作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版四年級(jí)語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀7個(gè)生字：淘,、周、城,、橋,、梁、及,、躲;學(xué)習(xí)描寫并記憶5個(gè)漢字：淘,、周、城,、及,、躲。在語言環(huán)境中積累8個(gè)新詞：淘氣,、四周,、城市、橋梁,、一切,、以及,、歡快,、消失。

2,、朗讀課文,，做到不加字、不漏字,、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣，天真的語氣,。

3,、在朗讀課文基礎(chǔ)上,，能展開想像練習(xí)說話;練習(xí)聽寫短句。

4,、通過閱讀課文,，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，并能正確描寫其中5個(gè);在朗讀課文基礎(chǔ)上,，展開想像，練習(xí)說話,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、猜謎聽故事,，揭示課題,。

1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙,，風(fēng)吹輕輕飄,，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)

2.根據(jù)學(xué)生回答,，板書：霧

3.看動(dòng)畫,，聽故事：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣?

4.學(xué)生字,，新詞：淘淘氣

5.揭示課題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.自由讀課文，要求

(1)借助拼音把課文讀正確,，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓;

(2)自學(xué)課文中的生字,，讀準(zhǔn)音，記住形,，意思不明白的字詞可以提出

2.指名分節(jié)讀課文

3.師生點(diǎn)評(píng)并正音,。

4.霧把什么藏起來了?

據(jù)答板書：大海海水、船只,、遠(yuǎn)方

天空太陽

河岸城市(房屋,、街道、樹木,、橋梁,、行人、小黑貓)

自己

5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字,、新詞：城,、橋梁

三,、朗讀課文，理解體會(huì),。

1.選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀,，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣

2.指名分節(jié)分角色讀

3.師生合作讀

4.男、女生比賽朗讀課文,。

(抓住重點(diǎn)句,，師適時(shí)點(diǎn)撥：房屋、街道,、樹木,、橋梁是大的事物，行人小一些,，小黑貓就更小了,。所以作者用上了兩個(gè)甚至。)

5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字

四,、展開想象,，練習(xí)說話。

1.展開想像,，說說霧還會(huì)把什么藏起來?

2.學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子,，說說霧還把什么藏起來了。

五,、讀讀詞語,，寫寫生字。

1.開火車讀詞語：淘氣,、四周,、城市、橋梁,、一切,、以及、歡快,、消失

2.指導(dǎo)寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“淘,、周、躲”

3.聽寫句子

部編版四年級(jí)語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、認(rèn)識(shí)“斯,、慘、敗”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“悲、慘,、獸”等14個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3,、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情,。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、掌握本課的生字詞,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1,、師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),，你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說?

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》

師：同學(xué)們積累的可真不少,。

2,、簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中,，認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神,，他的名字叫“普羅米修斯”。

3,、(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯,。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國(guó)人的名字比較長(zhǎng),，比較拗口,，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順,、流利。

2,、出示生字“斯,、慘、敗,、懲,、佩、恕,、堅(jiān),、鎖、遭,、惡,、憤”(課件出示3)

指名讀、齊讀,，注意正音：“斯,、慘、鎖,、遭”是舌尖音,。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,，引導(dǎo)生多練習(xí),。

3、書寫指導(dǎo),。

出示生字“悲,、慘、獸,、佩,、堅(jiān)、違,、抗,、環(huán)、鎖,、既,、狠、著、憤,、獲”(課件出示4)

“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消,、佩,、抗,、環(huán)、鎖,、狠,、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄右寬,。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

4,、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,，大家分析，老師在黑板上板書示范,。

5,、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語,，在文中標(biāo)注出來,。

6、生提不懂的詞語,，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決,。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪,。形容十分慌張或惱怒,。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰,。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段,。

三、學(xué)習(xí)課文,、概括內(nèi)容,。

1、默讀課文,，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)

2,、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)要一些,，“抓主去次”,。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)

3、然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來,，可概括為：宙斯知道后,，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4,、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

5,、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,，再指名生說,。)

