作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四則運(yùn)算教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四則運(yùn)算計(jì)算題篇一

5課時(shí)

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：p4例1,、例2（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法,。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題,。

（1）說一說圖中的人們?cè)诟墒裁?？“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人,？你是怎么知道的,？

組織學(xué)生提問并對(duì)簡(jiǎn)單地問題直接解答。

（2）根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問題,，怎樣解決？

通過補(bǔ)充條件,，繼續(xù)提問,。

1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去,，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？

2.“冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計(jì)算,，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

等等,。

先小組交流,，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充,。

二,、新授課

1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行解答,，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的,？

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo),。

3.全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充,，注意每步表示的意義的敘述,。

（1）71-44+85

=27+85

=113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人,，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人,。

（2）987÷3×6??? 6÷3×987

=329×6????? =2×987

=1974（人）? =1974（人）

第一種方法中,，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，再乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù),。（實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題,。）

第二種方法,，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,，就可以先算出6天是3天的幾倍,，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍,。等等,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解,。

教師要注意這種方法的敘述,，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序,。

4.鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)老師提供的情景編題,。a加減混合。乘車時(shí)的上下車問題,，圖書館的借書還書問題,，b速度、單價(jià),、工作效率

先個(gè)人編題,，再兩人交換。

小組合作,，減少重復(fù)練習(xí),。

（2）p5/做一做1、2

三,、小結(jié)：學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào),。這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲,？教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書,。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括,。

四,、作業(yè)： p8/1—4

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：p6例3? p10/例4（含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法,，

學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題,。

3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入----觀察主題圖,，找出條件，提出問題,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

二,、新授課

就學(xué)生提出的問題，出示例3 星期天,，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,，購買門票需要花多少錢,？

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的,。

匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書,。

（1）24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60（元）

24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià),，所以用24÷2,，前兩個(gè)24是爸爸和媽兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢,。

（2）24×2+24÷2

=48+12

=60（元）

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià),，玲玲的兒童票用24÷2,，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢,。

我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題,，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn),？

這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法,。

這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么,？

學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序,。

買3張成人票，付100元,，應(yīng)找回多少錢,？

等等。

出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位,，下午有270位,。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員,？

小組討論,，獨(dú)立完成。

小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的,？

匯報(bào),。

（1）270÷30-180÷30

=9-6

=3（名）

270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員,，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員,。

（2）（270-180）÷30

=90÷30

=3（名）

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn),，以及運(yùn)算順序的不同。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書,。

三、鞏固練習(xí)：1,、p7/做一做1,、2? 2、p11/做一做（完成書上的后,，可以變化條件,，如“買2副手套”等等。）

教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進(jìn)行知識(shí)的鞏固,。

四,、作業(yè)：p8—9/5—9

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：p11例5（強(qiáng)化小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算順序

教學(xué)目標(biāo),；

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確計(jì)算三步式題。

2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用,。

3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，回顧學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算順序,。

前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算,，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序,？

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,。

二、新授課

出示例5? （1）42+6×（12-4）??? （2）42+6×12-4

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答,。（畫出順序線）

兩名學(xué)生板演,。

全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

上面的兩道題數(shù)字,、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒有改變,，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”,，到底什么是四則運(yùn)算呢,？

學(xué)生針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。

概括：加法,、減法,、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。（板書）

誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來總結(jié)一下,？

學(xué)生自由回答,。

三、鞏固練習(xí)??? p12/做一做1,、2????? p14/4

教師巡視糾正,。

四、作業(yè)：p14—15/2,、3,、5—7

第四課時(shí)：關(guān)于0的運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：p13例6（0的運(yùn)算）

教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因,。

教學(xué)過程：

一、口算引入????? 快速口算

出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）0×78= （4）154-0= （5）0÷23=

（6）128-128= （7）0÷76=（8）235+0= （9）99-0=（10）49-49=

（11）0+319= （12）0×29=

二,、新授課

將上面的口算進(jìn)行分類

請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些,。

學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,。

關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問的或想說的嗎,？

學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論：0能否做除數(shù),？

全班辯論,。各自講明自己的理由。

教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商,，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0,。

三,、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

四,、作業(yè)：p15—16/8—13

第五課時(shí)： 四則混合運(yùn)算的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)二的第4—11題

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)過程

1 完成課本練習(xí)二的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，然后教師講評(píng),。

提問：四則運(yùn)算的運(yùn)算順序怎樣？

小括號(hào)有什么作用,？

2完成課本練習(xí)二的第5題

學(xué)生獨(dú)立分析,，然后列式解答，最后教師講評(píng)

3完成課本練習(xí)二的第6題

學(xué)生獨(dú)立分析然后列式解答,，最后教師講評(píng)

提問：如果180÷72這樣列式行嗎,？

4完成課本練習(xí)二的第7題

學(xué)生獨(dú)立分析然后列式解答，最后教師講評(píng)

教師講評(píng)時(shí)要求學(xué)生說出算式每一步所表示的意思,。

5完成課本練習(xí)二的第8題

分析：“5秒航行60千米”大家通過這一句話可以求出什么,？

6完成課本練習(xí)二的第9題

分析：撲克牌上4個(gè)不同的點(diǎn)數(shù)就代表4個(gè)不同的數(shù)，分別是6,、2,、4、3,，通過添上四則運(yùn)算符號(hào)和小括號(hào),，使運(yùn)算的結(jié)果為24。

7完成課本練習(xí)二的第10題,。

本題讓學(xué)生以四人為一小組,，討論出購票的方案

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四則運(yùn)算教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四則運(yùn)算計(jì)算題篇二

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1,通過觀察，分析,，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

通過練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力,。

3,通過觀察，類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用,，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

4,通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序,。

教學(xué)過程：

一,，復(fù)習(xí)

1,復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

(1)在一個(gè)沒有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法,，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算,；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法,，后算加減法,。

(2)在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的,，后算小括號(hào)外面的,。

(3)在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的,，后算中括號(hào)里面的,，最后算中括號(hào)外面的。

2,說出下面各題的運(yùn)算順序,。

(1)428+63÷9―17×5 (2)1.8+1.5÷4―3×0.4

(3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] (4)[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

3,口算,。

÷3 ×2 — ÷

÷3 3÷ + 6×

4,小紅用8米長(zhǎng)的彩帶做一些花，如果每朵花用米彩帶,，小紅能做多少朵花

二,，新授

在上面第三個(gè)問題的后面增加"她把其中的4朵送給了同學(xué)，還剩多少朵花 "(增加問題后就成為例4)

1,學(xué)生讀題,，理解題意,。

2,說一說，怎樣求還剩多少朵花

3,根據(jù)學(xué)生的回答,，歸納出兩種思路：

a,可以從條件出發(fā)思考,，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m ,每朵花用m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花,。

b,從問題入手想：要求小紅還剩幾多花,，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花,。

4,學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式后,，讓他們說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

