范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

暮江吟第二課時教學(xué)設(shè)計 《暮江吟》課件篇一

認(rèn)知目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體,，反復(fù)閱讀古詩，體會詩的意境,，了解詩歌的意思,。

情感目標(biāo)

運(yùn)用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，對祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力,。

能力目標(biāo)

運(yùn)用多媒體技術(shù),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。合作學(xué)習(xí),，提高獲取分析解決問題的能力及快速閱讀的能力,。

學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”,，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像,，引詩入畫，以畫解詩,，畫出詩的意境,，讓學(xué)生從中體會到古詩的意境美，受到美的熏陶,，使創(chuàng)造能力得到培養(yǎng),。

課件、多媒體教室,。

教學(xué)策略及教法設(shè)計

為充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過程中獲取最大限度的收獲,，我運(yùn)用了“欣賞美景引入——指導(dǎo)學(xué)詩——體會意境——質(zhì)疑深入探究——拓展延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),。

（一）欣賞畫面引入。

1,、多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲,，欣賞“殘陽照水圖”和“新月東升圖”。同學(xué)們看了這么美的畫面,，有什么想說的嗎,？用自己話說說畫面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評）同學(xué)們講得很詳細(xì),，語言也很美,，但是有一個人比你們還厲害，他僅用了28個字就把這兩幅畫面的意境描述得淋漓盡致,。相信嗎,？服氣嗎？想知道他是誰嗎,？他是怎樣講的呢,？

2、觀看多媒體（走進(jìn)作者及課文內(nèi)容）——了解詩人及作詩背景,，想說,，想畫。

（二）指導(dǎo)學(xué)詩,，體會意境

1,、理解題意,。

（1）題目你是怎樣理解的？

（2）從題目看出這首詩是寫景還是敘事,？寫了什么時候的景色,？

2、學(xué)生讀詩自學(xué),，初步弄清詩的含義,，根據(jù)自己對詩的理解，大膽想象,，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫,。

這首詩只有四句，你能不能把它讀懂,？好,！下面請同學(xué)們自學(xué)，一句一句弄懂每個詞,，每個詩句的意思,，遇到不理解的字詞，聯(lián)系上下文想一想,，可以查字典也可以和同學(xué)小聲討論,，甚至可以離開座位和好朋友討論，我們看誰學(xué)得又快又好,。

（三）通過“繪詩”理解詩意,，體會詩情

1、從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯誤的圖畫張貼在黑板上（事先與該生商量好）,，讓學(xué)生觀察,，對比詩文進(jìn)行評析。

2,、多媒體出示前兩行：“一道殘陽鋪水中,，半江瑟瑟半江紅”。我問,，這兩行詩描寫了什么樣的景色,。（一道快要落山的太陽的余暉斜照在江面上，江水一半是綠色的,，有一半是紅色的）然后我指著黑板上的畫面問：有錯誤嗎,？許多同學(xué)回答：有！有,！

詩中“瑟瑟”是碧綠色,，顯然這位同學(xué)沒有理解這個詞的意思，他把江面上畫了許多波紋,。誰能上來幫他修改這幅畫呢,？學(xué)生紛紛舉手,，我請畫這幅畫的同學(xué)改圖畫，這個學(xué)生很快把不恰當(dāng)?shù)牡胤礁倪^來了,。

多媒體出示后兩行詩：“可憐九月初三夜,，露似真珠月似弓”。

出示注釋,，學(xué)生自讀自悟后兩行詩,?！蓱z：可愛,。▲九月初三夜：指農(nóng)歷九月初三,。

“露似真珠月似弓”是什么意思,？指名回答。為什么“露似真珠月似弓呢”,？老師指點(diǎn)：指名回答（因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜,，九月初三，是月初,，月亮還是彎彎的月牙,。）

（3）最后一行詩用了兩個比喻，它們分別是把什么比作什么,？你們能說出來嗎,？師指點(diǎn)：生很快說出了：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠,。

