為了確保事情或工作有序有效開展,,通常需要提前準備好一份方案,,方案屬于計劃類文書的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢,?以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,,希望對大家有所幫助。
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇一
1,、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點,,鞏固識字,積累詞匯,。
2,、使學(xué)生樂于展示自己的成果,并善于學(xué)習(xí)別人好的地方,。 教學(xué)重點:發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,,積累詞匯。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課(多媒體播放)小浣熊:歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”,請你仔細看看這些字在構(gòu)字上有什么特點,?
(多媒體出示:多──呂──炎──冒等三組字)
2,、觀察比較、小組討論并匯報
(第一組:上下結(jié)構(gòu)的字,。第二組:左右結(jié)構(gòu)的字,。第三組:品字結(jié)構(gòu)的字)
3、怎樣利用這種構(gòu)字特點來識記生字的,?
4,、你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點的字嗎?(全班交流) 如:人──從──眾日──冒──晶火──炎──火
1,、小浣熊:走出觀察臺,,歡迎進入“合作闖關(guān)”字詞游戲,。
(1)分組自學(xué),,借助拼音認字,、組詞,并說說有什么發(fā)現(xiàn),?
(2)分組匯報,,鼓勵每組用不同的方式,師相機小結(jié),。
(3)游戲:生字搬家考考你
(出示生字卡片,,打亂順序,認讀)
2,、讀讀記憶
小浣熊:祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功,,讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。
(1)生自讀成語,,并說說成語的意思,。
(2)看圖猜詞:多媒體展示,生搶答,。
(3)再讀成語,,想象畫面,比誰讀得有味道,。
(4)找朋友:泉水()琴聲()枝葉()空氣()
(5)學(xué)生任選一詞說話
3,、讀讀背背
小浣熊:小朋友們學(xué)的可真快,那就再讓我考考你們吧,。
(1)生自讀自悟幫助別人的好處,。
(2)指名讀,教師邊聽邊讀,,予以指導(dǎo),。
(3)小組內(nèi):個人背、組內(nèi)背,。
(4)背誦競賽:師略述句子大意,,看誰最先背出相關(guān)的諺語。
(5)你還知道哪些這樣的諺語,?班內(nèi)交流,。
祖國的語言文化博大精深,多多積累,。
向父母請教一些諺語,,記下來并背誦。
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇二
1,、 認讀本課生字,,會寫本課生字。
2,、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、 通過有感情地朗讀課文,,感受故事的趣味性,并從故事中受到啟發(fā),。
4,、 喚起學(xué)生不迷信權(quán)威,、不輕信盲從、勇于實踐的問題,。
教學(xué)重難點:認讀本課生字,會寫本課生字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)準備:生字卡片、杯子,、金魚
一,、 談話揭題
1、 同學(xué)們,,對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題,,你動腦筋思考了嗎?你是怎樣做的?
2、 今天老師向大家介紹一位新朋友,,她就是伊倫娜,,她遇到困難的時候是怎么做的呢?
3、 板書課題:學(xué)生齊讀,。
二,、 初讀課文,,整體感知,。
1、 范讀,,讓學(xué)生邊聽邊思考:科學(xué)家提出了一個什么問題?伊倫娜是怎么解決這個問題的?
2,、 學(xué)生自讀課文,圈出生字,,讀準字音,。
3,、 指名讀課文、正音,。
三、 生字教學(xué)
1,、 和生字寶寶打招呼:出示生字卡片,,學(xué)生邊和字寶寶招手,邊叫它們的“名字”,。
2、 交流識字方法,。
3,、 做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。
仔細觀察貼有生字卡片的小黑板,,看準哪個生字寶寶藏起來了,,,迅速在自己面前的字卡中找到它,將卡片舉起來,,大聲說出它的“名稱”,。
4、 指導(dǎo)書寫,。
5,、 積累詞語。(把課文中自己喜歡的詞語畫下來,,讀一讀)
四,、 作業(yè):抄寫生字詞。
一,、 鞏固生字:出示帶生字的詞語,,讓學(xué)生認讀。
二,、 合作學(xué)習(xí),,理解內(nèi)容。
1,、 誰能告訴大家,,科學(xué)家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題?(出示科學(xué)家的問題學(xué)生齊讀)
2、 默讀課文,,標出自然段并思考:孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來,。
3、 組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文,、討論,、交流。
(1) 小朋友的回答是怎么樣的?你們同意他們的說法嗎?
(一個同學(xué)冰,,金魚把水喝到肚子里,,另一個說,金魚把水夾在磷片里面,,他們的說法都不合理,。
(2) 伊倫娜也覺得她們說得都不對,她又是怎么做的呢?結(jié)果怎樣?
a,、 讀一讀媽媽的話:“既然想不明白,,為什么不自己去試一試呢?”你讀懂媽媽的話了嗎?媽媽給我們大家提了什么建議?
b、 伊倫娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么?出示杯子和金魚,,讓學(xué)生上臺做實驗,。
c,、 此時此該伊倫娜會怎么想?第二天,,伊倫娜又見到了那樣科學(xué)家,,引讀:伊倫娜很不高興地說---
(3) 自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說的話,想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么?你明白了科學(xué)家的用意了嗎?
(不應(yīng)該認為科學(xué)家的話都是正確的,。當(dāng)我們有所懷疑時,,一定要想辦法證實一下)
三、 總結(jié)課文
1,、 分角色朗讀課文,。
2、 伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對她說些什么?
四,、 讀一讀
1,、 讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你既然都不明白,,為什么不自己去試一試呢?
你既然都不明白,,就應(yīng)該自己去試一試。
2,、 比一比,,每組句子的意思相同嗎?該用什么語氣朗讀?
五、 作業(yè):你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的,、做的有不對的地方嗎?細心觀察親自實踐,,有禮貌地指出來,。
自己試一試
不會溢出 照樣溢出
科學(xué)家 == 不正確
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇三
1,、學(xué)會本課6個生字,了解12種動物的名稱,。
2,、對照插圖,認識一些動物,,進行保護動物的教育,。
教學(xué)重難點:識字寫字
兩課時
生字詞卡
1、 師:同學(xué)們,,你們?nèi)ミ^野生動物園嗎,?在那兒你看到了哪些動物?(學(xué)生根據(jù)自己的生活實踐自由地說一說,。)
2,、自然界中的動物千奇百怪,今天,,老師帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@玩一玩,,看一看。(多媒體出示課文插圖)
1,、看圖,,圖上畫了哪些動物,?
2、(教師依次取出相應(yīng)的詞語卡片,。)
你們能借助拼音把它們都讀準確嗎,?
3、指名讀,,齊讀,。
4、揭示課題,,板書:識字6
5,、學(xué)生看書再讀課文,畫出生字,,讀準字音,。
6、指名讀生字詞,,開火車讀,、齊讀。
特別提醒:“獅”是翹舌音,;“斑”是前鼻音,;“猩”是后鼻音;“獅子,、猴子,、猩猩”中第二個字都要讀輕聲
7、再讀課文(自由讀,,小組讀,,齊讀)。
8,、組織“給動物掛牌”的游戲,,讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動物圖片上。
9,、全班交流,,教師相機滲透有關(guān)環(huán)保知識,并進行說話訓(xùn)練,。
出示句式:野生動物園的動物真多呀,!有( )的( ),有( )的( ),,有( )的( ),,還有( )的( )。
10,、師:是啊,,動物是人類的朋友,,保護動物,維護生態(tài)平衡,,也就是保護我們的地球,,保護我們?nèi)祟愖约海銈兡茏x出對這些動物的感情嗎,?試試看,。
1、抽讀生字卡片,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生擴詞。
3,、 教師范寫,,指導(dǎo)寫法
1)說說筆順規(guī)則。
2)分析各部件在格中的位置及關(guān)鍵筆畫的位置,。
4,、學(xué)生描紅書中田字格里的生字
5、學(xué)生仿影,、臨寫(寫字本)
板書:
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
課后反思:
本人有幸參加了本校近期舉行的優(yōu)質(zhì)課教研活動,,在此次活動中,我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版第四冊《識字6》的第一課時,,這篇課文以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界,,教材介紹了12種動物,大多數(shù)是孩子們熟悉的,。教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)的策略,,充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去識字,使認識事物和識字同步發(fā)展,。本課將12種動物名稱排成4組,每一排都是押韻的詞串,,讀起來朗朗上口,,富有詩的韻味。課文配以相應(yīng)的圖畫,,滲透了動物回歸自然,,保護野生動物的思想。圖文對照可以幫助學(xué)生識字和理解詞義,,拓寬視野,,更好地激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。低年級的識字教學(xué),,要做到有情有趣,。對于低年級學(xué)生來說,,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足,,更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情,。
在教學(xué)初始環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課時,我利用多媒體課件出示野生動物園環(huán)境圖,,為學(xué)生營造了真實的氛圍,,有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生看圖找動物,,并相機用多媒體出示動物詞語,,學(xué)生對代表動物的詞語有了一個基本的認識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,符合低段學(xué)生的認知特點,。
在教學(xué)的中間環(huán)節(jié):為學(xué)生設(shè)計了一個說話練習(xí):野生動物園里的動物可多啦!有( )的( ),,有( )的( ),,還有( )的( )。不僅鞏固了本節(jié)課的知識,,還鍛煉了學(xué)生的口語表達能力,,緊扣文本進行延伸,達到了精煉的效果,。也符合低年級學(xué)生由說到寫的認知規(guī)律,。
在教學(xué)的最后環(huán)節(jié):識字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,,努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力,。本環(huán)節(jié)設(shè)計堅持先自學(xué)而后教的原則,教學(xué)本課生字時,,分為兩步:先讓孩子們自學(xué),,再人人爭當(dāng)小老師,把自己學(xué)會的字介紹給大家,;對有一定難度的,,就由老師帶著學(xué)。這樣扶放結(jié)合,,既有利于學(xué)生扎實有效地掌握生字,,又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。但在實際教學(xué)中我沒能充分運用自主學(xué)習(xí)的策略,,沒有充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去識字,,沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的音、形,、意,。也體現(xiàn)不了本課第一課時中——識字的教學(xué)重點,。在教學(xué)過程中,我還讓孩子們用已學(xué)的生字詞,,介紹動物園里的動物,,這其實是又一次情境的渲染。孩子們的感情又一次升溫,,他們很快進入角色,,加深體驗,邊看邊說,,邊說邊想,,儼然是個小導(dǎo)游,他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花,,彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂,!學(xué)生在對話中,美讀韻文,,豐富韻文,,拓展韻文。孩子們的思維活了,,課堂活了,,文字豐滿了,增強了喜愛,、保護動物的情感,。同時,在學(xué)生練字過程中,,我隨時提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢,,并加以糾正,為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ),。
這一節(jié)課下來,,有太多的不足,希望老師們多多指點,,給我更多的寶貴建議,。
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇四
《學(xué)會勸阻》是蘇教版小學(xué)語文教材第四冊第八單元的口語交際練習(xí),是勸阻不文明行為用語技巧的訓(xùn)練,。這次練習(xí)的訓(xùn)練要求是:再現(xiàn)生活情境,指導(dǎo)學(xué)生在情境中練習(xí)勸阻,,學(xué)會勸阻,;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、社會責(zé)任感和解決生活中實際問題的能力,。在教學(xué)時,,應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生掌握勸阻要領(lǐng),,練說勸告用語,勸阻的對象是生活中不正確的行為,,行為人往往意識不到自己的行為不當(dāng),,在勸阻時應(yīng)指出行為錯在何處,,使勸阻更有說服力,,這是教學(xué)的難點。
1,、要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示,先練說勸告用語,再分角色表演,讓學(xué)生在練習(xí)勸阻的過程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧,。
2,、通過練習(xí)讓學(xué)生懂得,對別人正確的批評意見要樂于接受,,對別人及時的提醒和幫助要表示感受。
課件,、表演用的道具,。
一課時,。
教學(xué)過程:
一,、回憶生活,激發(fā)學(xué)習(xí)動機
1.交流生活經(jīng)歷,。
同學(xué)們,,你們在日常生活中,遇到過哪些不正確的行為?你們是怎樣想,、怎樣做的?結(jié)果又是怎樣的呢?學(xué)生交流,。
2.揭示“勸阻”概念。
由學(xué)生的回答自然引出“勸阻”一詞,,并引導(dǎo)學(xué)生簡要地講一講自己的理解,。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
有的同學(xué)反映勸阻有時無效,,那今天我們就來學(xué)習(xí)如何勸阻,,讓我們的勸阻更加有效。
二、研討案例,,探究勸阻要領(lǐng)
1.提示要求,。
2.呈現(xiàn)案例。
以教材中第一幅圖為素材,,制作一段錄像,。
案例:張明和李響在高壓電線旁放風(fēng)箏,玩得非常開心,。這時,,江曉寧急切地跑來,對他們說:“喂,,你們不能在這兒放風(fēng)箏!”張明不服氣地說:“我說班長大人,,你管得也太寬了吧!”江曉寧著急地嚷起來:“在這兒放風(fēng)箏是非常危險的,快離開這里,。我是好心好意,,你們怎么不聽我的話呢?”李響說:“不就是放風(fēng)箏嗎,值得你大驚小怪嗎?”說完,,他們再也不理江曉寧,,專心地放他們的風(fēng)箏。
3.討論案例,。
先展開小組討論,,再組織全班交流,得出結(jié)論,。
4.換位思考,。
(1)如果你和同桌就是錄像中的張明和李響,你們會接受怎樣的勸告?
