時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。培化計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

本班共有學生74人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好,，如柴文博、鄭博彥,、龍云飛,、孫依雯、王安妮,、喬逸飛,、陶筱帆、劉云龍,、高智輝,、葛倚兵等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如范嘉偉,、陳志剛、王澤中,、肖亞杰,、常成方、田擘峰,、楊玉霞,、趙培濤等，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好,，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說

1,、幫助他們樹立自信心,。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以,，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

2,、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習,、課堂聽講,、課后復習。課前預習時,，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢,，聽課的效果就會比較好,。

3、減少作業(yè)量,，認真查漏,，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內(nèi)容,，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內(nèi)完成作業(yè),，并及時講評。

4,、堅持不懈地關愛后進生,。

（1）多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們,，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

（2）組織互助小組進行幫助,。本學期,，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組,，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

6、根據(jù)學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

9．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

10．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

11．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

12．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

優(yōu)生名單：柴文博,、鄭博彥、龍云飛,、孫依雯,、王安妮、喬逸飛,、陶筱帆,、劉云龍、高智輝,、葛倚兵,、宋一夫、何佳琦,、張司凱,、陳東慧

潛生名單：范嘉偉、陳志剛,、王澤中,、肖亞杰、常成方,、田擘峰,、楊玉霞、趙培濤,、齊夢宇,、蘇志雄,、許普琰、崔法洋,、申彥航,、段長振

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇二

本學期，我主要擔任初中八年級9-15班的語文教學工作,。本學期的一開始,，我就特別關注每個學生的語文的學習狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn),，把學生分為三個等級,，即優(yōu)秀生、中等生和后進生,。

后進生的轉(zhuǎn)化工作是語文學科培優(yōu)補差工作的重心，而六個班級的后進生更是一個很大的數(shù)字,，可想而知語文學科后進生的轉(zhuǎn)化任務是多么艱巨,。在如此艱巨的任務面前，我并沒有退縮,，而是時刻保持一個清醒的頭腦,，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系,，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

在教學中我對后進生語文學習進行了長期的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多,，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通后發(fā)現(xiàn),，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望,，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,，也希望得到家長和老師的表揚,，而不是沒完沒了的訓斥,。

抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,，幫助他們在學習上找回自信,，讓他們體驗到學習成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚,，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助,。

其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等,。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,，因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折,。

因此,，我經(jīng)常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗你智慧的時候,，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會,，證明一下自己的實力呢?

通過本期不懈的努力，不少后進生的語文的學習成績進步還是很大的,。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6-8分,。同時我又深知，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程,，后進生需要老師一點一滴的呵護,。

本學期的語文學科的后進生轉(zhuǎn)化情況是6個班共有62人由上學期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學全部及格。在新的一年里,，我將會一如既往的作好語文培優(yōu)補差工作,。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇三

新世紀呼喚新課改，當前,，小學語文教學正處在一個大的變革之中,，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,。學生的智力發(fā)展水平不一,，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新語文課堂,，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作,。

1、補差內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊,。分為基礎知識,、基本技能、和口語交際等,。

2,、培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦,、口語交際,、寫話、聽力這些方面,。

對象：本級段優(yōu)等生和后進生

形式：1,、利用課堂時間相機輔導

2、利用第二課堂活動

3,、老師,、家長相配合

1,、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心。另外,，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績,。

2,、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時,，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導,。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多等。

3,、家長和老師相配合

我打算布置適當,、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,，讓后進生總結(jié)自己的進步。

總之,，在素質(zhì)教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇四

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的教育教學質(zhì)量,，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況,，數(shù)學的培優(yōu)補差計劃

一,、深入了解基本情況，學生情況分析：綜合素質(zhì),、學習態(tài)度,、學習方法。

二,、制訂培優(yōu)補差目標,，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移能力,，而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上,。期末成績目標是全區(qū)前五名。

三,、培優(yōu)補差基本思路及措施：

(一)思想方面的培優(yōu)補差,。

1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況,。

(二)有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1.課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子,。即“兵教兵”,。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化,。

5.每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”,，建立學生學習檔案,。

(四)在培優(yōu)補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,。

6、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡,，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。做到師生互動,，生生互動,，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率,。

（1）,、注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作,。讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對,，達到手拉手同進步的目的。