提問：詩中描繪的是什么時候江邊景色,？（是從日落時候到夜晚的江邊景色，可見詩人從黃昏時起,，一直玩賞到新月升起的時候,。）從詩中描寫的景物，你體會到詩人怎樣的思想感情,？（可以體會到詩人對大自然的喜悅,、熱愛之情。）指名上黑板畫后兩行詩的畫面,。這次學(xué)生一下就畫對了,，而且學(xué)生通過著色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發(fā)光畫得栩栩如生。

4,、朗讀指導(dǎo),。

（1）請大聲地自由地朗讀詩文，看誰能讀出詩的韻律美,，節(jié)奏美,。讀出詩人的情感,。（自由讀文）

（2）(為畫面配音)教師播放flash動畫：詩人站在江畔激情吟誦——此時你們就是那位身著古裝的白居易，面對奇景吟詩一首……誰先來展示一下,？

（3）有與他不同理解的嗎,？以你的理解讀讀吧……全體同學(xué)按照你贊同的方式誦讀。

（4）看同學(xué)們讀得熱火朝天,，我心里直癢癢,，誰來和老師比試讀一讀。

（5）聽范讀（課件：一道‖殘陽‖鋪水‖中,，半江‖瑟瑟‖半江‖紅,。可憐‖九月‖初三夜,，露似‖真珠‖月似‖弓,。第一句平緩，輕柔,；第二句驚嘆,；后兩句贊美）。

（6）大家看著畫面,，聽著音樂再次齊聲讀一遍,。（秋景圖，古典樂）,。

五,、繪畫著色，充分感受詩文描寫畫面的美

學(xué)生通過學(xué)詩,，了解詩中描寫了深秋時候,，從日落到夜晚江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕?學(xué)生興趣高漲,，完全陶醉在詩情畫意之中,。

暮江吟第二課時教學(xué)設(shè)計 《暮江吟》課件篇二

理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶,，進(jìn)行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國的思想感情。

理解“鋪,、瑟瑟,、可憐、似”等詞語在詩中的意思,，理解每句詩的意思,，體會作者在詩中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問題,。

在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境,，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，提升學(xué)生對文本的情感,、意境,、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩,，默寫《暮江吟》,。

引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間,、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料,。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。

學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中,，半江瑟瑟半江紅”,，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物,，體會其中的詩味。

有感情地朗讀古詩,，正確理解重點(diǎn)詞句的意思,，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面,，讀中感悟,，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。

描寫夕陽的一些詩詞,、文;

欣賞的.《暮江吟》

一課時

一,、課前活動，談話入課

1,、今天來給同學(xué)們上課,，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢?激動?忐忑?還是像老師一樣的惶恐?能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵呢?

2,、哪同學(xué)跟老師一起做,。

(1)用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行!我最好!”

(2)同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上,，對對方說：“你能行!你最好!”

(3)閉上眼睛,，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行!我一定行!”

3、怎么樣?這會是不是信心十足了?我們來做個詩詞接龍的游戲,，就是老師說上句,，你能接出下句詩。

(1)橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同

(2)春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來

(3)兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來

4,、看來老師是難不倒你們了,，哪位同學(xué)來出出題呢?

5,、“離離原上草，一歲一枯榮,。野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,，晴翠接荒城,。又送王孫去，萋萋滿別情,?！薄顿x得古原草送別》這首詩的作者是誰?

6、對!白居易是唐朝著名的大詩人,，他的一生為后人留下三千多首詩,。他的詩內(nèi)容充實(shí)，語言通俗,，大多反映現(xiàn)實(shí)生活,，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”,，一首詩就是一幅畫,。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩———《暮江吟》(板書)

二、聽詩,。想象畫面,，初步感受詩詞

1、請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,，有心去欣賞這首詩,。你會看到怎樣的一幅畫面呢?

2、再來一遍,，用心去感受哦!

3,、誰能告訴老師，你看到了什么?

三,、讀詩,。初讀課文，從語言文字中去感受畫面

1,、自由讀詩,。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進(jìn)一步的感受畫面,。

2,、誰來讀讀這首詩?

