在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思不足篇一

《一封信》是第三單元的一篇課文,。本單元以“兒童生活”為主題,，以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活,。因此,，在課內(nèi)設(shè)計中，要聯(lián)系學(xué)生的生活,，啟發(fā)學(xué)生能夠說出自己的感受或想法,。本課講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂,，通過信的內(nèi)容,，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼,，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用,。

從學(xué)生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣,。課上,，我先讓學(xué)生掃清生字障礙，然后通過辯論的方式,，針對“第一封信和第二封信哪一個更好”為辯題，進行了激烈的辯論,。大多數(shù)學(xué)生會選擇第二封信,，觀點就是：爸爸遠在國外，不想讓他擔(dān)心家里的事。而也有人覺得第一封信更好,，理由是第二封信寫得那么歡樂,，然后又說思念爸爸，就會覺得很虛偽,。但是因為第一次辯論,，孩子們熱情過于高漲，在孩子們激烈的辯論后,，我讓他們把自己的想法寫在作文本上,。這樣，讓學(xué)生進一步理解了課文,，理解了露西的心情,，把學(xué)生帶進了露西的內(nèi)心世界，同時發(fā)展學(xué)生的語言表達和邏輯思維能力,，取得了很好的效果,。

1、我首先從課文的生字入手,，利用隨文識字和集中識字的辦法,，讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題,，解決了本課基本的生字,，為讀通課文、理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)評價及時且有針對性。課堂上利用激勵性評價,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,，評價語言豐富、多樣化,，評價實效性強,。

3、教學(xué)設(shè)計連貫,，思路敏捷,。整節(jié)課，我緊緊抓住主線,，幫學(xué)生理清思路,。通過讓學(xué)生初步朗讀課文，大致了解一下課文的主要內(nèi)容,。感悟出主人公露西的心情,，然后我聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣，表達出自己的感受,。

1,、在讓學(xué)生朗讀課文的時候，沒有提出具體的閱讀要求,，導(dǎo)致學(xué)生比較盲目,，沒有目的性。

2,、在教學(xué)生字時,，我只是讓個別學(xué)生起來分享他的識字方法，說完之后就一帶而過了,，也沒有讓大家一起重復(fù),，所以導(dǎo)致生字詞的掌握不夠牢固，沒有加強記憶,。

3,、課堂設(shè)計內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收,；缺少“讀”,，孩子讀得少；在課堂上也沒能教孩子書寫,，練習(xí)寫字,。

1、在今后的教學(xué)中,，精簡課堂,，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力,。

2,、重視閱讀，加強閱讀,，多讀多悟,，在讀中感悟和理解。

3,、重視每單元中課與課之間的聯(lián)系,。不斷提高自己的語文素養(yǎng)，在備課的過程中要進行充分的`預(yù)設(shè)和生成,，及時處理課堂生成,。在今后的教學(xué)過程中我一定會彌補不足，積極向各位前輩老師求教,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思不足篇二

教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之,。以下是小編給大家收集的關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)反思不足,，歡迎大家前來參閱。

《一封信》是第三單元的一篇課文,。本單元以“兒童生活”為主題，以兒童視角,，表現(xiàn)兒童生活,。因此，在課內(nèi)設(shè)計中,，要聯(lián)系學(xué)生的生活,，啟發(fā)學(xué)生能夠說出自己的感受或想法。本課講述了露西給爸爸寫信的過程,。課文語言通俗易懂,，通過信的內(nèi)容，表達了露西對生活細膩的感受,、對親人細致的體貼,，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。

一,、教學(xué)效果

從學(xué)生的切身體驗出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。課上,，我先讓學(xué)生掃清生字障礙,，然后通過辯論的方式，針對“第一封信和第二封信哪一個更好”為辯題,，進行了激烈的辯論,。大多數(shù)學(xué)生會選擇第二封信，觀點就是：爸爸遠在國外,，不想讓他擔(dān)心家里的事,。而也有人覺得第一封信更好，理由是第二封信寫得那么歡樂,，然后又說思念爸爸,，就會覺得很虛偽。但是因為第一次辯論,，孩子們熱情過于高漲,，在孩子們激烈的辯論后，我讓他們把自己的想法寫在作文本上,。這樣,，讓學(xué)生進一步理解了課文，理解了露西的心情,，把學(xué)生帶進了露西的內(nèi)心世界,，同時發(fā)展學(xué)生的語言表達和邏輯思維能力,，取得了很好的效果。

二,、成功之處：

1,、我首先從課文的生字入手，利用隨文識字和集中識字的辦法,，讓學(xué)生注意字的讀音,、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字,，為讀通課文,、理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)評價及時且有針對性,。課堂上利用激勵性評價，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,，評價語言豐富,、多樣化，評價實效性強,。

3,、教學(xué)設(shè)計連貫，思路敏捷,。整節(jié)課,，我緊緊抓住主線，幫學(xué)生理清思路,。通過讓學(xué)生初步朗讀課文,，大致了解一下課文的主要內(nèi)容。感悟出主人公露西的心情,，然后我聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣，表達出自己的感受,。