（2）,、上課時對學困生多加注意,，有針對性地提問，找到他們學習上的難點,，予以解決,。

（3）,、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優(yōu)生吃得飽,，中等生吃得好,，差生吃得消的教學手段,。設計提問,、設計練習、分析內(nèi)容注意選擇性問題,。同時明確練習題的難度的層次性,，使學生有的放矢。能在較短的時間里,，較好的全面的完成練習題,。

（4）、重視差生的錯題訂正,，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業(yè),，直至學生真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改,。

（5）,、加強與家長的配合,，幫助潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力,。

（6）,、課業(yè)輔導：包括對潛能生的輔導和對優(yōu)生的輔導。

（7）,、對潛能生的輔導：

除了給潛能生輔導基礎知識,，疑難外，更重要的是找出潛能生形成的原因,，對癥下藥,，這樣才能更快更好地轉(zhuǎn)變他們。歸結(jié)起來有：

（1）基礎差,，自信心不足,，情緒低落，總覺得處處不如人,。對這類學生關鍵是樹立他的信心,。在平時要創(chuàng)造條件，多給他表現(xiàn)的機會,。一有進步,，要及時給予表揚和鼓勵。

（2）學習目的不明確,，學習處于被動和盲目狀態(tài),，對學習毫無興趣。這類學生可以通過個別交談,，用具體的事例使其明確學習目的,，培養(yǎng)學習興趣。

（3）時時學習刻苦,，但方法不當,，學習時事倍功半，成績上不去,，這類學生就要教給他學習方法,，提高學習效率。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇五

由于學生成績參差不齊,，所以課堂教學必須要考慮分層,，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作。

第一,， 端正學生的態(tài)度 這不但包括學生的學習態(tài)度,， 還包括做事的態(tài)度,。

有相當一部分學生每次老師督促 他們學習時，總以成績差,、跟不上課為借口,。要提前跟他們說，大家其實都在同一個起跑線上,，如果將來再把英語學得不像樣,，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要 受到懲罰的,。

另外,，有很多后進生做事的態(tài)度也是很不端正的。他們過于懶惰,，體育,、勞動、 品德等等方面也都自認為不如人,。

要讓他們重新審視自己,， 認識到自己的優(yōu)點與不足。

起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化,， 同時弱化他們所做的不良之 事,，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則。

第二,， 第二,，嚴厲與關懷雙管齊下 結(jié)合往年的經(jīng)驗與教訓，我今年一定要把工作做細,，做到每個學生都不放過,，爭取讓他們得到進步。當然,，一定要全神貫注于教育教學工作,，對于成績差的學生， 第一要有耐心,，第二要有愛心,，第三必須細心。要讓他們感覺老師是重視他們的,， 在課堂上要讓這部分學生做好筆記,，積極參與，課下要把單詞,、句型,、短文等牢牢識記，并多檢查。

第三,， 第三,，作業(yè)的量要有保證 作業(yè)包括書面作業(yè)與口頭作業(yè)。對于成績差的學生來說,，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻,， 一般這樣的學生認為書面作業(yè)才是真正的作業(yè)， 而口頭方面他們有很多人無 從下手,。所以書面作業(yè)還是為主要檢查的內(nèi)容,，但在做完這些任務之后,，還必須嚴 格要求他們識記所寫的內(nèi)容,。

第一，要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的積極的學習態(tài)度 凡是由于虛榮或一時興起而努力學習的學生不一定有持久的積極的學習態(tài)度,。所以要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育,，讓他們把學習當作一種樂趣，成為體現(xiàn)個人人生意義 的行動的一部分,。

第二,，讓他們確立學習的目標 引導他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標,。實現(xiàn)這些目標就意味著自己成功了,。然后帶著這些成就感，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標,。

第三,，作業(yè)量少而精 這和成績較差的學生不同，成績好的學生不能占用太多時間做作業(yè),，這會降低學習的效率,。當然在學生鞏固知識方面出現(xiàn)問題時要及時安排一些書面作業(yè)，讓學生做到手熟 眼熟,。也不能過高地估計學生,，平時還需多觀察。作業(yè)要體現(xiàn)中招考試的風格,，做到有備而來,。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇六