從以上分析請(qǐng)你推想：整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，適用于分?jǐn)?shù)嗎

通過分析例4的題意我們可以看出——整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算方法，同樣適用于分?jǐn)?shù)和計(jì)算,。

三，鞏固練習(xí)：p34"做一做"

(1)學(xué)生獨(dú)立完成第一題，然后全班校對(duì),。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法,，通過比較,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡(jiǎn)便,。

(2)學(xué)生讀題,，理解題意,。

提問：(1),老爺爺每天跑幾圈

(2),半圈用哪個(gè)數(shù)來表示

(3),照這個(gè)速度,，怎樣理解

(4),要求老爺爺每天跑步要用多少時(shí)間,，要先求出什么

(5),現(xiàn)在你能解答了嗎，能解答的自己寫出解答過程,，不能解答的請(qǐng)教老師。

(6),指名口答解答過程，師生共同訂正,。

四,，全課總結(jié)：

1,說一說，今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)

2,這節(jié)課,，你有什么收獲嗎 有什么發(fā)現(xiàn)嗎 有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎 請(qǐng)大家發(fā)表自己的見解,。

五，課后作業(yè)：練習(xí)九第1---4題,。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1,通過觀察,，分析，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

通過練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力,。

3,通過觀察,，類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用,，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

4,通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序,。

教學(xué)過程：

一,，復(fù)習(xí)

1,復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

(1)在一個(gè)沒有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法,，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算,；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法,，后算加減法,。

(2)在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的,，后算小括號(hào)外面的,。

(3)在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的,，后算中括號(hào)里面的,，最后算中括號(hào)外面的。

2,說出下面各題的運(yùn)算順序,。

(1)428+63÷9―17×5 (2)1.8+1.5÷4―3×0.4

(3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] (4)[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

二,，新授

1,教學(xué)例4

(1)學(xué)生讀題，明確已知條件及問題,，嘗試說說自己的解題思路,。

(2)根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：

a,可以從條件出發(fā)思考,，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m ,每朵花用m 彩帶,，可以先算出一共做了多少朵花。

b,從問題入手想：要求小紅還剩幾多花,，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花,。

(3)學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式后,，讓他們說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算,。

2,鞏固練習(xí)：p34"做一做"

(1)學(xué)生獨(dú)立完成第一題,，然后全班校對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法,，通過比較,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡(jiǎn)便,。

(2)學(xué)生讀題理解題意，指名說說解題思路,，再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,。

三，練習(xí)

1,練習(xí)九第1題：前三題提倡學(xué)生選擇統(tǒng)一成乘法的方法進(jìn)行計(jì)算,。

2,練習(xí)九第2-4題

(1)第2題：可以先求每層有多高,，再求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到6樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度,。

(2)第3題可引導(dǎo)學(xué)生形成兩種思路：a,先求每小時(shí)錄入了這篇論文的幾分之幾,，再求8小時(shí)可錄入這篇論文的幾分之幾；b,先求8小時(shí)是3小時(shí)的幾倍,，再求8小時(shí)錄入幾分之幾,。

(3)第4題同樣有兩種方法：a,可以先求一共能裝多少袋，列式：240÷×;b,可以先求裝完的有多少千克,，綜合算式是240×÷.

四,，布置作業(yè)

練習(xí)九第5-9題。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四則運(yùn)算教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四則運(yùn)算計(jì)算題篇三

：

本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序和方法,。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動(dòng)的才場(chǎng)景,。從活動(dòng)區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū),，場(chǎng)景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人,，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人,。這些信息給學(xué)生提出問題提供了數(shù)據(jù),，由此引出相應(yīng)的例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運(yùn)算的畫面,，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，積極思考，主動(dòng)解決問題,。學(xué)生通過實(shí)例概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算法則等知識(shí),，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

：

運(yùn)算順序?qū)W生以前接觸過,，簡(jiǎn)單的脫式計(jì)算也涉及到,，但在實(shí)際操作中問題卻很大，有相當(dāng)多的孩子寫完算式接著就開始按從左到右的順序計(jì)算,，甚至遇到不夠減的時(shí)候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置,。學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在著一些困難，對(duì)脫式計(jì)算的格式的書寫問題也很多，主要是把先算的部分寫在等號(hào)后面,，不計(jì)算的把它扔在一邊,，什么時(shí)候需要了再寫出來，出現(xiàn)了上下算式不相等的情況,；還有的把先算的部分寫前面,，任意顛倒數(shù)字以及運(yùn)算符號(hào)的順序，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò),。

：

課本1－5頁例1,、例2，練習(xí)一1,、2,、3題

：

知識(shí)與能力：通過例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序；初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問題的能力,。

過程與方法：自主探索,，交流討論

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自主探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

掌握四則運(yùn)算的計(jì)算方法,，運(yùn)用綜合算式解應(yīng)用題。

：

主題掛圖

1,、看：課本p1—5,，例1‘例2

2、想：圖中人們?cè)诟墒裁?？“冰天雪地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū),？每個(gè)區(qū)多少人？你是怎么知道的,？

根據(jù)圖中提供的信息,，你能提出哪些問題？怎么解決,？

“照這樣計(jì)算”是什么意思,？

3、做：列式計(jì)算,，并說明運(yùn)算順序,。

246＋83－157357÷3×59

嘗試做第5頁做一做

1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè),。

2,、提出不懂的問題。

3,、交流討論。

1、自學(xué)例1

（1）出示主題圖

問：圖中人們?cè)诟墒裁?？“冰天雪地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū),？每個(gè)區(qū)多少人？你是怎么知道的,？

問：根據(jù)圖中提供的信息,，你能提出哪些問題？怎么解決,？

學(xué)生提出問題嘯聚交流,，然后在班上交流。

（2）出示例1

學(xué)生獨(dú)立思考,，嘗試解答,，小組內(nèi)交流，全班交流,。

問：你是怎樣列式的,？每一步是表示什么意義？

學(xué)生列分步和綜合算是都可以,。

對(duì)比分步和綜合算式,。

問：綜合算式按什么順序進(jìn)行運(yùn)算？

總結(jié)：加,、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右,。

2、自學(xué)例2

出示例2

學(xué)生讀題,，問：“照這樣計(jì)算”是什么意思,？

問：3天接待987人怎樣用線段圖表示？

6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示,？

學(xué)生自己嘗試畫圖,，組內(nèi)交流。

學(xué)生在畫圖的基礎(chǔ)上解答問題,。

全班交流

問：你是怎么解答的,？每一步計(jì)算結(jié)果表示什么實(shí)際意義？

綜合算式的運(yùn)算順序是怎樣的,？

總結(jié)：乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右,。

3、檢查嘗試練習(xí)

