陸游的報國之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即使他戰(zhàn)死沙場,，也許他的人生也會少一些悲泣,，因為本來胡能滅，卻--胡未滅;本來鬢不秋,，卻--鬢先秋;本來是淚不流,，卻要淚空流……所以，陸游遺憾哪,，也無奈啊!好,，就把這遺憾、無奈都融進你的朗讀,，讀：胡未滅……

2,、如果陸游的報國之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即使他已至暮年,，也許這首《訴衷情》會少一份悲涼,，多一份豪情?？上О?，可惜，--齊讀,，胡未滅……

k,、同學(xué)們,，陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚,、無奈的淚,，可這飽含著這么多意義的淚卻空流，(板書：空)為什么空流呢?這些淚怎么就空流了呢?

l,、是啊,，陸游空有著一腔報國的熱情，卻一直報國無門,，他那理想的夢破碎了,，淚流盡了，所以留下了這千古絕唱--讀《訴衷情》,。(配樂)

(看黑板總結(jié))夢,，那是陸游的報國之夢;淚，滴灑的是他那報國之淚;空是他理想與現(xiàn)實的強烈落差,。訴衷情訴的也是陸游那濃濃的報國之情,。

訴衷情教學(xué)反思篇二

【教學(xué)理念】

語文課學(xué)習(xí)意在激發(fā)學(xué)生的.語文興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。對于《訴衷情》一詞的學(xué)習(xí),，重點在于感受陸游強烈的愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。

本課教學(xué)設(shè)計重點是朗讀,，讓學(xué)生通過讀、研讀等多種方法,，結(jié)合對陸游及寫作背景的簡介,，體會這首詞的和作者的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

(1)認(rèn)識3個生字,，會寫一個生字,。

(2)有感情地朗讀并背誦這首詞。

(3)體會詞人強烈的愛國主義情感和壯志難酬的憤慨,。

2.過程與方法

通過示范朗讀及播放影音文件的輔助教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并使學(xué)生能夠理解詞義,，體會作者的思想感情,。

3.情感與態(tài)度

體會陸游的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛人民的思想感情,。

【教學(xué)過程】

一,、情景導(dǎo)入

1.幻燈片出示，走近陸游,。

猜猜他是誰?(陸游)誰來根據(jù)自己的了解說說他是一個怎樣的人?

陸游是宋朝的愛國詞人,，曾寫下了大量以愛國為主題的詩詞,，而且他的詞多以豪邁悲壯的感情基調(diào)為主。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首《訴衷情》,，讓我們共同走進這位詞人的內(nèi)心世界,，和他做一次心靈的對話。(出示這首詞)誰想把這首詞讀給大家聽?(師板書：訴衷情)

2.生用自己喜歡的方式讀課文,，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)掃除生字新詞障礙,。

3.匯報：誰能當(dāng)老師，教大家學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。(認(rèn)字,、組詞、解釋,、造句)

4.學(xué)會了生字新詞,，誰能流利地為大家朗讀這首詞?

5.生齊讀課文。

二.整體讀詞,，感悟情感,。

通過剛才同學(xué)們對作者的介紹，我們知道陸游一直堅持抗金的主張,，但屢次遭到當(dāng)權(quán)派的打擊,，被迫晚年退居山陰。這首《訴衷情》就寫于他隱居山陰時期,。

1.聽老師朗讀這首詞,，感受詞人寫這首詞時的心情。(配樂)(生說：悲傷,、郁悶,、無奈等)

2.這種濃郁的悲憤之情，又是怎樣通過具體的詞句表現(xiàn)出來的呢?(朗讀,、體會)

3.請同學(xué)們結(jié)合書下注釋,，一邊讀課文一邊了解每一句話的意思。

4.師指出：“覓”：尋找“戍”：(軍隊)防守“暗”：光線不足,，黑暗,。

5 .師生共同概括這首詞的大意。

三,、品讀詞句,，入境悟情。

1.小組內(nèi)邊讀課文邊思考：文中哪幾句是詞人情感的集中體現(xiàn)?

