在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

靜夜思第一課時課件篇一

《語文課程標(biāo)準》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,?！鹅o夜思》這首詩語言凝練，意境深遠,，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。本課教學(xué)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容,，體會古詩的韻味,，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，以達到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時,，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的,。

1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件,。(教師)

2.熟讀《靜夜思》,，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

2課時,。

第一課時

一,、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)言：小朋友們,，你們喜歡猜謎語嗎?今天,，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜,，看誰最聰明,。

2.多媒體課件出示：

有時落在山腰，有時掛在樹梢,，

有時像面圓鏡,，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)

3.課件展示月下美景圖,，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起,，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山,，照著寧靜的港灣,，照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮,，許多人都會思緒萬千,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》,。

4.板書課題,，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等,。

(1)指名試讀課題,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認識這三個字的方法,。這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚,、思念,。

5.課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時候?誰在干什么?

(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容,。

(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作,。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚,，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念,。

設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,，使學(xué)生的興趣得到激發(fā),，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹,，并用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,，學(xué)生易于接受。

二,、初讀古詩,，識記生字

1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí),，我們不僅能認識古詩中的生字,，還能正確、流利地背誦這首古詩,。

2.播放古詩朗誦課件,，請學(xué)生認真聽記古詩內(nèi)容。

3.學(xué)生先自讀詩句,，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字,。

4.教師指名讀古詩,，評議是否讀準字音。

5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況,。

(1)出示生字卡片：夜,、思、床,、光,、疑、舉,、望,、低、故,。

①開火車試讀,，要求讀準。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)

②請小老師領(lǐng)讀,。

(2)組織學(xué)生交流多種識字方法,，教師相機指導(dǎo),。

①找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”,，請小老師領(lǐng)讀,。

②自讀“床、光,、望,、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn),。(它們都是后鼻音的字,，而且韻母都是ɑnɡ。)

③相機理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來;請“舉”手,。

④通過反義詞的方法理解“低”,。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思,。

⑥用加一加識字法學(xué)習(xí)“故”,。介紹偏旁“攵”。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒,。

6.做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖,，教師激趣：小朋友,，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,，你看星星妹妹也來湊熱鬧了,。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶,，只要把你認識的字寶寶讀對讀準,，那顆星星就送給你了?！?/p>

(2)學(xué)生積極參與游戲,，正確認讀生字。

7.做“把字寶寶送回家”的游戲,。

教師用課件出示詩句,，剛識記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句,。

設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流識字的方法,，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑,，通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,，讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗,。

1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

2.出示畫有停頓符號的詩句,，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

3.師范讀,，學(xué)生練讀,。

4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流，不懂的地方互相問一問,。

5.指名說說,。

6.提出不懂的地方。

7.相機理解“霜”：你在哪兒見過霜?(天冷的時候,，玻璃上,、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜,。)

8.再次出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會詩意,。

設(shè)計意圖：對古詩停頓的指導(dǎo),，有助于學(xué)生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意,。

第二課時

1.鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩,。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

2.學(xué)習(xí)第一句古詩,。

(1)指名讀整句詩,，說說自己對這句詩的理解。

(2)相機指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光,。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前,。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

3.學(xué)習(xí)第二句古詩,。

(1)指名讀整句詩,。

(2)組織學(xué)生交流對詩句的理解，出示圖片,，直觀認識“霜”,，并與月光下的景象對比。

(3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,，用上“________好像是________”的句式,。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜,。)

4.學(xué)習(xí)第三句古詩,。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思,。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么?

(2)說說詩人在干什么,。

(3)指名讀整句詩,，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮,。)

5.學(xué)習(xí)第四句古詩,。

(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思,。

(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng),，想到親人,。)

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生通過自己的方式對詩意進行理解，把學(xué)生引入詩的意境中,、詩人的情緒里,，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。

1.課件出示圖片,，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個安靜的夜晚,，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓,，而詩人卻獨自一個人漂泊在外,。此時此刻，他的心情是怎樣的呢?(難過,、傷心)

2.教師范讀,，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情,。

3.同學(xué)們,，此時你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂曲)

4.詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢?

5.教師引讀：是啊,，在這樣的夜晚,，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!

