“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的,?！白x”是“感”的基礎(chǔ),。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握,，哪能有“感”?讀得膚淺,，當(dāng)然也感得不深,。只有讀得認(rèn)真,，才能有所感，并感得深刻。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助,。

致青年教師讀后感教師讀書心得篇一

拿到這本《致青年教師》在桌子上面了好久才打開看他,，在書的自序中看到“對教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”的話時，有點(diǎn)受驚,。因?yàn)槲覐拈_始教學(xué)至今還沒想過如此深層次的問題,，只是因?yàn)橄矚g教書，喜歡面對一張張孩子們純真的面孔,，而走上教學(xué)的工作崗位,。而在一個學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我也認(rèn)識到只有熱情的教學(xué)是不完美的,，對我的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，我必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者,，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家,。

雖只讀了短短幾十頁吳先生的書我自己心里就有許多感觸：

作為一名青年教師,，我們可以想的更多。只有團(tuán)結(jié),、正氣,、奮進(jìn)的集體,，才能鞭策我們的進(jìn)步,；只有積極、向上,、陽光的形象,，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇。我們青年,，是真正要自覺起來維護(hù)這個集體,，推動這個集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。然而,，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立,，絕非旦夕之間,、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個人每時每刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié),，關(guān)注小事,，從我做起，從一言一行做起,。

因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育,。服務(wù)不僅僅是一句問候，一個微笑,，一種獎品和一句贊揚(yáng),，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了,；課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了,；你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒有？學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎,？這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù),。

只有具有感恩意識的人，才具有奉獻(xiàn)愛心的精神,。作為一名教師,，首先，應(yīng)感謝社會給予我的這個崇高而又偉大,、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè),。教師令所有人敬佩。第二,，要感謝在各個崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人,，無論是工人還是個體勞動者。既使他們起早貪黑,，生活無著落,，也在為我們提供著經(jīng)濟(jì)保障，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女,。第三,，要感謝我們的學(xué)生及其家長，因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生,，而購買這個服務(wù)的是家長,，家長是學(xué)校的上帝。而消費(fèi)者才是推動產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強(qiáng)大的動力,。所以,，感謝家長，因?yàn)樗麄兊倪x擇,，我們的工作才多一份安定,，少一份危機(jī),；因?yàn)樗麄兊倪x擇，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ),。第四,，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個人。

教師是最需要讀書的職業(yè)之一,，教師要教好書就必須多讀書,。

魏書生初中畢業(yè)，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界,，培養(yǎng)他的是書籍,；李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時說：我就是比別人早讀了一些書，多讀了一些書,；蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為,，集體的智力財富之源，首先在于教師的個人閱讀,，真正的教師一定是讀書的愛好者,。

讀書，能夠改變教師教育匱乏,、蒼白的狀態(tài),，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”,，才能妙語連珠,，引經(jīng)據(jù)典；讀書,，能改變教師的精神,、氣質(zhì)和品性，才能“腹有詩書氣自華”,，把陽光散布在別人心里,；讀書，能夠使教師思考人生,，改變孤獨(dú),、麻木,、灰色的人生狀態(tài),，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧,，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。

“以身立教,，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則,，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應(yīng)該考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么,。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：

表現(xiàn)出我們的激情,，因?yàn)榧で椴粌H會被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì),。

展現(xiàn)一種好的態(tài)度,，表現(xiàn)出你的喜愛、關(guān)心和尊重,，因?yàn)閼B(tài)度是會影響的,。

我們的事情別總讓學(xué)生做，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?？我們會著裝整潔,、得體、精神,，言談,、舉止文明，因?yàn)楹⒆觽兪菚^察和欣賞的,。

升國旗時我們會肅立,、脫帽、行注目禮,，因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛和信仰,。他們有了信仰，我們才好教育,。

我們一定不會在教室和學(xué)生集會場所吸煙,，接打手機(jī)、喧嘩,，更不會隨地吐痰,，亂丟雜物；一定會遵守交通規(guī)則,；更會保持辦公室整潔,。因?yàn)楣残l(wèi)生、公共秩序的維護(hù),，孩子們在潛移默化中是會跟我們學(xué)的,。