第5頁做一做

學(xué)生獨(dú)立解答,，集體訂正,，訂正時(shí)說明解題思路和運(yùn)算順序。

1,、練習(xí)一第1題

學(xué)生口算,，全班交流時(shí)說明各題的運(yùn)算順序

2、練習(xí)一第2題

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)弄清便宜與貴的含義后獨(dú)立解答，訂正時(shí)說明思路,，并強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序

3,、練習(xí)一第3題

學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)注意學(xué)生所列綜合算式是否正確,，說明解題思路,，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào),。

這節(jié)課我們解決了很多問題,，你們都有什么收獲？

教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書,。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）

運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ),，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四則運(yùn)算教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四則運(yùn)算計(jì)算題篇四

(一)

第一單元,、四則運(yùn)算

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

p4/例1,、例2(只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法,。

3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問題,。

(1)說一說圖中的人們?cè)诟墒裁矗俊氨┨斓亍狈殖蓭讉€(gè)活動(dòng)區(qū),？每個(gè)區(qū)有多少人,？你是怎么知道的？

組織學(xué)生提問并對(duì)簡(jiǎn)單地問題直接解答,。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問題，怎樣解決,？

通過補(bǔ)充條件,，繼續(xù)提問。

1. 滑冰場(chǎng)上午有72人,，中午有44人離去,，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰,？

2. “冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計(jì)算,，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

等等,。

先小組交流,，再全班交流,。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充,。

二、新授

1. 小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行解答,，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

1. 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的,？

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo),。

1. 全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充,，注意每步表示的意義的敘述,。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人,，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人,。

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù),。(實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量,，一般都是乘除混合應(yīng)用題,。)

第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算,，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍,。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍,。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思,。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解,。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握,，主要掌握運(yùn)算順序,。

4.鞏固練習(xí)

(1)根據(jù)老師提供的情景編題。a加減混合,。乘車時(shí)的上下車問題,，圖書館的借書還書問題,，b速度、單價(jià),、工作效率

先個(gè)人編題,，再兩人交換。

小組合作,，減少重復(fù)練習(xí),。

(2)p5/做一做1、2

三,、小結(jié)

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào),。

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲,？

教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書,。(尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的)

運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括,。

四,、作業(yè)

p8/1—4

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算(一)

1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去,， 2.“冰雪天地”3天接待987人,。照這

又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰,？ 樣計(jì)算,，6天預(yù)計(jì)接待多少人？ 72-44+85 (1)987÷3×6 (2)6÷3×987

=27+85 =329×6 =2×987

=113(人) =1974(人) =1974(人)

運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里,，如果只有加,、減法

或者只有乘、除法,，都要從左往右按順序計(jì)算,。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

p6/例3 p10/例4(含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法,，

學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。

3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一,、主題圖引入

觀察主題圖,，找出條件，提出問題,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,。從圖中你們都看到了什么,？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二,、新授

就學(xué)生提出的問題,，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,，購買門票需要花多少錢,？

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的,。

匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書,。

(1)24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60(元)

24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià),，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià),。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢,。

(2)24×2+24÷2

=48+12

=60(元)

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2,，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢,。

我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn),？

這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的,，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么,？

學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序,。

買3張成人票，付100元,，應(yīng)找回多少錢,？

等等。

出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位,，下午有270位,。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員,？

小組討論,，獨(dú)立完成。

小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的,？

匯報(bào),。

(1)270÷30-180÷30

=9-6

=3(名)

270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員,，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員,。

(2)(270-180)÷30

=90÷30

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人,，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn),，以及運(yùn)算順序的不同,。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書,。

三,、鞏固練習(xí)

p7/做一做1、2

p11/做一做(完成書上的后,，可以變化條件,，如“買2副手套”等等。)

教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進(jìn)行知識(shí)的鞏固,。

四,、作業(yè)

p8—9/5—9

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算(二)

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位,，下午有270位,。

天地”游玩，購買門票需要花多少錢,？ 如果每30位游人需要一名保潔員,，下午要

(1)24+24+24÷2 (2)24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員？

=24+24+12 =48+12 (1)270÷30-180÷30 (2)(270-180)÷30

=48+12 =60(元) =9-6 =90÷30

=60(元) =3(名) =3(名)

運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里,，有乘,、 運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里

除法和加,、減法,，要先算乘、除法,。 面的,。

課后小結(jié)：

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

p11/例5(強(qiáng)化小括號(hào)的作用)、歸納運(yùn)算順序

教學(xué)目標(biāo),；

1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確計(jì)算三步式題。

2. 在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用,。

3. 在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，回顧學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算順序,。

前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎,？誰能說說你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序,？

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,。

二、新授

出示例5

(1)42+6×(12-4)

(2)42+6×12-4

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答,。(畫出順序線)

兩名學(xué)生板演,。

全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

上面的兩道題數(shù)字,、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒有改變,，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？

這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”,，到底什么是四則運(yùn)算呢,？

學(xué)生針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。

概括：加法,、減法,、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書)

誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來總結(jié)一下,？

學(xué)生自由回答,。

三、鞏固練習(xí)

p12/做一做1,、2

p14/4

教師巡視糾正。

四,、作業(yè)

p14—15/2,、3、5—7

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算(三)

(1)42+6×(12-4) (2)42+6×12-4 運(yùn)算順序：

=42+6×8 =42+72-4 (1)在沒有括號(hào)的算式里,，如果

=42+48 =114-4 只有加,、減法或者只有乘、除法,，都

=90 =110 要從左往右按順序計(jì)算,。

(2)在沒有括號(hào)的算式里，有乘,、

除法和加,、減法，要先算乘,、除法,。

(3)算式里有括號(hào)的，要先算括

號(hào)里面的,。

加法,、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算,。

課后小結(jié)：

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

p13/例6(0的運(yùn)算)

教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

0不能做除數(shù)及原因。

教學(xué)過程：

一,、口算引入

快速口算

出示：

(1)100+0=

(2)0+568=

(3)0×78=

(4)154-0=

(5)0÷23=

(6)128-128=

(7)0÷76=

(8)235+0=

(9)99-0=

(10)49-49=

(11)0+319=

(12)0×29=

二,、新授

將上面的口算進(jìn)行分類

請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,。

關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問的或想說的嗎？

學(xué)生提出0是否可以做除數(shù),。

小組討論：0能否做除數(shù),？全班辯論。各自講明自己的理由,。

教師小結(jié)：0不能做除數(shù),。如5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個(gè)確定的商,，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0,。

三、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題,。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

四、作業(yè)

p15—16/8—13

板書設(shè)計(jì)：

關(guān)于“0”的運(yùn)算

100+0=100 235+0=235 一個(gè)數(shù)加上0,，還得原數(shù),。 0能否做除數(shù)？

0+319=319 0+568=568 0不能做除數(shù),。

99-0=99 154-0=154 一個(gè)數(shù)減去0,，還得這個(gè)數(shù)。

0×29=0 0×78=0 一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù),，還得0,。

0÷76=0 0÷23=0 0除以一個(gè)非0的數(shù)，,，還得0,。

49-49=0 128-128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0,。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元四則運(yùn)算教案(二)