2.生匯報：胡未滅,，鬢先秋,，淚空流。(師幻燈片出示)

3.表達的是什么情感?指導(dǎo)朗讀這三個短句。讀出詞人的愛國情感和悲憤之情來,。

4.文中還有哪些詞句體現(xiàn)了詞人的愛國情感?深入理解這首詞的上詞的上闕,。

(1)當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州,。(課件出示：漢朝班超投筆從戎的典故,，作者以此要表達自己報效國家的雄心壯志)用高昂激蕩的語調(diào)來讀這兩句。(指名讀,，男生齊讀)

(2)關(guān)河夢斷何處,，塵暗舊貂裘。(課件出示：蘇秦說秦王的典故,，表明作者不得封侯,，徒勞無功的境況，流露出詞人報國之志隨著時光的流逝難以實現(xiàn)的沉痛之情,。)用悲憤的語調(diào)讀這兩句,。(誰來試著朗讀，女生齊讀)

(3)全班齊讀這首詞的上闋,。

5.通過以上的分析,，我們知道詞人為之奮斗一生的理想無法實現(xiàn)，這叫他如何不悲憤,。讓我們再次走進詞人的心靈深處,，齊讀下闋最后三句，(幻燈片出示)你能說出這其中有著怎樣的感慨么?

天山是哪里?滄州又是哪里?

是啊,，詩人的身雖隱居在山陰,，可心卻依舊征戰(zhàn)沙場，他的身和心有著如此的距離,，他該是怎樣的心情啊?你體會到了嗎?

師點撥：詞人理想中渴望著(報國立功),，但現(xiàn)實中卻(冷落閑置，被迫退隱,，身心分離)所以這三個短句飽含著年邁蒼蒼的陸游國仇未報，壯志難酬的悲憤之情,，同時也暗含著對南宋統(tǒng)治者的不滿,。那就用你的朗讀把這種感受讀出來。(讀出作者的悲憤,、痛苦,、無奈來)

6.再次研讀：

看看陸游的昔日與今朝，他由青絲變白發(fā),，由單槍匹馬,、馳騁疆場那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿頭白發(fā)、老淚縱橫,、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游,。我們清楚的看到了他的容顏變了,，但他不變的是什么?(滿腔的愛國熱情，滿腔的報國志向)

師：是啊,，此身誰料,，心在天山，身老滄州,。這樣的感慨向我們呈現(xiàn)了詩人的理想與現(xiàn)實那強烈的落差,。因為詩人終究報國不得志啊!所以詩人“淚空流啊”!

那么，詩人老淚縱橫,，那滴滴的淚是為誰而流啊!(引導(dǎo)體會：為自己而流,，是遺憾的淚，無奈的淚,。)

(引讀)

(1)是啊,，如果陸游的報國之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即使他戰(zhàn)死沙場,，也許他的人生也會少一些悲泣,，因為本來胡能滅，卻--胡未滅;本來鬢不秋,，卻--鬢先秋;本來是淚不流,，卻要淚空流……所以，陸游遺憾哪,，也無奈啊!好,，就把這遺憾、無奈都融進你的朗讀,，讀：胡未滅……

(2)如果陸游的報國之志能夠?qū)崿F(xiàn),，即使他已至暮年，也許這首《訴衷情》會少一份悲涼,，多一份豪情,。可惜啊,，可惜,，--齊讀，胡未滅……

(3)同學(xué)們,，陸游的淚是同情的淚,、憤恨的淚、無奈的淚,，可這飽含著這么多意義的淚卻空流,，這些淚怎么就空流了呢?

是啊，陸游空有著一腔報國的熱情，卻一直報國無門,，他那理想的夢破碎了,，淚流盡了，所以留下了這千古絕唱--齊讀《訴衷情》,。(配樂)

7.通過剛才的品讀,我們感受到了作者在這首詞中所要表達的情感是：愛國主義和壯志難酬的憤慨,。(師板書)這是一位愛國者的血淚之歌，讓我們懷著對詞人深深的崇敬之情一齊誦讀全文,，好么?(配樂)

8.歷史的秋意,，時代的風(fēng)雨，英雄的本色,，艱難的實現(xiàn),，愛國的情懷，讀著這樣的詞句,，很自然地能讓我們聯(lián)想到詞人的哪些詩詞呢?或者從你學(xué)過的古詩詞中是否能找出與這首詞感情色彩類似的詞句或詩句呢?