結(jié)合開學接班和近五周的學習觀察，特別是結(jié)合剛剛結(jié)束的第一次月考成績,，我班的培優(yōu)補差工作急需納入正軌,。為有效地做好此項工作，確實提高我班的語文教學質(zhì)量,，做到“差生脫貧”,，優(yōu)生更棒，特制訂本學期的培優(yōu)補差計劃如下,。

我們六年級三班一班共有學生39人,，其中女生17人,，其中學困生有10人，平均分在30——50分左右,。非常差的只有十幾分,。他們都有一個共同的特點，厭學,、基礎很差,，沒一本的學習方法，學習吃力,，不求上進,。而且家庭教育幾乎為零，家長不關心孩子的學習,。優(yōu)等生4人：平均分在85——95分左右,。可是,，他們的學習習慣不怎么好,，自覺性也不十分強，然而形象思維卻先天優(yōu)越,，尤其是語文習作思路,、語感、習作等很棒,。卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病,。

（一）關于補差的措施

1、耐心細致地做好差生的思想工作,，多親近他們,，經(jīng)常鼓勵，讓他們拋開厭學的缺點,，奮起直追,。

2、利用所有課余時間,，多備學生,，多備教材，多備自己,，積極進行“學案導學”的實踐之,。，進行切實有效的課后階梯式輔導,，并以輔導交流作為契機,，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心,。

3,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生,。

4、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生從學法上下功夫,，實施多做多練措施。特別保證每日一記事,，每周兩作文,，訓練他們學會多說幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。

6,、先從書寫上進行強化訓練,，盡量把字書寫的規(guī)范整潔，利用“作業(yè)展示欄”多激勵他們,。

7,、在教學過程中，靈活多樣的方法培養(yǎng)他們學習興趣,。讓他們逐步的喜愛學習語文,，樂于學習語文,。工作中要避免死氣沉沉的高壓政策,，隨時做到活躍學習氛圍，煥發(fā)每個差生的學習激情,。

8,、盡快檢測，當場鼓勵,。進行一周一測試,，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講,，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練,。

9、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

10、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

11、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。

（二）培優(yōu)的舉措

1,、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動,。

2、近反義詞和經(jīng)典對子的積累,。

3,、成語諺語收集與積累。

4,、背誦古詩比賽,。

5、激勵他們當好老師的小助手,，指導孩子們的學法。

6,、長期進行展示活動,，激勵他們更上一層樓。

7,、鼓勵他們做學習經(jīng)驗介紹,，達到全班共同進步。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇七

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，特別是應對語文考試的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面，多給他們一定的指導,，并通過課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶,，以使其在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們學習，并及時進行檢測人,；訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說,。

（8人）

（8人）

1、課外輔導,，利用課余時間,。

2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

5、對后進生實施多讀多寫措施,；對優(yōu)生適當增加讀寫難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進?。辉趦?yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7,、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇八

每一位教師心中都明白一個道理：抓住了差生就等于抓住了成績,。本著“沒有教不好的學生,，確保教好每一個學生”“沒有差生,，只有差異”的原則，從學困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育，并長期堅持下去,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理。在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長,，學有所用,，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量,。

我們班共有學生66人,，大部分孩子接受能力和習慣還可以，但是有小部分學生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認真,，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講,，不能認真學習,。了解到學生學習習慣差，接受能力弱,，因此成績不夠理想,。

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步,，特制定如下幫扶措施,。

1、加強關注程度

在平時的教學中,，多關注這些學生，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚、勤糾正,，對他們進行正面引導和必要的輔導,。

2、培養(yǎng)學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品,，或下節(jié)課的準備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問題找出來，把教師預留知識點,、重點,、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成,。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關的事情都拋在一邊，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。

（3）練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了,，當然難一點的題可以放過,。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成,，時間觀念強,，不拖拉、最好要獨立完成,，絕不能抄作業(yè),。

3、鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學困生,。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生,。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

4,、在加強班級集體建設的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程,。如試行“今日我當家”干部輪流制度,，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。

5,、實行“低、小,、多,、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。

6、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動學生的學習積極性,，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己,；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心,、意志力得到較大的提高,。

7、學困生考評獎勵措施

幫助學困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應該親自走下講臺,、走到身邊、彎下腰來,，親切地關心他們,、幫助他們，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長,，經(jīng)過共同努力,，能夠使他們?nèi)沼羞M步,，學有所獲。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇九

