每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

１,、會(huì)認(rèn)九個(gè)生字,，會(huì)寫十四生字。能正確讀寫“燕子,、趕集”等二十二個(gè)詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

４,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料）,，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章,。

３課時(shí)。

（資料交流導(dǎo)入課題,；初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò),；學(xué)習(xí)課文第一自然段,；學(xué)習(xí)７個(gè)生字）

１、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng),。

２,、師小結(jié)導(dǎo)入：

從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。今天,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。

（出示課題齊讀）

１,、學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音。

２,、小組合作學(xué)習(xí)生字詞：

⑴讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車讀,，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),。

⑵討論識(shí)記難記的生字,、不懂的詞語(yǔ)。

⑶出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”,，要和“悄”區(qū)別讀音和字形,。“拂”的讀音是“fú”,，不要錯(cuò)讀成“fó”,。“掠”是撮口音,。

３,、再讀課文，邊讀邊思考：

課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

４,、集體交流,。

（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫）

１、輕聲讀第一自然段,，思考：

這段話寫什么,？

（燕子的外形特點(diǎn)）

２、你想怎么讀這段話,？為什么,？試著讀讀。

“一身／烏黑光亮的／羽毛,，一對(duì)／俊俏輕快的／翅膀,，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活,，機(jī)靈的小燕子,。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn),。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

３,、詞語(yǔ)訓(xùn)練：

“湊成”換成“組成”好嗎,？為什么,？

反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)。

４,、采用指名讀,、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

１,、出示本課生詞：

燕子 趕集 聚攏 增添 掠過(guò) 稻田 尾尖 偶爾 一圈 蕩漾 音符

演奏 贊歌 生機(jī)勃勃 沾了一下水面 飛倦了

２,、出示生字“燕、聚,、增,、掠、稻,、尖,、偶”認(rèn)讀、組詞,。

３,、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”,，不要錯(cuò)寫成“艸”,；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”,，上小下大,，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著,。

４,、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí),。

１,、聽(tīng)寫生詞：

燕子

聚攏

增加

稻田

偶爾

２、齊讀課文第一自然段,。

１,、輕聲讀第２自然段，思考：

這段話講什么,？

（講春天來(lái)了,，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)）

２,、這段話描寫了春天的哪些景色,，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象,。

第二自然段描寫的花,、草,、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢,？把你腦中的畫面描述一下,。

（花兒爭(zhēng)相開(kāi)放）

３、指導(dǎo)朗讀第２自然段：

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急,。“才下過(guò)幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著／千萬(wàn)條／才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的／柳絲,。”語(yǔ)調(diào)要舒緩,、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿,?！扒嗟牟荩G的葉,，各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集,、聚攏之意,。“形成了／光彩奪目的／春天”要讀出欣喜之情,，讀“光彩奪目”時(shí),，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重,，感情要飽滿,。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

４,、自由朗讀第３自然段,，想想這一段寫了什么？

（燕子飛行的各種姿勢(shì)）

５,、再讀,，說(shuō)說(shuō)這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到,？

（活潑,、可愛(ài)、機(jī)靈）

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),，飛行時(shí)的輕快靈活,、自由自在,。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速,；通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中,、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

６,、集體有感情地朗讀：

師：這些自由飛翔的燕子,，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往,。作者還寫了什么呢,？

７、讀第四自然段,。

８,、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫什么。

（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

９,、這段話里有幾個(gè)比喻,，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢,？

（結(jié)合插圖理解,，想象）

１０、“演奏的春天贊歌”你說(shuō),，這首歌在贊美春天怎么樣呢,？

１、默讀課文,，再回顧課文的脈絡(luò),，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。

（由近到遠(yuǎn),，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）

２,、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,，可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦,，記住每段話中描寫的先后順序，如,，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序,。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng),、柳絲,、草、花到燕子的順序背誦。

３,、自由背誦,。

（學(xué)習(xí)７個(gè)生字；完成課堂練習(xí)）

１,、出示生字認(rèn)讀,、組詞。

２,、觀察識(shí)記字形,。

３、“集體點(diǎn)撥范寫：

“演”字里面有一橫,，寫時(shí)不要丟掉,；“倦”字的右下部分不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”,，而不是“水”,。

４、書寫練習(xí),。

１,、出示例句“有的橫掠過(guò)湖面，……“掠”字好在什么地方,？

（明確什么樣的詞稱作好詞）

２,、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ),。想一想為什么用得好,？

３、四人小組交流,，全班交流,。

把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

１,、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予,。

２、背熟課文,。

小學(xué)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

1,、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、通過(guò)朗讀、觀察,、想象,，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

3,、會(huì)用“偶爾,、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容,，概括每個(gè)自然段的意思,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1,、歌曲欣賞《小燕子》,，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。

2,、多媒體出示燕子的畫面,，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子,。

3,、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)6,、燕子,。

教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字,，“廿”是燕子的頭,，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀,，四點(diǎn)底是攤子的尾巴,。

在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。

學(xué)生用鋼筆在書上描紅,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查字詞的讀音,。

（1）抽讀生字卡片,，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

提醒學(xué)生注意：攏,、掠是邊音,；俊、暈是前鼻音,；橫是后鼻音,。

（2）學(xué)生齊讀

2、掌握生字的寫法：

請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么,？

學(xué)生交流,，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文,，要求不添字,，不漏字，不錯(cuò)讀,，不破詞破句,。

（1）學(xué)生讀課文。

（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4,、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

三,、學(xué)習(xí)課文第一段：

1,、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形,。

2,、自由讀課文，想想從這段中知道了什么,？

3,、學(xué)生交流。

4,、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的,？

結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5、指導(dǎo)朗讀

（1）激發(fā)情感

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,，這么可愛(ài)的燕子,，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀,。

（2）自由朗讀,。

（3）指名試讀、齊讀,。

6、指導(dǎo)背誦,。

（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背,？

（2）看板書練習(xí)背誦。

6,、說(shuō)說(shuō)這一段的意思,。

四、指導(dǎo)寫字,。

四：作業(yè),。

1、抄寫詞語(yǔ)三遍。

2,、朗讀課文,。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

燕子有一身（ ）的羽毛,，一對(duì)（ ）的翅膀，還有一個(gè)（ ）的尾巴,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)：

１、讀課文第一段,。

２,、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？

３,、交流填空,。

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

１,、自由讀課文第二段,，把表示事物的詞語(yǔ)畫出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ),。

２,、學(xué)生交流。

結(jié)合理解“趕集”,、“像趕集似的聚攏來(lái)”,？

4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）

（1）春天是個(gè)熱鬧,、色彩斑斕的季節(jié),。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物,，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）

學(xué)生同桌,、全班交流。

（2）多媒體出示春天的美景,，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái),？

（3）出示填空題。

二三月間,，微風(fēng)輕輕地（）著,，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉,。青的草,，綠的芽,，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來(lái),，形成了（ ）的春天,。

學(xué)生完成填空。

再次多媒體出示春天的美景,，體會(huì)作者用詞的正確性,。

讀好上面的一段話。

（４）從這段中還知道了什么,？

（燕子為春天增添了生機(jī)）

讀好最后一句話,。

５、有感情朗讀第二段,。

（１）學(xué)生自由讀,，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。

（２）指名讀,，評(píng)議,。

（３）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

６,、指導(dǎo)背誦,。

（１）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。

（２）學(xué)生試背

（３）齊背

三,、學(xué)習(xí)課文第三段：

１,、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么,？

２,、交流。

３,、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么,？你從那些地方體會(huì)到的？

４,、學(xué)生交流,。

５、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快,？為什么能體會(huì)到,？

（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美,。）

（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那,，速度真快,。）

看多媒體燕子飛行加深印象,。

６、朗讀有關(guān)句子,。

７,、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到,？

（偶而,、沾、小圓暈）

理解：小圓暈

作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>

相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句,。

看多媒體燕子飛行加深印象,。

８、朗讀有關(guān)句子,。

９,、感情朗讀課文第三段。

１０,、指導(dǎo)背誦,。

四、學(xué)習(xí)課文第四段,。

１,、指名讀第四段。

２,、學(xué)生質(zhì)疑,。

３、理解詞句：“五線譜”,、“音符”,。

4、理解句子,。

5,、看多媒體燕子的休息。

6,、感情朗讀,。

7、指導(dǎo)背誦,。

五,、總結(jié)課文。

１,、有感情地朗讀課文,。

２、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài),？春天美在哪里,？

六,、作業(yè)：

１、造句：

偶爾――－

活潑―――

２,、背誦課文,。

外形 活潑機(jī)靈

板書： 燕子 趕來(lái)

飛行 輕、快

休息 音符

小學(xué)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

1,、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

4、有感情朗讀,，背誦課文,。

抓住重點(diǎn)詞、名,、段,，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí),。

1,、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。

2,、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,。

3、學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

一、指名背誦《海上日出》,。

二,、出示燕子的掛圖，觀察說(shuō)話,。

三,、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫,，簡(jiǎn)單口述圖意,。

1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色,。

2,、觀察近處在空中飛翔的燕子,。

3,、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子,。

四、檢查預(yù)習(xí),。

默讀課文,，說(shuō)說(shuō)小燕子是什么樣兒的,，飛行特點(diǎn)是什么？

五,、指名三人讀課文。

評(píng)點(diǎn),，讀準(zhǔn)字音,。

六、圖文結(jié)合,，理解第一自然段,，了解燕子的特點(diǎn)。

1,、外形特點(diǎn),。

2、透過(guò)外形,，了解燕子性情特點(diǎn),。

3、有感情朗讀,，讀出燕子的活潑,、機(jī)靈、可愛(ài),。

4,、自由讀。

5,、看圖,，試著背誦第一自然段。

七,、圖文對(duì)照,，理解第二自然段。

1,、觀察圖畫,，感受春天的氣息。

2,、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,，體會(huì)春天柳樹的特點(diǎn),。

3、理解“像趕集似的聚攏來(lái)”,。

4,、憑借圖畫，發(fā)揮想象,，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系,。

5、理解“生機(jī)”,。

6,、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”,。

7,、自由讀，注意句與句的聯(lián)系,。

8,、試背第二段。

八,、聯(lián)系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子,，理解課文第三,、四自然段,。