6.指名誦讀，以評促讀,。

7.播放音樂,，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時此刻，你就是詩人李白,。你遠離家鄉(xiāng),，遠離親人，在一個靜靜的夜晚,，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,，深情吟誦,。)

8.推薦表演者上臺配樂表演。

9.鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩,。

設(shè)計意圖：通過音樂的烘托,、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會到李白的情懷,，讀出古詩的韻味,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

1.課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩,。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月,，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》,。李白還有很多詩作都寫到了月亮,，我們來欣賞兩首。

2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》,。

3.再次介紹李白,。

4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌,。

設(shè)計意圖：介紹李白另外兩首古詩作品,，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對古詩,、詩人的興趣,。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你認為哪幾個字比較難寫?

2.教師范寫,。

重點指導(dǎo)“思,、前、故”的寫法,。

3.學(xué)生獨立寫,。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

4.展示學(xué)生作業(yè),，肯定優(yōu)點,，指出不足。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字,，所以寫字練習(xí)時一定要注重指導(dǎo)的細膩,、書寫的規(guī)范，學(xué)生書寫情況要及時反饋,，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣,。

靜夜思第一課時課件篇二

識字教學(xué)是重頭戲,，識字教學(xué)時，采取多種方式,，激發(fā)興趣,，組織游戲，引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識字,。

學(xué)古詩,，讀更是重中之重，以讀為本,，有層次的朗讀,，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器,，突破重點,，化解難點，“說,、想,、議、思,、演”融入其中,，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯,，精彩連連!

識字,，學(xué)古詩

1、認識10個生字,，會寫4個漢字,，認識1個偏旁“攵”

2、讀古詩,，感知詩意,，初步體會詩中美好的意境。

3,、朗讀詩歌,，想象情景，感受詩人的思鄉(xiāng)之情,。

4,、背誦詩歌，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣與熱愛,。

識字,，寫字，讀古詩，初步感悟詩境,。

從朗讀古詩中,，悟詩意，品詩境,，想畫面,。

《靜夜思》的配樂朗誦錄音，(條件不允許則無需準備)

一,、謎語激趣,，引發(fā)期待。

1,、師說謎語：有時落在山腰,，有時掛在樹梢，有進像個圓盤,，有時像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰明的孩子們,，你能說出謎底嗎?

2,、生猜謎語，說謎底

3,、師：對,，就是夜空中的月兒，你喜歡月兒嗎?喜歡它的什么?

4,、生各抒己見,。

5、是呀,，明亮的月兒,，誰都很喜歡。

(設(shè)計意圖：以猜謎語,，談月兒,，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師,，課伊始,，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)

6,、古時候有位偉大的詩人——李白,，他是唐代最有名的詩人，被人們稱為詩仙呢,，他也喜歡月亮,，在一個安靜的月夜里，他望著月兒，寫下了一首詩,，孩子們想看看他的這首詩嗎?

7,、揭題，板書課題：靜夜思,，相機指導(dǎo)學(xué)生認識“靜,、夜”兩個生字(讀音節(jié)，組詞)

8,、讀題,，引入新課：讓我們一起走進這首詩，去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮,。

(設(shè)計意圖：以談話,，即介紹李白簡單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心,，激起學(xué)生讀詩的期待心理)

二,、初讀識字，游戲鞏固,。

1,、范讀古詩(或播放錄音)

2、自由讀詩歌,，圈出詩中的生字以及不認識的字,，老師提示方法，遇到不認識的字,，可以借助拼音,，也可以向同學(xué)或老師請教。

3,、自主識字

①一生讀拼音,，評一評。

②同桌互相拼讀生字,。

③小老師帶讀,。

④齊讀

⑤開火車認讀音節(jié)。

⑥生字開花,，你會為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

⑦識記生字,，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

⑧生發(fā)言，師引導(dǎo),，滲透識記方法,，如：

△加一加：青十爭=靜廣+木=床

△編口訣：大字肩上加兩點，右腿兒也跟著點一點(頭)

△“故”引導(dǎo)學(xué)生認識偏旁“攵”,，說說在平時生活中,，還見過哪個字也有“攵”旁,。

4、游戲增趣,，鞏固生字

①師：大詩仙李白爺爺還準備了一些仙桃,，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀),。

②貼在小黑板上(課前準備好)

③你認識哪個詞語朋友,，那它身后的小桃兒就屬于你了。

④摘仙桃游戲,，學(xué)生摘,，讀，其他同學(xué)跟著認讀,。

(設(shè)計意圖：識字是教學(xué)的重點,，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個漢字生動起來呢?我以“摘仙桃”的游戲，調(diào)動學(xué)生的主動參與及學(xué)習(xí)興趣,，在自主,、快樂中鞏固生字，提高實效,，突破重點)

三,、三讀古詩，感知詩意,。

1,、師：要讀好這首詩呀,，老師為你們設(shè)置三個站,，你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。

2,、第一站讀正確

①師：讀對每一個字,，你有信心嗎?

