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幼兒園小班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)幼兒園小班說(shuō)課稿動(dòng)物的朋友篇一

從設(shè)計(jì)思路中可以看出,，活動(dòng)的來(lái)源是由于部分孩子對(duì)顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象，所以嘗試在分類(lèi)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力,。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng),，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，循序漸進(jìn),，再讓幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng),。通過(guò)生動(dòng)的游戲形式，讓幼兒在動(dòng)動(dòng),、玩玩,、做做的過(guò)程中,，積累有關(guān)類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

在“行為跟進(jìn)”教學(xué)研討活動(dòng)姚老師執(zhí)教了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)：《圖形寶寶》,。從設(shè)計(jì)思路中可以看出，活動(dòng)的來(lái)源是由于部分孩子對(duì)顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象,，所以嘗試在分類(lèi)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力,。

在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，姚老師首先出示引出三角形和正方形,，鞏固兩種圖形的特征,，接著引入顏色的認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子往下學(xué)習(xí)的興趣,。接著姚老師通過(guò)教具的操作,，讓孩子知道如何給圖形寶寶按顏色分類(lèi)，讓孩子在自主的實(shí)踐中探究顏色,、形狀,，然后給圖形寶寶分類(lèi)。最后讓孩子們?cè)谧约旱牟僮髦刑剿魅绾谓o圖形寶寶分類(lèi),，并在找朋友的游戲中結(jié)束活動(dòng),。

活動(dòng)中由于姚老師親切的教學(xué)語(yǔ)態(tài)，加上為孩子營(yíng)造的輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，孩子們參與活動(dòng)的興趣很濃厚,，對(duì)于活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度也是較好的。

從整堂活動(dòng)來(lái)看：

1,、教師選材合適,，課程設(shè)計(jì)不錯(cuò),，內(nèi)容豐富,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒的自主性得到了充分的發(fā)展,。教師運(yùn)用電教教學(xué)手法,，使幼兒對(duì)圖形、顏色,，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。擴(kuò)展了他們思維的空間，培養(yǎng)了幼兒的觀察力,，調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的興趣,。

2、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性,、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,，幼兒的自主性,，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。

3,、在這堂課中，幼兒對(duì)圖形,、顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,，在教師提供的豐富材料環(huán)境中，能大膽的動(dòng)手去操作,。去嘗試分類(lèi),，發(fā)展了他們的操作能力和探索欲望。大部分幼兒都能用目測(cè)的方法說(shuō)出物體的形狀,、顏色,。幼兒在操作環(huán)節(jié)中更好的體現(xiàn)了他們參與學(xué)習(xí)的自主性。

4,、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境,，在這次活動(dòng)中，教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官,。拓展了幼兒思維的空間,。教師并幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

5,、不足之處：

教師的語(yǔ)言應(yīng)該注意規(guī)范性、完整性,。教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí),，要注意面向全體，與幼兒一起評(píng)價(jià),，加強(qiáng)幼兒之間的相互學(xué)習(xí),。還應(yīng)該采用同伴間的評(píng)價(jià)。這能夠給幼兒帶來(lái)自信,。

幼兒園小班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)幼兒園小班說(shuō)課稿動(dòng)物的朋友篇二

通過(guò)觀摩活動(dòng),，覺(jué)得感慨頗深，以為自己在教育教學(xué)活動(dòng)中還存在很多題目,，在教育活動(dòng)中只顧完成自己的教學(xué)內(nèi)容而忽視了孩子們的愛(ài)好點(diǎn)和把握程度,。

在聽(tīng)課活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有些老師的課程很有新意，梁老師的花生殼的粘畫(huà),，還有呂老師的長(zhǎng)長(zhǎng)地畫(huà)等等,，孩子們都很感愛(ài)好，所以設(shè)計(jì)課程首先要從孩子們的愛(ài)好點(diǎn)著手,，還要斟酌到活動(dòng)的質(zhì)量和效果,，在活動(dòng)中應(yīng)尊重每幼兒個(gè)性，重視為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,，常常我斟酌到的只是"我該如何教"，而很少想到"幼兒如何往學(xué)"的題目,，實(shí)在作為教師,，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,，通過(guò)這類(lèi)引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會(huì)自己往學(xué)習(xí)，往探索,。

