時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小學四年級科學工作計劃 四年級科學工作計劃第一學期篇一

本冊教材是在三年級下冊的基礎上編寫的,，重點確定為對“科學理解及探究的能力培養(yǎng)”。安排了“溶解”,、“天氣”,、“聲音”、“我們的身體”,、四個單元,。

本冊教材的技能目標，主要包括智力技能和操作技能兩個方面,。

本冊教材的情感目標：是激發(fā)學生學習現(xiàn)代科技知識的興趣,，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。

希望學生能經歷有意義,、有價值的科學研究活動,，獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學的研究能力,。

本冊教材主要有以下幾個特點：

第一，突出了對活動過程的表述,。加強了活動的嚴密設計,，使學生的科學學習經歷達到強化。

第二,，調整了單元結構,。設置了“引言”，激發(fā)學生學習的興趣,，指明研究的方向,。設置了“閱讀和拓展”，進一步激發(fā)學生學習的興趣和欲望,。

第三,、嘗試了新的活動設計方式。以“有生命的物體”,、“天氣”為例,，開始部分安排對前一階段的種植、養(yǎng)植觀察活動的交流,，中間是專題研究,，最后是教師對后續(xù)活動的指導。各課之間作到首尾呼應,。

第四,，加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中,，教材的功能發(fā)生了本質性的變化,，已經成為教學的范例。增加了一些反映科技進步和發(fā)展的新內容,，開發(fā)相宜的社會資源作為新教材的`信息源,。

本冊教材根據(jù)教學內容的不同可分為以下幾個單元：

第一單元“溶解”，以食鹽和水作為主要的觀察研究材料,，把學生們可能會提出的,，并且是他們能夠進行研究的一系列有價值的問題按順序編排起來，讓學生在課堂上逐步深入地展開觀察研究活動,。

第二單元“聲音”主要研究發(fā)聲物體與哪些因素有關,。研究聲音的產生和傳播及如何控制發(fā)聲，制造小樂器,，演奏小樂曲,。

第三單元“天氣”，對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,，對構成天氣的四個要素進行觀測,。嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預感天氣的行為以及學習獲得天氣信息的方法,。

第四單元“我們的身體”,，單元旨在認識我們自己的身體，倡導健康生活,，當學生開始關注身體結構,，身體各種器官的功能和工作時，他們對健康會有新的理解和認識,。

1,、要求學生能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解,。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性,。要求使用測量的方法,，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象,。

3,、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

1,、加強學生對基礎知識的掌握,，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

2,、運用新課程理念,，做到“用教材”，而非“教教材”,。認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣。

3,、鼓勵學生大膽猜想,，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施。

4,、注意搜集第一手資料,，教會學生觀察、測量,、實驗,、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5,、組織好探究后期的研討,，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論,，教師不要把自己的意見強加給學生,。

6、充分運用教具,、掛圖、音像教材進行直觀教學,，尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動,。

7,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,，從中讓學生體會學習科學的價值。

小學四年級科學工作計劃 四年級科學工作計劃第一學期篇二

以《科學課程標準》為指導,，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,；

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,；

3,、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

5、親近自然,、珍愛生命,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

1,、整體學習狀況：學生整體學習比較認真,，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強,。家長和學校偏重于語、數(shù),、英教學,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四年級學生經過低,、中年級的自然學習,，對自然科學知識有了初步的認識和了解。本學期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學內容,，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強生活,、生產、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內容的深度廣度，做到難易適度,，分量適當,。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。

學生基本情況：

1,、可喜之處：通過三年級的學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的`好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作,，另外,，在進行著觀察、提問,、假說,、預言、調查,、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。

2,、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,；

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重證據(jù),、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術,；

8、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學。

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會,、報告會,、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

按教研室的進度進行。

小學四年級科學工作計劃 四年級科學工作計劃第一學期篇三

進人四年級以后,，同學對科學課的學習已經有了一定的基礎,，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。同學已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡,，并能以自身的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力,，動手能力,。另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預言,、調查,、解釋和交流等一系列活動時，同學的合作意識和合作能力得到大大的增強,。

由于同學年齡的局限,，觀察的深度、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大局部同學知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。因此，本學年是培養(yǎng)同學科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導,，積極引導同學在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù),、大膽質疑的科學品質和思維方式,，提高他們的生活質量和學習質量。

本冊教科書有四個單元：“電”,、“新的生命”,、“食物”和“巖石和礦物”。 本冊教科書中的每個教學單元都有7個課題,，這7個課題即是學習的內容,，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程,。一般每個教學內容為一個課時,，但在具體教學中可對典型的過程和方法展開充沛探究,，不以1課時為限制。

第一單元“電”是從“什么是電”開始的,。同學對靜電有比較豐富的生活體驗,，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學習更有基礎,。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流,、預測,、檢驗、丈量和推理,、解釋等活動,，使同學形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能,。

第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究，從而使同學獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關生命概念的建立,，并在此過程中使同學獲得對生命的理解。

