作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。
dtnl教案部編版篇一
1,、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動部件拼出這課所學(xué)的四個聲母讀一讀。
1,、生活中哪些地方有d t n l的身影,？
2,、拼音練習(xí)。,、
（1）,、開火車拼讀音節(jié)。
（2）,、課件出示：dà mǐ,、 tǔ dì、 mǎ,、 tù ,。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思,，讀詞語要連讀,。（范讀、領(lǐng)讀,、開火車,。）
1、點擊課件出示情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,。圖上有些什么小動物啊,？
2,、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀,。
3、看圖編故事,，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事,？你能看圖說幾句話嗎？
3,、出示帶拼音的詞語：大米,、土地、馬,、兔,，根據(jù)拼音讀一讀。
4,、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎,？你是怎么知道的？不認(rèn)識的,，你有什么好辦法能把它們記??？
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友,？
6,、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌,，拍手讀兒歌,。
“小馬馱大米，米粒灑一地,，小兔追上來,，勸它快停蹄?！?/p>
過渡：看大家學(xué)得這么認(rèn)真,，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1,、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼,，讀一讀,，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。
2,、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀,。
3,、讀紅色的音節(jié),。（范讀、指名讀,、開小火車,、齊讀）
4,、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽,。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
這幾節(jié)課,，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,，還認(rèn)識了幾個生字寶寶,。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音,。
dtnl教案部編版篇二
教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字,，讀音,，還可以教我們說話呢！
問：1.圖上的小女孩叫什么名字,？她在做什么,？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語：lìlinálí
學(xué)生學(xué)讀短語：lìlinálí
2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣,？
講：后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào),，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕,，第一個音節(jié)要讀得拖一些,。如媽媽、爸爸,、麗麗都是這樣的讀法,。
學(xué)生再讀短語。
問：1.圖上的男孩叫什么名字,？他在做什么,？
2.誰能直呼圖下的短句？
3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎,？
學(xué)生帶讀短句,。
集體練習(xí)讀短句。
看兩個短句練習(xí)直呼,。
課中休息：（讀兒歌,、字母區(qū)分歌等）
1.板書：n—)→n)n—]—n]
要求看清，看準(zhǔn),，不要馬虎,。
板書：l—)→l)l—]→l]
學(xué)生直呼后，可以說出音的字,，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）
3.用卡片練習(xí)直呼
注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時間,，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時給予輔導(dǎo)和幫助,。直呼音節(jié)不要急于求成,，不要一刀切，要由慢到快,，由模仿著讀到自己學(xué)會讀,。
dtnl教案部編版篇三
第三課時
1.出示字母：
d t n l i a u e
2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準(zhǔn),。
3.大家拼讀音節(jié),。
（1）出示dī、dí,、dǐ,、dì
（2）拼讀ná、tí,、dú
1.出示“馬路”“泥土”的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說說。
2.出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬,、土,、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,。
3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字,。
4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀,。
5.教師范讀兒歌,。
6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌,。
7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌,。
9.齊讀兒歌,。
1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀,。然后集體交流,，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”,。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時裝表演當(dāng)?！疤亍薄Ｐ『②s豬l l l ,。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒,。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”,。n 和l ,我會啦,！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
1.和父母一起做游戲,，看看誰讀得準(zhǔn)確,。
2.自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)
板：
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
dtnl教案部編版篇四
正確認(rèn)讀d
t
兩個聲母,，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié),。認(rèn)識5個生字,。
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、復(fù)習(xí)6個單韻母及y
w
b
p
m
f
6個聲母,。
（1）,、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎,？（出示一棵蘋果樹,，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細(xì)看看,，這些蘋果分別叫什么,？自己輕聲讀一讀。
（2）,、請小朋友上來,，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖）,，再說說為什么要這樣分,。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果,。
（4）,、2號果盆里是聲母蘋果，想一想,，讀聲母時要注意什么,？指名讀聲母。
2,、揭示新課
聲母是個大家庭,，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母dtnl,。
（二）借助插圖,，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么,？
（2）出示實物鼓和鼓錘,，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音,？
（3）這個“得”的聲音讀得輕,、短一些，就是聲母d,。（板書d）
（4）教師示范發(fā)d音,，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀,。多種形式正確認(rèn)讀聲母d,。
（6）你看看，d像什么,？還像什么,？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式,，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）
