當品味完一部作品后,，一定對生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫份讀后感,，把你的收獲感想寫下來吧,。這時候最關鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《致教師》讀后感800字 《致教師》讀后感3000字篇一

暑假里讀了朱永新先生的《致教師》。書中第一輯中這樣寫到："教師歸結為神圣,，會過于強調教師的奉獻與犧牲,，容易導致神化和苛求，動搖了扎根于現(xiàn)實的堅實基礎,。"讀完這句話,，我的心里充滿了被人理解的美好，老師也是人,，是人就會有七情六欲,。

記得自己剛走上教育崗位的時侯，我們有同學做了銷售行業(yè),，在商城與人侃侃而談,、唯利必爭，我是自卑的,；有同學在服務行業(yè)混的風聲水起,，職位攀升，我是自卑的,。但在我的陣地上,，在那三尺講臺上，我是自信的,。面對臺下三四十個孩子,，我侃侃而談，娓娓道,、輕松自如的把知識傳授給孩子們,，我很驕傲，我是開心的,。迄今為止,，我在教育這個崗位上工作了1年了，但我仍然保有當初教學的熱情,。朱永新先生在書中談到了教師的幸福從哪里,，他提到人的幸福大概有三個重要的：一是人與外部物質世界的關系。二是人與人的關系,。三是與自己的關系,。我的幸福感大多是自教育，于我的學生,。當一個學習不積極的孩子,，在我的教育下，在堂上能認真聽講，積極參與堂活動時,，我的內心是幸福的,，當一個調皮不聽話的孩子，在我的關心,、教導下能懂禮,、感恩時那種成就感和滿足感無法用言語表達的。

滿庫同學是我們班較靦腆的一個孩子,，爸媽在北京做生意,，平時和爺爺在家，由于父母不在身邊,，我對他會格外關注一些,，這個孩子的脾胃不是太好，有時常會胃疼,。記的有一次他胃疼,，在征求了他家長的意見下，我?guī)メt(yī)院看了看,，開了藥吃了之后,，還用熱毛巾給他敷敷了肚子，直到他睡著,，我才離開宿舍,。在以后的日子里我就注意在平時吃飯時會經常提醒他，先喝湯,，要細嚼慢咽,，平時注意不吃生冷的食物。這孩子胃疼的毛病很少出現(xiàn),，人也胖了些,。每次給家長溝通都是滿滿的感激,。靦腆的小男孩也開始主動和我說話,，我打掃衛(wèi)時會主動幫我，我改作業(yè)時會湊到跟前和我聊天,，甚會至心疼我不愿給我添麻煩,。被學生信任，被學生親近,，被學生感恩,。作為老師這是我的幸福。

還有一個已經畢業(yè)六年的學生,，每年的教師節(jié)他都會記得給我打電話或發(fā)短信,，祝我節(jié)日快樂。我是感動的,，幸福的,。我的幸福自于孩子們健康的成長,，自于孩子們優(yōu)異的成績，自于孩子們純真的笑臉,、自于孩子們偶爾給我?guī)У男◇@喜,，記的我生日那一天，同學們秘密布置黑板,，每人一句祝福的話,，同學們的賀卡，同學們的畫,，使我感動滿滿,，我想我感受到了作為教師的幸福感了。

教師這個職業(yè),，既平凡又圣神,。我們的幸福很簡單——也許是今天哪個學生堂上表現(xiàn)出色；也許是哪個學生有了進步,，也許是哪個學生改正了錯誤,，也許是自己取得了進步，也許是她們離夢想更近了一步,。做一名教師不易,，做一名優(yōu)秀教師更不易，也許前路上仍然有很多困難和磨練,，但我相信,，我的努力和堅持，會讓我收獲很多,。

《致教師》讀后感800字 《致教師》讀后感3000字篇二

《致教師》是新教育實驗之發(fā)起人,、總負責人，著名教育學者朱永新先生的一部最新力作,。

全書共分四輯,，即“給我一個做教師的理由”“借我一雙好老師的慧眼”“愿我書寫一部教師生命的傳奇”“讓我們過一種幸福完整的教育生活”。前三輯共收錄先生與一線教師對話的46封問答式書信,，最后一輯收錄自20xx年以來先生為寄語新教育同仁的5篇年度致辭,。16萬字的篇幅里，看見真實,，也看見真誠,；遇見理性，也遇見理想,；見證深度,，也見證溫度。那是普通教師的“問題之困”，更是平等對話的“智者之聲”,。因此,，“致教師”，與其說是一個書名,，不如說是一個意象,。在文字與心靈相遇的地方，亮著心靈晤對的古典燈光,。