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助希望生取得適當進步，讓希望生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，訓練良好學習習慣，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高綜合語文能力，并協(xié)助老師幫助希望生取得進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。 仿寫，后獨立完成,，保證每個希望生有話可說,，有文可寫。訓練他們的口頭表達能力,，讓希望生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

1.采用一優(yōu)生帶一希望生的一幫一行動,。

2.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，希望生加以學習,。

3.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響希望生。

4.對希望生的每一點進步都給予肯定,，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

5.充分了解希望生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,。

6.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

7.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決希望生的學習問題,。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十

培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣，從而形成扎實的語文基礎和閱讀寫作能力,。

但這并不是通常所說的“精英式教育”,，而是在提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎上,，幫助后進生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。

在培優(yōu)補差活動中,，將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上,，并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習能力，使各輔導對象能有一定改觀,。

本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上,。多給他們推薦一些較好的課外書籍，擴大他們的閱讀面,，攝取更多課外知識,；對于寫作應多給予一些實質(zhì)性的指導，以期能夠靈活運用,，定時安排一定難度的練習任務,，全面提高其綜合運用語文的能力。

輔導內(nèi)容是根據(jù)小學六年的知識難易程度,，從各個弱點出擊,。比如楊潤梅主要是識字量較少，很多想法無法用文字表達出來,，所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量,，才能談到提高語文成績,。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差，對她應多訓練口頭表達能力,，讓她嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

對于后進生要教會他們敢于做題、會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，讓他們至少能寫得出，還可布置他們摘抄,、仿寫,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。

在輔差措施上還應采取激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，給他們表現(xiàn)的機會,，調(diào)動他們的學習積極性和成功感，對于后進生的學習方法給予正確引導,，使其朝正確方向發(fā)展,，提高學習成績。

必要時多與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

總之，培優(yōu)補差工作不是一個能在短時間內(nèi)收到效果的工作,，必須要在老師,、家長和學生的通力合作下才能取得成果，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十一

提升優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提升中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提升學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。根據(jù)本班的實際情況，開展培優(yōu)補差工作,。輔導工作要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，提升整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，一部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真聽講,，各種作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好,，能起到較好的模范帶頭作用,，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄,，做題時靈活性不夠,。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成,，甚至是不完成,。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提升學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，差等生得到較大進步。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提升學生的閱讀能力和寫話能力,。包括朗讀,、背誦、口語交際,、寫話,、課外閱讀、作文等方面,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提升寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提升語文能力。

輔差的內(nèi)容是鄂教版五年級語文下冊,。教會學生敢于做題,，會做題，從最基礎的開始,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。力爭使他們的語文能力得到提升,。

黃潤琪 諶志鵬 羅 蘭

宋 園 楊天助 李 云

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合,。

2、加強交流,，了解差等生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難,。

5,、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載,，及時調(diào)整輔導的方法與策略,。

6．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結(jié)對幫教,。

7．課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)秀生的學習思維,、方法來影響差生。

8．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

9．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提升學習成績,。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十二

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán).為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂,，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃,，分層教學,，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，共享成功,。

1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查.

2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性.

3,、認真挑選好培優(yōu)補差的對象.

4,、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性.

培優(yōu)人員：華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎

培優(yōu)工作的內(nèi)容：

成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu).對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績.

補差人員：徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒

補差工作的內(nèi)容：

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此,，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目,，循序漸進,，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人.

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步.當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤，耐心指導.當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好英語的信心.

2,、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi),，是很難滿足和適應不同學生的需要的.因此，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的.對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域，技能,、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮.

3,、家長和老師相配合

我打算布置適當,、適量的學習內(nèi)容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況.定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,，讓后進生總結(jié)自己的進步.

九月：

1、制定計劃.

2,、確定培優(yōu)補差對象,，落實輔導時間、地點,，開始正?；顒?

十月：

1、 查閱培優(yōu)補差記載本.

2,、進行培優(yōu)補差活動.

十一月：

1,、 查閱培優(yōu)補差記載本.

2、召開學生座談會,，了解培優(yōu)補差計劃.

3,、進行培優(yōu)補差活動.

十二月：

1、 查閱培優(yōu)補差記載本.

2,、進行培優(yōu)補差活動.

