我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文教師心得體會題目篇1

近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,，聆聽不同年級,、不同學(xué)科老師的課，收獲良多,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力,。

當(dāng)我聽著教師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處,。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位,，教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的。

三,、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變,。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作,。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的.方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。一方面在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生、生與生交流對話,，教學(xué)相長的過程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程,。另一方面，專題性,、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性,、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,，有效地培養(yǎng)主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識,、方法解決實際問題的能力,。

五、這些課教育學(xué)生做真人。

“千教萬教,。教人求真;千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,，教育學(xué)生做真人,。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,，”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的,。

小學(xué)語文教師心得體會題目篇2

近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,，感受頗深：這樣樸實,，有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,，讓我大有收獲,。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

1,、語文的魅力,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹更好,，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時,，感覺她們的語言親切,，自然，簡潔,，準(zhǔn)確,。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

2,、自讀感悟,，開放引導(dǎo),。

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟,，就是讓學(xué)生知有所獲,，性有所感，理有所悟,?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的,。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程,。我想老師們的教學(xué)過程,，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：1,、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟,。例如，在學(xué)生自讀感悟時,，老師向?qū)W生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟,，讓學(xué)生想;老師的課親切自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧,。

3,、處理把握教材。

老師對教材的處理和把握有其獨到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求,，緊緊抓住題眼，步步深入文本,。

4,、評價語言。

老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生;”你會更加努力的“、”我的孩子,，你真是個寶”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文教師心得體會題目篇3

聽了李靜老師講的《紅領(lǐng)巾真好》這節(jié)課,，發(fā)現(xiàn),，她展現(xiàn)了獨到的教學(xué)風(fēng)采。面對二年級的小學(xué)生,，如何讓孩子喜歡語文,，走進(jìn)語文，品味語文;如何讓語文教學(xué)充滿詩情畫意;如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使課堂教學(xué)情趣盎然,，李靜老師都做得很好。這位老師能用她美好的心靈和頭腦中的智慧,，打造出個性的課堂,。

該老師注重“讀”中感悟。感性是語文教學(xué)的一種境界,，朗讀需要教師的點撥與引導(dǎo),。讀不能是單純的讀，必須是讀中思考,，讀有方法,。教師引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾真好，是誰再夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?請同學(xué)們趕快打開書看一看,、讀一讀,、找一找、劃一劃,。誰找到了?說給大家聽吧!讓學(xué)生帶著問題讀,，有目的的讀,，要動腦、動筆,、動情,，多種感官協(xié)調(diào)運(yùn)作，非常符合孩子學(xué)習(xí)的心理特點,。教師還注意了讓學(xué)生在體驗中讀，在讀書中體驗,。例如,，教師引導(dǎo)：“小鳥是那么的可愛，告訴老師們你喜歡小鳥么?那該怎樣讀出這種語氣呢?誰愿意試一試?大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊?請看前面(出示課件)小鳥的樣子多可愛呀!一會兒唱歌,，一會兒梳理著蓬松的羽毛,，你能再讀一讀小鳥么?”老師點播，課件運(yùn)用,，把學(xué)生帶入了富有情感的語文世界,。朗讀指導(dǎo)順時順勢，教師的販毒起到了指導(dǎo)朗讀的作用,，實實在在的提高了朗讀能力,。另外賽讀、美讀等多種方式的讀,，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,。

聽了這節(jié)課，我受益匪淺,，我會把學(xué)到的方法,，用到我的教學(xué)活動中去，讓孩子們樂學(xué),、想學(xué),、學(xué)會、學(xué)有所獲,。

小學(xué)語文教師心得體會題目篇4

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤小學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動,。聽了兩位老師的課，我感觸很深,，瘦弱頗多,。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，思維方法是否合理、正確,，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低,。因此,，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會，明白學(xué)生學(xué)習(xí),，將“漁”的潛力教給學(xué)生,，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”,，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力,，能獨立解決問題,。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出,。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果,，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時,，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué),。

第二位老師是顧老師的課,，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時,。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出,，層次分明,。可見劉老師的課扎實有效,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，她上課也比較自然、流暢,，富有感染力,，值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自己扮演著主導(dǎo)主角,，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