三,、不足之處：

1、在讓學(xué)生朗讀課文的時候,，沒有提出具體的閱讀要求,，導(dǎo)致學(xué)生比較盲目，沒有目的性,。

2,、在教學(xué)生字時，我只是讓個別學(xué)生起來分享他的識字方法,，說完之后就一帶而過了,，也沒有讓大家一起重復(fù),，所以導(dǎo)致生字詞的掌握不夠牢固，沒有加強記憶,。

3,、課堂設(shè)計內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收;缺少“讀”,，孩子讀得少;在課堂上也沒能教孩子書寫,，練習(xí)寫字。

四,、改進措施：

1、在今后的教學(xué)中,，精簡課堂,，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力,。

2,、重視閱讀，加強閱讀,，多讀多悟,，在讀中感悟和理解。

3,、重視每單元中課與課之間的聯(lián)系,。不斷提高自己的語文素養(yǎng)，在備課的過程中要進行充分的預(yù)設(shè)和生成,，及時處理課堂生成,。在今后的教學(xué)過程中我一定會彌補不足，積極向各位前輩老師求教,。

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時,，目標(biāo)是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文,，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感,。

年幼的孩子非常喜歡小動物,，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌,，生活中也積累了一定的常識,。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

低年級的每一課識字教學(xué)都是重點,，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。比如在本課一開始,，讓學(xué)生先說說動物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字,。然后,，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,。(如“加一加”,、“減一減”、“換一換”,、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn),、說話中落實會讀會認的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識字,、記字,，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論,，或獨立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫一個字，而不是把寫字放到另一課時去完成,，這樣可以分散寫字的難度,，每節(jié)課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字,、不漏字,、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對學(xué)生的'實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo)，同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性,。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式,，通過范讀、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運用感知原理,，尊重和賞識學(xué)生,，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與,，在參與中達到自悟自得。突出了重點,，突破了難點,。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動,，(如師生,、生生引讀、對讀;加上動作表演讀：小組內(nèi)評讀,、推薦讀,、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動腦，多動手,，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐,，提高了語文課堂的實效性。

《比尾巴》這篇課文以問答的形式,，生動的語言表達,，使人讀來朗朗上口。在兩組一問一答的課文編排中,，既要學(xué)習(xí)其中的十多個生字,，又要掌握動物尾巴的特點，還要能夠有感情地朗讀好問與答的句式,。這是我選定課文后的設(shè)定的簡單又明了的目標(biāo),。

一年級的'孩子純真可愛，個性明顯,，上課時的一切好習(xí)慣都在逐漸養(yǎng)成中,，課堂紀律的維護，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),，發(fā)言習(xí)慣的鞏固等等,，都要花上一定的時間，要在課堂上變著花樣反復(fù)強調(diào),，才能讓這些個好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課,，學(xué)到這40分鐘當(dāng)中該學(xué)到的知識。同時,，上課的內(nèi)容主要以識字寫字為主,，而識字寫字又是相對枯燥的教學(xué)內(nèi)容，怎樣吸引孩子們的眼球,，在輕松活躍的氣氛中扎扎實實識字寫字,，是一年級語文教學(xué)的重點。

課上通過猜一猜動物謎語等方式引出文中的幾種小動物,。入情入境,，請孩子們來當(dāng)這次比尾巴大賽的裁判員，宣布比賽的項目,，同時提醒孩子們裁判員說話應(yīng)該大聲流利,，這既激發(fā)了孩子的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，又明確了讀文說話的要求,，一舉兩得,。在這一過程中，引導(dǎo)孩子們運用豐富的識字方法隨文識字,。當(dāng)然,，為了活躍氣氛，還請孩子們上臺貼一貼，當(dāng)當(dāng)小老師,，男生女生比一比,，小組賽一賽等多種形式融合在教學(xué)活動中。

這節(jié)課的成功更讓我明白,，一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是多么重要，沒有平時的點滴積累,，就不能運籌帷幄,，沒有熱情和興趣的陪伴，就沒有駛向前方的動力,。

一個學(xué)期將要過去,，本學(xué)期本人能注重研究中學(xué)教學(xué)理論，用心參加科組活動和備課組活動,，上好每已節(jié)課,，能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,，取長補短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、簡單、認真的形象去應(yīng)對學(xué)生,。注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

能做到認真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在教學(xué)方面，我認真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握了語文教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,，下面主要說說我對新課程的體會,。

1、創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氛圍,。教師在新課程中的是主角的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者,。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確定和協(xié)調(diào)到達目標(biāo)的途徑;明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展?jié)摿?創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

在教學(xué)活動中,，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,，多一些鼓勵,，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí),。只有在民主,、平等、和諧的氣氛里,，學(xué)生的思維才可能處于用心主動的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。生動活潑,、用心主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對學(xué)習(xí)活動的用心性。

2,、采用富有生活氣息的教學(xué)手法,。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑,。在識字量超多增加的背景下，利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的潛在潛力效果能夠大大增加,。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把自己融入到文本的資料中去體驗,、感悟,，把自己的主角定位成學(xué)習(xí)的主人。

3,、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主,，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,，構(gòu)成基本技能技巧，并進行思想品德教育,，促進語言,、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能,，諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā),、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)一向受到忽視,。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,，我嘗試借鑒了了兩個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的,。

