總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇一

本學(xué)期我一共聽了29節(jié)課。聽課,，不僅開闊了思路,，也為備課過程積累了豐富的素材。各種教學(xué)方法,，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的成見,。我會(huì)把我從聽課中學(xué)到的一些小技巧運(yùn)用到我的課堂中,，比如在課中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的手指操“一根手指點(diǎn)點(diǎn)，兩根手指剪剪,，三根手指彎彎,，四根手指叉叉，五根手指開朵花”,，“一二拍拍手,，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六伸伸手,，七八不說話,，九十坐做做好”等等，孩子們很喜歡,，可以緩解孩子們的聽課疲勞,，使得他們能過更加集中注意力進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

開學(xué)以來,，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,，并且利用小飯桌時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面的二次復(fù)批，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,，而且能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的學(xué)困生,，我一直堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)和聊天的的方式,，緩解他們的緊張情緒,，爭(zhēng)取讓他們有所進(jìn)步，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,。如我班的徐逸濰同學(xué),，他是一個(gè)發(fā)展緩慢的孩子，上課完全沒有注意力,，考試對(duì)于他來說就是催眠曲,，趴在桌上一會(huì)兒就睡著了，了解了他的情況后,，我就站在他旁邊,，盯著他，可就是這樣,，他還是不動(dòng)筆,，你問他十個(gè)問題，他半個(gè)字都不會(huì)回答你,。多次和媽媽溝通，媽媽也表示無助,，后來每次考試他就干脆留下來到我辦公室去寫,，有一天媽媽在作業(yè)本里給我寫了一張紙條，看到后我更加堅(jiān)定了我要幫助他的決心,，雖然每次上課還是需要我不停提醒,，考試依然會(huì)有空白的地方，但是我看到了他的進(jìn)步,。我抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)懂事,、聰明,、可愛的孩子。我想不管最后的結(jié)果怎樣,，但是我只要努力盡我的職責(zé)去做,，就一定會(huì)有改變，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，我也不會(huì)放棄,，因?yàn)閻叟c責(zé)任！班里還有很多讓人發(fā)愁的孩子,，我都是平等地對(duì)待他們,，耐心地輔導(dǎo)他們，真誠地關(guān)愛他們,。一到下課了,，孩子們老愛拉著我的手問東問西,，有些孩子還給我講故事，讓我猜謎語等,。每當(dāng)這時(shí)候,，我覺得我的辛苦是值得的。

聽,，說,，讀，寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),，我認(rèn)為,，在低年級(jí)"說"和"讀"的重要性尤為突出。所以,，在教學(xué)中我特別重視"說"和"讀"的訓(xùn)練,。從十月份開始，我開展了一分鐘課前準(zhǔn)備活動(dòng),，一開始是喊口令“鈴聲響,，進(jìn)課堂”，后來我給他們加入了讀古詩的環(huán)節(jié),，每天早上我會(huì)提前來到班級(jí),，在黑板上抄一首古詩，預(yù)備鈴響起,，孩子們就會(huì)在小班干的帶領(lǐng)下讀古詩,，一天七節(jié)課，孩子們至少可以讀七遍,，基本上是一天背一首,。通過課前背古詩活動(dòng)，不僅讓孩子們養(yǎng)成了良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣,，還增加了孩子們的古詩積累,，更有助于提高孩子的語言文字能力,，也為中高段學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在十月份我還在班級(jí)開展了“慶國慶詩朗誦”活動(dòng)，孩子們都積極參與,，通過對(duì)朗誦的加強(qiáng)訓(xùn)練,，孩子們養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣,，更可喜的是,，班里涌現(xiàn)出一匹朗誦小能手，其中四位朗讀小能手在慶元旦詩朗誦中展現(xiàn)了自我,。語文教科書上"口際交際"是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容,。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說到句,，再由句說到段,。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，讓每個(gè)同學(xué)都有"說"的欲望，勇敢地暢所欲言,。在有話說的基礎(chǔ)上,，教給同學(xué)一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思,，怎樣有順序地,，不零亂的表達(dá)自己要說的話。如：我在教學(xué)練習(xí)二的做做說說時(shí),，引導(dǎo)孩子們按順序觀察圖片,，可以由上到下，也可以從近到遠(yuǎn)的順序,，我還讓孩子們想想描寫秋天的詞語有哪些,，然后按順序來說一說，鼓勵(lì)孩子們說完整的話,，孩子們都很積極的表達(dá),，通過一個(gè)學(xué)期這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,，邏輯思維能力也增強(qiáng)了,。在"說"的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視,，那就是"讀"。語文"讀"的要求,，首先要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀通課文,。讀完后,，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用"讀"來感悟文章,，理解文章的意思,。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀,。讀的形式多樣,，可以采用個(gè)別讀，齊讀,，小組讀,，分角色朗讀等。語文教學(xué)中,，除了"說"和"讀"很重要外,，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),，歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元,，學(xué)會(huì)自己歸納,，學(xué)懂了一些什么。比如我在教學(xué)第六單元時(shí),，我讓孩子們思考：本單元講到了哪些人物,，他們都有什么樣的共同特點(diǎn)。孩子們都很聰明,，把練習(xí)六里的四字成語都用上了,，如勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛,，人一己百,，奮起直追等等。