②生讀，評

③再讀,，評析,。(隨機應(yīng)變，到位了就可以)

3,、第二站讀流利

①師：讀書可不能結(jié)巴,，要像河里的水一樣通暢就更好了。

②生讀,，評

4,、第三站挑戰(zhàn)老師

①師：孩子們，你們已經(jīng)不錯了,，要是能超過老師,，那就更了不起了。

②師范讀(有感情地吟詩，提醒孩子們古人是怎么吟詩的)

③生挑戰(zhàn),，評比,，說說誰讀得好。

④指導(dǎo),，齊讀

(設(shè)計意圖：以挑戰(zhàn)的方式,，激發(fā)孩子的積極性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩,，在讀中增趣,，在讀中不著痕跡的感知詩意)

四、議,、想,、讀、演,，品詩情畫意,。

1、看背景圖,，對照古詩,，說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)

2、引導(dǎo)學(xué)生理解一,、二句的詩意,，生發(fā)言，師小結(jié),，隨文鞏固識字“舉”

3,、看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜,，議一議,。

4、結(jié)合最后一句詩,，引導(dǎo)學(xué)生體會李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情,，想象他的心情。

5,、指導(dǎo)朗讀,，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng),，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些,，齊讀。

6,、演一演,，李白可是詩仙呀,，誰愿意當(dāng)回仙人，來演一演他,，讀讀這首詩,，讀出他對家鄉(xiāng)的思念。一生讀,，

(設(shè)計意圖;在“說,、議、想,、讀,、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩情畫意，體會詩中的意境)

7,、指導(dǎo)背誦,，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的熱愛。

①師：古詩是我們中國最燦爛的文化,，孩子們,，你一定要認真學(xué)古詩，多背背古詩,。

②看看誰記性最好,，一學(xué)就可以背出來，試著去背背吧!

③展示,，樹立榜樣,，帶動全體學(xué)生的積極性。

(設(shè)計意圖：語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語言,，古詩是祖國文化的瑰寶,，不去積累，則是一件憾事,，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)

五,、書寫指導(dǎo),，身先士卒,。

1、聽了你們的朗讀,，看了你們的表現(xiàn),，李白爺爺在天上也一定會夸你們了，讀書寫字也是我們該做的,，下面我們來比比看誰的字寫得好,。

2、范寫,，提示要點,，如“頭”最后一筆是點,。

3、生描紅,，臨寫

4,、展示佳作，評,，引導(dǎo)學(xué)生取長補短,。

5、結(jié)課

1,、我會背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽

2,、我會寫寫課文中的四個漢字

3、我會讀,，再找找李白爺爺?shù)脑娮x一讀,。

靜夜思

李白

明月霜

望月思鄉(xiāng)

靜夜思第一課時課件篇三

1、認識10個生字,，會寫“目,、耳、頭,、米”4個字,。認識新偏旁點橫頭、反文旁,。

2,、朗讀古詩，背誦古詩,。在誦讀過程中體會古詩意思,，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍,。

1,、認讀生字，寫生字,。

2,、朗讀、背誦古詩,。

1,、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動,。

1課時

1,、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么,。

2,、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等,。

一,、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的,。

二,、揭題、釋題,。

1,、“思”：思念，想念,。

2,、誰在什么地方，思念什么?

3,、課前準備情況(有關(guān)李白的)交流,。

三、初讀古詩,。

1,、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準,。

2,、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認,。

3,、檢查讀的情況。(主要是字音)

4,、讀后交流：你知道了什么,，想知道什么,。

四,、細讀古詩。

1,、朗讀古詩,。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,，多肯定，多鼓勵)

2,、配樂朗誦,。

3、當(dāng)堂背誦,。

五,、認記生字。

1,、說說你認記生字的方法,。

2、生字卡片認讀,。

3,、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來,。

六,、練習(xí)寫字。

七,、課外作業(yè)

1,、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽,。

2,、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的'科學(xué)知識的一些課外讀物,。把收集到的和讀過的帶到班里,，向同學(xué)介紹或互相借閱。

靜夜思第一課時課件篇四

1.會認“靜”“夜”等10個生字,，會寫“目”“耳”等4個生字,。

2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思,。

(板書)(課件)

床前明月光,，

夜疑是地上霜。

思舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng),。

從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中,，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味,。

2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入

1.師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽,。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識唐代詩人李白,。師：李白可是唐代有名的大詩人哦,。還會背哪些唐詩?

