作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

二年級下冊課文教案設計及反思 二年級語文下冊教案設計篇一

1,、體會茅以升立志造橋的決心,，引導學生樹立努力學習，長大報效祖國和人民的理想和信念,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、認識“秦,、淮”等10個生字，會寫“橋,、賽”等10個生字,。

1、體會茅以升立志造橋的決心。

2,、認識10個生字,，會寫10個生字。

教學時間：2課時,。

第一課時

一,、導入。

1.齊讀課題,。

2.提問：什么是立志?從題目上看，本文寫的是關于誰的什么事?

(設計這個問題的目的是要讓學生理解課題：“立志”是立定志愿的意思,，本文以內容為題,，記敘了茅以升立下造橋志愿的事。)

3,、出示各種橋梁建筑的圖片,，激發(fā)學生學習情趣。

4,、介紹我國橋梁專家茅以升,。

二、初讀課文,，解決字詞。

1,、請同學們打開語文書翻到第12課，自由讀一讀,。遇到不認識的字可以借助拼音把它讀準,。邊讀邊標一下課文有幾個自然段。

2,、剛才老師看到有的同學讀得那么認真。所以老師想請4個同學分小節(jié)讀一讀,。

3,、瞧，課文中的字寶寶迫不及待的跳出來了,，我們就來認識一下這些好朋友吧!

課件：秦淮河倒塌默默地發(fā)憤優(yōu)異碩士專家博士橋梁

比賽告訴不幸消息壓斷取得錢塘江大橋

三,、精讀課文,，深入理解,。

1,、齊讀第一自然段。說一說第一自然段有幾句話?每句話都寫了什么?

2,、自由讀第2,、3自然段，邊讀邊用筆畫一畫有關茅以升立志造橋的語句,。把你認為感受最深的句子畫出來,，多讀幾遍。

自由匯報,，說說茅以升為什么要立志造橋,。

指導朗讀：突出茅以升堅定的語氣，感受他立志造橋,，造福人民的決心,。通過小組互讀互評，全班匯報朗讀等多種形式,，訓練學生的朗讀,。

(1)發(fā)生了什么“不幸的消息”?

(2)他在行動上如何關心這件事?聯系“默默地看著”想像當時茅以升會想些什么?

(3)茅以升此時又想到了什么?指名讓學生讀句子回答。

(4)討論茅以升為什么這樣想,，讓學生用因果句式回答,。

①因為茅以升聽到橋毀人亡的不幸消息非常難過，所以立志要做一個造橋的人,。

②茅以升之所以要造許多結結實實的橋,，是因為他聽到橋毀人亡的消息非常傷心。

(5)這時,，如果是你站在斷橋上,，你會想到什么?

①我會想趕快找人把橋修好。

②我會想那些(被水淹死的人)遇難者的家屬,，他們該多傷心呀,，我應該去慰問他們。等等,。

3,、茅以升立下志愿后是怎么做的?

四、延伸升華,。

1,、完成課后第一項活動：說說你從茅以升成為我國橋梁建設專家的故事中受到了哪些啟發(fā)?

2、你有什么志向,，為了實現理想你會怎么做?

一,、復習,。

1、朗讀全文,。

2、自由讀,、領讀書上圈畫的詞語,。

二、積累內化,。

1,、完成課后第二項練習。

2,、獨立完成“自選詞語”,。

三、交流識字方法,。

1,、換部件：奏---秦異---導

2、換偏旁：誰---淮噴---憤憂---優(yōu)搏---博梁---粱

3,、兩字相加：黑+犬=默

注意：“淮”與“準”的區(qū)別;“淮”“憤”可結合偏旁部首識字,，“淮”與水有關，是三點水旁,，“憤”與心情有關;“優(yōu)”是形聲字,。

四、指導書寫,。

認真觀察生字表要求會寫的字,，重點指導學生寫有難度的字：“賽”“訴”“斷”。

練習書寫,，教師巡視,。

二年級下冊課文教案設計及反思 二年級語文下冊教案設計篇二

1、朗讀課文,，理解課文內容,，弄清茅以升是為什么立志造橋，怎樣實現造橋志向的,。

2,、培養(yǎng)學生的朗讀、感悟,、理解能力,。

3、引導學生樹立努力學習,，長大報祖國和人民的理想和信念,。

理解茅以升造橋的原因,。

體會茅以升造橋的決心。

多媒體課件

一,、談話激趣,，導入新課

1、同學們,，在你的心目中你最敬佩哪位科學家,，為什么?

2、今天老師再帶領同學們走近一位科學家,，大家想認識他嗎?他就是我國的橋梁專家茅以升,。

3、板書課題,。

二,、初讀課文，了解大意

1,、請同學們自由讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,，邊讀邊想讀了課文你都知道什么?

2,、讀了課文，文中的生詞老師相信大家一定認識了,，你想讀讀嗎?(多媒體課件出示生詞,，指名認讀)

3、讀了課文,，你知道了什么?