3、俗話說：“好詩好景好地方”，誰能告訴我這首詩寫得是什么地方的風(fēng)景?你從詩中什么地方知道的?(暮江吟——江;半江瑟瑟半江紅——半江)

4,、這首詩寫得是什么時候的風(fēng)景呢?(九月初三夜——農(nóng)歷九月初三,，今天是農(nóng)歷九月十二，今天的九月初三是十月十六,，星期六)

5,、九月初三傍晚和夜晚時間的江邊景色。詩中哪個詞看出是傍晚?哪個詞體現(xiàn)的是夜晚?(暮,、夜)

四,、賞詩?？凑n件,，聽朗誦，欣賞詩詞

1,、公元1083年,，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩人在去杭州上任的路上,，看到江邊的日落,，不禁陶醉其中，吟下了這首詩,。然我們看看畫面,，去親身領(lǐng)略當(dāng)時詩人所看到的美景。(播放課件錄音)

2,、詩分兩個時間段，那么我們也按兩個時間段來學(xué)習(xí)品味這首詩,。

五,、品詩。體會詩人情感,、意境,、潛詞造句的體驗(yàn)

1、傍晚夕照,，是怎樣的景象呢?出示詩句,，學(xué)生自學(xué)，用自己的話說說你讀到的景象,。

(1)誰能用自己的話來說說詩句的意思?

(2)你覺得這兩句詩中哪個詞用得最好?或者你還有什么疑惑的問題?

鋪：——體現(xiàn)了光的柔和,、斜身的方位、還有面積廣大而均勻

——比較：照,、蓋,、灑、射，鋪更形象,、生動,。

瑟瑟：——碧綠的顏色

——江水中怎樣的綠呢?(像綠寶石、像無暇的翡翠,、像碧玉鋪成的)

紅：——江水是怎樣的紅呢?(像小孩子的臉,、像紅瑪瑙、像火)

——白居易有一首詩《憶江南》,，詩中有一句：“日出江花紅似火”雖說是江邊的燦爛紅花,，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷,。在這兒,，夕陽下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”

一道：——為什么用“一道”,，對于夕陽,，我們多半怎樣的給它組詞?

——一輪夕陽，半輪夕陽

——“一道”我們一般怎樣組詞?

——一道墻,、一道傷口,、一道光(

——對，是一道光,，夕陽西下,，是光斜射到江面上，本詩的句子應(yīng)該是“一道殘陽光鋪水中”只是古詩的絕句有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求,，所以省寫了“光”,，這在古詩中經(jīng)常見到。如“月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對愁眠,。”對愁而眠的應(yīng)該是人,，全詩應(yīng)該是“江楓漁火對愁眠人”同樣是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的原因,，省去了。(利用簡筆畫去幫助學(xué)生體驗(yàn)詩句所描寫的情景)

(3)詩人的遣詞練句非常精彩,，給我們描繪了這樣的美景,，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。

(4)“夕陽無限好”古詩中有很多吟夕陽的詩,。誰查了相關(guān)的資料?

李商隱：《登樂游園》“夕陽無限好,，只是近黃昏”

王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”

無曲馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬,，夕陽西下斷腸人在天涯”

歌曲《送別》“長亭外,，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,，夕陽山外山”

(5)看到這樣的情景,，詩人的內(nèi)心是怎樣的感受?那么，帶著這樣的愉快心情,，我們來讀讀這兩句,。

2、夜晚的景色

(1)漫步江邊,，面對著醉人的美景,，心情十公愉快，詩人留連忘返,。不知不覺天暗下了,，夕陽也帶著它的美麗隱去。這時新月當(dāng)空,，詩人又看到了什么呢?

(2)讀詩句“可憐九月初三夜,，露似真珠月似弓”用自己的話說說你的感受。

(3)夜晚的景物有哪些?