第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起同學對飲食的關注,，發(fā)現(xiàn)自身在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中,，能科學,、合理、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學進一步認識事物的特征和其變化規(guī)律,。

第四單元“巖石和礦物”單元是同學初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石,、礦物的觀察,、分類和描述，使同學形成關于地球物質的一般性概念,，并對維護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解,。

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1、培養(yǎng)同學科學的思維方法,，努力發(fā)展同學解決問題的能力,，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自身日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓同學親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增加才干,，體會科學探究的'樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導,、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的丈量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自身的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設,。

4、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的維護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1、了解同學對所學科學主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充沛了解同學在概念的形成過程中的思維變化，才干做出正確的教學判斷,，并防止客觀事實與同學的想象混淆,。

2、指導同學對實驗結果進行比較和描述,。教科書中涉和了大量的觀察,、比較活動，這些活動可以協(xié)助同學發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結構,、功能、關系等方面的特點,，是同學建構科學概念的重要認識基礎,。

3、引導同學在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應的記錄表,，并提示同學用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學中要指導同學客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自身的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正,，教師每周都要對同學的記錄進行督促和檢查,。

4、引導同學用準確,、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,。活動中需要同學進行描述的內容很多,，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠協(xié)助同學提高科學思維能力，教學中應耐心引導,。

5,、指導同學對觀察和實驗結果進行整理、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視同學在觀察實驗過程中,，從證據(jù)、表格,、圖形獲得的一些科學信息,，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

0301-0305

1,、生活中的靜電現(xiàn)象

2,、點亮小燈泡

0308-0312

3、簡單電路

4,、電路出故障了

0315-0319

5,、導體與絕緣體

6、做個小開關

0322-0326

7,、不一樣的電路連接

單元復習

0329-0402

1 油菜花開了

2 各種各樣的花

0405-0409

3,、花、果實和種子

4,、把種子散播到遠處

0412-0416

5,、種子的萌發(fā)

6、動物的卵

0419-0423

7,、動物的繁殖活動

單元復習

0426-0430

1,、一天的食物

2、食物中的營養(yǎng)

0503-0507

五一長假

0510-0514

3,、營養(yǎng)要均衡

4,、生的食物和熟的食物

0517-0521

5、面包發(fā)霉了

6,、減慢食物蛻變的速度

0524-0528

7,、食品包裝上的信息

單元復習

0531-0604

1、各種各樣的巖石

2,、認識幾種常見的巖石

0607-0611

3,、巖石的組成

4、觀察,、描述礦物（一）

0614-0618

5,、觀察、描述礦物（二）

6,、面對幾種不知名的礦物

0621-0625

7、巖石,、礦物和我們

單元復習

0628-0702

期末考試

小學四年級科學工作計劃 四年級科學工作計劃第一學期篇四

本冊教材有四個單元“天氣”,、“溶解”、“聲音”,、“我們的身體”,。與原教材相比縮減了一個單元,，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元,，增加了“我們的身體”單元,。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域,，具體為：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》,；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光,、熱,、電、磁）《聲音》,；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》,。調整后的新教材，內容體系更加科學,、合理,。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時,。根據(jù)教學建議,，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制,。應該加強單元后的總結性教學,，幫助學生梳理概念、澄清觀點,。

學生經歷了一年的科學學習,，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如,，對周遍的事物有了一定的科學認識,；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法,；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。

本學期,，四年級的學生有53個，較多的人數(shù)也為科學學習的順利組織開展留下了較大的`難度,。

本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù),、大膽質疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量,。

1,、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

每周兩課時，每課一課時,。

小學四年級科學工作計劃 四年級科學工作計劃第一學期篇五

大多數(shù)學生對科學產生了濃厚的興趣,，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作學習與自主學習必要性,，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高,。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓學生去做,，學生的實驗能力得不到發(fā)展,，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,，對這學期的教學有一定的負面影響。

本冊教科書以主題單元的形式編排了《到生物園里學生物》,、《課外活動》,、《文藝匯演》、等4個單元,，以學生發(fā)展為本,，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元,，體現(xiàn)了“生活經驗”引領下的內容綜合化,，將“科學探究、中,、科學知識和情感態(tài)度,、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng),?！锻寥琅c巖石》單元主要讓學生做土壤成分實驗，知道土壤的結構是由沙,、黏土,、腐殖質組成；通過實驗認識三類土壤的特點,；能設計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容,。《和諧的自然界》列舉一些動物適應環(huán)境的事實,，知道保護色,、擬態(tài)、冬眠等保護方式,。通過實驗了解植物適應環(huán)境的特性研究螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息的,。懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡,。了解我國的珍稀動植物資源,，如何保持珍稀動植物的生態(tài)平衡，制定計劃開展保護動植物的活動等主要內容,?！稛崤c我們的生活》要求學生主要學習熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認識某些材料的性質，了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內容,?！锻哥R與生活》要求學生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應用；做模擬實驗，了解眼睛的'構造及看物體的生理機能,；了解近視眼的形成及預防,；注意用眼衛(wèi)生?！兜厍蜻\動與我們的生活》要求學生知道地球在不停地自轉形成晝夜變化,，做模擬實驗。探究晝夜變化對動植物行為的影響,。查閱資料觀察記錄月相變化,，了解月食、日食現(xiàn)象,。查閱資料了解月球概貌：大小,、月表特征、有無動植物和空氣等內容,?！堆芯颗c實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導,，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神,，從而形成科學精神。主要內容有：了解種花的過程,；在校園或家庭創(chuàng)設生物角,，栽培植物。