（7）d的家住在哪里,？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置,，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
2、教學(xué)聲母t
（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么,？
（2）（板書t）,，這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）,。
（4）學(xué)生模仿讀t,，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
（5）你還看到過什么東西很像t,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）
（6）t的家在哪里,？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫,。教師為有困難的學(xué)生服務(wù),。
3、拼拼音節(jié)
（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de,。請小朋友試著拼拼,。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出aiu,，貼在d的下面,，生生合作，自由拼讀,，然后交流,。
（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4,、課中操（師生一起拍拍手,，加動作，念拼音兒歌,。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
（三）合作拼讀,，自主識字
1、同桌或小組合作,，看課文插圖，編小故事,，拼讀圖旁的音節(jié),。
2、反饋,。
（1）指名看圖講小故事,。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔,、大米,、土地。這些生字中,，你會讀哪個,？怎么學(xué)會的？
（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點,，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音,、識字，滲透識字方法,，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感,。）
3,、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟,、讀,、塔,、提、不,、他,、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,，然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多,。
小朋友的本領(lǐng)真大,，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母,，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個生字呢,！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
dtnl教案部編版篇五
一,、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識的聲母朋友又與我們見面了,，小朋友還認(rèn)識嗎？（出示dt）
1,、讀卡片
2,、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動手拼成音節(jié),，帶小朋友讀一讀,。
二、教學(xué)“n”
過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢,？（課件展示情景兔圖,，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識的新朋友“n”,。
1,、誰能看圖，編個順口溜,，幫助大家記住這個新朋友呢,？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2,、師范讀,、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀,、互讀正音,。
3、辨析m n
念一念順口溜,，做一做手指操,。
4,、書寫指導(dǎo)：
課件演示書寫順序，學(xué)生觀察,，練習(xí),。
三、教學(xué)“l(fā)”
過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲,，（課件出示情景圖）趕豬時,，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）
1,、（點擊“小棍”,，拖出閃爍的“l(fā)”，）,，這就是我們新認(rèn)識的聲母“l(fā)”,。
2、教師反復(fù)讀n l ,，讓學(xué)生反復(fù)比較口型,。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音,。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音,，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)n l時,，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）
4,、聲母“l(fā)”像什么樣兒,？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5,、指導(dǎo)書寫：
把拼音朋友送回家,，讓他舒舒服服地住進(jìn)家,，看課件演示，臨摹，互評,。
四、拼讀音節(jié)
過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢,？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲,。
點擊課件,，讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對了就跟著他讀一讀,。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1,、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母,？一根小棒是什么聲母,？
拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd,，魚兒跳舞ttt,，一個門洞nnn,，小棍趕豬lll,。”
2,、找朋友游戲,。
教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來找個好朋友,。（邊說邊上臺）
教師：聲母n n n n,。
一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對對對,！n是我們的好朋友,。 （如錯）錯錯錯！請你仔細(xì)找朋友,。
六,、小結(jié)
dtnl教案部編版篇六
學(xué)習(xí)新的聲母。
1,、復(fù)習(xí)6個單韻母和四個聲母bpmf,。
2,、學(xué)會dtnl四個聲母，會讀會寫，讀和寫要求準(zhǔn)確,。
3、學(xué)會dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)的拼讀音節(jié),。
4,、認(rèn)識4個生字，米,、馬,、兔、地,。
通過課件,、卡片，同時聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音,，讀詞識字,。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，了解拼音在生活中的應(yīng)用,。
聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀,。
1、聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀,。
2,、認(rèn)識漢字。
課件準(zhǔn)備、拼音卡片,、字母卡,、生字卡等。
課時：3課時
1,、指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,，你知道這是什么嗎？
2,、板書d,范讀,。指導(dǎo)發(fā)音。（發(fā)音時注意舌尖抵住牙床,，突然放開,，不吐氣）
3、老師領(lǐng)讀,，指導(dǎo)發(fā)音,，指名讀。
4,、提問：你用什么記住d,。指導(dǎo)書寫，兩筆構(gòu)成,，注意占兩格及占哪兩格,。
5、描紅,，臨寫,，老師輔導(dǎo)，配合課堂作業(yè)進(jìn)行,。
板書設(shè)計：
dtnl在四線格中的寫法
課堂作業(yè)：
讀一讀,，寫一寫dtnl。
課堂練習(xí)：
讀一讀,，寫一寫dtnl,。
作業(yè)布置：
配合練習(xí)冊進(jìn)行。
教學(xué)反思：
dtnl教案部編版篇七
1,、學(xué)會dtnl4個聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。
2、學(xué)習(xí)dtnl與單韻母組成的`音節(jié)及四聲,。
3,、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié),。
1、dtnl的正確發(fā)音,。
2、認(rèn)清字形,，區(qū)別b和d的字形,。
1、拼音卡片,、小黑板,。
2、實物投影儀,。
dtnl在四線格中的書寫,；
dtnl與單韻母相拼的音節(jié)。
課內(nèi)：
1,、在書上描紅兩遍,。
2、完成作業(yè)本,。
課外：
讀漢語拼音第四課,。
