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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：幽靜,、入場(chǎng)券、蠟燭,、純熟,、琴鍵、微波粼粼,、霎時(shí),、一縷、洶涌,、記錄,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個(gè)自然段,。
3、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容,。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。
4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷,。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
貝多芬感情變化的原因,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片,、多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
[4] [5]
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券,、蠟燭,、純熟、琴鍵,、微波粼粼,、霎時(shí)、一縷,、洶涌,、記錄。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個(gè)自然段。
3,、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。
4,、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化,。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
貝多芬感情變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片,、多媒體課件,。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,、檢查預(yù)習(xí)（從課文結(jié)尾入手）
1、《月光曲》音樂起,，齊讀課題：
曲是什么意思,？
2,、從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)？貝多芬是什么人,？你怎么知道他著名的,？
（相機(jī)教學(xué)第一自然段。）
3,、課文寫了他譜寫《月光曲》,，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系？
（相機(jī)教學(xué)最后一自然段,。）
4,、過(guò)渡：
一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店,，還要連夜寫下來(lái),？
二、直奔重點(diǎn),，體會(huì)樂曲的意境
1,、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，我備課時(shí)讀了半天,，你們剛才也說(shuō)了不少，可是,，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲,、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢,？
2,、出示第九自然段：
指名讀課文。
⑴ 這段寫了什么,？
（大海和月光的變化,。）
那怎么說(shuō)是《月光曲》呢？
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生理解月光,、大海變化的內(nèi)容,，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,。
相機(jī)出示課件：
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
⑶ 分清事物與聯(lián)想：
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎,？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（讀課文9末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢,？
⑷ 教師小結(jié)：
這些月光和海面的變化,，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢,？
在前面寫上：
柔和徐緩
有力快速
高昂激蕩
⑸ 系統(tǒng)練說(shuō)：
師開頭──貝多芬面對(duì)著月光,，按起琴鍵來(lái),，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的,，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說(shuō)──
⑹ 是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）,。這是我們的猜想,，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽,？不過(guò)我想：貝多芬是偉大的音樂家,，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中,，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花,，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是,？這樣,，就使樂曲的旋律更豐富了。
（音樂欣賞,。）
⑺ 想象練習(xí)：
你聽著這首曲子好象看到了什么,？
三、追根溯源,，了解人物的心境
1,、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們,，學(xué)到這兒,，你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么,，他的創(chuàng)作激情,、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)？帶著問題自讀第二至第八自然段：
2,、學(xué)生分小組研讀2～8自然段,。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：
⑴ 有感于知音：
什么叫知音,？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音,？這位知音特別嗎？特別在哪兒,？在貝多芬遇到知音的過(guò)程中,，他的感情有什么變化？
板書：
一分觸動(dòng)
十分感動(dòng)
萬(wàn)分激動(dòng)
⑵ 寄情于月光：
他把這份感情寄托給了誰(shuí),？
（出示朗讀第8自然段,。）
4,、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？
（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的,。）
練說(shuō)。
五,、課外延伸
1,、教師：
貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去,，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛,，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂不僅給人以美的享受,，還可以陶冶人的性情,，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。
2,、介紹：
他的樂曲熱情激昂,，像一團(tuán)熊熊的烈火，迸發(fā)著熾熱的激情,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇三
教學(xué)內(nèi)容：《月光曲》 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)研讀，讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律,，體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情,、靈感，語(yǔ)文教案－月光曲＜第二課時(shí)＞,。
2,、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)
教學(xué)過(guò)程：想之間的聯(lián)系。
3,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《月光曲》的旋律,、內(nèi)容,，以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感,。
教學(xué)難點(diǎn)：理清《月光曲》的內(nèi)容,、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)課
今天我們要講哪一課,？
師：《月光曲》的“曲”是什么,？
學(xué)生談話,，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案。
4,、朗讀
通過(guò)皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律,。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容,。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色,？
板書：月亮升起 波光粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月亮照耀 波濤洶涌
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書：柔和 徐緩
有力 快速
高昂 激情
學(xué)生朗讀課文第九自然段,，用簡(jiǎn)單的的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的景色,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇四
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,，以及《月光曲》的內(nèi)容,，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民，熱愛大自然的思想感情,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，熟讀課文,。
3,、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄下來(lái),。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,，以及《月光曲》的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)文章的思想感情,，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家,。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題,，引出文中的主要人物,。
導(dǎo)語(yǔ)：在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》,，你們誰(shuí)能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家,？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1,、出示生字,，指名讀——組詞語(yǔ)讀。
萊 ?茵 ?幽 ?券 ?蠟 ?瞎 ?陌
盲 ?鍵 ?粼 ?縷 ?恬 ?洶 ?錄
2,、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò),，易寫錯(cuò)的字。
券： ?（下邊是“刀”不是“力”）
恬： ? ?（不念“ ?”）
蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣。
幽的筆順是：
3,、解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑,、解疑）
幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻,，很清靜,。
陌生：生疏，不熟悉,。
清幽：凄清而幽靜,。
微波粼粼：水清澈的樣子。
4,、指名讀課文，想一想,，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的,？
三、默讀課文,，把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái),，多讀讀，把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來(lái),，同時(shí)畫出自己的疑問,。
1、學(xué)生獨(dú)立默讀,，完成批注,。
2、在小組中質(zhì)疑,、解疑,，記下在組內(nèi)沒有解決的問題。
3,、在全班交流時(shí)提出問題,，互相解答。
四,、練習(xí)
出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ),，抄下來(lái)。
微弱的燭光 ? ? ? ? 十六七歲的姑娘
清幽的月光 ? ? ? ? 微波粼粼的海面上
輕紗似的微云 ? ? ? 雪亮的浪花
恬靜的臉上 ? ? ? ? 大大的眼睛
波濤涌洶的大海 ? ? 美妙的琴聲
五,、作業(yè)
1,、有感情地朗讀課文。
2,、抄寫生字新詞,。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
2,、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),，體會(huì)課文思想感情的方法。
3,、想象第9自然段所描繪的景象,，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象第9自然段所描繪的景象,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》,。
二,、直視課題，找到文章的中心部分來(lái)學(xué)習(xí),。
1,、默讀課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句,、段,，讀一讀，說(shuō)說(shuō)貝多芬開始在小路上“散步”,，而后來(lái)“飛奔”回客店的原因,，體會(huì)貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進(jìn)茅屋,，為什么彈完一曲,，又彈一曲？）
2,、快速瀏覽,，找出哪自然段是寫《月光曲》的？（第9自然段）
3,、默讀第9自然段,，邊讀邊想像，用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面,。
（1）用實(shí)物投影展示學(xué)生的圖畫,，找課文中的語(yǔ)句讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià),。
（2）下面請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂《月光曲》,，看著圖畫或閉上眼睛說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
4,、有感情地朗讀第9自然段,，回答問題,。
（1）皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì)看到這樣的景象,？
他好像看到了在大海的水天相接處,，月亮升起來(lái)了。海面上灑滿了銀色的月光,。月亮越升越高,，穿過(guò)薄云。忽然,，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái),。他之所以會(huì)看到這樣的景象,，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始音樂可能逐漸增強(qiáng),，使人聯(lián)想到月亮升高,，穿過(guò)微云。再后來(lái),，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌,。
（2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,，這說(shuō)明了什么？
哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛,，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海,。盲姑娘從來(lái)沒有看到過(guò)這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想,，所以只是說(shuō)她“仿佛也看到了”
三,、《月光曲》是在什么情況下寫的？
板書：聽→看→彈→聽→看→又彈
文章哪幾自然段寫的這個(gè)內(nèi)容,？（2——5）
設(shè)計(jì)開放性的問題,，讓學(xué)生想象回答。
同桌分配角色朗讀兄妹倆的話,，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的,？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀6——8段）
四,、填空
1,、貝多芬沒有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光,，按起琴鍵來(lái),。當(dāng)時(shí)他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，學(xué)生口頭填空）
2,、小結(jié)：這些都與什么有關(guān),？（環(huán)境）
板書：月光 ?窮兄妹。
3,、說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的,？為什么沒有回答盲姑娘的話？
“貝多芬沒有回答”這是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子,。
設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題：“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話,？”
學(xué)生的回答有可能性和合理性就對(duì)，老師不要限制,。
可以回答各種可能：
①貝多芬默認(rèn)了,。
②貝多芬謙虛。
③貝多芬怕人知道,，會(huì)有很多人來(lái)看他,。
④貝多芬創(chuàng)作《月光曲》進(jìn)入情境，沒有聽到盲姑娘的話,。
⑤貝多芬急著要把《月光曲》彈出來(lái),，顧不上回答。
⑥貝多芬認(rèn)為遇到了知音,，非常激動(dòng),，說(shuō)不出話來(lái)。
⑦是課文省略,，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答,。
五、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,，你了解到了貝多芬是一個(gè)什么樣的音樂家,？（熱愛人民，同情窮人,，熱愛大自然,。）
六、朗讀欣賞——評(píng)讀
①自由朗讀自己喜歡的段落,。
②指名讀,，講評(píng)。（讓學(xué)生適時(shí)互相點(diǎn)評(píng)）
注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的,、抒情的,，只有個(gè)別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時(shí)才用高昂的語(yǔ)讀,。要注意表達(dá)人物的迫切心情,，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的抱歉心情,，盲姑娘安慰哥哥時(shí)的體貼、懂事,，貝多芬來(lái)時(shí)的誠(chéng)懇,、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美,、驚喜,，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動(dòng),，都要讀得恰如其分,，真實(shí)感人。
七,、作業(yè)
1,、有感情朗讀課文。
