作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

灰雀教案部編版篇一

．認(rèn)識樺、胸等5個(gè)生字,。會寫郊,、散等12個(gè)生字。能正確讀寫郊外,、散步,、胸脯等14個(gè)詞語。

．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句,。

．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

．生字卡片,。

．教學(xué)掛圖,。

．多媒體課件。

．收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料,。

．學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片,。

．教師制作投影片,、生字卡片和人物頭飾。

談話導(dǎo)入

．同學(xué)們都知道列寧的故事嗎,？他是一個(gè)什么樣的人呢,？

指名說一說。老師概括介紹列寧的生平,。

．學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,，那一定是受益非淺的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育,，你又能得到哪些收獲呢,。（板書課題）

指導(dǎo)自學(xué)

．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，特別注意讀準(zhǔn)生字,，讀通課文。

．畫出不理解的詞語,，,、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

．采用多種形式練讀課文,，把課文讀通順,。

．檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段,。學(xué)生讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞,。

讀中感悟

．自讀課文

．指名交流對課文內(nèi)容的感知情況

指名朗讀第一自然段,。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的,？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛,，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀,？

指名朗讀第二自然段,。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀,，心情怎樣,？誰能讀好這一段？

那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了,？又是怎么回來的,？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文,，思考討論,。

．有感情地朗讀課文。

這篇課文講了一件什么事,？你知道了什么,？

有感情地朗讀課文。

復(fù)習(xí)課文

．指名朗讀課文,。

．指導(dǎo)朗讀對話,。

同位分角色練讀。

指名戴頭飾分角色讀。

全班按男女生分角色讀,，老師讀敘述部分,。

．說說你讀了這篇課文有些什么想法？

．小結(jié)：這個(gè)小故事寫列寧對灰雀的喜愛,，感動教育了男孩,，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,，改正了,，就是誠實(shí)的孩子。

復(fù)習(xí)生字詞

．認(rèn)讀生字詞

郊外

散步

白樺樹

胸脯

婉轉(zhuǎn)

面包渣

或者

嚴(yán)寒

自言自語

歡蹦亂跳

回蕩

．鞏固生字詞

卡片抽讀,、開火車輪流讀,。

給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上,，學(xué)生會給哪個(gè)字組詞就說出來。

指導(dǎo)書寫

．學(xué)生描紅,，教師巡視,。

．說說你在臨寫的過程中有什么字你認(rèn)為比較難寫，需要老師幫忙的,，說出來,，教師示范書寫，重點(diǎn)講解,。

．將學(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上,，請同學(xué)評議。

積累運(yùn)用

讀課文中描寫灰雀的句子,，說說通過描寫,，你感受到了什么？抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語或句子,。

灰雀教案部編版篇二

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事,，反映了列寧愛鳥，更愛誠實(shí)的孩子,。

全文共13個(gè)自然段,。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步,，他非常喜歡公園里那：只灰雀,。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見,，以為它凍死了,，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅(jiān)定地說,，灰雀會飛回來的,。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀,，但他沒有再問那個(gè)男孩,，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠實(shí)的。

課文以人物對話為主線,，既寫出了列寧對孩子的教育過程,，又寫了小男孩心理認(rèn)識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言,，二者相互交錯(cuò),，推動情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起,。

1．理解課文內(nèi)容,，懂得為什么說小男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程,。

2．學(xué)會本課生字新詞,。

3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

1．出示課題,。

2．質(zhì)疑：看到課題,，你想知道什么？

（有幾只灰雀,？灰雀什么樣,？圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題？）

1．輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語,，或聯(lián)系上下支理解詞義,。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查讀音,。

出示詞語卡片,，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音,。

白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛

（2）字形難點(diǎn),。

散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu),。中間是“右”不是“古”,。

或：左下方口的下面是“一”,。右邊一撇不要丟掉。

（3）理解詞語,。

郊外：城市外面的地方,。

可惜：值得惋惜。

誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致,。

自言自語：自己跟自己說話,。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑,。

默讀課文,，思考課后的問題。

1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。

2．教師說：聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛,。你看它們可愛嗎,？

3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空,。的灰雀來理解,。)