1、觀察飛行的燕子,，聽(tīng)讀第三自然段,。

2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解,。

3,、概括大意。

4,、聽(tīng)讀第四段,，看作者怎樣描寫停在電線上的燕子的。

5,、“五線譜”“音符”分別指的是什么,？為什么說(shuō)停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？

6,、自由讀第三四段,，浮現(xiàn)畫面。

九、有感情地朗讀全文,。

十,、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、識(shí)記生字詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、識(shí)記生字詞,。

2、有感情朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、配樂(lè)朗讀全文,。

進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春天的美；學(xué)習(xí)有感情地朗讀,。

二,、自讀，思考：

每個(gè)自然段分別講的是什么,？

三,、思考、交流,。

課文是從幾個(gè)方面描述燕子的,？

分別表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

（燕子形象的活潑可愛(ài),；燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美,；燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美；為春光增色,，使春光充滿勃勃生機(jī),。）

四、鞏固練習(xí)

1,、自讀第一自然段,，識(shí)記“俊俏”，背誦課文,。

2,、自讀第二自然段，背誦,。

3,、自讀第三自然段，背誦。

4,、自讀第四自然段,，背誦。

五,、字詞練習(xí),。

1、交流是如何識(shí)記生字的,。

2,、練寫生字詞。

3,、自己嘗試默寫,。

六、自由讀課文,；全班齊讀課文,。

七、作業(yè)：

1,、背誦課文,。

2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》,。

小學(xué)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

《燕子專列》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，講的是燕子從南方飛回北方時(shí)經(jīng)過(guò)瑞士境內(nèi)，遭遇當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,、風(fēng)雪不止,，再加上長(zhǎng)途跋涉，饑寒交迫,，瀕臨死亡,。人們?cè)谌鹗空暮粲跸拢娂娦袆?dòng)起來(lái),，尋找凍僵的燕子,，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將燕子送到溫暖的地方,。這是一個(gè)關(guān)于人類和燕子的溫暖故事,，展現(xiàn)的是人類和動(dòng)物和諧相處的主題。

課文通過(guò)燕子的特殊經(jīng)歷,，表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博大愛(ài)心,。教學(xué)重在讓學(xué)生們通過(guò)不斷地朗讀，進(jìn)行感悟和體會(huì),。通過(guò)重點(diǎn)句子的品讀,，理解在惡劣的氣候環(huán)境下政府和人們的行動(dòng)，感受人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處地去想象,、去表達(dá)，更加深入地感悟課文蘊(yùn)含的人文精神,，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,、尊重生命的意識(shí)。

能正確,、流利地朗讀課文,，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把握課文主要內(nèi)容,；

在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究,，通過(guò)朗讀進(jìn)行品讀感悟，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行想象,、體會(huì)和表達(dá),；

態(tài)度、情感與價(jià)值觀：通過(guò)課文的理解,，體會(huì)人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，尊重生命,，人類與自然和諧相處的意識(shí)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《燕子專列》,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在有一年的春天,，燕子從南方飛回北方時(shí),，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)燕子遇到了哪些麻煩,？（寒冷,；饑餓；疲勞）這時(shí)候的燕子最需要什么,？

在燕子需要幫助的時(shí)候,，誰(shuí)會(huì)伸出援手呢？它們最后能夠生存下來(lái)嗎,？我們來(lái)看一看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事,。

二、品讀感悟

（聽(tīng)課文朗讀錄音）

聽(tīng)完課文之后,，你知道誰(shuí)來(lái)幫助燕子了嗎,？（政府、居民）

（一）決定

在得知燕子的困難之后，瑞士政府做了一個(gè)什么決定,？

（二）行動(dòng)

做出決定之后,，政府和居民是怎么行動(dòng)起來(lái)的？讀第3自然段,。

1,、政府做了什么？（呼吁）

【小小播音員】

如果你是電視上的播音員,，你會(huì)怎么告訴大家燕子遇到困難的消息,，怎么呼吁大家來(lái)幫助燕子呢？

請(qǐng)同學(xué)上前表演,。評(píng)價(jià),。

2、居民們做了什么,？

（1）找出句子,，讀一讀。

（2）從哪里可以看出這時(shí)候的氣候環(huán)境的惡劣,？

（在這么惡劣的條件下,，人們克服困難，紛紛出門,，四處尋找,，都是為了幫助可憐的燕子，讓我們一起為善良的居民點(diǎn)贊?。?/p>

（3）再讀句子,，感受人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。

3,、在這么多人中,，有一個(gè)特別感人的小姑娘，她做了什么,？

（1）讀第4自然段,。

（2）貝蒂在哪里尋找燕子？

（3）天氣這么冷,，她有沒(méi)有退縮,？從哪里看出？

（4）貝蒂找到燕子了嗎,，成果如何,？

（5）這是個(gè)怎樣的小姑娘？

（一個(gè)原本應(yīng)該受到保護(hù)的小姑娘,，不怕寒冷,，不怕辛苦去幫助小燕子,，真讓我們感動(dòng)和敬佩，更值得我們?yōu)樗c(diǎn)贊?。?/p>

（6）帶著感動(dòng)和敬佩再讀第4自然段,。

4、如果你是瑞士居民中的一員,，你會(huì)怎么做,？說(shuō)一說(shuō)。

（三）結(jié)果

在大家的共同努力下,，燕子被送上了列車去往溫暖的地方,。人們紛紛去車站送行，就像送自己的親人,、朋友一樣,。

齊讀最后一段。

【我想說(shuō)】如果你是車廂中一只燕子,，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么,？

三、拓展延伸

《燕子專列》是一個(gè)關(guān)于人類和燕子的溫暖的故事,，不僅僅是燕子,，動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)它們,。像這樣的故事還有很多,。

1、青藏鐵路和藏羚羊

2,、丹頂鶴的故事

有人把徐秀娟和丹頂鶴的故事，改編成了一首非常感人的歌曲,，我們一起來(lái)欣賞一下,。

四、小結(jié)

燕子專列,、藏羚羊和丹頂鶴的故事,，都在告訴我們動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該和動(dòng)物友好相處,。最后請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起,，呼吁大家共同關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命,。

小學(xué)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

《燕子》選自現(xiàn)代作家,、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩(shī)《海燕》。課文以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容,，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn),，描繪了它的外形,、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字,，語(yǔ)言凝練,，生動(dòng)。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、豐富的想像及一些表達(dá)方法,。

第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文,。要在課堂教學(xué)中完成,，背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,，再背誦下來(lái),。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦,，記住每段話中描寫的先后順序，如,，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序,。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng),、柳絲,、草、花到燕子的順序背誦,。

第二題是討論題,，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)通過(guò)第一,、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論,。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō),，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受,。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了,。

第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行,，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞,，自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ),。想一想為什么用得好,，然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽,，語(yǔ)語(yǔ)悟其神,。”的確是這樣,。比如,，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過(guò)……”一個(gè)“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),，給人以又輕又快的感覺(jué)。大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出,，微風(fēng)燕子斜”,。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動(dòng)形像,，用詞準(zhǔn)確,，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì),。比如“湊成”,，有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來(lái)”,，“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思,，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過(guò)畫面演示,，了解這種姿勢(shì),，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確,?！奥印陛p輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕,，速度快，一瞬間而過(guò),?！岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜,，知道五線譜和音符是什么樣子,，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí),，如果教學(xué)時(shí)間允許,，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來(lái),。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái),。

1,、知識(shí)與能力：

⑴ 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫22個(gè)詞語(yǔ)(見(jiàn)詞語(yǔ)表),。

⑵ 培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)言，想像語(yǔ)言情境的能力,。

2,、過(guò)程與方法：

⑴ 有感情地朗讀課文，背誦課文,。

⑵ 抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容。

⑶ 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,。

⑵ 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1,、導(dǎo)入新課：

⑴ 同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,，知道它是誰(shuí)嗎?

對(duì)，它就是燕子,。出示燕子投影片或圖片,。

(板書：“1、燕子”,，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟)

⑵ 你們了解小燕子嗎?

(學(xué)生說(shuō)說(shuō)已有知識(shí))

2,、教師范讀課文。

(播放優(yōu)美的曲子,，教師聲情并茂地誦讀課文)

二,、自學(xué)生字新詞

根據(jù)生字表、詞語(yǔ)表自學(xué)生字新詞,。

學(xué)習(xí)建議：

1,、畫出課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ),。

2,、問(wèn)一問(wèn)：在自學(xué)中,，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問(wèn)題,。

3,、想一想：哪些生字和自己學(xué)過(guò)的字是同音字，形近字?應(yīng)怎樣區(qū)分?