2,、背誦課文最后三個(gè)自然段,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇五
一、教材分析
《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲,，具有清新,、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào),。生動(dòng)地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò),。課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，描寫的事件中感情變化細(xì)膩,，課文的主體部分描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來(lái)的?！对鹿馇返膬?nèi)容,、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的,。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心,。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂的基礎(chǔ)，充分讀好文章的主體部分――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落,，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容,、意境和感情則是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二,、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景,，理解《月光曲》的內(nèi)容,。
2.抓住重點(diǎn)段落,，想像《月光曲》所描繪的景象；體會(huì)課文所表達(dá)的情感,。
3.了解貝多芬是個(gè)同情,、熱愛勞動(dòng)人民的音樂家。
4.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀,；會(huì)正確書寫并能正確運(yùn)用本課寫字表中要求寫的11個(gè)字。
5.集體創(chuàng)作班歌,。
三,、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書欲望
1.讓學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料,，簡(jiǎn)單介紹貝多芬,。（同桌或小組交流，個(gè)別介紹）
過(guò)渡語(yǔ)：貝多芬譜寫過(guò)許多著名的樂曲,，這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲――《月光曲》（板書課題）（播放《月光曲》片段）提問：聽了樂曲,，看了課題，你想知道什么,？
(二)就題提問,，自主閱讀課文，初步了解課文大意
1.學(xué)生提問,。學(xué)生可能會(huì)提出：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的,？《月光曲》表現(xiàn)的是怎樣的景象？貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲,？……（老師依據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題,，簡(jiǎn)要板書）
2.在學(xué)生提問后，同桌輕聲讀課文,，互相檢查是否讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音,，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題,。
3.同桌,，小組交流篩選后的問題（不需統(tǒng)一問題，確保學(xué)生個(gè)性化閱讀,，但均需了解課文的主要內(nèi)容,。）
4.帶著問題自讀自悟，一邊讀一邊思考,，一邊根據(jù)自己的體會(huì)做批注,。
5.同桌交流。
6.個(gè)別提問,。
(三)細(xì)讀課文,，探究創(chuàng)作原因
1.獨(dú)立閱讀,。理出全文層次，找出重點(diǎn)部分,。
（1）讀：帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落,；
（2）說(shuō)：同桌說(shuō)一說(shuō)貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出《月光曲》的,；
（3）思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》,？
（4）悟：《月光曲》的創(chuàng)作說(shuō)明了什么？
2.小組討論,?？偨Y(jié)出創(chuàng)作原因，說(shuō)說(shuō)《月光曲》的創(chuàng)作說(shuō)明了什么,。
3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容,，大膽設(shè)計(jì)板書并交流。
4.全班交流,。在學(xué)生交流的過(guò)程中啟發(fā)想像（在學(xué)生說(shuō)出原因后,，想像貝多芬會(huì)怎樣想？）
(四)重點(diǎn)品讀,，體會(huì)樂曲的內(nèi)容,、意境和感情
1.默讀第5～10自然段，感情朗讀第9自然段（與同桌互讀）
仔細(xì)品讀文中對(duì)表達(dá)中心很重要的重點(diǎn)詞句,。如難以理解的詞句,，個(gè)人先聯(lián)系上下文和通篇內(nèi)容多讀、多思,、多悟,，然后跟同桌交流。真正有難度的,，教師要做必要的指點(diǎn)乃至講解,，如：“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來(lái)”“哥哥你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”……
3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式表達(dá)對(duì)《月光曲》的內(nèi)容,、意境和感情的理解,。（可以有感情地朗讀,，作畫,，描述……）
(五)配樂朗讀，感受感情變化
1.自由朗讀,，揣摩貝多芬思想感情的變化,。
2.師生配樂朗讀，感受貝多芬創(chuàng)作過(guò)程中的感情變化,，表達(dá)自己的情感,。
（1）同桌互讀,、交流。
（2）教師范讀,、指導(dǎo),。
（3）配樂輕聲讀課文（自由讀）。
（4）指名配樂朗讀,，全體感悟,。
(六)自主學(xué)習(xí)生字
學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)和自己喜歡的方式，將本課的生字編成練習(xí)題自己做或和同學(xué)交換做,，做完后,，同桌或小組交換檢查。
(七)課外延伸,，集體創(chuàng)作班歌
結(jié)合“初顯身手”組織學(xué)生集體創(chuàng)作班歌,。
1.依據(jù)“筆下生花”設(shè)計(jì)的內(nèi)容互相交流，組織大家選出大多數(shù)同學(xué)喜歡的曲子,。
2.討論確立班歌主題,。
3.小組合作填詞。
四,、案例點(diǎn)評(píng)
1.重視情感調(diào)動(dòng),。《課標(biāo)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！薄伴喿x是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話,?！遍喿x也是學(xué)生,、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的一系列活動(dòng)和思想變化，均以飽滿的激情為基礎(chǔ),。要確保學(xué)生的閱讀質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)效性,，教師必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性,，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入,。
2.激發(fā)問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尋找問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，解決問題的能力和習(xí)慣。問題是創(chuàng)新的開端,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí)；帶著問題去讀書,、思維,、探究、交流,，我們就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,。
3.重視學(xué)法引導(dǎo)與培養(yǎng)。要使學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”,，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，整體把握課文內(nèi)容,，理清層次找重點(diǎn),，抓住重點(diǎn)品讀體味，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)板書,，設(shè)計(jì)作業(yè),，具體有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
4.注意學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體形成,。通篇設(shè)計(jì)在突出以讀為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí),，十分注意聽、說(shuō),、讀,、寫等各方面綜合素養(yǎng)的整體形成。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中讀,、說(shuō),、思、悟,、寫,，進(jìn)行全方位的語(yǔ)文實(shí)踐。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇六
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教案-月光曲
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券,、蠟燭,、純熟,、琴鍵,、微波粼粼,、霎時(shí)、一縷,、洶涌,、記錄。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個(gè)自然段。
3,、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。
4,、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的.思想情懷。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
貝多芬感情變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片,、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)（從課文結(jié)尾入手）,。
1,、（《月光曲》音樂起）齊讀課題：曲是什么意思？
2,、從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí),？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的,？（相機(jī)教學(xué)§1）
3,、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系,？（相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)）
4,、過(guò)渡：一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店,，還要連夜寫下來(lái),？
二、直奔重點(diǎn),，體會(huì)樂曲的意境,。
1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，我備課時(shí)讀了半天,，你們剛才也說(shuō)了不少，可是,，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲,、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢,？
2,、出示§9：（指名讀課文）
（1）這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說(shuō)是《月光曲》呢,？
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解月光,、大海變化的內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,。
（相機(jī)出示課件）月亮升起微波粼粼
月亮升高風(fēng)卷巨浪
月光照耀波濤洶涌
（3）分清事物與聯(lián)想：
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想,？（讀課文§9末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢,？
（4）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想,。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢,？（在前面寫上：柔和徐緩
有力快速
高昂激蕩）
（5）系統(tǒng)練說(shuō)：師開頭貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來(lái),，一開始,，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想,，生接著說(shuō)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇七
語(yǔ)文月光曲課件教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：幽靜,、入場(chǎng)券、蠟燭,、純熟,、琴鍵、微波粼粼,、霎時(shí),、一縷、洶涌,、記錄,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段,。
3,、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容,。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
4,、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷,。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化,。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
貝多芬感情變化的原因,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片、多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí),。
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
一,、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。
1,、（《月光曲》音樂起）齊讀課題：曲是什么意思,？
2、從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí),？貝多芬是什么人,？你怎么知道他著名的？（相機(jī)教學(xué)§1）
3,、課文寫了他譜寫《月光曲》,，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系？（相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)）
4,、過(guò)渡：一個(gè)曲子為什么這么著急,，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫下來(lái),？
二,、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂曲的意境,。
1,、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，我備課時(shí)讀了半天,，你們剛才也說(shuō)了不少，可是,，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲,、節(jié)奏和旋律,，這《月光曲》在哪兒呢？
2,、出示§9：（指名讀課文）
（1） 這段寫了什么,？（大海和月光的變化）那怎么說(shuō)是《月光曲》呢？
（2） 引導(dǎo)學(xué)生理解月光,、大海變化的內(nèi)容,，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,。
（相機(jī)出示課件）月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
（3） 分清事物與聯(lián)想：
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎,？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（讀課文§9末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢,？
（4）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化,，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢,？（在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩）
（5）系統(tǒng)練說(shuō)：師開頭貝多芬面對(duì)著月光,，按起琴鍵來(lái)，一開始,，他的琴聲是柔和徐緩的,，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想,，生接著說(shuō)
（6）是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）,。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎,？想不想聽一聽,？不過(guò)我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單,，可能在一片平靜的大海中,，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷,，是不是,？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了,。（音樂欣賞）
（7）想象練習(xí)：你聽著這首曲子好象看到了什么,？
三、追根溯源,，了解人物的心境,。
1、如此美好的樂曲,，深深地吸引了我們,，學(xué)到這兒,，你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么,，他的創(chuàng)作激情,、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)？帶著問題自讀第二至第八自然段：
2,、學(xué)生分小組研讀§2§8
3,、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：
（1） 有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音,？這位知音特別嗎,？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過(guò)程中,，他的感情有什么變化,？
四,、板書：一分觸動(dòng)
十分感動(dòng)
萬(wàn)分激動(dòng)
（2） 寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰(shuí),？（出示朗讀第8小節(jié)）
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎,？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的,。）
練說(shuō)：
