每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。
美術(shù)多姿多彩的靠墊教學(xué)反思篇一
1,、在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中,，能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，緊密聯(lián)系學(xué)生喜歡的話題，導(dǎo)入課題,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。繼而，通過(guò)欣賞各種靠墊圖片,，層層遞進(jìn),，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。
2,、在教學(xué)中,，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng),、互評(píng),，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
3,、本課通過(guò)現(xiàn)代教育媒體,，充分用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了靠墊紋樣的基本骨式和設(shè)計(jì)步驟,。
4,、教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞,、討論,、探索、實(shí)踐,、設(shè)計(jì),、創(chuàng)作、互動(dòng),、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受生活中無(wú)處不在的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增,。
5,、突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生設(shè)計(jì)出了多姿多彩的作品,。本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與,、快樂(lè)合作、認(rèn)真評(píng)價(jià),，令人高興,。
美術(shù)學(xué)科是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在以后的教學(xué)中，教師要努力讓學(xué)生在課堂中感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在生活中感受到美,、在美術(shù)中體驗(yàn)生活，真正使美術(shù)課堂教學(xué)更有效,。
美術(shù)多姿多彩的靠墊教學(xué)反思篇二
眾所周知,，美術(shù)課由三大環(huán)節(jié)組成，課前準(zhǔn)備,、課堂教學(xué),、課后總結(jié)三部分組成，三者緊密相連,，缺一不可,。老師做好充分的課前準(zhǔn)備對(duì)于能否上好一節(jié)美術(shù)課顯得尤為重要。
今天,，《多姿多彩的靠墊》一課上完了,，小朋友一個(gè)個(gè)樂(lè)開(kāi)了花，人人捧著一個(gè)靠墊高高興興地回家了,。這么成功的美術(shù)課，離不開(kāi)我充分的課前準(zhǔn)備,。
靠墊在生活中隨處可見(jiàn),，是一種實(shí)用性的裝飾品，具有實(shí)用,、美觀和文化三個(gè)作用,。教材上要求用對(duì)稱式紋樣或自己喜愛(ài)的紋樣設(shè)計(jì)一個(gè)美觀的靠墊的紋樣。教材右邊也展示了同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)好的紋樣,。但是我覺(jué)得這僅僅是一個(gè)紋樣而已,，到底這個(gè)紋樣放在靠墊上什么感覺(jué)，好不好看呢,？最好能制作一個(gè)真實(shí),、立體的靠墊就好了，我一直在生活中有心尋找答案,，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)海綿紙很軟手感特別好,，我用二張海綿紙相對(duì)用訂書(shū)機(jī)訂住三面，完全可以做一個(gè)靠墊的外套,，里面塞上海綿,，一個(gè)立體的，直觀的靠墊就初具雛形了,，沒(méi)有花紋也簡(jiǎn)單好看的很,，完全符合現(xiàn)代社會(huì)簡(jiǎn)潔、時(shí)尚的家居設(shè)計(jì)理念，放在椅子上靠背上靠一靠也很舒服,。我為尋找到這個(gè)合適的制作靠墊的材料很興奮,。
海綿紙是個(gè)新材料，平時(shí)用的也不多,，用哪些材料,、哪些方法能設(shè)計(jì)上好看漂亮的花紋呢，課前我嘗試了多種方法,，多種材料,，制作了好幾個(gè)靠墊：
一、剪貼法,？我用彩色紙剪貼了對(duì)稱紋樣花紋,、圖案直接貼上去，效果很好,，不過(guò)因?yàn)榧舻膱F(tuán)花線條較細(xì),，貼上去有點(diǎn)費(fèi)時(shí)。
