人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)燕子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞,；

3、能有感情地朗讀課文,，背誦課文第四自然段,；

4、通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解,，感受燕子的可愛(ài),，春光的美麗，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量,。

5,、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神,。

初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法,，通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，感受燕子的可愛(ài),、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美,。

五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂(lè)章,、歌曲《小燕子》,、課件制作

名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通

要求：請(qǐng)學(xué)生在紙片上寫一個(gè)詞，老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué),，如能組成一個(gè)句子,，則說(shuō)明是“心有靈犀——一點(diǎn)通”,，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。

目的：通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰(shuí)是什么,。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣,?！睘檎n堂教學(xué)的“簡(jiǎn)縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。

注意：若學(xué)生未能拼出“是”字句,，教師視情況可自己或請(qǐng)聽(tīng)課老師參與活動(dòng),。

原則：趣味性、語(yǔ)文性,、針對(duì)性

1,、讀一讀

2、數(shù)一數(shù)

現(xiàn)在我們來(lái)做一道很簡(jiǎn)單的題目,，請(qǐng)問(wèn)：《燕子》這篇課文有幾句話,？請(qǐng)同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。（對(duì),，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字,，但只有10句話，可見(jiàn)長(zhǎng)句子是比較多的,。課前活動(dòng)時(shí),，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰(shuí)是什么。誰(shuí)干什么,。誰(shuí)怎么樣?！币虼?，我們可以用縮句的方法來(lái)理解這些句子。）

3,、縮一縮

第二句,，第三句呢？

……

4,、評(píng)一評(píng)

（原文生動(dòng)具體,，短文簡(jiǎn)潔明了）

5、辯一辯

辯論分組,。

(1)確定正方--原文支持者

反方--簡(jiǎn)縮的文章

(2)確定正反方第一辯手,、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手,，在自由辯論時(shí)注重語(yǔ)文能力陳述,。（聽(tīng)說(shuō)讀寫）

(3)評(píng)委：所有來(lái)聽(tīng)課的老師。（歡迎）培養(yǎng)

——聽(tīng)（善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，是尊重他人的表現(xiàn),；而且,，在辯論時(shí)，只有聽(tīng)懂了對(duì)方的觀點(diǎn),，才能更好地駁斥對(duì)方）

——寫（同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手,，不過(guò)，字要寫得又快又好）

(5)至于主持人,，我就毛遂自薦了,。

(6)學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo),。

6,、點(diǎn)一點(diǎn)

辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊,，但在辯論方面可謂勢(shì)均力敵,、導(dǎo)師就是“導(dǎo)”旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù),。不過(guò)有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書(shū)讀得棒,，說(shuō)話說(shuō)得妙，還敢于競(jìng)爭(zhēng),，又很會(huì)與人合作,，這，對(duì)我們的一生都是有用的,。

7,、唱一唱

燕子

活潑可愛(ài)

烏黑光滑

俊俏

輕快

剪刀似的

增添生趣

細(xì)雨、微風(fēng),、柔柳,、青草、綠葉,、

鮮花（靜中有動(dòng)）趕來(lái)

輕快飛行

斜掠,、橫掠（動(dòng)態(tài)）

悠然

停歇（）像曲譜（靜態(tài)）

七、設(shè)計(jì)意圖

1,、語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語(yǔ)言訓(xùn)練,，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,。

2,、語(yǔ)文教學(xué)要有人本意識(shí)，教師應(yīng)牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展,。

3、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。特別是求異思維的能力,。

4、語(yǔ)文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,、方法和習(xí)慣,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)燕子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這篇課文寫的是在春天，燕子飛來(lái)的情景,。這些從南方飛來(lái)的燕子,，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面,，有的飛到了柳枝間,，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機(jī),，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春光，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情,。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn),；第二自然段講春天來(lái)了,，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī),；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài),；第四自然段講燕子停歇在電線上，形成了美麗的圖景,。

課文以燕子為線索,，按燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方趕來(lái),、燕子飛行和停歇的順序記敘,。全文結(jié)構(gòu)清晰,，語(yǔ)言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn),。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天的景象,，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、豐富的想象及一些表達(dá)方法,。

本課的教學(xué)準(zhǔn)備,，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?？梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解,，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的,；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,；還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章,。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受,。

本課所描寫的畫面生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美,，構(gòu)成生動(dòng),、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境,?？梢越Y(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受,；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解,；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如,，青草,、柳葉、鮮花,、小溪流水,、青山綠水、燕子等,，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗,；教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情,。

同時(shí),，教師要善于抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感,。比如,，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在,；通過(guò)“掠過(guò)”,，體會(huì)燕子飛行之快速,；通過(guò)“唧的一聲”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。

1．會(huì)認(rèn)“伶,、俐,、增”等10個(gè)生字，會(huì)寫“桿,、痕,、偶”等9個(gè)生字。能正確讀寫“燕子,、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,，積累好詞佳句,。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和表達(dá)方法,。

朗讀背景音樂(lè),、收集有關(guān)春天的圖片

（本課教學(xué)可用2課時(shí)）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽(tīng),。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的《燕子》,。（出示課題齊讀）

二,、初讀感知

1、明確自學(xué)要求,。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字,，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍,。

（2）自由讀課文,，注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止,。

（3）不理解的字詞可以借助工具書(shū)學(xué)習(xí),。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo),。