周四我們又集體觀摩了一節(jié)體育課活動(dòng),，使我收獲頗豐，老師發(fā)給每一個(gè)孩子一個(gè)袋子讓孩子們自由往玩,，在老師的引導(dǎo)下孩子們玩出了很多花樣,，孩子們m在玩袋子的進(jìn)程中得到了全身的鍛煉，最后熱的把外衣外褲毛衣毛褲都脫了,，只剩下了秋衣秋褲,，一節(jié)體育活動(dòng)能讓孩子們有這么濃得愛(ài)好，讓我們不能不思考,。觀看完以后我就一直在想我自己組織的活動(dòng),，也在做觀摩，我說(shuō)結(jié)束游戲后,，孩子們就立即結(jié)束了,，還有個(gè)孩子說(shuō)："我不做這個(gè)游戲了。"當(dāng)時(shí)我明白了自己的這節(jié)課很失敗,，沒(méi){幼兒園大班數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)小組聽(tīng)課意見(jiàn)幼兒園教師聽(tīng)課評(píng)課 有激起起孩子的愛(ài)好,。

通過(guò)觀摩課學(xué)習(xí)可讓我們找出他人的優(yōu)點(diǎn)，再提出題目中找到自己的不足,。教育是科學(xué),，要求真實(shí)。這就需要自己往經(jīng)歷,，往提煉題目,，因此通過(guò)活動(dòng)要讓幼兒自己往發(fā)現(xiàn)題目的之所在,。對(duì)幼兒所提的題目要具體情況具體分析，多讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的理由,。

在以后的工作中,，作為一位青年教師，我要刻苦研究教材,，不斷學(xué)習(xí),，進(jìn)步本身素質(zhì)。在實(shí)際工作不斷往學(xué)習(xí),、往觀摩、往實(shí)踐,。

經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),，也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,，其實(shí)是在欣賞,，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí),。

一次聽(tīng)觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》,，經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力,，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張,，但她的每一個(gè)眼神,，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作,，都讓孩子們深受感染,。活動(dòng)中,，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味,，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,，小口一次次打開(kāi),，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的,，她們特別喜歡且興趣濃厚,。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài),，抓住孩子的心,，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演,，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,，但不約束，活而不亂,，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣,。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情,，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切,，更有收獲。

周老師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

1,、轉(zhuǎn)變教育觀念,，落實(shí)綱要精神?！毒V要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。建立良好的師生,、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖,，有安全感,、信賴(lài)感。在傳統(tǒng)觀念上,，我們習(xí)慣與整齊劃一,，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù),。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà),，評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般教師常范的弊端,，但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛,。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的,、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,，允許自由選擇伙伴,，允許有自己的見(jiàn)解,，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新,。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑,。在傳統(tǒng)的觀念中,，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的,。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”,，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,，尊重幼兒的觀念和選擇,。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。

2、有創(chuàng)意,。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究,、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題,，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù),。

3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半,。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請(qǐng)教,、不恥下問(wèn),，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要刻苦鉆研教材,，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),。

幼兒園小班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)幼兒園小班說(shuō)課稿動(dòng)物的朋友篇三

我對(duì)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園比較了解，一是因?yàn)椴苣翀@長(zhǎng)和我是同學(xué),，二是我經(jīng)常下到實(shí)驗(yàn)二園聽(tīng)課,。對(duì)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的辦園理念和教學(xué)理念非常了解，對(duì)二園教師的教學(xué)風(fēng)格亦比較了解,。

二園“參與,、創(chuàng)新,、特色、發(fā)展”的辦園理念中,，讓孩子“參與”是做的特別到位的,，每一名教師都是孩子活動(dòng)的參與者、合作者,，引導(dǎo)者,，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)孩子們參與的都特別投入。二園的教學(xué)理念是“興趣引領(lǐng),，互動(dòng)生成”,，他們不是為了教學(xué)活動(dòng)而教學(xué)，而是從教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)生成活動(dòng),，以興趣激發(fā)興趣,，以興趣培養(yǎng)興趣，以興趣引領(lǐng)興趣,，并且能將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容以相互滲透,、相互銜接的主題教育的形式來(lái)呈現(xiàn)。

本次我們聽(tīng)的是姜一帆老師執(zhí)教的主題活動(dòng)：《美麗的唐裝》,。本課從整體上看,，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了二園的教學(xué)理念,。教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出幼兒的主體地位,，同時(shí)也關(guān)注到了幼兒的個(gè)體差異,，遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的各種能力,，激發(fā)出了幼兒對(duì)美的感受與對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài),。課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō),，這是一堂幼兒感興趣的綜合活動(dòng),，也是一堂很有創(chuàng)意的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，藝術(shù)的表現(xiàn)形式讓人感到耳目一新,。