4,、寫一寫：哪些生字,，詞語(yǔ)不容易寫對(duì)，寫好,，自由練習(xí),。

5、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文,，注意生字的讀音,。

三、檢查自學(xué)情況

1,、讀生字組詞(出示卡片),，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、選擇正確的讀音,。

3、組詞：

俊( ) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )

峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )

駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )

符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )

附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )

4,、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞,、反義詞：

近義詞：聚攏──(聚集) 掠過(guò)──(拂過(guò))

反義詞：偶爾──(經(jīng)常) 增添──(減少)

5、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難,。

四,、初讀課文

1、自由讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫了什么,。

2、默讀課文,，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象?

3,、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問(wèn)題?

小學(xué)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的,；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章,。

3課時(shí)

（資料交流導(dǎo)入課題,；初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，了解文章脈絡(luò),；學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字）

一,、交流“我知道的春天”,，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香,、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子,，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,。（出示課題齊讀）

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，了解文章脈絡(luò)

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞

（1）讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車讀,，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),。

（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ),。

（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”,，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”,，不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音,。

3．再讀課文,，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4．集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫）

三,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段,，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）

2．你想怎么讀這段話,？為什么,？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛,，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活,，機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn),。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài),。

3．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎,？為什么,？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

4．采用指名讀,、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段,。

四,、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字

1．出示本課生詞：燕子,、趕集、聚攏,、增添,、掠過(guò)、稻田,、尾尖,、偶爾、一圈,、蕩漾,、音符、演奏,、贊歌,、生機(jī)勃勃,、沾了一下水面、飛倦了

2．出示生字“燕,、聚,、增、掠,、稻、尖,、偶”認(rèn)讀,、組詞

3．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”,，不要錯(cuò)寫成“艸”,；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”,，上小下大,，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著,。

4．師根據(jù)需要范寫,，學(xué)生書寫練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

１,、導(dǎo)入新課,，初讀課文。

２,、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字,，正確讀寫“俊俏、聚攏,、增添,、五線譜、音符”等詞語(yǔ),。

３,、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛(ài)的樣子,。

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，春天,，在農(nóng)村，在城市,，在樹林,，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎,？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子,？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片,。）燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥,，它在田野里、在小河邊,、在村子里飛翔,，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎,？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章,。

（板書課題：１ 燕子）

二、初讀課文,，整體感知

１,、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順。

２,、默讀課文：

（1） 標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段講的是什么？

（2） 畫出自己不理解的語(yǔ)句,。

３,、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

（1） 讀生字組詞,，說(shuō)說(shuō)生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字,。通過(guò)組詞,，鞏固生字的掌握。

?。?） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ）

竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

（2） 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么,。

（3） 交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,，記錄下來(lái)。

（4） 讀自己喜歡的段落,。

三,、全班交流并質(zhì)疑

１,、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn),？

（1） 課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形,、燕子為春光增添生機(jī),、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的,。）

（2） 可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落,。

２、交流對(duì)第1自然段的理解

（1） 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn),。

（2） 教師提供媒體演示,，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

（3） 指導(dǎo)感情朗讀,。

（4） 背誦第１自然段,。

四、作業(yè)

１,、抄寫生字新詞,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。

１、學(xué)習(xí)２～４自然段,，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

２,、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法,。

３、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

一、導(dǎo)入

１,、分自然段指讀全文,，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？

２,、背誦第一自然段,，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么,？

二、學(xué)習(xí)第２自然段

１,、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。

２,、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”,。

３、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書：

細(xì)雨,、微風(fēng),、柳絲、青草,、綠葉,、鮮花→增添生機(jī)

４、指導(dǎo)感情朗讀,。

三,、學(xué)習(xí)第３自然段

１、自由讀,，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的,？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn),？

著重理解“掠”,、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

２,、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的,？（上→下）

３、指導(dǎo)感情朗讀,。

四,、學(xué)習(xí)第４自然段

１、自由讀,，邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子。

２,、交流,，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞,。

（1） 辨析“幾痕”和“幾根”：

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的，隱隱約約的,。）

（2） 體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,。停著的燕子成了音符”。

（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解,，因講解難說(shuō)清楚。）

（3） 理解“春天的贊歌”,，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情,？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情,。）

３,、有感情地朗讀這一自然段。

五,、總結(jié)全文

１,、學(xué)了本課，你有何感受,？

（愛(ài)護(hù)鳥──人類的朋友,，保護(hù)大自然……）

２、有感情地朗讀全文,。試著背背課文。

六,、布置作業(yè)

１,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

２,、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí),。

滲透結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們,，你平時(shí)最喜歡什么動(dòng)物,，為什么？學(xué)生交流,。

老師也非常喜歡小動(dòng)物,。大家看,，我把誰(shuí)帶來(lái)了？（播放燕子視頻）

你對(duì)燕子有哪些了解呢,？

２,、同學(xué)們對(duì)燕子的了解可真不少。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文,。（板書課題）

二,、檢查預(yù)習(xí)

１、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，課文中的生字詞能讀準(zhǔn)了嗎,？

（出示詞語(yǔ)）檢查認(rèn)讀情況。

２,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,，邊讀邊想：通過(guò)讀課文你知道了什么？讀后交流,。

三,、深入理解課文

１、剛才同學(xué)們說(shuō)到,，成群上萬(wàn)只燕子在瑞士遇到了麻煩,。燕子究竟遇到了什么麻煩？

⑴ （出示相關(guān)文字）大家自己讀讀這段話

⑵ 你體會(huì)到燕子遇到了什么麻煩,？

⑶ 是啊,，明明已經(jīng)是春天了，可是誰(shuí)會(huì)想到氣溫驟降呢,？大家聽(tīng),，（播放風(fēng)聲）北風(fēng)呼嘯，風(fēng)雪不止,，可憐的小燕子啊,，又冷又餓又累。它們饑寒交迫,、瀕臨死亡,。大家想象著當(dāng)時(shí)的情景，自己再來(lái)讀這段話,。

⑷ 指名讀,。

２、當(dāng)瑞士的人們知道這一情況后,，是怎樣幫助燕子的呢,？默讀課文第３、４自然段，畫出讓你感動(dòng)的地方,。

３,、讀后交流，相機(jī)出示有關(guān)文字：

居民的表現(xiàn)：

⑴ 讀讀這句話,，為什么這里會(huì)讓你感動(dòng),？

⑵ 這句話中的“料峭”這個(gè)詞，我們以前沒(méi)遇到過(guò),。大家再聯(lián)系這句話看看,，你知道這里“料峭”的春寒，是怎樣的春寒呢,？

⑶ 大家想想,，如果是平時(shí)我們遇到這么寒冷的天氣，你最想做什么,？

你從這里體會(huì)到瑞士的居民們?cè)鯓樱?/p>

⑷ 自己再體會(huì)著讀讀這句話,。

⑸ 大家看，聽(tīng)到消息后,，人們紛紛走出家門,，大家想象一下：這中間會(huì)有哪些人呢？

⑹ 這么多人此時(shí)的心情都是怎樣的呢,？

大家看,，這么多人，都這么急切地同時(shí)走出了家門,，這就是紛紛,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出這個(gè)詞（板書：紛紛）

⑺ 齊讀。

貝蒂的表現(xiàn)：

⑴ （出示有關(guān)文字）指名讀,。

⑵ 為什么這里讓你感動(dòng)？（板書：一點(diǎn)也不在乎）

⑶ （出現(xiàn)課文插圖）大家看,，這就是小貝蒂,。你看，此時(shí)的貝蒂在做什么,？在想什么,？

⑷ 師生共同走進(jìn)文本情境進(jìn)行對(duì)話。

政府的表現(xiàn)：

⑴ 學(xué)生結(jié)合全文廣泛交流,；

⑵ 大家看,，瑞士政府不僅為燕子們準(zhǔn)備了專門的列車，而且是怎樣的列車,？（板書：漂亮舒適）

⑶ 齊讀最后一段,。

⑷ 出示畫面，大家聽(tīng),，列車開(kāi)動(dòng)了,，燕子們唧唧喳喳地叫著,。你想：這群幸福的小燕子，會(huì)說(shuō)些什么呢,？

四,、總結(jié)全文，拓展升華

１,、同學(xué)們知道嗎,？這篇課文講述的可是一個(gè)真實(shí)的故事，那是在１６年前的１９９０年,，就是在瑞士這個(gè)國(guó)家真的發(fā)生了這么一個(gè)感人的燕子專列的故事?，F(xiàn)在，如果讓你為燕子專列再起一個(gè)名字,，你會(huì)叫它什么專列呢,？

２、是啊,，一切都是因?yàn)橛辛藧?ài),。（板書：愛(ài)）是愛(ài)創(chuàng)造了燕子專列，是愛(ài),，讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧相處,。

３、其實(shí),，這樣的感人故事還有很多,。課下，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的故事,。相信每個(gè)故事都會(huì)帶給你更多的感動(dòng)和思考,。

【板書設(shè)計(jì)】

紛 紛

燕子專列 一點(diǎn)也不在乎 愛(ài)

漂亮舒適

【教后反思】

深入研讀文本，走進(jìn)語(yǔ)言深處,。針對(duì)三年級(jí)教材特點(diǎn),，著重借助對(duì)“料峭”、“紛紛”,、“一點(diǎn)不在乎”三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解組織教學(xué),。通過(guò)多種理解詞語(yǔ)方法的滲透，經(jīng)過(guò)多角度,、多層次的語(yǔ)文訓(xùn)練,，包孕著豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練立體化,，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