(2)通過學(xué)生的討論,,歸納出有效勸阻的要領(lǐng):
①總的要求:態(tài)度誠懇,,表達清楚,語氣恰當(dāng),。
②講清三個方面的內(nèi)容:
稱呼和禮貌用語,,自己的建議,能說服人的理由,。
三,、運用知識,嘗試勸阻練習(xí)
1.提供閱讀材料,。
有不正確行為的人往往意識不到自己錯了,,所以在需要講清的三個方面的內(nèi)容中,能夠說服別人是重要的,。為了做到這一點有時必須講一些能夠促使被勸人醒悟的知識,,讓他聽了心悅誠服,。在激起了學(xué)生的閱讀期待后,,向?qū)W生提供一篇有關(guān)電學(xué)常識的文章,。
2.師生配合表演。
指名扮演勸阻的同學(xué),。教師故意不輕易聽從勸阻,,“逼”學(xué)生將理由基本說清楚、說到位后,,才表示愿意接受,。其余學(xué)生邊看邊做好評價的準備。
3.評價師生的表演,。
評價的重點內(nèi)容:學(xué)生的勸阻哪些地方好?哪些地方需要改進?怎樣改進?
四,、合作學(xué)習(xí),參與勸阻實踐
1.學(xué)生互相請教有關(guān)消防,、環(huán)保和用水衛(wèi)生的常識,,為小組學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.小組合作表演,。
學(xué)生從教材的其余三幅圖中選擇一幅,,在小組內(nèi)進行角色分工,然后表演,。組內(nèi)其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,,負責(zé)指導(dǎo)本組同學(xué)的表演,重點指導(dǎo)勸阻的同學(xué),。
3.自愿上臺表演,。
以小組為單位到講臺前表演,全班同學(xué)對照勸阻的要求,,對每小組的演練,,肯定優(yōu)點,提出具體的改進意見,。
五,、擴展訓(xùn)練,體驗成功樂趣
1.師:課本上只列舉了四種不正確行為,,生活中類似的行為還有很多,。我們要通過努力,勸告人們改正自己的錯誤,。
2.學(xué)生回憶自己及班上其他同學(xué)曾經(jīng)有過的不正確行為,,征得當(dāng)事人的同意,與他(她)合作表演互相勸阻,。
3.勸阻的學(xué)生匯報自己的體會,。在匯報時不涉及具體的人。
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇五
(1)學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
(2)學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字,。
(3)區(qū)別形近字并組詞,。
(1)在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,,復(fù)習(xí)舊的字,。
(2)在展示中擴大知識面。
結(jié)合字詞進行語言訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)習(xí)疊詞,新字,,復(fù)習(xí)舊字,。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生積累,、運用,。
教學(xué)難點:如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累,。
走進秀洲實驗小學(xué)老師感到很舒服,。看,,我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的,。
問:老師剛才的這句話是不是很有水平,里面用了好幾個好詞,,你聽出來了嗎,?
干干凈凈、整整齊齊,、快快樂樂……
學(xué)生自由讀,,指名讀,齊讀,。
師:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞,。
大家能說幾個這樣的詞語?
(二)出示反義疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
師:你有新的發(fā)現(xiàn)嗎,?
生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞,。
再讀詞語,相機理解詞語并進行說話練習(xí),。
師:能試著說出這樣的詞語嗎,?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞;再如說出一個字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞)
寬寬窄窄,、日日夜夜……(輕輕地說,,然后輕輕地寫,,再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。
某某小朋友,,你真聰明,,如果你是我的孩子多好啊,你愿意做我的孩子嗎,?老師也是一位媽媽,,做媽媽可辛苦了,每天下班要上菜場買菜,,你們跟大人去過菜場嗎?老師帶大家一起去菜場好嗎,?
1,、出示蔬菜大全圖,哈,,這么多蔬菜,,認識他們嗎?叫叫他們的名字,。學(xué)生自由說──指名說(相機點擊出示蘿卜,、茄子、香菇)
2,、說話:我看到了的,。
3、這么多的菜,,我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗,,怎樣?想想辦法,,我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢,?(加入一些雞、鴨,、豬肉)
4,、學(xué)生說,教師相機出示燉燒烤
5,、老師做了很多菜,,我們一起來品嘗一下。
出示燉肉,、烤鴨,、炸雞腿、燉雞湯,、紅燒肉
6,、再出示蘿,、茄、菇,、燉,、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味,,我們還學(xué)會了這么多生字,,真高興啊,再看看這幾個字,,看看你能發(fā)現(xiàn)什么,?
7、我發(fā)現(xiàn)蘿,、茄,,這些字都是草字頭,都是蔬菜,。
8,、你也能說一個草字頭的字嗎?
(學(xué)生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的,,但他們都是植物)
9,、有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹
學(xué)生說“木”字旁的字。
10,、我發(fā)現(xiàn)燉,、燒、烤都是火字旁的,。說火字旁的字,。
1、我們的手能做出那么多的美味,,真能干?。〕俗霾?,我們的手還能做什么嗎,?學(xué)生說,我們會做的事太多了,現(xiàn)在老師有個要求,要說你在教室里會干什么,,說的字里還要有提手旁(板書)
2,、我們還會用手做些什么,?(出示扒、扛、揀)
3、學(xué)習(xí)扒,、扛,、揀,(做動作)組詞并進行說話訓(xùn)練(扒開,、扛槍……)
理解揀,,老師買菜的時候也喜歡挑揀,比如買蘿卜,,我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家,。
4、我們的手這么能干,,我們的腳也很能干,。
我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳,,我們輕輕地踢毽子,,我們快樂地跳一跳。
5,、出示跺、踢,、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作,。
學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話,。
6,、出示扒、扛,、揀,、跺、踢,、跳仔細看看你想說什么
四人小組討論說說提手旁,、足字旁的字。
7,、手和腳都是身體的一部分,,有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉,說月字旁的字
8,、用一用:出示帶有新詞的一段話讀一讀,。
今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子,,媽媽挑選了一些香菇,。我們又買了一只雞和半只烤鴨,回到家,媽媽燉了一鍋香香的雞湯,。
1.出示第二題中的生字,這些字都是同偏旁的長得很像,還有一類字長得也很像的,,我們一起來看看,。
2、出示題目
觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點(看看它們長得像嗎,?再仔細看看它們長得完全一樣嗎,?)(觀和現(xiàn)的右邊都是見,觀看的觀是又字旁的,現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的,。)
3,、組詞,寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。
4,、找一找這一冊書中同類的字,。(同桌一起找并組詞)
完成《課堂作業(yè)》1,、2、3,、4題
找一找形近字并組詞,。對于形近字,學(xué)生經(jīng)常會混淆,。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時對形近字更注意,,并會用今天學(xué)習(xí)的方法進行辨析。
學(xué)習(xí)是為了運用,,在學(xué)完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后,,我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話,,讓學(xué)生朗讀,,對這一題進行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運用,。
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇六
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,,課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時,還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,,意在讓學(xué)生從小增強環(huán)保意識,,懂得愛鳥、護鳥,。
本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實踐,,學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,掌握了一定的自學(xué)方法,,基本能做到有步驟的自學(xué),,小組合作學(xué)習(xí),,組內(nèi)有分工,有合作,。由于訓(xùn)練時間較短,,組長的組織能力還有待加強,全員是否都能參與討論還有待觀察,。本文條理清晰,,語言也易于理解。學(xué)習(xí)時,,孩子們可以結(jié)合插圖,,抓住重點詞句進行感悟,感受鳥的特點,。
1,、學(xué)會本課7個生字,理解生字組成的詞語,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,。
3,、能對課文內(nèi)容有大致的了解。
1,、學(xué)會本課7個生字,,理解生字組成的詞語。
2,、能正確,、流利地朗讀課文。
圖文對照,,初步理解課文的主要內(nèi)容,。
學(xué)生自學(xué)事宜
教師引導(dǎo)事宜
明確自學(xué)重點 6
看清自學(xué)重點:(1)
1、正確流利朗讀課文,,學(xué)會生字,。
2、圖文對照,,了解課文大意,。
1、直接導(dǎo)入
2,、板書課題
圍繞重點自學(xué)15
一讀:讀生字,讀詞語,,讀句子,,標序號,讀課文,不懂處標,?
二查:通過查工具書解決自己不懂得疑問,。
三記:觀察字的間架結(jié)構(gòu),書空,、描紅,、臨寫,好方法記字,。
四想:默讀課文,,觀察插圖,想想鳥島給你留下了什么印象呢,?
備注:如果你的自學(xué)提前結(jié)束,,請再讀一讀自己喜歡的段落。
1,、巡視指導(dǎo),,適時點撥。
2,、重點關(guān)注學(xué)困生,。
交流自學(xué)情況16
1、 小組討論:(8)
(1),、讀詞語,;
(2)、討論自學(xué)時不懂得疑問,。
(3),、討論難寫的字。
(4),、討論課文大意,。鳥島給你留下了什么印象呢?