1,、探究土壤的成份及特點（如：保水性）及與植物的關系,。

2、了解生物與環(huán)境的關系,，了解生物鏈的知識及打破生態(tài)平衡的危害,，教育學生保護生態(tài)環(huán)境，保持生態(tài)平衡,。

3,、探究熱傳遞的方式及與人們的關系。

4,、探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理,，教育學生注意用眼衛(wèi)生。

5,、了解地球,、月球的公轉及位置關系形成的月相、日食,、月食,、晝夜產生及對生物的影響,。

6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯(lián)系,。

7,、通過探究、游戲,、體驗,、播放視頻等手段激發(fā)學生對科學的熱愛，通過探究培養(yǎng)學生的科學精神,。

與熱傳導有關的實驗、貌相形成及月食形成的模擬實驗,、了解眼睛的構造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少,、材料也不好帶，也不好組織,，這此是本冊的教學難點,，同時這部分內容也很重要。

1,、進行自主,、合作、探究式教學

我所教學的每個班,，我打算本著就近的原則給他們分組,，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長,，字寫得最好的那個學生為記錄員,。組長負責小組活動紀律、安全,、組織,、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄,。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗,、交流、帶材料,、作記錄,，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評,、再在小組內評,，再推薦優(yōu)秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心,，它承載著科學教學的所有價值,，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容,、重要的內容設計并開展探究式教學,，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個,，則次要的內容要用其它方法進行變通,，如視頻、游戲等方法組織教學,。探究時,，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做,，不能分組做的老師要演示實驗,，不能演示實驗的，要運用多媒體播放,，不能播放的,，要引導學生進行推理、設計,?？傊M自己最大努力堅決,、合理進行探究式教學,。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習,，也不放任自流,，用語言、情境,、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務,。

2、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心,，但其它方法運用得當也會收到很好的效果,。我就經常在教學中運用游戲、講科學故事,、觀看視頻等手段,，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理,、有的增強材料的直觀性,，符合小學生的認知特點，這個學期,，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充,。

3,、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂,、美術融合,，對培養(yǎng)學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用,。學習土壤,，我計劃讓學生贊美土地，學習珍稀的動植物,，我計劃在課堂上開展一次即興演講,，探究月球，我打算讓學生暢想未來……

4,、教會學生上網查資料,、下載并保存文字、在網上觀看科學視頻等,。

除《植物向哪里長》《密切聯(lián)系的生物界》《溫度計的秘密》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外，其它都是一課時,，每學一單元都要復習,、測試，大約要兩個課時,。

小學四年級科學工作計劃 四年級科學工作計劃第一學期篇六

四年級主要圍繞“運動與變化”這組統(tǒng)一概念,，整合課程標準中科學探究、科學知識及科學態(tài)度,、情感,、價值觀等方面的內容。本冊圍繞“變化”統(tǒng)整教學內容,，共設五個單元,，25個課題。

本冊以“變化”為主線,，進一步幫助學生意識到我們生活的世界是一個運動的世界,，運動產生變化，因此我們又生活在一個不斷變化的世界里,。

通過本冊學習,，使學生：

1、能根據(jù)以有的生活經驗并通過觀察和實驗,，對周圍事物的變化過程和特點進行觀察,、記錄。能通過多種途徑獲取事物變化的信息,，利用簡單工具（包括自制的）對一些變化進行定量的測量,。能利用語言或圖表描述,、展示各種天氣、生物生長,、物質狀態(tài)等變化,，并能通過分析數(shù)據(jù)或圖表，找出變化的規(guī)律,。能通過親歷各種活動,，搜集各種變化現(xiàn)象的有關資料，并嘗試探究,、解釋變化的原因,。

2、能從自己的日常生活入手,，仔細觀察周圍常見的變化,，并有興趣提出自己最想研究的問題。愿意與同進行分工,、合作,，體驗討論與交流的樂趣。能實事求是的記錄觀察或實驗結果,。愿意參與中長期科學探究活動,，尊重生命、珍愛生命,，能從自然界中獲得美的'體驗,。能積極開動腦筋，創(chuàng)造性的完成設計任務,。

3,、能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為,、人類工作和生活的影響,，能描述植物、動物,、人生長發(fā)育的過程和主要變化,，能說出不同生物的生命過程的區(qū)別。能說出物質有固態(tài),、液態(tài)和氣態(tài),，溫度可以使物質的狀態(tài)發(fā)生變化。通過實驗發(fā)現(xiàn)物質的變化有的可逆,、有的不可逆,，能說出有一類變化僅僅是形態(tài)的變化，不會產生新物質,。而有一類變化則不僅是形態(tài)變化,，還會產生新物質,。