(1)在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文資料較困難,，一方面我利用生活中的實際事例進行講解,，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,，形象而又夸張的進行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動,。學(xué)生不僅僅興致盎然,，而且也容易掌握。

(2)在語文教學(xué)中，不僅僅老師提些問題,，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲?懂得了什么?你會怎樣做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能,，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程中,，學(xué)生的智能得到了培養(yǎng)。

4,、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)資料和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個方案,，在課堂上針對學(xué)生的具體狀況來選取不同的教法,。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽光,，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo),。

一個學(xué)期的教學(xué)工作,，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚他們的個性,。

本學(xué)期取得了必須的成績，但也存在一些問題,，如個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正,，有一些學(xué)生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè),，有個別學(xué)生字跡潦草,，有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。寫作方面水平差異太大,。在今后的教學(xué)中,，就應(yīng)加以克服,。

開展《小小的船》這首詩歌的教學(xué)時，我采取了讓故事激發(fā)興趣,。我們在開課時,，設(shè)計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié),，充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開課時迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,，調(diào)動了他們的興趣,。

同時《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感,，清新愉悅,。歌詞生動、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想,，充分表達了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對大自然的熱愛之情整個課堂呈現(xiàn)出自由,、寬松的氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中樂,，身心得到和諧發(fā)展，感受了美的熏陶,。我將歌曲融入到自己的語文教學(xué)中,，使孩子們有了新奇的感受，同時提升了教學(xué)效果,。

但這節(jié)課也有明顯的不足,，這節(jié)課的預(yù)期設(shè)計效果和我們上課所達到的效果還是有明顯的差異，我覺得這是我在探索語文教學(xué)的過程中出現(xiàn)的問題,，我應(yīng)該提升自己的能力,，使自己能更好的駕馭這樣多樣化的教育教學(xué)模式。同時這節(jié)課給我最深的感受是,，形式多樣豐富多彩的教育教學(xué)方法,，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，我以后應(yīng)該多嘗試,，多思索,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思不足篇三

教學(xué)反思是教師在教學(xué)活動結(jié)束后，對教學(xué)活動過程進行回顧,、反思,、總結(jié),，以期提高自己的教學(xué)水平的一種帶有研究性質(zhì)的教學(xué)總結(jié)活動,。以下是小編給大家收集的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處,，歡迎大家前來參閱,。

1,、目標(biāo)的定位

目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點,，支配著教學(xué)的全過程,，并規(guī)定著教與學(xué)的方向,。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵。在課堂設(shè)計時,，我們應(yīng)全面了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗以及對新知識掌握的情況等,，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點，制定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo),。

《比例尺》這課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的知識,、正反比例和圖形的放縮的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。是比的知識,、正比例和乘除法意義的綜合應(yīng)用,。依據(jù)教材和學(xué)生已有知識及年齡特點等來重新審視《比例尺》一課，我們不難發(fā)現(xiàn),，這部分內(nèi)容不僅要使學(xué)生理解比例尺的意義,、掌握求比例尺的方法，對數(shù)值比例尺與線段比例尺能進行轉(zhuǎn)化,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,、用圖、繪圖的能力,，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，更重要的是通過教學(xué)使學(xué)生認識到所學(xué)知識的價值所在。

值得關(guān)注的是：就數(shù)值比例尺而言,，教材沒有就方法比例尺專門的講解,，但是現(xiàn)實生活中有很多這樣的例子，就是要學(xué)生在理解比的基礎(chǔ)上“從不同角度去理解比例尺”,，所以我把本節(jié)課的重點放在“理解比例尺的含義”上,，其次才是計算比例尺，有了深刻的理解,，計算自然水到渠成,。這樣來把握教材，教學(xué)起來得心應(yīng)手,，收到良好的效果,。

2、創(chuàng)造性地使用教材

《比例尺》這一部分內(nèi)容對學(xué)生來說比較陌生,、抽象,，難于理解,，而且我覺得書中的練習(xí)和情境可能不太適合我們的學(xué)生，學(xué)生不一定會十分感興趣,，可能只是為了解題而解題,。因此我仔細分析了教材的設(shè)計意圖，同時又思考如何將這樣一節(jié)概念教學(xué)恰到好處的與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,。結(jié)合人教版教材,，我對教材進行了取舍，創(chuàng)設(shè)了貼近我所教學(xué)生生活實際的題目,，考慮線段比例尺和放大比例尺在實際生活中應(yīng)用很廣,，因些我在把握教材的基礎(chǔ)上，還把比例尺的相關(guān)內(nèi)容拓展進來,，從而拓寬和活化教材內(nèi)容,，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

一上課,，我首先設(shè)計了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎題：“老師開車從濮陽到鄭州用3個小時，可是有一只螞蟻卻只用5分鐘就從濮陽爬到鄭州,，這是為什么?”,，這里創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后出示中國地圖,，讓學(xué)生從地圖中找出濮陽和鄭州。接著,，引導(dǎo)學(xué)生帶著老師提出的三個問題進行自學(xué)：1,、什么叫比例尺?2、怎樣求比例尺?3,、求比例尺時應(yīng)注意哪些問題?這樣,，培養(yǎng)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。只要學(xué)生解決好這三個問題,，本課的重難點也就解決了,。最后提問：學(xué)習(xí)了比例尺，對我們有什么用處?使學(xué)生對今天所學(xué)知識有更深入地了解,，并引出用比例尺解決問題,。