新月：如弓——古詩中常有這樣的描寫,，“大漠沙如雪,，燕山月似鉤”這是新月如鉤。

露珠：珍珠(晶瑩,、透明)——新月的映照

(4)如果說傍晚江邊夕陽如火,，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白,。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思,。

3、將全詩朗誦一遍,。

六,、再次品味、賞析詩詞

詩人的心情很是愉快,，即使是今天，我們讀到這首詩,，內(nèi)心也充滿著跟詩人同樣的情感,。詩人觸景生情，吟詠此詩,。我們又怎樣來表達(dá)我們的讀詩心情呢?

出示作業(yè)：唱唱,、畫畫

詩如畫——有興趣的同學(xué)可以動筆畫畫(展示網(wǎng)上學(xué)生的畫)

詩如歌——有興趣的同學(xué)可以唱唱(出示錄音歌譜)

詩為心聲——朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦

賀詩——大家可以賀一首詩，把自己心目中的夕陽用詩的形式表達(dá)出來

(如：夕陽西下紅如磚,，可愛石榴云里鉆,，深藍(lán)天空點(diǎn)約霞，夕陽美景似奇觀。)

暮江吟第二課時教學(xué)設(shè)計 《暮江吟》課件篇三

1,、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》,，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色,，有感情地朗讀,。

2、能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀,，感受自然美和語言美,。通過小練筆加深對古詩的理解。

3,、背誦并默寫古詩,。

1、理解詩句的意思,。

2,、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

一,、導(dǎo)入新詩

師：古典詩歌中寫景的讀句很多,，大家能背幾首嗎？

生背《望天門山》背《山行》背《絕句》……

師：同學(xué)們每背一首詩,，都是一幅美麗的圖畫,，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩,，題目叫《暮江吟》

（師板書,，一邊音樂《春江花月夜》起）

師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

師：同學(xué)們來看看這個“暮”字,，上面是個草字頭,，下面是個日，你能看出什么來嗎,？

生：有太陽落山的意思,。

師：從詩題中看出了時間，還看出了什么,？

生：他在江邊,。

師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀,？（白居易）

師：誰來介紹介紹,。（生介紹）

二、知詩人,，初賞詩

師：老師這里也有關(guān)于白居易的介紹,，一起來看看吧?。ǔ鍪咀髡吆喗椋瑢W(xué)生指名讀）

師：要了解這首詩,，還要回到822年,，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景,，陶醉其中,，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片,，并范讀）

師：聽了這首詩,，你感到什么？

生：我感到自己是一棵小草,，被夕陽的余輝照耀著,，一半綠，一半紅,。

師：你怎么那么會表達(dá)呀,！

生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游,，陽光下的江面照得一半紅,，一半綠。

……學(xué)生自由說感受,。

三,、初讀古詩，知大概

師：多美??！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩,，可以坐著讀,，可以站著讀，可以離開座位讀,。

（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）

師：誰來讀,？

（指名讀詩）（齊讀）

思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景,？在詩中畫出表時間的詞語,，詩中描繪了哪些景物？

四,、再讀古詩，交流讀懂的地方和不懂的地方,。（不懂的地方做記號,。）

學(xué)生思考,、討論、交流,。

你讀懂了哪里,？你哪個地方?jīng)]讀懂？誰來幫幫他,？

五,、學(xué)習(xí)前兩句詩

1、出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導(dǎo)看圖,。齊聲朗讀前兩句詩,。

2、重點(diǎn)理解詞語,。

“殘陽”是什么意思,？

“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么,？把“鋪”換成“照”,、“射”可不可以？

（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水,，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）

3,、出示燈片

提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色,，你看見過這種景象嗎,？（因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色,，半江是紅色,，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻,。）

4,、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

5,、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩,，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色,，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,，我們一起欣賞和想象當(dāng)時那美麗的意境。

師述：夕陽漸漸地落下去,，晚霞映紅了天空,，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間,，江水似乎分成兩半,，這一半是碧綠碧綠的,，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面,，江水泛起了粼粼波紋,，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星,。?。《嗝疵匀说陌砭吧?。

同學(xué)們,，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣,？用一個詞語形容：“陶醉,，戀戀不舍，流連忘返”,。那就戀戀不舍地讀讀吧,。