4、開始認識到我們生活的世界是不斷變化的,。愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的'問題,，如熱脹冷縮、去銹,、去污,。能舉例說明科學技術的發(fā)展對天氣預報及農業(yè)生產的影響。

1,、激發(fā)學生對科學課的興趣,、學會科學探究的方法步驟。

2,、培養(yǎng)學生合作探究的能力,、操作能力、實驗能力,。

3,、培養(yǎng)學生愛科學、學科用科學感情,。

4,、落實三維目標，體現(xiàn)素質教育,，實現(xiàn)本學科的素質,。

1,、用新課程的理念指導教學,。

2、使用新課程的教學策略,。

3,、采用啟發(fā)式教學，引導學生自主學習,，自主發(fā)展,、創(chuàng)新發(fā)展。

4,、搞好各種活動,，做好每個實驗。

小學四年級科學工作計劃 四年級科學工作計劃第一學期篇七

四年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有九個,，其中,，分組實驗四個是：《氣體熱脹冷縮》實驗、《固體熱脹冷縮》實驗,、《巖石的風化》,、《土壤里有什么》,。觀察實驗四個是：《保持土壤》、《認識光》,、《筷子折了》,、《飛旋的陀螺》。演示實驗一個是：《測量重力》,。

四年級共有學生47人,，這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡做實驗,，從上學期的實驗情況看,，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究，能與他人合作,，學會了寫實驗記錄,，并能進行自主實驗。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳,。甚至不敢參與實驗,。本學期還應該加強對這些學生的指導。

1,、 教會學生正確的實驗方法,，體味實驗的樂趣。

2,、 使學生有效地掌握知識,，主動探索新知識。

3,、培養(yǎng)學生的能力,，包括實驗設計、操作,、觀察,、記錄和整理資料等能力。

4,、 全面提高學生素質,，特別是知識素質和智能素質。

5,、激發(fā)學生的.學習興趣,，再觀察核試驗中，充分發(fā)揮學生的各種感官,，調動他們的學習積極性,。

1、課前教師要充分準備，備教材,、備學生,、備教法、備實驗過程,。

2,、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃,，填寫實驗報告,，制作簡易科學模型。

3,、加強觀察和實驗,，充分利用儀器和器材，讓學生參與觀察和實驗活動,，從而獲得知識,，鍛煉能力。

4,、師生共同開辟科學教學園地,，自己搜集資料，自己動手制作教具,，改善實驗條件,。

周次

時間

實驗課題

類型

備注

1

2.16-2.22

氣體熱脹冷縮實驗

分組

1

2.16—2.22

固體熱脹冷縮實驗

分組

2

2.23---3.1

巖石的風化

分組

3

3.2—3.8

土壤里有什么

分組

小學四年級科學工作計劃 四年級科學工作計劃第一學期篇八

《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”,、“土壤與植物”,、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》,。在四年級上冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。

前五個單元以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心,，以學生的生活經驗為主要線索構建單元,，體現(xiàn)了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究,、中,、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng),。

《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究,，教師要適時幫助引導,，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解植樹的過程,；對當?shù)貛r石的種類進行考察。

本學期擔任四年級兩個班的教學任務,，大多數(shù)學生對科學產生了濃厚的興趣,，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作學習與自主學習必要性,，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高,。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓學生去做,，學生的實驗能力得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,，對這學期的教學有一定的負面影響。

1）對熱脹冷縮進行研究,。從觀察生活開始,，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中,。

2）認識巖石,，對巖石的形成、用途進行研究,，探究巖石的變化過程,。辨別巖石的種類,。

3）對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長,，指導如何保護土壤,。

4）對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討,，了解彩虹的形成,，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

5）對我們生活的家園地球進行初步了解,，知道地球上有什么,，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力,。

1,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

2、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式,；樹立開放的教學觀念,；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作,、幫助,、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經過思維加工,，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

2,、進行自主、合作,、探究式教學

我所教學的每個班,，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4—6人,，每組學習最好的那個學生為組長,，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律,、安全,、組織、分配帶材料等工作,，記錄員做好實驗記錄,。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流,、帶材料,、作記錄，還要注重對學生進行評價,，原則上讓學生先自評,、再在小組內評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評,。

探究式教學是科學教學的核心,，它承載著科學教學的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,，我打算抓住那些利于探究的內容,、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學,，每課進行探究的問題不能超過兩個,，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通,，如視頻,、游戲等方法組織教學,。探究時，要獨立與合作結合起來,，能分組做實驗就分組做,，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的,，要運用多媒體播放,，不能播放的`，要引導學生進行推理,、設計,。總之,，盡自己最大努力堅決,、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中,，我即不強制學生的學習,，也不放任自流，用語言,、情境,、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