這樣，把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，而且有利于學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。

3,、教學(xué)中的不足

在實際教學(xué)的過程,，孩子們的熱情似乎也挺高，反應(yīng)也不錯,。像比例尺的概念挺好理解，把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺也進行了板書,，以及必要的練習(xí),。自以為這節(jié)課的內(nèi)容也沒有什么較大的難度，學(xué)生應(yīng)該都能夠接受,?？煞从车阶鳂I(yè)本上就不是那么回事了，求比例尺,，應(yīng)該是圖上距離比實際距離,，有變成實際距離比圖上距離的。比例尺互化的格式有幾個是創(chuàng)新的,，可似乎這幾種創(chuàng)新寫法不是那么正確,。為什么?把孩子叫到身邊，我問他們：“我在板書的時候,，你們仔細看了嗎?”都齊刷刷地回答我看了,。“看了怎么連寫法都亂七八糟的,?！焙⒆觽儌€個無語，一個個冤枉的樣子,。

后來我冷靜地想了想,，可能是以下幾個原因:首先對比例尺的接觸較少，縮小的比例尺可能看到過,，如地圖等,，放大的比例尺就比較少見。因此,，會有一個錯誤想法,，較小的數(shù)是圖上距離，繼而就出現(xiàn)了實際距離比圖上距離的情況,，其次為了集中孩子們的注意力,，我在課堂上會比較注意口頭交流，認為懂了可以不寫,，但實際上說跟寫還真的是兩回事,，會說不一定會寫。如果我們把圖上距離1厘米等于實際距離20千米的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺,，會說20千米等于2000000厘米,，因此寫成數(shù)值比例尺是1：2000000,。這樣，學(xué)生在寫的時候會覺得怎么寫好呢?盡管有板書,，但那也是走馬觀花,，沒有起到實質(zhì)性的作用?？磥硪院笤谡n堂上必要的寫還真不能省,。

這節(jié)課，是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過收集,、整理數(shù)據(jù)，選擇統(tǒng)計圖,，來解決“奧運會”的問題,。由于難度不大，而且非常適合現(xiàn)在的快樂課堂模式所以我準(zhǔn)備大展拳腳,。因此課的設(shè)計突出了“統(tǒng)計圖”實踐性比較強的特點,，用學(xué)生身邊的事例，促使學(xué)生在自主的探索中經(jīng)歷選統(tǒng)計圖的過程,。

1,、緊密結(jié)合學(xué)生的實際。強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)字模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展,。如課的開始，展示部分奧運冠軍的照片引入問題,，在練習(xí)環(huán)節(jié)解決有關(guān)nba,、垃圾處理、跑步,、我國人口等數(shù)據(jù)問題,，在展示部分投影學(xué)習(xí)成績、空氣質(zhì)量,、家電銷售情況等內(nèi)容,，都與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，促使學(xué)生積極主動的投入學(xué)習(xí)活動,。

2,、明確分工的合作學(xué)習(xí)。

新一輪的課程改革倡導(dǎo)有合作交流?！敖y(tǒng)計”知識的學(xué)習(xí),，比較適合合作學(xué)習(xí)的方式，在本課教學(xué)中,，我準(zhǔn)備組織一些“合作學(xué)習(xí)”,。在歸納三種統(tǒng)計圖的特點后，讓學(xué)生對子合作做圖,，小組討論選統(tǒng)計圖來鞏固知識點,。

3、注重德育于教學(xué)當(dāng)中,。

《標(biāo)準(zhǔn)》積極強調(diào)德育和智育要相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計過程中我無處不在滲透著德育,。如：解決奧運數(shù)據(jù)問題時強調(diào)愛國主義教育,。這樣，一節(jié)課下來,，學(xué)生不僅學(xué)到新的知識,，在思想上也得到一定的提升。

上完這堂課后,，我也感覺有一些遺憾,，如：由于時間倉促，未能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,，可以在壓縮展示統(tǒng)計圖環(huán)節(jié)中得到改進,，個別環(huán)節(jié)的銜接還須進一步加強。

1,、緊密結(jié)合學(xué)生的實際,。編書時估計是奧運會的那幾年編寫的。現(xiàn)在2008已經(jīng)過去2年奧運會已經(jīng)冷卻了,，我還不思修改仍然套用奧運會模式,，學(xué)生激情明顯不足。至于空氣質(zhì)量,、家電銷售情況更是沒有興趣,。當(dāng)時一個學(xué)生一句話道破天機：要是世界杯就好了。哎!一個正在進行的世界杯就在我面前,，我卻不珍惜,，如此怎么叫緊密結(jié)合學(xué)生的實際。