一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇二

時(shí)間過得真快,，一眨眼的功夫,，期中考試就要到了，為了取得理想的成績(jī),，我對(duì)學(xué)過得知識(shí)進(jìn)行了總結(jié),，今天，先總結(jié)語文的第一單元：

本單元,，我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于馬的課文,，《天馬》、《古詩二首》（分別是《房兵曹胡馬》和《馬詩》）,、《鞏乃斯的馬》,，另外還有一篇自己閱讀的文章《馬背小學(xué)》。

在這一單元中,，我學(xué)到的好詞有：凌空,、體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、自由奔放,、迎風(fēng)飄動(dòng)，爭(zhēng)先恐后,、前呼后應(yīng),、淋漓盡致、罕見,、披頭散發(fā),。并且我用這些詞都一一造了句子。

本單元的好句：

1.天馬體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)?，無論從正面,、側(cè)面哪個(gè)角度去看，都極為生動(dòng)健美,。

2.天馬昂首揚(yáng)尾,，四蹄騰空，自由奔放,，動(dòng)作協(xié)調(diào),，既使人感受到力量，又激發(fā)人們的想象,。

3.甘肅出土的文物珍品”天馬”,，是我國古代造型藝術(shù)和冶煉、鑄造技術(shù)的結(jié)晶,，是我國悠久文化歷史的代表性杰作,。

本單元的好段：在暴雨的沖打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場(chǎng)面,，馬,，這個(gè)不安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來,，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了,。小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展,，爭(zhēng)先恐后,，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā),，淋漓盡致,，有的瘋狂地向前奔馳，像一隊(duì)尖兵要去踏住那閃電,；有的來回奔跑，儼然臨危不懼,、收拾殘局的大將,；小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮,、撒歡,，一下子變得老練了許多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挾,，大喊大叫,，卻毫無響聲，喊聲響一塊小石頭跌進(jìn)奔騰喧囂的大河......

通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，我知道了天馬是中國旅游的圖形標(biāo)記,，懂得了馬是自由,、豪放的象征?！鹅柲怂沟鸟R》是作家周濤寫的,，從文中優(yōu)美的詞句里，我仿佛看到了鞏乃斯大草原上馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面,，領(lǐng)會(huì)到了這世間罕見的奇景,。學(xué)了本單元之后，我感到收獲很大,，并且寫了一篇作文《我家的陶瓷馬》,。

一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇三

在萬物充滿蓬勃生機(jī)的春天，我校舉行了一次別開生面的中,、高年級(jí)習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng),。這次習(xí)作教學(xué)的活動(dòng)取得了預(yù)期的成效，讓老師們從習(xí)作教學(xué)中走出陰影,、樹立信心,。總體而言,，這次活動(dòng)在以下的特點(diǎn),。

一、 這次習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)是以往沒有過的,。以往的教學(xué)研討是以閱讀,、口語交際、習(xí)作教學(xué)相結(jié)合的研討活動(dòng),。這次活動(dòng)是習(xí)作教學(xué)專題研討活動(dòng),，是以區(qū)舉行的中、高年級(jí)習(xí)作教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī),，為選拔參加區(qū)的中,、高年級(jí)習(xí)作教學(xué)人選，了解我校習(xí)作教學(xué)情況,，同時(shí)為研討,、探索在新課程理念指導(dǎo)下的，小學(xué)語文習(xí)作課堂教學(xué)藝術(shù)而舉行的一次活動(dòng),。