四則運(yùn)算(第一課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2——5頁

一,、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 熟練掌握一,、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序,。

2、 培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問題的能力。

3,、 感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

二、 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、 同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2,、 發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號(hào)的混合運(yùn)算順序,。

三、 教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖 練習(xí)本

四,、 教學(xué)過程

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng),？(堆雪人,、打雪仗、滑冰,、滑雪)這節(jié)課我們就來了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況,。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

根據(jù)主題圖和提示提出問題,。

1,、 肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí),。

2,、 出示信息，多媒體展示問題,。

(二) 結(jié)合情境，探究新知,。

(1)天山滑雪場(chǎng)上午有72人,，中午有44人離去，又有85人到來,，現(xiàn)在有多少人在滑雪,？

a：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：下午有多少人,？

生：滑雪場(chǎng)一共有多少人,？

師：你能有什么解決辦法？

師：引導(dǎo)學(xué)生交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,。

b：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解,，師生共同總結(jié),。

c：表揚(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，多媒體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人,，照這樣計(jì)算,，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

d：請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考,，然后相互討論,。

e：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解,。例如：?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù),，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的,，所以兩種算法都是正確的,。

3、 結(jié)運(yùn)算規(guī)律,，在沒有括號(hào)的算式里,，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算,。

4,、 請(qǐng)學(xué)生做書中的小練習(xí)。

(三) 總結(jié)與反思,，布置思考題

1,、 檢查學(xué)生練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充,。

2、 教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會(huì),。

3,、 布置思考題及課后作業(yè)。

思考題：如果一個(gè)算式里有加減法,，又有乘法,，應(yīng)如何計(jì)算？

課后作業(yè)：練習(xí)一第1,、2,、5題

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四則運(yùn)算教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四則運(yùn)算計(jì)算題篇五

1,、 掌握沒有括號(hào)的加、減混合運(yùn)算式題含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

2,、 能在問題情境中提出問題并解決問題。

3,、 經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

歸納只有加、減法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,。

情境導(dǎo)入

1,、 用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒,？人們都在做什么,？

2、 根據(jù)圖中的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？怎么解決？

1,、 只有加,、減法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)

多媒體展示“滑冰場(chǎng)”情境圖和例1：滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去,，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？

師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰,？”,，該怎樣列式計(jì)算？

（學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流自己的解題方法）

全班交流

方法1：分步列式

72-44=28（人）

28+85=113（人）

綜合算式：72-44+85=113（人）

說說是怎么想的,？每一步是表示什么意義,？

方法2：同學(xué)們想一想還有其它的方法嗎？

72+85＝157（人）

157-44＝113（人）

綜合算式：72+85-44＝113（人）

師：誰能說說,，在這兩個(gè)綜合算式中，應(yīng)該先算什么,？表示什么意思,，再算什么？表示什么意思,？

學(xué)生討論,，小結(jié)得出：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法運(yùn)算,，要從左往右依次計(jì)算,。

1、 水果店運(yùn)來95千克蘋果,，賣出56千克后,，又運(yùn)來70千克，水果店現(xiàn)在有蘋果多少千克,？

解法一：

解法二：

2,、 計(jì)算：

79+58-24

79-58+24

58+26-33+45-57

師：歸納一下，今天所學(xué)的算式有什么特點(diǎn),？它們的運(yùn)算順序是怎樣的,？ 師：對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你們感覺如何,？

125-45-27 125+45+27

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四則運(yùn)算教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四則運(yùn)算計(jì)算題篇六

四則運(yùn)算

第一課時(shí)：加減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算,。

2,、在解決具體問題的過程中，知道算式中每一步所表示的意思,，根據(jù)算式的意思來說明運(yùn)算順序,。

教學(xué)重點(diǎn)：在解決問題的過程中，掌握加減混合運(yùn)算順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式的意思來說明運(yùn)算順序,。

教學(xué)過程

（一）談話引入? 激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們心目中認(rèn)為什么樣的景色是最美的,？（鳥語花香,、晴空萬里、茫茫草原,、雪景……）今天,，老師帶大家到冰城哈爾濱去看看。（課件出示）

美嗎,？（美）欣賞圖片

（二）情景延伸? 復(fù)習(xí)舊知

咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧,！

1、說一說圖中的人們?cè)诟墒裁?？“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū),？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的,？

同學(xué)們觀察得真仔細(xì),。我們從圖上可以知道：滑冰區(qū)有72人,，滑水區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人,。同學(xué)們仔細(xì)想一想,，你們能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問題并解決它嗎？

2,、交流,、反饋

同學(xué)們真棒！根據(jù)三條信息就可提出這么多的問題,，還能夠解決問題,。

（三）學(xué)習(xí)新知? 算法探究

同學(xué)們，咱們到滑冰場(chǎng)去看一看吧?。ㄕn件出示）下面請(qǐng)聽滑冰場(chǎng)的負(fù)責(zé)人向大家介紹：小朋友們,，歡迎你們來到滑冰區(qū)，今天上午有72人,，中午有44人離去,，又有85人到來。你們也進(jìn)去看一看吧,！

同學(xué)們,，你們知道現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人在滑冰嗎？

1,、?列式計(jì)算,，并跟同桌說一說你是怎么想的？

2,、反饋交流,。

（1）、72－44=28?????????????? （2）72－44＋85=113

28＋85=113

72－44表示什么,？28＋85又表示什么,？

說說哪一種方法好？為什么,？（方法（2）可以少寫一個(gè)中間數(shù),，因此更簡(jiǎn)便。）

4,、運(yùn)用方法（2）列式,。

如果老師把題目改一改，滑冰區(qū)今天上午有78人,，又進(jìn)來50人,，下午離開37人，現(xiàn)在有多少人呢,？

請(qǐng)學(xué)生自由列式計(jì)算,，然后全班交流。

78＋50－37

說一說每一步的意思,。

5,、小結(jié)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

學(xué)習(xí)這兩題以后我們來觀察這兩題的計(jì)算順序,，你能用一句話來概括嗎,？（有加有減，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算,。）

（四）鞏固新知? 總結(jié)評(píng)價(jià)

“冰雪天地”參觀得差不多了,，我們?cè)摶氐綄W(xué)校去了。路比較遠(yuǎn),，咱們就乘公交車吧,！

1、（課件出示）咱們?cè)凇俺悄险尽吧宪?，公交車上原有乘?6人,，下車12人，又上車15人,，現(xiàn)在車上有多少人,？

（1）請(qǐng)學(xué)生快速地列出算式。

（2）完成后同桌說一說每一步算式的意思,，運(yùn)算順序又是怎么樣的,？

2、到校了,，我們?nèi)D書室看會(huì)兒書,，請(qǐng)聽圖書管理員阿姨為我們介紹：同學(xué)們，今天真是個(gè)好日子,，借故事書的人特別多,，圖書室有故事書98本，今天借出了46本,，返回25本,，你知道現(xiàn)在圖書室里有多少本故事書嗎？