2,、明確分工的合作學(xué)習(xí),。這點到做的較好，所以整堂課還顯得成功，學(xué)生不僅分工合作,，而且通過對比發(fā)現(xiàn)了不同的統(tǒng)計圖的不同作用,。但當(dāng)前面的那個同學(xué)提到世界杯后，部分學(xué)生就開始議論世界杯,，致使這部分環(huán)節(jié)用時過長,。

3、注重德育于教學(xué)當(dāng)中,。由于上面時間過長,，我根本就沒有想起要進行德育教育。連：中國軍團真不錯,。這樣的話都沒有說,。

綜上所述：本次課，我雖然研究了教材,、教法,，但根本沒有仔細研究學(xué)生，他們才是課堂的主體,。以此為戒,，以后改進。

《測量旗桿高度》

一,、本節(jié)課成功之處

1,、本節(jié)課是課本中的一個《測量旗桿的高度》課題，首先在設(shè)計之初就立足于使學(xué)生能夠較容易完成,。所以此課題的學(xué)習(xí)安排在了學(xué)生學(xué)習(xí)了相似三角形的判定方法和性質(zhì)并且能夠綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)之上,。

2、這節(jié)課有較好的效果,，原因之一是測量旗桿的高度這個課題是學(xué)生所感興趣的一個課題;原因之二是提前給學(xué)生分好了小組,，布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，做好充分的課前準(zhǔn)備; 原因之三,對本班的學(xué)生狀況熟悉,，上課時收放自如,，到了良好的效果。

3,、本節(jié)課還可以引導(dǎo)學(xué)生測量樹高;影子在墻上,，影子在斜坡上，來擴寬學(xué)生的知識面,，這也是學(xué)生感興趣且覺得有用的內(nèi)容,，他們易于接受。通過身邊的實例,，及他們測量旗桿時的剪影,，讓他們覺得新穎性及重要性,。

4、本次活動,，對于學(xué)生來說,，有如下收獲

(1)通過測量旗桿的高度，提高了學(xué)生綜合運用相似三角形的判定條件和性質(zhì)解決問題的能力,，發(fā)展了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，加深了對相似三角形的理解和認識。

(2)學(xué)生在分組合作活動以及全班交流的過程中,，進一步積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和成功的體驗,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也提高了學(xué)生相互協(xié)作的能力,。

二,、縱觀本節(jié)課，本節(jié)課還存在很多的困惑及不足

(2)交流合作與動手操作的協(xié)調(diào)不夠,。本節(jié)課注重了讓學(xué)生在動手操作的前提下展開交流與合作,。但是從具體實施情況看，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，在“動手操作”階段的個別引導(dǎo)有所欠缺,，因此這些學(xué)生感到無從下手而顯得無所事事,。

(3)教師沒有參與到學(xué)生的小組活動之中,，廣泛了解不同層次學(xué)生的交流合作效果。具體操作活動中,，教師應(yīng)隨時把握學(xué)生情況,，及時指導(dǎo)鼓勵學(xué)生。

三,、通過本節(jié)課教學(xué),，使我意識到今后應(yīng)注意如下幾個方面

1、不斷更新教學(xué)觀念,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，因材施教，讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

2,、要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實自己頭腦,，指導(dǎo)新課程教學(xué)實踐,，拓寬教學(xué)思路，更努力的讓數(shù)學(xué)生活化,。

3,、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、注意評價的多元化,。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,，幫助學(xué)生認識自我,，建立信心。

《數(shù)射線》

數(shù)射線有3個特征：0是起點;每格都一樣;從0往右數(shù),，越數(shù)越大,。填相鄰的數(shù)要讓小朋友先理解“相鄰”這兩個字的含義，讓小朋友知道相鄰的數(shù)其實就是這個數(shù)的左邊一個數(shù)和右邊一個數(shù),，左邊的數(shù)比它小1,，右邊的數(shù)比它大1，另外,，要讓小朋友表達完整：和幾相鄰的數(shù)是幾和幾,。

“格”的含義一定要讓小朋友搞清楚，可以用小弧線輔助小朋友理解“一格”的概念,。要讓小朋友搞清楚每次跳幾格,，是不是從起點0開始跳的，跳的方向怎么樣,，是越跳越大還是越跳越小,，每格表示多少。另外,，比較難的是讓小朋友理解每格表示2的時候小青蛙跳了多遠,。

但是因為課件上小動物是連續(xù)跳幾次的，所以在一次跳幾格的問題上,，很多小朋友會說小熊一次跳了3格,，小兔一次跳了8格這種，這個需要注意,。

幾和幾比,，主要讓小朋友理解小動物都是從0開始向右跳的(同一起點)，哪個動物跳得遠跳到的數(shù)就越大,，從而利用數(shù)射線幫助他們比大小,。

在比大小的時候要求小朋友會說因為小老鼠比小白兔跳得近，所以1比2小,，反過來也要會說,。在比大小的時候，還是有小朋友搞不清大于號和小于號,，這個需要再強調(diào)下!