看過朱永新教授的多部著作,，讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對面相互聊天談心,，一位慈祥的長者正施慧于民,。細細咀嚼品味，又總能獲得許多思想的哲學的和詩意的享受,。

作為一名教師,，第一項修煉就是做讀書人。對一個教師而言,，讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼就是一種真正的備課,。如朱教授所說：“你的閱讀生活,，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧,，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài),，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài),?！彪y道不是嗎？在閱讀中獲得教養(yǎng),，獲得心靈和精神地完善,，勤者因書而富，富者因書而貴,。

作為一名教師,，要經得起繁華，更要耐得住寂寞,，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人,。

讀書的重要性不言而喻,，而現(xiàn)實生活中，有些老師以工作繁忙為借口懶于讀書。為此,，朱教授直言不諱地指出：“就人的生物性而言,，是很容易懈怠、很容易滿足,、很容易停滯的,。”同時,，又不無風趣幽默地為教師們支招：“自來水是壓出來的,，時間是擠出來的。時間抓起來就是黃金,，抓不起來就是流水,。”是??！當我們把讀書當作是自己生命的一部分，看作像呼吸一樣自然時,，還會擠不出時間讀書嗎,？在這種須臾不可或缺的閱讀狀態(tài)中，我們就獲得了幸福,。要是讀不完一本書,，至少可以開始讀第一頁，慢慢地,，讓讀書成為一種生活方式,，一種行走姿態(tài)。

是啊,，教師就應該不斷地充實自己,，才能武裝自己，適應社會,、適應工作需要,、適應孩子們。在朱教授前言中的《我是教師》中提到的,，“教師不是蠟燭,，教師不能以化為灰燼做代價，以此去照亮學生,。教師不是春蠶,，教師的固步自封才會作繭自縛，心靈的成長來自每個季節(jié),。教師,，不是人類靈魂的工程師,，沒有誰的靈魂是機器，能用某種工藝任意修理完成,?！闭f的好有深意，讓我們以此來共勉吧,！

《致教師》讀后感800字 《致教師》讀后感3000字篇三

翻開《致青年教師》這本書,，我不禁被他的目錄吸引了，“就讓你的眼淚流出來”,、“不要因為這樣的話而自得”,、“我是來欣賞同行的”“愚蠢者的“苦干””。一個個獨特的標題就這樣把我?guī)нM了這本書里,。書中平實的語言,，真實典型的案例，非常貼近自己的工作和生活,，讀后感覺受益匪淺,。

讀完后，就如同說的是自己的事一樣,。同時也為我們指出了許多誤區(qū)和錯誤,。讀完這本書后，讓我明白了教師的胸襟能夠影響學生的氣度,，也讓我明白了我們現(xiàn)在從事的是教育,，它的特征是慢。同時我也知道了如何讓學生喜歡我的課,，課前緊張是正常,。許多往日困在我心里的問題都迎刃而解了。

讀著這本書我也時常反思我過去的教學生活,，現(xiàn)在想想當時的我除了缺教學經驗外我還真的做著愚蠢者的“苦干”,。再想想我現(xiàn)在的教學我更重視學生了，教學過程也流暢了,。這些經過挫折而得到的經驗跟書中所說的不謀而合,。

在我們的教學過程中，當我們碰到難教的學生時會急,，當孩子聽寫詞語老是錯誤時,，我們也會急，甚至有時會責罵他們,。在《不要急》中,，吳非老師告訴我們：教育的一個重要特征就是“慢”，教育教學是“慢”的教育,。對學生的教育,，不是捏泥人,，不是想捏成什么樣就是什么樣的,，也不是即刻就能完成的,。