9.學(xué)生說,，師幻燈片出示：

“捐軀赴國難，視死忽如歸,?！?/p>

“愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān),?！?/p>

“飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報國,?！?/p>

“白刃臨頭笑，青天在上任人狂,?！?/p>

“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還,?！?/p>

生齊讀

四、感悟詩情,，情感升華

.師：吟動人詩篇,，品詩中深情。愛國志士這滿腔的愛國之情又會給我們哪些啟發(fā)?師：精彩極了!(鼓掌)

師：同學(xué)們,，我們的祖國,，剛剛度過她60歲的生日,，如今經(jīng)濟迅速發(fā)展,，國家日益強盛，人民團結(jié)奮進。在這樣和平安定的年代里,，我們更愛我們的祖國,。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)樹立立志成才報效祖國的遠(yuǎn)大理想,，勤奮刻苦,，踏實進取，努力學(xué)習(xí),，為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ),。

愿同學(xué)們早日成材，夢想成真!下課,。

板書設(shè)計：

《訴衷情》

【宋】陸游

胡未滅,，

愛國主義情懷

鬢先秋壯志難酬的憤慨

淚空流。

訴衷情教學(xué)反思篇三

1．借助注釋,，結(jié)合課外資料,，了解這首詞的大概意思。

2．通過對夢淚空等字詞的感悟,，對比陸游的其它三篇詩作,，體會詩人強烈的愛國情感和壯志難酬的悲憤。

3．有感情第朗誦這首詞,。

通過對夢淚空等字詞的感悟,，對比陸游的其它三篇詩作。,、

體會詩人強烈的愛國情感和壯志難酬的悲憤,。

教學(xué)課時：1課時

一、初步誦讀,，揭示詞意,。

1．出生讀一讀《訴衷情》這首詞，要求讀正確,，讀通順,，結(jié)合課文下面的注釋，了解這首詞的大意,。

2．知名朗讀這首詞,，訂正字音，知道短句,。

3．理解題目的字面意思,。

4．對比學(xué)習(xí)生字衷體會衷、衰,、哀字形上的區(qū)別,。

5．結(jié)合課后的注解或結(jié)合查找的資料,，試著說一說，陸游都傾訴了什么,。

6．讀了這首《訴衷情》后,，談一談總的感受是什么。

二,、品味詞句,，入境悟情

1．對比《十一月四日風(fēng)雨大作》，體會夢字,，感悟詩人的報國之夢,。

（1）詩人回憶起當(dāng)年的戎馬生涯，發(fā)出了關(guān)河夢斷何處的慨嘆,，想象一下,，陸游的夢里會市場出現(xiàn)什么情景？

（2）出示《十一月四日風(fēng)雨大作》

（3）朗讀這首詩

（4）這兩篇詩作中,，都有一個夢字,，它僅僅是指詩人夜里做的夢嗎？

（5）聯(lián)系有感情地朗讀這首詞,。

2．對比《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,，體會淚，體驗詩人的憂國憂民,。

3,、對比《示兒》，體會空字,，傾聽詩人的滿腔激憤,。

三、整體感悟,，歸納升華,。

1．同學(xué)們，一個夢,，讓我們想到了詩人的鐵馬冰河入夢來,，一個淚讓我們想到了詩人遺民淚盡胡塵里，一個空讓我們想起了死去元知萬事空,。是這首訴衷情讓我們走進了詩人的后半生,，我們再來讀讀詩人這幾首詩吧。

2．當(dāng)你讀了詩人用血淚寫成的這幾篇詩作后,，你心里是什么滋味,？

3．把你的這種感受送到詩里去。

4．現(xiàn)在我們再回頭看看這三個字：衷 衰哀其實這三個字的意思都含在《訴衷情》這短短的44個字里面,，衷情衰敗哀傷,，試著用一段話,，說出這三個字。

5．師生共同朗誦《訴衷情》

板書：

訴衷情

衷 衰 哀

夢 淚 空