注重對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，營(yíng)造了一個(gè)“情感的課堂”,、“感悟的課堂”,、“對(duì)話的課堂”。摒棄了繁瑣的分析,，將靜態(tài)的文字鏈接成動(dòng)人的情境,，在反復(fù)品讀中豐富著語(yǔ)言的內(nèi)涵，豐富著人物的精神,，豐富著學(xué)生的人生體驗(yàn),。引導(dǎo)學(xué)生于潛移默化中修身化性，于文字品味中弘揚(yáng)人文精神,。

整節(jié)課圍繞“愛(ài)”之主題構(gòu)建課堂,，理解層層推進(jìn)，情感步步升華,。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)疏密有致,、粗細(xì)結(jié)合。對(duì)整個(gè)教材的處理新穎,、簡(jiǎn)潔,、深刻。

小學(xué)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

一,、解讀教材：（即說(shuō)教材）

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文,，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》,、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩(shī)組成,，是一組典型的“春景美文”,，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),，在天空中,、湖面上飛行，在電線上休息的情景,。課文共四個(gè)自然段,。第一自然段寫燕子活潑可愛(ài)的樣子,。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了,，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中,、湖面上飛行的情景,。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng),。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn),、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合,、有聲有色,，字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天使者的喜愛(ài)之情。

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn),、學(xué)生特征,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

２,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

３,、會(huì)用“活潑”“偶爾”造句。

４,、通過(guò)朗讀,，觀察，想象,，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美,。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙,，讀準(zhǔn)讀通,，整體感知文本“美”，并學(xué)習(xí)燕子的外形,，了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法,。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二,、三,、四自然段,，在品味語(yǔ)言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、親近大自然的感情,。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設(shè)施,，如：幻燈片,、mp3歌曲。

二,、理念指引（即說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法）

１．情境創(chuàng)設(shè)：著名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng),，作用于學(xué)生的意識(shí),，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的,，其特點(diǎn)是形真,、情深、意遠(yuǎn),。在本課的教學(xué)中,，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放,，帶給學(xué)生美妙的聽(tīng)覺(jué)享受,，孩子們便在不知覺(jué)中隨著音樂(lè)輕哼、跟唱,，他們身心愉悅,、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，拉近了學(xué)生與文本的距離,。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí),，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合,，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺(jué)享受下更深,、更好地體味了文本的語(yǔ)言,，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松,、記得牢固,。再如感受“電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇”這一抽象的情景時(shí),，借助于幻燈片的演示,，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

２．自主品悟：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。因此,，在本課的教學(xué)中,，我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì)，如學(xué)習(xí)第二自然段,，自由讀一讀,，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀,，你是從哪兒感受春天的美,？等，都力求通過(guò)一些粗略,、寬松問(wèn)題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味,。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時(shí),，同樣讓學(xué)生自由充分地讀,，讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn)，體會(huì)文本語(yǔ)言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美

３．師生互動(dòng),、生生互動(dòng)：語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂,，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與,、投入,，是謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。在本節(jié)課中,，師生,、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導(dǎo),，學(xué)生的合作交流：和同桌說(shuō)一說(shuō)你感受到的美等,，課堂明快,、活潑。

４．拓展延伸：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文教學(xué)依據(jù)教材走出教材,、走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀,，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開(kāi)放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩(shī)句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累,、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文,；2創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累,、創(chuàng)新表達(dá),，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì),，留給了學(xué)生較大的空間,，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng),，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

三、教學(xué)設(shè)想（即說(shuō)教學(xué)程度）

本節(jié)課教學(xué)程度簡(jiǎn)明,、樸素,，共分為三大塊：

１．情境導(dǎo)入：即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀。

２．精讀品悟：即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美,。著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對(duì)文本進(jìn)行朗讀,，可抓住一些重點(diǎn)詞句品味，做到有感情朗誦,，嘗試背誦．這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)和主線，應(yīng)保證充足的時(shí)間,。

３．小結(jié)拓展,，設(shè)計(jì)開(kāi)放的作業(yè)，延伸深化,。

小學(xué)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

燕子是孩子們熟悉喜歡的一種鳥,，尤其是燕子的外形及吃害蟲的益鳥形象，學(xué)生早就了解過(guò),。燕子的外形特點(diǎn)學(xué)生容易把握,，但難點(diǎn)是作者如何把燕子的外形特點(diǎn)寫具體的，如何表達(dá)自己對(duì)燕子的喜愛(ài)之情的,。 這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情,；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫“燕子、趕集,、聚攏、增添,、掠過(guò),、稻田、尾尖,、偶爾,、一圈、蕩漾,、音符,、演奏、贊歌,、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察,。

1．讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的

2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料）,，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章,。

兩課時(shí)

同學(xué)們，春天,，在農(nóng)村,，在城市，在樹林,，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎,？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子,？它是什么樣子的,？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥,，它在田野里,、在小河邊、在村子里飛翔,，打扮著春天,。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章,。

（板書課題：l 燕子）

1．用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順,。

2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么,？（2）畫出自己不理解的語(yǔ)句,。

3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

（1）讀生字組詞,，說(shuō)說(shuō)生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字,。通過(guò)組詞,，鞏固生字的掌握。

?。?） 駿（ ） 俏（ ） 悄（） 攏（ ）

竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么,。

（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,，記錄下來(lái)。

（4）讀自己喜歡的段落,。

1．指名分自然段朗讀課文,，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的.特點(diǎn),？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的,？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī),、燕子的飛行,、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由,，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落,。

2．交流對(duì)第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

（2）教師演示,，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思,。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）背誦第1自然段,。

1．抄寫生字新詞,。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。

1．分自然段指讀全文,，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段,，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么,？

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ),。

2．理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

3．學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書：

細(xì)雨,、微風(fēng),、柳絲、青草,、綠葉,、鮮花→增添生機(jī)

4．指導(dǎo)感情朗讀。

1．自由讀,，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的,？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn),？

著重理解“掠”,、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

2．思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的,？（上→下）

3．指導(dǎo)感情朗讀,。

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子,。

2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞,。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的,，隱隱約約的,。）

（2）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊,。停著的燕子成了音符”,。

（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解,，因講解難說(shuō)清楚,。）

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情,？（贊美春天充滿生機(jī),，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段,。

1．學(xué)了本課,，你有何感受？

（愛(ài)護(hù)鳥 人類的朋友 保護(hù)大自然……）

2．有感情地朗讀全文,。試著背背課文,。

1．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2．把你喜歡的句子摘抄下來(lái),。

外形美 活潑機(jī)靈

燕子 飛行美 斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面

停歇美 譜出贊歌

這篇課文文字優(yōu)美，蘊(yùn)含想象,，為人們描繪了春天百花盛開(kāi),、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象,。小燕子從南方飛來(lái),，給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí),，教師要從書中的圖畫入手,，讓學(xué)生整體感畫面，試著描繪看到的景色,，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊,。教師利用句子的對(duì)比，按課文填空,，以及小組討論,、全班匯報(bào)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生品詞析句,，感悟語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好，小燕子的可愛(ài),。

小學(xué)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一

（一）,、認(rèn)識(shí)并掌握“俊俏、掠,、偶爾,、唧、蕩漾,、光彩奪目,、贊歌”等生字詞；體會(huì)比喻,、擬人等修辭手法在課文中的作用,。

（二）、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情.

（三）,、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法.

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景,，讓學(xué)生體會(huì)到燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色.

切實(shí)體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、觀察生活的能力,。

（分2課時(shí)）

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們,，我經(jīng)常聽(tīng)到你們唱一首歌——《小燕子》。現(xiàn)在,，在學(xué)習(xí)新課之前,，老師想和同學(xué)們一起來(lái)唱一下這首歌,。（出示歌詞）——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天來(lái)這里,我問(wèn)燕子為啥而來(lái),燕子說(shuō)這里的春天最美麗.” 在此給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)：春天最美麗在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么樣的呢,？

下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《燕子》。（板書課題,，并提示學(xué)生寫"燕"的“一”短橫不能丟,。)

（二）具體教學(xué)過(guò)程：

1．閱讀課文。讓學(xué)生自由閱讀課文內(nèi)容,，時(shí)間為3分鐘,。并提出閱讀要求：在閱讀過(guò)程中，畫出不懂的字和不理解的句子,。

2．由學(xué)生說(shuō)出不懂的生字,，詳細(xì)學(xué)習(xí)。從拼音,、筆畫,、結(jié)構(gòu)、部首等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析,。

jún qiào lüè ǒu ěr jī dàng yàng guāng cǎi duó mù zàn gē

俊 俏 掠 偶 爾 唧 蕩 漾 光 彩 奪 目 贊 歌

3. 范讀課文,。這個(gè)步驟建立在學(xué)習(xí)完生字詞之后，范讀課文一方面可以讓學(xué)生從這個(gè)過(guò)程中加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，另一方面又可以對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解,。為下面深入學(xué)習(xí)課文作基本的必要的準(zhǔn)備,。

接著，采用分組朗讀的方法,，每組朗讀一自然段,，看哪組讀得最流利、最有感情,。這是一篇"看圖學(xué)文",，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖,，看了插圖還不懂就做上記號(hào),。這個(gè)步驟起到把幾乎所有學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容上的作用。

讀后學(xué)生主動(dòng)談感受,，以及對(duì)課文的理解,。

4．指導(dǎo)看圖。燕子在空中飛著,，有時(shí)飛到樹枝上,，一會(huì)兒又飛到到電桿上，我們不大容易看清楚,，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先看一看燕子的模樣,。