3,、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心,，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經常在教學中運用游戲,、講科學故事,、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程,、有的在故事有原理,、有的增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點,，這個學期,，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充。

4,、向其它學科融合

科學有時向語文,、音樂、美術融合,，對培養(yǎng)學生的科學審美,、科學人文精神有著重要的作用。學習土壤,，我讓學生贊美土地,，學習珍稀的動植物,，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球,，我打算讓學生暢想未來,。

本學期,，除了期中,、期末和學校里組織的月考之外，還有縣里在五月份進行的綜合素質抽測,，因此,，在教學過過程中，自始至終把綜合素質抽測的內容作為本學期的一個重點任務來抓,。

每課用一課時完成,，每單元結束后，留出一課時復習,，一課時考試,。

小學四年級科學工作計劃 四年級科學工作計劃第一學期篇九

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解,。

2,、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3,、要求學生不僅關注收集和了解事實,，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理,、抽象和概括,。

1、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有2個教學班,，學生整體學習比較認真,，但缺乏靈活性、實驗能力不是很好,，獨立性還存在一定的問題,。他們普遍習慣老師牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高,，但由于各種條件的限制,，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語,、數(shù)、英教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”,、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成,。在三年級上、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。

2、本冊的主要活動：

1,。對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。

2,。對身體結構的研究,，了解骨骼及肌肉的功能和結構，以及運動情況,，并建立保護心臟,，保護肺的意識。同時了解食物在口腔內的`變化及與牙,、舌頭,、唾液的關系

3,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

4,、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習；

8,、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工,，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

10、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

小學四年級科學工作計劃 四年級科學工作計劃第一學期篇十

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

所教四年級班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣,。本學期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強生活、生產,、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度,，做到難易適度,，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。

本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課,。從知識內容分為五部分,。

(一)我們吃什么：本單元從學生的飲食這一最基本的生活經驗切入，通過觀察,，實驗操作,，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng);知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中,。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,，知道如何做到合理飲食;會從合理，全面飲食方面設計食譜;養(yǎng)成科學飲食的好習慣,。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命;善于用學到的科學知識改善生活,。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎。(包括1,、2,、3、課)

(二)水里有什么（滲透《中華人民共和國水資源保護法》）：本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后,，又一次以水作為探究對象,，探究水能溶解一些物質,，水與其他物體的混合和分離等特點的單元,。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗進行科學探究,。讓學生經歷觀察,，實驗，分析整理信息等探究過程,，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決問題的途徑，積極合作交流,，體驗成功的樂趣,，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活,，進一小提高實驗,，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力,，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎,。(包括4、5,、6,、7課)

(三)植物的生活（滲透《中華人民共和國植物保護法》）：本單元是在學生認識常見植物的基礎上，對植物的各部分進行細致的研究。由于學生已經有了一年科學探究的經歷,，對科學學習有了一定的基礎,，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行本單元的觀察,，實驗,，查閱資料，整理信息,，表達與交流,，借助工具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面,，都有一定的實踐基礎,。再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經驗,，所以進行本單元的科學探究并不困難,。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用，學習本單元,，能為后續(xù)研究植物與土壤的關系,，植物與環(huán)境的關系，植物的一生,，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊,。(包括8、9,、10,、11、12課)

(四)空氣和水的力（滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》）：本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手,，通過學生的猜想與假設,，對比實驗，觀察研究及動手制作活動,，使學生初步認識空氣及水的力,，拓展學生的探究空間，密切科學,，技術與社會的聯(lián)系,，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎。(包括13,、14,、15、16,，17課)

(五)熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導,，對流和輻射現(xiàn)象,，以學生的生活經驗為引領，如杯子變熱了,，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題,，引導學生經歷科學探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀,。(包括18,、19、20,、21,，22課)

(六)探究與實踐（滲透《中華人民共和國科學技術進步法》）：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度,。

1 .培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2 .了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

3 .繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

1 .觀察能力：觀察植物的身體結構，教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造,。

2 .實驗能力：學習使用酒精燈加熱水,，加快溶解的方法了,，根吸水、莖運輸水分等實驗,，鞏固對比實驗方法,，學習設計說明根有吸水作用的實驗、

3 .探究能力：學習運用探究的方法,，了解溶解在生活中的應用,，對植物實施環(huán)割有哪些益處。

4. 想象能力：在觀察,、實驗的基礎上,，想象蒸發(fā)的本質，葉,、莖的內部構造,。

5.動手能力：學習制作植物動物標本等。

1.適當擴大單元規(guī)模,，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究,。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位,、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進,。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動,，這對激發(fā)學生持續(xù)的'研究興趣,、經歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的,。大單元的設計,，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入,，學習活動能夠向著更多,、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗,。所以,，我們在教學中要注意活動之間的結構聯(lián)系，促使學生不斷產生新的問題,，以問題推動探究活動的逐步深入,。