2.指三四名背。(評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,，稱你們小詩人一點兒也不過分,。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,，咱們要認真地學(xué)!請齊讀這首詩,。

二、認識二類字

過渡：這首詩里有10個字,，我們一起來讀,。

1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀,，讀準字音,，重點讀好“靜、床,、光,、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字,。

2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果：學(xué)生記住了哪個字,，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲,，以此激勵孩子,。)

3.幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認讀,。

4.只留“靜”字在屏幕,。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題,。

三,、釋題-理解

1.小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題,。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價：對,，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來,。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號，并示范,。)再讀一遍試試,，這次加上動作,。

4.老師看到你們是抬頭和低頭,，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看,。(師：這不是舉，而是伸手,。再舉一回,，舉起千斤重擔(dān)來。對,，這才叫“舉”,。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力,。孩子們,，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

6.齊讀后兩句。

7.我們在詩句中找到了“夜”,，找到了“思”,，但我們不能明白的是，李白為什么要強調(diào)靜夜,、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下,。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊,，卻只有“明月與李白”相對望,，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人了,。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩,。

過渡：其實古人讀詩很講究韻味,，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽——

四,、吟讀

1.師范讀,。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍,、向上一拍,、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍,，讀來饒有趣味,。)

2.生自由讀。

3.指一名學(xué)生匯報讀,。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀,。)

4.集體匯報讀。(師：全體起立,，跟著老師的拍子讀,。)

過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情,，有時候是唱讀的,。我們一起來唱—

五、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂)：來,，我們一起唱,。

2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍,。

六,、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們,，你們不是小詩人,，而是小詩仙了!小詩仙們，下課!

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩,，唱讀古詩。

2.認識10個二類字,。

3.用二類字擴詞,，比比誰組的多。

二,、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字,，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”,。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅,、臨寫,，提醒正確的的寫字姿勢。

3.評價學(xué)生作業(yè),。

三,、實踐活動

晚上觀察天空,，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫來展示,。

靜夜思第一課時課件篇五

１,、認識１０個生字，會寫“目,、耳,、頭、米”４個字,。認識２個偏旁“〦 ,、攵”,。

２,、朗讀古詩，背誦古詩,。并在誦讀的過程中體會古詩的意思,。

１、課前主動觀察和搜集有關(guān)星空的資料,，學(xué)會觀察和搜集資料的方法,，如用眼睛觀看、請教父母,、閱讀有關(guān)書籍,、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。

２,、主動參與學(xué)習(xí)過程,，在小組交流和全班交流時能認真傾聽，大膽發(fā)言,，并補充或修正他人的意見,。

通過《靜夜思》的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生對古詩的喜愛之情,，對大詩人李白產(chǎn)生敬佩之情,。樂于誦讀古詩，主動搜集與月有關(guān)的古詩并誦讀或背誦,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，反復(fù)誦讀,，小組合作交流,。

課文情景圖，寫有生字的小黑板,，教師用的生字卡片,，與寧靜夜空和諧的音樂,；學(xué)生用的生字卡片，課前召開一次“神奇的星空”資料交流會,。（詳細過程見單元綜合活動設(shè)計）

一,、由圖入境，激趣設(shè)疑

１,、出示“詩人李白遙望明月”的情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：仔細看圖，從圖上你知道了什么,？你還有什么疑問,？

２、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩,，你就會解決很多同學(xué)們提出的問題,。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月、一個人抬頭望明月,、這是夜晚┅┅

（教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問）這個人是誰,？是什么時候的人？這是什么季節(jié)的晚上,？┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境,，與詩意聯(lián)系，與詩作者及時代背景相聯(lián)系,，將學(xué)生帶入了詩的意境,，有助于理解詩的內(nèi)容和感情；同時,，讓學(xué)生據(jù)圖提問,，既能促使學(xué)生帶著疑問去讀書思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣和能力,。

二、初讀古詩,，感知大意

１,、同學(xué)們，誰會背這首詩,？指名背,，要求其他同學(xué)打開書聽讀。（生背后,，教師要鼓勵其課外主動學(xué)習(xí)）

２,、再次齊讀：提不同要求，會背的可背,，不會背的,，可以看書讀,，不會讀的，可以邊聽邊隨讀,。一生背詩,，其他學(xué)生看書聽讀。背誦,。了解學(xué)生課前讀此詩的情況,，實現(xiàn)以學(xué)定教，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動背誦古詩的積極性,。