dtnl教案部編版篇八
本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖,。情境圖是用以引出四個聲母dtnl,，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則,，用以幫助學(xué)生掌握這四個字母的筆順,。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅,。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖,。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來,。
1.主動學(xué)會4個聲母d t n l,，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。
2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法,，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞,。
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來,，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照,，強(qiáng)化記憶,。聲母和韻母的拼讀也是難點。
多媒體課件,、字母卡片若干,。
教學(xué)時間 三課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
⑴顯示畫面
師：瞧,！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀,？正在干什么,？
⑵學(xué)生自由討論
①孫悟空的表情怎樣？
②哪吒心里在想什么,？
⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子,？（大家評議）
⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）
2. 引導(dǎo)聽語境歌
⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大,，天兵天將全不怕,，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈,。
⑵課件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
①師：看誰的本領(lǐng)特別大,，能把這些拼音全讀出來？
②學(xué)生看,，試讀,。
⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母,？（生答后,，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題,。）
【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框,，直接由情境導(dǎo)入新課，用多媒體演示,，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角?！?/p>
二,、學(xué)習(xí)聲母d和t
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友,，你們都很聰明,，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀,？
（生答后,，幻燈片顯示“d”的形狀,，同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學(xué)生回答正確。）
⑵我當(dāng)小老師
師：誰來當(dāng)小老師,，幫助大家會讀“d”,？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友,！
（個別學(xué)生上臺看大屏幕范讀,，其他學(xué)生跟讀三遍。）
師：還有誰想來試試,？你怎么會讀的？用什么方法記住的,？
（指名讀,，糾正發(fā)音。）
⑶同桌互讀,，共同正音,。
⑷學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀,，齊讀,。
⑸課外延伸，能力提高,。
師：學(xué)會了“d”的發(fā)音,，想想看，你以前聽過,、看過哪些字里有“d”這個音呢,？（學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結(jié)展示）
2. 同法自學(xué)t
【多媒體課件的運用,，教師富有激勵性的話語,，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中，通過學(xué)生的生活中原始積累主動建構(gòu)新的知識模式,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。】
（二）正確書寫
1. 學(xué)習(xí)d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大,，不用老師教,，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看,，孫大圣在朝你笑呢,！不過，他接下來還要考考你,，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母,。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢?。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）
⑵比一比,，看誰能得到仙桃,。
①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺書寫d,。
師：你是怎么記住d的寫法的,？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫d d d
生：左下半圓d d d
……
②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d→c d
師說順口溜強(qiáng)化記憶：
有頭向上升,，有尾向下拖,，沒頭沒尾中間坐。
③學(xué)生在書上描紅,。（兩遍）
2. 自學(xué)t的寫法
3. 大組競賽,，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議,。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組,。）
【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā),，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后,，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想,，使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實效性?！?/p>
三,、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？
⑵學(xué)生自由練習(xí),，同桌互練,。
2. 幻燈片中閃現(xiàn)：
da de di du ta te ti tu
學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音,。
4. 指名讀,，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組,，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”,。
【又一次換角色、變形式的評激勵機(jī)制,，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心,。】
四,、鞏固練習(xí)（找字母游戲）
以四人小組為單位,，組長將b f d t四張卡片放在桌上,，老師讀字母，看誰第一個找對卡片,，領(lǐng)大家齊讀三遍,。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音,。
2. 抄寫d t各四遍,。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié),。
【好朋友的力量是無窮的,，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認(rèn)讀水平,?！?/p>
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡,，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好,。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗,。)
座鐘筆筒d d d
時裝模特t t t
……
【用競賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自覺地集中注意力,，對復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻,，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊?！?/p>
二,、學(xué)習(xí)聲母n和l
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖,，學(xué)生觀察：誰在干什么,？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個字母的讀音和像啊,？