我們經常說：“有什么樣的老師就有什么樣的學生?！苯處煹牧曅詴蛔杂X的影響學生,，更重要的，是教師的行為直接對學生起了一個示范,。就像吳非老師在《不能忽視的教育細節(jié)》中指所說：因為工作繁重,，事務龐雜，許多教師的案頭總是堆滿了各種東西,。如果擺放有序,，關系不大;如果既雜且亂，學生看到了,，他對自己的雜亂無章也會變得無所謂,。在行為習慣的養(yǎng)成上，教師常常是榜樣,?？吹揭恍┣嗄杲處熥⒁廪k公桌的整潔，書本擺放整齊,，私人物品和辦公用品位置安排恰當,，學生對他們的教學自然會多一份責任感。所以 作為一名教師,，決不能在教學的同時忽略了一般的細節(jié),，特別是作為一名特教教師更是如此，因為聾啞學生的模仿能力更強,，我們特師的教養(yǎng)對聾生的影響力會更大,。

在教學過程中，我們碰到難教的學生時會急,，在我們面對聾生聽不懂,、學不會的時候更容易急。在《不要急》中,，吳非老師告訴我們：教育的一個重要特征就是“慢”,，教育教學是“慢”的教育。對學生的教育,，不是捏泥人,，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的,。是呀,，我們每天面對的是一群殘疾的孩子,，我們不能看到他們未來的樣子，但是我們可以想象,，我們能給他們的只有愛心,，耐心，對我們的孩子實施持之以恒的教育,。

“教育無小事”,，“生活及教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學生面前,，不需講話,，教師本身就是一本教科書,，他能教給學生比知識重要得多的,，是思想，是氣質,，還有未來,。讀了這本書,，我深深理解了，我現(xiàn)在需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西,。

《致教師》讀后感800字 《致教師》讀后感3000字篇四

吳非老師在《致青年教師》中寫到：“我半生做教師,，越來越感到，我們日常工作所做的一切,，不過是遵守常識,。”“常識”就是“基本知識”,，我們日常工作就是教育教學,，那教育教學的常識是什么？

新教育提出的“讓人成為他自己,，一個完整的自己”是常識,；李鎮(zhèn)西老師說的“用兒童視角做教育”是常識；“最起碼的尊重,，最樸實的教學”是常識,；“教育的重要特征是慢，必須遵守,，不能繞過去”是常識,；愛孩子是常識；相信孩子也是常識······

原來這些都是常識,，可我們每天是否在遵守常識呢,？

在學校現(xiàn)場,，很多老師為了考個好成績,，拿個好名次,，一味增加學生的學習負擔，學生考得不好,，就用罰抄十幾乃至幾十遍的方法來補自己的教學之不足,，全然不顧學生的感受，這樣的現(xiàn)實還時有發(fā)生,。

課堂上,，教師不厭其煩地分析著,、講解著,，學生成了裝知識的容器，給一點就裝一點,，不給就等著,，學生沒了問題意識，沒了自主思維,，甚至沒了自我,，這樣的課堂也存在著。

有些老師對學生說話淺薄粗俗,，更有甚者惡語相向,，他們或許不知道自己在學生心中是什么形象，更沒有想到自己的教育語言會對學生產生什么樣的壞影響,。

大家都知道教育憑借的是人的愛心與智慧,，“教”和“學”的關系就是人與人的關系?？僧斘覀兏吒吲e起所謂“教師的尊嚴”旗幟,，俯視學生時，又怎能奢望學生的親近呢,？由于我很少批評學生,，學生和我走得比較近，和學生談話時也多是溫和的語言,，曾有同事見了說：“你班學生怎么不怕你呀,！”呵，為什么非要讓他們“怕”我呢,？難道不怕就不是老師了嗎,？“親其師，信其道”是我們經常說的一句話,，這句話不也是常識嗎,？很多老師嘴里念叨著這句話，手里卻拿著懲罰的“鞭子”,，沒有“親”,，何來的“信”,？

如果能把名利看得淡泊些，能為學生的終身發(fā)展考慮,，把學生的成長放在第一位,，就不會采用無用的罰抄形式和無休止的繁瑣講解了；如果能時時想到自己的每一句話,，都關系到學生的人格養(yǎng)成,，關系到學生的思維品質，或許會重視話語方式,，不敢有粗俗的行為,；如果懂得好的關系就是好的教育，就不會擺出高高在上的姿態(tài),，而是把學生當成朋友或孩子,。