(5),、組內(nèi)分配朗讀課文,,要求讀正確、讀流利,。
2,、全班交流:(8)
(1)小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題,全班交流,。
(2)交流難寫,、難記的生字 。
(3)交流課文大意,。
(4)交流讀課文,。
1,、巡視指導(dǎo),關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)(聲音適中,、坐姿端正,、樂于傾聽等)。
2,、個別點撥,,引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。
3,、隨機正音,。
4、關(guān)注學(xué)困生,。
5,、生字指導(dǎo)
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類,;
(2),、著重指導(dǎo)“玉、密”
點撥自學(xué)得失2
1,、小組展示課文朗讀時,,適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點撥,,引導(dǎo)學(xué)生參與評價,。
2、學(xué)生說說課文大意,,適時點撥,,鼓勵孩子說出自己的理解。
3,、全班交流難寫字時適時點撥,、范寫。
4,、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機點撥,。
鞏固自學(xué)成果1
1、同桌互查正確流利通讀課文,。
2,、學(xué)生練寫一手好字。
16,、鳥島
鳥兒的世界
鳥兒的樂園
鳥兒的種類多
人類的朋友
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇七
1,、認識生字,會補充描寫春天的詞語,,感受春天的勃勃生機,。
2,、能通過提問的不同,讀出同一個句子句子不同的語氣,。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點,。
4,、朗讀背誦古詩,閱讀短文,,理解文本的意思,。
重點:識字寫字,掌握漢字書寫規(guī)律,。
難點:朗讀背誦古詩,,體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本,,理解文本的意思,。
2課時
1、出示生字卡,,指名讀生字,,師生共同正音。
2,、同學(xué)自由讀生字,,交流識字方法??磮D認字:亭,、廁所、寶塔分析字形特點認字:餐根據(jù)字義理解識字:管理,、咨詢
3,、同桌檢查讀詞語,互相評價校音,。
4,、老師指名讀生詞,檢查生字詞認讀情況,。
5,、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒,,公園可真大,,同學(xué)們可得認清楚指示牌,可別走丟了,。誰來當(dāng)小導(dǎo)游,,帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢,?簡單的介紹一下公園里有什么。
6,、小結(jié):這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖,,看到這張圖,我們就知道這個公園里有什么設(shè)施,,我們自己現(xiàn)在所處的位置,,認識這些指示牌,我們在公園里就能更好的游玩了,,下次與家長去公園玩,,你們也給家長講講這個導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里,。
1,、出示春天的圖片,說說從圖上你看到了什么,。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,,說說自己的感受。
2,、出示課本的練習(xí)題,,舉兩個例子。
______的天空
_______的陽光
______的田野
_______的微風(fēng)
______的柳條
_______的草坪
示例:我看到碧綠的田野,、細長的柳條,。
暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們,,你們還想到了什么,,把你感受到的說一說。(指名說自己的想法)
微風(fēng):輕柔的,、溫柔的
草坪:嫩綠的,、細軟的、充滿生機的
天空:藍藍的,、廣闊的,、一望無際的(言之有理即可)。
3,、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方,,字跡工整。
4,、出示句子“種子睡在松軟的泥土里,。”指名讀句子。
根據(jù)教師的提問讀這個句子,。
什么睡在松軟的泥土里,?(重讀“種子”)
種子睡在哪里?(重讀“泥土里”)
種子睡在什么樣的泥土里,?(重讀“松軟的”)
根據(jù)提問的側(cè)重點不同,,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,,在讀的過程中,,注意提問所問的要點。
5,、指導(dǎo)書寫。
歸納總結(jié):“底”“原”是左上包圍的字,,寫的時候注意撇要寫伸展,;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展,。學(xué)生描紅,,練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),。
我們今天這節(jié)課上,,學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖,與我們實際的生活緊密相關(guān),,希望同學(xué)們在課后,,在生活中留心觀察,擴大自己的識字量,。
1,、導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)習(xí)這一單元課文后,,我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物,,如:小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,。
2,、初讀感悟。
(1)自由朗讀課文,,圈畫不認識或容易讀錯的字,。
(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。
(3)教師檢查認讀情況,,隨機糾正讀音,。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。
3,、理解古詩內(nèi)容,。
(1)自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏,。離離/原上草,,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,,春風(fēng)/吹又生,。
(2)再自由讀詩,了解詩歌大致的意思,。大意釋析:“離離原上草”,,遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原,??吹胶竽愕母惺茉鯓樱浚@訝,,舒服,,心曠神怡。)讀出你的感受,?!耙粴q一枯榮”,出示春,、夏,、秋、冬草圖,,讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意,。
(3)出示課本插圖,學(xué)生觀察,。
(4)小組討論后匯報,。
(5)教師小結(jié):“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來,。
(6)看春秋草圖理解“野火燒不盡,,春風(fēng)吹又生?!?/p>
(7)教師小結(jié):讀到此句詩時,,大家的心中對小草涌起了什么感覺,說一說,。它們無情摧殘小草,,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復(fù)了生機,。
4,、師點撥:此時,你最想對小草說些什么呢,?(小草的生命力真頑強?。。?/p>
5,、你體會到了作者怎樣的情感,?怎樣讀?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛,。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚,,顯示野火的無情和小草的頑強,“燒不盡”讀重音,;第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力,,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“又生”讀重音,。)
6、有感情地朗讀全詩,,背誦全詩,。
1、播放短文錄音,,請學(xué)生仔細聽錄音,,把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線,。
2,、小組討論解決難點。出示:沙沙沙,、轟隆隆,、嘰嘰喳喳,重點指導(dǎo)讀好擬聲詞,。
3,、學(xué)生自由朗讀短文,把字音讀準,,語句讀流暢,。
4、說一說這一篇短文講了個什么故事,。(指名說)
5,、分小組按照自然段順序,輪流朗讀短文。6,、師生合作讀短文,,分角色朗讀短文,筍芽兒的話讓女生讀,,媽媽教師讀,,旁白男生讀。
1,、背誦古詩
2,、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。
板書設(shè)計:語文園地一
天空:藍藍的,、廣闊的,、一望無際的
微風(fēng):輕柔的、溫柔的
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇八
著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),,從而培養(yǎng)小學(xué)生主動探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神,。
1、學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,。樂于探究,,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2,、在比較辨別中學(xué)習(xí)新字,,復(fù)習(xí)舊字。能獨立識字,,區(qū)分形近字,,能正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。
3、閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》,。
4,、通過口語交際,調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性,。培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
5,、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容,。
教師準備:投影儀,、生字卡片、收集資料
【課時安排】 三課時,。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一,、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語,,自己發(fā)現(xiàn),。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。
2,、詞語減肥,,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn),?!窘o詞語減肥后,發(fā)現(xiàn)新詞:大小 深淺 高低 長短 粗細 多少(都是反義詞)
3,、全班交流,,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語不僅重疊形式相同,,而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
4,、照樣子說詞語,。
大大小小(大?。?多多少少( )
深深淺淺( ) 高高低低( )
長長短短( ) 粗粗細細( )
5,、展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習(xí),。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞,?再說出幾個這樣的詞語。(教師相機板書)如:上上下下,、前前后后,、左左右右、進進出出,、里里外外,、走走停?!?/p>
6、讀一讀書中和剛剛積累的詞語,。
7,、選擇5個詞語補充在書上。
8,、采取多種游戲方式說反義詞,。
[設(shè)計意圖]
這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,,雖一字之差,,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察,、議論,、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,,感受漢語的豐富,。
二、日積月累
1,、讀讀認認
(1)現(xiàn)在,,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
(2)小組內(nèi)互相合作,,說說你有什么發(fā)現(xiàn),,你又是怎么記住這些字的。
(3)小組匯報
①表示蔬菜一類的詞:蘿,、茄,、菇(與蔬菜有關(guān))
②表示煮的意思的詞:燉、燒,、烤(與“火”有關(guān),,都含有“煮”之意。)
③表示有動手意思的詞:扒,、扛,、揀(與“扌”有關(guān),都含有動手干活之意,。)
④表示有動腳的意思的詞:跺,、踢、跳(與“?”有關(guān),,都含有動腳的意思,。)
(4)、想想說說
①再說幾個表示蔬菜一類的詞:──────—(與蔬菜有關(guān))
②再說幾個表示“煮”意思的詞:────—(與“火”有關(guān),。)
③再說幾個表示有動手意思的詞:────—(與“扌”有關(guān),。)
④再說幾個表示有動腳的意思的詞:────—(與“?”有關(guān),。)
2、我會填,。
①審題,。說說題意。
②說說每組詞有什么不同點,。
③同桌互相交流,、小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語,。
④全班交流,。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,鼓勵大家發(fā)表不同意見,。
⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話,,教師鼓勵創(chuàng)新。
⑥拓展練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說話:如
風(fēng)光秀麗的黃山──────,;川流不息的汽車──────
⑦ 獨立完成作業(yè),。做好后同桌可互相檢查。
購( )評( )破( )拾( )
溝( )坪( )玻( )給( )
拎( )甸( )續(xù)( )錢( )
鈴( )句( )讀( )線( )
3,、我會讀,。
(1)自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌,。
(2)說說自己讀懂了什么,,有什么不懂的。
(3)全班交流感悟詩歌,。
(4)練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么,?
(5)朗讀詩歌。進一步體會詩的意境,。
[設(shè)計意圖]
本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),,引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗來思考、應(yīng)用新知識,,引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,,這正是新課程“促進學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn),。
[教學(xué)反思]
教是為了不用教,。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時,,就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力,,就會形成積極的創(chuàng)造精神,促進自身的悟感,、想像,、思維的發(fā)展,,這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。
語文終究姓“語”,,語文學(xué)科的根本屬性是工具性,,語文學(xué)科的根本任務(wù)是進行語言文字訓(xùn)練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版,,而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系,,是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架?;顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學(xué)生帶來認知的歡樂,,讓學(xué)生在聽做、說唱,、玩演,、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累,、儲存,。因此,本設(shè)計意在搭建一個活動平臺,,老師和和學(xué)生一起開動“知識快車”,,教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi),然后再有選擇地“買票上車”,。這樣的活動,,貌似無序,但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運作,,學(xué)生會成為真正的知識主人,。《語文園地》的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)如此,。
第二課時 口語交際
一,、再現(xiàn)情境
(1)引用書中的第一段話導(dǎo)入。
(2)小組討論:他該怎么做,?為什么,?
(3)集體交流。
教師小結(jié)學(xué)生的做法:①記下小龍的名字,。②不記,。
二、提出建議
(1)按不同意見分成兩組,。相對而座,。分別給兩隊取名為正方、反方,。
(2)選出一名陳述自己觀點的陳述人,。在陳述人說明觀點后,,各方展開辯論,充分說明自己觀點正確的理由,,對方錯誤的理由,。
同桌互說,全班交流,。
三,、小小辯論會
(1)陳述觀點。
(2)自由辯論,。
(3)教師總裁,、小結(jié)。
[設(shè)計意圖]
本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力和參與,、合作的意識,,這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席,。小學(xué)生的辯論,,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學(xué)生動腦,、動嘴的能力,。
[教學(xué)反思]
本節(jié)口語交際課,教師的角色已發(fā)生變化,,由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者,。這一探討,有相當(dāng)?shù)姆e極意義,,應(yīng)大力提倡,。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者,課堂上的主人,。學(xué)生由被動地接受知識,,變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),,學(xué)生由認真聽變?yōu)樽约簞幽X動口,。注重了自主、合作,、探究教學(xué)模式的運用,,為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時,,這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,教師是主導(dǎo)者。實際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移:由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由過去的重結(jié)果,,向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變,。原來那種教師強調(diào)“注意聽”的呆板模式,,被教師的適時點撥,、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗和實踐,。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了??谡Z交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,,教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒,堅持下去,。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,。需要說明的是,,在教學(xué)過程中,教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個性品質(zhì),。
第 三 課 時
一、展示臺
1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,,說說你知道了什么,?
2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習(xí)生活實際理解,,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解,。
3,、說說自己哪方面做得好,,哪方面還做得不夠,。
4,、你想為集體做些什么?
5、教師小結(jié),。
[設(shè)計意圖]
在聯(lián)系生活體驗中思考,,在思考中感悟,通過交流和展示,,來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”,。
二、展示“六一小報”,。
1,、小組交流。
如:小報的名稱,、內(nèi)容,、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等,。
2,、“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員,,如何把自己的小報推向市場或讀者,。
(1)先自由準備
(2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷員,。
(3)全班交流,。
3、教師小結(jié),。
三,、粘貼學(xué)生的小報作品。
[設(shè)計意圖]
引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗,,組織小學(xué)生“推銷小報”比賽,。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動。小學(xué)生在這樣的實踐活動中,,生成的是智慧,,感悟的是體驗是成功是快樂。這種超越和溝通聽,、說,、讀,、寫的綜合性學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),,是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,。
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇九
1、認識9個漢字,,了解偏旁與生字的關(guān)系,。
2、學(xué)會積累表達“笑”的詞語,。
3,、學(xué)會積累“尋找”這一類的詞語。
4,、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,,做到正確、流利,,讀懂內(nèi)容,。
1、認識9個漢字,,了解偏旁與生字的關(guān)系,。
2、學(xué)會積累表達“笑”的詞語,。
1,、學(xué)會積累“尋找”這一類的詞語,。
2,、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確,、流利,,讀懂內(nèi)容。
1課時
教學(xué)過程:
一,、啟發(fā)談話,,導(dǎo)入新課
進行了一個單元的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會了很多的知識,,現(xiàn)在讓我們一起來整理一下吧……
學(xué)生自由暢談,。
導(dǎo)入新課:讓我們一起來學(xué)習(xí)《語文園地五》。
二,、識字加油站
1,、出示“廚房,、廁所、車廂,、大廈”,。
領(lǐng)讀詞語,出示拼音學(xué)生自讀,。
依次出示圖片,,學(xué)生說一說這些圖片展示的內(nèi)容,你知道這些場所的用處嗎,?
(預(yù)設(shè)):廚房是做飯的地方,。
觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系,試著說一說,。
2,、出示“洞穴、窟窿,、窯洞,、窄小”。
領(lǐng)讀詞語,,出示拼音學(xué)生自讀,。
依次出示圖片,學(xué)生說一說對這些圖片的認知,。
(預(yù)設(shè)):洞穴狹小而潮濕,。
觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系,試著說一說,。
3,、出示“廚房”等全部詞語,認讀詞語,,開火車讀,。
學(xué)生自由表述。
4,、觀察這些詞語,,并說一說發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):都是“廠”“穴”的偏旁,。
5,、出示要求會寫的9個生字,講解并讓學(xué)生組詞,。
6,、出示生字:說一說你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運用
1,、讀一讀,,再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件:微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
2,、小組自由交流,、表演:逐一出示圖片幫助理解。
3,、讀一讀,,再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件:眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
4,、小組自由交流,、表演:逐一出示圖片幫助理解。
5,、我的表演:一個同學(xué)說,,一個同學(xué)表演,大家做觀眾,。
6,、讀句子,注意變色的部分,,試試怎樣讀更好,。
出示三個句子:
(1)小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事,?!?/p>
(2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去,?!?/p>
(3)老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,?!?/p>
討論讀好句子的關(guān)鍵:
(1)“連蹦帶跳”讀得要歡快一些,后面要讀出反問的語氣,。
(2)“難為情”讀出為難慚愧的語氣,,注意省略號的斷斷續(xù)續(xù)。
(3)“和顏悅色”是老師的神態(tài),,讀老師的話語,語氣要親和,,語調(diào)要輕柔而語重心長,。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語“教誨,、尋找,、伙伴、災(zāi)難,、明亮,、柔軟”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,。
指導(dǎo):我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近,,“尋找”的意思也和它們差不多。
2,、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語,。
總結(jié)出詞語特點。
3,、想一想還有哪些詞語,?