學(xué)生齊答后,，幻燈片閃現(xiàn)：n
⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好,，那哪吒小哥哥一定夸獎你的,，誰來先讀？
⑶我當(dāng)小老師
個別生試讀,，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上,，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音,。
⑷學(xué)生自由練讀,。同桌互查,，體會鼻音。師巡回檢查,，個別輔導(dǎo)糾正,。
⑸指名讀，開火車讀,，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒,！”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
②交流識記方法,。
③歸納方法：
哪吒出關(guān)n n n
一個門洞n n n
u 字倒寫n n n
……
【只要學(xué)生能記住字形,，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵,，讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感,，就會自發(fā)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感,，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。】
2. 學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖,。學(xué)生觀察：誰在干什么,？
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個字母呀,？
⑶生齊答,，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形,。（方法同上）
⑸與“n”比較,，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
①辯音,。
教師發(fā)n和l的音,，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同,。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似,，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”,。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞,，讓學(xué)生聽辯n和l：
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因為n和l極容易混淆，也是本課難點,，通過與n比較,，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易,，從而使學(xué)生輕松掌握,。】
（二）正確書寫
1. 學(xué)習(xí)n的書寫
⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子,，老師認(rèn)為你們比他更聰明,，不費吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在,，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”,，拜他為師呢,！你想做他的老師嗎？
⑵投影出示四線格,，指名范寫,。
⑶師糾正補(bǔ)充：
“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭,，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線,。
⑷多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n
⑸學(xué)生在書上描紅,。（兩遍）
2. 自學(xué)l的寫法
3. 大組競賽,，選出“書寫大王”。
【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段,，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣,。多媒體生動,、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段,，同時熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識?！?/p>
三,、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）
⑵自由練習(xí),，同桌互查,。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯的音,。
3. 指名開火車讀,，評出“拼讀大王”。
四,、鞏固練習(xí)（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位,，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片,，領(lǐng)小組成員齊讀三遍,。
2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié),，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五,、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音,。
2. 抄寫n l各四遍。
3. 讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母,。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié),，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【這樣設(shè)計作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時時,、處處有拼音,、學(xué)拼音的意識，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識,、運用知識的渠道向課外延伸,，提高學(xué)生的實踐能力，有望達(dá)到“不待老師講,、不需要教”的境地,。】
第三課時
一,、復(fù)習(xí)檢查
1. 課件出示字母：
d t n l i a o u e
2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號,，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3. 學(xué)生出題,，讓大家拼讀音節(jié),。
【引導(dǎo)學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力,，比教師出題的效果要好得多,。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀,。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚?！?/p>
二,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1. 看圖和實物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié),。
⑴投影出示吹笛子圖
①師：今天,，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí),，特別能干，特意來祝賀大家,，看,，他給我們帶來了什么呀？
生：笛子（播放笛子吹奏曲,，同時出示d—í→dí）
②指名拼讀：d—í→dí
①出示dī,、dí、dǐ,、dì
學(xué)生自由輕聲練讀,，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。
②試用di的四聲組詞,，并試著說一句話,。
例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
⑵依次出示其它圖,，學(xué)法同前,。
【枯燥機(jī)械的練習(xí)，只會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，形式新穎,、有趣的練習(xí)，學(xué)生才會樂此不疲,，愿學(xué),、樂學(xué)，在看看,、聽聽,、拼拼、讀讀,、說說的動態(tài)過程中鞏固了字母,，認(rèn)識了事物，訓(xùn)練了說話,?！?/p>
2. 學(xué)習(xí)拼讀ná,、tí,、dú
⑴一名學(xué)生上臺表演拿蘋果。
①師：小朋友,，你們看他正在干什么,？
生：他正在拿蘋果。
②課件中出示：ná n—á→ná
學(xué)生齊讀,、指名讀,。
⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。
⑶游戲：你做我說
同桌一人做動作,，另一人說出音節(jié),。
【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的,，小演員會表演得不亦樂乎,，小觀眾會看得津津有味，伴隨著學(xué)生的自主活動,，教師適時調(diào)控,，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中，教學(xué)效果可想而知,?！?/p>