2.更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富,。在三年級的科學教學中,，強調科學探究始于觀察。確實,，對于四年級的孩子來說,，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心,。科學上的發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步,。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律,。隨著科學探究活動的逐步深入,，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測,，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié),。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富,，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結論,、觀察-假設（推測）-驗證（測量、實驗）-分析-結論等,。

3.加強對學習主體的研究,，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的,，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的,。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序,，從學生們可觀察到的微小變化開始,，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物,，努力促進他們去建立自己的觀點和概念,。

小學四年級科學工作計劃 四年級科學工作計劃第一學期篇十一

四(3)班學生整體學習比較認真，學生經歷了一年的科學學習,，對科學課的學習已經有了一定的基礎,。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識,；初步掌握了科學學習的方法,，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。但班級中的孩子整體上缺乏靈活性、實驗能力不是很好,，獨立性還存在一定的問題,。他們普遍習慣于被老師牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。

本冊教材有四個單元“溶解”,、“聲音”、“天氣”,、“我們的身體”,。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”,、“有生命的物體”兩個單元,，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學,、物質科學和地球與宇宙科學三大領域,，具體為：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》,；物質科學（光,、熱、電,、磁）《聲音》,；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調整后的新教材,，內容體系更加科學,、合理。每個單元都有七個教學內容,，一般每個教學內容為一個課時,。根據(jù)教學建議,，對典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學,，幫助學生梳理概念,、澄清觀點。

1,、對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,，對構成天氣的四個要素分別進行觀測,。

2、從觀察,、比較食鹽和沙在水中的變化開始,，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中,。

3,、對身體結構的研究，了解骨骼及肌肉的功能和結構,，以及運動情況,，并建立保護心臟，保護肺的意識,。同時了解食物在口腔內的變化及與牙,、舌頭、唾液的關系,。

4,、對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察的實驗,，研究的探討聲音是怎樣產生的,、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音,。

【教學重點】：

重視對學生典型科學探究活動的`設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學

生的科學素養(yǎng),。

【教學難點】：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成

較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動；

7,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習；

8,、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工,，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

小學四年級科學工作計劃 四年級科學工作計劃第一學期篇十二

時間過得真快，當我們還沉浸在新年的快樂中,，新的一學期的教育教學工作又開始了,。為了使今后的工作更有步驟、有目標的開展,，也為了使今后的工作少走彎路?，F(xiàn)將本學期思品教學工作計劃如下：

以新課程標準為精神，以現(xiàn)有教材為依據(jù),，以學生為主體,，為培養(yǎng)學生健康全面的發(fā)展，成為能建設新世紀德才兼?zhèn)涞慕影嗳瞬艦槟康摹?/p>

四年級共有學生104人,，這些學生主要來源于附近的.居峪,、槐樹、標湖,、鐘家河,、前灣等幾個村，在家中多半是“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”,、“小龍女”,，到校之后將一些不好的習氣帶到學校，沒有一定的理想和目標,，態(tài)度不端正,，沒有上進心和進取心。經過上學期的教育,，學生都改變了這些不好的習慣,，有了較大的進步，這與老師的教育和學生的努力是分不開的,。

1,、端正學生思想，提高認識,，樹立新型的教育觀念,，建立融洽的師生關系。

2,、創(chuàng)新教學過程,，優(yōu)化課堂結構，提高教育教學質量,。

3,、積極完成本年級的思品教學內容。

4,、教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣,，用教材中的事例及道理來教育學生。

5,、注意聯(lián)系周圍的環(huán)境,、人和事，提高學生的道德認識,。

6,、注重了自身業(yè)務素質及能力的提高。

7,、每月按時接受教研組對教學常規(guī)的檢查,，高標準，嚴要求,，不敷衍,。

1、教師平時認真學習新課標,，刻苦鉆研教材,，認真?zhèn)湔n,，力爭采用靈活多樣的教學方式進行課堂教學。

2,、加強對學生的管理,，使他們的思想和行為相統(tǒng)一。

3,、善于走進學生當中,，關心熱愛每一位學生，以教師的人格魅力教育學生,。

4、定期對學生中的行為和思想進行調查,，及時發(fā)現(xiàn)問題及時對工作進行整改,。

5、開展豐富多彩的活動,，對他們進行及時的督促,。

6、組織學生到社會中,、生活中體驗,，使他們的思想逐步走向成熟。

小學四年級科學工作計劃 四年級科學工作計劃第一學期篇十三

本學期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學內容,，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強生活,、生產、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內容的深度廣度，做到難易適度,，分量適當,。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。

本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù),，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能,、方法,、步驟”的目標，注重科學,、技術與社會的融合,，以學生生活經驗引領下的內容綜合化，建構了《我們吃什么》、《水里有什么》,、《植物的生活》,、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》,、《研究與實踐》六個單元,，共24個課題，32課時,。