一月：

1,、查閱培優(yōu)補差記載本.

2、進行培優(yōu)補差活動.

3,、培優(yōu)補差情況總結(jié).

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十三

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,。 幫學生一把，帶他們一同上路 ,。對學困生高看一眼,，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效,，對優(yōu)秀生給予特別的愛,，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗 中考。

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素，但更多的是學生自身原因,。

1,、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性,，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機,，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生,。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，自控能力差，較隨便,，上課不聽講,，練習不完成，課前不預習,，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要,。

4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低，期望水平低,，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心,；有的缺乏教育,，缺少關心，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂,，有的說： 我不識字不也過得很好,。 這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束 總之,，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難,。

1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者,，小尾巴翹上了天,。

2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖,，可怎么都沒有提高,。

由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑,，自暴自棄,，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦,？針對以上情況,，我準備采取如下措施：

１、引導學習困難生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應,，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力,。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境,。

２,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

３、優(yōu)化課堂教學的手段

教學由易到難,，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

４、教育他們學會如何學習。

５,、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲。

６,、加強個別輔導,，提高個別輔導的質(zhì)量。

７,、提倡積極鼓勵評價,。

８、給予學生成功的機會,。

優(yōu)秀生：(略）

學困生：（略）

1,、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。

2,、轉(zhuǎn)差目標：爭取學困生在中考中達到或超過及格分,。

1、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習,。

2,、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十四

六年級學生的語文整體水平比較均勻，六(1)班通過上個學期的輔導,，優(yōu)生學習的自覺性更強了,，但部分男生的語文基礎差,態(tài)度仍較消極。六(2)班是我剛接過來的班級,，對學生情況還不大了解,，但大致上跟六(1)班一樣。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的'情緒,，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì),。后進生學習成績差的原因是多方面的,，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢,，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差,，因而學生往往出現(xiàn)“語文太難了,，我是學不好的?！薄拔冶葎e人笨,，怎么也學不會。”“這節(jié)課我聽不懂,?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后,。而非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣,，上課好動、注意力不易集中,、不求甚解,，解決困難問題意志薄弱，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等,。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導,他們各方面都有所進步,。他們的行為、習慣,、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善,。

1、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,，拔尖生更拔尖,。使他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識,。

2,、做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除他們的自卑心理,，讓后進生體會到成功的喜悅,。

3、帶動全班同學的學習積極性,，形成良好的學習氛圍,。

優(yōu)生:

1、課外閱讀練習,。

2,、結(jié)合課后練習的思考題。

3,、有創(chuàng)新意識的習作訓練,。

后進生:

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子,。

2,、區(qū)別形近字,、音近字、多音字,，并能用其組詞,。

3、結(jié)合課后練習和日積月累的內(nèi)容,，變換形式進行填空練習,。

4、古詩的吟誦和填空練習,。

5,、重點課文的理解和閱讀練習。

6,、習作訓練,。

優(yōu)生：

1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣,，針對個人不同情況,，定時、定點對其進行培養(yǎng),，使他們掌握正確的學習方法,，具有良好的個性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì),、審美能力和各種能力,。

2、為了使優(yōu)等生更加先進,，對其進行“創(chuàng)新”教育,，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì),。

3、對其進行意志品質(zhì)教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì),。

4,、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感。

5,、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

后進生：

1、緊扣課后練習和綜合復習,，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,，增強學生的記憶力,。

3、根據(jù)學生掌握知識的情況,，布置自主性作業(yè),，滿足不同學生的復習需要。復習內(nèi)容要有階段性,，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律,。

4、閱讀訓練的內(nèi)容多樣,，幫助學生建構(gòu)最基本的閱讀概念,，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十五

時光在匆匆中流失,，彈指間,，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績,，特制定語文培優(yōu)補差的教學計劃：

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可”，“沒有差生,，只有差異”的原則,，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合,，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長,，學有所用,，全面提高教學質(zhì)量。

經(jīng)過上學期的接觸了解,，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看,，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化,，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少,，處于中間位置的學生較多,。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己,，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后,。

基本情況如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的10%。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好,，團結(jié)同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差由不求上進的學生有七,、八人,，他們上課不能積極發(fā)言,，不能夠完成作業(yè),，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己,。

