為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個(gè)生字,，會寫12個(gè)字,，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2,、分角色有感情地朗讀課文,，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3,、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,，體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,，自己從中也能得到快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文,，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽,。信息資料：動(dòng)物頭飾、生字卡片,、課文插圖,、小鹿和玫瑰花的圖片。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、實(shí)物導(dǎo)入,。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看,、聞聞：喜歡這份禮物嗎,？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢,？（板書課題）二,、自學(xué)

1、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法,，注意“玫瑰,、花骨朵”的讀法。 3、開展識字競賽,，看誰讀得準(zhǔn)讀得快,。

4、開展讀課文比賽,，看誰讀得通順,，沒有錯(cuò)別字。

【二年級下學(xué)期,，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字,、讀文，以賽促學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)?！?

三,、

1、找出描寫鹿弟弟的話,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎,？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽,？）2,、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo),。四,、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1—2自然段,，抓住小鹿精心種花的句子,，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會想些什么？

（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳,，沒能看到玫瑰花開,，又會想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會怎么想,？體會他“惋惜”的心情,。

【在課文的空白處，利用“移情”策略,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn),，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊,?！?五,、朗讀

1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文,。

2,、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn),？ 3,、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議,，互相取長補(bǔ)短,。【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空,，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求,，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望?！?六,、練習(xí)

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練： 1、花骨朵漸漸地長大了,。2,、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3,、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了,，一朵花都沒看著?！保ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生拓寬思路,，看誰說的句子和別人不一樣,。）七,、寫字

學(xué)習(xí)“弟,、哥、骨,、微,、漸”四個(gè)字。

1,、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么,？

2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫,，下面的“幾”字要變彎鉤為提,；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎,?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提,。

3,、作業(yè)展示，師生評議,。

（個(gè)人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）

【引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律,，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。】

第二課時(shí) 一,、導(dǎo)入

1,、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。 2,、有感情地朗讀課文,。二、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽,？

1,、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

2,、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開,，他們又會對小鹿說些什么,？

3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福,。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽,。【教師拓展文本,，引導(dǎo)想象,，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因,，提升了文本的社會價(jià)值,。】

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

.小學(xué)二年級語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元教學(xué)計(jì)劃一,、教材簡析：本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題,，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成,。在語文園地里，有借助熟字認(rèn)識新字的練習(xí),，有描寫春天的對聯(lián)拓展,，有積累詞匯的練習(xí)，口語交際說說春天里的發(fā)現(xiàn),，并引導(dǎo)學(xué)生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句,。寬帶網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的花的種類和各個(gè)城市的市花,。但是在本學(xué)期，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘,。二,、教材目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天,，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),，探索春天的奧秘。2,、在反復(fù)誦讀中感悟,、積累語言，提升審美情趣,。3,、積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會,。三,、教學(xué)重難點(diǎn)：1、識字,、寫字,，在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言,，培養(yǎng)自己讀書的能力,。2、在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,，熱愛大自然的情感,。四、課時(shí)安排：1、《找春天》……3課時(shí)word 文檔

修改補(bǔ)充

.3.《筍芽兒》……2課時(shí)語文園地一……2課時(shí)6.《雷鋒叔叔,，你在哪里》……3課時(shí)8《卡羅爾和它的小貓》……………3課時(shí)五,、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1、本單元的4篇課文,。前兩篇文字十分優(yōu)美,，要讓學(xué)生在熟讀背誦的基礎(chǔ)上。著重品味和積累課文中的詞句,。

“感”上,，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生word 文檔

.2,、后兩篇課文較長．故事容比較曲折,，但也不能因此把理解課文容作為教學(xué)的著力點(diǎn)。用繁瑣的情節(jié)分析去取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。3,、無論是前兩篇課文還是后兩篇課文．教學(xué)中都要突出朗讀，讓學(xué)生在朗讀中有所感觸,、有所感動(dòng),、有所感想，索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶,。

從而在潛移默化中提高語文課題：泉水教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能：1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)8 個(gè)生字,，會寫9 個(gè)字，積

累“清泉,、天然,、靜靜的山谷、盡情地唱歌,、清脆的歌聲,、約定”等詞語，理解運(yùn)用“清脆,、天然”等詞語,。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背

誦自己喜歡的部分。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識泉水“多,、清,、甜、美”的特點(diǎn),。過程與方法：通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，激發(fā)熱愛大自然的感情,。word 文檔