三,、再讀古詩，識記生字

１,、先讀一遍古詩,，再對照生字表把生字在詩中圈出來，然后想辦法記一記這些生字,。

２,、檢查學(xué)生識記生字的總體情況,。出示生字表,。

３、出示字卡,，用開火車的形式快速反饋認字情況,。教師巡視了解學(xué)生認字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生,。

４,、教師對一些如加、減,、換偏旁的方法記字的要及時歸納并推廣給全體學(xué)生,，以便使學(xué)生掌握一些常見的識字方法，對編出的歌訣要給予肯定,。學(xué)生自讀古詩,，在詩中勾出生字，再讀生字,，想辦法記一記,。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報哪些字想出了好辦法,，就自由站起來說給大家聽,。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯讀或不會讀的字,，及時讓學(xué)生多讀幾遍,。同桌同學(xué)互查互幫,，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會認的字。學(xué)生自由匯報自己想出的記字好辦法,。學(xué)生自己探究識記漢字的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。學(xué)生識字后,，及時反饋結(jié)果,，學(xué)生從心理上會產(chǎn)生一種“我要全對”這樣一種適度的壓力。此時發(fā)揮同伴檢查評價的作用,，促使學(xué)生積極投入識記生字的過程,，提高識字的效率。教師在全班的反饋中,，肯定學(xué)生的識字方法,，有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律，形成識字能力,。

〖教師活動〗

１,、教師組織學(xué)生自己再讀古詩，想一想知道了什么,？

２,、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報，與解決課初學(xué)生提出的問題要聯(lián)系起來,。

３,、隨學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點： 本詩的作者是唐代著名詩人李白,，他一生寫了約一千首詩歌,。誰還會背李白的其它古詩？課下查找一些李白的詩背一背,。

４,、為什么詩人把月光當(dāng)成了“霜”？你在什么季節(jié)見過“霜”,？（秋天,，進而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問題）月光與霜有什么相似之處；

5,、 理解“舉”,、“低”。

〖學(xué)生活動〗

１,、學(xué)生自讀,，匯報知道了什么。

２,、小組互相交流：知道了什么,。

３,、組織全班交流。

４,、學(xué)生與教師一起交流,。

５、學(xué)生背誦以前背過的其他古詩,。

６,、學(xué)生思考、結(jié)合實際講解自己對霜的了解,。

７,、學(xué)生邊讀詩邊做“舉頭”和“低頭”的動作?！拔抑朗裁础边@一極具開放性的問題,，解答域?qū)捴寥恼Z句，問答距長至全詩內(nèi)容及情感,，適合不同層次的學(xué)生,，各類學(xué)生，都能或多或少,、或深或淺地讀懂一些詞句,。選擇的空間很大，學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展,。在全班交流時,，教師從學(xué)生匯報的已知中，了解學(xué)生所未知的,，進行點撥，使學(xué)生的認識逐漸走向完善,，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。

五、感情朗讀,、背誦,，讀中悟情，背中積累

學(xué)生邊讀邊想象,，邊加上動作,。

六、指導(dǎo)寫字讓學(xué)生觀察生字,，描紅,、臨寫

展示學(xué)生寫的字，評一評,，教師相機指導(dǎo),。學(xué)生觀察“目,、耳、頭,、米”４個字在田字格中是怎么擺放的,。然后臨摹書中生字，體會如何占位,。寫字要讓學(xué)生自己觀察,、體驗漢字的書寫特點，通過評價,，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,。

七、布置作業(yè),，將學(xué)習(xí)延伸至課外

１,、把《靜夜思》背給家人聽，并評價,。

２,、查找與月亮有關(guān)的古詩或李白的詩背下來。語文學(xué)習(xí)的資源非常豐富,，課內(nèi)外結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語文的意識。

靜夜思第一課時課件篇六

本課是一首古詩的教學(xué),，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解,，本課這首《靜夜思》,，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認讀,、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上,，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩,，了解詩人,，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦,，升華到有意識的對古詩的喜愛,。

1.認識10個生字，會寫生字“頭”,、“鄉(xiāng)”,、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”,。

2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確,、有感情,。

3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文,。

1,、會認10個生字，寫好4個字,。有感情的誦讀古詩,。

2、理解詩句的意思,，體會意境,。

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,，多媒體課件,，書中插圖。

一,、音樂引入,，感受情境美

(一)學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境,。

師:圖中的人在干什么,他在想些什么?