二,、 老師支持、領(lǐng)導(dǎo)重視,，精心安排,，有始有終。這次研討活動(dòng)四十歲以下的語文老師全員參與，所表現(xiàn)出來的積極,、主動(dòng),、熱情的勁頭，令人欣喜,、令人鼓舞,。六名老師分兩天進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，每天安排三位教師,。讓我們高興的是,，每一位教師的習(xí)作教學(xué)課，都至少有十幾個(gè)教師,，還有領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課,，除語文教師外，還有數(shù)學(xué)等其它科的老師積極參加聽課活動(dòng),。有部分語文教師是特意調(diào)課來參加聽課的,。每位參賽的教師授課完后，都及時(shí)聽專家的評(píng)課,，在課余時(shí)間,，老師們?cè)谵k公室里都積極地進(jìn)行交流，交換互相之間的聽課意見,，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)已之短。

三,、 走出陰影,、樹立信心。習(xí)作教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn),，歷來都是令教師頭疼的事,。如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，提高學(xué)生的習(xí)作水平是教師長(zhǎng)期探索的課題,，參加這次教學(xué)活動(dòng)的六名教師中,，就有四位是年輕老師，他們?cè)跊]有參賽之前,，心中曾有過顧慮,，有過困惑，有過畏懼的陰影,，沒有很大的信心，但他們還是勇于嘗試,，勇于挑戰(zhàn)困難,。每位參賽的教師對(duì)這次活動(dòng)都很重視，認(rèn)真制作課件，準(zhǔn)備教學(xué)用具,，為我們展現(xiàn)了幾節(jié)令我們老師耳目一新習(xí)作教學(xué)課,。鄔江老師激情導(dǎo)入法，課堂一開始,，師生愉快地共唱一首《春天在哪里》歌曲,，從而拉近了師生的距離，且該課堂導(dǎo)入流暢自然,，原汁原味的習(xí)作教學(xué)特點(diǎn),，給人留下了深刻的印象。周宇蘭老師的習(xí)作設(shè)計(jì)巧妙,，情境教學(xué)感人,，教學(xué)過渡自然，基本功扎實(shí),，另有一種滋味,。王浩老師的習(xí)作教學(xué)與生活緊密相聯(lián)，使習(xí)作教學(xué)變得生動(dòng)有趣,。

幾位語文教師用成功的真實(shí),、樸實(shí)、扎實(shí)的又充滿智慧的習(xí)作教學(xué),，給大家許多有益的啟示,，讓我們看到年輕教師的希望。當(dāng)然,，也存在一些問題,，留下一些思考。例如：這些老師在這次習(xí)作教學(xué)中普通存在著課堂教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變能力很不夠強(qiáng),，對(duì)學(xué)生習(xí)作臨場(chǎng)指導(dǎo)力度不夠,，這些還需要我們進(jìn)一步地煅煅煉、思考,、提高,。

通過這次習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)，我衷心希望每位教師在學(xué)習(xí),、借鑒的基礎(chǔ)上,，不斷提高教學(xué)能力的和課堂改革一同成長(zhǎng)，不斷地探索語文教學(xué)的規(guī)律,，推動(dòng)我校語文教學(xué)改革健康地向前發(fā)展,，促進(jìn)青年教師更快地成長(zhǎng)。

一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇四

學(xué)校組織我們聽骨干老師上課,，我聽了譚益姣老師,、田春麗老師和沈菊芳老師三位優(yōu)秀教師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

當(dāng)我聽著譚老師,、田老師和沈老師的課時(shí),她們的語言親切和藹,能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在五年級(jí)人教版《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這一課時(shí),譚老師先向?qū)W生展示一段富有哲理的話,讓學(xué)生欣賞,再聲情并茂地朗誦,，用語言勾起了學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。再者扣人心弦的過渡語言，讓學(xué)生感悟到：成功是一種態(tài)度,，只要帶著希望出發(fā),，成功就會(huì)越來越近，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先放后扶”的過程?！眱晌焕蠋煹慕虒W(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。

