作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
《充氣雨衣》教案三維目標 充氣雨衣教學反思篇一
１,、會認１４個生字。
２,、學習默讀課文,，粗知故事大意。
３,、想生活中還有哪些日常用品需要改進,。
讀準字音，流利地讀文,。
從小林的“看,、想、做”中,，感悟他遇事用心思考,，不斷實踐的好品質(zhì)。
１,、識字卡片,。
２,、錄音機、磁帶,。
３,、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件。
２課時,。
1,、談話導入，板書課題
從日常生活中常見的小事切入,，激發(fā)學生主動探究學習的積極性,。
2、感知課文,，學習生字
學生自由讀課文：
畫出不認識的字,，讀準字音
1、分組討論,，交流識字方法,。
２、識字游戲：
針對學生年齡特點,，把游戲融入課堂,，增強了識字的趣味性，提高學生的識字質(zhì)量,?？刹扇∪缦路绞剑洪_火車輪流讀、小老師領讀,、抽字卡快速讀等,。
3、再讀課文,。
（1）通過識字練習,，能把句子讀通順，準確,。
（２）說一說,，你讀懂了什么？
（3）交流感知課文內(nèi)容
4,、朗讀課文
１６,、充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱贊
１、復習生字：
采用新穎多變的方式,，增強娛樂性,，活躍課堂氣氛。
２,、讀句子：
朗讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子,，達到準確,、流利。
１,、默讀課文：
思考：1,、小林遇到幾次難題，都是怎樣解決的,？
２,、在課文中找出描寫小林“看、想,、做”的內(nèi)容的語句,，畫一畫、讀一讀,，體會一下小作者的情感,。如“想”的句子應注意略帶思考的語氣；“做”中體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂,。找同學讀,，個別處可教師范讀。
３,、說一說你佩服小林嗎,？為什么？
抓住重點,，突出教學,，既節(jié)省時間，又提高教學效率,，學生能深刻感悟到小林的好品質(zhì)好奇心。
4,、學生按照小林“看,、想、做”的發(fā)明順序,，用自己的話說說發(fā)明的過程,。
5、朗讀并能簡單復述課文：
指名讀,，同桌監(jiān)督讀,，分段輪流讀。還可進行評價,?？勺栽u、互評,、師評,。能復述課文抓住重點語句,。
１、學習了這篇課文,，你想告訴大家什么,？知道了什么？
２,、你喜歡小林嗎,？為什么？
３,、找出你喜歡的語句讀出來給大家聽,。
4、延伸
生活中還有許許多多需要改進的地方,，你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發(fā)明家,，為方便人們而善于思考嗎？
《充氣雨衣》教案三維目標 充氣雨衣教學反思篇二
１,、會認14個生字,。
２、學習默讀課文,，粗知故事的大意,。
３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進,。
一,、導入
同學們，下雨時,，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫,。不過，美中的足的是,，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上,。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子,，就動腦動手想了一個好辦法,。
二、識字
１,、自主識字,、讀中識字：
默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字,，請教教材中的“小魚兒”,，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。
２,、合作識字,、游戲識字：
⑴ 互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段,，互相監(jiān)督字音是否讀準,，互相幫助正音。
⑵ “開火車”全班輪讀生字,。
⑶ “悄悄話”,。同桌倆人合作,，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
⑷ “接力賽”,。四人一組,，第一個同學說出一個字的某方面特點,，第二個同學在字卡中快速找出,，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句,。第四個同學再用這個字組一兩個詞語,。
３、指名分段讀課文,。
一,、導入
１、小朋友們,，今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣,，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題,，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎,？
２、通讀全文,，整體感知課文內(nèi)容,。引讀：
⑴ 下午放學的時候，隨著一聲春雷,，下起了大雨……小林的雨衣──
⑵ 晚上，小林躺在床上想：──
⑶ 怎樣才能解決這個難題呢,？自由朗讀第四,、五自然段。
⑷ 在兒童用品展覽會上,，──
二,、質(zhì)疑解難，探究學習
１,、默讀課文,，畫出不明白的'地方,。
２、開火車接讀課文,。（思考：讀了課文后知道了什么,？想說什么？）
３,、學生自由發(fā)言,，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。
課件演示：
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
４,、小結：小林遇到難題肯動腦筋,，善于觀察，想辦法解決問題,，真了不起,。
５、思考,、討論：
⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎,？
⑵ 怎樣才能使設想變?yōu)楝F(xiàn)實？
三,、朗讀品味,，表達情感
１、畫出文中自己喜歡的句子,，反復練讀,。
２、組內(nèi)賽讀,。
３,、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀,。
漂亮,、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣,！讓我們一起來夸夸小林吧,！
四、想象創(chuàng)新,，激勵延伸
１,、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方,？（思考,、討論、交流）
２、同學們,，只要你們善于觀察,，勤于思考，親自動手實踐,，一定會成為了不起的發(fā)明家,。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來,！
五,、課后實踐，勞動體驗
動手做做,，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品,。
這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀,，再交流一下,，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方,。鼓勵學生像小林那樣,，多動腦筋，動手做做看,。
《充氣雨衣》教案三維目標 充氣雨衣教學反思篇三
１,、正確流利的朗讀并理解課文。
２,、認識本課１４個生字,。
３、培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力和動口,、動手的能力。
通過師生一起談論“芝麻開門”激起同學的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學,。
１,、出示課文。
２,、讓同學自由讀課文,，先要求同學讀通每段，再讀通全文,，初步感知課文,。
３、糾正發(fā)音錯誤,，如：“膝、縫、假”,。
４,、在同學能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的字,、詞,，使同學在讀中正音、記形,。
１,、以合作小組讀課文。
２,、同組內(nèi)相互提問,，完成自身能解決的問題。
３,、全班交流有疑問的內(nèi)容,，教師給予適當引導。
４,、口語訓練：“假如你見到了小林,，會對他說些什么？”
１,、想想日常生活用品中有哪些需要改進,。
２、局部同學交流自身的創(chuàng)新設想,。
把課上自身的設想動手做一做,，我們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小發(fā)明家”,。