(課件出示學(xué)生興趣盎然,，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達自己的想法,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容,。)

師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達,，也可以用語言來表達,。

[〖設(shè)計意圖：音樂、背景,，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地,，從而給整堂課罩上古詩的氛圍,，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào),。]

(二)板書課題,，簡介李白，引入新課,。

1.課件出示李白畫像及課題,。學(xué)生齊讀課題,，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認讀,、平舌音的發(fā)音,，從而讀準字音。

2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友,，這首詩的作者是李白,。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料,。

教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人,，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”,。他一生寫了很多古詩,，將近有一千首，他的詩想像豐富,，風(fēng)格豪放,，正因為他的詩寫得多，寫得妙,，簡直就像一位作詩的神仙,，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”,。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),，離開了親人后，對家鄉(xiāng),、對親人的思念,。

3.觀察圖畫，結(jié)合圖意,，采用單字解釋再串連的方式解釋題目,。同學(xué)們知道這首詩嗎?放音樂，讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要,。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗,，關(guān)注學(xué)生已知世界,，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野,，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊,。

二、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字,。

1、自主識字,，分層學(xué)習(xí)

(1)自己讀詩,，隨文識字。

師：這首詩生字比較多,，同學(xué)們初讀時,，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?

生：可以借助拼音,，可以問老師,，可以問同學(xué)。

師：真好,，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干,，不用老師教就能讀準字音,，讀通全詩。

師：讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢,。剛才小朋友們讀書可認真了,，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀,，及時鼓勵)

師：剛才那個同學(xué)真勇敢,，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

(2)檢查識字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準生字的音了,，生字娃娃們有些不服氣了,，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢,，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))

師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里,。

(這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)

師：熱身完畢了吧,，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字,，注意發(fā)準字音。

〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀準生字的字音,，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，如三拼、整體認讀音節(jié),。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí),，互相糾正。

師：讀的真不錯,，現(xiàn)在老師要加大難度了,，你們給這些生字娃娃找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了,，我們來與他們打聲招呼吧,，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。

師：哦,，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,，那我們來分組吧，一個小老師教一排,，讀完后我們評一評哪個小老師教的最好,，我們獎勵他一個“智慧星”。

師：小老師們真棒,，你們要為有這么出色的小老師驕傲,。同學(xué)們學(xué)的也真是認真，小眼睛睜的大大的,，腰板挺的直直的,，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢!

(3)游戲鞏固,。

師：小老師們這么努力教大家了,，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了，那現(xiàn)在我們來開火車,?；疖嚕疖?，哪里開?

生：火車,，火車這里開!

師：好,，我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來,，要隨時發(fā)現(xiàn)情況,，支援前線啊!

師：經(jīng)過努力，火車順利到站了?，F(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,，小朋友們，做好準備了嗎?這趟任務(wù)里,，可不允許任何一個小朋友分心掉隊哦,，否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團結(jié)一致，齊心協(xié)力!

師：真棒!在大家的齊心努力下,，火車順利到站了,，大波浪也確實氣魄壓人?？磥泶蠹叶家呀?jīng)認識這些生字寶寶了,，那現(xiàn)在老師來增加些難度，看誰還能認出它,。

(4)出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們,，看到了嗎?有什么不一樣。

生：沒有了拼音,。

師：對了,，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了,，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

師：恩,，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了,。那你們自己派一個能代表吧!

師：果然是不負眾望,，讀音標(biāo)準響亮!真了不起!

師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了,，他們不按原來順序排隊了,，同學(xué)們還能認識他們嗎?

(5)游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀

[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異,，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生,，放手讓孩子自己識字,，互幫互學(xué),。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn),，加以鞏固,。在廣泛的生生互動，師生互動中,，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]

2,、認清字形,。

(1)交流方法

師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

生：我記住了“靜”字,，它是由“青”和“爭”組成,，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵,，“靜”是沒有聲音,，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音,。

生：我記住了“思”字,，上面是“田”，下面是“心”,。動腦筋種好田,，讓禾苗長出好多麥穗。

生：我記住了“床”字,，廣西有根木頭,。

生：我是這樣記住“床”字的，這個木頭很寬,，可以給人睡覺,。

生：我記住了“明”字,，一個日是白天，一個月是夜里,，兩個在一起就是很清楚，很明白,。

生：我記住了“是”字,，上面是日字，下面是正字,，只是下面的豎橫變成撇和捺,。

……

師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字,。識記生字的方法很多,，我們可以編字謎,，兒歌，故事,，還可以拆分熟字組合,，可以做動作，只要大家仔細觀察,，認真動腦筋,，一定會認識更多的字。