3、檢查自學(xué)效果,。

討論識(shí)記難記的生字,、不懂的詞語(yǔ)。

集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”,，要和“悄”區(qū)別讀音和字形,。“拂”的讀音是“fú”,，不要錯(cuò)讀成“fó”,。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、這篇文章的確寫得很美,。下面請(qǐng)仔細(xì)讀第一自然段，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的,。（可愛(ài)）

3,、畫燕子，互相介紹,。

4,、反饋、總結(jié)：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)抓住特點(diǎn),、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處,。

5、小練筆：選擇一種小動(dòng)物,，寫好它的樣子,。

四、鞏固字詞,，指導(dǎo)書(shū)寫9個(gè)生字

1．出示生字,，認(rèn)讀、組詞

2．自己觀察識(shí)記,，集體點(diǎn)撥：

“伶”右邊是“令”不要寫成“今”,；“增”左邊是提土旁，要書(shū)寫到位,；“斜”第五畫是豎鉤,；“痕”是病字框，不要寫成“廠”,。

3．師根據(jù)需要范寫,，學(xué)生書(shū)寫練習(xí)

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、配樂(lè)自由讀這段,，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么,？（春天的美麗、生機(jī)……）

2,、你又是從哪些詞句中感受到的呢,？

隨機(jī)學(xué)習(xí)：a、“黃綠眉眼”指什么,？

b,、“趕集”是什么意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的趕集的情況,？這一自然段描寫的花,、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,，這是一幅什么樣的景象呢,？把你腦中的畫面描述一下。

3．指導(dǎo)朗讀

師：你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來(lái)嗎,？

隨機(jī)朗讀指導(dǎo)：

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！跋逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的柔柳?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩,、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿,?！扒嗟牟荩G的葉,，各種色彩鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來(lái)，”語(yǔ)速加快,，要有趕集,、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,，讓人感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

4、指名朗讀,，生生互相點(diǎn)評(píng),。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

2,、生朗讀，反饋：燕子活潑,、可愛(ài),、機(jī)靈、飛行快……

過(guò)渡：那你是從哪些詞句感受到的?

3,、抓重點(diǎn)詞句,，讀中感悟。

隨機(jī)學(xué)習(xí)：

a,、從“斜著身子”感受到燕子飛行時(shí)的輕快靈活,、自由自在；通過(guò)“掠過(guò)”,，體會(huì)到燕子飛行之快速,，理解“掠”；通過(guò)“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情,。

b,、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”，理解“小圓暈”,，畫一畫感受美,。

4、朗讀,。大家把第三自然段讀一讀,，看誰(shuí)讀得能讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美,。

三,、學(xué)習(xí)第四自然段

2、哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象,？大家讀讀,、劃劃。

“這多么像正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？聯(lián)系上文和書(shū)上的插圖來(lái)理解,。

5,、拓展：同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天,，贊美小燕子的曲譜）

6,、朗讀指導(dǎo)

四、作業(yè)

1,、把喜歡的部分背下來(lái)

2,、在課外再摘抄一些描寫春光的句子。

燕子一種候鳥(niǎo),，體小,、翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開(kāi)像剪刀,，背部黑色,，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住,，捕食昆蟲(chóng),，對(duì)農(nóng)作物有益，是益鳥(niǎo),。在我國(guó),，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去,。

鄭振鐸(1898—1958)現(xiàn)代著名作家,、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家,。生于浙江永嘉縣,，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)縣。1919年參加五四運(yùn)動(dòng),，1921年同茅盾,、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”。1923年主編“小說(shuō)月報(bào)”,，1931年任燕京大學(xué)教授,。抗戰(zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊,。解放后歷任全國(guó)政協(xié)委員,、中科院文學(xué)研究所所長(zhǎng)、中國(guó)考古研究所所長(zhǎng),、文物局局長(zhǎng),、文化部副部長(zhǎng)。1958年在出國(guó)訪問(wèn)途中,，不幸因飛機(jī)失事遇難,。鄭振鐸畢生從事文學(xué)創(chuàng)作,、文學(xué)研究和考古研究，致力于人民民主和社會(huì)主義建設(shè),。他的主要著作有《中國(guó)文學(xué)史》《中國(guó)俗文學(xué)史》《中國(guó)文學(xué)論集》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈?duì)杺鳌返?；主要譯作有《沙寧》《血痕》《灰色馬》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等。1959年出版《鄭振鐸文集》,。他的作品《鸕鶿》(由《鵜鶘與魚(yú)》改編)等,，曾編入人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文課本。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)燕子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和抓住事物主要特點(diǎn)表達(dá)的方法,，從讀中學(xué)寫,，進(jìn)行練筆,。

1、復(fù)習(xí)字詞“佛,、暈”的兩種讀音組詞,。

3、上節(jié)課,，我們共同學(xué)習(xí)了描寫燕子外形的第一自然段,。這一自然段是怎樣描寫燕子特點(diǎn)的呢？（抓燕子獨(dú)有的外形特點(diǎn),，從部分到整體）

1,、師：《燕子》是一篇優(yōu)美的文章，它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的喜愛(ài),，你們知道原因嗎,？（抓住特點(diǎn)，描寫準(zhǔn)確）讓我們走進(jìn)第二小節(jié),，再來(lái)感受一下作者寫法上的特點(diǎn),。