五、課外延伸：
1,、教師：貝多芬悄然而來(lái),，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛,，一次美的藝術(shù)享受,，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō),。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情,，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力,。
2、（點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)）介紹：他的樂曲熱情激昂,，像一團(tuán)熊熊的烈火,，迸發(fā)著熾熱的激情。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)，你結(jié)識(shí)了誰(shuí),？對(duì)他有哪些了解,？
2,、背誦《月光曲》的內(nèi)容（§9）（伴《月光曲》）
二、寫作遷移：
1,、分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物,？哪些是聯(lián)想到的事物？
2,、寫作練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：
多美的荷花?。”叹G的荷葉把池塘擠得滿滿的,。白荷花,、紅荷花競(jìng)相開放，全開的,、半開的,，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷,。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面,，一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。
3,、組織交流,。
三、鞏固生字詞：
1,、出示生字詞：指讀
2,、引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字詞進(jìn)行分析比較。
3,、理解詞語(yǔ)的意思,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇八
【文章特點(diǎn)】
這篇課文記敘了德國(guó)音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們,，貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家,。文章詞句優(yōu)美，感情豐富,，意境很深,，教學(xué)時(shí)，要抓住環(huán)境特點(diǎn),，仔細(xì)體會(huì)課文的思想感情,。
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,，以及《月
光曲》的內(nèi)容,，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民、熱愛大自然的思想感情,。
2,、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),，體會(huì)課文思想感情的方法。
3,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。
4、有感情地朗讀課文,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住環(huán)境特點(diǎn),，體會(huì)思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容,，準(zhǔn)確地把握貝多芬思想感情的變化,。
【教具】
投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、交代目標(biāo)
二,、學(xué)習(xí)第一段
1、細(xì)讀思考：
這段寫了些什么,？
2,、理解“傳說(shuō)”的意思，及第二句話在文中所起的作用,？
三,、學(xué)習(xí)第二段
1,、默讀課文分層,。
2、逐層理解課文：
⑴學(xué)習(xí)第一層：
①讀課文,，了解故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)及人物。
②貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么,？著重理解“斷斷續(xù)續(xù)”一詞,。
⑵學(xué)習(xí)第二層：
①弄清楚彈奏第一首樂曲的經(jīng)過(guò)：
a、貝多芬靠近茅屋,，又聽到了什么,？
投影出示兄妹談話的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生讀這段話,，抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)這段的含義。
側(cè)重理解“隨便說(shuō)說(shuō)”的含義,。
b,、聽到窮兄妹倆的對(duì)話，貝多芬會(huì)想些什么,？他又是怎么做的呢,？
讓學(xué)生結(jié)合貝多芬走進(jìn)茅屋看到的情景去體會(huì)：正因?yàn)檫@家人貧窮,，但又愛好音樂，才激起了貝多芬強(qiáng)烈的同情心,。
c,、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng),？
重點(diǎn)理解盲姑娘的話,。
（只通過(guò)一首曲子，盲姑娘就推測(cè)出彈琴的人是貝多芬,，可見她懂音樂,。）
d、聽了盲姑娘的話,，貝多芬想到了什么,？他用什么來(lái)回答盲姑娘的問話？
②理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過(guò)：
a,、貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的,？理解“清幽”一詞，并想象
句子所描繪的景象,。
“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好象披上了一層銀紗,，顯得格外清幽,。”
b,、理解《月光曲》的內(nèi)容,，并體會(huì)其意境。
a,、仔細(xì)閱讀課文,，指出課文中描寫《月光曲》的內(nèi)容。
b,、根據(jù)書中描寫的內(nèi)容,，想象句子所描繪的景象，并想一想《月光曲》
的旋律及節(jié)奏會(huì)有什么變化,？
“他好象面對(duì)著大海,，月光正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,，霎時(shí)間灑遍了銀光,。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云?！?/p>
“忽然,，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花,，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”
c、播放貝多芬的《月光曲》的一部分,，讓學(xué)生再次展開想象,，去欣賞體味以加深對(duì)課文的理解。
d,、練習(xí)有感情地朗讀,。
⑶學(xué)習(xí)第三層：
①齊讀這一層，想一想寫了些什么,？
②理解“飛奔”一詞,，它說(shuō)明貝多芬也被自己所彈奏的樂曲激動(dòng)著?！对鹿?/p>
曲》傾注了貝多芬對(duì)盲姑娘的深厚情意和對(duì)大自然的愛,。
③再次有感情地齊讀最后一層。
三,、根據(jù)板書,，總結(jié)全文
1、掌握課文的主要內(nèi)容,。
（聽──彈──記,。）
2、按照事物的發(fā)展,，了解貝多芬的感情變化,。
（同情──激動(dòng)──激情,。）
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇九
教學(xué)目標(biāo)
1.從德國(guó)音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說(shuō)中,，讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的的教育,。
2.學(xué)習(xí)掌握“譜、萊”等9個(gè)生字,，理解“譜寫,、傳說(shuō)、幽靜,、恬靜,、純熟、陶醉”等詞語(yǔ),，描述畫面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。
3.學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中,，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程,，體會(huì)貝多芬的情感變化。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由實(shí)在事物展開的適當(dāng)?shù)穆?lián)想,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂曲時(shí)的情和景，體會(huì)人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)課文,，整體感知，理清文章層次,。
2.范讀課文,，指導(dǎo)正確朗讀課文。
3.講讀課文第一部分和第二部分的第一層,。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、揭示課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們,，說(shuō)起月光,，你一定會(huì)想起許多優(yōu)美的詩(shī)句，回憶起許多與月光有關(guān)的故事或傳說(shuō),。這一課我們就看看《月光曲》是如何誕生的,。【出示課件1：課題】（板書課題：月光曲）這篇課文很美,，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,，讀好以后能回答兩個(gè)問題：
1.《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫的,？
2.《月光曲》這篇課文,，寫的是什么？
二,、自學(xué)課文,，讀后提問
（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）
1.《月光曲》這篇課文寫的是什么,？
提示：《月光曲》寫的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎,？（不是，是一個(gè)傳說(shuō)）
解釋“傳說(shuō)”：是在民間流傳的故事,。
2.《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說(shuō),？（懂得《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。）
3.《月光曲》是個(gè)什么曲子？看誰(shuí)在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧?/p>
（通過(guò)練習(xí),，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲,。）
4.結(jié)合學(xué)生回答，介紹貝多芬,，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：【課件2】
貝多芬是世界上著名的音樂家,。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福,?！薄白龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福,！”
5.歌譜同學(xué)們是知道的,，根據(jù)歌詞寫譜，叫譜寫,。如果沒有歌詞,，單純作曲子，也叫譜寫,，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫譜曲子,。曲子寫好了，就叫什么,？（譜成）
寫曲子叫譜寫,，寫出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇,。
三,、理解結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)分段
1.這一自然段最后說(shuō)傳說(shuō)是這樣譜成的,。這一句在這里起了什么作用,？
2.課文哪些段落寫了這個(gè)傳說(shuō)？
3.那么課文可以分成幾大段,？
段意：①總的介紹,。②關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)。
4.這是一個(gè)很動(dòng)人的傳說(shuō),，你們聽老師讀課文,。范讀課文第二大段。
四,、讀后提問，分清層次,。
1.現(xiàn)在你們誰(shuí)懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子,？第幾首是彈的《月光曲》？
2.第二部分按照貝多芬彈第一首和第二首為根據(jù)，分成兩層,。
出示【課件3】
第一部分：第1自然段
第二部分：第2—10自然段
第一層：第2—6自然段
第二層：第7—10自然段
五,、進(jìn)入情境，體會(huì)內(nèi)心
讀講課文第二部分第一層,。
1.指名讀本段第一節(jié),。
2.通過(guò)教師描述，帶入情境：
這個(gè)傳說(shuō),，一開始就給我們描寫了一個(gè)非常美的畫面：出示【課件4：相關(guān)圖片】我們仿佛看到一個(gè)秋天的夜晚,，月亮分外清朗，月光下,，萊茵河水靜靜地流淌著,，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。同學(xué)們想一想,，在這幅畫上除了一輪明月,、萊茵河、小路,，還有在小路上散步的貝多芬外,，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么,？（一間小茅屋,，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光,，甚至有兩個(gè)人影,。）
3.這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn)，又給人美的感覺,，這樣的環(huán)境就叫幽靜,。我們就可以說(shuō)這兒多么幽靜啊,！這小路就可以說(shuō)幽靜的小路,。
4.貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,，當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子,，他會(huì)怎么想,？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想。
5.貝多芬正是這樣想的,。所以他走近茅屋,，后來(lái)還走進(jìn)了茅屋,。
貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？（他聽到了一個(gè)姑娘和一個(gè)男的對(duì)話后,，走進(jìn)了茅屋,。）
（通過(guò)設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考）
現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來(lái)到茅屋的窗口,，便聽到了兩個(gè)人的對(duì)話,。
（1）男女生分角色讀。
（2）讀后指導(dǎo)：
那有多好??！這句話要把姑娘渴望能聽到貝多芬彈琴的心情讀出來(lái)。（板書：聆聽談話）
誰(shuí)能根據(jù)說(shuō)話的內(nèi)容,，加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ),，想象他們說(shuō)話的神情、語(yǔ)氣,。出示【課件5】
男的（ ）地說(shuō)
一個(gè)姑娘（ ）地說(shuō)
同桌對(duì)讀,。
指名兩人。現(xiàn)在讓我們大家跟隨貝多芬來(lái)到小茅屋的窗外聽屋里的談話,。
6.聽到這里,，貝多芬可能會(huì)怎么想？
（在這樣僻靜的地方,，在這樣的茅屋里邊,，有人在彈我的曲子，說(shuō)明窮苦的人也愛我的曲子,；但是他們又這么窮,，票價(jià)又那么貴，我應(yīng)該親自彈給他們聽,，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受,。）
7.從哪一個(gè)詞里說(shuō)明他一點(diǎn)兒也沒有猶豫，（就）說(shuō)明他對(duì)窮苦人是非常同情,，很有感情的,。（板書：同情）
8.貝多芬進(jìn)了屋，看到的是什么情景,，使他同情,、感動(dòng)，哪些詞語(yǔ)說(shuō)明茅屋里的姑娘和男的確實(shí)太窮,？自己說(shuō)說(shuō)看,，把這些詞語(yǔ)畫下來(lái)，再練習(xí)讀讀,。
（一支,、微弱,、正在,、舊,、瞎）
指點(diǎn)：學(xué)到這里，我們知道了吧,，為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù),，因?yàn)閺椙俚氖莻€(gè)盲姑娘。
9.下面是貝多芬和他們的對(duì)話,。指名分角色讀本段4,、5兩節(jié)的對(duì)話。
10.讀后指導(dǎo),。
指點(diǎn)（結(jié)合示范）：注意姑娘已經(jīng)聽得入了神,，他是那樣激動(dòng)地說(shuō)。
應(yīng)該怎么讀呢,？要讀好,，首先要理解。
解釋：純熟就是技術(shù)高超而又熟練,。
出示【課件6】重點(diǎn)指導(dǎo)：您……您就是貝多芬先生吧,？！
技術(shù)這么熟練,，感情表現(xiàn)得這么深,，盲姑娘會(huì)想，這彈琴的人是誰(shuí),？因此課文上兩個(gè)您讀起來(lái)不一樣,，第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些,。后來(lái)她作出了判斷,，彈得這么好的，只有貝多芬,，因此第二次;您就很肯定：您就是——
示范,；練習(xí)朗讀。
通過(guò)填充練習(xí),，小結(jié)課文,。出示【課件7】
（ ）貝多芬走近（ ）茅屋，給一位（ ）（ ）姑娘彈琴,，貝多芬的琴聲使盲姑娘（ ）,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.講讀課文第二部分第二層。
2.總結(jié)課文,、練習(xí),。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、前后銜接，進(jìn)入新課
1．從前課導(dǎo)入：第一課我們學(xué)了第一段第一部分,，講貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋,，為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子,，那么激動(dòng),，那么興奮。上一課我們提到貝多芬說(shuō)過(guò)：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,。還說(shuō),，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福啊,。這時(shí),，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅,，貝多芬心里有什么樣的感受,？
2.師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。
3.于是,，貝多芬又給她彈了一曲,，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是不是貝多芬早已譜寫好的,，還是即興彈出來(lái)的,？從哪一句里可以看出？（他飛奔回客店,，花了一夜功夫,，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來(lái)。）
4.同學(xué)們想一想,，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的鋼琴曲呢,？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著,，聽著,，又展開了怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)你們看看插圖,、帶著這個(gè)問題自學(xué)第二層,。（學(xué)生自學(xué)）
二、感受情境,，享受藝術(shù)