四、布置作業(yè),，思考問題

熟讀課文,，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多,。讀了普羅米修斯的故事,，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯,、火神,、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,，后全班交流)

2、關(guān)于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢,，他是冒著生命危險(xiǎn),，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)

有感情地讀第1自然段的最后一句話,，指名讀,，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心,。因?yàn)閺囊婚_始,，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火,。

(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事,，就義無返顧地去做,，不怕受到宙斯的懲罰,。(課件出示9)(板書：真正的英雄)

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。

(自讀,、競(jìng)讀,、齊讀)

(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,，他也不屈服,。(課件出示10)(板書：勇敢的神)

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上,。高加索山,，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里,，既不能動(dòng),，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦,。結(jié)合你的理解,，再讀讀第6、7,、8自然段,。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服,，從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,，他很同情人類,，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：善良的神)

(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩,。(課件出示13)(板書：值得敬佩)

3,、對(duì)別的神，你們有什么看法呢?

宙斯：冷酷無情,，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情,。而且，他還很殘忍,，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類,，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖,，太霸道了,，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令,，一旦違抗,，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神,，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,，并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,，他也很軟弱,，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令,。(板書：火神有正義感的神)

大力神赫拉克勒斯：力氣很大,，還很有正義感。

4,、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò),，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳,，大概是他為正義而戰(zhàn),，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中,，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)

三,、講述內(nèi)容

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)

1、按照起因,、經(jīng)過,、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2,、為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,，在理解完了課文的基礎(chǔ)上,，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語,，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏,、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,，師作引導(dǎo))

3,、小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在,，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,，不僅僅覺得他是一位神,，一位英雄,，更覺得他是人類的理想和希望,。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,，我們就會(huì)想到人類充滿了希望,，充滿了理想,。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事,。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門,，打開一扇通往古希臘神話世界的門,，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀,。

《普羅米修斯》講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事,。故事講述了普羅米修斯為人類取火，受到嚴(yán)厲的懲罰,，最后獲救的故事,。反思自己的教學(xué)過程，我覺得自己基本達(dá)成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，并體現(xiàn)了幾個(gè)特色,。

一、給學(xué)生開一扇窗,，讓讀書興趣自然萌芽

本組單元主題為“故事長(zhǎng)廊”,，向?qū)W生展示了多種體裁的文章。本課屬于神話,，意在讓學(xué)生對(duì)古希臘神話有所了解,。根據(jù)課文特點(diǎn)，我本著“有效”的原則,，來進(jìn)行教學(xué),。在本課教學(xué)中,，從課前談話到導(dǎo)入新課，由中國(guó)神話向外國(guó)神話過渡,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。在探究閱讀的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生從讀通外國(guó)神話的人物名字入手,，感受到它與中國(guó)神話的區(qū)別,。然后抓住“眾神各自有什么樣的內(nèi)心想法?”這一問題來進(jìn)行探究性閱讀。逐步感受普羅米修斯的精神,。在閱讀,、思辨、對(duì)話的過程中,，學(xué)生一直興味盎然,。本課只能算是眾多世界文學(xué)作品中的冰山一角，老師在這給學(xué)生打開一扇文學(xué)的,、文明的,、文化的窗口，讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,，而且引向課外,。我認(rèn)為本節(jié)課對(duì)于閱讀興趣的激發(fā)與保持是有效的。

二,、給學(xué)生遞一根拐,，讓學(xué)生領(lǐng)悟人物心情

本課情節(jié)復(fù)雜、人物眾多,，所以學(xué)習(xí)方法的相機(jī)授予就顯得尤為重要了,。本課我向?qū)W生滲透“融入文章中讀、扣住關(guān)鍵詞想”的學(xué)習(xí)方法,，來領(lǐng)悟人物的心情,。領(lǐng)悟普羅米修斯的心情時(shí)，我先是抓住“想法”,，品讀心情;然后扣住“做法”,，領(lǐng)悟“心情”;感受宙斯的心情時(shí)，采用品評(píng)想象,，刻畫心情;理解火神的心理時(shí)則采用自由練筆,、抒寫心情的方法。無論怎么領(lǐng)悟,，我始終要求學(xué)生將心融入文中去讀書,，扣住關(guān)鍵詞來體會(huì)。并將學(xué)法的使用貫穿始終,，即“提示學(xué)法——展示學(xué)法——小結(jié)學(xué)法——遷移學(xué)法”,，讓學(xué)生真正的得法于課內(nèi),，得益于課外。學(xué)生的品讀感悟,，我認(rèn)為是有效的,。