2.走進(jìn)第2小節(jié)，交流“抓住事物特點(diǎn)”的描寫,。

交流出示：“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,，綠的葉,，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái),，形成了光彩奪目的春天,。

師：讀一讀,，看看作者從哪里找到了春天？（相機(jī)板書(shū)：雨,、風(fēng),、柳、草,、葉,、花）

3.師：雨是什么雨？風(fēng)是什么風(fēng),？柳是什么柳,？草是什么草？葉是什么葉,？花是什么花,？強(qiáng)化感受景物的特點(diǎn)。

4.師：再讀這句話,，你仿佛看到什么,？聽(tīng)到什么？感受到什么,？（“趕集”本來(lái)是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個(gè)集市上去賣）,。這一自然段描寫的花、草,、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下,。

引導(dǎo)整體感知,，理解“趕集似的聚攏來(lái)”這種擬人化的描寫所表達(dá)的效果。

寫出了花,、草,、葉怎樣的心情呢？（爭(zhēng)先恐后,、迫不及待地想去裝扮春天）

5,、指導(dǎo)朗讀

7、春天已經(jīng)被花草樹(shù)木裝扮得五彩繽紛了,，那小燕子興致勃勃地趕來(lái),，又為春天做了什么呢？（增添了許多生機(jī)）

師：你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來(lái)嗎,？

1,、師過(guò)渡：剛才從第二小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們又一次體會(huì)了作者鄭振鐸老先生在描寫的時(shí)候,，處處抓住事物的特點(diǎn),。接下來(lái),，請(qǐng)你們自學(xué)課文的三、四自然段,，鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停歇時(shí)的什么特點(diǎn)呢,？拿起筆做好批注。

2,、給足自學(xué)時(shí)間三分鐘,，然后交流反饋。

預(yù)設(shè)：1,、飛行動(dòng)態(tài)美：

（1）,、速度快。

點(diǎn)撥：“掠過(guò),、一轉(zhuǎn)眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快,。

“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美，飛行時(shí)的輕快靈活,。

“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)歡快的心情,。

指名讀，讀出燕子的快樂(lè)和靈活,。

（2）,、輕巧,。

出示句子：

有的橫掠過(guò)湖面,，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去,。

為了幫助學(xué)生理解,，老師用雙手做燕子張開(kāi)翅膀的樣子，用講臺(tái)做湖面,，做演示,，理解“橫掠和沾”的意思。

同桌互說(shuō)——交流

朗讀,?？凑l(shuí)讀得能讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美,。

2,、停歇靜態(tài)美

出示：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌,。

這句話中有個(gè)字用得很特別,，為什么說(shuō)是“幾痕細(xì)線”而不用幾根？（這是在遠(yuǎn)看,，看上去淡淡的,，隱隱約約）

這些燕子譜成的春天的贊歌會(huì)唱些什么呢？

1,、師：這節(jié)課,，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡(jiǎn)潔,、生動(dòng),、準(zhǔn)確的語(yǔ)言抓住特點(diǎn)描寫了燕子。所以說(shuō),，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)是我們寫好小動(dòng)物文章的好方法,！

2、遷移運(yùn)用

練筆單子：借助課文插圖,，抓住事物的特點(diǎn),，把春天描寫得更美麗一些。試試吧,！

1,、把喜歡的部分背下來(lái)

部編版三年級(jí)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)燕子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

燕子是孩子們熟悉喜歡的一種鳥(niǎo)，尤其是燕子的外形及吃害蟲(chóng)的益鳥(niǎo)形象,，學(xué)生早就了解過(guò),。燕子的外形特點(diǎn)學(xué)生容易把握，但難點(diǎn)是作者如何把燕子的外形特點(diǎn)寫具體的,，如何表達(dá)自己對(duì)燕子的喜愛(ài)之情的,。 這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、豐富的想象及一些表達(dá)方法,。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫“燕子、趕集,、聚攏,、增添、掠過(guò),、稻田,、尾尖,、偶爾、一圈,、蕩漾,、音符、演奏,、贊歌,、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

1,、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的

2、搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料）,，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章,。

兩課時(shí)

同學(xué)們,，春天,，在農(nóng)村，在城市,，在樹(shù)林,，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物,，你們知道是誰(shuí)嗎,？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的,？（出示幾張燕子的圖片,。）燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里,、在小河邊,、在村子里飛翔,，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎,？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章,。

（板書(shū)課題：l 燕子）

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順,。

2,、默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么,？（2）畫出自己不理解的語(yǔ)句,。

3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況,。

（1）讀生字組詞,，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”,、“添”兩個(gè)字,。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握,。

?。?） 駿（ ） 俏（ ） 悄（） 攏（ ）

竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語(yǔ)句,，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái),。

（4）讀自己喜歡的段落,。

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形,、燕子為春光增添生機(jī),、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的,。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落,。

2,、交流對(duì)第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

（2）教師演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思,。

（3）指導(dǎo)感情朗讀,。

（4）背誦第1自然段。

1,、抄寫生字新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。

1、分自然段指讀全文,，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么,？

2、背誦第一自然段,，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么,？

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ),。

2、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”,。

3,、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

細(xì)雨、微風(fēng),、柳絲,、青草、綠葉,、鮮花→增添生機(jī)