聽了她們的課后,，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千,，在語文的教學(xué)過程中,，自己雖然也認(rèn)真投入,，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距,，我沒有到達(dá)必須的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺,，尤其是課堂評價語言,，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果,。聽了她們的課，我學(xué)到了很多,，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)潛力,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。

小學(xué)語文教師心得體會題目篇5

10月13日，我們來到了沂南雙語學(xué)校,，親臨臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的現(xiàn)場,，聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂,，給了我很大的啟發(fā),，課堂情景至今歷歷在目。

課堂綻放出絢麗之花,。教師深挖教材,，用新的教育教學(xué)理念，再次給我們呈現(xiàn)了一個高效的課堂,。教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，讓每一個生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn)，讓每一個生命在體驗中不斷地拓展不斷升華,。教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂，三維目標(biāo)有效達(dá)成,。那里更多的是心靈和心靈間的對話,，智慧和智慧的碰撞。

課堂成為師生共同成長的基地,。人是一個完整的生命體,，是作為完整的人格而成長的，單純地著眼于認(rèn)知活動與智力發(fā)展,，人格是不能獲得健全成長的,?！敖處熑魏螘r候都不應(yīng)忘記，他的工作對象是完整的兒童(學(xué)生),?！闭n堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會生活,，而且要學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造;教師在發(fā)展學(xué)生的同時自身也得到一定發(fā)展,，課堂成為師生共同表演的舞臺,。教學(xué)既是知識、技能的教與學(xué)的過程,，又是情感的體驗過程,。教師以富有情感的方式教，學(xué)生以富有情感的方式學(xué),，這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的,，這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率,，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景,，是否具備長足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間，這樣,，才能真正激發(fā)生命的熱情,，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)體會更多、感受更多,、發(fā)展更多,。

課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個性的舞臺。教師尊重生命的獨特性,，“駿馬能歷險,，犁田不如牛。堅車能載重,，渡河不如舟,。舍長以就短，智者難為謀,。生材貴適用,，慎勿多苛求?！薄疤焐也谋赜杏谩?，人的智力因素不僅僅只有一種，學(xué)生的個人情況也千差萬別,，可以說是各有各的風(fēng)姿,，各有各的精彩,。教師要充分注意、尊重每一個學(xué)生的獨特天賦,、能力和興趣,，為每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有屬于自己的成長體驗,，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂和向往的事,。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐,，就讓他們痛快地說盡情地講;有的學(xué)生性格沉穩(wěn),，做事細(xì)致，可讓他們在動手操作方面大展身手;有的同學(xué)善于溝通,，人際關(guān)系良好,，讓他們在合作性的學(xué)習(xí)方式中充分體驗快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童(學(xué)生)的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣,。”

小學(xué)語文教師心得體會題目篇6

“給孩子留下些什么?”

——白下區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

近期,，我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)語文教學(xué)賽課觀摩活動,，聆聽了鄒萬麟老師,、李峰老師和陶玲老師的課,，收獲良多。之前,，曾在骨干班學(xué)習(xí)時了解到,，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性是今年教研重點，鄒萬粼老師,、李峰老師和陶玲老師上的三堂課,，以自己精心設(shè)計和課堂智慧，保證了教學(xué)的有效性,，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這兩位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……李峰老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生的食欲,，平添幾分活躍氣氛,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言,，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年,，同時也激發(fā)了學(xué)生對作者生活的年代的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ),。陶玲老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受滿天繁星,、鮮花朵朵的美麗景象,，使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受,。

二,、自讀感悟、開放引導(dǎo)的`課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄绽蠋熕鶊?zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

本課教學(xué)有這樣三個層次1,、初步綜合閱讀階段的聽讀感悟，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段聽讀感悟時,，陶老師向?qū)W生提出這樣的要求：認(rèn)真聽老師讀課文,，這篇課文會寫些什么呢?第二個階段的自讀感悟，陶老師要求學(xué)生大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，在文中認(rèn)讀生字;第三個階段的自讀感悟，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后，老師又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,，你想對滿地的鮮花說些什么?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，陶老師采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評價、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,，非常可貴,，老師想請你再響亮地說一遍”,。“這個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。