3,、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲,？你覺得自己哪里還掌握得不夠好？

第二課時(shí)：乘除混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過解決具體的問題,，列出算式，分析算式的意思,，使學(xué)生明確乘除混合運(yùn)算的順序,。

2,、遇到乘除混合運(yùn)算式題學(xué)生能按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生來理解題目的數(shù)量關(guān)系,，能夠看算式中每一步的意思。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

昨天咱們學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算,，誰能說一說加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

1、回憶加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。（在只有加減法的算式里,，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。）

咱們來看兩題,，結(jié)合具體的題目咱們?cè)賮矸治鲆幌逻\(yùn)算順序,。

2、說說運(yùn)算順序并計(jì)算,。

25＋78－91???????? 105－58＋46

（二）展開新課

看來同學(xué)們掌握得不錯(cuò),。大家用掌聲表示對(duì)自己的鼓勵(lì)。今天咱們?cè)俚健氨┨斓亍叭タ匆豢?，那里?huì)不會(huì)有什么新情況,。

1、出示例2,。

“冰雪天地“3天接待了987人,，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人,？

2,、請(qǐng)一位學(xué)生讀題。

3,、照這樣計(jì)算是什么意思,？（意思是每天接待的人數(shù)，按3天接待987人計(jì)算,。

4,、請(qǐng)同學(xué)們小組討論解題方法，可以借助線段圖來理解,，列出算式,，想一想每一步算式表示什么意思？

5,、組織交流：

a,、 分步列式：987÷3＝329

329×6＝1974

綜合列式：987÷3×6

＝329×6

＝1974

線段圖：??????? 3天接待987人

一共接待幾人？

引導(dǎo)學(xué)生把自己的線段圖畫在黑板上，特別是評(píng)價(jià)表示6天接待人數(shù)的線段的長(zhǎng)短,。

987÷3表示一天接待多少人,。

329×6表示一天接待的人數(shù)乘天數(shù)6就能算出6天接待的人數(shù)。

比較分步列式與綜合列式哪個(gè)更簡(jiǎn)便,？（綜合列式比較簡(jiǎn)便,，他可以少寫一個(gè)中間數(shù)。）

b,、6÷3×987

6÷3表示6天里含有兩個(gè)3，即2個(gè)987人,。

6,、小結(jié)乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（在只有乘除法的計(jì)算式題里,，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算,。）

7、總結(jié)出沒有括號(hào)的算式里只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算順序,。（在沒有括號(hào)的算式里,，只有加減法法或只有乘除法，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算,。）

（三）鞏固深化

1,、口算。

27÷3×7???? 3×6÷9???? 25÷5×8

45＋8－23?? 63÷7×8???? 24－8＋10

28÷4×7???? 35＋24－12??? 48÷8÷9

開小火車的方式進(jìn)行,，每說一個(gè),，其他同學(xué)判斷是對(duì)還是錯(cuò)，前面的同學(xué)說錯(cuò)了,，后面的同學(xué)進(jìn)行更正,。要求越快越好，如果前面的同學(xué)慢了,，后面同學(xué)可以快速進(jìn)行搶答,。

2、一箱橙汁48元,，芳芳要買三瓶,，共需付多少元？

請(qǐng)學(xué)生按照第二題的方法進(jìn)行解答,?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)問這道題做不來的，缺少條件,，引導(dǎo)學(xué)生看圖找條件,。

（四）小結(jié)提高

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己哪方面進(jìn)步了,？

第三課時(shí)：積商之和(差)的混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1,、讓學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的運(yùn)算順序,，并能正確地計(jì)算。

2,、讓學(xué)生從實(shí)際問題的解決過程中感受“先乘除后加減”的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解運(yùn)算順序,。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前兩節(jié)課,，老師向大家介紹了有關(guān)“冰雪天地”游樂場(chǎng)的一些情況。今天,，老師帶來了“冰雪天地”游樂場(chǎng)接待人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表,。大家來看看這張統(tǒng)計(jì)表,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢,？

出示下表：

這是“冰雪天地”游樂場(chǎng)接待人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表

日期?星期一?星期二?星期三

人數(shù)?312?306?369

提問：根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？（學(xué)生可能會(huì)提一些一步計(jì)算的題,，教師可提示他們提出一些兩步計(jì)算的題）

根據(jù)學(xué)生回答，出示：

3天一共接待987人,，照這樣計(jì)算,，一周預(yù)計(jì)接待多少人？

學(xué)生列式解答,。并說說計(jì)算順序,。

導(dǎo)入新課：星期天，爸爸媽媽帶玲玲去“冰雪天地”游玩,。大家說說到了“冰雪天地”游樂場(chǎng)門口,，得先干什么呀？（買票）大家看,，游樂場(chǎng)到了,，牌子上都寫得清清楚楚，你能看懂它的意思,，會(huì)買票嗎,？

課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖,。提問：從圖中你看到了什么,？

（二）探究新知

1、教學(xué)例3

（1）學(xué)生分組討論,，在組內(nèi)交流獲取的信息,，小組匯報(bào)。

誰能用語言完整地?cái)⑹鰡栴}？

師引導(dǎo),，學(xué)生回答,，教師課件出示：星期天，爸爸媽媽帶玲玲去“冰雪天地”游玩,。成人票每張24元,，兒童票半價(jià)。購門票需要花多少錢,？

提問：成人票每張多少元,？半價(jià)是什么意思？?jī)和泵繌埗嗌僭?？要買幾張成人票,？幾張兒童票？要解決什么問題,？

提問：要求購門票一共需要花多少錢，必須先求什么,，再求什么,，最后求什么？

（2）列式解答,。

生1：24＋24＝48（元）24÷2＝12（元）48＋12＝60（元）

生2：24＋24＋24÷2

生3：24×2＋24÷2

師板書,，提問：這三個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系,？（第一個(gè)算式是分步列式,，二、三兩個(gè)算式是分步列式,，后兩個(gè)算式的意思其實(shí)一樣,，24＋24和24×2都是在算兩張大人票要多少錢？）

24×2表示什么意思,？24÷2表示什么意思,？

讓學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）明確綜合算式的解答方法,。

24＋24＋24÷2??????????????? 24×2＋24÷2

＝24＋24＋12???????????????? ＝48＋12

＝48＋12???????????????????? ＝60（元）

＝60（元）

以上兩種綜合算式的解答方法進(jìn)行呈現(xiàn),，雖然兩種算式都是來求購門票需要多少錢？但寫法卻有所不同,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,。

復(fù)習(xí)題的算式與例3的算式有什么不同？

揭示課題：這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書課題：積商之和(差)的混合運(yùn)算）