1.是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的鋼琴曲呢,？這個(gè)情景課文中有這樣的描述出示【課件8】（老師讀課文：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)。）讀后描述,，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：這個(gè)情景多美啊,。蠟燭滅了,，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白,，那么亮,，那么美。為了描寫這個(gè)環(huán)境,，課文中用了什么詞,？（清幽）這個(gè)“清”是亮,、清朗的意思,；“幽”給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在幽靜的小路上散步,。這兩個(gè)詞的意思加在一起是清幽,、幽靜，都有寂靜的含義,。但清幽有秀麗的意思,。月光是那么亮、那么美,，也給人寧?kù)o的感覺,。
2.現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想,，月光怎么清幽,，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣,？（學(xué)生各自準(zhǔn)備,，同桌兩人對(duì)話。）
出示【課件9】例話：一陣風(fēng)拂過(guò),，把蠟燭吹滅了,。皎潔的月光透過(guò)窗戶，照亮了茅屋,。茅屋里的一切好像披上了銀紗,，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀,，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來(lái)快樂,，給盲姑娘帶來(lái)光明,，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái),。
3.月光是這樣的清幽,，但是盲姑娘卻看不見,。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢？課文上沒有寫,，但是從哪兒我們可以知道,？
4.通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠,、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫的?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí),，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想,？
（學(xué)生自學(xué)。）
5.學(xué)生讀寫實(shí)的部分：出示【課件10】皮鞋匠靜靜地聽著,，皮鞋匠看看妹妹,，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛,。
指名讀,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩處寫事實(shí)的課文，從內(nèi)容上講是連貫的,。
6.從事實(shí)引出聯(lián)想,，課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？
（板書：好像……仿佛……）
7.下面,，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子,，他好像看到了什么？有幾個(gè)畫面,。
學(xué)生自學(xué)課文分層次,。
月亮升起來(lái)了；月亮越升越高,；忽然海面上刮起大風(fēng),，卷起巨浪三個(gè)畫面。
他們兄妹倆聽著好像看到了這些美妙的畫面,。
8.用簡(jiǎn)易畫創(chuàng)設(shè)情境,，理解課文詞句，體會(huì)感情,。
（1）語(yǔ)言描述帶入情境：現(xiàn)在我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的小屋里,，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴,，想象自己也看到了課文上的一幅幅畫面,。老師輕聲地慢慢地哼唱《月光曲》起始句，我們也好像看到了大海，還看到了什么,？你們說(shuō),，老師畫。
（2）第一幅畫面：月亮應(yīng)該畫在哪兒,？為什么要畫在海平線上,？（理解水天相接）
邊作畫邊指點(diǎn)：粼粼指水清。
指導(dǎo)想象畫面：聽到貝多芬的琴聲,，皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上慢慢升起,，這是一個(gè)平靜的大海上的月夜,，你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴,？（貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢,。）
（板書：月亮升起）
（3）第二幅畫面,。
敘述：貝多芬繼續(xù)彈著,，皮鞋匠靜靜地聽著，她仿佛看到了什么,？
（月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云,。）
（板書：月亮升高）
微云是小云嗎,？從整個(gè)句子看，是一縷一縷輕紗似的,。想一想,，這兒的“微”是什么意思？（?。┮豢|一縷的微云又是什么樣的,，你們說(shuō)老師畫。（邊討論邊畫圖,，見右圖）（板書：微波粼粼）
這時(shí)貝多芬的琴聲,，一定比開始時(shí)怎么樣？（再回到插圖,，進(jìn)一步把學(xué)生帶入情境）
（4）第三幅畫面：
描述：皮鞋匠聽著聽著,，覺得海上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪,，這情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容,？（板書：卷起巨浪 波濤洶涌）
波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道,？結(jié)合學(xué)生回答作畫：雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)涌向岸邊（見右圖）
指點(diǎn)：可見仍然是月光照耀下的大海,，那是一種歡樂的，令人激動(dòng)的情景。
引導(dǎo)學(xué)生思考：想一想皮鞋匠聽了琴聲,，仿佛覺得大海卷起了巨浪,，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣,？（貝多芬越彈越激動(dòng),，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快,。）
9.描述性小結(jié)：貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊,。這兒，有平靜的大海,，有奔騰的大海,；有柔和的美，也有壯闊的美,。但無(wú)論是平靜的大海,，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀,。
這是多么美好,、光明的景象，又是多么廣闊自由的天地呀,！
10.皮鞋匠所聯(lián)想到的,，盲姑娘有沒有想到和看到呢？從哪兒可以看出,？
【出示課件11】姑娘眼睛睜得大大的,，她仿佛也看到了她從來(lái)沒有看到過(guò)的景象--在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
指點(diǎn)：眼睛睜得大大的,，好像看到了向往的那個(gè)光明美好的情景,。這一點(diǎn)還表現(xiàn)在哪里？（恬靜的臉上,。）
解釋恬靜：盲姑娘臉上是恬靜的,，表示心里很舒適的，很安逸的,。這波濤洶涌的大海,，盲姑娘以前有沒有看到過(guò)？
（板書：月光照耀）
這琴聲使窮兄妹感到快活,，感到幸福,，幾乎忘掉了周圍的一切：快樂得入迷了，時(shí)間比較長(zhǎng),，程度比較深,，忘掉了一切，就叫陶醉。
出示【課件12】指導(dǎo)讀：她仿佛也看到了,，看到了她從來(lái)沒有看到過(guò)的景象,。
這里運(yùn)用重復(fù)，強(qiáng)調(diào)看到得是她從來(lái)沒有看到的景象,。
11.引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用：
這個(gè)傳說(shuō)之所以寫得這么感人,，這么富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系,。
引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉,，看文章會(huì)變得怎么樣？（不那么深刻感人,。）
指導(dǎo)讀：讀這類文章時(shí),，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想,，從而很好地了解文章的思想感情,。
指導(dǎo)寫：作文時(shí)，不僅要把自己看到的,、聽到的寫下來(lái),，有時(shí)還要把想到的寫下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,，文章就會(huì)更加充實(shí),，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻,。
男生讀寫實(shí)部分。
女生讀聯(lián)想部分,。
12.照應(yīng)前文指點(diǎn),；盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子是入神激動(dòng)，聽了月光曲是恬靜,、陶醉,，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說(shuō)什么,？我們幫她說(shuō)出來(lái),。
13.貝多芬說(shuō)過(guò)，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣,，從哪個(gè)詞可以看出他也很激動(dòng),？（飛奔）。
貝多芬在這樣一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)低矮簡(jiǎn)陋的茅屋,，為窮兄妹彈了一首又一首,，這表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人的同情和愛。這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)本身,，同樣是一首很美的《月光曲》,，這也表達(dá)了人民對(duì)貝多芬的愛。所以課文用《月光曲》做題目,，是很有道理的,。
三、滿懷深情,，激情描述
1.閉上眼睛,，想象一下，如果你是哥哥或者妹妹,，與貝多芬先生之間發(fā)生了這么一段故事,，現(xiàn)在，貝多芬回旅館了,，你的心情怎樣,？
2.創(chuàng)造性描述：
貝多芬回到客店記錄《月光曲》時(shí)，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫,？怎么想,？請(qǐng)你寫一段話描述。
（板書：創(chuàng)作《月光曲》 感動(dòng)）
出示【課件13】要求：
1．交代清楚時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情,。
2．貝多芬在追記時(shí),，眼前可能出現(xiàn)了什么景象，學(xué)習(xí)在寫事中加入聯(lián)想,。注意用上好像,、仿佛，引出聯(lián)想的內(nèi)容,。
學(xué)生描述,。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個(gè)美妙的傳說(shuō)，我們知道了貝多芬對(duì)勞苦大眾的感情是很深的,。課文本身寫的是關(guān)于《月光曲》創(chuàng)作的傳說(shuō),，其實(shí)這個(gè)傳說(shuō)本身也是一首動(dòng)人的《月光曲》。
板書設(shè)計(jì)：
月光曲
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確讀寫“譜寫,、幽靜、蠟燭,、失明,、純熟、陌生,、清幽,、琴鍵、陶醉,、蘇醒,、飛奔、記錄,、萊茵河,、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段,。
3,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂的魅力,，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,。
4,、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中,，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
教學(xué)課件：
《月光曲》
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、揭示課題
哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：《月光曲》是一首什么樣的曲子,，是誰(shuí)寫的,？《月光曲》這篇課文寫的是什么？“
二,、初讀感知
1,、師：《月光曲》是首什么曲子？
2,、結(jié)合學(xué)生回答,，課件出示貝多芬資料,，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來(lái)看看樂圣貝多芬的`一生吧
貝多芬是世界上著名的音樂家,。他對(duì)貧苦的人民非常同情,，他曾經(jīng)寫下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！龅竭@一點(diǎn),，我將是多么的幸福！
三,、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1,、學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu),，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍,，還可以和同桌交流交流。
2,、給本課的生字組詞語(yǔ)辨析,。（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞,。）能說(shuō)說(shuō)幽靜純熟陶醉這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧,？會(huì)用這些詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎？”（點(diǎn)擊課件出示解釋和例句,。）
3,、學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。
4,、辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞,。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1,、齊讀,。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō),。什么是“傳說(shuō)”,？（民間流傳的說(shuō)法。）既然是傳說(shuō),，也就說(shuō)有可能是真的,，也有可能不是真的。
2,、理解“譜寫”
““歌譜”同學(xué)們是知道的,，根據(jù)歌詞寫譜，叫“譜寫”,。如果沒有歌詞,，單純作曲子,，也叫“譜寫”，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫“譜曲子”,。曲子寫好了,，就叫什么？”（“譜成”）
寫曲子叫“譜寫”,，寫出非常壯麗的詩(shī),，也可以說(shuō)“譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇”"譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇。
五,、學(xué)習(xí)課文第二意義段
1,、讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過(guò),。
一天夜晚,，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么？（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）
這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意,？（彈的正是他的曲子,。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出,，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,，盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想,，這幅畫上除了一輪明月,、萊茵河、小路,，還有在小路上散步的貝多芬外,，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么,？”（一間小茅屋,，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光,，甚至有兩個(gè)人影,。）
2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,，他聽到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想,？
師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù),？（她看不見樂譜,，只是聽別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子,，盡管斷斷續(xù)續(xù),，不大熟練，但是很不容易,。）
3,、指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話,。教師示范,；學(xué)生練習(xí)朗讀。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
北師版四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》課文及教案
兩百多年前,，德國(guó)有個(gè)音樂家叫貝多芬,，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,，傳說(shuō)是這樣譜成的,。
有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出,，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上,。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步,，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái),，彈的正是他的曲子。
貝多芬走近茅屋,，琴聲突然停了,，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說(shuō)∶“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過(guò)幾遍,，總是記不住該怎樣彈,。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那該有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)∶“是啊,，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)∶“哥哥,，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了,?！?/p>
貝多芬聽到這里，推開門,，輕輕地走了進(jìn)去,。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭,。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋,。窗前有架舊鋼琴,，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀,，可是眼睛失明了,。
皮鞋匠看見進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人，站起來(lái)問∶“先生,，您找誰(shuí)?走錯(cuò)門了吧?”貝多芬說(shuō)∶“不,，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>
姑娘連忙站起來(lái)讓座,。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子,。盲姑娘聽得入了神,，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)∶“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,，您就是貝多芬先生吧?”