出示燕子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。翠綠的柳樹,，黑色的燕子，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燕子,，又能喚起學(xué)生注意力,，活躍課堂氣氛。)這時(shí)提示：注意一下,，你是按照什么順序觀察的,。

觀察后讓學(xué)生口述。

5．講讀課文第一節(jié),。

現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的,。指名朗讀第一節(jié)。

“一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,?！?/p>

讀完后,，提出問(wèn)題讓同學(xué)們思考——課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的,？

根據(jù)同學(xué)們的回答,，板書： 羽毛 → 翅膀 →尾巴 （再指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。）

那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢,？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給予學(xué)生發(fā)揮的余地,。讓學(xué)生自由自愿地說(shuō)出自己的答案和看法，只要是說(shuō)到相關(guān)內(nèi)容的都給予肯定,，保持他們的積極性,。）最后整理出以下內(nèi)容：

全身的羽毛 翅膀 尾巴

烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的

同時(shí)，把生詞的具體意思放在這個(gè)情景里分析,，學(xué)生較容易理解,。

俊俏——即“樣子好看”。

“烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的”這幾個(gè)詞說(shuō)明了什么,？——寫出了小燕子外形的美,。

再讓我們來(lái)想一想，最后一句話在這一小節(jié)中起了什么作用,？——指點(diǎn)：羽毛是美的,，翅膀是美的，尾巴又是美的,，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象,。在本節(jié)中起了概括的作用。

最后,，總結(jié)——第一節(jié)寫了小燕子的形狀?，F(xiàn)在我們?cè)佥p聲齊讀這一小節(jié)，注意感受小燕子的美和可愛(ài)

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容,，對(duì)小燕子有了一個(gè)美的印象,，這一節(jié)課呢,，讓我們來(lái)進(jìn)一步了解小燕子的可愛(ài)以及活動(dòng)。

指點(diǎn)：我們都知道春天來(lái)到的時(shí)候,，小燕子從南方飛回北方,。那么，它在春天里飛翔的情景是怎樣的呢,？讓我們帶著這這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段,。

（二）具體教學(xué)過(guò)程：

1．講讀課文第二節(jié),。

首先,，找一個(gè)同學(xué)朗讀這一節(jié)。

“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲,。青的草，綠的葉,，各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光彩奪目的春天,。小燕子從南方趕來(lái),，為春光增添了許多生機(jī)?！?/p>

讀完后,，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)主要寫了什么。

接著,，指導(dǎo)看圖,。(出示放大插圖) 提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察——由近到遠(yuǎn),；由上到下,。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小燕子（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,，這時(shí)候,，你們從南方飛來(lái)了。啊,，春天是這樣的美,。）把學(xué)生帶入課文描寫的情境，切實(shí)感受春天的美麗,，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生親切的感情,。

接下來(lái)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天美在哪里,，課文是怎么表現(xiàn)出來(lái)的,？寫了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái),。

根據(jù)學(xué)生回答,，板書： 雨 → 風(fēng)→ 柳→ 草→ 葉→ 花

最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一節(jié)的大意——寫了燕子在春天里飛來(lái)了,，為春光增添了許多生機(jī),。

2．講讀課文第三節(jié)。

先是老師自己范讀一遍,，再由同學(xué)們朗讀一遍,。對(duì)本節(jié)有個(gè)整體的感知,。

“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中,，燕子斜著身子在天空中掠過(guò),，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上,，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊,；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去,。”

上一節(jié)寫了燕子在春天里飛來(lái)了,，為春光增添了許多生趣,。那么小燕子飛行時(shí)是什么樣的呢？在這一節(jié)的中,，我們講會(huì)了解到,。

緊接著，想學(xué)生出示正在飛行的燕子圖片,，圖片上的燕子有在高處飛的,，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢,？（切實(shí)把教學(xué)貫穿在教學(xué)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物）

觀察完后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)——高處的燕子怎么飛,；低處的燕子又怎么飛呢,。然后再回到課文，文中描述的燕子又是怎么飛的呢,？通過(guò)比較的方法,，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

提出問(wèn)題:文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?先同桌或前后桌討論,、商量,自由回答,。然后，再指名概括能力好的同學(xué)回答,。既做到機(jī)會(huì)均等,，又做到樹立優(yōu)秀。課堂氣氛也活躍了,。

根據(jù)同學(xué)的回答，板書——斜著身子 → 一轉(zhuǎn)眼飛到→橫掠過(guò)

↓ ↓ ↓

輕快和歡樂(lè) 飛得快 輕輕擦過(guò)

最后,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——這一節(jié)主要寫了燕子飛行的樣子,。

3．講讀課文第四節(jié),。

同學(xué)們，上一節(jié)寫燕子飛行的美,，其實(shí)燕子停下來(lái)時(shí)會(huì)更加的美,。不信？馬上去看看,。

出示圖片,，讓同學(xué)們觀看停歇時(shí)的燕子。觀看過(guò)程中向同學(xué)提出問(wèn)題：你們覺(jué)得停在電線上的燕子,， 給人怎樣的感覺(jué),？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)出自己的感受。然后再看課文是怎樣描寫的,。

逐句分析這一節(jié)：

“幾對(duì)燕子飛倦了,，落在電線上?！?——→ 為什么寫燕子”落”在電線上,而不是”?！痹陔娋€上？

“落”： “落”字正好與燕子的輕盈,、迅速吻合,；而“停”字有點(diǎn)呆板,。

“藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊”——→這是什么修辭手法?

比喻句：把一件事物形像的比作另外一件事物.（板書）

“停著的燕子成了音符,，譜出一支正待演奏的春天的贊歌,。”——→這句話中,，把什么比喻成什么,？“贊歌”是什么意思？

停著的燕子—→音符

“贊歌”： 是贊頌美好事物的歌曲.（”春天的贊歌”是贊頌美好春天的歌曲）

讓學(xué)生自己總結(jié)這一節(jié)—→寫停歇時(shí)的燕子,，既燕子的靜態(tài)的美,。

（三）總結(jié)全文

學(xué)習(xí)完課文之后，我們知道,，作者從燕子的外形,，寫到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行時(shí)的美,，最后寫到它停歇時(shí)的美,。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種抓住事物特點(diǎn)、按順序觀察事物的方法,。

小學(xué)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

3,、體會(huì)惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果,。

4,、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí),。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教師準(zhǔn)備多媒體課件等,。

2課時(shí)

設(shè)計(jì)思路：以情為基點(diǎn),，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄?，緊扣文本,，由疑入境，讓學(xué)生充分接觸文本,，在多次的情感朗讀中,，入情入境，感受人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心,，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，在文本的留白處，開(kāi)啟學(xué)生思維,，發(fā)揮想象,，收到“一石二鳥”的效果。

第一課時(shí)

一,、交流信息,，激發(fā)興趣。

1、板書“燕子”,，回顧舊知,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生背誦含“燕”的古詩(shī)句,。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,，誰(shuí)家新燕啄春泥。

無(wú)可奈何花落去,，似曾相識(shí)燕歸來(lái),。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生背誦《燕子》一課中描寫燕子的句子,。

（3）你對(duì)燕子還有哪些了解？說(shuō)一說(shuō),。

2,、板書“專列”，理解“專列”的意思,。

3,、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn),？

二,、初讀感知，讀文識(shí)字,。

1,、輕聲朗讀課文，把課文讀正確,、讀流利,；遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會(huì)生字,、理解新詞,；在文中畫出自己不懂的地方。

2,、檢查識(shí)字識(shí)詞情況,。課件出示生字詞，生開(kāi)火車讀詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)“瀕,、涉、廂,、驟”字的讀音,。認(rèn)讀詞語(yǔ)：

歐洲瑞士啟程特殊氣溫驟降跋涉致謝政府

瀕臨覆蓋車廂僵硬皚皚白雪舒適饑寒交迫

3、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事,，并在書上寫下自己的第一感受,。

三、指導(dǎo)書寫生字,。

1,、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“歐,、洲,、瑞、舒,、殊,、驟、涉,、踏,、救”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬,?！皢ⅰ⑵?、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu),。臨寫生字。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”,、“舒”。

驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些,。

涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn),。

舒：不要將“予”寫成“矛”。

3,、工整地抄寫生字及詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

一、研讀課文,，領(lǐng)會(huì)寫法,。

1、感悟燕子面臨的處境,。

（1）光彩奪目的春天,，成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)遇到了什么情況呢,？請(qǐng)自由讀課文第二自然段并畫出相關(guān)的句子,，認(rèn)真讀一讀,，想一想。

（2）學(xué)生交流,。

（3）抓住“氣溫驟降,、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫,、瀕臨死亡”等詞語(yǔ)理解燕子的危險(xiǎn)處境,。

多媒體課件出示句子：

這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,，風(fēng)雪不止,，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,，已經(jīng)非常疲勞,，再加上找不到食物，饑寒交迫,、瀕臨死亡,。

說(shuō)說(shuō)“氣溫驟降、饑寒交迫,、瀕臨死亡”的意思,。

多媒體課件出示燕子遷徙情景。用自己的話描述燕子遷徙的情景,，理解“長(zhǎng)途跋涉”,，體會(huì)燕子正遭遇到極端危險(xiǎn)。

（4）雪地里的燕子會(huì)是怎樣的狀況呢,？展開(kāi)想象進(jìn)一步體會(huì)燕子的危險(xiǎn)處境,。

2、感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心保護(hù),。

（1）正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,，瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。為什么說(shuō)政府作出這個(gè)決定非常了不起,？