3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來
⑴提問：
①鬧鐘是個歌唱家，你們聽,，它在唱什么,？(指名說)
課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時做鐘擺動作)
②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草,，要把豬媽媽和小豬趕回家,，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）
課件出示：lē lē lē （學(xué)生齊讀,，同時做趕豬的動作）
③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f）
課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時做按喇叭的動作)
④農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時,，你能聽到什么聲音呀,？（指名說）
課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)
⑵引導(dǎo)連線（學(xué)生獨立完成）
【教師從扶到放,，調(diào)動學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)，并與形象生動,、各種各樣的動作相結(jié)合,，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂無窮,，最后完成連線也就水到渠成了,。】
三,、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié),，自己試著拼讀。然后集體交流,，熟練拼讀,。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”,。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時裝表演當(dāng)模“特”,。小孩趕豬l l l ,。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌,，想著圖,。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦,！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌,。
dtnl教案部編版篇九
1．學(xué)習(xí)d、t,、n,、l的讀音及寫法。
2．學(xué)習(xí)d,、t,、n、l與韻母相拼的音節(jié),、音節(jié)詞,。
3．學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ,、nǚ,、lì。
學(xué)習(xí)d,、t,、n、l的讀音,、寫法及與韻母相拼的音節(jié),。
學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土,、女,、立”。
拼音卡,、掛圖
三課時
先看圖,，引出d、t,、n,、l的讀音,。
1．出示卡片,，指讀,，小老師帶讀。
2．師范讀,，說要點,。
3．教兒歌，小鼓咚咚ddd,。
4．齊讀,，正音。
5．教d的寫法,。
①看書上范例,，請生說筆順，師范寫,。
②書空,。
③描紅、自己寫,、描寫,。
④評議。
1．找朋友,。
2．搶答,。
開火車讀d、t,、n,、l。
1．學(xué)習(xí)d與a相拼組成的音節(jié)及四聲,。
①出示d—a→da,，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。
②運用拼讀方法試拼讀,。
③指讀,，小老師帶讀。
④齊讀,。
⑤出示da da da da,，指名標(biāo)出四個聲調(diào)。
⑥生試讀,。
⑦指讀,，小老師帶讀，正音,。
⑧開火車讀,，先順序、再亂序,。
2．學(xué)習(xí)d與e,、i,、u相拼的音節(jié)。
①出示de,、di,、du試讀、指讀,。
②小老師帶讀,。
③開火車讀。
3．學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié),，方法同上,。
1．摘蘋果游戲讀音節(jié)。
2．讀音節(jié)比賽,。
1．出示dì,、bǘ：①試讀；②指讀,、領(lǐng)讀,；③齊讀。
2．分別出示dǜpí,、tǚdì,、mǜtī、nǚlì,、níbā,、lābǐ、màlǜ,，方法同上,，開火車練習(xí)。
1．出示圖與卡片,。
2．圖上畫的是什么,？
3．試讀生字，你是怎么認(rèn)識的,？表揚好的識字方法,。
4．小老師帶讀，齊讀,。
5．練習(xí)用字的組成,。
1．讀書12、13頁,；
2．找朋友游戲,。
dtnl教案部編版篇十
1．學(xué)會聲母dtnl，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，并能正確書寫,。
2．能準(zhǔn)確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法,。
1．讀準(zhǔn)dtnl的音,，認(rèn)清形,，會正確書寫,。
2．n、l的發(fā)音及n,、l與韻母的拼讀,。
教學(xué)時間：二個課時。
第一課時
1.出示卡片：bpmf,，這些字母我們稱它們什么,？（聲母），讀聲母要注意——讀得輕而短,。
2.出示韻母卡片：ɑoeiuü,，這些字母我們稱它們什么？（單韻母）
3.復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等,。
4.小朋友們讀得真好,，老師今天帶來了兩個神通廣大的人，你們看他們是誰??？（出示本課情境圖：孫悟空和哪吒）他們之間發(fā)生了什么故事呢，想不想聽一聽??？
出示情境圖，指導(dǎo)看圖,，老師講故事引出有關(guān)聲母,。
1.教師講述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空,，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇,，展開了激烈的戰(zhàn)斗，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了,。哪吒暗自吃驚,，心里想原來他的本領(lǐng)特別大。
（1）出示聲母卡片“d”
你們看,，這就是“他的”的“d”,，教師帶讀“d”，每一次讀中間留空,，便于學(xué)生跟讀,。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短,。開火車讀，相機(jī)矯正和鼓勵,。
（2）出示聲母卡片“t”
這一個就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”,。
誰來讀讀看？教師點撥：與“d”的方法大體一樣,，只是沖出的氣流較強(qiáng),。
指名讀，教師鼓勵和矯正,。
2.繼續(xù)講述：孫悟空打敗了哪吒,樂得哈哈大笑,，駕著筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了,。
(1)出示聲母卡片“n”
我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲,，就是聲母“n”。
教師帶讀“n”,，每一次讀中間留空,，便于學(xué)生跟讀。點撥：“n”是鼻音,，氣流從鼻腔出來,。
開火車讀，相機(jī)糾正和示范,。
（2）出示聲母卡片“l(fā)”
我們把“孫悟空樂得笑哈哈”的“樂”的第四聲讀成第一聲,，就是聲母“l(fā)”。
教師帶讀“l(fā)”,，每一次讀中間留空,，便于學(xué)生跟讀。點撥：“l(fā)”是邊音,，氣流從舌頭兩邊出來,。
開火車讀，相機(jī)糾正和示范,。
（4）分別出示“dtnl”的卡片
開火車讀,，相機(jī)鼓勵和評價。教師在評價中再次點撥：聲母讀得輕而短,，準(zhǔn)確區(qū)別“n”和“l(fā)”的讀音,。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕,，打敗哪吒三太子,，樂得悟空笑哈哈。（讓孩子拍著小手，快樂誦讀,。）
1．認(rèn)清“d”的形,。
出示卡片“d”，齊讀,。我們怎么記住d這個聲母呢,？
點擊ppt，出示d的表音表形圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌互相說一說，全班交流,。
教師相機(jī)點撥：是啊,，座鐘插上筆,，就是“d”,，跟老師說“座鐘插筆ddd”（跟讀）。
你發(fā)現(xiàn)“d”還和什么相像,？也向老師這樣編個順口溜,。（反寫6字ddd，左下半圓ddd……）
2．認(rèn)清“t”的形,。
出示卡片“t”,，齊讀。這個聲母“t”也好記,，看看這幅圖（ppt出示t的表音表形圖）,，你有辦法記住嗎？
教師相機(jī)點撥：這是個時裝模特,，張開手臂就像“t”的樣子,，讀音是“模特”的“特”讀成輕聲，請跟我說一句順口溜：時裝模特ttt,。
還能編其它的順口溜嗎,？（傘柄朝下ttt；小傘把兒ttt……）
3．自學(xué)“n”和“l(fā)”的形
出示卡片“n”和“l(fā)”以及它們的表音表形圖,，啟發(fā)學(xué)生：你有辦法記住它們嗎,？同桌交流。
全班交流,，啟發(fā)用順口溜的形式交流,，教師評價。
（一個門洞nnn,，哪吒哪吒nnn……）
（一根小棍lll,，小丑頂棍lll，一根筷子lll……）
1．親情導(dǎo)入
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了dtnl,，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫這四個聲母,，比一比誰寫得漂亮,，好嗎？