(2)猜謎語強化鞏固

師：同學(xué)們剛想了很多辦法,，那現(xiàn)在老師來考考大家,，看誰腦筋動的快!聽老師敘述，猜猜是什么字,。

謎語一：此木雖寬,，供人臥躺。

生：床,。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)

謎語二：他是何方人氏,，老愛腳踢石子。

生：低,。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)

謎語三：大字左上有兩點,，像人把頭點又點。

生：頭,。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)

……

師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,，互相幫助，你們的收獲會更大,，方法會更多,，記憶也會更牢!

〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法,，可以加深學(xué)生對生字的記憶,，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”,，反復(fù)的出現(xiàn)生字,，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作,，增強了班級的凝聚力,。

三、朗讀古詩

1,、體會詩意

⑴指名讀古詩

⑵ “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,，不懂的地方互相問一問

⑶指名說說

⑷提出不懂的地方

相機理解“霜”：在哪兒見過霜。(天冷的時候,，玻璃上,、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思,。)

師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面,，就像天涼地上結(jié)了一層霜,，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月,，想起了自己獨自一人,，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng),，思念著故鄉(xiāng)的親人。

〖設(shè)計意圖：通過對詩意的大致理解,，把學(xué)生引入到詩的意境中,，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài),。

2,、入境朗誦

⑴學(xué)生自由練讀

⑵指名讀，大家評議,，教師針對指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,，十分想念他們，卻無法相見,，你的心情怎樣?

⑶師范讀

⑷配樂讀

同學(xué)們,，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚,，獨自一人,，對著月亮，帶著你的心情,，你的表情,，和動作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗誦

⑺全體起立,，望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計意圖：通過音樂的烘托,、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，全情投入朗誦,。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味,。

3,、拓展延伸：假如你是大作家李白,，我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?

〖設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考,。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，不但增強了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

四,、指導(dǎo)書寫

師：看來大家都是認字小能手了,，我們已經(jīng)會認12個生字了，現(xiàn)在,，我們要學(xué)會寫生字,。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮,。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來,，齊讀一遍。

師：要寫好字,，要按一定的筆順規(guī)則來書寫,，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?

生：先橫后豎，先撇后捺

生：從左到右,，從上到下

生：先中間后兩邊

生：先里面后封口,。

師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則?，F(xiàn)在我們一起來回憶,，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

師：我們先來看“頭”字,，請同學(xué)們看老師寫字,，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。

師：寫好了,，同學(xué)們拿出小手來,，我們一起再來書空一次。

師：寫字還要掌握一些必要的竅門,，注意正確的書寫姿勢,，身坐直，紙放正,，拿穩(wěn)筆,，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠,。好,，老師看到同學(xué)們都做好準備了，現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧!

〖設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則,，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

五、練習(xí)點評及展示

靜夜思第一課時課件篇七

1.認識“思,、床,、前、明,、舉,、低、故,、鄉(xiāng)”8個生字,，會寫“頭、鄉(xiāng),、是”3個字,。

2.朗讀古詩、背誦古詩,。并在朗讀過程中體會古詩的意思。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛親人的感情,。

：識字、寫字,，朗讀和背誦古詩,。

1.課件，生字卡片,，錄音機,，磁帶。

2.學(xué)生自制生字卡片,。

教學(xué)時數(shù)：一課時

一,、組織教學(xué)：

二、看圖說話,，引入課題：

1.出示課件,，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空,，你想到了什么,？

2.出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜,、夜”這兩個字你認識嗎,？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎,？

三,、初步感知：

課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞,。想一想詩人在深秋的月夜里看到了什么,？想到了什么？

四,、初讀古詩,，考查識字情況，進行識字：

1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文,。把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,。

2.組內(nèi)交流，把不認識的字想辦法認識,。

3.教師抽查學(xué)生識字情況（問學(xué)生認識的字是怎么認識的,？遇到不認識的字怎么辦？）

4.誰來當(dāng)小老師,，教大家把字讀準確,？

5.拿出自制的生字卡片同桌相互認一認，看誰認得多,？

6.教師說生字,，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。

7.去掉拼音,，齊讀生字,。

8.教師抽讀生字，隨機連詞,。

9.游戲：找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）

10.將字卡貼在黑板上,，問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些,？你是怎么記住的？

五,、熟讀古詩

1.自由練讀,。（可以大聲讀，小聲讀,，同桌讀,，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）注意讀準字音,。