以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的,。

三,、處理,、把握教材的方法十分獨到

三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對桂花的喜愛時運(yùn)用“說”、“讀”,、“演”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,。最精彩的是學(xué)生用動作表現(xiàn)桂花雨的步驟。學(xué)生在音樂背景下邊有感情的朗讀,，邊做出身臨桂花樹下,，感受桂花雨落下的動作，此時的學(xué)生仿佛就是童年的作者,，享受桂花雨帶來的快樂,。

鄒老師則找準(zhǔn)了切入點，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師?”從而給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù),、精彩紛呈;在辯論的過程中,，學(xué)生對“笑面人生”感受得很深?我想通過本課學(xué)習(xí)，這位身體殘缺但性格完美的老師一定在學(xué)生心中留下深深印記,。

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?我想這些也就是我們追求的“高效”吧!

一日聽課所得又豈止以上幾點,，但我想，光是這幾點,，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的,。

小學(xué)語文教師心得體會題目篇7

5月23、24日,，我校語文老師有幸參加了“西倉巷小學(xué)觀摩課”活動,，聆聽了精英教師們執(zhí)教的低、中,、高三個階段的五節(jié)語文課,。課后的評課活動老師們各抒己見，暢所欲言,，我校教師收獲頗多,。

一、對新課程的思考

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科有著重要意義,，語文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ),，不僅體現(xiàn)在語文基礎(chǔ)知識和基本技能上,，而且是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法，審美情趣,，情感態(tài)度和價值觀念等方面,，是個綜合的有機(jī)整體，語文素質(zhì)的形成與發(fā)展本身就是語文學(xué)科的終極目標(biāo)。所以語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。在本次聽課活動中，執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示,，加上課后精彩的點評,，使老師們對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握,。如《揠苗助長》一課,，老師的課堂導(dǎo)入新穎獨特，指導(dǎo)朗讀到位,，學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。尤其是教學(xué)“焦”字時，不只是讓學(xué)生認(rèn)識,，而且還從字理方面加以引導(dǎo),，給學(xué)生留下了深刻的印象。

二,、對課堂教學(xué)的思考

1,、教學(xué)的民主性。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。教師應(yīng)該是課程改革的推動者,、課程的實施者,，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,?；顒又袌?zhí)教教師們語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材,，廣泛搜集資料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中暢游。她們獨具匠心,，精心設(shè)計,，從學(xué)生出發(fā)備課。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法,，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。如《小白兔和小灰兔》的教學(xué)中教師針對低年級學(xué)生特點,，重視字詞教學(xué),，教學(xué)語言干凈利落，課堂上讓學(xué)生自己說說識字方法,，注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。《威尼斯的小艇》這節(jié)課,，呂婷婷老師對教材了如指掌,，課堂各環(huán)節(jié)過渡自然，利用多媒體展示了威尼斯的獨特風(fēng)光,，吸引學(xué)生主動探究課文內(nèi)容,，成為學(xué)習(xí)的主人。

2,、教學(xué)的體驗性,。語文教學(xué)的體驗性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,，突出學(xué)生的主體地位,，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考,、體驗的時空,，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知,、思維等心理的活動過程,。《小白兔和小灰兔》注重學(xué)生的.語言實踐,，在體會小白兔勞動艱辛的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動態(tài)的語言，不僅加深了學(xué)生對勞動情境的直觀感受,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，積累、豐富了學(xué)生的語言,?！秶L試》一課張琳老師在第七次嘗試成功后，讓學(xué)生體驗布魯斯此時的心情,。張青老師的《蟋蟀的住宅》的邊讀書邊在旁邊做批注,，不僅注重了學(xué)生的體驗,，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外,，針對高年級課堂氣氛沉悶這一普遍現(xiàn)象,，像說明文這一類型的文章，建議教師可放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，鼓勵學(xué)生課下多收集圖片、影視資料,，課堂上展示給學(xué)生,，這樣課堂學(xué)習(xí)氣氛會活躍些。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí),，使我們更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,，老師們感謝兩校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,。在以后的教學(xué)中，老師們將不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，成就自己課堂教學(xué)的精彩。