4,、指導(dǎo)感情朗讀。

著重理解“掠”,、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞,。

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的,？（上→下）

3,、指導(dǎo)感情朗讀。

1,、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子,。

2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞,。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的,，隱隱約約的。）

（2）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,。停著的燕子成了音符”。

（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解,，因講解難說(shuō)清楚。）

（3）理解“春天的贊歌”,，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情,？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情,。）

3,、有感情地朗讀這一自然段。

1,、學(xué)了本課,，你有何感受？

（愛(ài)護(hù)鳥(niǎo) 人類的朋友 保護(hù)大自然……）

2,、有感情地朗讀全文,。試著背背課文。

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、把你喜歡的句子摘抄下來(lái),。

外形美 活潑機(jī)靈

燕子 飛行美 斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面

停歇美 譜出贊歌。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)燕子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

蘇教版語(yǔ)文《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文,。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),，在天空、湖面上飛行,、在電線桿上歇息的情景,。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),、感悟燕子優(yōu)美的外形,、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力,，收到了良好的效果,。

課文第一自然段作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫了燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形,，我先讓學(xué)生細(xì)讀課文,，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來(lái),，然后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)自己腦海里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的,。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生一邊聽(tīng)課文的錄音,，一邊把燕子在紙上畫出來(lái),，（請(qǐng)一位同學(xué)畫在黑板上）。畫好以后,，再讓學(xué)生把自己畫的燕子介紹給同學(xué)聽(tīng),。最后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。通過(guò)由話到畫,，再由畫到話的過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感知力。

課文第三自然段作者通過(guò)“斜,、掠,、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì),，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。

首先,，我讓學(xué)生細(xì)讀課文,，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去,，找出有關(guān)的句子慢慢品讀,，看看能體會(huì)到什么？在學(xué)生的交流中我把“斜,、掠,、沾”板書(shū)在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞?！靶薄弊謱懗隽搜嘧语w行時(shí)的什么,？“掠過(guò)”在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子,，再閉上眼睛想象一下,，從“斜著”,、“掠過(guò)”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么,？（經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象,，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài),。）那么“沾”在這里應(yīng)作什么講,？能換個(gè)詞嗎,？（碰,、撞）那作者為什么不用“碰”,、“撞”而要用“沾”字呢,？（通過(guò)比較,、品味,，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕,，體會(huì)到了作者用詞之精確,，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,，增加領(lǐng)悟的效果,。

咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過(guò)咬文嚼字,，反復(fù)誦讀,，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力,。

運(yùn)用想象可以使文中描述的事物在腦海中形成具體的表象,，這是感悟課文內(nèi)涵的重要方法之一。

通過(guò)想象,，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美,，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛(ài)的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的欣賞與鑒別的能力,，而這也正是祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,。

祖國(guó)的語(yǔ)言文字魅力無(wú)窮，我們語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句,、朗讀感悟,、說(shuō)畫表演等來(lái)體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的意和情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),，受到美的熏陶,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)燕子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這篇課文寫的是在春天，燕子飛來(lái)的情景,。這些從南方飛來(lái)的燕子,，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面,，有的飛到了柳枝間,，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,。燕子給早春的山光水色增添了生機(jī)，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春光,，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情,。

課文共有四個(gè)自然段,，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來(lái)了,，小燕子從南方飛來(lái),，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài),；第四自然段講燕子停歇在電線上,，形成了美麗的圖景。

課文以燕子為線索,，按燕子的外形特點(diǎn),、燕子從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序記敘,。全文結(jié)構(gòu)清晰,，語(yǔ)言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

選編這篇課文的目的,，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天的景象,，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情,；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

本課的教學(xué)準(zhǔn)備,，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn),。可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解,，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,；還可以搜集有關(guān)春天的圖片,，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受,。

本課所描寫的畫面生動(dòng),，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng),、感人的意境,，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境,。可以結(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文,，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受,；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,，比如,，青草,、柳葉,、鮮花、小溪流水,、青山綠水,、燕子等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗,；教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

同時(shí),，教師要善于抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn),，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),，飛行時(shí)的輕快靈活,、自由自在；通過(guò)“掠過(guò)”,，體會(huì)燕子飛行之快速,；通過(guò)“唧的一聲”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。

1,、會(huì)認(rèn)“伶,、俐、增”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“桿,、痕、偶”等9個(gè)生字,。能正確讀寫“燕子,、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,，積累好詞佳句。

3,、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和表達(dá)方法,。

朗讀背景音樂(lè),、收集有關(guān)春天的圖片

（本課教學(xué)可用2課時(shí)）

1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽(tīng),。

2,、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的《燕子》,。（出示課題齊讀）

1,、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字,，劃出生字組成的新詞,，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文,，注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止。

（3）不理解的字詞可以借助工具書(shū)學(xué)習(xí),。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo),。

3,、檢查自學(xué)效果。

討論識(shí)記難記的生字,、不懂的詞語(yǔ),。

集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形,?！胺鳌钡淖x音是“fú”,，不要錯(cuò)讀成“fó”。

1,、這篇文章的確寫得很美,。下面請(qǐng)仔細(xì)讀第一自然段，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的,。（可愛(ài)）

3,、畫燕子，互相介紹,。

4,、反饋、總結(jié)：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)抓住特點(diǎn),、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處,。