三,、細讀課文，感悟茅以升的偉大精神

1,、指名讀第1——3自然段,，大家找出能體現茅以升造成直接經濟損失橋原因的句子。

2,、指名匯報哪些句子體現了茅以升造橋的原因?

3,、教師點拔，指導學生理解重點詞句,。

(1)課件出示句子

a,、小伙伴們告訴他：“因為看熱鬧的人太多，把秦淮河上的一座橋都壓塌了,，好多人都掉進了河里,。”

①請同學們發(fā)揮自己的想象,，事發(fā)當天,，小伙們們會怎樣把這件事告訴給不知道這個消息的人?

②不伙伴們把這個消息告訴茅以升,，是一種什么樣的心情?(傷心，難過)

③你能把小伙伴們這種傷心,，難過的心情讀出來嗎?

(2)出示句子：他想：“我長大后一定要做一個造橋的人,，造的大橋結結實實，不會倒塌,?！?/p>

①人們走在結結實實的橋上會有什么感受?你覺得茅以升是一個樣的人?②出示對比句：(刪詞，標點不同)他想：“我長大以后,，要做一個造橋的

人，造的大橋結結實實,，不會倒塌,。”

③這兩句話有什么不同?你認為哪句話寫得好?為什么?

④有感情地朗讀這句話,，讀出茅以升造橋決心的堅定和站在斷橋邊難過的心情,。

4、茅以升立下了為造福的遠大志向,，他的志向實現了嗎?齊讀課文最后一段,。

(1)茅以升的志向實現了嗎?課件出示錢塘江大橋，你覺得這座橋怎么樣?

(2)你能想象茅以升發(fā)憤讀書時克服了哪些困難嗎?

(3)教師用課件出示有關茅以升造橋的小故事,，指名讀,，你覺得茅以升是一個怎樣的人?

(4)指名讀這一段，讀出對茅以升的敬佩之情,。

四,、拓展升華

1、說說你從茅以升成為我國造橋專家的故事中受到哪些啟發(fā)?

2,、你有什么志向?為了實現理想你會怎么做?

二年級下冊課文教案設計及反思 二年級語文下冊教案設計篇三

1,、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導學生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達,，還需要有愛心并具有忘我,、無畏的品格。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、認識12個生子。會寫新偏旁“羊”和九個生字,。

通過讀課文,，理解重點詞句的含義,，體會三個小孩忘我、無畏的品質,，使學生認識到學會合作的重要性,。

通過前后兩次游戲的對比，并結合讀中感悟,，揭示主題,。

多媒體課件。游戲用的瓶子等,。

一,、生活導入，板題質疑,。

1,、師：誰認為自己是一個聰明的孩子請舉手，并舉出具體的事例,。

2,、請三個自認為聰明的學生做枯井逃生的游戲。根據游戲情況借機導入,，板書課題,。并提問：看到課題你想知道什么?(本環(huán)節(jié)通過游戲導入新課，激發(fā)興趣,。)

二,、初讀正音，讀通課文,。

1,、自由讀。注意讀音,、語氣,、停頓。

2,、同桌互讀,，說說讀懂了什么?

3、指名讀,，思考：課文寫了一件什么事?(初步讀懂課文,，整體把握文章大意。)

三,、再讀課文,，合作討論。

1、朗讀展示,。檢查讀的情況,，師生共同評議。

2,、合作討論,。在學生熟讀課文的基礎上，引導他們以小組為單位,，合作討論：這個游戲結束后美國教育家為什么那么激動,，而且稱贊這三個孩子都是聰明的孩子。(讓學生抓住重點詞句談理想,，從三個孩子的.動作,、語言中，體會合作的快樂,，感悟三個孩子所具有的愛心和忘我,、無畏的品格。)

3,、圖文結合，通過多媒體課件,，讓學生主要人物的動作,、神態(tài)，并結合課文中的重點詞句,，加深對課文的理解,。(本環(huán)節(jié)組織學生合作學習，抓住重點,，利用多媒體課件,，來激發(fā)學生的思維，使其在表述時能夠更具體,。)

四,、匯報交流，嘗試表演,。

1,、結合課文內容并聯系生活實際談談“聰明是什么”。

2,、表演改編的課本劇,。(本環(huán)節(jié)通過表演，從整體上把握人物特點后,，進一步理解課文主旨,。)

五、擴展延伸，加深感悟,。

1,、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學生一張不同形狀的卡片,，學生以小組為單位,，大膽想象，動手拼圖,，然后展示,。

2、說說你與人合作完成的一件事,，從中體會合作的快樂,。

(通過拼圖游戲，使學生進一步理解合作的重要性,，從而深入主題,，升華情感。)

六,、暢談收獲,，教師總結。

1,、學生談學完本課的收獲和體會,。

2、師總結：學完這篇課文,，再做游戲成功那當然是意料之中的事,，但很多時候大災大難是突如其來的，我們來不及去思考,，像汶川地震中那個用身體護住三個孩子的老師是聰明的,，他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的,，他用自己的智慧和果敢,，捍衛(wèi)了班長的職責。聰明的我們,，要時常問問自己,，“我是聰明人嗎?”