4．朗讀第一自然段。

過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”,。

1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了？請學(xué)生默讀課文,，畫出小男孩的語言,。

（1）男孩說：“沒看見，我沒看見,?！?/p>

（2）男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著,?！?/p>

（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說,。一定會飛回來的,。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的,。

（引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,，肯定地說。）

3．課中質(zhì)疑,，讓學(xué)生體會列寧育人過程,。

（1）列寧聽到小男孩的話,，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,，這時(shí)你會對小男孩說什么呢,？

（2）文中列寧是怎么說的？畫出列寧的話,。分組討論,，通過讀列寧的話，讀懂了什么,？

a．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷,?！?/p>

（飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,，卻故意不明說,，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人,。）

灰雀教案部編版篇三

九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第五冊第118頁至120頁,。

1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,，做個(gè)誠實(shí)的孩子,。

2．學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文,，讀懂課文中的重點(diǎn)句子,，理解課文內(nèi)容，能回答“思考,，練習(xí)”中的問題。

3．有感情地朗讀課文,。

通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子,，理解課文內(nèi)容。

課時(shí)：兩課時(shí),。

1．輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字,，讀通課文,。

2．畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解詞義,。

1．正音：散,，惹,，渣，堅(jiān),。

2．容易寫錯(cuò)的字：惹,，或，郊,。

3．理解詞語：

郊外：城市外面的地方,。

自言自語：自己跟自己說話。

可惜：值得惋惜,。

歡蹦亂跳：形容健康,、活潑、生命力旺盛,。

誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致,，不虛假。

4．朗讀課文,，正音,。

1．在上一節(jié)課，我們初讀了課文,，了解了課文的大意,。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段,，想想這一自然段主要寫了什么,？你可以用筆畫一畫。

2．全班討論：第一自然段主要寫了什么,？（灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們,。）

板：惹人喜愛

3．課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的？

出示句子：

（1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，非常惹人喜愛,。

（2）它們在枝頭唱歌，惹人喜愛,。

問：哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個(gè)詞語，句子就更加具體,、更加生動,，更能寫出灰雀惹人喜愛。）

4．指導(dǎo)朗讀句子（1）,。

5．灰雀這么惹人喜愛,，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的,？

板：列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

1．師：灰雀這么惹人喜愛，列寧非常喜歡它們,。課文還寫了哪些人喜愛灰雀,？

板：男孩

2．仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說的話,。

思考：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了,？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的,？

3,、全班討論：

（1）灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出,？

①男孩說：“沒看見,，我沒看見?！?/p>

②那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,，但又不敢講。

③男孩看看列寧,，說：“會飛回來的,，一定會飛回來的。它還活著,?！?/p>

④“一定會飛回來！”男孩堅(jiān)定地說,。

板：“沒看見”

（2）灰雀又是怎么回來的,，你從哪些句子看出？

①男孩看看列寧,，說：“會飛回來的,，一定會飛回來的?！?/p>

②“一定會飛回來,！”男孩堅(jiān)定的說。

板：“一定會飛回來”

（3）男孩為什么把灰雀放回來,？（引出列寧自言自語的話,。）

出示句子：

①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了,?！?/p>

②列寧說：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了,?！?/p>

問：哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了,，覺得很惋惜？（引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀）

指導(dǎo)朗讀句子①

4．指導(dǎo)朗讀對話,。

（1）同位分角色練讀,。

（2）指名分角色讀。

（3）全班按男女生分角色讀,，老師讀敘述部分,。

5．小聲自由讀第十一至十三自然段。

（1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的,？為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子,？

板：果然。

（2）四人小組討論：為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子,？

6．質(zhì)疑,。

7．總結(jié)全文。

這個(gè)小故事寫列寧對灰雀的喜愛,，感動教育了男孩,，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,，改正了,，就是誠實(shí)的孩子。

灰雀

惹人

喜愛

列寧

男孩

每次……都要……“沒看見”

經(jīng)常帶……“一定會飛回來”

可惜

果然