各單元均以學生的生活經驗為線索切入到基礎,、規(guī)范的科學探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養(yǎng),，在延伸到飲食與健康,，通過對食物進行分類、檢測并進行營養(yǎng)搭配,，結合自身的生活實際,，引導學生發(fā)現(xiàn)科學、合理的飲食結構,，形成良好的飲食習慣,。使學生感悟到科學可以服務于生活、服務與人類,，生活處處皆科學,；《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領，讓學生針對現(xiàn)象提出問題,，并對問題進行猜想與假設,，在通過觀察、實驗等方法,，探尋問題的答案,，對現(xiàn)象進行科學的解釋。進一步熟悉科學探究基本的方法,、步驟,，讓學生經歷自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點,，培養(yǎng)學生細致觀察,、精心做科學。引導學生借鑒已有的生活經驗,，利用“解暗箱”的方法對植物的內部結構進行猜想與假設,，再通過直接與間接的科學實驗，認識植物身體的構造功能,。通過對植物

生活的研究,，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法,，掌握從事物的表象探究其內部構造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解,；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點,，展開觀察、實驗,、記錄,、整理、制作等探究活動,，培養(yǎng)學生科學,、做科學的興趣，增強學生關注身邊科學現(xiàn)象的意識,，時學生理解科學技術的力量,，體現(xiàn)科學、技術與社會的融合,；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開觀察,、對比實驗等探究活動,，引導學生認識熱在不同物質中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料,、擺放的位置與熱的關系,，體會到利用科學知識的重要性。通過探究活動,，使學生熟練掌握各種探究方法,，具備獨立做科學的能力；《研究與實踐》單元,，選用與本冊研究密切相關的“食物”與“太陽能”知識,，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活,，深入探究生活中的問題,，關注與科學有關的社會問題，培養(yǎng)學生善于思考,、善于動手實踐的'科學態(tài)度,。

1、認識食物的主要種類,，了解人類需要哪些營養(yǎng),；知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,；知道如何做到合理飲食,，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣,，會從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動,，可以養(yǎng)成良好的飲食習慣,，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質上升到新的高度,。

2,、以水為研究對象，讓學生經歷探究過程,，認識水對其他物質的作用,，引領學生進一步提高科學探究能力，使他們逐步養(yǎng)成關心科學,、認識科學,、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展你,。

3,、研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩,，借助學生也有的生活經驗,，讓學生親近自然、親歷探究的過程,。

4,、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力,、反沖力,、大氣壓力、水力等,；知道空氣是可以被壓縮的,，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質，了解人類對空氣和水的力的利用,。樂于用學到的科學知識改善生活,；樂于試用日常生活中的科技產品，關心與科學有關的社會問題,。

5,、知道熱總是從高溫物體轉向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱,，了解熱對流的應用,；了解保暖和散熱材料的性質和用途；認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同,；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點,；了解人類對太陽能的利用,。想知道、愛提問,，喜歡大膽設想,，愿意合作與交流，知道科學是不斷發(fā)展的,。

6,、引導學生嘗試自主運用已經掌握的探究方法 和科學知識，通過調查研究,，揭示生活中的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)科技產品對人類生活的影響；培養(yǎng)與人合作,、交往的膽量與能力,；增強自主進行科學探究的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

1,、水能溶解物質。能用學到的知識改善生活,。

2,、常用的傳熱和隔熱的方法。

3,、制作小火箭，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力,。

4,、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

5,、能反思自己的探究過程,。

6、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題,。

7,、能用放大鏡對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達,。

1,、主體性、探究性原則,。要以學生生活經驗為基礎,，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內容,、過程和方法,，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助,，真正成為學生探究性學習的材料。

2,、突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨,。

3、科學,、技術與社會有機結合,。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發(fā)展，關注自然環(huán)境的變化,，關注科學技術的發(fā)展和對人類,、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來,，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗,、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。

4,、趣味性,。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生,、樂趣無窮的科學的活動,。

上述提供的科學四年級上學期教學工作計劃，是我們精心為大家準備的,，希望大家能夠合理的使用,！

小學四年級科學工作計劃 四年級科學工作計劃第一學期篇十四

幫助學生進一步確信空氣的真實存在，獲取對空氣的性質,、組成及風的成因直觀,、生動的認識，同時更強烈地意識到空氣對生命的意義,。帶領孩子們對生活中的常見冷熱現(xiàn)象如加熱,、冷卻、散熱,、熱傳遞等進行探究,，讓他們在一個個親身經歷探究活動，親身感悟熱現(xiàn)象中蘊含的科學道理,。引領孩子們對聲音的產生,、傳播、聲音的三要素（音量,、音調,、音色）、樂音與噪音展開研究,。指導學生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題,，學習用科學的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為,，使學生意識到營養(yǎng)均衡才能健康成長，同時懂得消化器官的保健常識,。是常用的對收集到的證據(jù)進行初步整理和加工的方式方法,。培養(yǎng)學生綜合運用觀察、實驗,、比較,、推理、分析等方法探究事物的能力,、排序和分類,。