貝多芬沒有回答,，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧?！?/p>
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗,，顯得格外清幽,。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光,，按起了琴鍵,。
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海,，月亮正從水天相接的地方升起來(lái),。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光,。月亮越升越高,，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹,，月光正照在她那恬靜的臉上,，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,，看到了她從來(lái)沒有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海,。
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了,。等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開了茅屋,。他飛奔回客店,，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來(lái),。
《月光曲》教案
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.生字：芬,、券、盲,、純,、洶。
2.新詞：幽靜,、純熟,、陶醉、斷斷續(xù)續(xù),、水天相接,、記錄、微波粼粼,。
3.重點(diǎn)段：第8,、9自然段。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.理清脈絡(luò),，概括段意,。
2.理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想,。
3.有感情地朗讀課文,。
4.從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情,。
(三)德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才華,，更要學(xué)習(xí)他的善良和愛心。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法
(一)分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?主要通過(guò)抓重點(diǎn)段落,，有感情地反復(fù)朗讀來(lái)解決。
(二)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn),，主要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含的意思來(lái)解決,。
課時(shí)安排:三課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難,。
2.通讀全文,，理清脈絡(luò)，概括段意,。
(二)整體感知
《月光曲》是一首世界的鋼琴曲,。本文寫的是一個(gè)傳說(shuō)，生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò),。
(三)目標(biāo)完成過(guò)程
1.激趣導(dǎo)入,，板書課題。
放錄音《月光曲》,。同學(xué)們,，剛才我們聽了一首世界的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么?(對(duì),，《月光曲》,。)《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)《月光曲》,。板書課題,。什么叫傳說(shuō)呢?“傳說(shuō)”，民間流傳的說(shuō)法,，意思是可能是這樣,，也可能不是這樣。
2.檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑問難,。
(1)指名朗讀課文(分節(jié)朗讀)，正音,。
(2)生字(要求讀準(zhǔn)字音,、掌握字形、理解字義,、會(huì)組詞)：
(3)新詞：
幽靜：偏僻,、清靜。
純熟：指功夫深,，技能熟練,。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
記錄：本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來(lái),。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜,。
斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù),，本文指琴聲不連貫。
水天相接：水和天連接在一起,。
微波粼粼：水清澈的樣子,。微小的波浪閃閃發(fā)光。
(4)質(zhì)疑問難,，教師點(diǎn)撥,。(簡(jiǎn)介貝多芬)
3.配樂朗讀或范讀課文，學(xué)生自悟,。
(1)說(shuō)說(shuō)課文寫的是什么事,，主要內(nèi)容是什么?(課文寫德國(guó)音樂家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò),。)
(2)《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，做上記號(hào),，然后讀一讀,。
4.理清脈絡(luò)，概括段意,。
(1)再讀課文,，想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分,。
本文可分兩部分：
第一段(1)總起,。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意,。
第二段(2-10)傳說(shuō),。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
(2)找學(xué)生讀傳說(shuō)部分,，按傳說(shuō)的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把第二部分分層,，并歸納層意,。
第二部分可分三層：
第一層(2)講貝多芬散步時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。
第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》,。
第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店,，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來(lái)。
(四)課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文,。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),，體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化。
2.理解課文內(nèi)容,，分辨事物和聯(lián)想,。
3.有感情地朗讀課文。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程
1.復(fù)習(xí)檢查：
指名讀課文,，說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事?(本文主要寫德國(guó)音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò),。)
2.教師點(diǎn)撥，突破重,、難點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)第一段,。
齊讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國(guó)的音樂家,，了解到作家生活的年代,，引出《月光曲》的傳說(shuō)。)
(2)學(xué)習(xí)第二段,。
①指名讀第一,、二層，思考回答：
a.貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?
b.從兄妹倆的談話中,，你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?
c.貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,，為什么又彈一曲?
(a.貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上,。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意,。b.從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛,，互相關(guān)心,、體諒，手足情深,。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng),，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋,。c.貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子,。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美,，想到盲姑娘不僅愛音樂,，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,，想不到在這兒遇到了知音,，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲,。)
②出示幻燈片：閱讀重點(diǎn)段第8,、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問題：
a.貝多芬看到了什么?
b.貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?
c.皮鞋匠聽著琴聲,，好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺?
d.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?
討論,、交流,、點(diǎn)撥提高：
a.貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái),，茅屋里的一切好像披上了銀紗,，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆,。這些都是他看到的.實(shí)在事物,。
b.貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是《月光曲》。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想,。因?yàn)槊┪堇锏囊磺泻透F兄妹倆使貝多芬想到,，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣,，這樣的聯(lián)想,，使他按起琴鍵來(lái)。他用樂曲把這種思想感情表達(dá)出來(lái)了,。
c.皮鞋匠聽著琴聲,，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái),。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光,。月亮越升越高,，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……這些都是皮鞋匠聽到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想,。
d.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒有看到過(guò)的景象,，在月光照耀下的波濤洶涌的大海,。”這是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想,。因?yàn)槊す媚镅劬ο沽?，是看不見的，但是她懂音樂,，能理解,、感受貝多芬彈奏的?nèi)容，她聽得入神了,，所以說(shuō)她“仿佛也看到了”,。
③指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層,。
(注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語(yǔ)氣，盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣,。例如,，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語(yǔ)氣，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚,，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)誠(chéng)懇,、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美,、驚喜,，貝多芬見盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等，都要讀得恰如其分,、真實(shí)感人,。)
(三)課堂練習(xí)
1.找出八、九自然段中哪些是看到,、聽到的實(shí)在事物,，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標(biāo)在書上,。
2.說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過(guò)程,。(貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動(dòng),，即興彈奏《月光曲》,，抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。)
第三課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第二部分第三層,。
2.回歸全文,，歸納中心。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，背誦最后三個(gè)自然段,。
(二)目標(biāo)完成過(guò)程
1.復(fù)習(xí)檢查。
(1)有感情地朗讀最后三個(gè)自然段,。(齊讀指名讀)
(2)說(shuō)說(shuō)文中哪些是看到,、聽到的實(shí)際事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想,。
2.學(xué)習(xí)第二部分第三層,。
(1)齊讀第10自然段。
(2)默讀,、思考：
①窮兄妹倆完全被音樂陶醉了,，想想他們會(huì)是什么樣子?(打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,，啟發(fā)學(xué)生想象,，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來(lái),。)
(一陣風(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái),，茅屋里的一切好像披上了銀紗,，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,，借著清幽的月光,，按起琴鍵來(lái)。皮鞋匠靜靜地聽著,。他好像面對(duì)著大海,，月亮正從水天相接處升起來(lái)。微波粼粼的海面上,，霎時(shí)間灑遍了銀光,，月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云,。忽然,，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花,，一個(gè)連一個(gè)照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛,。她仿佛也看到了,，看到了她從來(lái)沒有看到過(guò)的大海，在月光照耀下波濤洶涌,、向岸邊涌過(guò)來(lái)、涌過(guò)來(lái)……兄妹倆如癡如醉,，深深地被美妙的琴聲所吸引,、感染，貝多芬曲終人去,，他們居然沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn),。貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去,，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受,。)
②此時(shí)的貝多芬又怎樣?情感有了什么變化?
(貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來(lái),。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng),，他要把《月光曲》記錄下來(lái)的心情也非常急切。)
③指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段,。(要把兄妹倆被琴聲陶醉,、貝多芬異常激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出來(lái),。)
(3)回歸全文，歸納中心,。
(讓學(xué)生依據(jù)板書快速瀏覽全文,，然后討論、交流,。)
本文記敘了德國(guó)音樂家貝多芬創(chuàng)作,、譜寫《月光曲》的傳說(shuō)，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華,，表達(dá)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和大自然的熱愛,。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。(放演奏帶,，讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)入情境,，展開豐富的聯(lián)想。)
(1)整篇課文應(yīng)該用徐緩,、抒情的基調(diào)讀,。
(2)貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光,，這時(shí)用舒緩的語(yǔ)氣讀;繼而月亮升高,，穿過(guò)微云，這時(shí)用逐漸增強(qiáng),、有曲折的語(yǔ)氣讀;接著風(fēng)起浪涌,，寧?kù)o完全被破壞了，這時(shí)用高昂激越的語(yǔ)氣讀,。
可以齊讀,、指名讀，反復(fù)練習(xí),，把握好語(yǔ)氣,、感情。必要時(shí)教師示范讀,，以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的,。
4.指導(dǎo)背誦最后三個(gè)自然段。
(教師引讀：一陣風(fēng)……,。月光……,，茅屋里的一切……，顯得……,。貝多芬望了望……,，借著……，按起……,。教師打出幻燈片,，學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn),，邊觀察邊練習(xí)背誦。)
(教師引讀：皮鞋匠……,。他好像……,，月亮……。微波粼粼的海面上,，……,。月亮越升越高，穿過(guò)……,。忽然,，海面上……，……,。被月光照得雪亮的……,，……皮鞋匠看昏……，月光正照在……,。照著她……,。她仿佛也看到了，看到了……,，……,。學(xué)生閉目想象畫面，想象皮鞋匠聽到美妙的琴聲展開的聯(lián)想,，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想,，達(dá)到背誦。)
(教師引讀：兄妹倆被美妙的琴聲……,。等他們清醒過(guò)來(lái),，貝多芬……。他……,，花了……,，把剛才彈的曲子——……。這段主要寫兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了,，等他們清醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已去干什么了?這樣,，學(xué)生很輕松地達(dá)到背誦,。)
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
1.圍繞重點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá),。
(1)本文在寫作上一個(gè)的特點(diǎn)是什么?談?wù)勥@樣寫的好處是什么?