1,、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行,。

2、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合。

3,、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,，激發(fā)學習語文的興趣,。

4,、輔差對象：潘戰(zhàn)洪 楊家豪 楊瑞靜 萬繼光 陳明 楊勝杰

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提升。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵；不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

6,、轉(zhuǎn)變教學方法,，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

7,、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手,、動動腦,、動動嘴,，讓學生暢所欲言，互相交流,，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十六

為了實施素質(zhì)教育,、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作,。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教，抓好反復教育外,，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期,，根據(jù)九年級學生的實際制定如下計劃：

差生：盧亞龍,，孫暢

1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,。農(nóng)村家庭父母繁忙沒有過多的時間來顧忌孩子的學習,。

2、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績,，對后進生輔導不及時,。

3、非智力因素 （個人原因）

盧亞龍同學本身比較聰明,。他之所以走進差生行列,，這與他從小學習習慣不好有直接原因。他怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣。又認為老師,、同學看不起自己,，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔，自己不學,，也不想叫別人學,，最后走進"雙差生"行列。

孫暢同學英語很差,，只能認識26個母字,，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背,，而且今天教一個明天又忘了,。這讓我非常著急。家長又不配合,，找家長根本不來,。要去家訪又怕被家長拒之門外,。（聽說家長智力有問題）,。所以一直也不能與家長溝通。

培養(yǎng)優(yōu)生,，轉(zhuǎn)化學困生措施 ,、方法。

后進生轉(zhuǎn)化:

1,、培養(yǎng)后進生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。

2、要用科學的方法教育后進生,。

3、對后進生多寬容,，少責備。

4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣,。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心,、有毅力,，在學習中專心致志,，精益求精，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅,。

5,、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

6,、老師的輔導要及時 ,，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效,。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。班主任可通過家長學校,、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息。

優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長,，善于做一些難度較大的題,，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了,。針對此情況，我經(jīng)常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題,，或是奧數(shù)題,。每天一道,，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性,，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來,。總之,，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育,，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩,。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十七

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂,，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)我班學生學習情況分層教學,，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，共享成功,。

為了更多了解學生,，摸清底子，做到有的放矢,。 對班上按學生成績分開類別,，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)。進班級后,，考察了學生聽說讀寫,，發(fā)現(xiàn)這班學生兩極分化很嚴重。

我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,，才會是優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,。于是就先成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好,，因此給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要各式各樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后通過多種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐漸提高優(yōu)良學生的學習成績,。接著更要照顧好中等生,，因為中等學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此,，我們要求做好中等生的補差工作。使他們喜歡這一科目,，循序漸進,，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人。

認真落實補差工作是我班重中之重

學困生形成的原因是繁多的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤,，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。

具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講,、課后復習,。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢,，聽課的效果就會比較好。

訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內(nèi)容,，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內(nèi)完成作業(yè),，并及時講評。

多鼓勵少批評,。學困生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們,，多鼓勵他們,，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調(diào)動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

對學困生花的時間多,，但收效不算很大。在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的自主能力,，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,，學習方法不當,，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題,，具體分析,，個別指導,。多動腦筋，多想辦法,，多下點工夫把教學工作做得更扎實更有效,。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十八

六年級是小學階段最關鍵、最重要的一年,，為了提高學生成績,，本學期以來，我針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施。

我們六年級一班共有學生81人,，其中剛來的轉(zhuǎn)校生有10人,，上次參加期末考試的學生共71人，平均分是81,。57分,，及格人數(shù)69人，優(yōu)秀人數(shù)48人,。

1,、成績較差的學生有7人：分數(shù)在50、60分,。他們分別是：屈琰棋,、張亞齊、于新聰,、張宸瑜,、石文情、肖凱戈,、付齊震,。這些學生的學習習慣和行為習慣都較差，底子薄,，基礎差,。他們是重點補差對象。

2,、中等生有49人：分數(shù)在70,、80分，大部分同學的學習習慣良好,，作業(yè)能按時完成,，就是有時候不夠認真，自覺性不夠,，知識積累遠遠不足,，從而導致學習浮動性很大,。

3、優(yōu)等生15人：分數(shù)在90分以上,。他們學習習慣很好,，自覺性也比較強，卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病,。他們是重點培優(yōu)對象,，需要構(gòu)建全面、系統(tǒng)的知識體系,。