三、給學(xué)生搭一座臺(tái),，讓情感智慧走向超越

教學(xué)是一種對(duì)話,。在本課教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生與文本,、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話,。在探尋“普羅米修斯”的內(nèi)心想法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生扣住反問句和“堅(jiān)定”一詞感情朗讀,，讓學(xué)生融情于文本中,。神話的顯著特點(diǎn)就是想象。在課中,，我抓住文中的空白處,，多次引導(dǎo)學(xué)生想象。如：傾聽樂聲,，想象火種來到人間的“快樂”,，理解“氣急敗壞”時(shí)，想像宙斯的表情,。這樣不斷的進(jìn)行著對(duì)話,，因而，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，本課的對(duì)話也是有效的。

在教學(xué)過程中,，也有些不如人意的地方,，比如教學(xué)機(jī)智不夠，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)還缺乏激勵(lì),、點(diǎn)撥,，需要不斷改進(jìn)。

部編版四年級(jí)語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇三

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，呈現(xiàn)專題

二、由死亡現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)疑問

1.直奔最后一節(jié)

誰愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

聽了大家的朗讀,，柯南終于了解了寒號(hào)鳥的死亡現(xiàn)場(chǎng),，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說要破案,，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了,。

三,、自主讀書，再現(xiàn)案情

以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情

用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情

以鄰居喜鵲的身份來描述案情

也可以用表演的方式再現(xiàn)案情,。

(學(xué)生合作學(xué)習(xí),，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)

(2)集體交流

四.撰寫死亡鑒定

看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥的死因,。你們呢?誰來說說?

(根據(jù)學(xué)生的回答板書：得過且過,、懶惰、不聽勸告,、自以為是,、……)

要你寫鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)

五、改名續(xù)寫

(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)

的確,，寒號(hào)鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了,，可這樣的寒號(hào)鳥還能叫寒號(hào)鳥嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥,、勤奮鳥……)

今天我們就來個(gè)故事新編,，把寒號(hào)鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

不聽勸告得過且過

懶惰自以為是

死不悔改………

(死因)

慢性自殺

本堂課還存在不足,，如教學(xué)思緒過多,、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足,。

部編版四年級(jí)語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語13個(gè),，句子2句,。

2、 正確,、有感情地朗讀全文,。

3、 發(fā)揮想象,，體會(huì)母親等待兒子歸來的情景,。

4、 使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難,、危險(xiǎn)時(shí),，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學(xué)過程：

一,、 揭題

1,、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情,，如果那天“月黑風(fēng)高”,，漁船就會(huì)被掀翻!

學(xué)習(xí)詞語：月黑風(fēng)高

2,、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號(hào)”,，村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”!

學(xué)習(xí)生字：關(guān) 信

出示：7 海中救援 (讀)

二,、自學(xué)課文

1、 按要求自學(xué)生字,、詞語,、課文。

2,、 交流檢查

指導(dǎo)——搏,、艇、懈的字型,。你有什么好方法記住它們?

指導(dǎo)載的筆順,、部首。

(2)指名分小節(jié)讀課文,。

(3)帶著問題再讀課文,。(小組討論)

村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?

三,、深入學(xué)習(xí),、加強(qiáng)理解

交流反饋：

(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?

(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?

請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。

找出有關(guān)句子讀一讀,。

(4)出示句子：

“媽媽,，我必須去。如果每個(gè)人都說‘我不能去,，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽,，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！睗h斯吻了吻母親,，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中,。

(讀，說說為什么感動(dòng),。)

(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話,。

對(duì)漢斯的母親來說，為什么那一小時(shí),，比永久還永久?