（引導(dǎo)學(xué)生明白,，一群遇難的燕子與一個(gè)國(guó)家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了,。但政府卻決定用專列送燕子回北方,，真是了不起的舉動(dòng)。）

（2）為了保護(hù)燕子,，政府通過(guò)電視,、廣播等新聞媒體來(lái)告訴人們號(hào)召大家尋找燕子，課文中有個(gè)詞，叫什么,？（呼吁）

（3）想象寫話,。

政府通過(guò)電視、廣播等新聞媒體呼吁大家,，會(huì)說(shuō)些什么才能喚起大家對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)呢,？請(qǐng)代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話。

3,、感悟普通居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情,。

（1）居民聽(tīng)到政府的呼吁以后，表現(xiàn)怎樣,？

課件出示句子：

這年春天,，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了,。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物,，饑寒交迫,、瀕臨死亡。

聽(tīng)到消息以后,，居民們_____走出家門,，冒著_______的春寒，頂著_______的大雪,，踏著凍得堅(jiān)硬的山路,，_______尋找凍僵的燕子。

按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整,。

“料峭”是什么意思,？從所填寫的詞語(yǔ)中讀懂了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ),，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒，以極大的熱情投入到拯救燕子的行動(dòng)中,，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物,、維護(hù)生態(tài)平衡的博大的愛(ài)心。）

（2）是的,，在深山,，在野外,，在叢林里，在雪堆下,，人們焦急地四處尋找著燕子,。年邁的老奶奶，體弱的大叔,，幼小的孩子,，忍著寒冷，忍著饑餓,，忍著疲勞,，焦急地四處尋找著燕子。讓我們帶著敬意來(lái)齊讀句子,。

4,、感悟貝蒂對(duì)燕子的真情。

（1）在這些普通的居民中,，有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,，她是怎么做的？請(qǐng)觀看課文中的插圖說(shuō)一說(shuō),。

（2）對(duì)照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。

（3）展開(kāi)想象補(bǔ)充句子：

小貝蒂不在乎臉凍得通紅,，只在乎,；

小貝蒂不在乎手凍得僵硬，只在乎,；

小貝蒂不在乎,，只在乎。

（4）小結(jié),。

小貝蒂在乎燕子,，普通居民在乎燕子，瑞士政府在乎燕子,，讓我們真切地感悟到人類對(duì)鳥兒的博大愛(ài)心,，對(duì)生命的尊重，人與動(dòng)物的和諧相處,。

5,、體會(huì)送別的感人場(chǎng)面。

（1）列車開(kāi)動(dòng)了,，在人們送別與祝福的目光中,，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢,？

（2）這一自然段與第一自然段有什么關(guān)系,？

（3）齊讀首尾兩自然段的組合,，揭示倒敘的寫法。多媒體課件出示：

有一年春天,，在歐洲瑞士的一個(gè)車站,，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人,。他們要送的是一批特殊的客人──燕子,。列車開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車,，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方,。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝,。

二,、拓展延伸，升華情感,。

1,、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事,，然后誦讀歌詞,。

2、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多,。你聽(tīng)了后想說(shuō)點(diǎn)什么呢,？

[超級(jí)鏈接]

精彩片斷

（教學(xué)課文第五自然段）

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子,。在政府的號(hào)召下，居民們紛紛出去尋找,。你們看,，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文,，找到課文中的這幅文字照片嗎,？

生：快速瀏覽課文。

師：誰(shuí)來(lái)把這幅文字照片念給大伙聽(tīng)聽(tīng),？

生：（讀）“一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,，聽(tīng)到廣播后，和爸爸媽媽一起,，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子,。她的臉凍得通紅,，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎,?！?/p>

師：你們都找到這段話了嗎？

生：（齊）找到了,。

師：剛才聽(tīng)了她的朗讀,，你覺(jué)得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)？

生：我覺(jué)得她在讀“一點(diǎn)也不在乎”時(shí),，她讀得非常的重,。

師：小貝蒂不在乎什么呀？

生：她不在乎自己的臉凍得通紅,，手凍得僵硬,。

師：臉凍得通紅，手凍得僵硬,，說(shuō)明她非常的──（生齊）寒冷,。但她在乎嗎？

生：不在乎,。

師：她一點(diǎn)也不在乎,。是啊，因?yàn)樗诤跽l(shuí)了,？

生：（齊）小燕子,。

師：太在乎燕子了。你們看看這幅圖,，看看這幅照片，你覺(jué)得她是怎么在乎這些小生命的,？看看她的動(dòng)作,，看看她的神情，想想她仿佛在說(shuō)些什么,？

生：我覺(jué)得這個(gè)小姑娘,，她雙手捧起小燕子，她非常珍愛(ài)這些小生命,。她一定在想：小燕子們,，你們快活過(guò)來(lái)吧！春天,，你們?yōu)檫@兒增添了生機(jī),；這會(huì)兒，你們?yōu)l臨死亡了,。我們都來(lái)解救你們,！

師：我覺(jué)得你一個(gè)動(dòng)作說(shuō)得特別好──“捧著”這些小燕子,。

生：這個(gè)叫貝蒂的小姑娘，她雙手捧著燕子,，呵著熱氣,，好讓燕子立刻暖和起來(lái)。她好像在說(shuō)：小燕子,，你可千萬(wàn)要活過(guò)來(lái)呀,，我們一定會(huì)把你帶到溫暖的地方去的。

師：是啊,，你們看,，小貝蒂雙膝虔誠(chéng)地跪在雪地上，雙手捧著小燕子,，嘴里還在向小燕子呵著──（生齊）暖氣,。

師：她身體里的熱氣在呵出來(lái)，好像在為小燕子祈禱,。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中,，讓我們感覺(jué)到她是多么珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命啊,！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀剛才咱們找到的這段話,，誰(shuí)來(lái)？

生：（讀）“一天下來(lái),，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子,。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬,，但她一點(diǎn)也不在乎,。”

師：多勇敢的孩子呀,！

生：（讀）“一天下來(lái),，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,，手凍得僵硬,，但她一點(diǎn)也不在乎?！?/p>

師：是啊,，多么富有愛(ài)心的孩子呀！

生：（讀）“一天下來(lái),，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子,。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬,，但她一點(diǎn)也不在乎,?！?/p>

師：這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀,。

生：（齊讀）“一天下來(lái),，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,，手凍得僵硬,，但她一點(diǎn)也不在乎?！?/p>

充分感悟文本,，在品詞析句中引導(dǎo)孩子去觸摸課文情感的脈搏，緊緊抓住”不在乎”這個(gè)獨(dú)特的語(yǔ)言點(diǎn),，在對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)咀嚼中感受瑞士人民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài),，對(duì)生命的尊重。通過(guò)多種方式的朗讀在課堂上營(yíng)造起一個(gè)濃濃的情感場(chǎng),，孩子沐浴其中,，浸潤(rùn)其中，在情感世界里發(fā)現(xiàn)自己,、提升自己,、超越自己，從而達(dá)到文,、意的真正融合,。

小學(xué)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十三

教材分析：

《燕子》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元中鄭振鐸先生寫的一篇寫景狀物的精讀課文。描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),，在天空中,、湖面上飛行，在電線上休息的情景,，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的喜悅之情。

燕子活潑機(jī)靈的外形特點(diǎn),、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,，構(gòu)成了文章的四個(gè)部分。所以教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫,，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色,，二者相互映襯。

結(jié)構(gòu)清晰,，語(yǔ)言優(yōu)美,，動(dòng)靜結(jié)合,、有聲有色，是課文表達(dá)上的特點(diǎn),。同時(shí),，作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫它最具有特征的羽毛,、翅膀和尾巴,，寫燕子飛行，用“斜著身子”,、“掠”,、“表現(xiàn)其矯健輕快，“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅速疾疾輕輕捷,，用“橫掠”,、“粘”突出敏捷輕盈；寫憩息,，作者展開(kāi)聯(lián)想,，把它比喻成五線譜上的音符，十分貼切而又傳神,，從而把燕子寫得栩栩如生,。

另外,，課文插圖意境優(yōu)美,，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句展開(kāi)想象,。感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

2.正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字,，理解“俊俏、聚攏,、生機(jī)、掠,、偶爾,、蕩漾、光彩奪目”等詞語(yǔ)。掌握十二個(gè)要求會(huì)寫的生字,。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,，初步體會(huì)比喻,、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。

4.能有感情地朗讀課課文,，積累優(yōu)美詞句,。

教學(xué)重點(diǎn)：著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色,；學(xué)習(xí)按順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,?！?/p>

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)(總第 課時(shí))

課時(shí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文,，理清文章脈胳,，概括文章的主要內(nèi)容。

一,、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候,，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子,？它是什么樣子的,？燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥，它在田野里,、在小河邊,、在村子里飛翔，打扮著春天,。你想進(jìn)一步了解它嗎,？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生看到過(guò)的燕子的樣子入手,，拉近學(xué)生與文本的距離；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用自己的話勾勒燕子的形貌，能讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)文本,。

二,、預(yù)習(xí)檢查

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順。

2.小組間以段落為順序,，小組長(zhǎng)檢查讀文情況,，注意訂正字音。

3.每組相同組號(hào)的同學(xué)或者教師指名讀文,，檢查學(xué)生是否讀正確,。

4.檢查下列字詞的讀音。（出示課件）

帶生字的詞：唧唧,、橫掠,、蕩漾、倦了,、幾痕,、五線譜、演奏

單個(gè)的生字：唧,、掠,、漾、倦,、痕,、譜、奏

要理解的詞：俊俏,、聚攏,、生機(jī)、橫掠,、偶爾,、蕩漾、光彩奪目

順勢(shì)指導(dǎo)“倦”,、“痕”的書寫,，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫成“廣”字,。

