作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案及反思篇一

１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字,。

２,、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意,。

３,、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

讀準(zhǔn)字音,，流利地讀文,。

從小林的“看、想,、做”中,，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì),。

１,、識(shí)字卡片。

２,、錄音機(jī),、磁帶,。

３,、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、自讀識(shí)字

1,、談話導(dǎo)入，板書課題

從日常生活中常見的小事切入,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性,。

2、感知課文,，學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生自由讀課文：

畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音

二,、合作交流

1,、分組討論，交流識(shí)字方法,。

２,、識(shí)字游戲：

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),，把游戲融入課堂，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,，提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量,。可采取如下方式：開火車輪流讀,、小老師領(lǐng)讀,、抽字卡快速讀等,。

3,、再讀課文,。

（1）通過識(shí)字練習(xí),，能把句子讀通順，準(zhǔn)確,。

（２）說一說,，你讀懂了什么,？

（3）交流感知課文內(nèi)容

4、朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

１６,、充氣雨衣

看──雨水流到褲腿上

↓

想──改雨衣

↓

做──鐵絲圈氣囊

↓

受到大家稱贊

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、復(fù)習(xí)生字：

采用新穎多變的方式，增強(qiáng)娛樂性,，活躍課堂氣氛,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰,，但識(shí)字任務(wù)較重,，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn),，如“旋”,、“囊”等。識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn),，因此,，在教學(xué)本文時(shí)，我將識(shí)字教學(xué)放在顯要的'位子,。執(zhí)教后,，我的總體體會(huì)是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題,，感悟其中所折射出的道理,，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔,。教學(xué)中,，需把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本,，而非科普材料,，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語(yǔ)文性,。

為了抓住低段識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn),，我有意突出了識(shí)字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時(shí)間,，由于識(shí)字任務(wù)較重,，如果按個(gè)個(gè)教學(xué)、分別強(qiáng)調(diào)的方式,，不但會(huì)占用過多的教學(xué)時(shí)間,，還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的識(shí)字環(huán)節(jié),，同時(shí)交流記字方法,。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字,，課件進(jìn)行檢查,，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識(shí)記難點(diǎn)的六個(gè)生字集中交流,。在此基礎(chǔ)上,，將單個(gè)生字放入詞語(yǔ)個(gè)句子中，給學(xué)生提供具體的識(shí)字環(huán)境,，同時(shí)又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo),，從課后反饋可以看出，識(shí)字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效,。學(xué)生的參與面也較廣,，大多數(shù)學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)中得到了展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性也很高,，我還在理解課文內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)朗讀,，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣,，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊,?！保瑢W(xué)生很容易讀破句,，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練,，學(xué)生能有效克服難點(diǎn)。通過一系列的環(huán)節(jié)落實(shí),，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的,，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費(fèi)的時(shí)間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系,，這一點(diǎn)對(duì)提高效率來說是至關(guān)重要的,。課后，經(jīng)同事點(diǎn)評(píng),，我覺得在字詞句方面應(yīng)該加以整合,，節(jié)約時(shí)間，提高效率,，比如,，在學(xué)生充分地自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀,，可以節(jié)約很多教學(xué)時(shí)間,，不至于倉(cāng)促地進(jìn)行后來的環(huán)節(jié)。

除了識(shí)字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖,，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖,。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考,，想一想,，生活中的哪些用品也可以通過改進(jìn)變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品,，學(xué)生也能積極地思考，不會(huì)因?yàn)樗杏闷冯x自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性,。但因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促,，這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開，草草結(jié)束,，沒有收到該有的成效,，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外,，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品,，也即學(xué)習(xí)課文后,，能逆向聯(lián)系生活實(shí)際,，逆向的體驗(yàn)可能會(huì)給帶去更深刻的體驗(yàn)。這反映出我在預(yù)設(shè)時(shí),，存在思維狹隘性,，思路不夠開闊。

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時(shí)坐在那里讀書,、聽課,、思考、記憶,、回想,、再現(xiàn)，以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的,、使人精疲力竭的勞動(dòng),，它歸根結(jié)底會(huì)摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此,，新課程積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文,，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文，自主質(zhì)疑,，并合作探究,，解決問題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間,，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn),。但我對(duì)學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀,，我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn),，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個(gè)問題（他為什么會(huì)想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下,？他在發(fā)明充氣雨衣的過程中,，遇到過什么難題嗎？他又是怎么克服的,？）到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā),，以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動(dòng)的句子，到最后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話稱贊小林,，聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品,，都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的，學(xué)生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性,。因此,，學(xué)生學(xué)得很疲勞，參與積極性不高,，課堂氛圍也很冷淡,，這正反映出教師對(duì)學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無生趣，如果不給學(xué)生以鍛煉的機(jī)會(huì),，那么的翅膀總有一天會(huì)失去飛翔的能力,。