提問：在沒有括號(hào)的算式里,，有乘、除法和加、減法,，要先算什么,？

生回答，師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里,，有乘,、除法和加、減法,，要先算乘,、除法。

2,、提問：你還能提出其他問題嗎,？小組討論并交流。

學(xué)生可能提出：

（1）買1張成人票,，3張兒童票,，一共要付多少錢？

（2）買3張成人票,，付100元,，應(yīng)找回多少錢？

學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答,，并說出計(jì)算順序,。

3、比較：這些算式與例題算式有什么異同,？

學(xué)生回答,，教師歸納并小結(jié)，深化運(yùn)算順序,。

4,、反饋練習(xí)：第7頁“做一做”第1題。

運(yùn)算順序一樣的畫“√”,，不一樣的畫“×”,。

（1）2×9÷3?????? （2）36－6×5????????? （3）56÷7×5

2＋9－3????????????? 36÷6×5??????????????? 56＋7×5

（三）鞏固提高

1、說出下面各題的運(yùn)算順序,，再計(jì)算,。

203－134÷2??????????? 28＋120×8

97－12×6＋43???????? 26×4－125÷5

先說一說各題的運(yùn)算順序，請(qǐng)四位同學(xué)到黑板上來板演,，其它同學(xué)在自己草稿紙上完成,。完成后進(jìn)行校對(duì)，有錯(cuò)誤的及時(shí)指出,。

2,、解決問題,。

（1）同學(xué)們植樹，四年級(jí)140人,，每人植樹2棵,；五年級(jí)120人，每人植樹3棵,。這兩個(gè)年級(jí)一共植樹多少棵,？

（2）果園里有蘋果樹48棵，桃樹的棵數(shù)是蘋果樹的2倍,，梨樹的棵數(shù)比蘋果樹和桃樹的總數(shù)多12棵,。果園里有梨樹多少棵？

3,、課堂小結(jié)：自己評(píng)一評(píng)這節(jié)課有哪些收獲,？請(qǐng)你的同桌評(píng)一評(píng)你這節(jié)課學(xué)得棒不棒？

第四課時(shí)：兩個(gè)商(積)之和(差)的混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過解決實(shí)際問題,，來總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2,、讓學(xué)生分析問題中的數(shù)量關(guān)系,，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)分析數(shù)量關(guān)系來總結(jié)出含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：解決問題,。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1,、你了解了混合運(yùn)算的哪些知識(shí)？（根據(jù)學(xué)生回答,，適當(dāng)板書）

只有加減法??????????????????????? 從左往右

只有乘除法??????????????????????? 從左往右

乘除法,、加減法兼有??????????????? 先乘除后加減

2、說說運(yùn)算順序后,，快速地計(jì)算出結(jié)果,。

51＋16－18?????????? 67－29＋15

5×15－12÷3?????????? 56÷8－2×3

請(qǐng)四位同學(xué)先說一說運(yùn)算順序，并快速地報(bào)出答案,。

（二）新知學(xué)習(xí)

近幾天來“冰雪天地“的客流量很大,，游客特別多，為了使”冰雪天地“保持良好的環(huán)境,，服務(wù)部決定請(qǐng)一些保潔員協(xié)助管理衛(wèi)生,。上午冰雕區(qū)有游客180位，下午有270位,。如果每30位游客需要一名保潔員,。

1,、你理解這三條信息的意思嗎？“每30位游客需要一名保潔員”這句話你怎么理解,？（游客30人就要派一名保潔員,，下午與上午的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，都30位游客派一名保潔員,。）

教師還可以問：60位游客派幾名保潔員,？90位游客呢？有多少游客要派5名保潔員呢,？

2,、你能根據(jù)這三條信息編一道應(yīng)用題嗎？可自己獨(dú)立完成,，也可以小組合作,。

3、交流,，板書,。

4、你會(huì)解答嗎,？先來解決第一題,。

老師請(qǐng)大家仔細(xì)讀題后想一想，列出算式并計(jì)算,，說一說每一步的意思,。如果有一種解答方法了，同桌間討論,，還有別的解題方法嗎,？

5、反饋,。

6,、你能把以上兩種算式方法寫成綜合算式嗎？

a,、180÷30＋270÷30

b,、（270＋180）÷30為什么要加上括號(hào)？（因?yàn)槭窍人憧傆慰蛿?shù),，如果不加括號(hào),，就先算除法，就變成上午要派的保潔員加下午的游客了,，意思就說不通了,。）

7、總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

8,、比較兩種方法哪一種更簡(jiǎn)便,？

9、解決第二個(gè)問題,。

上午冰雕區(qū)有游客180位,，下午有270位。如果每30位游客需要一名保潔員,。下午要比上午多請(qǐng)幾名保潔員,？

列出算式，并說一說運(yùn)算順序,，以及每一步的意思,。

同學(xué)們真是幫了冰雕區(qū)叔叔阿姨的一個(gè)大忙，他們能根據(jù)同學(xué)們的意見盡快地來安排保潔員了,。下面,，我們?cè)賮斫鉀Q一些問題。

（三）鞏固練習(xí)

1,、媽媽用一百元錢先給玲玲買了一件冬衣,，又買了一副手套，還剩多少錢,？

2,、王老師要批改48篇作文，已經(jīng)批改了12篇,。如果每小時(shí)批改9篇,，還要必小時(shí)才能批改完？

3,、水果店運(yùn)來蘋果,、香蕉各8箱，蘋果每箱25千克,，香蕉每箱18千克。一共運(yùn)來水果多少千克,？

（四）總結(jié)全課

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

（2）你能用簡(jiǎn)短的幾句話來概括今天學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎,？（含有括號(hào)的算式的運(yùn)算順序：先算括號(hào)里的,。）

第五課時(shí)：含有小括號(hào)的三步計(jì)算式題

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體四則混合運(yùn)算式題,，總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序,。

2、通過探討為什么參與運(yùn)算的數(shù),、排列順序及運(yùn)算符號(hào)都相同,，而計(jì)算結(jié)果卻不一樣,，使學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序,。

教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)。

教學(xué)過程：

(一)單刀直入? 教學(xué)新知

前幾天,，咱們都到“冰雪天地”去尋找數(shù)學(xué)問題,，今天咱們就不去了，請(qǐng)看老師這兒有兩題,，你會(huì)計(jì)算嗎,？

1、出示：

（1）42＋6×（12-4）???????? （2）42＋6×12－4

2,、比較這兩題的異同點(diǎn),。（數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)都一樣,，第一題有小括號(hào),，第二題沒有小括號(hào)。）

3,、你能用和,、差、積,、商來表述運(yùn)算過程嗎,？（第一題：先求差，然后求積,，最后求和,。第二題：先求積、然后求和,，最后求差,。

4、會(huì)解答嗎,？請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上板演,，其余同學(xué)做在草稿紙上。