預(yù)設(shè):這樣的詞語還有:遙遠、搖擺,、海洋,、錯誤……
五、日積月累
1,、今天一起來讀《弟子規(guī)》,。
播放歌曲:中華弟子規(guī)。
冠必正,,紐必結(jié),,襪與履,俱緊切
置冠服,,有定位,,勿亂頓,致污穢,。
唯德學(xué),,唯才藝,不如人,,當(dāng)自勵,。
若衣服,若飲食,,不如人,,勿生戚。
——《弟子規(guī)》
2,、了解這些句子的意思,。
3,、《弟子規(guī)》告訴了我們什么?
預(yù)設(shè):生活中要注意儀表,,穿衣戴帽都要注意,,要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
預(yù)設(shè):要培養(yǎng)自己的才德,,注意修養(yǎng)自身,,不要攀比吃穿。
4,、我還知道《弟子規(guī)》里的句子,!
泛愛眾,而親仁,,有余力,,則學(xué)文。
朝起早,,夜眠遲,,老易至,惜此時,。
事非宜,,勿輕諾,茍輕諾,,進退錯,。
……
5、用自己的話說一說這些句子的意思,。
六,、我愛閱讀
1、讀一讀文章,,你讀到了什么,?
2、主要講了一件什么事情,?講的是誰,?
學(xué)生一句一句地讀,輪讀,、小組合作讀,。慢速咬準字音,不斷加快速度地讀,。
3,、練習(xí)快速、流利朗讀,,熟讀,。
小組派代表展示,。
4,、把文章讀通順,、讀流利。想一想短文里一共有幾個人物,?
5,、找一找文中表示心情的詞語。(預(yù)設(shè):“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”)
6老奶奶為什么哭個不停,,老爺爺是怎樣勸她的,?聽了老爺爺?shù)脑挘鯓幼龅模?/p>
7,、讀了這個故事,,你懂得了什么?
(預(yù)設(shè):要用積極樂觀的心態(tài)看待事情,。)
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇十
1,、有感情地朗讀課文
2、能結(jié)合課文談?wù)剬κ〉目捶?/p>
教學(xué)重點:能結(jié)合課文談?wù)剬κ〉目捶?/p>
教學(xué)難點:正確,、流利,、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法:講練法討論法
教學(xué)用具:小黑板、多媒體,、課件
課 型:新授
一,、導(dǎo)入課題
1、 當(dāng)你學(xué)騎自行車摔一跤時,,爸爸會鼓勵你說:“沒關(guān)系,,再來一次”;當(dāng)你回答問題因緊張而沒說清楚時,老師會親切地說:“再來一次”,。
2,、說說“再來一次”什么意思?生自由說,老師引導(dǎo)(重復(fù),、重新,、又再來幾次)
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一個“再來一次”的故事,。
4,、板書課題:再來一次,請大家齊讀課題,、指名分組讀,、在齊讀。
二,、朗讀感悟
1,、師:那么文中是誰?做什么事需要再來一次呢?下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,,帶著問題到文中去尋找答案吧。
(1)學(xué)生讀課文
(2)指名匯報(文中小加因為不敢跳馬,,而需要重新再來一次)
師:跳馬!看,,一群孩子正在玩呢!
2、課件出示圖片:仔細看圖,,你能用自己的話說說這種游戲是怎么玩的嗎?
抽生說一說,。
師:你把跳馬游戲介紹得很清楚。請坐,。
課文中爸爸也介紹了跳馬游戲的玩法,,請大家快速的瀏覽課文,找出來,,(生說第四段)齊讀一次,。(課件)
師:爸爸為什么“笑著說”呢?
生:因為他沒發(fā)現(xiàn)小加的反常,只注意小加說的跳馬游戲,。)
師:那該用怎樣的語氣讀呢?
生:(快樂的語氣,,因為爸爸小時候也玩過。
師: 指名讀;齊讀,。
師:看了圖片,,聽了爸爸的介紹,你會玩這種游戲嗎?誰來試一試?
3,、抽兩生表演玩跳馬游戲,。(隨機進行安全教育)(由于我們沒有安全墊,也沒有體育老師的指導(dǎo),,所以我們只請這兩位同學(xué)示范一下跳馬的動作就可以了,,)讓我們?yōu)檫@兩位勇敢的孩子鼓掌。
4,、師:請問孩子們,,你敢跳嗎?統(tǒng)計敢跳與不敢跳的情況,采訪不敢跳的同學(xué):你為什么不敢跳?(生說不敢跳的原因)
師:其實小加和你一樣,,第一次玩跳馬時也不敢跳,,他又是為什么呢?我們一起來看看當(dāng)時的情況。
5,、課件出示第七自然段內(nèi)容
(1)誰來給大家讀一讀呢?
生1:指名讀
師引導(dǎo):這是小加第一次跳馬,,當(dāng)時他的心情是怎么樣呢?
生2:害怕!(那么請你帶著這樣的心情讀一讀吧)
師:但小加僅僅是因為害怕嗎?指名生說害怕自己跳不過去,害怕摔下來,,害怕被人笑話,,丟人、難為情(或讀書上的句子)
師:那么請你帶著害怕,、丟人,、難為情這樣的心情再讀一下,。
(點評讀)正是因為這樣的心情,小加跑到馬跟前時,,才不由自主地停了下來,。
師:看著同學(xué)們一個個都玩得挺開心的,而自己卻不敢跳,,小加此時的心情怎樣啊?(不高興),,所以下午放學(xué),,小加帶著這樣的心情回家了,。
6、課件出示第一自然段內(nèi)容
師:請大家小聲讀一讀,,小加今天的表現(xiàn)和往常有什么不一樣呢?
生:指名讀,。
師:通過與往常的表現(xiàn)對比,文中哪些詞句看得出小加今天的心情確實不高興呢?
課件出示:(悄悄的躲進,、慢吞吞的吃著,、抬、咽,,最好用慢吞吞練習(xí)說話)怎樣用聲音來表達這種心情呢?
生:(低沉,、緩慢)、不高興,、聲音小,。
師:讓我們帶著這種心情齊讀第一自然段?
師:聽了你們的讀,不但老師發(fā)現(xiàn)了小加今天的表現(xiàn)與往常的表現(xiàn)確實不一樣,,細心地媽媽也發(fā)現(xiàn)了小加的反常,,當(dāng)媽媽了解了事情的緣由之后,媽媽是如何做的呢?
三,、學(xué)習(xí)8-12自然段
師:生答:第8自然段,。課件出示(“哦,原來是這樣,?!眿寢屆〖拥念^,笑著說,,“那你為什么不再來一次呢?”)師再重復(fù)問學(xué)生,,說出“我害怕”。
師:同學(xué)們,,此時此刻,,如果你是小加的媽媽或是小加的同學(xué),你會怎樣勸說小加呢?下面請同學(xué)們四人小組討論,,然后再小組內(nèi)分別飾演小加,、小加的媽媽或小加的同學(xué),。
1、學(xué)生小組表演,、討論,。
2、小組匯報表演(找一組到講臺勸,,其他組學(xué)生也可以勸)
師:(動作溫柔些)摸頭,,小加同學(xué),聽了這么多關(guān)心你的話,,此時此刻,,你想對大家說些什么呢?
3、小加發(fā)表勸說后感言,。師重復(fù)總結(jié)小加的話,,是呀,出示課件師一人讀(“做一件事,,重要的并不是成功或失敗,,而是專心去做,努力去做,,哪怕只有一點兒希望也要堅持,,絕不能因為沒有信心而放棄?!?
師:讓我們把媽媽的話深深地記在心中吧,,請同學(xué)們齊讀第十自然段
三、 拓展延伸 情感升華
師:同學(xué)們,,你有過失敗的經(jīng)歷嗎?學(xué)了這篇課文之后,,你有什么感想?(課件)
1、學(xué)生聯(lián)系自身實際說,。
2,、師:是呀,同學(xué)們,,別怕失敗,,重要的是再來一次!讓我們?yōu)槎眠@個道理高興地齊讀一遍?!皠e怕失敗,,重要的是再來一次!”
3、師:讓我們把今天的收獲再大聲的告訴所有的人,?!皠e怕失敗,重要的是再來一次!”
作業(yè):
1、搜集有關(guān)成功和失敗的名人小故事,。
再來一次
專心做 失敗
努力做 再來
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇十一
1,、認識14個漢字,會寫9個字,,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,,正確讀寫有關(guān)詞語。
2,、能正確,、順暢、有感情地朗讀課文,。
3,、分角色朗讀課文,讀出人物語氣,。
4,、了解課文內(nèi)容,懂得不同角度看問題的結(jié)果不同,。
1、認識14個漢字,,會寫9個字,,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫有關(guān)詞語,。
2,、能正確、順暢,、有感情地朗讀課文,。
1、分角色朗讀課文,,讀出人物語氣,。
2、了解課文內(nèi)容,,懂得不同角度看問題的結(jié)果不同,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
1,、播放歌曲《畫畫》(出示課件)
2、同學(xué)們,,你們知道這是什么果實嗎,?今天我們要學(xué)一篇課文,就與楊桃有關(guān),。你們喜歡畫畫嗎,?看到這個題目,,你們想知道什么呢?
3,、楊桃是南方常見的水果,,這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的風(fēng)波呢!
4,、(齊讀課題):畫楊桃,。
二、初讀課文,,整體感知
1,、我們把課文中的事情理出一個思路來,看看講了一件什么事情,,懂得了一個什么道理,?
2、聽范讀,,畫出生字詞,,讀準字音、注意字形,,畫出不理解的地方,。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文,,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字,。
4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,,要求能讀準字音,,讀通句子,不丟字,,不添字,,不重復(fù)。
5,、努力把文章讀流利,,有感情地朗讀。
三,、生字認讀,,讀準字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,,從課文中走出來了,你還認識它們嗎?
2,、出示生字指讀:
靠,、而、班,、哈,、倒、審,、視,、頁、肅,、晌,、搶、嘻,、悅,、誨
3、注音領(lǐng)讀,。
4,、重點認讀:班、晌,、誨,、肅、搶,。
(1)比較認識“晌”和“搶”:兩個字都是左右結(jié)構(gòu),由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的,,比較容易識記,。(配合猜謎語和圖片認知進行)
(2)“誨”字注意讀音?!癶uì”讀四聲,,不讀三聲。在田字格里書寫時要注意左右占格,,把字寫好看,。
(3)“肅”在田字格里書寫時要注意占格要均勻,把字寫好看,。(配合圖片進行學(xué)習(xí))
(4)“班”也比較熟悉,,是左中右結(jié)構(gòu)的字,按照漢字書寫的要求,,書寫時候注意銜接,,配合猜謎語進行識記。
5、猜謎語,。
兩個王分了家——班
太陽的方向——晌
每日必說話——誨
6,、開火車讀準字音。
四,、情景朗讀,,感知文本
導(dǎo)學(xué):楊桃是南方常見的水果,這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的風(fēng)波呢,!一起來認真學(xué)習(xí)《畫楊桃》,。
1、有一次上圖畫課,,老師把兩個楊桃擺在講桌上,,要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠(kào)邊的地方,。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我,。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而(ér)像是五個角的什么東西,。我認認真真地看,,老老實(shí)實地畫,自己覺得畫得很準確,。(這一段很長,,我們要認真地讀,不要丟字落字,,要讀通順哦?。?/p>
2、當(dāng)我把這幅畫交出去的時候,,班(bān)里幾個同學(xué)看見了,,哈(hā)哈大笑起來,。
“楊桃是這個樣子的嗎,?”
“倒(dào)不如說是五角星吧!”
(小伙伴們都在嘲笑我呢,!比一比誰讀得語氣好?。?/p>
3、老師看了看這幅畫,,到我的座位上坐下來,,審(shěn)視(shì)了一下講桌上的楊桃,然后回到講桌前,,舉起我的那頁(yè)畫紙,,問大家:
“這幅畫畫得像不像,?”
“不像!”
“它像什么,?”
“像五角星,!”
(老師的態(tài)度如何?小伙伴的`態(tài)度又如何,?)
4,、老師的神情變得嚴肅(sù)了。半晌(shǎnɡ),,他又問道:“畫楊桃畫成了五角星,,好笑嗎?”