請(qǐng)你想象一下,，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會(huì)做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)

(6)讀課文最后一節(jié)的2,、3,、4句話,，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文。

四,、生字鞏固

1,、 游戲鞏固生字。

2,、 指導(dǎo)寫字：艇,、懈、載

部編版四年級(jí)語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫字,、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,，能夠用生字來組詞。

2.學(xué)習(xí)課文,，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛之情,。

3.會(huì)有感情的朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字寫字,。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)彩色筆

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀本課的會(huì)寫會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“彩,、游,、戲、相,、綠,、新、玩”7個(gè)生字,。

2.初讀課文,，能夠把課文正確地讀出來。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字,。

教學(xué)用具：識(shí)字卡片,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師述：老師來變個(gè)魔術(shù)你們看,，好嗎?(好)

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二,、初讀課文

1.自由讀課文，圈出生字寶寶,，想辦法記住他們,。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的,、喜歡的部分讀給大家聽)

3.三讀課文,，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說課文內(nèi)容,，并且質(zhì)疑)

4.小結(jié)學(xué)生字的情況,，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來弄懂,。

三,、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))

1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想,，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成,。

3.指導(dǎo)感情朗讀,。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩,。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩(shī),。

四、學(xué)寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩,、游,、戲、相,、綠,、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型,。

4.交流方法,。

范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方,。

5.學(xué)生描紅練寫,。

6.評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字,。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容,，知道三元素的用途,，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文,。

3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫“穿、牽,、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”,。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具：生字詞,。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語

2.正確流利地朗讀課文,。

二,、感悟課文內(nèi)容

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么,。

2.交流學(xué)習(xí)方法,，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的,，有感情讀出來;最后背誦,。

小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的,，有感情讀出來;最后背誦,。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦,。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩,。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩(shī)。

三,、課外延伸

師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化,。

學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色,，寫詩(shī),。

四、學(xué)寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿,、牽,、界、世”

游戲：將部件拼成生字,。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型,。

3.交流方法。

4.范寫“界,、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方,。

5.學(xué)生描紅練寫。

部編版四年級(jí)語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇六

【知識(shí)與技能】

1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語,。

2.讀課文,，提出自己的問題，再試著把問題分類,，選出值得思考的問題并解決,。

3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情,。

【過程與方法】

1.運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。

2.讀與品詞相結(jié)合,，讀與想象相結(jié)合,，感受文章的語言美、意境美,，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解,，在讀中升華情感。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情,。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)中嘗試著提出問題,，并帶著問題思考的閱讀方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件,。

學(xué)生;預(yù)習(xí)課文,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語,。

2.讀課文,，提出自己的問題，再試著把問題分類,，選出值得思考的問題并解決,。

3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

歸納課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

難點(diǎn)

落實(shí)提出問題,，并帶著問題思考的閱讀方法,。

教學(xué)過程：

每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說說家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言,。(家是溫馨的港灣,，讓我們的心暖和,，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?

教師引入：(出示課件)同學(xué)們看,，花叢中、陽光下,，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛Ｍ蝗?，天空中電閃雷鳴下起了大雨,，青鳥、麻雀都回家躲避起來了,，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課,，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

1.自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍,。

2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,，我們先來檢查一下生詞。

出示第一組詞語：吼叫,、震撼,、喧嚷、雨幕,、黑壓壓,、水淋淋。

指名讀,。齊讀,。

這些詞中你有不理解的嗎?

3.出示第二組詞語：輕盈、素潔,、沾污,、柔弱。

誰想讀讀這幾個(gè)詞?

這幾個(gè)詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)

你有不理解的詞嗎?

讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的詞語,，你有什么感受?

4.同學(xué)們還有不理解的詞語嗎?