(本文的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想,。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體,、更豐富,，更好地表達(dá)作者的思想感情。)
(2)讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想,，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處,。
(他好像面對(duì)著大海，……涌過(guò)來(lái),。她仿佛也看到了,，……波濤洶涌的大海。這樣寫就把貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和對(duì)大自然的愛淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了,。)
2.綜合訓(xùn)練,，發(fā)展技能。
用一段話寫一個(gè)實(shí)實(shí)在在的事物并展開聯(lián)想,。(例文見作業(yè)三)
(四)布置作業(yè)
1.抄寫生字,、新詞。
2.背誦,、默寫課文最后三個(gè)自然段,。
3.閱讀短文，說(shuō)說(shuō)哪些是寫實(shí)實(shí)在在的事物,，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想,。分別用“～～”“——”標(biāo)出來(lái)。
濃重的大霧彌漫在天地之間,。我坐在汽車上,，霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹木只能看出個(gè)黑影子,，分辨不出是什么樹,。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎?我們?cè)谶@山霧中穿行,，不正是在騰云駕霧嗎?要是去尋訪九天仙女,，不知能否找到?再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船,，正劈風(fēng)斬浪,，奮勇向前。
《月光曲》教學(xué)反思
《月光曲》一課,，講的是德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō),。其中第九自然段是課文的重點(diǎn)段，是貝多芬見景生情,、即興創(chuàng)作曲子的描寫,。它的意境深邃，音樂語(yǔ)言比較抽象，學(xué)生一時(shí)難以理解,。教學(xué)中,，我重視感悟，運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情景,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地感知,，主動(dòng)地領(lǐng)悟,，收到了很好的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住月光曲的內(nèi)容,，反復(fù)地朗讀和品味,，并請(qǐng)學(xué)生帶著感情去讀，讓學(xué)生閉目想像當(dāng)時(shí)的情景,，循著作者的描寫,，使文中的情景在學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)。這時(shí)候,，學(xué)生感受到大自然的美,，也許比老師的分析講解還要豐富，還要迷人,。當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)入境生情時(shí),，我及時(shí)加以引導(dǎo)，放《月光曲》的錄音,，讓學(xué)生在美妙的《月光曲》樂曲聲中朗讀品味,，去想像大海的變化，去思索月光曲的具體內(nèi)容,，去感悟語(yǔ)言文字所表達(dá)的詩(shī)的意境,。此時(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言和優(yōu)美的樂曲會(huì)融為一體，這時(shí)再讓學(xué)生聽著樂曲,，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀描寫月光曲的內(nèi)容,，再讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生們眼前的景象更加具體化了,，緊接著讓學(xué)生把自己印象最深的景色用簡(jiǎn)筆畫兒的形式畫下來(lái),，此時(shí)學(xué)生興趣很高，主動(dòng)地去感知,，主動(dòng)地領(lǐng)悟,，紛紛展示眼前出現(xiàn)的三幅畫面：第一幅畫面是月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，海面上灑遍了銀光,。第二幅是月亮升高了,，正穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。第三幅是海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪,，浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。大家通過(guò)展示,、評(píng)議這三幅畫兒畫得怎樣,，為什么，來(lái)相互豐富對(duì)月光曲內(nèi)容的理解,。
不同的畫面必然反映出貝多芬情感的變化,，因?yàn)樨惗喾矣靡魳穬A注了自己的情感，這時(shí)讓學(xué)生看著畫面再朗讀這段話,，去體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)的情感是怎樣變化時(shí),，學(xué)生比較容易地從音樂所描繪的那些情境，豁然領(lǐng)悟了用以表現(xiàn)這些情境的語(yǔ)言文字,，悟出了貝多芬的情感是由平靜到激動(dòng)的變化,，并結(jié)合上下文能具體地說(shuō)出引出貝多芬感情變化的內(nèi)容貝多芬看到月光照進(jìn)窗子，茅屋里像披上了銀紗,，顯得很清幽時(shí),，他的心情很平靜。當(dāng)他看到站在琴旁的窮兄妹倆時(shí),，他的心情一下子變得激動(dòng)起來(lái),，想到在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，窮人熱愛音樂卻沒錢聽音樂,，而盲姑娘又這樣懂音樂,，真是找到了知音，因此變得很激動(dòng),。當(dāng)學(xué)生用理解的語(yǔ)氣再讀這段話時(shí),，從中體會(huì)出：貝多芬是一個(gè)同情窮苦人，熱愛大自然的音樂家,。
學(xué)生能讀出《月光曲》的意境,，是源于在理解過(guò)程中那種有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，制造氣氛,，以境激情的做法,，激起了學(xué)生們的強(qiáng)烈求知欲，培養(yǎng)了他們敏銳的感悟能力,，就是在教師的啟發(fā),、誘導(dǎo)和激勵(lì)下，學(xué)生自己用心去思考語(yǔ)言文字內(nèi)涵,，咀嚼語(yǔ)言文字的滋味,，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，突破了教學(xué)難點(diǎn),，使學(xué)生較好地理解了課文內(nèi)容,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第17課,。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用。
《月光曲》是本冊(cè)第六單元第二篇閱讀教學(xué)教材,，是繼第五單元安排的“用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容”的訓(xùn)練后,，進(jìn)行“用幾個(gè)問題，再把問題的答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容的方法”的閱讀訓(xùn)練,。這也是本冊(cè)教材閱練訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一,。
本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時(shí)加以嘗試、運(yùn)用,，也為下一課《五月端陽(yáng)》的教學(xué)――即“回答問題把答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容”的第3次訓(xùn)練作了奠基,。
3.教材特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,。
這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)。全文可分為兩段,，第一段僅僅是個(gè)引子,，第二段是個(gè)完整的故事，而整個(gè)故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述,，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲,，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，感情豐富，意境優(yōu)雅,，適宜于有感情地朗讀課文,，是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進(jìn)行多媒體教學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生情感,，不僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境，更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶,。
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì),，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題，能把答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容,，突破難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,，感受其意境美;理解貝多芬說(shuō)的兩次話,，體會(huì)他同情盲姑娘的情感。
4.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課教材的內(nèi)容,，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容,。
(2)學(xué)會(huì)生字“券”,，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思,，運(yùn)用“譜寫、傳說(shuō),、幽靜、純熟,、陶醉”等詞,，描述畫面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(3)會(huì)有感情地朗讀課文,，背誦課文第9自然段,。
(4)感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情,。
(5)初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中,，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,。
5.課時(shí)安排：3教時(shí)
第一教時(shí)：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意,，理清文脈,，并學(xué)習(xí)第一段。
第二教時(shí)：按課后練習(xí)1的問題細(xì)讀課文的第二段,，初步感受文章的思想感情,，然后歸納課文的主要內(nèi)容。
第三教時(shí)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，背誦第9自然段,。總結(jié)課文,，句段練習(xí),，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境。
二,、學(xué)法和教法的選擇
教材是知識(shí)的載體,，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用,。根據(jù)教材本身特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少,，而收效高,，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力,。
學(xué)法：
1.運(yùn)用嘗試,、自學(xué)的方法，掌握歸納主要內(nèi)容的方法,。
2.各種感官的共同參與,，調(diào)動(dòng)思維的積極性。
3.溝通“語(yǔ)言――情感――語(yǔ)言”的關(guān)系,，文道得到結(jié)合,。
教法：
1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,。
運(yùn)用音樂,、投影、語(yǔ)言描繪,、簡(jiǎn)筆畫等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生引入《月光曲》的傳說(shuō)中，使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng),，優(yōu)化全文的教學(xué)情境,。
2.講練巧配，引導(dǎo)知識(shí)的遷移,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí),，根據(jù)三個(gè)問題的功能和作用，有機(jī)地配合語(yǔ)言文字的講解,，設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟,，讓學(xué)生掌握學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法,。
3.引入各種媒體,，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。
4.利用想象,，進(jìn)入角色,，讀寫結(jié)合。
三,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
第一教時(shí)
一,、音樂導(dǎo)入,，揭示課題
新課前，播放鋼琴曲《月光曲》,，讓學(xué)生在聽時(shí)感受這是一首怎樣的曲子?聽后告訴學(xué)生這是德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲――《月光曲》,，爾后，引學(xué)生帶著問題：如“這是一首怎樣的曲子?”,，“曲子怎樣譜成?它的內(nèi)容是什么?表達(dá)貝多芬什么思想感情?”等進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)(出示課題),。
(播放《月光曲》錄音，讓學(xué)生得
到美的陶冶,、美的享受,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二,、初讀課文，了解大意
初讀課文時(shí),，讓學(xué)生帶著剛才的問題,，聽課文配樂朗讀。
(課文錄音的播放,，把學(xué)生引入《月光曲》的意境中,。)
聽錄音后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞：抓字詞的音,、形,、義幾個(gè)方面加以檢測(cè)，同時(shí)結(jié)合近義詞辨析練習(xí)加以鞏固,。
(字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練,，在課堂上安排部分的時(shí)間練讀，便于教師個(gè)別指導(dǎo),，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。)
落實(shí)字詞教學(xué)后，讓學(xué)生討論剛才的問題以了解大意,，于是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答老師設(shè)計(jì)的由淺入深的提問,。隨后簡(jiǎn)介貝多芬。
(通過(guò)訓(xùn)練,，懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子,，經(jīng)老師對(duì)貝多芬的生平介紹，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，以此初步感受貝多芬對(duì)貧苦人民同情的思想感情,。)
三、抓住句眼,，分清段落
在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),，學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí),，重點(diǎn)理解“譜寫”一詞，及本節(jié)的主要意思,。
上一環(huán)問題的初步理解以幫助課文第一節(jié)的學(xué)習(xí),，而本節(jié)的學(xué)習(xí)為理清文脈作索引。
學(xué)習(xí)時(shí),，生練說(shuō),，師引導(dǎo)，從“譜寫”曲子,，以至“譜寫”壯麗的詩(shī)篇,，再擴(kuò)句，使知識(shí)得以延伸,，從而加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。
學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后，點(diǎn)出最后一句在文中的作用,，以此理出本文以“總的介紹”,、“關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)”兩部分為篇章結(jié)構(gòu)，從而分段也就不難解決了,。
(根據(jù)教材特點(diǎn),，充分兼顧學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教路,，幫助學(xué)生順利地理清了文章的脈胳,。)
四、根據(jù)目標(biāo),，設(shè)計(jì)作業(yè)
1.語(yǔ)文作業(yè)本的第1,、2題。
2.用“券,、恬,、音、鍵”等形近字組詞,。
第二教時(shí)
一,、研讀課丈，入情悟境
課前,，通過(guò)教師語(yǔ)言描述,，讓學(xué)生進(jìn)入情境，于是設(shè)計(jì)了如下描述：“傳說(shuō)的開頭就描寫了一個(gè)美麗的畫面：我們仿佛看到在一個(gè)月色瀉滿萊茵河的秋夜,，貝多芬在一條幽靜的山路上散步,，路的盡頭，有一間小茅屋的`窗口里透出微弱的亮光，偶爾還傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,，這不由得使貝多芬走近茅屋……
(這樣,，讓師在描述的同時(shí)，學(xué)生潛意識(shí)進(jìn)入情境,。)
1.目標(biāo)的提出