我們是能夠尊重學(xué)生人格的。因?yàn)槲覀冎?，我們和孩子們的尊重是相互的?/p>

隨手關(guān)燈,、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的，節(jié)約紙張,、愛護(hù)教學(xué)工具是自愿的,，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物,。

遵守時間，遵守諾言,。我們對規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn),，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。

說我們是“青年教師”,，“青年”說明還有很多東西要學(xué),，也說明我們有精力去學(xué)；“教師”說明要傳授知識,，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù),。

我們青年教師應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。作一個青年教師每時每刻都要意識到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價值的展現(xiàn),。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；但又不滿足于同他們的競爭——作為青年人有理由對業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求,；業(yè)精于勤荒于嬉,，我們會時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠(yuǎn)沒有滿足之時,，就因?yàn)槲覀冞€年輕,，我們的教學(xué)還沒有盡善盡美，我們需要更多的錘煉,。

我們會備好每節(jié)課,，參與好集體備課。我們的從容和自信,，反思和提高,，都來源于這里。

我們會互相多聽課,，青年教師楊恒奇說過：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”,，由人及已會很有收獲。

我們會關(guān)注孩子們的每一本作業(yè),，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表,。

我們會嘗試著改變，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩,。

我們在腦海里總會有一個信念——做名師,。并為它做好每一個細(xì)節(jié),。

致青年教師讀后感教師讀書心得篇二

作為一名青年教師,，既缺少經(jīng)驗(yàn)，心理素質(zhì)也差,?；诖耍瑢W(xué)校讓青年教師每周上一次公開課,，這對我們青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高有很大的促進(jìn)作用,。

首先，因?yàn)橐v公開課,，而且有很多老師都去聽,，所以為了準(zhǔn)備這節(jié)課備課會精益求精，在備課的過程中要翻閱大量有關(guān)的資料,，把這節(jié)課涉及到的內(nèi)容分門別類,，進(jìn)行總結(jié)。這無形中豐富了我們的知識儲備量,。而且,，上課以前反復(fù)聽老教師的課，學(xué)習(xí)老教師講課的方式,，比如：對于同一個知識點(diǎn),，要看老教師是怎樣用簡潔明了的語言表述清楚的。尤其是對于那些難懂的物理原理,，要學(xué)習(xí)老教師化繁為簡的本領(lǐng),。有時自己心里非常明白，但是總覺得找不到合適的語言表述清楚,，總有一種“常在河邊走,，就是不濕鞋”的感覺，通過用心去聽別的老師的課正可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)不足,。雖然只講一節(jié)課,，但是準(zhǔn)備工作確實(shí)做了不少，而正是這些準(zhǔn)備工作促進(jìn)了我們青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

更重要的是,，這里面融進(jìn)了一股互幫、互助,，團(tuán)結(jié),、合作，銳意進(jìn)取,，追求卓越的精神,。通過講公開課，以達(dá)到“以備促聽,，以聽促講,，以講促評,，以評促教，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高自己的教學(xué)水平”的目的,。來到衡中快一學(xué)期了，感覺到衡中就像一個和睦,、溫暖的大家庭,，她不但是學(xué)生成才的搖籃也是青年教師成才的搖籃。

致青年教師讀后感教師讀書心得篇三

學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備了很多的新書,，讓我們利用暑期好好閱讀,，我拿到的就有這本《致青年教師》。書中寫了很多教育教學(xué)的常識,，作者在冷靜地辨析教育現(xiàn)象,，把自己遇到過的很多有意思的問題和大家分享，讓這些問題引發(fā)我們對教育的關(guān)注和研究,。

《我是來欣賞同行的》,，參加過很多次聽課，也聆聽過很多專家的點(diǎn)評,，有時自己的困惑能從專家的點(diǎn)評中得到解惑,，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點(diǎn)，有的觀點(diǎn)可能和自己想的不謀而合,，有的觀點(diǎn)以自己的水平還達(dá)不到理解的程度,，這樣在他們的點(diǎn)評中能得到新的東西，用以指導(dǎo)以后的教學(xué),。而作者的觀點(diǎn)讓人覺得非常有道理,，“既然是來學(xué)習(xí)的，那就把心態(tài)擺擺正,。讓我們來欣賞每位上課的教師吧,。”“欣賞”這個詞非常喜歡,，不管怎樣擺正自己的心態(tài),，能從一課中有一收獲就可以了，有值得自己學(xué)習(xí)的地方固然非常好,，每個人上課都有自己的特點(diǎn),，我是來參觀的，是來欣賞別人的,，可能這樣的心態(tài)下會淡定地對待,，這樣也會減少上課老師的壓力。