.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫,、會用本課的9 個(gè)生字,；能正確認(rèn)讀

本課的8 個(gè)認(rèn)讀字；理解運(yùn)用“清脆,、天然”等詞語,。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和幸福感。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：教授法教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：錄音教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)一,、播放音樂,，激趣導(dǎo)入1．播放歌曲：《泉水丁冬響》。歌詞大意：泉水丁冬,，泉水丁冬,，泉水丁冬響；流過了山澗,，就過了草地,，來到我身旁。泉水呀泉水你到哪里,，你到哪里去,？唱著歌兒，彈著琴弦,，流向遠(yuǎn)方……2．學(xué)生說說自己看到了什么,，聽到了什么。3．今天,，我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》,。（板書課題）二、初讀感知,，自主識字1．讀課文：邊聽邊想,，泉水從哪里來？最后又到哪里去了,？2．自由讀：注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字,，借助拼音讀一讀,，并把它畫下來。3．出示生詞認(rèn)讀：一股清泉

石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆（讀的形式：自由讀、指名讀,、“開火車”讀,。）4．老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎,？word 文檔

.哦股縫罐塔杜鵑脆5．這些生字藏到句子中了,，你還會讀嗎？出示句子,，反復(fù)讀一讀,。（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來,，來到這燦爛的世界,。（2）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影,。（3）泉水說：“唱吧,，唱吧,！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?．讀一讀課文,，比一比誰讀得正確。三,、指導(dǎo)寫字1．觀察每個(gè)字在田字格里的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字,。出示“骨、鵑,、股,、脆”，讀讀這些字,，仔細(xì)觀察它們有什么異同,？（月字在旁撇不變，月字在下撇變豎,。）塔：右下是合,，中間的短橫不能少。泉：下邊是水,，豎鉤右邊是兩筆,，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤,，不要寫成“巳”,。3．學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī),、美觀,。4．展示自己寫的最美觀的字，說說怎樣記,，怎樣用,，然后分組學(xué)習(xí)、全班交流,。四,、布置作業(yè)1．寫寫生字詞語。2．練習(xí)朗讀課文,，把課文讀流利,。word 文檔

.五、板書設(shè)計(jì)

泉水

哦股縫罐塔杜鵑脆

第二課時(shí)一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章,，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個(gè)生字和生詞。2．檢查朗讀課文情況,，看誰讀得流利,。二、讀,、議課文1．快速讀第一自然段,。（1）誰能先說說，如果讓你讀這一段,，你會怎么讀呢,？先自己練習(xí)一下吧。注意讀出泉水的清脆,、歡快,。（2）指名讀，誰能說一說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣,？（3）老師這里有一幅泉水圖,，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段,。2．泉水都流過了哪些地方,，遇見了誰，說了什么,？輕聲讀第二至第五自然段,，把答案畫在書上,。學(xué)生邊讀邊畫。（1）你讀懂了什么,？泉水流過了哪兒,，遇見了誰，說了什么,？（2）誰有不明白的問題,？（3）我們來做個(gè)小游戲。請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀,。但是,，得想辦法讀好，讓大家一聽就知道你喜歡這部word 文檔

.分,。（4）想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去,，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰,，說些什么,？（泉水流到

——，她看見了——,，泉水說——,。）3．學(xué)生自讀第六、七自然段,，練習(xí)填空：泉水跑呀,，跑呀,，一路上遇到了,。他們互相問候：（）。他們互相約定（）,。三,、

總結(jié)

畫眉鳥

美word 文檔

修改補(bǔ)充

.（幫助別人，自己也快樂）教后反思：word 文檔

.課題：雷鋒叔叔,，你在哪里教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能：1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)12 個(gè)生字,，會寫12 個(gè)字，積累“彎彎的小路,、長長的小溪,、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng),、晶瑩的露珠”等詞語,，理解運(yùn)用“足跡、泥濘,、需要”等詞語,。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、感悟,，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人,。情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、感悟,，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人,。教學(xué)重點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn),、會寫、會用本課的12 個(gè)生字,；能正確認(rèn)讀本課的12 個(gè)認(rèn)讀字,。（2）指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配“讀讀記記”中的詞語。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情,，并讀出詩歌的節(jié)奏感,。教學(xué)難點(diǎn)

：（1）指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用“足跡,、泥濘、需要”等詞語,。word 文檔

修改補(bǔ)充