本次教學(xué)的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

氛圍,；本次教學(xué)中，教師用到了實(shí)物唐裝和多媒體資源,，給幼兒視覺(jué)上的感受很深,，教學(xué)資源具有開(kāi)放性。

二,、 姜老師指導(dǎo)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),，每個(gè)幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),，幼兒的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示。

三,、 豐富的創(chuàng)作材料,，如芹菜根，小吸管,，水彩筆帽等材料激發(fā)著幼兒的探究欲望與創(chuàng)新意識(shí),，為幼兒提供了直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,。

在這樣一個(gè)輕松,、活潑、和諧,、互動(dòng),、探究、創(chuàng)新,、開(kāi)放的情境教學(xué)活動(dòng)中,，幼兒在樂(lè)中參與，在樂(lè)中嘗試,，學(xué)習(xí)到了藝術(shù)的知識(shí)和技能,，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,，身心得到舒展，情感得到釋放,。

本次聽(tīng)課,，我再一次感受到了姜一帆老師教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，也感受到了她對(duì)孩子的親切與關(guān)愛(ài),，更感受到了她不一樣的教育機(jī)智和思想內(nèi)涵,，她是一位很有思想的年輕教師，也是一位很有創(chuàng)新意識(shí),、很熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)的年輕教師,。一是她課前準(zhǔn)備充分、教具齊全,、課件精美,、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象,。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),，活動(dòng)結(jié)構(gòu)合理,，活動(dòng)先易后難,，循序漸進(jìn)，層層深入,，沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,，教師自然的教態(tài)，清晰的語(yǔ)言,，及語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確,，操作演示的熟練和幼兒參與率高等，都體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體幼兒,，關(guān)注幼兒身心和諧健康發(fā)展的要求,。

當(dāng)然，在賞評(píng)的同時(shí),，我也有以下思考：

1,、幼兒自由想象創(chuàng)作的難度空間是否可以再增加？大班年齡段的幼兒對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)方式,，印畫(huà)的探究模式相對(duì)于這個(gè)年齡段的幼兒可以再深化一些,，讓幼兒多方位的進(jìn)行藝術(shù)探究。

2,、本次教學(xué)以藝術(shù)為主,，與社會(huì)領(lǐng)域相融合，幼兒的社會(huì)性體驗(yàn)可以再稍增加一些,。

張衛(wèi)民在兒童藝術(shù)教育創(chuàng)新論中說(shuō)過(guò)：沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育,，沒(méi)有藝術(shù)的教育是蒼白無(wú)力的教育，沒(méi)有藝術(shù)的教育是枯燥無(wú)味的教育,，沒(méi)有藝術(shù)的教育就是沒(méi)有完全的素質(zhì)教育,。幼兒園藝術(shù)教育是幼兒接受藝術(shù)教育的起點(diǎn)，它在陶冶幼兒審美情感,，挖掘幼兒藝術(shù)潛能,，啟迪幼兒智慧，發(fā)揮幼兒想象力,，養(yǎng)成幼兒健全人格等方面,，有奠定基礎(chǔ)的作用。第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的教育活動(dòng),，真正的做到了,，給孩子們一個(gè)幸福快樂(lè)的童年,，讓孩子們?cè)诿恳淮位顒?dòng)的參與中,，都有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中展示自己的特色,，在特色的魅力中發(fā)展自己,，二園也正是在這樣的一個(gè)辦園理念過(guò)中,，不斷的向前發(fā)展。

幼兒園小班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)幼兒園小班說(shuō)課稿動(dòng)物的朋友篇四

1,、重視聽(tīng),、忽視評(píng)。

2,、評(píng)課較膚淺,、泛泛而談，沒(méi)有看到點(diǎn)子上,。（如：評(píng)一個(gè)活動(dòng),，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，幼兒很感興趣等）

3,、理論支撐不夠,。

4、能看出問(wèn)題,，但不會(huì)提出改進(jìn)的措施,。

評(píng)課就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷,。

其中包含三個(gè)含義：（也就是三個(gè)關(guān)鍵詞）

1,、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動(dòng)過(guò)程，因此,，評(píng)課中既要觀察幼兒的活動(dòng),，又要觀察教師的表現(xiàn)。（如：有的老師在評(píng)課中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好,，透視這現(xiàn)象的背后,，又有些什么問(wèn)題？是不是教師的引導(dǎo),、操作材料等出了問(wèn)題,？）