三位老師教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,、適時(shí),、到位，老師評(píng)價(jià)語言豐富,適時(shí),、到位,，我記下了這些美麗的語言：通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);有問題(指學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的疑惑)就說明你在思考，沒問題才是有問題……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,，聽起來順耳,、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞,、激勵(lì),，別說孩子了，在以后自己的課堂上,，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言,。

三位老師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性, 很扎實(shí),。我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書,不斷豐富自己吧。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

董張丹

一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇五

"語文教學(xué)研討活動(dòng)"在我校已經(jīng)連續(xù)開展了三年(六次),，這已經(jīng)成了我校教師每學(xué)期的必修課,，語文教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)。通過這堂綜合實(shí)踐課,，我校教師的綜合素質(zhì)逐年提升,。

首先是制作、使用多媒體課件的水平越來越高,。以我個(gè)人為例,，從第一次制作課件時(shí)連"粘貼幻燈片"都不會(huì)，到后來會(huì)插放圖片,、影音資料,，會(huì)使用"超鏈接"，再到現(xiàn)在基本上能獨(dú)立完成一個(gè)完整的課件,。在這次語文研討活動(dòng)中,，每位教師的課件都制作得精美實(shí)用，課堂上操作自如,、恰當(dāng),，充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助、補(bǔ)充作用,，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果,。

其次是授課水平的提高。以前,，老師們要出一堂"優(yōu)質(zhì)課",，絕對(duì)是一項(xiàng)大工程，需要一兩周時(shí)間的精心準(zhǔn)備,，還要反復(fù)試講,，并請(qǐng)多位教師幫忙聽課修改，還美其名曰"磨課",。再看現(xiàn)在,，老師們的備課效率越來越高。就拿趙翠秀老師來說,，從抽簽到上課,，僅有兩三天的時(shí)間,，但她課件做得精美，課上得精彩,。而且這還是在不耽誤正常上課和班主任工作的情況下,，獨(dú)立完成的?？梢哉f已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)能手的水平,。這一點(diǎn)足以說明我們的老師在經(jīng)過了一次次"教學(xué)研討活動(dòng)"的磨練，教學(xué)功底更加深厚了,。

在這次活動(dòng)中,，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色。趙翠秀老師善于以單元組為單位,，整體把握教材內(nèi)容,，從大處著眼，從小處入手,；朱林燕老師特別注重對(duì)學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練,，認(rèn)讀生字、辨析多音字,、理解詞語,、替換比較、用"因?yàn)椤浴?的句式表達(dá),、仿說等練習(xí)同時(shí)兼顧,，而且訓(xùn)練扎實(shí)。這樣大容量的高效課堂實(shí)在難得,。劉洪莉老師則用清麗,、流暢的語言，配以優(yōu)美的畫面與音樂,，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽了"富饒的西沙群島",，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，收獲頗豐,。而且劉老師對(duì)課文段落的處理方法靈活,。"海水"一段文字優(yōu)美，劉老師就側(cè)重于指導(dǎo)朗讀,，以讀代講,；"海底"一段則補(bǔ)充大量圖片，豐富學(xué)生的感知,，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"仿說"訓(xùn)練,；"海灘"一段師生合作描述；"海鳥"一段則讓學(xué)生當(dāng)"導(dǎo)游",，側(cè)重了學(xué)生的語言實(shí)踐,。王恒云老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生"從讀學(xué)寫",，學(xué)寫結(jié)合。付校長(zhǎng)特別注重了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo),，如"聯(lián)系上下文,、借助工具書、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"等理解詞語的方法,，"邊讀邊做標(biāo)注"的讀書方法,，抓住了重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格的方法等等。李良晨老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,，并通過精讀重點(diǎn)語句來揣摩、體會(huì)人物的品質(zhì),。劉峰老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給了學(xué)生,，學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)積極性高,。趙洪亮老師指導(dǎo)學(xué)生使用工具書來理解重點(diǎn)詞語，還特別善于用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生,，學(xué)生學(xué)得高興,、輕松。趙興梅老師更是給我們青年教師上了一堂優(yōu)質(zhì)的示范課,。她對(duì)教材的把握精準(zhǔn),，目標(biāo)明確、思路清晰,，語言簡(jiǎn)練,，真正稱得上是高效課堂。