小學(xué)語文教師心得體會題目篇8

我十分榮幸能夠參加本次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn),。此次培訓(xùn),，各位講師的精彩報告、精辟理論,、獨特方法,、認(rèn)真態(tài)度、資深經(jīng)驗,，令我震撼,，同時也讓我收益頗多。幾天的學(xué)習(xí),，不但有觀念的洗禮,，也有理論知識的提升，還有教學(xué)方法的指導(dǎo),。這是收獲頗豐的幾天,，也是促進(jìn)我教學(xué)成長的幾天。在此我非常感謝縣局為我們搭建了這樣一個學(xué)習(xí)交流與提高的平臺,，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí),，反思教學(xué),，提高自己,。

一,、回顧培訓(xùn)，心潮涌動

為期四天的培訓(xùn),，時間雖短,，但內(nèi)容安排豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事跡的紀(jì)錄片并聆聽了杜海洋老師精彩紛呈的報告,，著實令我感動,。丁老師忘我的工作態(tài)度，杜老師追求上進(jìn)勇于創(chuàng)新的工作精神不愧為教育者的楷模,。后面的三天時間燕小艷老師,、姚聰穎老師、安亞妮老師,、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設(shè),、微課與微型課的區(qū)別、準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo),、正確解讀教材文本,、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個方面作了精彩的報告,。通俗,、準(zhǔn)確、實效的解答了老師們的疑惑,，令人耳目一新,，豁然開朗。

二,、培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感觸良多

1、作為一名教師,，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。所謂終身學(xué)習(xí)，就是要時時堅持思考和學(xué)習(xí),，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法,，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,。而作為一名年輕教師，我們更是任重道遠(yuǎn),。因為我們知道要給學(xué)生一杯水,，教師就得有一桶水,。所以要求我們教師就要奉行：“活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念。

2,、小學(xué)語文教師要做一個“有心人”,，熟知學(xué)生、專注教學(xué),、留心生活,。就當(dāng)前我縣教育現(xiàn)狀，要求小學(xué)教師不但要“?！?，還要“博”，尤其是小學(xué)語文老師,，更因如此,。語文老師要有一顆敏銳的心，時刻關(guān)注學(xué)生的動向,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點;語文老師要知識淵博,，永葆教育智慧之活水永不干涸;語文老師要做一個留心觀察生活的人，及時發(fā)現(xiàn)生活中的語文教學(xué)資源,。只要做到了“有心”,，就會收獲“有效”。

3,、營造教育民主化的氛圍,。作為老師不能獨斷、專權(quán),，固守“一日為師,，終生為父”的教條，以此借口來維護(hù)作為老師的所謂“顏面”,，“倚老賣老”,，民主化的教育應(yīng)該給學(xué)生一個可以陳述自己想法的空間，給學(xué)生一個可以展現(xiàn)自己的舞臺,。中國古人也提倡“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,，不正是要求教師扶植和幫助學(xué)生超越前人嗎?只有在民主師生關(guān)系的前提下，學(xué)生才能真正處于主體,、主動的地位,，學(xué)生才能樂學(xué)，才能發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力,。這也是教師與學(xué)生互相尊重,、互相信任的表現(xiàn)。

4,、做一個時常反思的教師,?！办o坐常思自己過”說的就是這個道理。只有反省才能不斷超越自我,、發(fā)展自我,、提升自我。才能擁有屬于自己的寶貴“教育財產(chǎn)”,。

短短四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，真所謂撥云見日,，觸動不小,，使我全新了教育理念，受到了教學(xué)啟迪,，耳濡目染了大師們的人格魅力,。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖結(jié)束了，但思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,，行動更是沒有結(jié)束,。我們將帶著收獲、帶著感悟,、帶著滿腔熱情,，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地,。

小學(xué)語文教師心得體會題目篇9

乘著素質(zhì)教育的春風(fēng),，沐浴著新課改的陽光。我有幸成為了第二期“__園丁工程”第二批骨干教師培訓(xùn)的對象,，在將近一個月的時間里,，帶給我的是一次次思想上的洗禮、心靈的震憾,、理念的革新,。通過“專家引領(lǐng)、小組討論,、同伴互助”等學(xué)習(xí)形式以及與導(dǎo)師們平等對話和互動中逐漸提高認(rèn)識,，深化了我對新課改理念的理解，進(jìn)一步拓寬了我對教育教學(xué)領(lǐng)域以及相關(guān)學(xué)科知識的認(rèn)識,，及時指引著我們朝著一條探索之路不斷前進(jìn),。我想，這就是我們每一位學(xué)員從一個教書匠向一個知識型,、教研型的教學(xué)骨干成長的開始吧!