4,、反饋交流,，指出不足。

42＋6×（12－4）

＝42＋6－8

＝42＋48

＝90

以采訪的形式向板演的同學(xué)發(fā)問：在計(jì)算之前,，你先干什么,？（先確定運(yùn)算順序）你是根據(jù)什么來確定運(yùn)算順序的？（先算小括號(hào)里面的,，然后再乘除,，最后加減）

42＋6×12－4

＝42＋72－4

＝114－4

＝110

教師提問：你是怎么確定運(yùn)算順序的,？

5、計(jì)算這兩題后,，你想說些什么,？（數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)一樣,，就因?yàn)橐粋€(gè)有小括號(hào),，一個(gè)沒有小括號(hào)，運(yùn)算順序不一樣,，導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果也不一樣,。）

6、總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，

（1）明確加法,、減法、乘法,、除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算,。

（2）回憶混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，小組合作總結(jié)出四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

（3）,、交流，形成板書,。

（二）及時(shí)練習(xí)? 加深理解

1,、先說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算,。

（1）請(qǐng)學(xué)生用和,、差、積,、商說說運(yùn)算順序,。

（2）計(jì)算，寫出計(jì)算過程,。

（3）交流,，改錯(cuò)。

2,、學(xué)校食堂買來大米850千克,，運(yùn)了三車,，還剩100千克,，平均每車運(yùn)多少千克。

（1）請(qǐng)兩位同學(xué)來讀題,，其他同學(xué)來說一說你讀懂了什么,？

（2）分析數(shù)量關(guān)系,，列式解答，說說算式每一步的意思,，再說說運(yùn)算順序,，看看算式意思是否跟運(yùn)算順序相符合。

3,、下面四張撲克牌上的點(diǎn)數(shù),，經(jīng)過怎樣的運(yùn)算才能得到24呢？你能想出幾種方法,？

（1）先進(jìn)行小組合作,，看看哪個(gè)小組列出的算式最多。

（2）交流,，列出各種方法,。

（6＋4－2）×3???? 6×4÷（3－2）??? 6

4、旅行社推出“風(fēng)景區(qū)一日游”的兩種出游價(jià)格方案,。

（1）分析兩種方案的意思,。（第一種方案是按人數(shù)買，成人和兒童的票價(jià)不一樣,；第二種方案按團(tuán)體計(jì)價(jià),，五人以上就一口價(jià)每人100元。）

（2）共同解決第（1）小題,，分別讓學(xué)生按兩種方案分別購票,，看看哪種方案購票便宜一些？

（3）獨(dú)立解答第（2）小題,。（與第（1）小題是同樣道理）

（三）課堂小結(jié)? 結(jié)束新課

上完了這一節(jié)課,，你有什么想說的嗎？

第六課時(shí)：有關(guān)0的運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1,、把分散學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算這部分知識(shí)系統(tǒng)化,，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和整理概括知識(shí)的能力。

2,、借助故事引起學(xué)生對(duì)0的有關(guān)知識(shí)的回憶,，使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)、積極,。

本課的難點(diǎn)是說明0不能作除數(shù)及0為什么不能作除數(shù)的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（零國王勇戰(zhàn)食數(shù)獸的故事）

教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入

今天老師給大家講個(gè)故事，故事的題目是——零國王勇戰(zhàn)食數(shù)獸,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽,，仔細(xì)地思考，想一想，零國王為什么會(huì)戰(zhàn)勝食數(shù)獸,？你對(duì)0有什么看法,？

故事開頭：一天數(shù)字王國突然闖進(jìn)來一個(gè)三只腳的怪獸，嚇和數(shù)字公民紛紛逃走,。怪獸張開血盆大口,，一口吞下數(shù)24，接著它又吞吃了44,。數(shù)5嚇得腳軟,，奇怪的是，怪獸看也沒看它一眼,。

（1）聽故事,。

（2）說說零國王為什么會(huì)戰(zhàn)勝食數(shù)獸？你對(duì)0有什么看法,？（零國王抓住了食數(shù)獸的弱點(diǎn),。看來大家別小看這個(gè)0,，它雖然表示什么都沒有,，但是它的作用是不能小看的。）

（二）知識(shí)梳理

同學(xué)們真會(huì)聽故事,，還能聽故事來進(jìn)行分析,。今天咱們也來學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。

1,、想一想,，你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算？運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意些什么,？

（1）小組合作進(jìn)行討論,，大家在組內(nèi)暢所欲言，派一人記錄,。

（2）全班交流,，教師板書。

加法：一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù),。

舉例說明：6＋0＝6???? 23＋0＝23????? 0＋91＝91

減法：被減數(shù)等于減數(shù),，差是0；一個(gè)數(shù)減去0還是這個(gè)數(shù),。

舉例說明：5－5＝0??? 60－60＝0????? 8－0＝8

0的運(yùn)算

乘法：一個(gè)數(shù)和0相乘,，得0。

舉例說明：3×0=0???? 0×9=0

除法：0除以一個(gè)非零的數(shù),，還得0,；0不能作除數(shù)。

舉例說明：0÷5=0??? 5÷0就無意義

（3）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來總結(jié)有關(guān)0的運(yùn)算。

2,、如果0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：a,、5÷0表示一個(gè)非零的數(shù)除以0,，從除法的意義上說是什么意思，商是多少,，引導(dǎo)學(xué)生說出積是5,，一個(gè)因數(shù)是0，求另一個(gè)因數(shù),，要想0和幾相乘得5呢,？因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)和0相乘仍得0，所以5÷0不可能得到商,。b,、0÷0，從除法意義上說是什么意思,，商是多少,，引導(dǎo)學(xué)生說出積是0，一個(gè)因數(shù)是0,，求另一個(gè)因數(shù),，要想0和幾相乘得0，然后問：能找到這樣的數(shù)嗎,？能,，因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，這時(shí)指出0÷0得不到一個(gè)確定的商,，所以不研究,，最后得出0不能作除數(shù)的結(jié)論。

（三）數(shù)學(xué)游戲

歸納,、整理了0的知識(shí)以后,，咱們來輕松輕松，做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲,。出示：

（1）看清游戲要求,，

（2）分組進(jìn)行游戲，看看哪個(gè)小組找到又快又多,，并記錄下來,。

（四）鞏固提高

1、口算,。

79＋0???? 6×0???? 9－0???? 0－11

0＋35???? 0÷71??? 6－6???? 4×0

0×53???? 54＋0??? 54－0??? 0×900

以小火車的方式進(jìn)行,，前面的同學(xué)說不下去了，后面的同學(xué)可以進(jìn)行搶答

3、破譯密碼,。

先計(jì)算出圓圈和方框中的數(shù)來組成密碼,。注意計(jì)算過程的推導(dǎo)。

（五）總結(jié)全課

今天你的最大收獲是什么,？

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四則運(yùn)算教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四則運(yùn)算計(jì)算題篇七