在做練習(xí)冊的時候,，小兔是從10往回跳的,，從右往左跳，就有小朋友會把數(shù)射線上的數(shù)字填錯,，有些數(shù)字已經(jīng)有了,，但是他們會重復(fù)寫，這個問題需要注意,。

《認識1000以內(nèi)的數(shù)》

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自己主動建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程,。學(xué)生需要借助自己已有的知識和經(jīng)驗，通過主動與教學(xué)材料,、教師等產(chǎn)生交互作用,，形成了新的數(shù)學(xué)知識、技能與能力,。所以,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)的首要任務(wù),。

學(xué)習(xí)動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊,，同桌合作,，將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊,。學(xué)生的活動是：1個百,、2個百、3個百……10個百地活動開了,。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百,，這兒共有1000塊,。簡單的計數(shù)卡,，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數(shù),，數(shù)出10個而得到的,。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣,，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多,。而后，我邀請學(xué)生一百一百地數(shù),，學(xué)生數(shù),，老師將一張張平面的有100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地,，平面發(fā)生了變化,，成了一個大的正方體,，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊,，再10個10個地變成100個,，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示,，讓學(xué)生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理,，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率,。

對1000這個概念的構(gòu)建是合理的,，有效的?！皵?shù)”方塊貫穿于整個概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中,，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法,，初步建立數(shù)感,，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程,，并切實感受到數(shù)學(xué)的嚴謹性,。

將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成,、讀寫法有機整合又是本課的一大特色,。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課,，而我將兩課時進行整合,。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認知規(guī)律,，在認識計數(shù)單位“千”的同時,，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位,、數(shù)位順序,，便于學(xué)生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位,、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別,，學(xué)生的認知不再是孤立的無序的，認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊,，其作用得以充分體現(xiàn),。

本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程,，是一個知識構(gòu)建的過程,，也是尊重學(xué)生認知規(guī)律的體現(xiàn),，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思不足篇四

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自己主動建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程,。學(xué)生需要借助自己已有的知識和經(jīng)驗，通過主動與教學(xué)材料,、教師等產(chǎn)生交互作用,，形成了新的數(shù)學(xué)知識、技能與能力,。所以,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)的首要任務(wù),。

學(xué)習(xí)動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊,，同桌合作,，將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊,。學(xué)生的活動是：1個百,、2個百、3個百……10個百地活動開了,。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百,，這兒共有1000塊。簡單的計數(shù)卡,，通過合作,，感受到1000就是通過一百一百地數(shù)，數(shù)出10個而得到的,。與一年級建立的10的概念,，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多,。而后,，我邀請學(xué)生一百一百地數(shù),，學(xué)生數(shù),，老師將一張張平面的有100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地,，平面發(fā)生了變化,，成了一個大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多,。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊,，再10個10個地變成100個,，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示,，讓學(xué)生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理,，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率,。

對1000這個概念的構(gòu)建是合理的,，有效的?！皵?shù)”方塊貫穿于整個概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中,，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法,，初步建立數(shù)感,，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程,，并切實感受到數(shù)學(xué)的嚴謹性,。

將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成,、讀寫法有機整合又是本課的一大特色,。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課,，而我將兩課時進行整合,。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認知規(guī)律,，在認識計數(shù)單位“千”的同時,，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位,、數(shù)位順序,，便于學(xué)生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位,、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別,，學(xué)生的認知不再是孤立的無序的，認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊,，其作用得以充分體現(xiàn),。

本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程,，是一個知識構(gòu)建的過程,，也是尊重學(xué)生認知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思不足篇五

這節(jié)課,，是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過收集,、整理數(shù)據(jù),，選擇統(tǒng)計圖，來解決“奧運會”的問題,。由于難度不大,，而且非常適合現(xiàn)在的快樂課堂模式所以我準(zhǔn)備大展拳腳。因此課的設(shè)計突出了“統(tǒng)計圖”實踐性比較強的特點,，用學(xué)生身邊的事例,，促使學(xué)生在自主的探索中經(jīng)歷選統(tǒng)計圖的過程。

強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)字模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展,。如課的開始，展示部分奧運冠軍的照片引入問題,，在練習(xí)環(huán)節(jié)解決有關(guān)nba,、垃圾處理、跑步,、我國人口等數(shù)據(jù)問題,，在展示部分投影學(xué)習(xí)成績、空氣質(zhì)量,、家電銷售情況等內(nèi)容,，都與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，促使學(xué)生積極主動的投入學(xué)習(xí)活動,。

新一輪的課程改革倡導(dǎo)有合作交流,。“統(tǒng)計”知識的學(xué)習(xí),，比較適合合作學(xué)習(xí)的方式,，在本課教學(xué)中，我準(zhǔn)備組織一些“合作學(xué)習(xí)”,。在歸納三種統(tǒng)計圖的特點后,，讓學(xué)生對子合作做圖，小組討論選統(tǒng)計圖來鞏固知識點,。

《標(biāo)準(zhǔn)》積極強調(diào)德育和智育要相結(jié)合,，在教學(xué)設(shè)計過程中我無處不在滲透著德育,。如：解決奧運數(shù)據(jù)問題時強調(diào)愛國主義教育,。這樣,，一節(jié)課下來，學(xué)生不僅學(xué)到新的知識,，在思想上也得到一定的提升,。