2,、教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，本質(zhì)上是學(xué)，而不是教,。（如：木偶式的教學(xué)活動(dòng)）

3,、目的在于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，活動(dòng)后孩子是否有所收獲,？（如：有些活動(dòng)十分花俏,，又是游戲、又是音樂(lè),、語(yǔ)言等,，但最終孩子是否有收獲呢,？可能孩子還是在原地踏步，所以老師們不能被這些外表所迷惑,，要看到本質(zhì)的東西,，包括設(shè)計(jì)活動(dòng)也是一樣。

可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性,，通過(guò)評(píng)課,，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平,；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度,。所以,，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

首先,，從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看,，要看是否全面、具體,、適宜,。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度（情感態(tài)度、能力,、知識(shí)）來(lái)確定,；具體：指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力,、思想情感目標(biāo)要有明確要求,，體現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)（即在表述時(shí)可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo),，能以新綱要為指導(dǎo),，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn),，且難易適度,。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看,，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動(dòng)環(huán)節(jié)中,，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

評(píng)析一節(jié)課的好與壞,，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),，是否準(zhǔn)確、科學(xué),，還要看教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng),，對(duì)教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上,，是否突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵,。

具體可以從以下幾點(diǎn)入手：

1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平,、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。

2）教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確,。（處理是指：對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí),，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,，選擇好合理的教學(xué)方法,。）

3）是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),，抓住了關(guān)鍵,。

做事，要有思路,，寫(xiě)文章要有思路,，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同樣要有思路,，這就是教學(xué)思路,。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的,。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,，怎樣銜接過(guò)度，怎樣安排詳略,，怎樣安排操作練習(xí)等,。

教師在活動(dòng)中的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、提問(wèn)的設(shè)計(jì),、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等,。為此,，我們?cè)u(píng)教學(xué)過(guò)程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,，符合不符合幼兒實(shí)際,，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要,；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì),，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮,、刺激的感受,；三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰,，由易到難,，由淺入深，層層遞進(jìn)（這也是最重要的一點(diǎn)）,。

我們平時(shí)聽(tīng)課,，有時(shí)看到有些老師課上不好，效率低,，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清,，或?qū)顒?dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子不夠了解,，以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力,，不能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)對(duì)策。

有時(shí),，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠,，對(duì)孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚,，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理,。

看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,，要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等,。

看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多,，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象。

評(píng)析教師教學(xué)方法,、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用,，是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法,，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中,，為完成教學(xué)目的,、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式,，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”,，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。評(píng)析教學(xué)方法與手段,，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容,。

我們知道，教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言,，它總是因內(nèi)容,，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的,。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,，靈活運(yùn)用。

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,，再好的方法天天照搬,，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性,。所以我們?cè)u(píng)課,，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上,，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗,，常教常新,，富有藝術(shù)性。

評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),，還要看改革與創(chuàng)新,，尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),，更要看改革和創(chuàng)新,。要看活動(dòng)上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，要看幼兒主體性的發(fā)揮,，要看新的教學(xué)理念,，要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。

1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,。

2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍,，教師與幼兒的融入,。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上,，特別是小班教學(xué)活動(dòng),，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。）

1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞,。教師活動(dòng)中的教態(tài)應(yīng)該是明朗,、快活,、富有感染力。儀表端莊,，舉止從容,，態(tài)度熱情，熱愛(ài)幼兒,，師生情感融洽,。

2）看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。首先,，要準(zhǔn)確清楚,，說(shuō)普通話,，精確簡(jiǎn)煉,，生動(dòng)形象,，提問(wèn)有啟發(fā)性,。其次,，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜,，快慢適度,，抑揚(yáng)頓挫,，富于變化,。

3）看操作：看教師運(yùn)用教具,，多媒體操作熟練程度（鋼琴?gòu)棾?/p>

7、評(píng)教學(xué)特色（整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里）。

認(rèn)真聽(tīng)課,、把握標(biāo)準(zhǔn),、講究藝術(shù)、擬好提綱

1,、點(diǎn)綴式的（抓住重點(diǎn)寫(xiě)，并把它提升到一個(gè)理論的高度,。）

2,、總分式的（一分為二，突出的優(yōu)點(diǎn),，存在的問(wèn)題、改進(jìn)的方法。）

3,、流程式的（評(píng)選材,、目標(biāo),、環(huán)節(jié),、特色等,，可以按照聽(tīng)課本上的評(píng)課要素來(lái)評(píng),。）