“好——笑,!”有幾個同學(xué)搶(qiǎnɡ)著答道,,同時發(fā)出嘻(xī)嘻的笑聲。(老師的語調(diào)要嚴肅,,小伙伴得意洋洋,,自以為是呢!比一比誰讀得正確?。?/p>
5,、于是,老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上,。他對第一個坐下的同學(xué)說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,,像你平時看到的楊桃嗎?”(比一比誰讀得流利?。?/p>
6,、“不……像?!?/p>
“那么,,像什么呢?”
“像……五……五角星,。”
“好,,下一個,。”(語氣要讀出同學(xué)們的心中所想?。,。?/p>
7、老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上,,然后和顏悅(yuè)色地說:“大家發(fā)現(xiàn)了嗎,?看的角度不同,,楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,,不要忙著發(fā)笑,,要看看人家是從什么角度看的。
(讀出老師的語氣:和顏悅色,。)
8,、老師的教誨(huì)讓我終生難忘。
(比一比誰讀得正確,,注意“教誨”的讀音,,注意讀得有真情實感!)
五,、課堂展示
1,、讀一讀下面的句子,比一比誰讀得最好,?
(1)楊桃是這個樣子嗎,?
(2)好——笑!
(3)像……五……五角星,。
(4)倒不如說是五角星吧,!
2、試著分角色讀一讀這個故事,。
六,、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真流利。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,,相信你也可以寫得很好,。
1、出示生字:圖,、課,、擺、座,、交,、哈、頁,、搶,、嘻。
2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,,板書筆順。
3,、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,,講解生字的意義與寫法,。
重點學(xué)習(xí):“課、交,、哈,、搶”的注意要點。(預(yù)設(shè):“課”注意左窄右寬,;“交”注意上窄下寬,。“哈”注意“口”小而偏上,;“搶”想一想其它“扌”的字,。)
4、學(xué)生臨寫生字,。
七,、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《畫楊桃》”,,一起來闖關(guān)吧!
2,、完成配套練習(xí)冊,。
一,、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字,,學(xué)生認讀,,出示詞語練讀。
2,、給生字組多個詞,,出示詞語,多種方法訓(xùn)練讀詞語,。
3,、出示詞語,,大家搶讀,,美讀,,大聲讀,體會語言的美好,。
4,、復(fù)習(xí)生字,,出示形近字組詞,大家進行開火車,。
5,、出示多音字進行訓(xùn)練與積累。
6,、出示圖片,,導(dǎo)入新課。
誰能用自己的話講一講這個關(guān)于“楊桃”的故事,?
二,、課文賞析與交流
(一)品讀第1自然段,。
有一次上圖畫課,,老師把兩個楊桃擺在講桌上,,要同學(xué)們畫,。我的座位在前排靠(kào)邊的地方,。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,,而(ér)像是五個角的什么東西,。我認認真真地看,,老老實(shí)實地畫,,自己覺得畫得很準確。(出示課件)
1,、看誰讀得好,,讀出了哪些信息呢?
2,、你從哪些詞語中讀到的呢,?
3、“根本”是什么意思,?4,、你可以用這個詞語說一句話嗎?
5,、開頭點明文題——畫楊桃,,引起下文。
6,、哪些詞語能看出我的認真???(認認真真老老實實)
(二)交流分享。
想一想:我畫的楊桃為什么跟別的同學(xué)畫的不一樣,?小組成員之間進行交流與分享吧,!
(三)品讀第2—11自然段。
當(dāng)我把這幅畫交出去的時候,,班(bān)里幾個同學(xué)看見了,,哈(hā)哈大笑起來,。
“楊桃是這個樣子的嗎,?”
“倒(dào)不如說是五角星吧!”
老師看了看這幅畫,,到我的座位上坐下來,,審(shěn)視(shì)了一下講桌上的楊桃,然后回到講桌前,,舉起我的那頁(yè)畫紙,,問大家:
“這幅畫畫得像不像?”
“不像,!”
“它像什么,?”
“像五角星!”
老師的神情變得嚴肅(sù)了,。半晌(shǎnɡ),,他又問道:“畫楊桃畫成了五角星,好笑嗎,?”
“好——笑,!”有幾個同學(xué)搶(qiǎnɡ)著答道,同時發(fā)出嘻(xī)嘻的笑聲,。1,、“哈哈大笑”也是在嘲笑!
2,、你體會到什么,?
3、思考:還有哪些句子有這樣的表達,?
4,、楊桃是這個樣子的嗎?(反問句)
5,、倒不如說是五角星吧?。ǜ袊@句)
6、你從這些句子說讀出了什么,?大家都在嘲笑我,。
7、思考:同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ遥?/p>
8,、審視:仔細看。寫出了老師的嚴肅,、認真,。
9、半晌:好長一會兒,;半天,,半日。
這個詞語說明老師在思考該怎樣改變同學(xué)們的看法,。
10,、“好——笑!”有幾個同學(xué)搶著答道,。
破折號的作用:
(1)表示轉(zhuǎn)折,;
(2)表示解釋說明;
(3)表示聲音的延長,。
(四)課堂展示,。
想一想,討論一下:老師和同學(xué)們看到我畫的楊桃有什么不同的表現(xiàn),?
(五)品讀第12—18自然段,。
于是,老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上,。他對第一個坐下的同學(xué)說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,,像你平時看到的楊桃嗎?”(比一比誰讀得流利?。?/p>
“不……像,。”
“那么,,像什么呢,?”
“像……五……五角星?!?/p>
“好,,下一個?!?/p>
老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上,,然后和顏悅(yuè)色地說:“大家發(fā)現(xiàn)了嗎?看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的,。
老師的教誨(huì)讓我終生難忘,。
1、注意引號的書寫,。
2,、注意“教誨”的讀音。
3,、省略號的作用:表示說話斷斷續(xù)續(xù),。表明同學(xué)們意識到自己的看法錯了。
4,、討論一下:省略號還有其他的作用嗎,?
5、和顏悅色:形容態(tài)度溫和親切,。
5,、試著用“和顏悅色”說句子。
6,、老師的教誨是什么,?
(六)交流分享。
老師說的話告訴了我們什么道理,?
(七)課堂展示,。
1、同學(xué)們從這首詩中讀出了什么,?
題西林壁
橫看成嶺側(cè)成峰,,遠近高低各不同。
不識廬山真面目,,只緣身在此山中,。
2、在我們的生活和學(xué)習(xí)中,,你還得到了什么啟示,?
三、中心點擊
有感情地朗讀課文,,你體會到了什么,?
同樣的事物從不同的角度去看,會看到不同的樣子,。做事情也要動腦筋思考?。?/p>
四、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《畫楊桃》”,,一起來闖關(guān)吧,!
五、作業(yè)布置
把這堂課的收獲寫到“我的小本本”上,,搜集關(guān)于啟示的小故事,。
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇十二
1.認識8個生字,會寫3個生字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.通過合作交流以、引用舊知,、再現(xiàn)識字等方式,,達到會識字、會寫字,、會讀文的目的,。
3.讓學(xué)生初步感知“與眾不同”的內(nèi)涵,受到關(guān)愛他人的教育,。
認識并會寫生字,,能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
利用多種方法識字,掌握識字的方法,。
1.同學(xué)們,,今天老師給大家?guī)砹艘环鶗兊漠嫛U埧?課件出示)你你看到了什么?注意喲,,它變了!(課件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鳥又可能說成是——(一群)我們可以說一群雞,,還可以說一群什么?(生回答)
2.指導(dǎo)書寫“群”。學(xué)生自己寫兩個“群”,。評價寫字,。
3.再來看這幅畫(課件播放)你又發(fā)現(xiàn)什么了?能用一詞來形容這只小麻雀嗎?
4.今天,我們就來學(xué)習(xí)《與眾不同的麻雀》,,伸出手跟隨老師一起來寫題目,。
1.老師范讀課文。請同學(xué)聽準字音,。
2.你們以前都是怎樣識字的?學(xué)生說識字的方法,,師板書。
3.學(xué)生運用以前的識字方法自己讀文識字。
4.出示生字,。指名帶領(lǐng)拼音領(lǐng)讀,。
5.去掉拼音,搶讀生字,。
6.老師介紹生活識字方法,。
7.學(xué)生小組交流。介紹自己認識的生字,,交流識字的方法,。
8.全班交流識字。
(1)“毫”聯(lián)系生活識記,。
(2)猜謎語,,識記“刮”(教師邊講邊畫漢字的演變(圖)。指導(dǎo)書寫“刮”字,。學(xué)生書寫并互相評價,。
(3)用形聲字的方法識記“譴”。同時,,復(fù)習(xí)形聲字的兒歌,。
(4)由學(xué)生自由介紹“妨、礙,、繼,、續(xù)”
9.“開火車”讀詞語。
1.自由朗讀全文,。
2.指名讀第一自然段,。
3.指導(dǎo)朗讀“麻雀們說:“我們都迎風(fēng)站立……和我們站得相反?”
(1)你知道麻雀們說這些話時是什么心情嗎?
(2)指名用生氣讀這句話。
(3)學(xué)習(xí)“?”,。聯(lián)系《標點符號的爭吵》一文指導(dǎo)朗讀,。
(4)學(xué)生練讀——指名讀。
4.指導(dǎo)朗讀:“我喜歡這樣,,我并沒有妨礙你們呀!”小麻雀說,。
(1)指名讀這句話。
(2)聯(lián)系《標點符號的爭吵》一文,,指導(dǎo)讀好感嘆號,。
(3)你知道小麻雀對待這件事是什么態(tài)度嗎?
(4)指名回答并朗讀。
5.指導(dǎo)朗讀:麻雀們一致譴責(zé)道:“和我們大家……家伙!”
(1)能讀出批評的語氣嗎?
(2)在這句話中哪個詞是批評的意思?
(3)學(xué)習(xí)“責(zé)”,。指導(dǎo)書寫,。交流識記方法。組詞,。學(xué)生書寫,。
6.分角色朗讀這三句話,。
7.指導(dǎo)朗讀:小麻雀大叫道:“貓來了!貓來了!快逃!”
(1)出示插圖,觀看感知中,。
(2)老師引讀,。
(3)小麻雀此時的心情怎樣?
(4)全班齊讀。
1.如果你就是這群麻雀中的一員,,你想對小麻雀說什么?
2.總結(jié):是啊,,這小麻雀雖然與眾不同,和大家不一致,,但是它的心地是善良的,,在關(guān)鍵時刻它救了大家一命。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的,。
3.出示兒歌,,學(xué)生再認。
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇十三
《找春天》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第一課,。春天來了,,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來,。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,;打開課本,,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,,我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門、奔向田野的孩子,,體會到尋找春天的急切心情,,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美,,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,,所以遮遮掩掩,,躲躲藏藏;她美麗,,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,;她活潑,,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,,興奮地叫著,、笑著…
1、會認9個生字,,會寫9個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,,體會春天的美景,,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3,、熱愛春天,,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。
1,、識記生字,感情朗讀學(xué)習(xí)難點,。
2,、體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,。
《語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!北菊n采用個性化教學(xué),,以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學(xué)生個性,,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。
1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談?wù)勛x課文之前會給自己提什么要求,,然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué),,教師只是進行適當(dāng)引導(dǎo),,從而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
2,、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力,。在教學(xué)過程中,,我將引領(lǐng)學(xué)生進行多形式讀課文,如自由讀,,選擇難讀的句子讀,,選喜歡的句子讀,小組內(nèi)讀,,男女生讀,,齊讀,將課文串成一首詩來讀,、背等,。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),,抓住重點語句進行品讀,讓學(xué)生領(lǐng)會其中的情與趣,。
4,、創(chuàng)設(shè)情境,進行拓展延伸,。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進而用各種方式來贊美春天。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫,、寫話,、表演等才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。
2課時,。
讀通課文,會認9個生字,,會寫9個字,,學(xué)習(xí)課文1、2,、3段,,初步感受春天帶給我們的喜悅。
一,、激趣導(dǎo)入
盼望著,,盼望著,,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊,。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)
師:是的,。春天來了,!春天來了!她像個害羞的小姑娘,,遮遮掩掩,,躲躲藏藏。她藏在哪里呢,?讓我們一塊去找春天吧,!
(板書:找)
二、感知課文
師:春天就藏在我們的課文里,。同學(xué)們,,平常讀課文,都有哪些要求呢,?
1,、一讀課文,過生字關(guān):
⑴ 學(xué)生自由讀課文,,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶,。
⑵ 組內(nèi)讀一讀,讀得好的夸獎他,,讀得不好的幫助他,。
⑶ 課件出示生字寶寶,多形式認讀,,力求人人參與人人過關(guān),。
⑷ 小組交流識記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽,,注意積累,。
2、二讀課文,,過讀通關(guān):
⑴ 要求:把課文讀流利,,難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,,課件隨機出示并指導(dǎo)讀流利,。如:
① 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,,躲躲藏藏,。
② 小草從地下探出頭來,,那是春天的眉毛吧?