《課堂有你，更有學(xué)生》文中最后一段“如果上課可以不用課件,，盡量不要用,。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶,?！弊鳛橐幻處?，在師范是必練的基本功就有粉筆字,。記得我才進(jìn)師范時，三字中從沒接觸過毛筆字,，看到別人寫的毛筆字特別是隸書,，真的很羨慕。輪到自己拿起毛筆,，橫豎都不聽話,，寫出來的甚至都看不出來是什么字，老師對我們這些沒練過字的學(xué)生說的一招我現(xiàn)在還記得,，就是用毛筆畫圈,，一個接一個，連著畫,，看線條的粗細(xì)是否能做到大體相同,。對一個不懂書法的人來說，我不知道這樣做的道理,，但練著練著,，再去寫字，感覺有點(diǎn)能握住筆了,，每個暑假,，包括到現(xiàn)在我都有練字的習(xí)慣，毛筆字的練習(xí)影響了鋼筆字和粉筆字,，所以我的三字寫出來是差不多的,，粉筆字更好一些。

曾經(jīng)帶一屆學(xué)生帶了三年,，而那時的學(xué)校沒有多媒體,，有很多的小黑板，有卡片式的,、轉(zhuǎn)動的,、整塊的（有大小之分），每天下午都會為明天的課準(zhǔn)備小黑板,，可能學(xué)生受我的影響,，班上有一部分學(xué)生的字體越來越和我相似，這時我才看到小處對學(xué)生的影響。

生而有涯,，知識無限,。能在精力充沛的有限時間內(nèi)好好工作、讀書,，真的是非常幸福的,。老師們，讓我們一起把教師做成播種幸福的'職業(yè),，愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和幸福,！

致青年教師讀后感教師讀書心得篇四

讓自己慢下來，用心看學(xué)生,。首先,，我應(yīng)當(dāng)放下我的急功近利，放平我的心態(tài),。學(xué)生是作為人生存于世上,，他們有情感，他們有生活,，他們不是制造成績的機(jī)器,。

在追逐成績的道路上，我應(yīng)當(dāng)慢下來,，用心看學(xué)生的生活,。他們有的家庭并不完滿，他們有的父母常年在外,，他們有的來自外地,，沒有朋友玩伴……尤其，我還是一名初中老師,，我所面對的孩子正處于身心急速發(fā)展變化的階段,。我想，偶爾閑暇時,，和學(xué)生們聊聊生活,，將課堂教學(xué)與他們的生活相連，正如書中所述的那個涉及“離婚”的案例一樣,?！靶睦镅b著學(xué)生”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到溫暖,，我想,，這是教育的基點(diǎn)。

我應(yīng)當(dāng)慢下來,，用心看學(xué)生的情感,。我常常對學(xué)生的行為感到不理解，常常埋怨他們不成熟。讀著這本書,，自己的想法變得有些可笑,，他們本身就是孩子啊。我著急地希望學(xué)生們快點(diǎn)長大,，讓我“省心”一些,，卻從未發(fā)現(xiàn)吳老師筆下孩子們的天真活潑。他們愿意表達(dá),，他們有很多奇思妙想,，他們有時沒心沒肺，有時也脆弱膽怯,，他們不是大人,，但也有尊嚴(yán),。我該反省的地方有太多,，我應(yīng)該常常提醒自己，他們是孩子,。慢一點(diǎn)成長也無妨,，“揠苗助長”從來不可取。我是引導(dǎo)者,，也是陪伴者,，平等的對話，尊重學(xué)生的想法,，是我需要學(xué)習(xí)的方式,。

我應(yīng)當(dāng)慢下來，用心看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)生總有其自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),，他們是個體不是整體。面對整個班級上課的我,，常常會忽略這個事實(shí),。每一個孩子學(xué)習(xí)的速度是不同的，慢下來,，看每個學(xué)生課堂的表情,，聽他們的討論與回答，課下詢問他們的聽課感受,，此外,，訓(xùn)練自己的語言，讓我的每一句話精練且通俗易懂,，這應(yīng)當(dāng)都是我需要學(xué)習(xí)做到的,。