再次回味吳非老師的那句話：“我們日常工作所做的一切，不過是遵守常識,?！笨杉词故浅ＷR，也需要學習,，也需要發(fā)現(xiàn),，也需要維護。不是每一個人都會發(fā)現(xiàn)這些教育常識,，或許一個教師,，要通過十幾年或更長的時間才能找到，而這也都是在不斷學習中總結發(fā)現(xiàn)的,，同時又需要眾多發(fā)現(xiàn)者在以后的實踐中去努力維護,，做一個不違背常識的教育者。

老師們,，教育常識就在那里,，你可看得到？又能否做得到,？

《致教師》讀后感800字 《致教師》讀后感3000字篇五

這本書吳非老師通過“做個有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學生的心”,、“尊重常識”,、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結合自己教育、教學中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應具有的理想和素養(yǎng),。

書中講述了青年教師的很多困惑，并從一位經驗豐富的老教師的角度提出很多好的建議，以及對教育的深層闡述,。讀完這本書后,，我感觸最深的有以下幾方面。

如在《做個有胸襟的教師》一文中,，吳非老師指出：教育者的胸襟,，是學生的天地。教師的胸襟有多寬,，學生的精神天地就有多大,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長空一般高原,。教師心胸博大，他的學生才能面朝大海,，才能仰望星空,；他所教的學科就有可能成為樂園；他的學生才會開墾自己的心靈,，建造精神家園。人生中能遇上胸襟遼闊的老師,，學生自然“大氣”自然能頂天立地,。這是吳非老師教育我們不僅要做好學生的老師，更重要的是要做一個胸襟遼闊的良師,。

我們經常說：“有什么樣的.老師就有什么樣的學生,。”教師的習性會不自覺的影響學生,，更重要的,，是教師的行為直接對學生起了一個示范。就像吳非老師在《不能忽視的教育細節(jié)》中指所說：因為工作繁重,，事務龐雜,，許多教師的案頭總是堆滿了各種東西。如果擺放有序,，關系不大,；如果既雜且亂，學生看到了,，他對自己的雜亂無章也會變得無所謂,。在行為習慣的養(yǎng)成上，教師常常是榜樣,?？吹揭恍┣嗄杲處熥⒁廪k公桌的整潔，書本擺放整齊，私人物品和辦公用品位置安排恰當,，學生對他們的教學自然會多一份責任感,。所以 作為一名教師，決不能在教學的同時忽略了一般的細節(jié),，特別是作為一名特教教師更是如此,，因為聾啞學生的模仿能力更強，我們特師的教養(yǎng)對聾生的影響力會更大,。

在教學過程中,，我們碰到難教的學生時會急，在我們面對聾生聽不懂,、學不會的時候更容易急,。在《不要急》中，吳非老師告訴我們：教育的一個重要特征就是“慢”,，教育教學是“慢”的教育,。對學生的教育，不是捏泥人,，不是想捏成什么樣就是什么樣的,，也不是即刻就能完成的。是呀,，我們每天面對的是一群殘疾的孩子,，我們不能看到他們未來的樣子，但是我們可以想象,，我們能給他們的只有愛心,，耐心，對我們的孩子實施持之以恒的教育,。

“教育無小事”,，“生活及教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學生面前,，不需講話,，教師本身就是一本教科書，他能教給學生比知識重要得多的,，是思想,，是氣質，還有未來,。讀了這本書,，我深深理解了，我現(xiàn)在需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西,。

《致教師》讀后感800字 《致教師》讀后感3000字篇六

這學期根據(jù)老師的要求 ,，我讀了吳非先生的力作《致青年教師》。書中用了很多的事例和體會，把 我們學過 枯燥的教育學,、心理學的基本觀點闡述得生動,、明白，讀來令人倍感親切,、深受啟發(fā),。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味,。

吳先生說，教育工作不過是依據(jù)常識并教會學生遵守常識,，學會學習并養(yǎng)成好習慣,。教師職業(yè)對于民族未來具有深遠意義，每一位教師的工作都將是無可替代的,。 優(yōu)秀的教師應當是一盞不滅的燈,，他的“亮度”在于他的個人修煉。 想想這是多么令人震撼的話,，雖然我現(xiàn)在不是老師,，但是作為一名師范生，我就該處處留心如何做好一名老師,。