將學(xué)生帶入情境后,，引學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù),，用投影出示“目標(biāo)導(dǎo)向”及“課后第1題的三個(gè)問題”,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確使學(xué)生有章可循。目標(biāo)的準(zhǔn)確,、具體,，便于操作、檢測(cè),。
2.目標(biāo)的落實(shí)
(1)結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向,，指導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問題：揭示學(xué)法。
①首先讓學(xué)生讀問題,，用“____”劃出疑問詞,，用“”劃出關(guān)鍵詞，并確定回答的重點(diǎn),。
②默讀課文,，找出和這個(gè)問題有關(guān)的自然段和句子,。
③理解所劃句子的意思,。
要解決第一題，重點(diǎn)理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽到……眼睛瞎了”這兩句,。
如在理解第一句時(shí),，我設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，以誘發(fā)學(xué)生思考,，如：“貝多芬聽到什么?”“琴聲引起他注意的原因是什么”及“貝多芬當(dāng)時(shí)心里想些什么”等,。
通過(guò)分角色朗讀，然后啟發(fā)學(xué)生想象,，再組織語(yǔ)言用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬ɑ卮饐栴},。
(學(xué)生不僅了解貝多芬要以自己的琴聲讓買不起音樂會(huì)入場(chǎng)券的窮人得到藝術(shù)的享受，同時(shí)也培養(yǎng)了思維的嚴(yán)密性,。)
④在理解第二句后,，有感情地朗讀第2～5自然段。
⑤小結(jié)學(xué)法,，即以上的四個(gè)步驟,。
(2)分組學(xué)習(xí)課后習(xí)題1中的第二個(gè)問題：運(yùn)用學(xué)法。
這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)和遷移的影響作用，在學(xué)法上則采用順向遷移的方法,。
交流分組學(xué)習(xí)中的疑難所在,，及時(shí)加以反饋，師作了小結(jié)以后,，引學(xué)生進(jìn)入最后一個(gè)問題的自學(xué),。
(3)自學(xué)課后習(xí)題中的第三個(gè)問題：掌握學(xué)法。
(學(xué)生將已學(xué)會(huì)的原理予以廣泛的應(yīng)用,，提高學(xué)法遷移的價(jià)值,。)
在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，著重理解第九自然段中“寫實(shí)”和“聯(lián)想”部分,。(結(jié)合配套投影片,，展示教材中描繪的景象，讓學(xué)生在具體的形象
中感受與理解)
從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化,，再以曲調(diào)的變化體會(huì)貝多芬思想感情的變化,。
(4)熟讀課文，歸納主要內(nèi)容,。
在完成文后的問題后,，邊讀課文，邊歸納課后習(xí)題的三個(gè)問題,，即可歸納本文的主要內(nèi)容,。
(這一步的教學(xué)是前一步教學(xué)的水到渠成，也達(dá)成了本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，落實(shí)了本文的教學(xué)重點(diǎn),。)
二、根據(jù)目標(biāo),，設(shè)計(jì)作業(yè)
1.語(yǔ)文作業(yè)本①p40第4題,。
2.作業(yè)本第6題――歸納主要內(nèi)容。
第三教時(shí)
一,、入情入境,，指導(dǎo)朗讀
1.師以形象的描敘，先將學(xué)生從《月光曲》譜成的傳說(shuō)中轉(zhuǎn)入有表情地朗讀課文,。
(1)先讓學(xué)生明確朗讀的基本要求,，然后簡(jiǎn)要交代朗讀課文開頭和結(jié)尾的技巧。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)貝多芬為盲姑娘彈曲子這部分,。
借助投影(出示貝多芬和兄妹倆的對(duì)話),，學(xué)生練讀→討論→師點(diǎn)撥→生有感情地讀，重點(diǎn)領(lǐng)悟兩個(gè)“您”及嘆號(hào),、問號(hào)的作用,。
(通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)兩次的對(duì)話所體現(xiàn)的文章的思想感情,。)
(3)在引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段中,，根據(jù)文中描寫，借助簡(jiǎn)筆畫,，創(chuàng)設(shè)情境,，便于學(xué)生悟境。
a.結(jié)合“聯(lián)寫”部分的三個(gè)畫面：“月亮初升的”,，“月亮越升越高,，穿過(guò)一縷一縷輕紗的微云”，及“海面上刮起大風(fēng),，卷起了巨浪”,，體會(huì)“緩慢舒暢→輕松明快→雄壯激昂”的情感變化。
b.帶學(xué)生進(jìn)入課文角色后,，再朗讀文章的“寫實(shí)”部分(通過(guò)男,、女生對(duì)“寫實(shí)”、“聯(lián)想”部分的朗讀,，為下一步的背誦理清了思路),。
2.導(dǎo)背誦第9自然段。
背誦前,，讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的兩種背誦法,，并指出本文宜按“提綱背誦”，然后嘗試背誦,。
在細(xì)讀中悟境,，于悟境上背誦，既完成了教學(xué)目標(biāo)之一,，又突破了難點(diǎn),。
二,、感情朗讀,，小結(jié)收獲
讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文后，進(jìn)行小結(jié)收獲,，如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么,，有什么收獲等，最后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑之處,。
(通過(guò)談收獲,，檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，讓學(xué)生提出問題,，及時(shí)補(bǔ)救反饋,，以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和能力。)
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，設(shè)計(jì)作業(yè)
※創(chuàng)造性描述：
1.貝多芬回到客房記錄《月光曲》,，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫?怎樣想?
根據(jù)以上內(nèi)容練習(xí)寫一段話。
2.學(xué)生描述,。
(通過(guò)描述,，發(fā)揮學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力，使文章的主題得以升華,。)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
一,、課題：
月光曲
二、課型：
新授課
三,、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：初步理解月光曲,。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情,、熱愛人民的音樂家,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象,，體會(huì)文中所表達(dá)的情感,。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),，理解貝多芬是個(gè)同情,、熱愛人民的音樂家。
2.使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段,，想象文中所描繪的景象,，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。
五,、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
六,、課時(shí)安排：
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1,、談話導(dǎo)入：
美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪,，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《月光曲》去感受音樂的魅力。
師：同學(xué)們,，你們聽說(shuō)過(guò)貝多芬嗎,？你對(duì)貝多芬有哪些了解?
生：自由談。
總結(jié)：貝多芬是德國(guó)著名的大音樂家,，他的傳世作品有許多,，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》,，關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事，今天,，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,，了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。
（二）推進(jìn)新課
1,、前提測(cè)評(píng):
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字詞:
萊茵河入場(chǎng)券波光粼粼
恬靜波濤洶涌霎時(shí)間
（2）本文主要寫了一件什么事?
2,、品讀課文，感受貝多芬的人民性,。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀2----7自然段,，然后思考一下問題。
（1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過(guò)小鎮(zhèn)時(shí)聽到了什么,？是怎樣做的,？他為什么這樣做？
然后出示窮兄妹倆的對(duì)話,，讓學(xué)生分角色朗讀,，感悟盲姑娘對(duì)音樂對(duì)生活的熱愛，引起了貝多芬的同情,。
①盲姑娘說(shuō)：“這首曲子真難彈?。∥抑宦爠e人彈過(guò)幾遍,，總是記不住,，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得,，哪有多好?。 ?/p>
②哥哥說(shuō)：“是??！可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，等我所做幾雙皮鞋,，多掙點(diǎn)錢,，一定給你買一張票?！?/p>
③盲姑娘說(shuō)：“哥哥,，你別難過(guò),，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了,。我會(huì)談好這首曲子的?！?/p>
（2）貝多芬彈完一曲后,，盲姑娘是怎樣說(shuō)的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定,？
為了讓學(xué)生明白貝多芬再一次彈奏曲子的原因，教師出示下面重點(diǎn)句子讓學(xué)生再次品讀,。
盲姑娘聽得入了神,，一曲彈完，她激動(dòng)的說(shuō)：“彈的多純熟??！感情多深啊,！您,，您就是貝多芬先生吧？
3,、精讀感悟,。
自學(xué)內(nèi)容：8―10然段。
（1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個(gè)曲子時(shí),，當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣,？
（2）聽著琴聲皮鞋匠眼前呈現(xiàn)出怎樣的景象?
（3）想一想《月光曲》的旋律有什么變化？
（4）貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》
出示“月亮出升,、越升越高,，穿過(guò)微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏,，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容,、意境、旋律,。
4,、齊讀結(jié)尾段
這一段讓你明白了什么？
（三）課堂小結(jié)：
貝多芬悄然而來(lái),，悄然而去,，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受,，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,，。本文通過(guò)記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事,，表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對(duì)窮苦人民的同情,，以及他在音樂方面所具有卓越才華。
（四）布置作業(yè)
1,、按課文內(nèi)容填空,。
他好像面對(duì)著大海，月亮正從地方升起來(lái),，（）的海面上,，霎時(shí)間灑遍了銀光,。月亮越升越高，穿過(guò)（）輕紗似的薄云,。
2,、課文《月光曲》通過(guò)記敘（）的故事，表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的（）和音樂的（）,。
3,、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？
八,、板書設(shè)計(jì)
月光曲
聆聽談話（同情）
月亮升起微波粼粼
創(chuàng)作《月光曲》（感動(dòng)）月亮升高卷起巨浪
月光照耀波濤洶涌
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
一,、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第26課《月光曲》，是本冊(cè)第八單元第二篇精讀教學(xué)教材,，這篇課文,，講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事,。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華,，同時(shí)也告訴人們,，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感,。文章文字美,、情感美、意境美,，融傳說(shuō),、美景、深情于一爐,。
二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)人教版教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,，理解譜寫,、傳說(shuō)、幽靜,、純熟,、陶醉等詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中,，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。能分辨事物和聯(lián)想,。會(huì)有感情地朗讀課文,，背誦課文第9自然段,。
情感目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，感受《月光曲》美的意境,，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。
三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1,、想象課文所描繪的情景。2,、有感情地朗讀課文,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：想象課文所描繪的情景。
四,、說(shuō)教法：
教材是知識(shí)的載體,，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用,。根據(jù)教材本身特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與,，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少,，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度,，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力,。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué),、變序教學(xué)等多種方法,，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”,、“嘗試練習(xí)”,、“點(diǎn)撥議論”的方法。
五.,、說(shuō)學(xué)法：
二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代,，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，“授之以魚不如授之以漁”,，重視學(xué)法指導(dǎo),，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,，更是讓學(xué)生終身受益的需要,。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料,，先運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法,，再讓學(xué)生自己去讀書感悟,、合作學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字,，滲透“讀”,、“思”、“議”,、“悟”,、“勾”等學(xué)法。
六,、說(shuō)教學(xué)程序：
第一教時(shí)
一,、音樂導(dǎo)入，揭示課題
新課前,，我應(yīng)用情景教學(xué),，多媒體出示貝多芬畫像，隨后播放貝多芬的《月光曲》,，并隨樂聲簡(jiǎn)介貝多芬,，讓學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作,，為人民演奏,，人民對(duì)他十分愛戴和敬仰。創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍,，使學(xué)生進(jìn)入情景,，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又暗示了課文的內(nèi)容中心,，引出課題,。
(播放《月光曲》錄音，讓學(xué)生得到美的陶冶,、美的享受,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二,、初讀課文,，了解大意
初讀課文時(shí)，聽課文配樂朗讀,。思考：課文主要講的什么事?