4,、今年的插班生有10人，學習習慣普遍不夠好,，需要讓他們盡快融入集體,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

總體來說,，這班學生跟上屆學生相比有明顯的不同,，第一是班額更大，組織教學更困難,，作業(yè)量也更大,，這使我們教師面臨更大的挑戰(zhàn)；第二是學生狀態(tài)不同,，上屆學生差生多,，但綜合素質(zhì)較強，思維活躍,，能積極參加發(fā)言和各種活動,，這班學生差生沒有那么多，但上課時不能迅速安靜下來,，課堂上普遍狀態(tài)低迷,，不愿意回答問題，卻都愛做小動作和互相說話,，還有幾個調(diào)皮搗蛋的男生,，總是需要中斷課堂教學去管理他們。在今后的工作中,，要重點扭轉(zhuǎn)班級的學習狀態(tài),，形成良好的班風學風。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，期望能達到以下目標：

1,、培優(yōu)對象：充分挖掘他們的潛能，能按照計劃提高綜合語文能力，形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，井能協(xié)助老師進行補差活動，幫助后進生取得進步,，從而提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

2、中等生：嚴格要求,，進一步鞏固井提高中等生的學習成績,。

3、后進生：要求他們能按照老師的要求做去做,，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，井培養(yǎng)較好的學習習慣,，成績有一定的提高,。

1、多備學生,，多備教材,、上好每一堂課，提高課堂效率,。用先進創(chuàng)新的教學理念,，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,，嚴格耐心的教學態(tài)度,，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領他們從語文中去生活,，在生活中學語文,。

2、利用課余時間,，進行切實有效的課后輔導,，多關愛學生，讓他們有足夠的學習信心,。

3,、課堂上創(chuàng)造機會，讓優(yōu)等生介紹思考過程,，用優(yōu)等生的學習思維,、方法來影后進生。

4,、對后進生抓基礎,，加強字詞練習和檢查，并訓練他們學會說通順的句子。優(yōu)等生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力，爭取從習作上多得分。

5,、整體上進行規(guī)范格式練習,，強化書寫練習,，讓學生在考試時盡量把卷面印象分全部搶到,。

6,、實施小組競賽,，記錄小組競賽紅星榜,，采用激勵機制，定期發(fā)獎,，利用小組集體的力量帶動后進生進步，鼓勵優(yōu)等生繼續(xù)進取，調(diào)動每個學生的學習積極性,。

7,、重視中等學生,，嚴格要求，持續(xù)培養(yǎng)學習習慣,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

8,、和家長溝通,，可以通過家長會等方式,，讓家長和學生都明確六年級的重要性,，指導家長在家用合適的方法督促檢查孩子的學習,，配合老師提高孩子的成績,。

總體來說,，因為是新接手的班級，我對班級的情況了解的還很不夠,，在今后的工作中,，我將根據(jù)實際情況，適時調(diào)整工作思路和工作方法,，以期能切實提高學生的成績,。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十九

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。

本班共有學生66人,，結(jié)合六年級上學期考試情況情況分析,，整個班學生語文成績雖然較為優(yōu)秀，但仍存在不少問題,。

1,、少數(shù)學生的學習積極性不高,，學習自覺性不強。有些特差生根本沒有語文學習的能力,。

2,、少數(shù)學生對語文學習缺乏興趣，上課注意力不集中,，自控能力差,。

3、學生課前不預習,，課后不復習,，作業(yè)靠抄襲，不懂問題不請教,，學習應付式,。

4、少數(shù)留守學生因沒有父母的關愛和對學習的輔導,、監(jiān)督,，課外作業(yè)基礎不做。

5,、學生的閱讀理解能力較差,，寫作主要問題是選材不恰當，敘事過于平淡,。

通過集體和個別相結(jié)合的方式,，充分挖掘每個學生的學習潛能,，端正其學習態(tài)度,，提高學習成績。 爭取在今年的考試中,，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績,。

1、溝通學生的思想,，確實解決差生在思想上的不利因素,。認真抓安全管理工作；認真做好留守學生的關愛工作,。

2,、采用優(yōu)生帶差生的小伙伴學習小組行動。

3,、通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”,，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