5.再次指名讀課文,，要求正確、流利地朗讀課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)對(duì)生字的讀音有一定的掌控能力,，但一些讀音還達(dá)不到準(zhǔn)確,，還得通過(guò)反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，才能把音讀準(zhǔn),；對(duì)一些詞語(yǔ)的理解還很浮淺,，不能很好地形成解詞技巧，所以適當(dāng)?shù)貪B透一些解詞的方法,，有助于提高解詞能力,；指導(dǎo)檢查讀文的過(guò)程要扎實(shí)，才能更好地完成正確,、流利地讀文的課程目標(biāo),。）

三、自讀自悟

1.默讀課文,，想一想：本文每個(gè)自然段都寫了什么,？

2.小組交流

3.全班交流。

4.思考：你能不能用一句話概括文章的主要內(nèi)容,？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)抓住文章脈胳或者粘連自然段概括文章內(nèi)容的方法,，初步感知課文內(nèi)容，提高學(xué)生概括能力和整體把握文章內(nèi)容的能力,。）

4.質(zhì)疑,。

第二課時(shí)(總第 課時(shí))

課時(shí)任務(wù)：抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象；能夠初步體會(huì)比喻,、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用,；達(dá)到有感情地朗讀課文。

一,、深讀感悟

（一）回顧課文：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生概括主要內(nèi)容,，從整體入手,，為理解課文做鋪墊。）

（二）自學(xué)交流

1.出示感悟題：為什么說(shuō)燕子“為春光增添了許多生機(jī)”,？你是從哪兒感受到的,，畫出相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注,，然后帶著自己的感受讀一讀,。

2.個(gè)人自學(xué)

3.小組交流（組長(zhǎng)組織，要有順序地交流與補(bǔ)充,，達(dá)到交流中有吸收,，有提高。）

4.全班交流（小組為主要匯報(bào)交流陣地,，其它組員補(bǔ)充,；也可以教師指名讓學(xué)生交流,，其它人補(bǔ)充。）

預(yù)設(shè)一：

當(dāng)學(xué)生談到第一自然“我非常喜歡小燕子的外形——它長(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛(ài)的小燕子,。”這段時(shí),，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥： （1）“湊”是什么意思,？（幾個(gè)方面合起來(lái)。） 點(diǎn)擊電腦課件,，通過(guò)屏幕顯示小燕子外形圖,。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng),。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”,，（使翅膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”,，（尾巴閃動(dòng),。）這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng),，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生,，躍然紙上。 （2）指導(dǎo)寫法：寫小動(dòng)物的外形特征,，可以抓住外形幾個(gè)有代表的部分來(lái)寫,，從寫部分特征再到整體特征，能把動(dòng)物的外形特征寫傳神,。 （3）指導(dǎo)朗讀,，達(dá)到背誦。

預(yù)設(shè)二：

當(dāng)學(xué)生提到第二自然段中“燕子飛來(lái)的季節(jié)——才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉的柳絲,。青的草，綠的葉,，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái),，形成了光彩奪目的春天?！睍r(shí),，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1） 想象擴(kuò)展：細(xì)雨的形態(tài)是什么樣的？當(dāng)它打在人的身上有哪些感覺(jué),？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)細(xì)雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺(jué),。

學(xué)生說(shuō),，師生點(diǎn)評(píng)。

（2）理解“趕集”,、“聚攏”,。

結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趕集時(shí)的情形,，體會(huì)“趕集”,、“聚攏”的意思，體會(huì)把春天的花開(kāi)草木,，萬(wàn)木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來(lái)”,，充滿熱鬧歡快的氣氛。

（3）出示下面兩句話,，讓學(xué)生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處,。

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

青的草,，綠的葉,，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天,。

引導(dǎo)得出：從部分到整體,，從分到總的寫法。

預(yù)設(shè)三：

當(dāng)學(xué)生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)——微風(fēng)中,，在陽(yáng)光中,，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著,。有的由這邊的稻田上,，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過(guò)湖面,，尾尖偶爾沾了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！睍r(shí),，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）體會(huì)“唧唧”“一轉(zhuǎn)眼”“掠”、“沾”用詞的準(zhǔn)確

“唧唧”說(shuō)明燕子對(duì)春天的喜愛(ài),；“一轉(zhuǎn)眼”說(shuō)明燕子飛得速度快,；“掠”寫出了燕子飛過(guò)水面時(shí)，飛得很低,，距水面很近,，簡(jiǎn)直就是從水面上拂了過(guò)去的情景,；“沾”字寫出了燕子身體并沒(méi)有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面,，可見(jiàn)燕子的輕捷靈巧了,。

（2）指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)四：

當(dāng)學(xué)生談到第四自然段“燕子停歇——幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上,。藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊,。停著的燕子成了音符,，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！睍r(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）換詞品析,，出示課件

藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊,。

藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾條細(xì)線，多么像五線譜啊,。

藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊,。

引導(dǎo)體會(huì)：“幾條”,、“幾根”能過(guò)于真切，顯不出電線的,、藍(lán)天的曠遠(yuǎn),；而“幾痕”能地表現(xiàn)出細(xì)細(xì)的電線在空中的隱約可見(jiàn)，似有似無(wú),，這與落在它上面的音符似的燕子虛實(shí)相生,、相映成趣。

再結(jié)合課文插圖引導(dǎo)體會(huì)：電線桿和燕子組成的畫面,，與五線譜比較,，這樣比喻的好處；還要體會(huì)燕子與“音符”的關(guān)系,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣進(jìn)行比喻的妙處,。

（2）引導(dǎo)想象：“贊歌”在唱什么,？感悟歌頌春天的主題內(nèi)容，加深對(duì)主題的印象,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,；通過(guò)換詞、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,，提高學(xué)生感悟及朗讀能力,；通過(guò)理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻等修辭手法和寫作方法,，能讓學(xué)生把話說(shuō)得形象,、具體,，便于提高寫作能力。）

二,、有效練習(xí)

課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

按照“從部分－整體”的寫法,，從“小白兔、喜鵲,、大柳樹,、冬天”中任選其一,，寫一作文片段,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終極目標(biāo)是為了寫作，每課一個(gè)寫作方法，讓學(xué)生按照寫作方法練習(xí)寫片段，能夠提高中年級(jí)學(xué)生的寫作能力。）

三,、拓展閱讀

春

——朱自清

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了,。

一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開(kāi)了眼,。山朗潤(rùn)起來(lái)了,，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了,。

小草偷偷地從土地里鉆出來(lái),，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕俏俏的,，草軟綿綿的。

桃樹,，杏樹,，梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,，杏兒,，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的,，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星,，還眨呀眨,。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些心翻的泥土的氣息,，混著青草味兒,，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀,。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,，高興起來(lái),，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著,。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著,。

雨是最尋常的,，一下就是三兩天?？蓜e惱,。看,，像牛牦,，像花針，像細(xì)絲,，密密的斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼,。傍晚時(shí)候，上燈了,，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,，小路上,，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人,，地里還有工作的農(nóng)民,，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的,，在雨里靜默著,。

天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了,。城里鄉(xiāng)下,，家家戶戶，老老小小,，也趕趟似的,，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,，抖擻抖擻精神,，各做各的一份事兒去,。“一年之計(jì)在于春”,，剛起頭兒,，有的是功夫，有的是希望

春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的,，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘,，花枝招展的笑著走著,。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們向前去,。

板書設(shè)計(jì) 燕子 活潑機(jī)靈 增添生機(jī)

小學(xué)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思,。

2．初讀課文,，理清文章的脈絡(luò)。

3．朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題

1．導(dǎo)入

同學(xué)們,，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,，知道它是誰(shuí)嗎,？

對(duì)，它就是燕子,。請(qǐng)同學(xué)們看圖,，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

2．教師范讀課文,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音,。

三,、初讀課文

1．分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫什么,。

2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文,。

3．提出不理解的問(wèn)題。

四,、作業(yè)

1．抄寫生字詞語(yǔ),。

2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的,，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn),。

2．學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文,。摘抄積累句子,。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)看圖,，引入新課,。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按一定順序（從上到下,、從下到上,、從左到右、從右到左,、由遠(yuǎn)到近,、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么,？畫哪些燕子,？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后,，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象,。

在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,，具體是按照燕子的外形,、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫燕子的,。

二,、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段,。

學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么,？回答這個(gè)問(wèn)題,，也就弄清楚這一部分的敘述順序,。

（這一段抓住燕子的外形特點(diǎn)，先寫燕子烏黑光亮的羽毛,，又寫燕子輕快的翅膀,，最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就湊成活潑機(jī)靈的小燕子,。這些描寫突出小燕子與眾不同的形象,。）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（光滑漂亮,、俊俏,、剪刀似的這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗鲅嘧油庑蔚拿利?。）（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的?/p>

這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美,，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些,。應(yīng)該怎樣讀呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用,？為什么說(shuō)湊成小燕子,？

回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的,、翅膀是美的,、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成小燕子完整的美好形象,。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起一個(gè)概括的作用,。湊是幾個(gè)方面合在一起的意思,，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）（板書：湊成燕子）

二,、學(xué)習(xí)第二段,。

活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái),，那是一種怎樣的情景呢,？

請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物,。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫下來(lái),。