此外,，在這次教學(xué)研討中,，老師們的每堂課都突出了本次活動(dòng)的研討主題，即學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。包括：專心聽講的習(xí)慣,；積極思考、認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的`習(xí)慣,；學(xué)習(xí)清楚,、完整的表達(dá)的習(xí)慣；以及讀書寫字的良好姿勢(shì),，舉手,、站立回答問題的姿勢(shì)等等。在這些方面,，趙洪亮,、朱林燕,、趙翠秀、劉峰,、付存法校長(zhǎng)等為我們樹立了榜樣,，其他班級(jí)也較之以前有了較大的進(jìn)步。

一,、"讀"的層次不夠清晰,，朗讀不夠充分。在這方面,，劉洪莉老師對(duì)"海水"一段的指導(dǎo)值得學(xué)習(xí),。

二、對(duì)課文內(nèi)容的把握與處理重點(diǎn)不夠突出,。我們可以找準(zhǔn)文章的"切入點(diǎn)",，直奔主題。這一點(diǎn),，趙興梅老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

三、對(duì)工具書的使用不夠合理,。課上,，每一個(gè)生字都要查工具書，比較耗時(shí)費(fèi)工,，可將重點(diǎn)字詞布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)是查閱字典,，或像趙洪亮老師那樣，課上只查閱幾個(gè)重點(diǎn)字詞即可,。

這些問題的暴露,，非但不影響這次研討活動(dòng)的成功，恰恰為我們今后的語文教學(xué)指明了方向,，我們語文教師將在語文教學(xué)上繼續(xù)探索,，不斷努力改進(jìn)。期待我們中心小學(xué)的語文教學(xué)走進(jìn)"百花齊放"的春天,！

一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇六

本學(xué)期將接近尾聲,，回顧這一學(xué)期的語文教學(xué)，感慨頗多,。語文是學(xué)好其余課程的基礎(chǔ),，細(xì)心教師不難發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)較好的同學(xué),，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是較好的,。這一學(xué)年的語文教學(xué)有苦，有甜，有笑,，有淚,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一年級(jí)的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，很多不良習(xí)慣也隨之而來,，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。

剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌,、口令等多種形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過一學(xué)期的培養(yǎng),，現(xiàn)在我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，我經(jīng)常告訴孩子們,，你們正如蓋樓的地基部分,，只有地基打牢了，那么高樓蓋起來就堅(jiān)固無比了,。我們學(xué)習(xí)知識(shí)一定要好把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí),。那么，這一學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

（1）注重漢語拼音知識(shí)的掌握：

漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。所以,，在本學(xué)期的拼音教學(xué)中，我用了近兩個(gè)月的時(shí)間,，目的就是讓學(xué)生學(xué)扎實(shí),。

如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí),。

（2）抓好寫字訓(xùn)練,。

俗話說得好“字如其人”，寫一手好字對(duì)一個(gè)人來說是至關(guān)重要的,。寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn),。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己示范。

其次,，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。

因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。我給他們講了小樹苗如何長(zhǎng)成參天大樹的小故事,，很多孩子能夠做的很好,，只是自控能力稍弱些，時(shí)常忘記,，這就需要老師不斷提醒,。

（3）抓好讀書訓(xùn)練。

閱讀,，對(duì)學(xué)好語文來說也是很重要的,。那么,，如何讓學(xué)生喜歡閱讀這是關(guān)鍵。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、分角色讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受來。

總之,，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下,，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。不過,，由于一小部分學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育的差異,，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題,，因而班級(jí)里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會(huì)在今后的語文教學(xué)中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，提高全班同學(xué)的整體水平,，使一年級(jí)的語文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階,。

語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)2

一年級(jí)語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,，一年級(jí)的小朋友們也都學(xué)會(huì)了怎么樣去學(xué)習(xí)了，這是最令我感到欣慰的地方,！

這一個(gè)學(xué)年在工作中,，我不斷地提高自身文化素養(yǎng)，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作多媒體課件，讓每一節(jié)課都生動(dòng)精彩,。