二,、繪畫(huà)法我嘗試了兩種方法：一是用顏料直接畫(huà)在海綿紙上,，發(fā)現(xiàn)顏色要很厚很厚基本不加水才畫(huà)的上，另外因?yàn)榈咨怯蓄伾?，顏料?huà)上去顏色會(huì)失去原本的鮮亮的色彩,，變得暗淡，發(fā)灰發(fā)暗變臟,，不符合靠墊清新淡雅干凈的特點(diǎn),，因此這種方法我放棄了。另一種繪畫(huà)方法是我嘗試用學(xué)生常用的油畫(huà)棒畫(huà)在圓形或方形的白紙上,，再貼到彩色的靠墊上,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不錯(cuò)，適合學(xué)生使用,，貼起來(lái)也快捷,。
三、剪貼繪畫(huà)結(jié)合法,，這樣的方法自然更好,。
就是這樣，我在課前嘗試了多種材料的制作方法,，熟悉了解了每種材料的優(yōu)缺點(diǎn),，課上我才能更好的輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服一些制作上的困難,，學(xué)生利用自己以前所學(xué)知識(shí)基本能在二十分鐘內(nèi)很好地完成一個(gè)靠墊,。學(xué)生把靠墊放在椅背了,，開(kāi)心的靠靠享受自己的勞動(dòng)果實(shí)，相信他們會(huì)把學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣延伸到課后,。
常熟老一輩特級(jí)教師王美卿往往在寒假暑假就把下學(xué)期的課備好,，真正作到了對(duì)整冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)。我想,，作為美術(shù)老師,，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提前備課,，提前去尋找適合學(xué)生創(chuàng)作的材料,，提前把各種材料熟悉摸透，一定能找到最適合學(xué)生表現(xiàn)的材料,，讓學(xué)生興趣盎然地上好美術(shù)課,！
美術(shù)多姿多彩的靠墊教學(xué)反思篇三
我授課的課題是四年級(jí)上冊(cè)的設(shè)計(jì)應(yīng)用課《多姿多彩的靠墊》
這節(jié)課我以猜禮物為導(dǎo)入方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，接著對(duì)比兩張房間照片,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到靠墊在生活中有美化居室環(huán)境的作用，然后從“多姿多彩”這個(gè)詞語(yǔ)開(kāi)始,，從靠墊的外形,、花紋、色彩三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的剖析和學(xué)習(xí),。
在新授環(huán)節(jié),，第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)靠墊多姿的外形，在這個(gè)環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生自己介紹自己帶來(lái)的靠墊是什么外形，學(xué)生手拿自己的靠墊,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹,，總結(jié)外形多姿的靠墊更受大家的歡迎。
第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)還是以多姿為切入點(diǎn),，出示花紋豐富的靠墊,，提問(wèn)學(xué)生“多姿這個(gè)詞語(yǔ)，除了可以形容靠墊外形,，還能形容靠墊的哪些部分呢,？”學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)多姿還可以形容靠墊內(nèi)部的花紋,，引出花紋的這一重要知識(shí)點(diǎn),；再分別從軸對(duì)稱圖形、中心對(duì)稱圖形兩種圖形進(jìn)行更深層次的分析,。在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，我了解到學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)概念，所以采用“小老師”這一方式，以生帶生的方式重溫舊知,，并讓學(xué)生用方片紙進(jìn)行小比賽,，快速折出軸對(duì)稱圖形的“骨式”，并聯(lián)系生活,，想一想說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些事物具有軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),，形成知識(shí)遷移；接著再引出中心對(duì)稱這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，同樣以折紙的方式進(jìn)行骨式的折疊,，聯(lián)系生活，并讓一位學(xué)生上臺(tái)用這樣的折疊方式快速剪出一朵團(tuán)花,，從而讓孩子們意識(shí)到中心對(duì)稱圖形不僅可以是一整片連著的圖案,，也可以是很多單獨(dú)的紋樣按照骨式排列成一個(gè)中心對(duì)稱圖形；為了讓孩子們意識(shí)到骨式的重要性,，我還安排了一個(gè)小游戲,，“擺一擺”，讓兩位同學(xué)分別將自己手中的八條金魚(yú),，按圓形擺到自己眼前的正方形卡紙中,，但是兩張紙一張畫(huà)有骨式，一張沒(méi)有骨式,，結(jié)果肯定是有骨式的那位同學(xué)擺放的整齊又迅速,，從這個(gè)小比賽中，同學(xué)們也更加深刻的認(rèn)識(shí)到骨式的'重要性,。