學(xué)生自由提出解答,。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定,、家雀兒)

5.指名讀課文,。

1.交流所提出的問題是什么。

2.梳理出有思考價(jià)值的問題下節(jié)課學(xué)習(xí),。

3.整理問題,，每小組保留三個(gè)問題,。

1.理解了詞語，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高,，下面讓我們帶著自己的問題,，來讀一讀1、2自然段,。

2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯栴}解決了沒有,。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，雨很大,，而蝴蝶卻很弱,。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒,。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家,。

板書設(shè)計(jì)：

蝴蝶的家

部編版四年級(jí)語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇七

教學(xué)目的：

1、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)“鹿”,、“顏”,、“湖”、“感”,、“激”,、“性”、“宮”,、“憤”,、“危”等9個(gè) 生詞,，描寫“感”,、“激”“性”、“?！钡?個(gè)生詞,，積累詞語“顏色”、“感激”,、“性命”,、“尋找”、“危險(xiǎn)”,、“忘恩負(fù)義”,、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語。

2,、富有感情地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，不漏字,，讀通句子,。

3,、能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意

4、懂得為人要講誠(chéng)信,，決不能做背信棄義之徒,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題,，激發(fā)興趣

2,、學(xué)生交流：我們平時(shí)見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色,。

3,、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不添字，不漏字,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约?的話簡(jiǎn)單地說說這篇文章講述的是一個(gè)什么故事,。

2、出示填空： 森林里住著一頭九色鹿,。他的毛有 ,，它的角像 。 有一天,，湖里漂來一個(gè)人,，它趕快 。 可那個(gè)人為了 ,，出賣了九色鹿,。九色鹿不見了，而那個(gè)人 ,。

3,、學(xué)生交流

三、學(xué)習(xí)課文,，指導(dǎo)朗讀

1,、師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同,，像雪花一樣白,。 請(qǐng)同學(xué)們用：他的 像 ,。

3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁,，提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,，因?yàn)楹锩媸M了水,，所以是三點(diǎn)水。

4,、指名分角色朗讀第二節(jié),，注意九色鹿和那個(gè)人不同的語氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話,，指導(dǎo)朗讀,。

5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感,。(請(qǐng)同學(xué)們說說什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁,，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書：性命/姓名)

6,、師：九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來,，只讓那個(gè)人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請(qǐng)小朋友們看課文的第三,、四,、五、六小節(jié),，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情,。(指名分段朗讀)

(1)師：有一天，國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿,，如果誰能找到九色鹿,，就賞他很多很多金子。這時(shí)候,，那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢? 出示：那個(gè)人 ,，因?yàn)椤?/p>

(2)學(xué)生交流：那個(gè)人沒有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿，因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子,。

(4)學(xué)生交流：忘恩負(fù)義(解釋：忘記別人對(duì)自己的好處,，反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用),，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

(6)學(xué)生交流：(板書：氣憤極了) 詞語解釋：生氣憤恨,。(請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要求感情到位,。

(8)師：國(guó)王聽到九色鹿居然開口說話了,，認(rèn)為這是一只神鹿?？墒?，這只神鹿突然之間不見了，國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨,，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里,。可見,，那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場(chǎng),。

(9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口; 危險(xiǎn)：解釋：艱危險(xiǎn)惡,，不安全,。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞： 安全)

三,、課外拓展,，訓(xùn)練語言

2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義,，見利忘義，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的人,。

四,、總結(jié)

老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義,，不遵守約定,，而要說到做到，守信用,。

部編版四年級(jí)語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語13個(gè),，句子2句,。

2、正確,、有感情地朗讀全文,。

3、發(fā)揮想象,，體會(huì)母親等待兒子歸來的情景,。

4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難,、危險(xiǎn)時(shí),，要盡自己的力量伸出援助之手,。

教學(xué)過程：

一、揭題

1,、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情,，如果那天“月黑風(fēng)高”,，漁船就會(huì)被掀翻!

學(xué)習(xí)詞語：月黑風(fēng)高

2,、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號(hào)”,，村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”!

學(xué)習(xí)生字：關(guān) 信

出示：7 海中救援 (讀)

二、自學(xué)課文

1,、按要求自學(xué)生字,、詞語、課文,。

2、交流檢查

指導(dǎo)——搏,、艇,、懈的字型。你有什么好方法記住它們?