培訓(xùn)即將結(jié)束,，我感嘆時間過得真快，自己原有的知識原來是如此淺陋和貧乏,，教師在新課改背景下需要掌握和了解的有關(guān)教育教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗實在太多,，所幸的是每一次的活動都過得很充實,。聆聽智者的教誨，參與同伴們的探究,，收獲頗豐!自己都感覺如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮!每一次的專題講座都是那么精彩!課堂上,，專家們的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思,。在這種理論和實踐的對話中,，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華,。

__老師的《新課程背景下教師專業(yè)化發(fā)展的道路》至今記憶猶新,，讓我明確了教師專業(yè)發(fā)展的方向，時刻激勵著我要邁好走向成功的第一步;__老師的《關(guān)于“課堂觀察”的思考》讓我懂得了課堂觀察的方法和意義;__老師的《讓思維去旅行—課題研究,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》使我深刻感覺到課題研究對促進(jìn)骨干教師成長的重要性;__老師《中學(xué)教師與校本教研》讓我明白了中學(xué)教師開展校本教研的必要性和緊迫性;__老師的《語文課程資源開發(fā)與綜合實踐活動》為我解開如何開發(fā)語文課程資源與開展綜合實踐活動的疑惑,。

在專家們的指導(dǎo)和幫助下，我的許多教學(xué)實踐中的種種疑問如撥云見日般豁然開朗,，使我從最初的迷茫變成了希望,，這是自我實踐的希望，也是成就教育教學(xué)實踐的希望,，更是師生可持續(xù)發(fā)展的希望,。

每一次的專題講座都是那么可貴，導(dǎo)師們上課還為我們提供了可貴的教學(xué)案例和資源,，每一場講座都讓我有如沐浴春風(fēng)般的感覺,，導(dǎo)師的精彩講座、小組的積極討論,，學(xué)員的踴躍發(fā)言,，同伴的熱情互助，令人意猶未盡,，回味無窮,。有時，課堂上出現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,，就是大家站在不同的角度,，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛,，有的一針見血,，有的獨樹一幟，有的質(zhì)疑問難,，引起大家無限的思考,，此起彼伏，像是一場激烈的辯論賽，這樣的辯論總是在導(dǎo)師精辟入里的分析總結(jié)中結(jié)束,，留給大家深刻的記憂和回味!

小學(xué)語文教師心得體會題目篇10

“學(xué)然后知不足”,，通過這次小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我從中獲得許多感悟,，深有體會,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步明確了語文課程的性質(zhì)

新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出,，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論,，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

二,、進(jìn)一步明確了學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)作用

讓每個學(xué)生學(xué)會求知,、學(xué)會做事、學(xué)會生存,、學(xué)會做人,。在已往的教學(xué)中，我們只是將學(xué)生的大腦作為一個簡單的容器,，把課堂作為灌輸和填鴨的場所,，將整個教學(xué)過程設(shè)計為灌和填的流程，久而久之,，課堂就成為了一潭死水,。而則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動,。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動,，充實教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué),、趣中學(xué),、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力,。

三,、語文學(xué)習(xí)樂園

進(jìn)一步提高了對新課程課堂的認(rèn)識，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園,。

四,、創(chuàng)造和改進(jìn)課堂教學(xué)

研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗,。

五、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系

課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的,，不是對以往教學(xué)方式的簡單否定,，而是對以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚(yáng)長避短,，才能真正讓語文教學(xué)煥發(fā)生命活力,。

我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn),。我們將一如既往地更新觀念,，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗,，開拓進(jìn)取,，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力,。