幼兒園小班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)幼兒園小班說(shuō)課稿動(dòng)物的朋友篇五

《蔬菜印章》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課,，從整體上來(lái)看,，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,，注重培養(yǎng)孩子的各種能力,，課堂開(kāi)放,，富有活力,，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路,，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，是一節(jié)讓孩子感興趣，在活動(dòng)中并能運(yùn)用工具進(jìn)行大膽表現(xiàn)的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課,。

蔬菜印章是我們大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)的內(nèi)容之一,，孩子們對(duì)于制作印章很感興趣。但對(duì)于如何使用刻刀制作印章,，并不清晰,。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實(shí)際需求，活動(dòng)設(shè)計(jì)很有價(jià)值,。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)使用刻刀的同時(shí),，尊重了孩子們自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)。

朱老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分,，課堂思路清晰,，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現(xiàn)象,；另外教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理,，說(shuō)明朱老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材,，提前反復(fù)研究哪些方法孩子更容易接受，下足了功夫,。作品展示的展架設(shè)計(jì)新穎,、獨(dú)特，還將廢舊材料合理利用,。值得我們學(xué)習(xí),。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使教學(xué)內(nèi)容與孩子的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了讓孩子自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,。營(yíng)造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達(dá)和表現(xiàn)。呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

幼兒園小班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)幼兒園小班說(shuō)課稿動(dòng)物的朋友篇六

翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境游戲活動(dòng),，讓幼兒在有趣的操作活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，孩子們通過(guò)自己親手操作,，獲得了感性經(jīng)驗(yàn),，且感到奇妙無(wú)比，學(xué)習(xí)興趣一下子就提升上來(lái)了,，為下面一個(gè)游戲做好了鋪墊,，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情,，激起了他們學(xué)習(xí)的欲望,。

從整節(jié)課的.教學(xué)環(huán)節(jié)看，十分清晰,。一共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),，第一個(gè)環(huán)節(jié)是參觀小熊家,，引導(dǎo)幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列,，幼兒有了初步感知,，這里很快落實(shí)了按顏色排序。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點(diǎn),，“你覺(jué)得怎么放是最漂亮的,？”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習(xí)排序方法,。整個(gè)活動(dòng)要求明確,，同時(shí)組織有序而有效，并將幼兒的操作結(jié)果展示,，進(jìn)行了有效的檢驗(yàn),。第三個(gè)環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友，小狗還準(zhǔn)備了禮物,，到底準(zhǔn)備的是什么禮物,？將幼兒的好奇心完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。幼兒制作禮物興趣很濃,，都很投入,，幼兒在思考怎樣設(shè)計(jì)的過(guò)程中，再次激活了幼兒的思維和學(xué)習(xí)策略,，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的科學(xué)性，與《綱要》的要求緊密貼和,。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不明顯,。小熊家的布置如燈籠、彩旗,、花的顏色有點(diǎn)零亂,，顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后,、高低層次錯(cuò)開(kāi),，再把顏色對(duì)比強(qiáng)烈些可能會(huì)更好。

幼兒園小班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)幼兒園小班說(shuō)課稿動(dòng)物的朋友篇七

1,、內(nèi)容源于生活。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。生活中，孩子們隨時(shí)在享用著輪子給我們帶來(lái)的好處：每天來(lái)去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車(chē)子感受到輪子的方便,；玩扭扭車(chē),、滑板車(chē)感受到輪子的樂(lè)趣,。王老師選取這一活動(dòng)，意在引起幼兒對(duì)生活中隨處可見(jiàn)的輪子的關(guān)注,，培養(yǎng)小班幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周?chē)挛铿F(xiàn)象的態(tài)度,。

2、材料來(lái)自生活,。

科學(xué)的探究離不開(kāi)材料,，材料的選取要貼近生活，最好是隨時(shí)可得,，隨處可見(jiàn)的,。那些精制、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求,，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學(xué)概念和自然現(xiàn)象,。在“有趣的輪子”活動(dòng)中，王老師就找了一些孩子生活中常見(jiàn)的圖形物品,，讓孩子在玩一玩,、推一推中，發(fā)現(xiàn)圓形物品能滾動(dòng)的特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度,，那么從王老師對(duì)此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看,，是全面、具體的,，她從能力,、知識(shí)、情感來(lái)制定的',，在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。在活動(dòng)中，王老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來(lái)開(kāi)展每個(gè)環(huán)節(jié),。

陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界,?！蓖趵蠋煆男“嚅_(kāi)始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于探究的操作材料,，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)直接操作材料,，去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去思考,，滿足了幼兒的好奇,、探究、希望嘗試的欲望,。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子主動(dòng)參與到觀察、分類(lèi),、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。通過(guò)孩子動(dòng)眼、動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！?“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念,。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)條理清楚、從易到難,、層次分明,。王老師從“沒(méi)有輪子的汽車(chē)”引起孩子“找輪子”的興趣，隨后又通過(guò)孩子的猜想,、辨別,、探究、驗(yàn)證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動(dòng)的東西可以做輪子”的經(jīng)驗(yàn),，也很好的突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩,，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣,，活動(dòng)效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ),。

教師在教育過(guò)程中承載著實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),，并將教育目標(biāo)內(nèi)化成幼兒的自我需要，促進(jìn)幼兒發(fā)展的責(zé)任,。尤其是在課程建構(gòu)中,，教師需要主動(dòng)的與幼兒溝通，了解幼兒的興趣,、需要,；同樣的，幼兒也應(yīng)該主動(dòng)的與教師交流,，了解教師的想法和意圖,，在彼此的溝通中融合雙方的意見(jiàn)，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”,。有這樣一句教育名言：“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻開(kāi)始,，你對(duì)他們的教育便產(chǎn)生了?！蓖瑯拥?，“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻起，你與他們的溝通也就開(kāi)始了,?！彼裕瑴贤o(wú)處不在,。它所含蓋的不僅僅是語(yǔ)言上的交流,，它更包括了肢體動(dòng)作、眼神,、表情,、等多種非語(yǔ)言交流方式。教師的一言一行,、一舉一動(dòng),、一顰一笑對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，都是傳遞著信息,。王老師在這個(gè)活動(dòng)中就很注意利用各種方法和孩子進(jìn)行有效溝通,，如摸摸孩子的頭，親切的笑容,，溫柔的提醒給幼兒營(yíng)造了一種輕松的氛圍,，在整個(gè)活動(dòng)中，由于融洽的氣氛,，小班的孩子顯得非常的活潑,，愿意主動(dòng)探究和表達(dá)，達(dá)到了很好的師生互動(dòng)的效果,。

幼兒園小班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)幼兒園小班說(shuō)課稿動(dòng)物的朋友篇八

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)《心理健康教育》二年級(jí)第二單元第六課 “告別小馬虎” ,。本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)親身的感受，認(rèn)識(shí)到馬虎是一種不良習(xí)慣,它給自己和他人都會(huì)造成極大的危害,。從活動(dòng)中懂得消除馬虎的辦法,，以實(shí)際行動(dòng)告別小馬虎，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活好習(xí)慣,。這節(jié)課從二年級(jí)學(xué)生當(dāng)前自我需求和自我行為方式方面存在的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,，使學(xué)生體驗(yàn)到自我調(diào)節(jié)給自己產(chǎn)生的積極感受,，使學(xué)生產(chǎn)生自己能夠不斷完善自我的感受。

陳老師這節(jié)課以下幾方面做得比較好：

首先,，教學(xué)目標(biāo)明確,。陳老師這節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)的確立，是在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征確定的，活動(dòng)目標(biāo)明確具體,，可操作性強(qiáng),。

其次，教學(xué)思路清晰,。本課活動(dòng)由小故事“馬虎的來(lái)歷”---- 談身邊馬虎的事---- 克服的好辦法----送寶物“聰”字來(lái)幫忙---勇闖三關(guān)：第一關(guān),，尋寶（整理書(shū)包）、第二關(guān),，火眼金睛（找不同）,、第三關(guān)，打電話（傳話）----放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎幾個(gè)環(huán)節(jié)組成,，讓學(xué)生在會(huì)心的笑聲中,、愉快的游戲中提高認(rèn)識(shí)，感悟道理,，指導(dǎo)自己的行為,。通過(guò)童話故事，游戲活動(dòng)等,，讓學(xué)生親身參與,，體驗(yàn)感悟從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