六、學(xué)習(xí)后兩句詩,。

1,、（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）指名朗讀后兩句詩。

思考：作者描寫了夜晚的哪些景物,？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的,？

2、“可憐”是什么意思,？

九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋,。

3、詩人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景,？為什么這樣打比方,？

珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心,，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”,，詩人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚?，所以把月亮比作彎弓?/p>

4,、指名說說后兩句詩的意思。

5,、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境

師述：不知不覺,，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去,，秋風(fēng)拂面,，他感到特別地涼爽和舒服,，一會兒看看草地，一會兒望望天空,，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠,，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠,，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人,，多么可愛?。　蓖瑢W(xué)們,，你們感受到了嗎,？

出示課件：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能根據(jù)這首詩把屏幕括號里的內(nèi)容說完整嗎,？誰來連貫的把整首詩的意思說完整,？（出示，學(xué)生先說,，最后指名讀,。）

七、指導(dǎo)朗讀,，領(lǐng)悟感情,。

1、師：朗讀古詩時不僅要讀準(zhǔn)字音,，有感情,，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好的停頓有感情地朗讀這首詩,。

（生有節(jié)奏地朗讀古詩）一道殘陽鋪水中”,，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔,；“半江瑟瑟半江紅”,，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜,，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感,。

（注意調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性?？梢圆捎枚喾N讀法：如男女對比接讀,。）

師：我建議馬上舉辦一個詩歌朗誦會，請在座的各位詩歌愛好者參加,，來一個詩歌朗誦能力大比拼,，好嗎,？（好）學(xué)生先練讀，再賽讀

2,、指導(dǎo)配樂朗讀,。

師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快,，被江邊這紅霞滿天,，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了,，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番,。

（生配樂朗讀）

3、談感受,。

師：如果此時你就是詩人,，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的,、優(yōu)美的景色,，你有什么感受？

（指名說感受）（帶著這些感受再齊讀一遍,。）

4,、詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情,？你讀出來了嗎,？

（表達(dá)了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情,，以及作者對暮江美景的喜愛之情）

八,、練習(xí)（同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)做。）

（１）作畫

景色的美體現(xiàn)在哪里,？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面,，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來,。

（２）寫話

用自己的話描述詩人筆下的美景,。寫成一篇寫景的小短文。瞧,，老師還給大家準(zhǔn)備了提示語呢,！

九、總結(jié)：

這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景,，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色,，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）

暮江吟第二課時教學(xué)設(shè)計 《暮江吟》課件篇四

1,、吟誦《暮江吟》,，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,，想象詩中描寫的情景。

感悟品味詩中所表達(dá)的意境,。

一、談話導(dǎo)入

1,、古詩中有很多這樣的寄情于景,、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了,。

2,、你們知道這首詩的作者嗎？誰能向大家介紹一下白居易,？

（唐朝大詩人白居易離開腐敗的朝廷,，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上,，他游山玩水,，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩,。）

3,、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。

二,、范讀詩歌（聽錄音）

三,、自學(xué)古詩

1、這首詩較好理解,，請同學(xué)們先自己參照書上的注釋或利用工具書,，理解每句詩的意思，然后再四人小組交流,、討論,。

2、自學(xué),，理解詩意,。不懂的地方記下來。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。）

3,、四人小組交流、討論,。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)情況。）

4,、匯報交流

（1）你們自學(xué)時有沒有不理解之處,。請質(zhì)疑。解疑,。

a,、鋪：太陽的斜照。

b,、瑟瑟：碧綠色,。

c、可憐：可愛

（2）再說：你學(xué)懂了什么,？（四人小組代表發(fā)言）

（夕陽照在江上,，江水半紅半綠,。到了夜晚,，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮,。）

四,、指導(dǎo)朗讀

1、我們在學(xué)習(xí)古詩時,，不僅要知道“詩意”，感悟“詩情”,，還要進(jìn)入詩的意境，想象畫面,。這首詩的意境很美,，請大家讀讀，邊讀邊想象畫面,。