2．指導(dǎo)書寫d
（1）請同學(xué)們觀察書中字母“d”先寫哪筆,，再寫哪筆,，幾筆寫成？占什么格,？同桌同學(xué)互相說說,。
（3）學(xué)生說筆順、位置,，教師范寫,，強(qiáng)調(diào)“d”的第一筆先在中格寫左半圓，再寫一豎,，注意豎是從上格的中間起筆,。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在習(xí)字冊上描2個,，寫2個,。教師行視，進(jìn)行個別輔導(dǎo),。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
3．用同樣方法分別指導(dǎo)書寫“t”“n”和“l(fā)”
dtnl教案部編版篇十一
1.學(xué)會d,、t,、n、l四個聲母,，能認(rèn)清字形,，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會聲母d,、t,、n、l同單韻母的拼音,，會拼讀dī,、tī、ná,、lí等音節(jié),。
3.會在四線格里照樣子抄寫聲母d,、t、n,、l,。
2課時
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)聲母d、t以及拼音,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀聲母b,、p,、m、f,，音節(jié)bá,、pá、mù,、mǎ,、pò等。
二,、教學(xué)聲母d,。
1.看圖說話引出d,。
圖上畫著一匹馬在奔跑,，發(fā)出“得得得”的聲音，地上留下一串馬蹄印,?！暗谩钡穆暷甘莇。
2.教學(xué)d的發(fā)音,，認(rèn)清字形,。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，堵住氣流,，然后舌尖突然離開上腭,，讓氣流沖出來。
（2）記憶字形,。啟發(fā)兒童看圖想象：“馬兒奔跑d,、d、d,?！薄癲”的字形就像馬跑過留下的腳印。
3.指導(dǎo)書寫,。d先寫左下半圓,，再寫右邊一豎,。d寫在四線格的上格和中格。
三,、教學(xué)聲母t,。
1.看圖說話引出t。
圖上畫著一把雨傘,，這把傘有一個彎彎的傘柄,。t的字形就像彎彎的傘柄
2.教學(xué)t的發(fā)音，認(rèn)清字形,。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與d同,，只是要強(qiáng)調(diào)往外送氣，可與d對比著讀,。教師可與教b,、p一樣，用白紙放在嘴前,，示范送氣與不送氣的區(qū)別,，學(xué)生用自己的手掌放在嘴前體會這種區(qū)別。
（2）記憶字形,。用順口溜記憶字形：“像個傘柄t,、t、t,?！?/p>
3.指導(dǎo)書寫。t兩筆寫成,，寫在四線格的上格和中格,。
四、看圖說話,，拼讀音節(jié),。
圖上畫著一個小弟弟在踢足球。音節(jié)是dì di tī,。注意中間一個音節(jié)di讀輕聲,。
五、鞏固練習(xí),。
1.復(fù)習(xí)d,、t字母，認(rèn)讀卡片,。
2.對比讀,。
b——d b和d面對面坐。
t——f傘柄朝下t,，傘柄朝上f,。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母n,、l以及拼音。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
1.認(rèn)讀字母：d、t,、b,、p、m,、f,、ɑ、i
2.拼讀音節(jié)：dɑ,、tɑ,、tu、di,、ti
二,、教學(xué)聲母n。
1.看圖說話引出n,。
圖上畫著一扇門,。字形像一扇門的聲母念n。
2.教學(xué)n的發(fā)音,，認(rèn)清字形,。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，鼻子出氣,。注意n是鼻音,。
（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“一扇小門n,、n、n,?！?/p>
3.指導(dǎo)書寫。n一筆寫成,，寫在四線格的中格,。
4.教學(xué)n和á的拼音。
出示n—á,，啟發(fā)學(xué)生先讀n,，聲音不中斷，緊接著帶出á,，拼出音節(jié)ná,，拿東西的“拿”,，可進(jìn)行nɑ是四聲訓(xùn)練。
三,、教學(xué)聲母l,。
1.看圖說話引出l。
圖上畫著一個小朋友用鼻子頂一根木棒,。幾個小朋友看得樂了,。“樂”的聲母是l,。l的形狀像一根小棒,。
2.教學(xué)l的發(fā)音，認(rèn)清字形,。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭,，顫動聲帶，從舌頭兩邊出氣出聲,?？勺寣W(xué)生作n、l發(fā)音對比,。n帶有鼻音,，l沒有鼻音。
（2）記憶字形,。用順口溜記憶字形：“像根小棒l,、l、l,?！?/p>
3.指導(dǎo)書寫。l在四線格里從上格的3/4處起筆,，往下寫到第三條線上為止,。
4.教學(xué)l和i的拼音。
（1）出示l—i,，啟發(fā)學(xué)生自己拼讀并練四聲,。
（2）指導(dǎo)看圖說話，拼讀音節(jié),。
媽媽手中拿著一只梨,。音節(jié)是：mā mɑ ná lí。
四,、復(fù)習(xí)鞏固,。
1.猜字母游戲。
馬蹄印是什么聲母,？傘柄朝下是什么聲母,？一個門洞是什么聲母,？一根小棒是什么聲母？
2.找朋友游戲,。
教師：我請хх找朋友,。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
一學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上講臺）
教師：聲母d,，d d d,。
眾學(xué)生：聲母d，d d d,。
一學(xué)生：d是我的好朋友,。（從黑板上取出d的卡片）
眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友,。
此時,，這位學(xué)生向大家行個禮回到座位，教師另請學(xué)生,，繼續(xù)做游戲,。若答案找得不對，可這樣說：
眾學(xué)生：錯錯錯,，請你仔細(xì)找朋友,。
3.補(bǔ)充練習(xí)，出示音節(jié)拼讀,。
dà mǐ（大米）lǎ bɑ（喇叭）là bǐ（蠟筆）
bō li（玻璃）lí bɑ（籬笆）nǔ lì（努力）
dtnl教案部編版篇十二
1．學(xué)會dtnl四個聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。
2．學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3,。培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力,。
學(xué)會dtnl的音、形,。
練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié),。
一、復(fù)習(xí)
1．指讀6個單韻母,。
2．齊讀4個聲母b p m f
3．認(rèn)讀音節(jié)：b4 b！ p2 m^ f$
二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1．學(xué)習(xí)d
（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么,？（馬在奔跑）
（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音,，發(fā)d音時,，舌夾抵住上牙床,，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。
（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d
（4）d——b有什么區(qū)別,？
2．學(xué)習(xí)t
（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么,？t的形狀像什么？（傘柄）
（2）示范t的發(fā)音,，方法與d差不多,，但t要送氣。
（3）練習(xí)發(fā)音
（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t
3．學(xué)習(xí)n
（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么,？（一個門洞）
（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n
（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時,，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來,。
（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4．學(xué)習(xí)i
（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么,？（一根小棒）
（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床,，讓氣從舌頭邊出來,，叫舌邊音。
（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l
5．指導(dǎo)書寫：
d的形狀像什么,？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格,。
t的筆順：| t共兩筆,，t寫在上格和中格。
i n共兩筆,，占中格,。
l豎要寫直，占中格和上格,。