我覺得我有幾個想法是讀了這本書之后形成的,。

第一，要有一顆熱愛學生的心,，涵養(yǎng)師愛，以情促教,。育人之道,，愛心為先。 這是 第三輯 “ 心里裝著學生的心 ”的體現(xiàn),。俗話說,，一日為師終生為父，如果作為老師,，那就是像父母一樣,。在學校我們就是學生的父母，父母怎么能不愛自己的孩子,，只有愛才是可以打動他們,，并且真正幫助他們的。

第二,，要平等地對待每一位學生,，尊重人格，嚴慈相濟。 我們 要“目中有人”切實關懷每個學生,，開發(fā)每個學生的潛能,，為每個學生的成才提供機會。 他們 最 希望 的是受到別人的尊重和賞識,，保護學生的自尊心,，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值,，并提升這種價值,，這才是真正的教育、成功的教育,。讓體罰和變相體罰遠離文明的場所,。當然，作為教書育人者,，也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流,，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟,。 這個在文章《 不要保留學生的檢討書 》是很有體現(xiàn),。學生雖然會犯錯，我們要正確的處理,。既要把問題處理好,，也要尊重他們，更不能區(qū)別對待學生,。

第三,，要有敏捷的思維，開拓眼界,、拓寬思路,。 要讓學生學會開放性思維，對問題多問幾個為什么,，從多方面思考問題,，這樣才利于他們成長。

第四,，要有豐富的學識,。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水,。一桶水遠遠不夠,，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學開鑿一眼泉,，就是教師要終身學習,。文章《珍視我們的專業(yè)》寫得很好,。說實話，我之所以選擇化學師范這個專業(yè),，就是源于我對化學的熱愛,。但這樣也許不夠，我還要愛教師這個專業(yè),，只有我們自己珍愛我們的專業(yè)了,，學生們也才會相信我們。 在當今信息化時代,，知識的更新速度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,，還要走出課本,，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦,，融匯到教育教學活動中,，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實,、更豐富,。

這本書讀完后，我覺得 讀書的生活是精彩的,、高尚的,、幸福的， 我 要把讀書當成生活的一部分并學以致用,，在今后的 學習 中我還需不斷地學習以充實,、以發(fā)展。

《致教師》讀后感800字 《致教師》讀后感3000字篇七

最近讀了朱永新教授的《致教師》,，其中有一篇《每個孩子都是天使————如何對學生一視同仁》,，讀后我掩卷細思，對自己以前的行為深感慚愧,，這篇文章也讓我茅塞頓開，如夢初醒,。

“一位老師所要面對的孩子是差異巨大的生命,，難以做到一視同仁同仁，可以說十分正常,。但是作為一個老師,，正是得知這一點，我們才更應該記?。汉⒆拥牟煌?，不能夠成為我們厚此薄彼的理由……作為教師,，就是要發(fā)現(xiàn)學生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己,，找到了自我,，他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量，其實,，最好的教育是不教之教,，是幫助每一個人認識他自己，成為他自己,?！?/p>

這些語句直擊心靈，讓我讀后念念不忘,。我反思了一下自己,，覺得我太愛給學生貼標簽，每天只關心他們的表現(xiàn),，極少關注他們本身,，我是一個不合格的教師，再這樣下去,，我也許就要毀掉他們的童年,，毀掉他們可能的成熟豐滿的明天。于是我決定改變自己,，首先我要改變對一些孩子的態(tài)度,。

張思是我們班有名的調皮鬼，他經常讓我感到頭疼和不耐煩,，這不今天上課時,，他居然半扭著身子，歪著脖子,，跟后邊的同學竊竊私語,。我氣得七竅生煙，滿腔怒火快要從眼睛里噴射出來,，他無視我的憤怒,，繼續(xù)我行我素。下課后,，我把他約出來,，按捺住自己的強烈不滿，像對待我喜歡的孩子一樣,，柔聲細氣地說：“看你文質彬彬,，我一直以為你是個知上進的好孩子，不應該給我一個調皮的印象呀,?！痹居行┑鮾豪僧?shù)膹埶?，聽完這句話，慚愧地耷拉著腦袋,，像個雕塑,，一動不動。從那以后,，他低調了許多,，上課也能做到安分守己，不再調皮搗蛋,。某次作文課,，張思跟同桌李霞拉扯起來，我走過去,，示意他們安靜,，李霞一把扯過張思的作文本，塞到我懷里,，嘴里直嚷：“老師你快看他的作文,。”