③ 樹木吐出點點嫩芽,,那是春天的音符吧,?
④ 我們看到了她,我們聽到了她,,我們聞到了她,,我們觸到了她。
⑤ 她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,,在桃花、杏花枝頭笑……
⑵ 放聲朗讀課文,。
3,、三讀課文,感悟積累:
⑴ 課件出示春景圖:
“春天來了,!春天來了,!”小鳥報信的時候可高興了。
你們呢,?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧,!指導(dǎo)朗讀。
⑵ 師:聽了你們的話,,我們幾個孩子可高興了,,急忙──(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,,奔向田野,,去尋找春天。)此時,,課件顯示課文情景,。
齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎,?
⑶ 師:老師聽出來了,孩子們可急了,??墒谴禾靺s──
出示句子:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,,躲躲藏藏,。
① 自由讀句子。
② 指名讀,。
③ 說說為什么這樣讀,?
④ 再讀句子,,讀出自己不同的體會。
⑷ 齊讀1~3段課文,。
⑸ 留下懸念:
我們找到春天了嗎,?下節(jié)課,讓我們再跟著他們歡快的腳步,,走進春天,,去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。
三,、指導(dǎo)寫字
1,、課件出示有關(guān)生字,左窄右寬的字有哪幾個,?書寫時,,該注意什么?
2,、重點指導(dǎo):探 躲:
課件出示“探 躲”兩字,,請學(xué)生說說這兩字該注意的地方,課件上突出該部分,,教師再進行示范,,學(xué)生練習(xí)。
3,、師范寫學(xué)生提出的難寫字
4,、找找說說(課件出示課后習(xí)題及配音)
學(xué)習(xí)課文4到8段,積累描寫春天的詞語,、句子,,有感情地朗讀課文,背誦課文,,體會春天的美景,,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
一,、復(fù)習(xí)檢查
師:燕子姐姐從南方回來了,,她聽說咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友,。她想,,耳聽為虛,眼見為實,,就出了一些題目來考考大家,。如果大家順利通過考試,她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題,?
課件顯示詞語:
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二,、朗讀感悟
(一)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,,躲躲藏藏,。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
⑴ 學(xué)生自由讀課文4到8段,,找找春天都藏在哪里,?
⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機出示句子:
小草從地下探出頭來,,那是春天的眉毛吧,?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧,?
樹木吐出點點嫩芽,,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,,那是春天的琴聲吧,?
她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,;她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,在桃花,、杏花枝頭笑……
⑶ 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學(xué)習(xí),,說說你感受到了什么?你想到了什么,?或你還想說些什么,?并把你的體會用朗讀告訴大家。
⑷ 匯報學(xué)習(xí)成果:
學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,,教師隨機點撥,,幫助學(xué)生理解課文。
如:小草從地下探出頭來,,那是春天的眉毛吧,?
學(xué)生讀句子,說說感受到的,,想到的,,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
又如,;早開的野花一朵兩朵,,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,,那是春天的音符吧,?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧,?
請學(xué)生說說感受到了什么,?想到了什么?或還想說些什么,?并把你的體會用朗讀告訴大家,。
再如:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,;她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,在桃花,、杏花枝頭笑……
師引讀:春天來了,!我們看到了她,我們聽到了她,,我們聞到了她,,我們觸到了她。
生接讀:她在柳枝上蕩秋千,,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,,在桃花,、杏花枝頭笑……
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的,?(課件中的“……”變紅色)
學(xué)生說說春天還在哪些地方,?
2、齊讀4~8段課文:
⑴ 春天這么美,,有位詩人把這幾句話改成了一首詩(出示課件,,配樂朗讀)
小草從地下探出頭來,
那是春天的眉毛吧,?
早開的野花一朵兩朵,,
那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽,,
那是春天的音符吧,?
解凍的小溪丁丁冬冬,
那是春天的琴聲吧,?
春天來了,!春天來了!
我們看到她,我們聽到她,,
我們聞到她,,我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千,,
在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,;
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,,
在桃花,、杏花枝頭笑……
⑵ 師:春天這么美,我們把它背下來好嗎,?你們真棒,!
燕子姐姐也被你們的智慧征服了,她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>
(課件顯示小燕子一路飛過春天各個地方,,與此同時,,優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。)
三,、拓展延伸
1,、小朋友,你看到了什么,,聽到了什么,,聞到了什么,觸到了什么,?讓學(xué)生暢所欲言,。
2、你眼中的春天美嗎,?你想用什么方式來贊美春天呢,?
生1:畫春天。
生2:說寫幾句話來贊美春天,。
3,、自主組合,贊美春天:
畫畫組:展示畫。
寫話組:把寫的話串成一首詩。
4,、展示成果。
四,、作業(yè)自助餐
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
2、到郊外去找春天,。
3,、收集有關(guān)春天的詩句。
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇十四
1.認識生字13個,,在語言環(huán)境中積累詞語“珍珠,、仰著頭、撒在,、一直、應(yīng)當(dāng),、祖先,、認識、不肯,、注視,、刻苦鉆研”等。
2.正確流利地讀好難讀或重點語句,。
3.結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí),,認識“……像……”等句式,理解“仰”,、“”“一直”等詞語,,及其表達的意思,初步體會人物形象,。
一,、 猜謎語導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎,?今天,,老師帶來個字謎:一天一天又一天,太陽天天都見面,。(晶)真棒,!看到晶字,你想到什么詞,?(亮晶晶)什么東西是亮晶晶的,?(板書:星星)
這節(jié)課,讓我們在美麗的夜空開始學(xué)習(xí)吧?。ㄕn件:星空圖),,在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星,你覺得這滿天的星星像什么,?(珍珠,、寶石、小眼睛),,就在這美麗的夜空下有個數(shù)星星的孩子(板書課題)
大家伸出小手,,跟我一起寫,,“數(shù)”數(shù)”是左右結(jié)構(gòu),左上角是個“米”,,右下角是個“女,,右邊是反文旁。指名讀課題,,齊讀課題(注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞)
老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個多音字,,(數(shù)),它還有另外一個音讀“sh?”,,出示詞語卡片(無數(shù),、數(shù)不清)
二、 初讀課文,,掃除字詞障礙
師:這位數(shù)星星的孩子是誰呢,?就讓我們打開課文,
課件出示:
自讀要求:
1. 自由讀課文,,圈出課文中的生字,,多讀幾遍,讀準字音,。
2. 把課文讀通順,,讀正確。(4分鐘)
師:這位數(shù)星星的孩子是誰呢,?(出示卡片:張衡)指名讀,、注意正音,讀好后鼻音(板書:張衡)
你對張衡有什么了解嗎,?(引出“天文學(xué)家”和“漢朝”)(板書:天文學(xué)家)
介紹:漢朝是我國古代的一個朝代,,距今1900多年。你還知道哪些朝代,?
出示:
這個數(shù)星星的孩子名叫張衡,,是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文,,成為著名的天文學(xué)家,。
(指名讀、齊讀)
師:課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!
課件出示:
猜一猜
兩個人在土上面(坐)
演一演(老師做一做“仰”的動作)
讀一讀(做課件)
組 顆 教 極 斗 先
重 直 織 注 視 張
生字寶寶跑進句子里,,你們還認識嗎,?
誰愿意來挑戰(zhàn)一下?
課件出示:
1. 晚上,,滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空,。
2. 我們的祖先把星星分成一組一組的,給它們起了名字,。
3. 夜深了,,孩子還不肯睡,,仍然注視著夜空。
交流第一句
指名讀(讀得真棒,,你很努力)
大家與老師來做做“撒”的動作,。
這個句子很美,老師也想來讀一讀(邊讀邊比撒的動作)
指導(dǎo)全班表演讀
交流第二句
指名讀(讀準“組”和“祖”,,兩個都是平舌音)
我們的祖先把什么分成一組一組的,?
是的,星星是一組一組的,,還可以是(一顆一顆的)
那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)
架子上的葡萄是,?(一串一串的)
我們的座位是?(一排一排的,、一組一組的)
出示課件
一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的
一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的
“組”,你們有什么好辦法記住它,?
這個句子中有兩個字長得很像,,是(出示:組 祖)
它們偏旁不同,換偏旁識字也是種好方法,。
出示(姐 粗 組)
師:有“女”變成“姐”
有“米”變成“粗”
有“絲”變成“姐”
這個字書寫時要注意什么,?(指導(dǎo)書寫)
第三句交流
指名讀(讀準“仍然”和“注視”)
注視是什么意思?怎樣地看,?(專心,、認真)
張衡這么認真地看,發(fā)現(xiàn)了什么,?
出示(句子與圖片)
啊,,他發(fā)現(xiàn)北斗星圍繞著北極星在移動呢!
同學(xué)們真棒,,都能把句子讀通順,、正確。
三,、 再讀課文,,體會人物形象
師:讓我們再一次走進課文,看看張衡是怎樣數(shù)星星的,?
出示課件:
1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文,。
2. 用“△”標出表示張衡動作的詞。
師:你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子,?(出示句子:一個孩子跟爺爺坐在院子里,,仰著頭,一顆一顆數(shù)星星,,一直數(shù)到幾百顆,。)
有幾個動作呢,?(坐 仰 數(shù))
師生共同表演:坐好、仰著頭,、數(shù)星星(一顆,、兩顆、三顆……)
這樣數(shù),,你們有什么感受呢,?(眼睛都看花了、仰著頭脖子)挺酸的,,感覺挺疲勞)
這樣不舒服,,張衡停下來休息嗎?你從這句話中哪個詞知道,?(一直)
師:盡管滿天繁星,,密密麻麻的,他沒有停下來,,一直數(shù)到幾百顆,,可見張衡是個多么有耐心的孩子(板書:耐心)
師:爺爺說:(課件出示:星星那么多,一閃一閃的,,你能數(shù)得清嗎,?)
師:孩子說(生接著讀) (課件出示:能看見,就應(yīng)當(dāng)能數(shù)得清,。我怕數(shù)重了,,所以數(shù)得很慢。)
從孩子的回答中,,可以看出他是個怎樣的孩子,?(板書:有信心 認真)
分角色讀爺爺和孩子的話
自信讀讀“能看見,就應(yīng)當(dāng)數(shù)得清,?!?/p>
師:張衡之所以長大以后能成為著名的天文學(xué)家,這證實了他小時候?qū)π切堑南矏?、耐心,、認真觀察是分不開的,他的觀察結(jié)果正確嗎?他在數(shù)星星的過程中又會有什么新發(fā)現(xiàn),,我們留在下節(jié)課學(xué)習(xí),。
這節(jié)課最后,讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂中結(jié)束吧?。úシ鸥枨缎“状罚?/p>
板書:
數(shù)星星的孩子
張衡 耐心 天文學(xué)家
信心
認真
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇十五
師:同學(xué)們,,今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學(xué)習(xí),看看誰來了?(多媒體出示獅子圖)
生:獅子,。
師:對,,是森林之王——獅子,。為什么稱它為森林之王?它有什么身手啊?
生:它跑得快。
生:它的牙齒很鋒利,。
生:它的爪子也很鋒利,。
師:(微笑著點點頭)獅子媽媽啊,它生了兩只小獅子,。板書:兩只小獅子
師:同學(xué)們自由讀課文,,用自身喜歡的符號把生字詞劃出來。
生:大聲朗讀,。
師:(多媒體出示:俺會認)自由讀,,等會告訴俺,你認為哪些字難讀,。
生:讀,。
師:請把你的小手舉起來。
生:“懶”字,,因為它是前鼻音,,并且是第三聲。
師:你真的好棒,,連第三聲也注意到了,。(獎勵一個小蘋果帖紙,,貼在生的小手上)還有嘛?
生:“整”字,,它是翹舌音,是后鼻音,。
師:你很有勇氣,,你能拼讀一遍嘛?(生讀)好極了,老師送你一個小蘋果,。大家齊讀一遍,,開始
生齊讀。
師:假如去掉拼音,,你們會讀嘛?(出示俺會讀)
生齊讀,。
師:(拿出自身制作的各種水果生字卡)舉起其中一個,誰來試試?好極了,,有些同學(xué)躍躍欲試了,,你來。
生:讀
師:(把水果生字卡直接送了給她)讀得好極了,。小手舉了一大片,,可高了。這樣吧,,俺們開火車,,onebyone,,好嘛?把水果生字卡一一送上。
師:你們真的好棒啊,。生字你們都會讀了,,相信能把課文讀得更好,愿意試試嘛?