4,、針對差生進行正確的學習方法指導，提高學習效果,。

5,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

6、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

7、認真做好家訪工作,，爭取家長的配合,。

培優(yōu)對象：

輔差對象：

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇二十

本學期，我擔任一年級的語文教學工作,。本兩個班共有學生17人,，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣,。還有待老師耐心,、細致地引導、啟發(fā),、教育,，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,，把學習當成是一件快樂的事情,。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務,。

以激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高為目的,。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作,、探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力,，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。

吳偉水,、吳多志,、湯吳連、吳冰山,、吳立山等,。

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力,，主要要采取以下措施：

1,、改進學習方法，培養(yǎng)自學能力,。

2,、要讓學生學會質(zhì)疑、提問,。鼓勵學生求異,、求變、求新,，善于學習,、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新,。

3,、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育,，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì),。

4,、進行意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì),。

5,、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來,。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時,，既要保護他們的自尊心，又要及時,、嚴肅地指出影響他們進步的原因,，以及這些錯誤的嚴重后果,、改正的方法等。在平時的學習中工作中,，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會,，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習,，不搞特殊化,。

6、著力培養(yǎng),。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助,，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想,，鼓勵他們大膽工作,，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會,，肯定他們的成績,，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的,。

7,、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”,，不能對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持,、深情地指導,，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦,、樂于助人的三好學生,。

8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施,，使快者快學,，慢者慢學，先慢后快，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習,。

4,、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處。

5,、使他們明確學習的目的性,、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講,，獨立,、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

6,、課堂活動中，盡量采用開放式教學,，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境,，選擇恰當方法，解決實際問題的意識,。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問,、一題多編等途徑,，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的應變能力,。

7、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先,、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先,、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先,、家庭訪問優(yōu)先,，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤,、作業(yè)跟蹤,、測試跟蹤、學法跟蹤等,。

在上面文章中,，針對一年級語文培優(yōu)輔差計劃這個問題，我已經(jīng)為廣大教師帶來了七點教育指導,。希望你在制定計劃的時候,，好好閱讀我們的總結(jié)。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇二十一

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講,，思維活躍，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題,，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言,，課后及時復習,，基本上掌握了一定地理學科的學習方法和學習技巧，有較好的閱讀和讀圖能力,。

學困生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差，上課不認真聽講,，經(jīng)常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點,，常常不理睬,，對知識的應用較差。

（1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與圖形運用能力的訓練,，拓寬知識面,，多做習題。對于優(yōu)生,，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進行訓練,。

（2）學困生措施：學困生形成是有原因的，社會的,，學校的,，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚,，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習,，上課不認真,，經(jīng)常開小差，基礎知識差,，對于這類學生,，老師要努力做到不歧視，多鼓勵,，耐心細致地幫助,，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求,。可以通過課后找他們談話,，了解他們的內(nèi)心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會,，增強他們的自信心,，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,，降低要求,，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習地理的興趣,，增強他們自信心,。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓學生怎樣學,，并教他們讀課文,，讀圖,，激起他們的學習興趣。

（3）后期重點利用中考適應訓練題進行檢查,，在有針對性的個別的方法和知識輔導,。

總之，對于學困生抓反復,，反復抓,，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通,，多鼓勵,，多關心，多輔導,；而對于優(yōu)生要嚴格要求,，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理,。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇二十二

本學期以來,，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學生都能較好的得到發(fā)展。

1,、利用所有課余時間,，多備學生，多備教材,，多備自己,，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導,，并以輔導交流作為契機,，多關愛他們,，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生,。

3、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。

4,、對差生從點上下功夫,，實施多做多練措施，訓練他們學會多說幾句通順的句子,；優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力,。

5,、從整體上進行格式和書寫強化。

6,、在教學過程中,，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的,，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中,。只有活躍起來了，學生也就有學習激情了,。

7,、以測試卷為線索，真正做到一試一精講,，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練,。

8、對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

1、短期塑形的格式訓練,、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標,。

2,、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語,、諺語,、和課內(nèi)外的好詞佳句。

3,、長期塑心的結(jié)合教材內(nèi)容,，實行動手實踐，進行映射教育,。我們都知道,，我們的教學，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞,，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性,，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了,。

用先進創(chuàng)新的教學理念,，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,，嚴謹耐心的教學態(tài)度,，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領他們從語文中去生活,，在生活中學語文,。