張思的臉刷地一下就白了,，像只等待圍捕的小獸,，驚恐萬分。我有些疑惑,，拿著本子認真看了起來,，只見上面寫著：“王老師像只兇惡的大老虎，眼睛瞪得銅鈴一樣,，我哆嗦哆嗦地站了起來,，腳下像絆了兩個大米袋，費力地向前挪……”我忍俊不禁,，拍拍他的肩膀：“寫得不錯,，比喻很貼切，形象生動,?！睆埶紳M臉吃驚：“老師，我真的寫得很好嗎,？”“嗯,，真的寫得很好?！蔽抑币曀难劬Γ嵵氐攸c點頭,。他顯得很興奮,，臉蛋而紅撲撲的,，像朵快要綻放的映山紅。晚上,，我注意到他更新了說說,，他拍了那篇作文，旁邊備注：我不知不覺愛上了學習,?？吹竭@些，我恍然大悟,，他之所以自省轉變,，就是那些我不經意間的贊賞。這真應了朱教授說的,，愛是教育的底色,。

雖然，我現(xiàn)在只改變了一名學生,，但是那種幸福的滋味是別人難以體會的,，我想我被《致教師》喚醒了，我愿意創(chuàng)造更多這樣的幸福,。借用朱教授的話,，那就讓我挖掘自身的無限潛力，激發(fā)不可限量的能量,，讓明天遠遠超出想象,，為孩子的童年抹上亮麗的一筆。

《致教師》讀后感800字 《致教師》讀后感3000字篇八

翻開《致教師》一書,，淡淡的書香中,，”我是教師“這首小詩赫然映現(xiàn)，”教師,，不是園丁,，不是蠟燭不是春蠶……”感慨，的確,，教師就是教師,，每個人的一生都是一個故事，生命中的每一刻都是現(xiàn)場直播,。而作為一名教師,，我們和學生的故事互相編織，我們的直播中有他們的身影,，我們的最美時光中離不開我們的學生,。

細讀《每天都是最美時光——如何做晨誦午讀暮省》一章，更多地感受到我們的最美時光中少不了書香縈繞,。

朱永新教授提出,，“晨誦,、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的生活方式,，它是新教育實驗所倡導的‘過一種幸福完整的教育生活’的完整體現(xiàn),。”

朱教授希望孩子們在每天的黎明時分與經典詩歌共舞,，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展,，心靈得到喚醒，以飽滿的的精神,，開啟一天的學習,。想到我們學校每日的經典誦讀就是開啟學生新的一天的“必修課”，這種文化的傳承與發(fā)揚,，領略了優(yōu)美的母語,，感受了詩歌所傳達的情境、思想及音樂感,。

朱永新教授曾說：一個民族的發(fā)展史就是一個民族的閱讀史,，一個民族的精神境界在很大程度上取決于一個民族的整體閱讀水平。新教育實驗首先要做的就是拯救民族的閱讀,，尤其是兒童的閱讀,。

猶記得上學時和好友一起讀《紅樓夢》，大家會反復讀,，把書中的所有詩句都摘抄下來,，還按照格式韻味寫一些酸文酸語；讀《簡愛》時會徹夜不眠,，各自寫下十幾頁的感悟交流,，視旁人訝異眼光于不顧,；讀《文化苦旅》的時候,，特別崇拜余秋雨，雖然感覺那時候有點裝文青,，但確實學到了很多知識……至今懷念,，覺得那是最美的時光,，最幸福的時刻,。

再看我們的學生，再也沒有了我們兒時得一本書的歡欣,，似乎也找不到在書中徜徉的快樂了,。電視,、網(wǎng)絡,、應試等等童年的殺手,，肆意吞噬孩子們的閑暇,、良知和身心健康，閱讀的世界蒙上了灰色陰影。作為教師，很希望閱讀能如一條潺潺的溪流，流進孩子們那金色的童心天地，讓他們從容地應對一切生活的誘惑與壓力。

現(xiàn)在,，孩子們面臨的首要問題是讀什么樣的書,。個人認為,，老師和家長只需作適當引導，不可過分限制孩子們讀什么樣的書,，采得百花方能成蜜，讀書也一樣,。其次,，是什么時候讀。朱教授提出,，午讀只是一個象征意義的時間表述,，不一定就是午間閱讀。