三,、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀聲母d t n l
2．說順口溜猜字母
一、復(fù)習(xí)檢查
1．指讀聲母d t n l
2．區(qū)分bpd的不同點,，m和n的不同點,，t和 f的不同點。
小組討論,，指名說,。
3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二,、學(xué)習(xí)拼讀
1．看圖練說,，圖上畫了什么？
2．出示音節(jié)d。
自由試拼,、指名拼讀,，集體拼讀。
3．出示音節(jié)n,、t,、l，
分小組拼讀,、指名拼,。
4．教直呼方法，拼音時,，先擺好d的口形,，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
da,、di,、tu、nu,、li,、lu、ni,、na,。
三、出示音節(jié),，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四,、拼讀音節(jié)并作比較
naacute； nǚ lugrave,； lǘ dǎ duacute,； tǎ tugrave；
五,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六,、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙,，口形像e一樣半開,。
教學(xué)后記：
注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新,，以探究求發(fā)展,。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口,、動腦,、動手，多種感官協(xié)同參與,。
dtnl教案部編版篇十三
1,、會讀、認(rèn)清四個聲母d t n l
2,、會寫d t n l,知道正確位置,。
3、學(xué)會d t n l 與單韻母的拼讀
1,、n l的辨音
2,、會說相關(guān)的詞語
多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)
第二課時
一,、游戲回顧
1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l,，讓學(xué)生給排排隊。（生說出正確的順序）
2.齊讀所有聲母,。
3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀察,，有什么不一樣的地方。
師：哦,，原來我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢,。所以，他們都不能去參加派對了呢?，F(xiàn)在讓我們來幫幫它們吧,！
4.引入新課，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d,、t,、n、l和單韻母的拼讀,。
二,、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀
1,、學(xué)習(xí)d的拼讀
（1）首先我們來幫d,看,，它已經(jīng)找到幾個朋友了，我們要怎么稱呼他們呢,？誰來讀一讀,？指名讀音節(jié)。
（2）師糾正生發(fā)音,，再范讀,，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（打鼓,、打架,、得意、得到,、雨滴,、滴答、讀書,、中毒）
（4）生嘗試說句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響,。
2、學(xué)習(xí)t的拼讀
（1）快看,，t也找到韻母朋友了呢,，它們在像你們打招呼呢，你們也快來和他們打招呼吧,。指名讀,。
（2）師糾正生發(fā)音，再范讀,，生跟讀,。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（他們,、吉他,、特別、特點,、題目,、提起、圖畫,、涂色） 出示相應(yīng)詞語圖片
（4）生嘗試說句子：我要給這幅圖畫涂上顏色,。
3、學(xué)習(xí)n的拼讀
（1）師：誒,？你們看,，n好厲害，他居然多找到了一個韻母朋友,，是哪一個,？——ü。這次,，你認(rèn)識他們嗎,？
（2）生自由拼讀，指名讀,。
（3）師著重強(qiáng)調(diào)nü的發(fā)音,，練習(xí)四聲,。生跟讀。
（4）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語,？（拿起,、哪吒、你們,、怒氣沖沖,、女孩） 出示相應(yīng)詞語圖片
（4）生嘗試說句子：我們不是女孩，我們是男孩,。
4、學(xué)習(xí)l的拼讀
（1）師：原來,，l也可以和ü做朋友呢,，我們快來看看l的朋友們吧。開火車讀音節(jié),，生糾正,。
（2）師再強(qiáng)調(diào)發(fā)音，生跟讀,。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語,？（拉鏈、拉拉隊,、可樂,、快樂、米粒,、站立,、馬路、路面,、驢子） 出示相應(yīng)詞語圖片
（4）生嘗試說句子：馬路上有一只驢子,。
三、看圖,，學(xué)習(xí)詞語
1,、看圖讀音節(jié)詞，說句子,。
生讀音節(jié)詞語,，觀察圖片，說句子,。
—— 一條寬闊的馬路伸向遠(yuǎn)方,，馬路兩旁的泥土里長滿了小草。
2,、讀兒歌,，學(xué)習(xí)詞語
（1）師讀兒歌,，生聽一聽哪些詞語里有今天學(xué)過的聲母。
（2）生自由讀兒歌,，想象畫面,，體會歡樂。
（3）學(xué)習(xí)三個生字“馬 土 不”,。
四,、游戲鞏固
1、生自己寫幾個音節(jié),，指名其他小朋友讀,。讀對加分
2、生說詞語,，讓其他小朋友說是哪個音節(jié),。
五、作業(yè)
1,、書上音節(jié)抄寫一遍,，并發(fā)語音
2、選擇三個自己喜歡的音節(jié),，說一說句子,。
dtnl教案部編版篇十四
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確,。
n 、 l的發(fā)音及n ,、 l與韻母的拼讀,。
聲母d、 t,、 n,、 l的形狀及d、 t ,、 n ,、 l與韻母的拼讀。
以游戲和活動為主線,，自主探究,，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1,、d ,、t 、 n ,、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片,。
2,、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3,、學(xué)生用的橡皮泥,、小棒和毛線繩。
1,、學(xué)會d ,、 t、 n ,、 l 4個聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。
2、學(xué)會d,、 t 、 n,、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、復(fù)習(xí)聲母：b ,、p、 m,、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法,。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba ,、 fo,、 ma 、 po
（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二,、聲母音的教學(xué)
1,、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了,？大屏幕演示字母d,、 t 、 n ,、 l 及直觀圖,。
2,、小朋友，你認(rèn)識他們嗎,？指名試著讀一讀,。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法,。
3,、學(xué)生模仿讀、練讀,、對讀,、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n ,、l 糾正的發(fā)音,。
（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,。）
三,、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d ,、 t,、 n 、 l 的樣子,，請小朋友仔細(xì)看圖,，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流,。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d,；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ,；一根木棍l l l,。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎,？小組討論一下,。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d,、用手指擺d的 形狀,；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t,、t 和“七”像,；獨木橋n n n,；l 的形狀像數(shù)字1、筷子,、教鞭,、指揮棒、旗桿,、鉛筆,、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像,？
dtnl教案部編版篇十五
漢語拼音對普及識字以及初等教育起了很大的作用,。同時它也為語源學(xué)漢語與其它語言的比較提供了一個非常重要的工具。
觀察課本第八頁的四副圖畫,，看看都畫了什么?