這一課的教學(xué)帶給我很多思考，最重要的一點(diǎn)是應(yīng)該在把握文本重點(diǎn)的前提下,，大膽處理教材,，大氣地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂成效,。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案及反思篇二

1,、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字

2、學(xué)習(xí)默讀課文,，了解故事大意,。

3、想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn),。

讀準(zhǔn)字音,，流利地讀文。

從小林的“看,、想,、做”中，感悟他遇事用心思考,，不斷實(shí)踐的好品質(zhì),。

1、識(shí)字卡片

2,、錄音機(jī)

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

讀課文,，探究學(xué)習(xí)。

1,、默讀課文,，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的,？

2、小組內(nèi)交流,、探討,。

3、分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子,，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí),，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了,，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn),，也沒淋到他的身上,。

同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣,？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎,？今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)它,。（板書課題）

二,、通讀全文，整體感知

1,、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文,。

2、初步了解：小林發(fā)明了什么,？

三,、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、自主識(shí)字，讀中識(shí)字,。

（默讀,，邊讀邊畫不認(rèn)識(shí)的字，而后請(qǐng)教“小魚兒”和“字典老師”）

2,、合作交流,，檢查效果。

（1）同桌兩人合作,，一人讀,，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽,。

（2）教師指名領(lǐng)讀,。（看識(shí)字卡片）

（3）“開火車”全班輪讀生字。

（4）交流識(shí)字方法。

例：形聲字：嘿,，泳,，膜，胎,，剪

結(jié)構(gòu)相近：羞,、著

翹舌音：充、粘,、差

多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）

易讀錯(cuò)字：膝（xī）

（5）“接力賽”識(shí)字,。

猜字謎，如：聯(lián),、差,、囊

看實(shí)物：膝、棒,、胎,、膜

動(dòng)手演示：剪、貼,、旋,、壓

（6）出示詞語(yǔ)

表演、舞蹈,、優(yōu)美,、旋轉(zhuǎn)、稱贊,、聯(lián)歡會(huì),、展覽臺(tái)、徐徐張開,、漸漸模糊,、五顏六色

指讀——齊讀

四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確,，流利讀文

五,、小結(jié)：（略）

一、復(fù)習(xí)鞏固,，積累字詞,。

1、摘蘋果

把生字卡片做成蘋果狀,，貼在蘋果樹上,，學(xué)生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀,，再組詞,，讀文中相關(guān)的句子,。

2、讀詞語(yǔ),。

3、為“慢慢”找意思相近的詞,，讓它們成為好朋友,。（徐徐、漸漸）

4,、找出文中三個(gè)問句,，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說一句話,。

二,、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的？

（普通雨衣雨水順著……用心觀察）

（2）遇到問題后怎么做的,？

（聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的,？

（彎……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）

三、精讀課文,，質(zhì)疑問難

1,、學(xué)生提出問題，師生共同探討解決,。

2,、從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎,？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí),？

四、品味課文,，表達(dá)情感

1,、畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀,。

2,、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀,。

3,、放錄音，想象

雨中的孩子們穿上了充氣雨衣,，既漂亮又實(shí)用,，一個(gè)個(gè)可神氣了！

五,、激勵(lì)創(chuàng)新,，實(shí)踐體驗(yàn)

1,、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方,，改進(jìn)一下（思考,、討論、交流）

2,、讓我們也動(dòng)動(dòng)腦,，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧,！

（略）

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案及反思篇三

1,、會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字,。

2,、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的,？

3,、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來和大家討論,。

一,、猜謎語(yǔ)，揭示課題

1,、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么,，請(qǐng)你寫在紙上,。一件小花衣，真是好稀奇,。太陽(yáng)出來不能穿,，下雨穿上最神氣。

2,、請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉,，如果是一樣的，大家互相拍拍手,，告訴老師你們的謎底是什么,？（板書：充氣雨衣）

3、小朋友們見過充氣雨衣嗎,？（板書：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦,。

二,、朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文

1,、自由讀課文,，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn),。

2,、互相對(duì)讀（同桌每人讀一段），相互檢查,，遇到讀不準(zhǔn)的字音，糾正,，碰到較長(zhǎng)的句子,，多讀幾遍，把課文讀通順,。

3,、課件出示生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音,。

4,、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎,？為什么,？

三、朗讀課文,，大膽想象

1,、朗讀課文，想一想,，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他,？

2、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議,，請(qǐng)你在小組中提出來,，大家一起討論、互評(píng),。

3,、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方,？把你的想法在小組中和大家交流,。

4、小組推薦好的想法在全班交流,、評(píng)價(jià),。

四,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，學(xué)會(huì)實(shí)踐

1,、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對(duì)你有什么啟示,？

2,、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作？

五,、小結(jié)

小朋友們,，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動(dòng)手動(dòng)腦,，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,，讓我們都來做個(gè)有心人,，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧,！