5、小練筆：選擇一種小動(dòng)物,，寫好它的樣子。

1,、出示生字,，認(rèn)讀、組詞

2,、自己觀察識(shí)記,，集體點(diǎn)撥：

“伶”右邊是“令”不要寫成“今”；“增”左邊是提土旁,，要書(shū)寫到位,；“斜”第五畫是豎鉤；“痕”是病字框,，不要寫成“廠”,。

3、師根據(jù)需要范寫,，學(xué)生書(shū)寫練習(xí)

1,、配樂(lè)自由讀這段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么,？（春天的美麗,、生機(jī)……）

2、你又是從哪些詞句中感受到的呢,？

隨機(jī)學(xué)習(xí)：

a,、“黃綠眉眼”指什么？

b,、“趕集”是什么意思,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的趕集的情況,？這一自然段描寫的花、草,、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下,。

3,、指導(dǎo)朗讀

師：你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來(lái)嗎？

隨機(jī)朗讀指導(dǎo)：

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急,。“下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的柔柳,。”語(yǔ)調(diào)要舒緩,、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各種色彩鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來(lái),，”語(yǔ)速加快，要有趕集,、聚攏之意,。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,，讓人感受到春天的美麗和勃勃生機(jī),。

4、指名朗讀,，生生互相點(diǎn)評(píng),。

2、生朗讀,，反饋：燕子活潑,、可愛(ài)、機(jī)靈,、飛行快……

過(guò)渡：那你是從哪些詞句感受到的,？

3、抓重點(diǎn)詞句，讀中感悟,。

隨機(jī)學(xué)習(xí)：

a,、從“斜著身子”感受到燕子飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在,；通過(guò)“掠過(guò)”,，體會(huì)到燕子飛行之快速，理解“掠”,；通過(guò)“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情,。

b、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”,，理解“小圓暈”,，畫一畫感受美。

4,、朗讀,。大家把第三自然段讀一讀，看誰(shuí)讀得能讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。

2、哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象,？大家讀讀,、劃劃。

“這多么像正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么,？聯(lián)系上文和書(shū)上的插圖來(lái)理解,。

5、拓展：同學(xué)們想一想,，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6,、朗讀指導(dǎo)

1,、把喜歡的部分背下來(lái)

2、在課外再摘抄一些描寫春光的句子,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)燕子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子,、趕集,、聚攏、增添、掠過(guò),、稻田,、尾尖、偶爾,、一圈,、蕩漾、音符,、演奏,、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。

教學(xué)重,、難點(diǎn):引導(dǎo)孩子體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察,。

課前準(zhǔn)備

1．讓孩子注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色,。

2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料）,，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

3．多媒體課件,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng),。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,，特別是小燕子,，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。今天,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

3．指導(dǎo)“燕”字的寫法,。（“廿”是燕頭,，“口”是燕身,，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴,。）

4．看了課題,，你想知道什么？

5．師小結(jié)：我們讀課文,，可以從題目想開(kāi)去,，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀,，有些問(wèn)題不用老師講,，你自己就能讀懂。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,，在孩子交流資料中,，既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn),；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑,，激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望。

二,、初讀課文,，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段講的是什么,？（2）畫出自己不理解的語(yǔ)句。

3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況,。

（1）讀生字組詞,，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”,、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,，鞏固生字的掌握,。

（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語(yǔ)句,，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái),。

（4）讀自己喜歡的段落,。

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫出文中不理解的地方,，并進(jìn)行小組交流,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三,、全班交流并質(zhì)疑

（1）課文是按照怎樣的順序,，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,，從燕子的外形,、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行,、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的,。）

（2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由,，孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落,。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段,，思考：這段話寫什么,？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀,、尾巴）

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢,？難道他觀察不仔細(xì)嗎？

3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫,。

4,、你想怎么讀這段話？為什么,？試著讀讀,。

（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn),。讓孩子在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài),。）

5．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么,？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

6．采用指名讀,、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上,，從課文中想開(kāi)去,，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。

五,、作業(yè)

1．抄寫生字新詞,。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧

1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么,？

2．背誦第一自然段,，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

二,、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。

2．討論交流,。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué),？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)孩子讀出舒緩、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”,。（先引導(dǎo)孩子理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系,？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思,？要讓孩子想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）

4．你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀,。

言文字的感悟能力和想象能力

三,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么,？（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快，很輕）

2．你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的,？再讀第三自然段第一句,。

4、你從中看出了什么,？讀讀這個(gè)詞所在的句子,，體會(huì)體會(huì)。

5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么,？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。（孩子練讀）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜,、掠過(guò),、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè),。

四,、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子,。

2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞,。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的,，隱隱約約的。）

（3）理解“春天的贊歌”,，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情,？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情,。）

3．有感情地朗讀這一自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解。

五,、總結(jié)全文

1．學(xué)了本課,，你有何感受？

2．配樂(lè)有感情地朗讀全文,，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài),。

六、作業(yè)

選一種自己喜歡的動(dòng)物,，模仿燕子外形的寫法,，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫一段話,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)燕子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

關(guān)注語(yǔ)文要素：本單元的語(yǔ)文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”,，學(xué)生試著邊讀邊想象，能用自己的語(yǔ)言描述“都像趕集似的聚攏來(lái)”的畫面,，體會(huì)春天的勃勃生機(jī),。