(課文錄音的播放,，把學(xué)生引入《月光曲》的意境中。)
三、檢查預(yù)習(xí)字詞情況(落實(shí)字詞教學(xué))
四,、學(xué)習(xí)課文
1,、齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),，學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí),，重點(diǎn)理解“譜寫”一詞，及本節(jié)的主要意思,。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后,，點(diǎn)出最后一句在文中的作用,。(總的介紹)
2,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文其它段落，找出課文中的哪些自然段描繪了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容?多讀幾遍,，想象描繪的景象,。(第九自然段)
3、畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子,。
4,、體會(huì)感悟。
(1)課件出示句子——皮鞋匠靜靜地聽著……大大的眼睛,。
(2)請(qǐng)學(xué)生自由讀這個(gè)句子,，大家讀了覺得怎么樣?還美嗎?我們來(lái)讀這些聯(lián)想的句子。
a“月亮正從水天相接的地方……灑遍銀光,?！?/p>
b“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云,?！?/p>
c“海面上刮起了大風(fēng)……”
(3)匯報(bào)這部分內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。(柔和,、徐緩、有力,、快速,、高昂激蕩)
(4)欣賞畫面，傾聽音樂,，感情朗讀
(5)指導(dǎo)朗讀這段課文,，并初步背誦。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
一,、說(shuō)教材
1.說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第17課,。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用。
《月光曲》是本冊(cè)第六單元第二篇閱讀教學(xué)教材,，是繼第五單元安排的“用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容”的訓(xùn)練后,，進(jìn)行“用幾個(gè)問題，再把問題的答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容的方法”的閱讀訓(xùn)練,。這也是本冊(cè)教材閱練訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一,。
本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時(shí)加以嘗試、運(yùn)用,，也為下一課《五月端陽(yáng)》的教學(xué)――即“回答問題把答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容”的第3次訓(xùn)練作了奠基,。
3.教材特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,。
這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)。全文可分為兩段,，第一段僅僅是個(gè)引子,，第二段是個(gè)完整的故事，而整個(gè)故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述,，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲,，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，感情豐富，意境優(yōu)雅,，適宜于有感情地朗讀課文,，是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進(jìn)行多媒體教學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生情感,，不僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境，更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶,。
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì),，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題，能把答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容,，突破難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,，感受其意境美；理解貝多芬說(shuō)的兩次話,，體會(huì)他同情盲姑娘的情感,。
4.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容,。
（2）學(xué)會(huì)生字“券”,，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思，運(yùn)用“譜寫,、傳說(shuō),、幽靜、純熟,、陶醉”等詞,，描述畫面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
（3）會(huì)有感情地朗讀課文,，背誦課文第9自然段,。
（4）感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情,。
（5）初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中,，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,。
5.課時(shí)安排：3教時(shí)
第一教時(shí)：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,，了解課文大意,，理清文脈，并學(xué)習(xí)第一段,。
第二教時(shí)：按課后練習(xí)1的問題細(xì)讀課文的第二段,，初步感受文章的思想感情，然后歸納課文的主要內(nèi)容,。
第三教時(shí)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，背誦第9自然段?？偨Y(jié)課文,，句段練習(xí)，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境,。
二,、學(xué)法和教法的選擇
教材是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用,。根據(jù)教材本身特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與,，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度,，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力,。
學(xué)法：
1.運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法,，掌握歸納主要內(nèi)容的方法,。
2.各種感官的共同參與，調(diào)動(dòng)思維的積極性,。
3.溝通“語(yǔ)言――情感――語(yǔ)言”的關(guān)系,，文道得到結(jié)合。
教法：
1.創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,。
運(yùn)用音樂、投影,、語(yǔ)言描繪,、簡(jiǎn)筆畫等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入《月光曲》的傳說(shuō)中,，使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng),，優(yōu)化全文的教學(xué)情境。
2.講練巧配,，引導(dǎo)知識(shí)的遷移,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí)，根據(jù)三個(gè)問題的功能和作用,，有機(jī)地配合語(yǔ)言文字的講解,，設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟，讓學(xué)生掌握學(xué)法,，運(yùn)用學(xué)法,。
3.引入各種媒體，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,。
4.利用想象,，進(jìn)入角色，讀寫結(jié)合,。
三,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
第一教時(shí)
一、音樂導(dǎo)入,，揭示課題
新課前,，播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生在聽時(shí)感受這是一首怎樣的曲子,？聽后告訴學(xué)生這是德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲――《月光曲》,，爾后,，引學(xué)生帶著問題：如“這是一首怎樣的曲子？”,，“曲子怎樣譜成,？它的內(nèi)容是什么？表達(dá)貝多芬什么思想感情,？”等進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)（出示課題）,。
二、初讀課文,，了解大意
初讀課文時(shí),，讓學(xué)生帶著剛才的問題，聽課文配樂朗讀,。
聽錄音后,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞：抓字詞的音、形,、義幾個(gè)方面加以檢測(cè),，同時(shí)結(jié)合近義詞辨析練習(xí)加以鞏固。
落實(shí)字詞教學(xué)后,，讓學(xué)生討論剛才的問題以了解大意,，于是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答老師設(shè)計(jì)的由淺入深的提問。隨后簡(jiǎn)介貝多芬,。
三,、抓住句眼，分清段落
在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),，學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)，重點(diǎn)理解“譜寫”一詞,，及本節(jié)的主要意思,。
上一環(huán)問題的初步理解以幫助課文第一節(jié)的學(xué)習(xí)，而本節(jié)的學(xué)習(xí)為理清文脈作索引,。
學(xué)習(xí)時(shí),，生練說(shuō)，師引導(dǎo),，從“譜寫”曲子,，以至“譜寫”壯麗的詩(shī)篇，再擴(kuò)句,，使知識(shí)得以延伸,，從而加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后,，點(diǎn)出最后一句在文中的作用,，以此理出本文以“總的介紹”,、“關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)”兩部分為篇章結(jié)構(gòu)，從而分段也就不難解決了,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂曲時(shí)的情和景,。
第二課時(shí)
（一）提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)
――分辨事物和聯(lián)系（板書：
事物和聯(lián)想）,。
（二）簡(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課
板書：
第二課時(shí)
（一）提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)
――分辨事物和聯(lián)系（板書：事物和聯(lián)想）,。
（二）簡(jiǎn)介貝多芬,，導(dǎo)入新課
板書：
9、月光曲
（三）講授新課
1,、弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過(guò),。
①一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么,？
（聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,。板書：聽、琴聲）
解釋：
斷斷續(xù)續(xù),。
②這琴聲為什么引起他的特別注意,？
（因?yàn)閺椀恼撬那樱?/p>
③貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么,？
（兄弟倆的談話聲）（板書：談話）（請(qǐng)一學(xué)生讀這段話）
弄清這段話中的重點(diǎn)詞,、體會(huì)這段話的含義。側(cè)重分析“隨便說(shuō)說(shuō)”的含義,。
④貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋,？
⑤貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？
（彈琴）
⑥他為什么彈琴,？
（他看到：茅屋中微弱的燭光,。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘,。聽到皮鞋匠問：先生您找誰(shuí),？
走錯(cuò)門了吧？
）聽到這話,，看到這情形,，這一切使貝多芬想到什么？
（這家人貧窮,，但愛好音樂）激起貝多芬怎樣的感情,？
（激起貝多芬強(qiáng)烈的同情心。板書：同情）
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的,。
懷著這種感情,，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽（板書：彈第一首）,。
⑦貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？
（聽得入了神,。一曲彈完了,，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊,！感情多深?。∧?，您就是貝多芬先生吧,？
”解釋：純熟、感情多深,。）
⑧為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢,？
這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝,，這樣深沉的感情,，只有貝多芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出,。貝多芬沒有直接回答,，他想到了什么？
（板書：激動(dòng)）
⑨這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問話,？
（琴聲）（板書：第二首即《月光曲》,。）
2。理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過(guò),。
①讓學(xué)生默讀,，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。
貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的,？
為了描寫這環(huán)境,，文中用了個(gè)什么詞？
“清幽”,。解釋：“清幽”。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。讓學(xué)生說(shuō)出,，在這茅屋里，此時(shí)能看到什么,，聽到什么,？
（板書：月光、琴聲）知道這是實(shí)實(shí)在在的事物,。（板書：事物）
②在這清幽的月光下,，聽著美妙的琴聲,，皮鞋匠好象看到什么？
月光正從水天相接的地方升起來(lái),，這時(shí)的海面是平靜的,。微波粼粼，灑遍銀光,。（板書：月亮初升的海面出示圖①）
（月亮越來(lái)越高,，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。）
忽然,，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪，寧?kù)o被破壞了,。
③盲姑娘仿佛看到了什么,？
月光照耀下的波濤洶涌的大海。（板書：波濤洶涌的大海,，出示圖②）看到這些現(xiàn)象是由月光,、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）此時(shí)樂曲的彈奏是怎樣的呢,？
（放錄音,，老師范讀，學(xué)生體會(huì)）
④聽到這首樂曲,，盲姑娘的神態(tài)怎樣,？
（“睜得大大的眼睛”?！疤耢o”――神情安靜,。本文指心中舒適）
⑤樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋,。兄妹倆發(fā)覺沒有,？
為什么？
（他們被美妙的琴聲陶醉了）
看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中,，尤其是給盲姑娘帶來(lái)了歡樂和幸福,，貝多芬也激動(dòng)萬(wàn)分，哪個(gè)詞可以看出,？
（飛奔）
⑥貝多芬飛奔回旅店干什么,？
（花一夜功夫記錄下這首曲子。板書：記）
⑦記的是什么曲子,？
（板書：《月光曲》）
⑧為什么要連夜把它記錄下來(lái),？
引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí),，有沒有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》,？
（沒有）是茅屋的人和物,、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。（板書：激情）
（四）歸納小結(jié)
歸納本課三個(gè)要點(diǎn),，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn),。用以聯(lián)系后面幾課。
①掌握文章的主要內(nèi)容（聽――彈――記）,，是《月光曲》的譜寫經(jīng)過(guò),。（板書：譜寫經(jīng)過(guò)）
②按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化,。（同情――激動(dòng)――激情）
③分辨哪些是事物,，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),，究竟有什么好處呢,？
寫文章時(shí)，我們分辨哪些是事物,，哪些是聯(lián)想,，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時(shí),，在記事中,，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻,、感人,。（板書：深刻，感人,。這就是二者結(jié)合的作用,。）
分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn),，也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),，在這個(gè)單元的《小音樂家楊科》,、《一幅壯錦》和《讀寫例話》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去,，使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力,。
（五）練習(xí)
1。學(xué)生朗讀《月光曲》8,、9自然段。
2,。布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》
提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》,，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫,，怎樣想。請(qǐng)寫一段話,。
要求：1,。交待時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情。
2,。貝多芬在追記時(shí),，眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
內(nèi)容：
教科版第十冊(cè)第三單元第六課
分析：
課文記敘貝多芬被一對(duì)窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感,，即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說(shuō)體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格，所以流傳甚廣,，人們都愿意相信,。
重難點(diǎn)：
理解人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一
目標(biāo)：
1、正確,、流利有感情的朗讀課文
2,、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化
3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育
教具：《月光曲》磁帶
教法：閱讀欣賞法
學(xué)情：學(xué)生對(duì)鋼琴曲了解不是很高,，需老師點(diǎn)撥
流程：
一,、出示課件，營(yíng)造氛圍
1,、多媒體出示貝多芬畫像和他的名字
2,、揭示課題，板書齊讀
3,、聽月光曲
二,、初讀課文，整體感知
請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事,，
1,、質(zhì)疑問難，以學(xué)定教
貝多芬為什么不回答姑娘的話,，而卻要為她再?gòu)椧磺兀?/p>
2,、課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？
三,、體會(huì)人物的情感
1,、不期而動(dòng)真情
2、不清而墨知音
3、不答而彈醉
4,、讀寫抒真情
四,、拓展訓(xùn)練
想象背誦段落的景象
五、作業(yè)
完成課后練習(xí)
板書：
所見（談話）事物聯(lián)想
月光曲
所聞（時(shí)虛結(jié)合）大海
時(shí)間：
第二節(jié)
流程：
一,、回顧人物的情感的變化人主線
二,、指導(dǎo)朗讀
1、月亮升起一節(jié)讀緩慢
2,、大海洶涌要讀急
3,、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢
三、遷移練習(xí)鞏固
1,、知道“券”讀quan而不能讀juan,，盲和琴字不要多寫一點(diǎn)
2、形近字組詞
茅dd矛恬dd刮縷dd樓
3,、背誦課文的第八,、九、十自然段
4,、欣賞貝多芬的曲子
四,、作業(yè)：背誦課文