再次,，怎么讀,？朱教授倡導班級共讀，親子共讀,，師生共讀。另外,，一定的儀式感也是十分必要的,，擇一段時光，亮一盞燈火,，捧一本好書,，拈一枚書簽，以此富于儀式感的方式,，去另一個世界里走一走,。當這種儀式感成了一種習慣，那就習慣成自然了,。

“行動就有收獲,，堅持才有奇跡”，如此堅持閱讀,，那暮省就也是意料之中了,。

這個世界有走不完的路，看不盡的風景,，讀不完的書,，但愿作為一名語文老師，能盡我們所能,，引領學生用最美的時光去讀書,，去感悟,，能帶給學生“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的心靈旅行,，沉醉于“采菊東籬下,，悠然見南山”的意境中，去體味書里的精彩與睿智,，讓學生收獲成長,，收獲幸福！

《致教師》讀后感800字 《致教師》讀后感3000字篇九

最近的空余時間,，都是在讀《致教師》這本書,，書名很吸引人，內容都是解答一線教師工作,、生活中的困惑,，通過一個個生動的案例針對性的加以剖析、深究,。書中教師的問題,、疑惑、故事等都是我們教師身邊所遇到的,，所思考的,，所疑惑的，所發(fā)生的,，讀了之后,，收獲很大。

很喜歡書中的這一句話：“教育最重要的事情就是要相信孩子與學生,，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩,；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性,，讓他們真正的成為自己,。”“如果不能對學生一視同仁,，那么教師最需要關注的,，恰恰是那些缺乏關注、不惹人憐愛的孩子,?！?/p>

作為老師的我們，遇見的孩子實在是太多了,。聰明漂亮,，乖巧懂事的，往往是我們最喜歡的,；成績不好或紀律不好,、特別是品行不好的那些問題學生,，往往是讓人喜歡不起來。其實,，這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點,，如果我們整天看到的全是他們的缺點，永遠是無休止的批評,，只會讓他們變得越來越糟糕,；如果換個角度，細細觀察,，卻能發(fā)現(xiàn)再后進的學生也有他自身的優(yōu)點,，假如能夠把優(yōu)點加以放大，給予他們自信,，給予他們希望,，定能讓他們收獲一個更美麗的童年。

班里的萌宇同學,，紀律不好,，讓人頭疼，卻發(fā)現(xiàn)他熱愛勞動,，每次有值日生生病,，他總是第一個舉手說“我來幫他掃?！庇谑?，順理成章的，他成了班里的生活小老師,，當上班干部的他，果然不一樣了,，還經常提醒別人要遵守紀律,。另一個小熊，成績不好,，紀律不好,，但他生活自理能力強，還非常懂禮貌,，每天都是自己上學和回家,，每次看到他脖子里掛著的鑰匙，批評的話會變成關心的話,，慢慢的,，學生和我關系好了，就不會在課堂上搗亂了,。

班里還有一個轉學生,，一開始時成績很差,，作業(yè)不寫、上課講話,，每節(jié)課都攪壞我的好心情,，然而有天數(shù)學課上，黑板擦不見了,，全班孩子都幫著尋找,，突然，這個學生沖上講臺,，趴在地上,，全然不顧滿地灰塵，從角櫥底下取出黑板擦交給我,，短短幾秒時間,，孩子善良質樸的天性打動了我。

從那以后,，我讓他每天數(shù)學課前幫我開投影機,，他對這個從未有過的“待遇”也很吃驚，很高興地接受了任務,。之后的數(shù)學課上,，各方面的表現(xiàn)開始一點點進步，每一個進步都會給他鼓勵,，現(xiàn)在看看,，似乎這孩子還挺可愛。學生沒有貧富貴賤之分,，他們需要老師平等的對待,。尤其是缺乏自信和關愛的孩子，老師的鼓勵,，能讓他感受不一樣的溫暖,。

俗話說：“尺有所短，寸有所長”,。班里的每個學生都是一道亮麗的風景,，你給他一個舞臺，他就能還你一個精彩,；你給他一點空間,，他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為教師,，就是要善于發(fā)現(xiàn)學生的特別之處,，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我,，他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量,?！半m不能至，心向往之,?！边@些新教育的理念，我會一路學習下去,。