指導(dǎo)載的筆順,、部首,。

(2)指名分小節(jié)讀課文。

(3)帶著問題再讀課文,。(小組討論)

村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?

三,、深入學(xué)習(xí),、加強(qiáng)理解

交流反饋：

(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?

(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?

請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。

找出有關(guān)句子讀一讀。

(4)出示句子：

“媽媽,，我必須去。如果每個(gè)人都說‘我不能去,，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽,，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去,。”漢斯吻了吻母親,，加入救援隊(duì),，消失在黑暗中,。

(讀，說說為什么感動(dòng),。)

(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話,。

對(duì)漢斯的母親來說,，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?

請(qǐng)你想象一下,，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,，她會(huì)做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)

(6)讀課文最后一節(jié)的2、3,、4句話,，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文,。

四,、生字鞏固

1,、游戲鞏固生字,。

2、指導(dǎo)寫字：艇,、懈、載

部編版四年級(jí)語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇九

教學(xué)目的：

1、 在閱讀過程中認(rèn)識(shí)“鹿”,、“顏”,、“湖”、“感”,、“激”、“性”,、“宮”,、“憤”,、“?！钡?個(gè) 生詞，描寫“感”,、“激”“性”、 “?！钡?個(gè)生詞,，積累詞語“顏色”,、“感激”,、“性命”、“尋找”,、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”,、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語,。

2、 富有感情地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，不漏字，讀通句子,。

3,、 能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意

4、 懂得為人要講誠(chéng)信,，決不能做背信棄義之徒,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題，激發(fā)興趣

2,、 學(xué)生交流：我們平時(shí)見到的鹿只有一種顏色——黃色的,，而這只鹿的毛有九種顏色。

3,、 出示：它的毛有九種顏色,，它的角像雪一樣白。

二,、初讀課文，整體感知

1,、 指名分段朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不添字，不漏字,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约?的話簡(jiǎn)單地說說這篇文章講述的是一個(gè)什么故事,。

2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿,。他的毛有 ，它的角像 ,。 有一天，湖里漂來一個(gè)人,，它趕快 ,。 可那個(gè)人為了 ,，出賣了九色鹿,。九色鹿不見了，而那個(gè)人 ,。

3、 學(xué)生交流

三,、學(xué)習(xí)課文,，指導(dǎo)朗讀

1,、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同,，像雪花一樣白。 請(qǐng)同學(xué)們用：他的 像 ,。

3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁,，提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,，因?yàn)楹锩媸M了水,，所以是三點(diǎn)水,。

4,、指名分角色朗讀第二節(jié),，注意九色鹿和那個(gè)人不同的語氣,。師出示九色鹿和那個(gè)人的話，指導(dǎo)朗讀,。

5,、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。(請(qǐng)同學(xué)們說說什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁,，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓,。(板書：性命/姓名)

6、師：九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來,，只讓那個(gè)人保守秘密就離開了,。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四,、五,、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情,。(指名分段朗讀)

(1)師：有一天，國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿,，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子,。這時(shí)候,，那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢? 出示：那個(gè)人 ,，因?yàn)椤?/p>

(2)學(xué)生交流：那個(gè)人沒有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿，因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子,。

(4)學(xué)生交流：忘恩負(fù)義(解釋：忘記別人對(duì)自己的好處,，反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用),，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

(6)學(xué)生交流：(板書：氣憤極了) 詞語解釋：生氣憤恨,。(請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要求感情到位。

(8)師：國(guó)王聽到九色鹿居然開口說話了,，認(rèn)為這是一只神鹿,。可是,，這只神鹿突然之間不見了,，國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里,?？梢姡莻€(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場(chǎng),。

(9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,，注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口; 危險(xiǎn)：解釋：艱危險(xiǎn)惡，不安全,。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗,。(反義詞： 安全)

三、課外拓展,，訓(xùn)練語言

2,、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義,，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的人,。

四、總結(jié)

老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣,，見利忘義,，不遵守約定，而要說到做到,，守信用,。