關(guān)注教材：《燕子》是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生所寫的一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文,，燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性,、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上,，動(dòng)靜結(jié)合,、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情,。

關(guān)注語(yǔ)言：這篇散文語(yǔ)言清新明快,，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。不多的言辭卻如詩(shī)如歌,，有生動(dòng)的比喻,，有形象的擬人，有優(yōu)美的長(zhǎng)句,。如：第一段以“一身……一對(duì)……加上……”的長(zhǎng)句形式描繪了小燕子的樣子,，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點(diǎn)有強(qiáng)調(diào)，讀來(lái)朗朗上口,。本課既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章,，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料。

教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地讀,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言,，在讀中“品”，在“品”中讀,，感悟作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情,。

關(guān)注燕子：燕子，學(xué)名家燕,，燕子大量的時(shí)間在空中捕捉害蟲(chóng),，是最靈活的雀形鳥(niǎo)類之一，主要以蚊,、蠅等昆蟲(chóng)為主食,，是眾所周知的益鳥(niǎo)。它們?cè)跇?shù)洞或縫中營(yíng)巢,，或者把泥黏在樓道,、房頂、屋檐的墻上筑巢,。

關(guān)注詞語(yǔ)：通過(guò)詞意區(qū)分“桿”,。“桿”讀gān時(shí)，表示長(zhǎng)棍子的意思,，如“旗桿,、木桿”；讀gǎn時(shí),，表示某些器物上細(xì)長(zhǎng)的棍狀部分，或者用作量詞,，如“煙桿,、幾桿槍”。

1.認(rèn)識(shí)“湊,、伶”等9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”,，會(huì)寫“湊,、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫“烏黑,、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ),。

2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情,。背誦第一至三自然段,。

3.積累“剪刀似的尾巴”等短語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄,。

1.邊讀課文邊想象畫面,，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

2.體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄,。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“湊,、伶”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散,、桿”,，會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字,，會(huì)寫“烏黑,、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確,、流利地朗讀課文,，理清課文從哪些方面描寫燕子的。

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們,，春天,，萬(wàn)物復(fù)蘇、拂堤楊柳,、春花絢麗,。我們來(lái)聽(tīng)一首歌——《春天多美好》,。

出示課件1.2.3：

2.教師過(guò)渡：大家看我們的歌聲把小燕子也吸引來(lái)了，它也千里迢迢地趕來(lái)赴這場(chǎng)春的盛宴,！我們一起歡迎它吧,。

揭示課題：今天這節(jié)課我們來(lái)看看鄭振鐸先生是怎樣描寫這春的使者——燕子的。

3.板書(shū)課題,、齊讀課題：（2燕子）

4.介紹作者鄭振鐸

出示課:4.5

（設(shè)計(jì)意圖：由歡快的歌曲引入課題,，輔以色彩明麗的春景圖，使學(xué)生對(duì)“春天”有親切的感覺(jué),，同時(shí)集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍,。）

1.自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式,，將課文讀一遍。

出示課件6：

2.學(xué)習(xí)生字詞

同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,！字詞識(shí)記得如何呢,？來(lái)吧，牛刀小試一下,。

（1）我會(huì)認(rèn)

①正字音：出示生字,，自讀兩遍，再指名讀,。

②有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字呢,？

預(yù)設(shè)：借助形聲字的規(guī)律識(shí)字：湊、伶,、俐,、纖、倦,、拂,、聚、湊,。

預(yù)設(shè)：加一加的識(shí)字法：翼：“羽（沒(méi)鉤）＋田＋共”,。

預(yù)設(shè)：換一換的識(shí)字法：很—痕

③把生字放到詞語(yǔ)中，你還能流利地讀一讀嗎,？

學(xué)生開(kāi)小火車讀好詞語(yǔ),。

出示課件7.8.9.10：

（2）解詞語(yǔ)：理解“波光粼粼、掠過(guò)”的詞義,。

出示課件11.12

（3）我會(huì)寫

①出示生字表,，重點(diǎn)指導(dǎo)“聚、偶、”,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處,。

出示課件13.14.15：

②書(shū)寫練習(xí),。

③學(xué)習(xí)多音字“散、桿”,。

出示課件16.17：

（設(shè)計(jì)意圖：字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)生采取不同的方法交流識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，再由字到詞到句,，步步深入。）

1.學(xué)生自由讀課文,，思考：你覺(jué)得這是一只（）的燕子。

2.學(xué)生各抒己見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生梳理出對(duì)燕子的整體印象：活潑可愛(ài),。

出示課件18：

3.再讀課文思考：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫燕子的,？

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，逐段簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：文章從燕子的外形和飛行方面描寫燕子,。

預(yù)設(shè)：文章還從燕子飛行累了停在電線桿上休息進(jìn)行了描寫,。

相機(jī)板書(shū)（外形飛行休息）

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，但字?jǐn)?shù)不一定要統(tǒng)一,。

學(xué)生討論發(fā)言,。教師相機(jī)指導(dǎo)。

出示課件19：

（設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題為抓手,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清文章結(jié)構(gòu),。便于學(xué)生整體把握文本。）

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了第2課,，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙,。通過(guò)初讀課文，從整體上理清了文章結(jié)構(gòu)，知道了課文從燕子的外形,，飛行,、休息三個(gè)方面描寫了燕子。