第三,，活動(dòng)設(shè)計(jì)目的性強(qiáng),。本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合二年級(jí)學(xué)生的，活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)深入,，給學(xué)生充分的感悟空間,。活動(dòng)中,，陳老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，在課堂上創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，靈活多樣地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中,，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。學(xué)生通過(guò)直接參與游戲,、活動(dòng),，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，形成內(nèi)化的品質(zhì),，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),。

第四,，關(guān)注每個(gè)學(xué)生,。陳老師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，關(guān)注每個(gè)孩子的心理狀態(tài),，活動(dòng)的設(shè)計(jì),，關(guān)注學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中,，使孩子能夠親自體驗(yàn)和感悟,，學(xué)生通過(guò)直接參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦,，形成內(nèi)化的品質(zhì),，并在活動(dòng)中達(dá)到助人自助的目的。

第五,，本節(jié)課陳老師沒(méi)有用過(guò)多負(fù)面的事例強(qiáng)化馬虎行為,，而是從如何克服馬虎的方法、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意力方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真,、用心的良好意志品質(zhì)，給孩子的是一種積極的心理暗示,。

陳老師這節(jié)課需要改進(jìn)的方面：

1,、談身邊馬虎的事環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠說(shuō)出自己的經(jīng)歷,，但老師只給兩個(gè)學(xué)生講了自己做過(guò)的馬虎事的機(jī)會(huì),。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)，充分說(shuō)出自己的馬虎事,，找出共性問(wèn)題,，并相互分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，克服馬虎的壞習(xí)慣,。教師不必顧忌學(xué)生不愿談,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，馬虎是正常的心理現(xiàn)象,，每個(gè)人或許都有過(guò)馬虎的經(jīng)歷,。老師也可以從自己的經(jīng)歷談起，拉近與學(xué)生的距離。消除學(xué)生的顧忌,，使學(xué)生能夠暢所欲言,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬虎給自己帶來(lái)哪些煩惱，什么樣的情緒,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎的危害,，產(chǎn)生要克服馬虎壞習(xí)慣的強(qiáng)烈欲望，為下面的找客服馬虎方法的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊,，達(dá)到水到渠成的效果,。

2、送寶物“聰”字來(lái)幫忙環(huán)節(jié),，可以調(diào)整到勇闖三關(guān)環(huán)節(jié)之后,，讓學(xué)生在活動(dòng)后自己體會(huì)到克服馬虎的好方法，而不是老是說(shuō)教,，教給學(xué)生方法,。

3、放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎,，教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié),，教師給學(xué)生列舉了幾條學(xué)生容易出現(xiàn)的馬虎事，欠慎重考慮例如鞋帶鈕扣系不好可能是學(xué)生能力問(wèn)題,，不會(huì)系,，而并非屬于馬虎。最好讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己做過(guò)的馬虎事,，而不是老師給出去選擇,。

4、教師還需要多學(xué)習(xí)心理課程的教學(xué)方法,，提高學(xué)科教學(xué)能力,。

此外，心理輔導(dǎo)課的根本取向并不是要讓學(xué)生懂得幾條心理原理,，或掌握調(diào)節(jié)心態(tài)的方法技巧,，而是促使學(xué)生在團(tuán)體的幫助下，審視自己的內(nèi)心,，反思自我的成長(zhǎng),，思考學(xué)習(xí)，思考自我與外界的關(guān)系,，以推動(dòng)自我的完美發(fā)展,。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生只要能在某一個(gè)問(wèn)題的某一方面真正有所感悟,，有所觸動(dòng),，有所體驗(yàn)，那就是一種成長(zhǎng)，一種發(fā)展,。

我想這也是我們今后的努力方向,。

幼兒園小班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)幼兒園小班說(shuō)課稿動(dòng)物的朋友篇九

上周參加了小班組常規(guī)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，共聽(tīng)了三名教師的課,，首先是表?yè)P(yáng)小班組年級(jí)組長(zhǎng),，在年級(jí)活動(dòng)的組織中能引領(lǐng)老師們?nèi)ャ@研，帶動(dòng)新老師的成長(zhǎng),。其次從活動(dòng)的教案教具準(zhǔn)備來(lái)看,，老師們是花了一番心思，值得表?yè)P(yáng),。在評(píng)課中,，聽(tīng)課老師也誠(chéng)懇地指出了活動(dòng)中的亮點(diǎn)與不足，在互相的點(diǎn)評(píng)中收獲頗多,。