四年級的教材從內容看包括生命科學、物質科學,、地球科學三個方面的內容,，有的是綜合單元也有專門的單元，大多數(shù)還是一個整合的單元,，如《冷與熱》單元就是一個整合性強的單元,。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設和搜集證據(jù)的單元。本冊教材將繼續(xù)以活動為載體,，以科學探究為主要學習方式組織教學,，共分5個單元：《我們周圍的空氣》、《冷和熱》,、《奇妙的聲音王國》,、《吃的學問》、《排序和分類》,。

第一單元《我們周圍的`空氣》主要是讓學生感受到空氣的存在,，了解空氣的一些特征，知道空氣與物體和生命的關系,，形成關注自然、關注生活的習慣,。第二單元《冷和熱》是根據(jù)《課標》中能量的表現(xiàn)形式――熱現(xiàn)象和物體與物質――物質的變化來設計的,，主要是要引導學生對生活中的冷熱進行探究，讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學,，品嘗成功的喜悅,，發(fā)現(xiàn)科學的真諦。第三單元《奇妙的聲音王國》是圍繞“分類”這一科學探究過程中的重要環(huán)節(jié)而展開的,，并與本冊教材的其他單元前后呼應,，貫穿始終，在本單元中,，針對聲音的產生,、傳播和聲音的強弱,、高低，啟發(fā)學生應用已有的知識和經驗提出假設,，并且利用查找資料,、實驗等方法對假設進行驗證，在實踐中逐步學會運用“假設與搜集證據(jù)”去解決問題,。第四單元《吃的學問》是根據(jù)《課標》中生命世界的具體內容標準來設計編寫的,，本著針對性、實效性,、探究性,、實踐性、趣味性,、開放性等原則,，緊扣孩子們的飲食生活，從他們的飲食現(xiàn)狀入手,，設計了一系列豐富而有趣的探究活動,，帶領孩子們來關注、探究營養(yǎng)與消化中的科學,。

探究對象上看,，以認識事物的性質和事物的相互關系為主，把學生的認識能力提高一步,；從探究水平上看,，仍然以引導性探究為主，逐步過渡到指導性探究,，由扶著走到逐步放手,，增強學生的自主意識；從過程與方法上看,，在觀察與測量的基礎上,，學習假設與搜集證據(jù)，懂得假設的必要性和搜集證據(jù)的重要性,，適當?shù)厝谌胍恍┙忉尰蚪⒛Ｐ?，使學生逐步習慣通過一定的科學方法去理解所學的知識概念，科學地去想事情,，科學地去做事情,。

1、要合理使用教材,。小學科學課是讓學生親身經歷科學探究的過程,，教師應當根據(jù)本校實際因生而異、因地制宜創(chuàng)造性地使用教材，選用合適的教法,，為學生的探究活動提供充分的學習資源,，保障探究活動的順利進行，這樣,，才能將情感態(tài)度與價值觀的目標和知識目標有機地結合在一起,。

2、注重探究式教學,。探究活動的設計應當符合學生的認知特點,，注意從學生熟悉的事物出發(fā)，設計學生喜愛的活動,，提倡用自制教具和低成本實驗進行探究活動,。探究活動強調直接體驗，讓學生親身參與科學活動的過程,，發(fā)現(xiàn)問題,，感受科學過程，獲取事實證據(jù),，檢驗自己的想法和科學理論,，逐步形成科學的情感、態(tài)度與價值觀,。但獲取證據(jù)的方式是多樣的,，有些問題和證據(jù)可以來自于教師的演示實驗，也可以讓學生從各種渠道收集有關資料,，進行分析,、思考，提出自己的觀點和看法,，這樣做同樣可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。

3、鼓勵學生之間的交流與合作學習,。教師應當根據(jù)不同的教學內容,，在探究活動中要求學生認真做好觀察和實驗記錄，同時鼓勵他們運用口頭,、書面,、繪畫、圖表等多種方式進行交流,。在學生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛,，培養(yǎng)學生提出論據(jù),、回答質疑的能力。利用小組合作形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作,，使學生認識到小組的成員在探究實驗中各有所長,，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神,。

4,、科學地實施評價。評價一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié),。學生評價時要做到公平,、公正?？梢圆捎米栽u,、互評、教師評,、家長評的形式,，在每一節(jié)課上有我們的評價，每一單元也要有評價,，我們要充分利用好教材后面的評價表,，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事,，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考,。可以采用心情曲線,、填合作餅圖,、項目標星的方法，不僅關注做了沒有,，更關心做得怎么樣,，與同學的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等,。

小學四年級科學工作計劃 四年級科學工作計劃第一學期篇十五

1,、通過一個學年的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。

2,、雖然經過一個學年的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的.觀察力,、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。

3、對實驗感興趣,，但容易停留在表面,，而不去研究內在。

4,、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

1,、要求學生能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解,。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性,。要求使用測量的方法,，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象,。

3,、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習中尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式,，真正提高他們的生活質量和學習質量。

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學判斷,，避免客觀事實與學生的想象混淆,，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性,。

2,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學生用文字,、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、圖表等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,，對學生較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查,。

3,、耐心引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

4,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋,。