1.請(qǐng)大家將課文讀熟,，并把生字認(rèn)真書(shū)寫兩遍,。

2.找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，讀一讀,。

外形

飛行

燕子

休息

第二課時(shí)

1.抓住重點(diǎn)詞、句,、自然段,，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。感悟表達(dá)的思想感情。

3.通過(guò)背誦積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,。

預(yù)設(shè)：從外形,、飛行和休息三方面描寫了燕子。

1.教師引導(dǎo)：這是一群怎樣的小精靈呢,？我們將鏡頭拉近,，來(lái)欣賞這幅“燕子外形圖”。

出示課件20：

預(yù)設(shè)點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于描寫的順序可能有的認(rèn)為是由整體到局部,，或者是局部到整體,。老師要引導(dǎo)點(diǎn)撥。

相機(jī)板書(shū)（羽毛——烏黑）

（翅膀——輕快有力）

（尾巴——剪刀似的）

教師小結(jié)：“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“加上尾巴”是對(duì)小燕子外形的勾勒,，“烏黑”“輕快有力”“剪刀似的”突出了燕子活潑機(jī)靈的外形特點(diǎn),。按照由整體到局部的順序描寫。相機(jī)板書(shū)（外形美活潑機(jī)靈）

2.學(xué)生討論：作者為什么只寫這三部分呢,？難道他觀察不仔細(xì)嗎,？

教師引導(dǎo)：介紹事物沒(méi)有必要面面俱到，我們要注意抓特點(diǎn),。

學(xué)生討論,，教師巡回指導(dǎo)。

出示課件21：

2.作者把燕子寫的.這么美,，那我們帶著對(duì)小燕子的喜愛(ài)一起讀一讀吧,！

指名讀，小組賽讀,，齊讀,。

4.指導(dǎo)學(xué)生借助提示,，按照整體到局部的順序背誦第一段。

出示課件22：

5.教師過(guò)渡：鄭振鐸先生幾筆勾勒出一只活潑可愛(ài)的小燕子,，看,！向我們走來(lái)了一只驕傲的大公雞，我們也來(lái)描寫一下它威風(fēng)的樣子吧,！

仿寫練習(xí)：

出示課件23：

（設(shè)計(jì)意圖：教師依托主題閱讀,，滲透習(xí)作要訣，通過(guò)圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)了解描寫外形的基本方法,，并進(jìn)行仿寫練習(xí),，在閱讀和習(xí)作之間架起一座橋梁，讓學(xué)生真正獲得寫作的密鑰,。）

教師過(guò)渡：春姑娘搖醒了小樹(shù),，吹綠了山坡，送來(lái)了花香,，滋潤(rùn)了禾苗,，大地一片生機(jī)。讓我們一起走進(jìn)春光燕子圖,。

1.學(xué)生自由朗讀第二自然段，圈畫景物,。相機(jī)板書(shū)（風(fēng)雨柳花草葉）

2.引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng),、具體。

（1）比較句子,。

出示課件24.25：

學(xué)生交流,、討論。

預(yù)設(shè)：第二段的描寫更加的生動(dòng),，如“如毛的細(xì)雨”非常形象地描寫出了細(xì)雨的形狀,，讓我想到了綿綿春雨。

預(yù)設(shè)：“紅的白的黃的花,，青的草,，綠的葉”從顏色的角度讓我看到了一個(gè)姹紫嫣紅的春天，我很喜歡,。

教師小結(jié)：學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句,，更能體現(xiàn)出春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣,。

（2）重點(diǎn)理解“趕集”并描述“都像趕集似的聚攏來(lái)”的畫面

①老師結(jié)合圖片引導(dǎo)：（內(nèi)容見(jiàn)課件）

②學(xué)生交流,，自由發(fā)言：想象并用自己的話描繪畫面。

預(yù)設(shè)：小草爭(zhēng)先恐后地從土里鉆出來(lái),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綠油油的像一個(gè)大地毯,。

預(yù)設(shè)：桃花,、杏花、梨花,、玉蘭花,，還有許多叫不上名字的花紛紛在枝頭開(kāi)放，都來(lái)裝扮這個(gè)春天,。

預(yù)設(shè)：人們也脫掉了厚厚的棉衣,，到公園里散步，到廣場(chǎng)上打太極拳,。

③教師評(píng)議,，相機(jī)小結(jié)：春天來(lái)了，河水解凍,，花兒分外美麗,，柳樹(shù)發(fā)芽，鳥(niǎo)兒展開(kāi)歌喉歌唱,，真是一派美麗的春景圖,。相機(jī)板書(shū)（春光美）

出示課件26：

3.就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來(lái)了,，它的到來(lái),，給春天平添了生趣。

發(fā)揮想像,，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢,？

預(yù)設(shè)：帶來(lái)美麗的身影，帶來(lái)動(dòng)聽(tīng)的歌聲,。

預(yù)設(shè)：還帶來(lái)了好看的舞蹈,。

4.你能美美地把這段話讀出來(lái)嗎？

配樂(lè)朗讀（自由讀,，指名讀,，齊讀）

朗讀指導(dǎo)：朗讀基調(diào)是輕松歡快的，用舒緩,、輕柔的語(yǔ)調(diào)朗讀描寫輕風(fēng),、細(xì)雨、柔柳的語(yǔ)句,；想象趕集似的聚攏來(lái)的熱鬧和歡喜,，可以加快語(yǔ)速；朗讀“形成了爛漫無(wú)比的春天”,，語(yǔ)速要放慢,，讀出欣喜之情。