2,、個人讀、小組讀,、齊讀,。

3、一道/殘陽/鋪/水中,，

半江/瑟瑟/半江/紅。

可憐/九月/初三/夜,，

露似/珍珠/月似/弓,。

4、（1）句要讀得平穩(wěn),，輕柔,；

（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長語調(diào)，顯示顏色的奇特,。

（3）,、（4）句：則要讀出贊美喜愛之情。

五,、老師總結(jié)：

1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情呢,？（學(xué)生討論后派代表說）

（抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛,。）

2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色,。寫傍晚時江上景色著重描寫色彩,；寫入夜江上的景色著重描寫形態(tài)。

3,、師雖然沒有一字一句來指導(dǎo)你們,，你們理解整首詩的意思嗎？會讀嗎,？有不明白的地方還可以質(zhì)疑,。

六、布置作業(yè)

1,、背誦詩歌,。

2、用自己的話說說詩句的意思,。

七,、課外拓展

請在《小學(xué)生必背優(yōu)秀詩文》中找出白居易的詩來讀一讀。

暮江吟第二課時教學(xué)設(shè)計 《暮江吟》課件篇五

了解古詩所描寫的景色,，從中感受自然美景,，領(lǐng)悟詩情。

能夠有感情地讀詩，理解詩句的意思,，聯(lián)想其意境,。

掌握詩歌抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用形象比喻的寫法,，學(xué)到一些學(xué)古詩的方法,。

以小組合作方法，自學(xué)了解詩歌意思,，意境,，朗讀提高詩歌品味力，培養(yǎng)學(xué)詩,，作詩興趣,。

對"瑟"字的字型的糾錯與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，交流,，聯(lián)想意境。

課件

小組合作

詩歌賽背,，導(dǎo)入主題

出示"古詩",，激情介紹中國"古詩"：

中國有句俗語，叫做"熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟",。古往今來，多少往事不再,，可謂"人面不知何處去,，桃花依舊笑春風(fēng)"。然而,，"古詩",，作為中國文化的一朵奇葩，千百年來,，是人們吟誦不朽的話題,。多少文人騷客借景抒情，借物言志,，激情豪邁在短短的詩句中體現(xiàn)得淋漓盡致,。讓我們循著古人留下的文字，走進(jìn)他們……

（相應(yīng)出示古詩句）

小隊賽詩會,。

出示：十秒中內(nèi),，你們小隊能背出多少首古詩

出示：白居易

（1），看到這個名字,，你會想到什么

（2）,，朗讀相應(yīng)的古詩,。（草，白居易簡介,，江南好）

交代今天學(xué)習(xí)的詩《暮江吟》,。

釋題。

出示全詩,，自由朗讀,，說說自己的感覺。

小組合作學(xué)習(xí)古詩,。

要求：

（1）,，讀準(zhǔn)字詞音，劃記易錯字,。

（2）,，結(jié)合注釋理解字詞。

（3）,，連起來說說詩句的意思,，體會詩人表達(dá)的感情。

（4）,，想象詩句的意境,，有感情地朗讀。

指名上臺講詩,。（組內(nèi)可以補(bǔ)充,，結(jié)合出示課件）

講詩時引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

（1），本首詩中最值得注意的易錯字是哪個

（2）,，哪些詞用得好為什么（體會"鋪，可憐,，露似,，月似"等詞；擴(kuò)展聯(lián)想：說說你想到了怎樣的意境）

朗讀悟情,。

（1）,，交流：怎樣才能讀好一首詩——抑揚(yáng)頓挫，輕重快慢的注意,。

（2）,，小組合作讀詩練習(xí)，互評,。

（3）,，小組讀詩對抗賽。

（4）,，抽背詩,。

我們學(xué)寫詩,。

小組合作模仿本詩寫一首寫景詩。

評議1—2首詩,。

讀學(xué)生自創(chuàng)詩,。

總結(jié)全文。

1,，通過本課學(xué)習(xí),，你對學(xué)習(xí)詩歌，了解了那些方法

2,，你覺得這節(jié)課學(xué)習(xí)中,，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么