生:愿意,。
師:齊讀,。等會告訴老師,你最喜歡讀哪一段,。開始
生齊讀,。
師:好了。你說,。
生:俺最喜歡第一自然段,。
師:你可以讀給大家聽聽嘛?
生:可以。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子,。)
師:誰來評一評?指名
生:聲音很響亮,,字音很準確。
師:這位同學(xué)讀得好,,那位同學(xué)評得好,。一人一個小蘋果。同學(xué)們齊讀一遍,,像她一樣好,,可以嘛?有信心嘛?
生:(有)。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子,。)
師:誰能告訴老師,,讀了這一段,你知道了什么?(多媒體出示圖)
生:俺知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子,。
師:好,,獎你一個小蘋果。接著讀下去看看,,自由讀第二自然段,,開始
生:讀(一只獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬,非??炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。)
師:(出示:一只獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,,非??炭唷?誰愿意讀這個句子?指名讀
生:讀(一只獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,,非??炭唷?
師:誰來評一評?
生:他讀得太快了,。俺來試試!
師:噢,俺為你的勇氣折服,。同學(xué)們,,掌聲鼓勵。(師生鼓掌)
生:讀,。
師:老師也想試一試,,你們來評一評,好嘛?
生:好,。
師:讀,。
生評:很有感情、有節(jié)奏,?!?/p>
師:因為老師注意了停頓,,抓住了重點詞語讀重音,。大家一起來試試。開始,。
生齊讀,。
師:這只獅子表示怎么樣?
生:非常刻苦,。(板書:非??炭?
師:哪個詞語最能說明它非常刻苦呢?
生:整天
師:你是怎么理解“整天”,。指名
生:(廣州話:成天)
師:普通話該怎么說呀?指名
生:從早到晚,。
師:好極了。獎勵小蘋果。它從早到晚,,刻苦練功,,學(xué)習(xí)身手。另一只怎么樣?哪個小組愿意讀的站起來讀吧,。
三個小組站起來讀(另一只卻懶洋洋的曬太陽,,什么也不干。)
師:懶洋洋表示在哪里?
生:就是曬太陽,,什么也不干,。
師:兩只小獅子中,你喜歡哪一只?為什么?
生:第一只,。因為第一只非??炭唷?/p>
師:俺們也是小獅子,,你要向哪一只學(xué)習(xí)?
生:第一只,。
師:對。只有從小學(xué)好生活的身手,,長大了才干為祖國的建設(shè)出力,。男同學(xué)讀這段。
男生齊讀,。
師:旁邊的小樹實在忍不住了,,它怎么說?同學(xué)們拿起你們的筆,用直線劃出小樹說的話,,用波紋線劃出懶獅子說的話,。開始。
生劃,。
師:劃好的舉手,。嗯??赐赀@段,,把你們的眼睛擦亮,有沒有發(fā)現(xiàn)些什么呢?(師舉起手)俺發(fā)現(xiàn)……(出示對話句子)
生:俺發(fā)現(xiàn)小樹說的話都有問號,。
師:他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了,。獎勵小蘋果。那該怎么讀呢?你可以試試嘛?(指名)
生:(點了點頭)讀一棵小樹問懶獅子:“你怎么不學(xué)點兒身手啊?”
師:想評一評的舉手
生:讀出了問號語氣,。
師:呵呵,,問號語氣。老師獎勵他們一人一個小蘋果,。大家來讀一讀,,讀出疑問語氣,。這里是疑問語氣啊。
生:讀
師:獅子怎么回答?(出示句子:慢吞吞地說:“俺才不去吃那苦頭呢!”)
生:讀
師:老師有兩種讀法,,你們評一評哪種讀法適合,。
師:分別用兩種不同的語氣讀
生:第二種好。
師:為什么?
生:因為第二種讀出了慢吞吞的語氣
師:嗯,。大家自由練習(xí)一下
生:練讀
師:老師來當(dāng)小樹,,你們這些懶獅子給俺站起來,可以配上動作,,分角色朗讀,。
生站起來,開始
師:用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話:(小樹說:“那你以后怎樣生活呢?”)
生齊讀,。
師:讀懶獅子的第二句話,。(出示句子:“俺爸爸是林中的大王,憑著他們的地位,,俺會生活得很好,。”指名
生:讀
師:他爸爸是林中的大王,,多么驕傲,,多么得意啊。要怎么讀?指名
生:讀,。
師:怎么樣?誰評?
生:有一點點驕傲,。
師:呵呵。你可以試試嘛?
生:(點點頭)讀,。
師:蠻驕傲的,。大家都試試。開始
生:齊讀
師:你們還想品讀品讀一番嘛?(想)那就站起來,。老師讀旁白,,男同學(xué)讀懶獅子的話,女同學(xué)讀小樹讀話,。ok?
生:ok
開始分角色朗讀,。
師:(拿出頭飾)誰來當(dāng)小樹?(指名)、誰愿意當(dāng)懶獅子(指名),、誰讀旁白(指名)
三個同學(xué)分角色朗讀,。
師:你們都來評一評自身讀得怎么樣?
生:俺讀得很驕傲,,聲音響亮,。
生:俺讀出了疑問的語氣。
生:俺聲音也響亮,。
師:你們都不錯,。今天啊,俺們一(3)班的同學(xué)表示得很好,給老師留下了深刻的印象,。非常感謝你們!剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學(xué)習(xí),。回家后,,可以和家長分角色讀一讀的請舉手,。
(小手都舉起來了)
師:好。同學(xué)們再見,。
生:老師再見,。
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇十六
“皮球掉進洞里”和《比畫風(fēng)》都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”的文章。
“皮球掉進洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球,,不小心皮球掉進了樹洞里,,這可怎么辦呢?從而是學(xué)生開動腦筋去想辦法解決,;
《比畫風(fēng)》寫的是小貓,、小狗、小豬三個好朋友在一起畫畫,,看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風(fēng)的存在,。
鑒于這兩個題型都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”。所以,,我就想到怎么把這兩個活動融合成一個整體,,把他很自然的連貫起來呢?
(對照教學(xué)設(shè)計)
1,、創(chuàng)設(shè)故事情景談話進入,。
2、聯(lián)系生活,,交流所知,。
3、正確讀文,,讀中感悟,。
4、升華情感,,拓展延伸,。
5、再次聯(lián)系生活,,交流所知,,也就是39頁:生活中,你有自己動腦筋解決問題的是嗎,?和同學(xué)交流,。把它放在了《比畫風(fēng)》的最后進行處理,,從而更好的把這兩個活動融合成一個整體,把他很自然的連貫起來,。
教師行為
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
設(shè)計意圖
一,、創(chuàng)設(shè)故事情景
師:有三位小朋友在一起踢球,玩的特別過癮,,正高興呢,,不小心皮球掉進了樹洞里,這可怎么辦呢,?(出示課件),。
師:對,咱們一起動腦筋,、想辦法幫他們把皮球拿出來,。
學(xué)生看課件
沒問題
教師用激勵性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景,能激發(fā)起孩子們的強烈興趣,,產(chǎn)生動腦筋去“想辦法”的欲望,。
二、聯(lián)系生活,,交流所知
師:自己先想一想,,然后和同桌說一說,看誰想的辦法和別人的不一樣,。
小組討論,、傾聽;并各抒己見,。
“自己先想一想,,然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時間與空間發(fā)散思維,齊心想辦法,。
“看誰想的辦法和別人的不一樣”鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性化的與眾不同的見解,。
《比畫風(fēng)》
教師行為
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
設(shè)計意圖
一、正確讀文,,讀中感悟,,
1、終于,,小朋友的皮球被撈了上來,,你瞧,他們又可以高興的踢球了,。(出示課件)
2,、(播放小貓、小狗的叫聲)
3,、這是什么聲音,?(怎么回事,?)噢,!我知道了,,原來,小貓,、小狗,、小豬三個好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么,?打開書40頁,。
學(xué)生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。
學(xué)生帶著好奇的目光認真聽,。
1,、自己讀課文,要讀的正確流利,。
2,、以小組為單位讀一讀,然后,,交流你最想說的話是什么,?
“自己先讀課文”是讓學(xué)生在讀中把文章讀流利,整體感知課文內(nèi)容,。
不同的學(xué)生有不同的閱讀體驗,;再次讀文,是讓學(xué)生交流自己對文章的感受,、想法從而體驗學(xué)習(xí)的快樂,。
二、升華情感,,拓展延伸,。
師:你還有什么辦法畫風(fēng)?
1,、先自己想一想,,再畫一畫(可以在自己準備的圖畫紙上畫一畫,也可以到黑板上去畫),。
2,、全班展示、交流:解釋:你畫的為什么是風(fēng),?
這一設(shè)計有助于學(xué)生各項能力,、素質(zhì)的提高;同時體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,。
三,、聯(lián)系生活,,交流所知
師:生活中,你有自己動腦筋解決問題的是嗎,?
和同學(xué)交流
聯(lián)系自己的生活實際暢談所感,,是學(xué)生對自己生活經(jīng)歷的提煉。
主講教師:河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)穆宇新
指導(dǎo)教師:河北唐山市豐潤區(qū)教育局教研室門素艷
河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)崔亞寧
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇十七
本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機以及詩人對大自然的贊美之情,。還要引導(dǎo)學(xué)生體會古詩意境,,了解古詩大意。
教學(xué)目標
1,、識字與寫字:認識古詩中的生字,,會寫本課生字。
2,、有感情地朗讀課文,,體會春天的勃勃生機。
3,、理解古詩大意,。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們,,古詩是中國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,,流傳千古,家喻戶曉的古詩有很多,,比如我們看到這些圖片的時候就會想到(李白的就《靜夜思》),,那么李白有一位非常要好的朋友,名叫杜甫,,今天就讓我們一起走進杜甫的這首《絕句》,。
二、解詩題
師:首先我們來看一看這個古詩的題目,,絕句其實是古詩的一種體裁,,按照每句話字數(shù)的多少,可以分為五言絕句和七言絕句,,那你數(shù)一數(shù),,這首古詩應(yīng)該屬于哪一種?
三,、認識作者
師:那大家對杜甫了解多少呢,?我們一起再來補充一些杜甫的相關(guān)知識吧!(補充詩圣 詩仙 詩豪等知識)
四.精析古詩
1,、讀通古詩,,糾正易錯字
重點糾正“獨”“鴛”“鴦”三個字
2.讀出節(jié)奏
先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏,教師糾正,學(xué)生自由
練習(xí),。
3.分析大意
(1)從“遲日江山麗”這句詩中你看到了什么,?“遲日”是什么意思?“麗”是什么意思,?
(2)這些都是作者看到的,,那作者聞到什么?氣味是誰送來的,?春風(fēng)是什么感覺,?
(3)美麗的春天還吸引了很多小動物,,是誰呢,?它們在干什么?
4.總結(jié)感情
作者都對春天什么感情,?(喜愛,、贊美)
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇十八
《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事,它主要講了大象耷拉著一對耳朵,,小兔子,、小鹿子、小馬,、小老鼠都認為它的耳朵有問題,。見到別人都這么說,大象也開始動搖了,,以為自己的耳朵真的有問題,。于是,它用竹竿把耳朵撐起來,,結(jié)果總有小蟲子鉆進它的耳朵里,,吵得它頭痛又心煩,它又把耳朵放下來,。這個故事告訴我們,,每個人都有自己與眾不同的地方,只有適合自己的才是最好的,。
1.會認“似,、耷”等10個生字,會寫“扇,、慢”等8個生字,,掌握“似、扇”2個多音字,。
2.正確,、流利有感情地朗讀課文,注意讀好文中的問句。
3.知道大象的想法是怎樣改變的,,明白別人說的不一定正確,,要學(xué)會思考的道理。
1.識記生詞,,理解課文內(nèi)容,。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,。
理解“人家是人家,,我是我”的意義,懂得其中的道理,。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
一,、猜謎導(dǎo)入,預(yù)測激趣,。
小朋友們,,大家好!今天,,有一位動物朋友要來到我們的課堂上,,和大家一起學(xué)習(xí),想知道它是誰嗎,?(生:想)猜中了謎語,,就可以把它叫出來呀!
