為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計方案篇一

教學(xué)目標：

1,、會認8個生字，會寫12個字,，有積累詞語的興趣和習慣,。

2、分角色有感情地朗讀課文,，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽,。

3、充分感悟黃鶯和微風的話,，體會栽花種草的價值,，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂,。

教學(xué)重點：識記生字,，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽,。信息資料：動物頭飾,、生字卡片、課文插圖,、小鹿和玫瑰花的圖片,。課時安排：兩課時

第一課時

一、實物導(dǎo)入,。教師手拿一束玫瑰花,，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎,？（指導(dǎo)“瑰”的讀法,，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢,？（板書課題）二、自學(xué)

1,、自由讀課文,，要求：讀準字音，讀通句子,。

2,、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法,，注意“玫瑰,、花骨朵”的讀法。 3,、開展識字競賽,，看誰讀得準讀得快。

4,、開展讀課文比賽,，看誰讀得通順，沒有錯別字,。

【二年級下學(xué)期,，學(xué)生已經(jīng)能獨立識字、讀文,，以賽促學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習,?！?

三、

1,、找出描寫鹿弟弟的話,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,，后來又說沒白栽,？）2、小組合作讀文討論解決提出的問題,，教師巡視指導(dǎo),。四、交流

重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了,？

（1）讀課文1—2自然段,，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？

（2）當小鹿跌傷了腳,，沒能看到玫瑰花開,，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想,？體會他“惋惜”的心情,。

【在課文的空白處，利用“移情”策略,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進行角色體驗,，既豐富了內(nèi)心情感,，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊,。】 五,、朗讀

1,、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2,、交流讀：向?qū)W習伙伴請教——自己哪里讀得好,？哪里還需要改進？ 3,、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀,，大家評議,，互相取長補短。【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空,，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望,?！?六、練習

結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練： 1,、花骨朵漸漸地長大了,。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病,。

3,、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著,?！保ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣,。）七,、寫字

學(xué)習“弟、哥、骨,、微,、漸”四個字。

1,、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么,？

2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫,，下面的“幾”字要變彎鉤為提,；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎,?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提,。

3,、作業(yè)展示，師生評議,。

（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）

【引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律,，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。】

第二課時 一,、導(dǎo)入

1,、以“摘果子”的方式復(fù)習本課的生字。 2,、有感情地朗讀課文,。二、交流

重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽,？

1,、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

2,、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開,，他們又會對小鹿說些什么,？

3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽,?！窘處熗卣刮谋荆龑?dǎo)想象,，利于突破教學(xué)重點,，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值,?！?/p>

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計方案篇二

.小學(xué)二年級語文課堂教學(xué)設(shè)計

第一單元教學(xué)計劃一、教材簡析：本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題,，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成,。在語文園地里，有借助熟字認識新字的練習,，有描寫春天的對聯(lián)拓展,，有積累詞匯的練習，口語交際說說春天里的發(fā)現(xiàn),，并引導(dǎo)學(xué)生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句,，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句,。寬帶網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。但是在本學(xué)期,，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,，而且激勵學(xué)生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點,，去探索春天的奧秘,。二、教材目標：1,、引導(dǎo)學(xué)生走進春天,，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘,。2,、在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言,，提升審美情趣,。3、積極開發(fā)生活中的學(xué)習資源,，增強學(xué)生語文實踐活動的機會,。三、教學(xué)重難點：1、識字,、寫字,，在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言,，培養(yǎng)自己讀書的能力,。2、在課外實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,，熱愛大自然的情感,。四、課時安排：1,、《找春天》……3課時word 文檔

修改補充

.3.《筍芽兒》……2課時語文園地一……2課時6.《雷鋒叔叔,，你在哪里》……3課時8《卡羅爾和它的小貓》……………3課時五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1,、本單元的4篇課文,。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學(xué)生在熟讀背誦的基礎(chǔ)上,。著重品味和積累課文中的詞句,。

“感”上，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生word 文檔

.2,、后兩篇課文較長．故事容比較曲折,，但也不能因此把理解課文容作為教學(xué)的著力點。用繁瑣的情節(jié)分析去取代學(xué)生的閱讀實踐,。3,、無論是前兩篇課文還是后兩篇課文．教學(xué)中都要突出朗讀，讓學(xué)生在朗讀中有所感觸,、有所感動,、有所感想，索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶,。

從而在潛移默化中提高語文課題：泉水教學(xué)目標分析

知識與技能：1．指導(dǎo)學(xué)生會認8 個生字,，會寫9 個字，積

累“清泉,、天然,、靜靜的山谷、盡情地唱歌,、清脆的歌聲,、約定”等詞語，理解運用“清脆,、天然”等詞語,。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背

誦自己喜歡的部分,。

3．指導(dǎo)學(xué)生認識泉水“多、清,、甜,、美”的特點。過程與方法：通過正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感,。情感,、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，激發(fā)熱愛大自然的感情,。word 文檔