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書,。（板書：雨風(fēng)柳草葉花）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美,。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲,。草,、葉、花聚攏來(lái),，形成春天。請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,，討論哪句話寫得更好,。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨,。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解,。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng),、柳絲,、草、葉,、花等,，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng),、什么樣的柔柳,、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出這些景物的色彩,、姿態(tài),、數(shù)量，非常生動(dòng)形象,。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的,。

雨前面加上細(xì)而且是蒙蒙細(xì)雨，這樣就寫出春雨的特點(diǎn),，比單純的雨要好得多,。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

小草兒,，綠葉兒，各種美麗的花兒,，都一起趕到春天里來(lái),。課文中用一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像趕集一樣聚攏來(lái),。這樣寫突出春天樹木茂盛,，花草芬芳，充滿生機(jī),。）（板書：趕集）

在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,，小燕子也趕來(lái)，為什么說(shuō)為春天增添生趣呢,？

指導(dǎo)學(xué)生理解生趣一詞,，很有生氣，很有情趣,。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,，很招人喜愛(ài)，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái),，使得春天更有生趣,，所以說(shuō)是增添生趣。（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦,。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨,；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句寫草、葉,、花,；第四句寫燕子。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái),，為春光增添許多生趣,。小燕子為春天增添什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段,。

三,、學(xué)習(xí)第三段。

認(rèn)真看書上是怎樣寫的,，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn),。

（快、美）

課文中哪些詞寫出燕子是怎樣飛行的,。

找同學(xué)回答,，教師抓住重點(diǎn)詞板書。（板書：掠,、叫,、飛、橫掠、沾）

五,、學(xué)習(xí)第四段,。

上一段描寫燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美,。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,，用書上的話來(lái)回答問(wèn)題,。

（這多么像正待演奏的曲譜啊。譜出一支正待演奏的春天的贊歌,。）

為什么說(shuō)幾對(duì)燕子飛倦,，落在電線上。這個(gè)落字用停來(lái)代替好不好,？

（不好。因?yàn)槁渥职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái),。）

（板書：落）

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成幾痕細(xì)線像五線譜，把小燕子比作音符,？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,，然后讓學(xué)生談對(duì)譜出一支正待演奏的春天的贊歌的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,，電線作譜,，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美,，春天之美,。

（板書：幾痕五線譜音符贊歌）

齊讀第四段，試著背誦,。

六,、總結(jié)全文，理解課文的中心思想,。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來(lái),，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美,；寫到燕子停歇的美,，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛醒嘧硬鸥利?，也更有生趣,，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

（板書：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）

七,、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文,。

這篇課文文字優(yōu)美,，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚,。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，在此基礎(chǔ)上背誦課文,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

小學(xué)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十五

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,，并能正確,、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

2.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景,。

抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

生字、新詞卡片,，掛圖,，表現(xiàn)歡快情緒的音樂(lè)帶。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,，并能正確,、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，初步感知課文的主要內(nèi)容。

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，并能正確,、工整地書寫本課的8個(gè)生字,。

生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

生字新詞卡片,。

一,、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《小燕子》,。說(shuō)說(shuō)歌中唱的是誰(shuí)呀,？

2.是呀，小燕子一直以來(lái)都是我們的好朋友,，我們喜歡它,，歌唱它。今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章,。

3.齊讀課題,。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑,，如：小燕子為什么快樂(lè),？它有多快樂(lè)？）

4.這些問(wèn)題的答案藏在哪里,？就讓我們一起走進(jìn)課文吧,。

二、初讀感知,，認(rèn)識(shí)生字

1.自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子,，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

2.出示生字詞,，展示你讀得最好的,，其他孩子覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀,。

3.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音,；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音,，“醋”是平舌音,；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語(yǔ),。

4.齊讀生字詞語(yǔ),。

5.師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確,、流利,？展示讀給大家看看,。（生讀課文，相機(jī)糾正字音）

6.再次去讀課文,，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,？

7.師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子,，它快樂(lè)地用自己的辛勞打扮春天,、保護(hù)春天，表達(dá)了作者對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情,。

三,、書寫生字

1.自由認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音并記一記,。

2.開(kāi)火車檢查生字讀音,。

3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)生字不太好記,？提出讓我們大家來(lái)記一記,。（重點(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”。）

4.師：你能給生字組詞嗎,？開(kāi)火車組詞,，合適的詞語(yǔ)練習(xí)造句。

5.師：接下來(lái)我們就要寫字了,，在寫之前,，你要提醒大家注意哪些地方？（強(qiáng)調(diào)“捷”右邊的筆順,；“瞬”右邊分開(kāi)來(lái)書寫記憶,；“漾”的右邊分為上下兩部分，沒(méi)有連在一起,。）

6.在課堂書寫本上練習(xí)書寫,，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文,，在讀中感悟小燕子的快樂(lè),。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景,，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.默讀課文,，在讀中感悟小燕子的快樂(lè)。

2.有感情地朗讀課文,，感悟體會(huì)醉人的春景,，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

配合課文內(nèi)容的春景插圖,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：老師知道,，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子,，因此，今天老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們來(lái)猜猜：身穿黑緞袍,，尾巴像剪刀,，冬天向南去，春天還來(lái)早,。猜猜這是什么動(dòng)物,？為什么？（生回答后板書：小燕子）

二,、細(xì)讀課文,，感悟體會(huì)

（一）外形特征

1.師：是呀，春天來(lái)了,，活潑可愛(ài)的小燕子帶著春光向我們飛來(lái),，飛進(jìn)了我們校園，飛進(jìn)了我們課堂,，飛到了我們課本中,。打開(kāi)書，自己去讀課文,，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的,？

2.師：你能給大家說(shuō)說(shuō)你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。追問(wèn)：從這些描寫小燕子樣子的句子中,，你體會(huì)到了什么,？（小燕子活潑,、可愛(ài)……）誰(shuí)能讀出小燕子的活潑、可愛(ài),？（抽讀,、賽讀、齊讀）

（二）感悟快樂(lè)

師：小燕子不僅活潑可愛(ài),，還很快樂(lè)呢?。ò鍟嚎鞓?lè)的）作者把小燕子的快樂(lè)變成了一段段流暢優(yōu)美的文字。默讀課文,，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂(lè),，找到了你就做一些勾畫,。

1.春雨中的快樂(lè)。

（播放下雨的聲音）師：聽(tīng),！沙沙沙,，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂(lè)了嗎,？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨,、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂(lè)呢？（抽生說(shuō)）是??！一陣春雨把整個(gè)世界變得鮮活起來(lái)，一個(gè)春的世界展現(xiàn)在我們眼前（點(diǎn)擊春景圖）看到這樣明媚的春光,，你想說(shuō)些什么,？（抽生說(shuō)）孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂(lè)地歡叫著,，穿來(lái)穿去,。（板書：歡叫）誰(shuí)想來(lái)讀讀，感受感受這明媚的春光,？（抽生讀,，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？）真是美??！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著,，穿來(lái)穿去,。

2.陽(yáng)光下的快樂(lè)。

師：你還在哪里找到了小燕子的快樂(lè),？（在陽(yáng)光下）（板書：陽(yáng)光下）你從哪里體會(huì)出小燕子在陽(yáng)光下很快樂(lè),？（它飛的動(dòng)作）小燕子在陽(yáng)光下是怎么飛的？讀出文中的句子,。（……）從他的朗讀中（這句話中）你體會(huì)到了什么,？（飛翔的快樂(lè)，飛得很快）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明它飛得很快,？（引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞）小燕子飛得很快,，用文中第一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是——輕悠敏捷,。（板書：輕悠敏捷）

誰(shuí)能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷,？（抽讀，評(píng)一評(píng),，再讀,，齊讀：師讀第1,、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）

3.筑窩的快樂(lè),。

師：除了這兩處的快樂(lè),，你還找到了哪里的快樂(lè)？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的,？請(qǐng)你讀出文中的句子,。（……）筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學(xué)學(xué)嗎,？真可愛(ài),！你也挺讓我喜歡的！可愛(ài)的孩子們,，一起來(lái)讀讀筑窩的小燕子吧,！

4.春天里的小燕子。

（1）師：小燕子輕聲細(xì)語(yǔ)地嘰咕嘰咕地說(shuō),，它在說(shuō)什么呀,？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話,。

（2）文中還寫了奶奶說(shuō)了些什么話呢,？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀,，看看你能從奶奶的話里知道些什么,？

①抽生讀出奶奶的話。

②從這些話中你知道了什么,？（可抽其他生補(bǔ)充說(shuō),，理解鬧春、剪春,、益蟲）

③文中是通過(guò)“我”和奶奶的對(duì)話來(lái)敘述的,，請(qǐng)孩子們分角色來(lái)讀一讀。

5.小結(jié),。

師：這一只只快樂(lè)的小燕子的到來(lái),，標(biāo)志著春天已經(jīng)來(lái)到了，萬(wàn)物都換上了新裝,；也是這一只只小燕子快樂(lè)的嘰咕聲,，讓我們的春天更加的熱鬧,；還是因?yàn)樗鼈儼押οx都吃掉了,，農(nóng)民伯伯的莊稼才長(zhǎng)得更綠，春天才更美,！

三,、情感升華,，背誦課文

1.師：課文學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么,？

2.師：如果要把題目中的“快樂(lè)”另?yè)Q一個(gè)詞,，你會(huì)換什么？為什么,？

3.師：你最喜歡哪里的小燕子,，練習(xí)把那個(gè)段背誦下來(lái)吧。