1.課件出示謎語:耳朵像蒲扇,,身子像小山,,鼻子長又長,幫人把活干,。(打一動物)
2.同學(xué)們真聰明,,這個動物就是大象。(出示課文插圖:大象)
3.說說你看到了一只怎樣的大象,?(當(dāng)學(xué)生說到大象的耳朵時請同學(xué)用自己的說說大象的耳朵)
4.出示生字“耷”,,趣味識字。
5.(出示插圖中其它小動物)今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,,講的就是大象的耳朵,。
6.出示課題:大象的耳朵。(齊讀課題)
二,、自讀課文,,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文,用你喜歡的符號標出本課的生字,、詞語,,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。
2.組內(nèi)合作識字:互讀,、互聽,、正音。
3.教師引導(dǎo):鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師,,教同學(xué)們認識生字,,重點交流識字記字方法。
(1)多音字:扇:shn扇動shàn風(fēng)扇
(2)圖片識字:豎,、竿,、撐、舞
(3)與生活體驗結(jié)合識字:痛,、煩,、耷
4.多種形式認讀生字和詞語。
5.指讀課文,,檢查識字和朗讀情況,,師生評議,,正音,。
三、初讀課文,,感知課文內(nèi)容
1.默讀課文:課文主要講了一件什么事,?(大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。)
2.同桌互讀課文,,注意讀好問句,。
3.學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題,。
四,、小結(jié)提升。
1.出示重點語句“你家是人家,,我是我,。”
2.抽生說說大象是為什么這么說,。
3.這句話給我們的啟示是什么,?
五、作業(yè)設(shè)計:
1.認真抄寫文中的生字,、新詞,。
2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個故事。
大象的耳朵
耷拉豎著
人家是人家,,我是我,。
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇十九
一、教材分析
《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對學(xué)生進行美的熏陶,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。 《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗,,語言形象,,情感歡悅,意蘊暢達,,表達了詩人愉快的心情和對和平的向往,。
新課程強調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動地探索,。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本,,以讀為本,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美,,結(jié)構(gòu)美,,意境美。
二,、教學(xué)目標
1,、認讀5個生字,會寫4個生字,。理解重點詞語,,理解“含”的妙用,了解詩的對子對照格式,。
2,、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,通過想象畫面,,領(lǐng)會詩的意境,,從而體驗詩人作詩時的歡快心情。
3,、通過誦讀古詩,,感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,。
三,、教學(xué)重點:
有感情地朗讀古詩,從中感受春之美,,大自然之美,。
教學(xué)難點:
有感情的朗誦全詩,使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境,。
四,、教學(xué)過程:
葉老說:“課文無非是個例子”,,我們的語文課一定要教學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力,。古詩的學(xué)習(xí)方法很多,,本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法,那就是:知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情,。
本課的教學(xué),,我力求把詩歌的美貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時,,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。整個教學(xué)程序我設(shè)計了5個環(huán)節(jié)。
激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認讀的生字讀準古詩正音,。
再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美
品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美
指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置,,胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”,。
(一)激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
新課伊始,,我精心設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):“同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》,,詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀,,今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景,你們愿意去嗎,?不過我們先來認識一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介,,絕句簡介](這樣設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望)
(二)初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認讀的生字讀準古詩正音。
讀一首好詩,,要注意始終個別重點難字的讀音,因此在講授認讀生字中,,采用我校識字方法,,帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字(開火車)——闖關(guān)小游戲。在這五個字中,,其中“鷺”是學(xué)生難識字,,先讓學(xué)生交流識字方法,最后總結(jié)“鷺”是形聲字,,我們可以通過它的聲旁形旁加深對它的認識,。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”,本科還有哪個字也是形聲字呢,?激發(fā)學(xué)生在此識字的興趣,。
(三)再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美
在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上,我會問學(xué)生:如何能讀好一首古詩,?我們不僅要讀準字音,,還要通過想象畫面,、讀好詩的停頓和語氣。
我讓學(xué)生再讀古詩,,逐句展開孩子們豐富的想象,。兩個/黃鸝/鳴翠柳,“你看到了什么,?”學(xué)生會踴躍說“兩只黃鸝,、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片,并試圖讓學(xué)生猜測,,“這是什么季節(jié)呢,?”“春天”“春天很美,讓我們用歡快的心情再讀一遍”,。
本詩中有很多數(shù)量詞,。這首詩巧妙地將數(shù)字運用于形象思維領(lǐng)域,使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體,,散發(fā)獨特的藝術(shù)魅力,,該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物,數(shù)量詞不可不講,。除了第一句的“兩個”在第二行還有“一行”,,我注重讓學(xué)生展開想象,一行白鷺是幾只呢,?他們是按什么順序排列的,?同學(xué)學(xué)生用手比劃,體現(xiàn)出白鷺排列有序,、漸行漸遠,。
頭兩句講完,問孩子“你喜歡對對子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個對一行”讓孩子自己說出其他的對子“黃鸝對白鷺,、鳴對上,、翠柳對青天”,學(xué)生便會感嘆說原來詩不僅美,,而且上下倆句還很工整,,體會詩的對照形式。
本詩中有很多表示顏色的詞:白,、青,、翠、黃,。詩人展開語言的調(diào)色板,,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,,使它產(chǎn)生了誘人的魅力,。本詩除了看到的景象,,作者還讓我們聽到了,哪個詞體現(xiàn)的,?學(xué)生會快速說第一句的“鳴”字,,教師可以播放黃麗得叫聲,讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗,、嘰嘰咋咋,、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面,,齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子,。
第三句重點講授“含”字的用意,窗含/西嶺/千秋雪,,通過激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的,?”要突破這個難點。教師采取反問學(xué)生“作者為什么不用窗前,、而是選擇窗含”,,這時有些孩子就會說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上,所以含用的好”,,這樣學(xué)生通過體會“含”字,,能夠真切的感受詩的美!
(四)品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美
在這個環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛,,想象畫面,,伴隨著古箏聲,根據(jù)自己的想象作畫配詩,。這樣的設(shè)計意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美,。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動景,,草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱,,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境,。后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景,,窗雖小,,因“含”著,千年積雪而讓人感受到時間的久遠,;更顯示出詩人開闊的胸襟和向往和平的抱負,!。
(五)指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置,,胖瘦高矮的變化”,、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”,。
出示“含、吳,、鳴”,,寫讓學(xué)生觀察,這三個字的共同特征都有一個“口”,,但隨著“口”的位置不同,,寫的大小胖瘦大相徑庭。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時,,要寫的扁胖一些,;口在左邊時,占格往上一些,,寫的小一些”
“柳”是左中右結(jié)構(gòu),,因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇,,想彎彎的柳枝一樣,。右邊是單耳不是雙耳。
伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫,。最后展示兩位同學(xué)的作品并評價,。
總結(jié):這首詩雖短,但其境無窮,。四句詩,,有動有靜,有聲有色,,有山有水,,色彩明麗,春意盎然,。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境,。
五、板書設(shè)計:
絕句
形聲字:鷺,、嶺 含 吳 鳴 柳
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇二十
教學(xué)目標
1,、看圖認識五官中的眼睛,了解眼睛的作用,。
2,、認讀生字和詞語“目(眼睛)、我”,。學(xué)習(xí)句子“我有一雙明亮的大眼睛,,我要好好地保護它。
3,、指出自己眼睛的位置,,初步知道保護眼睛的方法,。
教學(xué)重難點
1、認讀生字和詞語“目(眼睛),、我”,。學(xué)習(xí)句子。
2,、看圖指出眼睛,,并指出自己眼睛的位置,了解眼睛的作用,,初步知道保護眼睛的方法,。
教學(xué)準備:
1、多媒體課件 小紅五角星
2,、視頻《保護眼睛》
教學(xué)流程
一,、猜一猜
師:今天我們又見面了,下面我們一起猜謎語好嗎?
上邊毛,,下邊毛,,
中間有顆黑葡萄。
生答:(眼睛)
引出課題,,板書課題,。
二、認一認
1,、游戲:“指五官”
今天老師和大家來玩“指五官”的游戲,,看看誰又快又正確的指出五官。
眼睛長什么樣子,?找旁邊的好朋友互相看看,,并說一說。
2,、出示小女孩的頭像,,引導(dǎo)讓學(xué)生指出小女孩的眼睛。
師:圖上畫的是誰,?
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察小女孩的眼睛,。小女孩有幾只眼睛?(一雙眼睛),,領(lǐng)讀,,生讀。
三,、學(xué)一學(xué)
1、復(fù)習(xí)生字詞“眼睛,、目,、我”,。
師:眼睛的偏旁是什么?生答,。生讀“目,、我”并給生字組詞。
抽生認讀生字詞,,教師糾正,。
2、眼睛的作用,。
眼睛能干什么呢,?出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生看圖,。
第一幅圖:圖上畫的是誰,?(爸爸)他在干什么?手里拿著什么,?
第二幅圖:圖上畫的是誰,?(姐姐)她在干什么?桌子上有什么,?
a,、學(xué)生回答問題,然后說出句子:爸爸看報紙,,姐姐看電視,。
師:爸爸用什么看報紙?(眼睛)
師:姐姐用什么看電視,?(眼睛)
b,、眨眼睛??磮D片后,,請同學(xué)們做眨眼睛的動作。
3,、學(xué)習(xí)句子,。
我有一雙明亮的大眼睛,我要好好地保護它,。
師讀,,教讀,了解“一雙,、明亮,、好好地、它”詞語。
學(xué)生讀句子,,對讀得好的同學(xué)獎勵五角星,。
4、怎樣保護眼睛呢,?
師:你們知道怎樣保護眼睛嗎,?視頻出示。教師總結(jié),。
四,、說一說
1、出示圖片,,讓學(xué)生說一說圖上是什么,。(手、眼睛,、腳)
2,、教師說,學(xué)生指,。(手,、眼睛、腳,、耳朵,、鼻子、嘴)
五,、練一練
1,、寫出眼睛的偏旁。
2,、指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛,。
3、給人物頭像畫出眼睛,。
六,、比一比
1、作業(yè)展覽和評比,。
2,、評出本節(jié)課的幸運之星。
二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計方案篇二十一
1,、認識10個生字,,會寫“亡、牢”等6個生字,。
2,、通過多種形式地讀,,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理,。
3,、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為,。
理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義
1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎,?為什么,?
2.今天,我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言,??蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢。
3.指名讀,,齊讀,。
1.“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎,?
2.指名解疑,,并說說是用什么方法理解的。
亡:丟失,。 牢:關(guān)牲口的圈,,在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思,。
4.看了課題,,你想提出什么問題?(為什么丟羊,?為什么補羊圈,?)
5.再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎,?
1.你的猜想對不對呢,?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,,讀通課文,。
2.開火車讀生字詞,評選出讀得最好的同學(xué),。
2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽,,引導(dǎo)評議。
3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,,為什么丟,?
4.小結(jié):可見我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,,讀中也要想,。
1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2.自由讀1~4自然段,,思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,,為什么還會丟第二只?
3.同桌互議,。
4.集體交流:
(一)羊圈破了個窟窿,。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,,注意“窿”讀輕聲,。“窟窿”就是——(洞),。
(2)齊讀這句話,。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么,?引讀前兩句,。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。
(二)街坊勸告,,他不聽,。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲,。
(2)街坊是怎么勸的,?指名讀,讀出勸告的語氣,。
(3)引導(dǎo)評議,,齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢,?指名讀,,評議。(讀出他的無所謂,,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,,你猜他心里會怎樣想?
(5)你看,,好心的街坊情真意切,,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告,。同桌分角色朗讀,。
(6)指名讀,,評議。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果,。
(1)指名讀第4自然段,,評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字,?聯(lián)系第一節(jié),,想一想。
(3)齊讀第4自然段,。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊),。
6.指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,,如人物的心理活動可通過語言,、動作來表現(xiàn)。
7.第二次丟羊后,,養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的?自由讀第5自然段,,畫出有關(guān)句子,。
8.討論交流:
(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,,看圖說話,。
(2)指名讀文中句子,評議,。
為什么要讀好“趕緊”,?能否去掉?(改正錯誤,,不能拖延)
(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢,?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導(dǎo)讀這句話,,讀出他的后悔之情,。
(5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,,現(xiàn)在修還不算晚,,為什么?
(7)他的想法對不對,?從哪兒讀出,?(從此,,他的羊再也沒丟過。)
(8)“從此”是什么意思,?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句,。
1.再次出示投影,這個人在修補羊圈時,,原來勸告過他的街坊剛巧路過,,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答,?
2.同桌表演后指名上臺演,,并指導(dǎo)評價。
3.如果這個人再不修羊圈,,會出現(xiàn)什么后果,?
4.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,,只要(),,就()。
5.在生活中,,也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶?。同桌互議,,再指名交流。(眼睛近視,,沙塵暴,,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
1.再讀課題,,理解題意,。(本義,引申義)
2.所以,,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”,。自己讀讀,理解它的意思,。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,,體會寓意。
4.老師范寫生字,,注意提示學(xué)生難寫字和易錯字,,學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。