“教育教學(xué)是‘慢’的藝術(shù)”，吳非老師如是說。我想,，我應(yīng)當(dāng)慢下來,，認(rèn)真細(xì)致地面對學(xué)生，走進(jìn)他們,，用心地關(guān)心愛護(hù)他們,，在“慢”中，幫助孩子們穩(wěn)健快樂地成長,。

致青年教師讀后感教師讀書心得篇五

吳非老師以平易的語言,，將自己教書生活中那些生動典型的案例，一個一個展現(xiàn)在我們面前,，書中很多寶貴的意見能讓我們在教育教學(xué)的道路上少走很多彎路,。閱讀這本用心靈澆灌的文字，就如同與一位智者在徹夜長談,，感受到了教育的另一個境界,。

在人生必經(jīng)的歲月里，青春的印記彌足珍貴,。在燦若繁星的時光中,，流逝的是青春的光陰，記錄的是思想的沉淀,，而正是信仰支撐著青春的腳步,。信仰是呼吸的空氣，信仰是沙漠中旅人的飲水,，信仰是我們心中的太陽,。正值青春的我，懷揣激情和夢想,，走上了教學(xué)的工作崗位,，工作七年有余，心中一直堅(jiān)守者那最初的信仰——示人以美好,，授人以希望,。

在第一輯中有一篇名為《做個有胸襟的教師》的文章，在這篇文章中,，吳非老師寫道：“教師的胸襟,，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。一位優(yōu)秀教師的心境，就如同大海一樣遼闊,，如同長空一樣高遠(yuǎn),。只有教師的心胸博大,，那他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,；他所教的學(xué)科,，就有可能成為學(xué)生的樂園；他所教的學(xué)生,，才會愉悅的開墾自己的心靈,。”

教師在教學(xué)中不光是扮演傳授知識的角色,，還要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重任,。面對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題，教師要擁有愛心,、耐心,，寬容對待。如有學(xué)生遲到了,，別為難他,，讓他進(jìn)教室。因?yàn)閷W(xué)生遲到了,，內(nèi)心一定很不安,，能站在教室門口,，那也得需要很大的勇氣?。〗處熡脤拸V的胸襟對待學(xué)生以及身邊的人,，無形中透露著教師不凡的氣度以及獨(dú)特的人格魅力,，這些將春風(fēng)化雨般滋潤著、影響著學(xué)生,，學(xué)生也將心胸開闊起來,，不自私，不與別人斤斤計較,。

同時,，吳非老師還指出有的教師心胸狹隘，總會把同行貶得一文不值：同行愛好讀書,，他馬上就批評“教師的主要任務(wù)是教書”,；同行發(fā)表了幾篇學(xué)科論文，他就說“評價教師還是要看課堂教學(xué)”,；看到同行上課受到好評,，他又會說“只能上課不搞科研是不行的”；而如果自己樣樣不如人,，什么都比不了,，他甚至又會說“沒有生活情調(diào)又有什么意思“,。這些事情似乎就發(fā)生在我們的身邊，讓我們舉步維艱,。這就讓我想到了柏楊的《丑陋的中國人》,，我剛看這本書時，還不以為然?，F(xiàn)在走上社會,，到處都能看到不如意的事，有時不敢“冒尖”,，有時不得不藏拙,；工作上取得一點(diǎn)成績，免不了要看小肚雞腸們的臉色……然而,，自己對別人,，則盡可能地做到一片坦白。我的人生個樣就是：簡單做人,，真摯待人,，平凡人生。我對學(xué)生說過,，我要說到做到,，一視同仁，做到公正,、公平,、公開。為了我們的學(xué)生,，讓我們的心胸開闊起來吧,。

追尋著吳非老師那束光，品讀著《致青年教師》這本書,，讓我如沐春風(fēng),，使我對教育工作有了新的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中,，我將心懷理想,，不懈追求，追尋心中的那片光,，朝著教育的理想不斷前行,！