最后以“多彩”為引導(dǎo)語(yǔ),，對(duì)比色彩好的與色彩不好的兩組學(xué)生作品，讓學(xué)生自己總結(jié)設(shè)計(jì)靠墊色彩所需要注意的地方,，通過(guò)對(duì)比學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能提出解決問(wèn)題的方法,，師做最后總結(jié)即可。
接下來(lái)就是“連連看”的小游戲,，讓學(xué)生選擇哪個(gè)靠墊適合哪個(gè)房間,，并說(shuō)說(shuō)原因，學(xué)生就能明白為房間選擇合適的靠墊要考慮主人的愛(ài)好,，家裝的風(fēng)格等因素,。
最后讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，并自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,，為自己喜歡的房間設(shè)計(jì)一款靠墊,，形式不限。
整節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是環(huán)節(jié)緊湊,、層層深入,、深入淺出,、趣味十足，學(xué)生能在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，避免枯燥的概念性知識(shí)灌輸，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，在這堂課中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正做到課堂學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)狀態(tài),，啟發(fā)學(xué)生的想象力,，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)在生活中的作用,。
缺點(diǎn)也較明顯,，就是教師沒(méi)有進(jìn)行簡(jiǎn)要的示范，在評(píng)價(jià)方面應(yīng)更強(qiáng)調(diào)靠墊的外形,、紋樣,、色彩三個(gè)方面的重要性，要首尾呼應(yīng),，要讓學(xué)生也能從正確的角度進(jìn)行評(píng)價(jià),。
教師的授課風(fēng)格不夠明顯，應(yīng)更加有激情,，將學(xué)生帶入到相關(guān)情境中會(huì)更好,。
美術(shù)多姿多彩的靠墊教學(xué)反思篇四
《多姿多彩的靠墊》屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域中的一課，我將它分為兩課時(shí),。第一課時(shí)是了解生活中的多姿多彩的靠墊,，知道它在生活中的作用，了解怎樣的靠墊才能稱之為多姿多彩的靠墊,，主要是在其外形,、圖案、色彩上有所突破,，觀察對(duì)稱紋樣,，了解其特點(diǎn)及制作方法,，并且能夠運(yùn)用對(duì)稱的紋樣制作一個(gè)靠墊,。本課是在前一課的基礎(chǔ)上，將認(rèn)識(shí)中心對(duì)稱圖案的特點(diǎn),，能夠把它運(yùn)用到靠墊的制作中,。
1、教師的示范起到一定的引導(dǎo)作用,，大部分學(xué)生都能運(yùn)用剪紙的形式制作出一個(gè)中心對(duì)稱的紋樣,。
2,、課堂氣氛活躍，通過(guò)教師的師范激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望,。
3,、學(xué)生能夠舉一反三，通過(guò)教師的示范,，能夠制作出不同花樣的中心對(duì)稱圖案,。
1、讓學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作時(shí),，有的學(xué)生還沒(méi)開(kāi)始動(dòng)手就喊到：“老師,，老師，你幫我剪”,。學(xué)生不能夠大膽的嘗試,，還沒(méi)動(dòng)手就說(shuō)不會(huì)稱為了一種慣性。制作前要鼓勵(lì)學(xué)生先動(dòng)手,，看你剪出來(lái)的圖案是什么樣的,。鼓勵(lì)在制作時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生才是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,，可讓其他會(huì)制作的孩子提出解決問(wèn)題的方法，也可以和前后左后的同學(xué)討論,，或是向老師請(qǐng)教,，這樣教學(xué)方法也多樣了，也能鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,。
2,、作品制作的不夠新穎，表現(xiàn)在：作品的外形不夠多樣,、圖案色彩單一,、裝飾不夠，顯的作品過(guò)于單一,。出現(xiàn)的這些問(wèn)題,，還是在教師的引導(dǎo)不夠，圖案有了,，可讓學(xué)生想想你想把這個(gè)圖案放在什么形狀的靠墊上,。通過(guò)學(xué)生的回答，能夠讓其他學(xué)生得到啟發(fā),，拓展思維,。