1．抓好讀書訓(xùn)練,。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。

由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

2,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字情境,，激趣樂學(xué)

教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境,，使學(xué)生心情愉快,，樂于思維，勇于探索,。特別是一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響,，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付字的情境,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要出發(fā),，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場(chǎng)景和氛圍,，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,。讓學(xué)生先感知、體驗(yàn),，再理解運(yùn)用,。在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運(yùn)用多種形象,、直觀的教學(xué)手段，如掛圖,、投影,、表演、繪畫,、音樂幫助學(xué)生識(shí)字,。

例如，一年級(jí)的上冊(cè),，在教學(xué)“日”時(shí),，在多媒體的大屏幕上我首先讓孩子們看見一個(gè)火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標(biāo)的控制,，那圓圓的紅太陽就演變成了一個(gè)色彩鮮艷的“日”字,。

學(xué)生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來,。學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)了,，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感,。在講授《小小竹排畫中游》時(shí),，我是這樣做的：講“排”字時(shí)，我首先通過多媒體出示了小竹排的樣子,，讓孩子通過圖畫去認(rèn)識(shí)竹排,，然后又寫上“排”字，然后引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,，這個(gè)排字和老師多媒體上展示的竹排圖有什么關(guān)系,，孩子們很快的就得出結(jié)論,，竹子一根一根地排在一起,，然后用繩子綁起來，就成了竹排,。將大屏幕上的竹排圖與“排”字比較,，讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義,。這種形象識(shí)字方法,，激發(fā)了孩子們識(shí)字興趣,，很輕松容易的孩子們就更好掌握了這個(gè)字。

一年級(jí)的識(shí)字量大,，課堂教學(xué)時(shí)間有限,。利用多媒體輔助識(shí)字教學(xué)可以縮短教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)訓(xùn)練密度,，提高識(shí)字效率,。

例如在教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些識(shí)字小游戲,，數(shù)星星,、摘蘋果、猴子撈月,，拔蘿卜等等,，孩子們年齡小，愛玩,，看到這樣的游戲識(shí)字,，興致很高。紛紛舉起小手,，高喊著“我來摘蘋果”“我?guī)秃镒訐圃铝痢薄跉g聲笑語中,，我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)又一個(gè)的生字。有效的提高了識(shí)字的效率,。

3,、教給學(xué)生識(shí)字方法

在識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法尤為重要,。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字,、看圖識(shí)字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁,，運(yùn)用熟字加一加,、減一減的方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，每出現(xiàn)一個(gè)新字,，教師就可以問問學(xué)生：“你們誰有辦法記住這個(gè)字？”“你是怎樣記這個(gè)字的,？‘以此來啟發(fā)學(xué)生展開想像,，用各種方法來識(shí)字。例如在學(xué)”羊”字時(shí),，學(xué)生說,，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點(diǎn)好像羊的兩只角,。一豎像羊的臉和胡子,。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn),，將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，這樣識(shí)字,，效果當(dāng)然就好了,。

我認(rèn)為識(shí)字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程,，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方法和途徑,，增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會(huì)。在具體教學(xué)中,，有層次,、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力,。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是知的,，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果,，

首先,，是讓學(xué)生有興趣讀書，從閱讀課外書的情況看,，學(xué)生很喜歡看簡(jiǎn)單的一些課外書,，他們喜歡的很簡(jiǎn)單也很直接，不需要求知欲,、好奇心的誘導(dǎo),，只需要激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和閱讀形式的趣味性。我多數(shù)采用的方法是利用校本課進(jìn)行講故事比賽和表演,。有時(shí)還借助多媒體輔助資料,，學(xué)生興趣很濃。

其次,，閱讀教學(xué)不僅要讀而且要讓學(xué)生有悟,，發(fā)表獨(dú)立的見解，我是利用朗讀的形式讓學(xué)生感悟的,，通過語言文字和多媒體展示的音像的結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生在想象中悟，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流,，使學(xué)生在不斷思考和思維的碰撞中悟,。

一年的小學(xué)一年級(jí)教師生活,，讓我充分的體會(huì)到了作為一名一年教師的酸甜苦辣,！有成績(jī)也有不足,，我會(huì)繼續(xù)努力！