嘗試拼讀dtnl與相關(guān)單韻母組成的音節(jié),。
練習(xí)朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認(rèn)識的生字并盡量讀會,。
仔細(xì)觀察13頁圖畫,，根據(jù)圖畫內(nèi)容編故事講給家長聽，把兒歌讀給家長聽,。
1,、學(xué)會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音
2,、認(rèn)識5個生字“大米、土地,、馬”,，并能在一定的語境中運用，會讀兒歌,。
3,、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀,。
4,、認(rèn)識“大、米,、土,、地、馬”5個生字,，并能在一定的語境中使用,。
5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命,、與自然或他人和諧相處,。
1,、重點：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個拼音教學(xué)的重點)
2,、難點：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀,，掌握拼讀方法。
d t n l 和5個生字的字母卡片,、ppt
教學(xué)流程
第一課時
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
⑴顯示畫面 師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?
⑵學(xué)生小組討論：
①孫悟空的表情怎樣?
②哪吒心里在想什么?
⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評議)
⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)
2.引導(dǎo)聽語境歌
⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大,，
天兵天將全不怕,，
打敗哪吒三太子，
樂得悟空笑哈哈,。
⑵課本顯示拼音語境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
① 師：看誰的本領(lǐng)特別大,，能把這些拼音全讀出來?
② 學(xué)生看，試讀,。
⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道,，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后，板書課題,。)
二,、學(xué)習(xí)聲母d和t
(一) 認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1,、 學(xué)習(xí)d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友,，你們都很聰明,，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀?
⑵我當(dāng)小老師
師：誰來當(dāng)小老師,，幫助大家會讀“d”?那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友! (個別學(xué)生上臺看大屏幕范讀,，其他學(xué)生跟讀三遍,。)
師：還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的? (指名讀,，糾正發(fā)音。)
⑶同桌互讀,，共同正音,。
⑷學(xué)生火車讀，分組讀,，齊讀,。
⑸課外延伸，能力提高,。
師：學(xué)會了“d”的發(fā)音,，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢?
3. 同法自學(xué)t
(二) 正確書寫
1. 學(xué)習(xí)d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大,，不用老師教,，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看,，孫大圣在朝你笑呢!不過,，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母,。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢!
⑵比一比,，看誰能得到仙桃。
師：你是怎么記住d的寫法的?
師在小黑板上強(qiáng)調(diào)d的筆順,，學(xué)生書空：d→c d
師說順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升,，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐,。 學(xué)生在書上描紅,。(兩遍)
2.自學(xué)t的寫法
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?
⑵學(xué)生自由練習(xí),，同桌互練,。
2. 幻燈片中閃現(xiàn)： da de di du ta te ti tu 學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音,。
3.指名讀,，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組,，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”,。
四、 鞏固練習(xí)(找字母游戲)
學(xué)生將b f d t四張卡片放在桌上,，老師讀字母,，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍,。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音,。
2. 抄寫d t各四遍,。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié),。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽,，比比哪組學(xué)生掌握得好,。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時裝模特t t t …… 二、學(xué)習(xí)聲母n和l
(一)認(rèn)清形,，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖,，學(xué)生觀察：誰在干什么?
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個字母的讀音和像啊? 學(xué)生齊答，
⑵師：這個音很難讀,，誰能把它讀準(zhǔn)讀好,，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀?
⑶我當(dāng)小老師 個別生試讀,，
師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上,，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音,。
⑷學(xué)生自由練讀,。同桌互查，體會鼻音,。師巡回檢查,，個別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀,，開火車讀,，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒!”
⑹記字形 ①一分鐘記字形。 ②交流識記方法,。
③歸納方法： 哪吒出關(guān)n n n 一個門洞n n n u 字倒寫n n n ……
2. 學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖,。學(xué)生觀察：誰在干什么?
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個字母呀?
⑶生齊答,，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”,。
⑷記字形。(方法同上)
⑸與“n”比較,，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音,。
①辯音。 教師發(fā)n和l的音,，讓學(xué)生分辨字母,，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似,，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來,，所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞,，讓學(xué)生聽辯n和l： 奶奶 拉車 你們
鴨梨 泥土 禮物 哪里 蠟燭
(二)正確書寫
1. 學(xué)習(xí)n的書寫
⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子,，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l,，并且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在,，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”,，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?
⑵師糾正補(bǔ)充： “n”寫在四線格的中格,，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線,。
⑶多媒體演示“n”的筆順,。學(xué)生書空：n→n
⑷學(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)l的寫法 3,、大組競賽,，選出“書寫大王”。
三,、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié),。(指名讀)
⑵自由練習(xí),，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀,，幻燈片中閃現(xiàn)： na la ne le ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯的音,。
3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”,。
四,、鞏固練習(xí)(游戲)
4. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上,。組長讀字母,， 看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍,。
5. 看誰找得準(zhǔn),，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相 應(yīng)的聲母和韻母,，并且擺成音節(jié)讀一讀,。
五,、作業(yè)
1、好朋友之間互相檢查n l的讀音,。
2、寫n l各四遍,。
3,、學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié),。
三,、認(rèn)識生字，拼讀兒歌,。
1,、出示識字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀,、齊讀;去掉音節(jié)后學(xué)生再讀,。
2、出示兒歌《輕輕地》,， 教師引導(dǎo)孩子注意紅色的音節(jié),。(師范讀、學(xué)生跟讀)
3,、指名朗讀或背誦,，學(xué)生齊讀或背誦(要求加上動作，輕輕地讀)
4,、師：說說從這首兒歌里你知道了什么?
字母d t n l的音和形,，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照,，強(qiáng)化記憶,。聲母和韻母的拼讀也是難點。
四,、總結(jié)課文,。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音,。并能拼讀詞語和兒歌,，還認(rèn)識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,。課后,，小朋友們要多練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