上完這堂課后，我也感覺有一些遺憾,，如：由于時間倉促,，未能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，可以在壓縮展示統(tǒng)計圖環(huán)節(jié)中得到改進,，個別環(huán)節(jié)的銜接還須進一步加強,。

1、緊密結(jié)合學(xué)生的實際,。編書時估計是奧運會的那幾年編寫的?，F(xiàn)在2008已經(jīng)過去2年奧運會已經(jīng)冷卻了，我還不思修改仍然套用奧運會模式,，學(xué)生激情明顯不足,。至于空氣質(zhì)量、家電銷售情況更是沒有興趣,。當(dāng)時一個學(xué)生一句話道破天機：要是世界杯就好了,。哎!一個正在進行的世界杯就在我面前，我卻不珍惜,，如此怎么叫緊密結(jié)合學(xué)生的實際,。

2、明確分工的合作學(xué)習(xí),。這點到做的較好,，所以整堂課還顯得成功，學(xué)生不僅分工合作,，而且通過對比發(fā)現(xiàn)了不同的統(tǒng)計圖的不同作用,。但當(dāng)前面的那個同學(xué)提到世界杯后，部分學(xué)生就開始議論世界杯,，致使這部分環(huán)節(jié)用時過長,。

3、注重德育于教學(xué)當(dāng)中,。由于上面時間過長,，我根本就沒有想起要進行德育教育。連：中國軍團真不錯,。這樣的話都沒有說,。

綜上所述：本次課，我雖然研究了教材、教法,，但根本沒有仔細研究學(xué)生,，他們才是課堂的主體。以此為戒,，以后改進,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思不足篇六

一、基礎(chǔ)教學(xué)

（一）字詞

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,，三年級更為重要,，所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫,、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用生字本,，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說,，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識,。一學(xué)期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。

（二）學(xué)會預(yù)習(xí)

2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞，不認識的字,、不理解的詞查字典,；

1、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定,，可小聲的讀 、可默讀,，也可朗讀）,。

2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）,。

3、讀文第三遍,，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）,。

4,、讀文第四遍,，提出自己的疑問？（三個）

5,、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）

現(xiàn)在,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二、作文教學(xué)

（一）模式教學(xué)

提到作文,，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時，也是一樣,，不知如何下筆,，總覺得無話可說，也許是因為如此,，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達到創(chuàng)新進步,、作文有成,。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板,、柜架,，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程,，不應(yīng)對孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮。但其實,，孩子們連最基本的作文知識都沒有,，又從何談起說寫作文呢？而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌?。然后,，再進一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體,，等等,。

我想可以從現(xiàn)成的'模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山，爬天都峰,?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題,。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡,，希望你有機會去細細玩賞,。”在這時,，我們可以教給孩子們在寫作文時,，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點?？梢哉f,，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。

（二）寫出自己的真情實感

記得,，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想,，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然三年級還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此,，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,，而在楚天杯作文競賽中,，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧,！

（三）悄悄話和睡前半小時

要想寫好作文,，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,，內(nèi)容大多取之于生活中的小事,，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實,，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想,。隨后,，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù),，再來寫一篇感想,。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起,。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆,，我并沒有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間，字數(shù)也不限制,，有話時可寫多些,，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想,。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處，有待以后進一步探究,。去年,，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎,，這除了平時的訓(xùn)練外,，對題型的研究分析也很重要。在考前,，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目,，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進行了仔細的分析,，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,，而寫童話的機率更高,，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練。我來學(xué)校7年了,，而我也是在這兒一步步成長起來的,，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助,，在這兒我謝謝大家,。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問題,，還望各位老師多多指教,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思不足篇七

目標(biāo)是教學(xué)的靈魂,，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點,，支配著教學(xué)的.全過程，并規(guī)定著教與學(xué)的方向,。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,。在課堂設(shè)計時，我們應(yīng)全面了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗以及對新知識掌握的情況等,，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點,，制定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。

《比例尺》這課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的知識,、正反比例和圖形的放縮的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。是比的知識、正比例和乘除法意義的綜合應(yīng)用,。依據(jù)教材和學(xué)生已有知識及年齡特點等來重新審視《比例尺》一課,，我們不難發(fā)現(xiàn)，這部分內(nèi)容不僅要使學(xué)生理解比例尺的意義,、掌握求比例尺的方法,，對數(shù)值比例尺與線段比例尺能進行轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,、用圖,、繪圖的能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，更重要的是通過教學(xué)使學(xué)生認識到所學(xué)知識的價值所在,。

值得關(guān)注的是：就數(shù)值比例尺而言，教材沒有就方法比例尺專門的講解,，但是現(xiàn)實生活中有很多這樣的例子,，就是要學(xué)生在理解比的基礎(chǔ)上“從不同角度去理解比例尺”，所以我把本節(jié)課的重點放在“理解比例尺的含義”上,，其次才是計算比例尺,，有了深刻的理解,，計算自然水到渠成。這樣來把握教材,，教學(xué)起來得心應(yīng)手,，收到良好的效果。