致青年教師讀后感教師讀書心得篇六

讀了吳非先生的《致青年教師》后，反思自己的教師心態(tài),、教育行為,，卻不由汗顏。在很多地方,，我都與吳非先生對青年教師的期待相距尚遠(yuǎn),。

“捍衛(wèi)常識”--先生在振臂疾呼著,。一些本該是常識的東西，在這個國度里顯得無比稀缺,?；蛟S，在這個年代里,，很多領(lǐng)域都普遍缺乏常識,。很多時候，我們常?？梢匀萑趟酥嘎篂轳R,。但是，“如果沒有人挺身而出,，那么我們身邊的兒童就會在一個比較長的時期認(rèn)為那長角的動物就是馬,。”這是怎樣可笑又可嘆的情形?我們不能忘記我們是教師,，我們必須捍衛(wèi)常識,。那些常識，我和我的很多同行們,，真做到了么?真捍衛(wèi)了么?看看先生自己秉持的常識：“教師不可以犧牲自己的尊嚴(yán)去取悅學(xué)生和家長”,；“教育不是比賽，我們不需要戰(zhàn)勝誰”,；“我們在任何情況下,，都應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的成長放在第一位”；“教師在黑板上寫字,，是一種文化熏陶”,；“教師可以懲罰學(xué)生，但不要戲弄學(xué)生”,；“我們是教育者，我們沒有權(quán)利去審判學(xué)生”,；“我們今天不可能準(zhǔn)確地評價自己,；而過高或者過早地自我評價必定自欺欺人”；“文明習(xí)慣不能靠懲罰的方式來培養(yǎng)”…一條條摘錄,，一次次對照,。反思中有欣慰，有恍然大悟,，也有羞愧,！然而，即使羞愧,，依然令自己欣喜--為自己遇見先生提點(diǎn)的常識,，為自己有機(jī)會更好地捍衛(wèi)常識,。

“對教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”，是先生著作中的另一個聲音,。這是他一貫以來的追求,，是他對青年教師的期待，也該是我們對自己的要求,。只有教師自己敬重自己的職業(yè),，自覺進(jìn)德修業(yè)，才會真正擁有職業(yè)幸福感,。而只有擁有職業(yè)幸福感的教師,，他才會更像一個教師吧?真的發(fā)自內(nèi)心地喜歡先生這個詞--“負(fù)責(zé)”，而不是常見的“熱愛”,。沒有道理要求每一個職業(yè)人都熱愛自己的`崗位,，但是“負(fù)責(zé)”卻是從事每一項(xiàng)職業(yè)的堅(jiān)定前提，不可動搖,。

我愿意自己一直是那個人--真正對自己職業(yè)生命負(fù)責(zé)的人,，我愿意將這樣的心態(tài)落實(shí)到自己的工作中，我更愿意這樣的心態(tài)不因?yàn)闅q月的流逝,、生活環(huán)境的變遷而會有所改變,。

msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。

致青年教師讀后感教師讀書心得篇七

最近我有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》一書,，之前總覺得教育理論的書比較深奧看不懂,，而《致青年教師》單看它的目錄就比較新穎、獨(dú)特更符合我們青年教師的胃口,，作為一名小學(xué)教師,，這些寶貴意見讓我受益匪淺。吳非老師以平易的語言,，將那些典型,、生動的案例娓娓道來，在工作中給我們以啟示,，在生活中給我們以指引,，在閱讀時就如同與一位智者在促膝交談。記得有人說結(jié)緣教育是一生的幸福,。然而,，工作中我卻總是自怨，總找不到身為一名教師的幸福感,。

在邊讀《致青年教師》一書的時候,，我邊反思自己的教育行為與思想，卻不由的有些汗顏,。是啊,，在現(xiàn)實(shí)的生活與工作中,，我有很多地方都與作者對青年教師的期待相距甚遠(yuǎn)。作為一名青年教師,，我只是一味地專注于適應(yīng)工作環(huán)境,，在被動中提高著自己的教學(xué)和業(yè)務(wù)水平，做好自己的本職工作,，對于教師這一職業(yè)根本就沒有更深層次的規(guī)劃,，而在這本書中，每一篇文章無不折射著作者的教育觀和人生觀,。吳老師在書中通過“做個有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識”“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這六個方面結(jié)合自己的教育,、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)該具有的理想和素養(yǎng),。如在《就讓你的眼淚流出來》這篇文章里,，吳非老師說我們教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人,，所以,，當(dāng)無法抑制自己的的激動和傷感時，就讓我們的眼淚流出來作為老師,，我們要做一個有真情實(shí)感的老師,。