5.指導(dǎo)學(xué)生借助提示,，背誦第二段,。

出示課件27.28：

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解,，在讀中想象,、品味、欣賞,，直至背誦,。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。）

教師過(guò)渡：在微風(fēng)中,，在陽(yáng)光中,，燕子開(kāi)始了它快樂(lè)的旅行。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀第三,、四自然段,。

出示課件29：

2.根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，教師巡回指導(dǎo),。

3.小組交流,，指名匯報(bào)。教師重點(diǎn)講解,。

預(yù)設(shè)：從“嘰”的一聲,，我知道了燕子飛的速度很快，好像一眨眼的功夫就飛過(guò)去了,。

預(yù)設(shè)：我從“橫掠”這個(gè)詞知道了燕子飛得很輕盈,、靈活。

4.理解“小圓暈”,。

預(yù)設(shè)：我感覺(jué)春天美，春天里的燕子美,，連水面蕩起的小圓暈就這么讓我喜歡,。

教師點(diǎn)撥：在作者的眼中，不但燕子美,，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光環(huán)一樣美麗,。

教師小結(jié)：作者抓住“斜飛”“橫掠”“沾”等詞語(yǔ)寫燕子的飛行特點(diǎn)，給人一種輕快,、敏捷的美感,。寫出了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美。相機(jī)板書(shū)（斜飛橫掠沾動(dòng)態(tài)美）

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情,。

男女賽讀，指名讀,，齊讀,。

1.自由讀,，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子,。

2.學(xué)生交流,，重點(diǎn)賞析

把“幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”可以嗎？為什么,？

教師引導(dǎo)：教師在黑板上畫兩組線,，形象直觀，勝似講解,。使學(xué)生一目了然,。

預(yù)設(shè)：“幾痕”寫出了電線離我們很遠(yuǎn)，我們看到就是模模糊糊的幾痕線,。

出示課件30：

教師小結(jié)：用“嫩藍(lán)的春天,、幾支木桿、幾痕細(xì)線”構(gòu)成曠遠(yuǎn)的背景,，“幾個(gè)小黑點(diǎn)”則是這幅畫的主角,，呈現(xiàn)出恬靜、悠閑的靜態(tài)美,。動(dòng)靜結(jié)合,，相得益彰。

相機(jī)板書(shū)（嫩藍(lán)木桿幾痕小黑點(diǎn)靜態(tài)美）

（設(shè)計(jì)意圖：從文本出發(fā),，用換詞法,、情景設(shè)置法、圖片感受法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞句的理解,，逐步加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí),。）

1.概括主題

相機(jī)板書(shū)（對(duì)燕子的喜愛(ài)）

2.你覺(jué)得這篇文章中哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)呢？

小組交流發(fā)言,。

預(yù)設(shè)：描寫事物要按照一定的順序,。

預(yù)設(shè)：要抓住事物的特點(diǎn)去寫。

教師補(bǔ)充,、梳理寫法,。

出示課件31.32：

小練筆：仿照《燕子》中的寫作方法，運(yùn)用擬人或者比喻,，動(dòng)靜結(jié)合,，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。

羽毛——烏黑

翅膀——輕快有

尾巴——剪刀似的

外形美（活潑機(jī)靈）

對(duì)燕子的喜愛(ài)

燕子

春光美

動(dòng)態(tài)美

斜飛橫掠沾

靜態(tài)美

《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開(kāi),、綠柳輕揚(yáng)的春天,，燕子飛來(lái)的情景。主要描寫了燕子可愛(ài)的外形,，燕子在天空中,、湖面上飛翔,、在電線上停歇的畫面，給春天帶來(lái)了許多生機(jī),。

本課緊緊圍繞單元語(yǔ)文要素“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”展開(kāi)教學(xué),。教學(xué)中從整體感知入手，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,，圖文結(jié)合,，感情朗讀，讀中悟情,。引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。

畫面再現(xiàn)情境,。這節(jié)課,，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè),，加深了對(duì)課文描寫的意境的直觀感受,，本課開(kāi)始播放輕松歡快的歌曲，引領(lǐng)學(xué)生入情入境,。第二段的配樂(lè)朗讀,，讓學(xué)生在讀中想象，讀中體會(huì)春天的絢麗多彩,。

賞讀語(yǔ)言——引導(dǎo)孩子美美地在“品”中積累,。課文第二段，如詩(shī)如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中,，隱藏于文字之下,。在教學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“趕集”，結(jié)合圖片理解,，啟發(fā)學(xué)生想象“趕集似的聚攏來(lái)”的熱鬧景象。引導(dǎo)孩子欣賞語(yǔ)言,，在讀中“品”,，在讀中悟。教學(xué)中采用多種朗讀形式,，教師指導(dǎo)背誦方法,，達(dá)到熟練背誦的目標(biāo)。

描寫事物一定要有順序,，抓住特點(diǎn)描寫,。這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以第一段為范本,，引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫小動(dòng)物外形的基本方法,，并出示小公雞的圖片進(jìn)行拓展練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀和寫作之間的銜接,。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞語(yǔ)積累,，方法的掌握不太理想。這就需要教師在這個(gè)方面注意引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)句,，提高教育機(jī)智,。