《比例尺》這一部分內(nèi)容對學(xué)生來說比較陌生,、抽象,，難于理解，而且我覺得書中的練習(xí)和情境可能不太適合我們的學(xué)生,，學(xué)生不一定會十分感興趣,，可能只是為了解題而解題。因此我仔細分析了教材的設(shè)計意圖,，同時又思考如何將這樣一節(jié)概念教學(xué)恰到好處的與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,。結(jié)合人教版教材，我對教材進行了取舍,，創(chuàng)設(shè)了貼近我所教學(xué)生生活實際的題目,，考慮線段比例尺和放大比例尺在實際生活中應(yīng)用很廣，因些我在把握教材的基礎(chǔ)上,，還把比例尺的相關(guān)內(nèi)容拓展進來,，從而拓寬和活化教材內(nèi)容，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

一上課,，我首先設(shè)計了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎題：“老師開車從濮陽到鄭州用3個小時,，可是有一只螞蟻卻只用5分鐘就從濮陽爬到鄭州，這是為什么?”,，這里創(chuàng)設(shè)了情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后出示中國地圖,，讓學(xué)生從地圖中找出濮陽和鄭州,。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著老師提出的三個問題進行自學(xué)：1,、什么叫比例尺?2,、怎樣求比例尺?3、求比例尺時應(yīng)注意哪些問題?這樣,，培養(yǎng)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)和獨立思考的能力,。只要學(xué)生解決好這三個問題，本課的重難點也就解決了,。最后提問：學(xué)習(xí)了比例尺,，對我們有什么用處?使學(xué)生對今天所學(xué)知識有更深入地了解,，并引出用比例尺解決問題。

這樣,，把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，而且有利于學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,。

在實際教學(xué)的過程，孩子們的熱情似乎也挺高,，反應(yīng)也不錯,。像比例尺的概念挺好理解，把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺也進行了板書,，以及必要的練習(xí),。自以為這節(jié)課的內(nèi)容也沒有什么較大的難度，學(xué)生應(yīng)該都能夠接受,?？煞从车阶鳂I(yè)本上就不是那么回事了，求比例尺,，應(yīng)該是圖上距離比實際距離,，有變成實際距離比圖上距離的。比例尺互化的格式有幾個是創(chuàng)新的,，可似乎這幾種創(chuàng)新寫法不是那么正確,。為什么?把孩子叫到身邊，我問他們：“我在板書的時候,，你們仔細看了嗎?”都齊刷刷地回答我看了,。“看了怎么連寫法都亂七八糟的,?！焙⒆觽儌€個無語，一個個冤枉的樣子,。

后來我冷靜地想了想,，可能是以下幾個原因:首先對比例尺的接觸較少，縮小的比例尺可能看到過,，如地圖等,，放大的比例尺就比較少見。因此,，會有一個錯誤想法,，較小的數(shù)是圖上距離，繼而就出現(xiàn)了實際距離比圖上距離的情況，其次為了集中孩子們的注意力,，我在課堂上會比較注意口頭交流,，認為懂了可以不寫，但實際上說跟寫還真的是兩回事,，會說不一定會寫,。如果我們把圖上距離1厘米等于實際距離20千米的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺，會說20千米等于2000000厘米,，因此寫成數(shù)值比例尺是1：2000000,。這樣，學(xué)生在寫的時候會覺得怎么寫好呢?盡管有板書,，但那也是走馬觀花,，沒有起到實質(zhì)性的作用?？磥硪院笤谡n堂上必要的寫還真不能省,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思不足篇八

數(shù)射線有3個特征：0是起點;每格都一樣;從0往右數(shù)，越數(shù)越大,。填相鄰的數(shù)要讓小朋友先理解“相鄰”這兩個字的含義,，讓小朋友知道相鄰的數(shù)其實就是這個數(shù)的左邊一個數(shù)和右邊一個數(shù)，左邊的數(shù)比它小1,，右邊的數(shù)比它大1,，另外，要讓小朋友表達完整：和幾相鄰的數(shù)是幾和幾,。

“格”的含義一定要讓小朋友搞清楚,，可以用小弧線輔助小朋友理解“一格”的概念。要讓小朋友搞清楚每次跳幾格,，是不是從起點0開始跳的,，跳的方向怎么樣，是越跳越大還是越跳越小,，每格表示多少。另外,，比較難的是讓小朋友理解每格表示2的時候小青蛙跳了多遠,。

但是因為課件上小動物是連續(xù)跳幾次的，所以在一次跳幾格的問題上,，很多小朋友會說小熊一次跳了3格,，小兔一次跳了8格這種，這個需要注意,。

幾和幾比,，主要讓小朋友理解小動物都是從0開始向右跳的(同一起點)，哪個動物跳得遠跳到的數(shù)就越大，從而利用數(shù)射線幫助他們比大小,。

在比大小的時候要求小朋友會說因為小老鼠比小白兔跳得近,，所以1比2小，反過來也要會說,。在比大小的時候,，還是有小朋友搞不清大于號和小于號，這個需要再強調(diào)下!

在做練習(xí)冊的時候,，小兔是從10往回跳的,，從右往左跳，就有小朋友會把數(shù)射線上的數(shù)字填錯,，有些數(shù)字已經(jīng)有了,，但是他們會重復(fù)寫，這個問題需要注意,。