說實(shí)話，面對學(xué)生,，我笑過,，也哭過。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動得流淚,，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭氣而傷心落淚,。事后，我還埋怨自己太沒出息,，感情太脆弱,，但看了吳非老師這篇文章后，我明白這是我真情實(shí)感的流露,，是人性中最美好的情感。作為教師,，就是教學(xué)生做一個有真情實(shí)感的人,，而不是一個對任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動于衷,、冷眼處之的人,。如果我們教出的學(xué)生都是冷血動物,，那么這是我們教育的失敗。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人,，所以,，作為老師，我們不僅是知識的傳播者,，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者。

作為教師,，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人,，我們還要擁有一個博大的胸懷。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境,，如海洋一般遼闊，如長空一般高原,。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空；他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂園,；他的學(xué)生，才會開墾自己心靈,。所以說,，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”,。這其實(shí)跟我們常說的“有其父必有其子”是一個道理,。老師的一言一行都勢必會影響學(xué)生的一生。所以,，我們不能事事斤斤計較,，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘,，我們不妨也做一個“肚里能撐船”的老師,，做一個有胸襟的大氣老師。

作為教師,，我們更應(yīng)該做一個專業(yè)知識和能力很強(qiáng)的老師,。工作中只有愛我們自己專業(yè)才可能成為一名優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師一定是一個與書為友，勤奮好學(xué),，博才多識的人,。只有這樣，我們心里的底氣才足,，我們也才能用自己的知識與智慧,，為學(xué)生照耀他們的人生之路。現(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快,，知識面很廣，興趣很多,，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上,，不多一些一技之長，那就會變成我們自己與學(xué)生不合群,，從而被學(xué)生所疏遠(yuǎn),，被社會所淘汰。所以,，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,，還要多培養(yǎng)自己的興趣愛好，十八般武器,，不需要樣樣精,，但起碼能通一些。在當(dāng)前新大課改的形勢之下,，我們老師更應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生善于學(xué)習(xí),，只有這樣，我們才能為學(xué)生樹立榜樣,，用我們的智慧照耀學(xué)生面前的道路,。

當(dāng)然，讀吳非老師的文字,，更多地是讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的美好和希望,。讓我們教著、學(xué)著,、思考著,、努力著，期待著那一天,。

致青年教師讀后感教師讀書心得篇八

最近讀了吳非老師的《致青年教師》,。里面的很多觀點(diǎn)是我贊同并且需要學(xué)習(xí)的：教育是為明天的社會培養(yǎng)合格的人，所以教師必須要有理想;教育的最終目的是為了讓未來的社會超越今天的文明,，這就是理想,。教育本身就是美麗的事業(yè),，她呼喚人的理性追求,，她呼喚建立美麗的人格,，她當(dāng)然需要理想。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是盡可能有效擺脫教師的過程,。

我喜歡有理想的人、純粹的人,。其實(shí)讀罷這本書,，我的感觸最深的就是老師給學(xué)生的影響是潛移默化的，很多,，可能是老師不能想象到的或者是不察覺的,。老師培養(yǎng)的是未來的人，在明確這一觀點(diǎn)后,，我們再來研究我們的教學(xué),。研究如果想培養(yǎng)未來的祖國的建設(shè)者們，我們需要從哪方面下手,。

我認(rèn)為首要需要解決的是老師的教育觀,。老師們需要不斷地汲取知識、營養(yǎng),。多讀書,，讀好書。老師只有不斷地汲取知識,，才能面對如今知識面如此廣的學(xué)生,。其次，我覺得老師需要做到的就是明確自己要培養(yǎng)的是什么樣的學(xué)生,。在授予孩子知識,、培養(yǎng)孩子能力之前先要讓孩子有一個正確的道德觀、價值觀?，F(xiàn)在的00后們,，都是父母眼中的小公主小阿哥，在家里是集“萬千寵愛為一身”,，但是,，老師們需要明確，再怎么集大家的寵愛,，他到了社會,，還是要融入集體，融入社會,，必須讓孩子明確自己的道德觀并養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，其次才是課堂知識的吸收。

做一個純粹的人，愛自己,，愛學(xué)生,。