新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第125-126頁四則運(yùn)算運(yùn)算定律,。

1．通過復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算,。正確熟練地進(jìn)行整,、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)意識(shí)和習(xí)慣,，認(rèn)真地審題,，正確地進(jìn)行口算、筆算，使學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和速度,。

３,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，養(yǎng)成認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生深入掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,，熟練進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算和整,、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算,，培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣,。

會(huì)靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)方法：

教法：質(zhì)疑引導(dǎo),，組織練習(xí),；學(xué)法：小組合作，獨(dú)立學(xué)習(xí)

同學(xué)們,，我們要想熟練地進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并且能夠進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算就必須要牢固掌握哪些知,？（必須掌握好整數(shù),、小數(shù)四則運(yùn)算的方法和運(yùn)算定律）。

今天我們就來復(fù)習(xí)第一單元和第三單元,。

教師板書課題：四則運(yùn)算和運(yùn)算定律

請(qǐng)同學(xué)們回顧一下第一單元和第三單元的知識(shí)點(diǎn),。

請(qǐng)積極舉手說一說想起了哪些知識(shí)點(diǎn)？看誰想得多,？

教師表揚(yáng)發(fā)言積極的同學(xué),，然后指出上述知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

能否用一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖描述上述各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系呢？

（設(shè)計(jì)意圖:用問題情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟迪思維,，用表揚(yáng)鼓勵(lì)的語言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、使學(xué)生很快進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài),。）

回顧整理,，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,，嘗試建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

教師巡視指導(dǎo),。

2,、匯報(bào)情況。

請(qǐng)各小組成員介紹本組的討論情況,。

師生共同分析,，評(píng)價(jià)各小組建構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

3,、師生共同分析建構(gòu)出一個(gè)更加合理,，更加完善，保羅更多相關(guān)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過分組討論,，對(duì)第一單元和第三單元的知識(shí)進(jìn)行回顧、整理,，交流后梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，讓每一個(gè)小組成員介紹討論構(gòu)建情況。然后,，師生共同構(gòu)建一個(gè)更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,。這樣使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）

1．出示問題：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn),？

2．學(xué)生同桌進(jìn)行討論,。并將討論結(jié)果記錄下來。

3．集體交流,。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法遵循相同的運(yùn)算規(guī)律,，即都滿足加法的交換律和結(jié)合律。小數(shù)的加減法需要特別注意小數(shù)點(diǎn)的位置,，必須將兩個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置對(duì)齊,，才能相加減。

4．同學(xué)們,，要想保證計(jì)算的正確率就必須做到什么,？

教師講明：首先要認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行審題，然后再計(jì)算,，計(jì)算后要進(jìn)行檢驗(yàn),。

5．我們可以用什么方法對(duì)小數(shù)的加減法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

師（出示教科書第125頁第4題）：請(qǐng)同學(xué)們看這一題，你能用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

指名學(xué)生回答后,，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn),。

這一題正確嗎？你是用什么方法檢驗(yàn)的,？

師生交流,。

6、出示練習(xí)題

計(jì)算并且驗(yàn)算,。

7.83+1.6780×6.4

6.12—3.581435÷35

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算并檢驗(yàn)。

集體訂正,。

7．出示：4000÷25一13×12

64一(7.2+5.9)

請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的題,，屬于什么運(yùn)算？指名學(xué)生回答,。

那么整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們同桌進(jìn)行交流,。

師小結(jié)：整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣,，都是先算乘除法再算加減法,，如果有括號(hào)就先算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，再算括號(hào)外的運(yùn)算,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算上面兩題。

8,、完成練習(xí)二十一第6題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同,，在計(jì)算方法上既有聯(lián)系，又有區(qū)別,，因此讓學(xué)生比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，旨在使學(xué)生鞏固小數(shù)

加減法的計(jì)算法則,，并比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法運(yùn)算,。此外,，還注意了復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的策略進(jìn)行驗(yàn)算,，進(jìn)一步培養(yǎng)檢驗(yàn)的習(xí)慣,。）

1、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律,。

我們學(xué)過那些運(yùn)算定律,？

指名學(xué)生回答。

怎樣用字母表示出這些運(yùn)算定律,？

指名學(xué)生回答,。

利用運(yùn)算定律有什么好處？

（使運(yùn)算簡(jiǎn)便）,。

2,、出示練習(xí)二十一第7題,。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)正確的運(yùn)算定律進(jìn)行填空。

你是怎樣填的,？是根據(jù)什么運(yùn)算定律填的,？說給你的同桌聽聽,。

3,、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

312×4十188×4101×87

135×50×225×33×4

學(xué)生獨(dú)立完成,。

集體交流,，讓學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律進(jìn)行的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4,、完成練習(xí)二十一第5題,。

題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星,，請(qǐng)同學(xué)們說一說有哪幾大行星,？

學(xué)生觀察回答,。

看了這個(gè)圖，你想到了什么問題？

教科書給我們提供了一個(gè)數(shù)據(jù)表,，表中的數(shù)據(jù)是各個(gè)行星和太陽的距離,。根據(jù)這個(gè)表格你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

請(qǐng)同學(xué)們想辦法計(jì)算出你的問題的答案,。

5,、完成練習(xí)二十一第8題,。

學(xué)生獨(dú)立審題,，說明題意,，獨(dú)立完成,。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的練習(xí)題復(fù)習(xí)學(xué)過的幾種常用的簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法,，并讓學(xué)生說明進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律,，這樣更加鞏固了運(yùn)算定律的運(yùn)用。通過多種形式的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）

教師下發(fā)作業(yè)紙,，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè),，題目如下：

1、運(yùn)算下列各題,，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算,。

36+95+74+105188×35-188×34

67÷2.5÷0.04

0.32×12.5×250

5+13.7+45+6.3+50

2、填空,。

6020千克=（）噸()千克

5千米9米=（）米

350分=（）時(shí)（）分

560000平方米=（）公頃

3,、水果店運(yùn)來一批水果，蘋果23筐，梨27筐,，每筐水果重37千克,，一共重多少千克,？

學(xué)生完成后,，進(jìn)行全班交流。

教師根據(jù)學(xué)生檢測(cè)的情況進(jìn)行總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生獨(dú)立完成三個(gè)題目,，自我評(píng)價(jià),，自我鑒定,，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),，提高計(jì)算的正確率和速度,。教師根據(jù)檢測(cè)情況進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生知道哪些知識(shí)已經(jīng)掌握,，哪些知識(shí)還有待加強(qiáng)。進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算運(yùn)算定律

熟記順序

四則混合運(yùn)算認(rèn)真審題保證正確率

進(jìn)行檢驗(yàn)

加法交換律

加法結(jié)合律

運(yùn)算定律乘法交換律使運(yùn)算簡(jiǎn)便

乘法結(jié)合律

乘法分配律

通過復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,，并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算。正確熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算。全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。