.教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生會認、會寫,、會用本課的9 個生字,；能正確認讀

本課的8 個認讀字；理解運用“清脆,、天然”等詞語,。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。教學(xué)策略選擇與設(shè)計：教授法教學(xué)資源與工具設(shè)計：錄音教學(xué)安排：2課時教學(xué)過程：

第一課時一,、播放音樂，激趣導(dǎo)入1．播放歌曲：《泉水丁冬響》,。歌詞大意：泉水丁冬,，泉水丁冬，泉水丁冬響,；流過了山澗,，就過了草地，來到我身旁,。泉水呀泉水你到哪里,，你到哪里去？唱著歌兒,，彈著琴弦,，流向遠方……2．學(xué)生說說自己看到了什么，聽到了什么,。3．今天,，我們一起學(xué)習課文《泉水》,。（板書課題）二、初讀感知,，自主識字1．讀課文：邊聽邊想,，泉水從哪里來？最后又到哪里去了,？2．自由讀：注意讀準字音,，讀通句子，遇到不認識的字,，借助拼音讀一讀,，并把它畫下來。3．出示生詞認讀：一股清泉

石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆（讀的形式：自由讀,、指名讀,、“開火車”讀。）4．老師把熟字去掉,，你還認識這些生字嗎,？word 文檔

.哦股縫罐塔杜鵑脆5．這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎,？出示句子,，反復(fù)讀一讀。（1）哦,，原來是一股清泉從石縫里沖出來,，來到這燦爛的世界。（2）泉水流過山間的平地,，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影,。（3）泉水說：“唱吧，唱吧,！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?．讀一讀課文,，比一比誰讀得正確。三,、指導(dǎo)寫字1．觀察每個字在田字格里的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．寫,，重點指導(dǎo)難寫字,。出示“骨、鵑,、股,、脆”,，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同,？（月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎。）塔：右下是合,，中間的短橫不能少,。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆,，不要合成一筆,。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤,，不要寫成“巳”,。3．學(xué)生練習，把字寫規(guī),、美觀,。4．展示自己寫的最美觀的字，說說怎樣記,，怎樣用,，然后分組學(xué)習、全班交流,。四,、布置作業(yè)1．寫寫生字詞語。2．練習朗讀課文,，把課文讀流利,。word 文檔

.五、板書設(shè)計

泉水

哦股縫罐塔杜鵑脆

第二課時一,、復(fù)習導(dǎo)入1．復(fù)習生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習《泉水》這篇文章,，我們首先復(fù)習一下上節(jié)課所認識的幾個生字和生詞。2．檢查朗讀課文情況,，看誰讀得流利。二,、讀,、議課文1．快速讀第一自然段。（1）誰能先說說,，如果讓你讀這一段,，你會怎么讀呢？先自己練習一下吧,。注意讀出泉水的清脆,、歡快,。（2）指名讀，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣,？（3）老師這里有一幅泉水圖,，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段,。2．泉水都流過了哪些地方,，遇見了誰，說了什么,？輕聲讀第二至第五自然段,，把答案畫在書上。學(xué)生邊讀邊畫,。（1）你讀懂了什么,？泉水流過了哪兒，遇見了誰,，說了什么,？（2）誰有不明白的問題？（3）我們來做個小游戲,。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀,。但是，得想辦法讀好,，讓大家一聽就知道你喜歡這部word 文檔

.分,。（4）想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方,？會遇見誰,，說些什么？（泉水流到

——,，她看見了——,，泉水說——。）3．學(xué)生自讀第六,、七自然段,，練習填空：泉水跑呀，跑呀,，一路上遇到了,。他們互相問候：（）。他們互相約定（）,。三,、

總結(jié)

畫眉鳥

美word 文檔

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.（幫助別人，自己也快樂）教后反思：word 文檔

.課題：雷鋒叔叔,，你在哪里教學(xué)目標分析知識與技能：1．指導(dǎo)學(xué)生會認12 個生字,，會寫12 個字，積累“彎彎的小路,、長長的小溪,、蒙蒙的細雨、溫暖的春風,、晶瑩的露珠”等詞語,，理解運用“足跡、泥濘,、需要”等詞語,。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、感悟,，懂得奉獻愛心，樂于助人,。情感,、態(tài)度、價值觀：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、感悟，懂得奉獻愛心,，樂于助人,。教學(xué)重點：（1）指導(dǎo)學(xué)生會認,、會寫、會用本課的12 個生字,；能正確認讀本課的12 個認讀字,。（2）指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配“讀讀記記”中的詞語。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情,，并讀出詩歌的節(jié)奏感,。教學(xué)難點

：（1）指導(dǎo)學(xué)生理解運用“足跡、泥濘,、需要”等詞語,。word 文檔

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