對(duì)于本次活動(dòng)，我有幾點(diǎn)想法：

1,、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，教師重視活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種方法去設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié),，很豐富,，但是在執(zhí)教過(guò)程中卻有一種蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)，這一突出問(wèn)題還是在于對(duì)教材及幼兒的分析不夠,，特別是對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn),，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上沒(méi)有重難點(diǎn)。而找準(zhǔn)重難點(diǎn)是上好一節(jié)活動(dòng)課的關(guān)鍵點(diǎn),，這一點(diǎn)恰恰被老師們忽視了,。

2、在執(zhí)教中,，師幼的互動(dòng)是一個(gè)明顯的弱點(diǎn),，教師如何去實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)者、支持者,、合作者的角色,？如何去體現(xiàn)幼兒學(xué)的主體地位？教師的眼中不僅僅要有課,，更需要有孩子,，多給孩子表達(dá)的時(shí)間，多鼓勵(lì)孩子的表現(xiàn),，多一些對(duì)孩子的正面回應(yīng)與引導(dǎo),，特別是小班的孩子，當(dāng)她興致盎然地圍到你身邊時(shí)，輕撫一下孩子,，耐心聽(tīng)一下孩子的表達(dá)吧,。一個(gè)好的課堂紀(jì)律并不是規(guī)矩地坐在位置上，鬧而不亂是老師該去思考的,。

3,、在自評(píng)活動(dòng)中，第一,，老師們過(guò)于謙遜,，說(shuō)的全是不足，第二,，老師們找不到說(shuō)的要點(diǎn),。首先自評(píng)活動(dòng)是聽(tīng)課老師了解執(zhí)教教師設(shè)計(jì)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)理念應(yīng)用,、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)掌握的一個(gè)窗口,，其次掌握自我評(píng)價(jià)，從反思中找出自己的亮點(diǎn)與不足,，是自我完善的重要環(huán)節(jié),，是促進(jìn)教師執(zhí)教能力進(jìn)步的能源。

加油吧,，老師們,！

幼兒園小班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)幼兒園小班說(shuō)課稿動(dòng)物的朋友篇十

在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于研究的操作材料,，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)操作材料,，去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去記錄,、去思考、滿足了幼兒好奇,、探索,、希望嘗試的欲望。排序活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,，提供豐富的操作材料，通過(guò)一定的組織形式,，讓幼兒在操作過(guò)程中探索,、發(fā)現(xiàn)，推斷出排列規(guī)律,，并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動(dòng),。

一,、選材貼近生活，《綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。所以王老師選取的這個(gè)內(nèi)容是來(lái)源于生活的。另外,，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，利用孩子平時(shí)經(jīng)常玩拼圖這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，一方面貼近孩子的生活,，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

二,、教學(xué)目標(biāo)比較全面,，基本上涵蓋了情感、知識(shí)和能力,，符合《綱要》要求,。

三、教師的準(zhǔn)備很充分,，在材料的提供上體現(xiàn)了目的性,、科學(xué)性、可操作性,。在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于研究的操作材料,，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)操作材料,，去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去記錄,、去思考、滿足了幼兒好奇,、探索,、希望嘗試的欲望。

四,、教師的教學(xué)思路比較清晰,，很好地展示了活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，即認(rèn)識(shí)圖形,，激發(fā)興趣—拼拼圖形,，記錄結(jié)果—二次操作、多種組合—交流分享,，總結(jié)延伸,。整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,?；顒?dòng)中，幼兒始終保持很好的注意力和探索興趣,。

五,、教師的教學(xué)方法是多樣的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)特色,，如演示法,、操作法和記錄法等。

六,、在教學(xué)形式上,，教師能較好地采用個(gè)別、集體和小組活動(dòng)相結(jié)合的形式,。

建議：

1,、在二次操作中，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行多種組合,，幼兒操作后，教師也可以作一下簡(jiǎn)單的記錄,，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規(guī)律,。

2、在幼兒操作拼圖過(guò)程中,，教師可播放一些輕音樂(lè),，讓幼兒在快樂(lè)的拼圖中感到輕松感。

3,、兩張記錄表的制作上,，是二合一的。第一次操作之后,，讓幼兒自己把記錄表1撕下來(lái),。在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有些幼兒撕的比較困難,，需要老師的幫忙,，這就間接的造成了時(shí)間的浪費(fèi)性。