2.抽生讀,；

3.分男女讀；

4.齊讀古詩,。

六,、感悟、理解古詩：

1.自由輕聲朗課文,，想想你讀懂了什么,？你有哪些感受？

（小組討論匯報）

2.想一想,，你還有哪些不懂的地方,？

3.說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”,、“舉頭”的意思,。

4.你有過想念親人的感受嗎？具體說說你當(dāng)時的感受是怎樣的,？

5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩,。

七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩：

1.教師畫出詩的節(jié)拍,，強調(diào)古詩朗讀速度要稍慢,，要抑揚頓挫。

2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀,。

3.學(xué)生自由讀,。

4.抽生讀（評議）。

5.指名齊讀古詩,，注意讀出感情，大家評,。（整體讀得怎么樣,？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀,？）

6.男女生賽讀（評議）

7.分組賽讀（評議）

8.同桌賽讀，互相評議,。

八,、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩：

1.教師引背、指名背,、齊背,。

2.表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。

3.活動：唱健康歌,。

九,、寫字：

1.出示田字格中的字：“頭、是,、鄉(xiāng)”,，小組展開討論：這三個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么,？每一筆都寫在什么位置,？

2.學(xué)生邊匯報，教師邊范寫,，并強調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭,、鄉(xiāng)”是獨體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字,，“頭”字要注意兩點的位置,，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過短,，要與整個字相稱,。“是”字下面的“疋”不要少一橫,。）

3.課件展示,。“頭,、是,、鄉(xiāng)”三個字的書寫過程。

4.學(xué)生寫,。書空,、描紅、仿寫,。（注意書寫姿勢）

5.哪個字最滿意,，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里,。并用大屏幕展示書寫好的,。

十、課外延伸

古詩朗誦會,。比比誰會背的古詩多,，評出“小詩人”。

靜夜思第一課時課件篇八

１,、認識１０個生字,，詼諧“目,、耳、頭,、米”４個生字,。認識２個偏旁。

２,、朗讀古詩,，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思,。

朗誦,、背誦古詩。

識記本課生字,。

１,、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

２,、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫,。

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣,，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩,。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解,。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時,，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力,。

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》,?！八肌笔撬寄畹囊馑迹娙嗽谑裁磿r候,，思念什么呢,？

二、初讀古詩

１,、自讀古詩，讀準字音,。

２,、同桌互讀。

３,、師范讀,。

４,、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

⑴ 課件出示本課生字：

① 自己借助拼音讀生字。

② 同桌互讀,，互相糾正,。

⑵ 檢查自學(xué)情況：

① 指名帶拼音讀生字。

② 齊讀生字,、正音,。

③ 去掉拼音讀生字。

④ 小老師領(lǐng)讀,。

⑤ 開火車檢查,。

⑶ 隨生字認識偏旁。

三,、朗讀古詩

１,、領(lǐng)讀古詩。

２,、通過課件出示古詩,，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

床前／明月光,，

疑是／地上霜,。

舉頭／望明月，

低頭／思故鄉(xiāng),。

３,、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題,，生生解疑,，師輔助引導(dǎo)。

４,、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

⑴ 同桌互讀,。

⑵ 男女生分讀。

５,、指導(dǎo)背誦：

⑴ 自己試背,。

⑵ 指名背誦。

⑶ 齊背,。

⑷ 同桌互背,。

四、細背古詩

這首古詩中有一組反義詞,，你能找出來嗎,？

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書設(shè)計〗 靜夜思 李白

窗前明月光,，

疑是地上霜,。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng)。

〖教學(xué)后記〗

對于古詩部分,，學(xué)生背得很快,，但總是把個別字音背錯，以后應(yīng)注意糾正,，加強個別指導(dǎo),。

靜夜思第一課時課件篇九

1、認識“靜,、夜,、思、床,、前,、明、舉,、低,、故、鄉(xiāng)”10個生字,；會寫“鄉(xiāng),、頭、是”三個字,。

2,、朗讀古詩，背誦古詩,，體會古詩的意思,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛親人的感情,。

1、識字,、寫字,。

2、朗誦古詩,。

掛圖,、生字卡片。

教學(xué)時間：一課時

一,、組織教學(xué)

師生問好

二,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入新課,。

2、板書課題,。

3,、釋題：思、思念,、想念,。思考：詩人在什么時候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲,。

三,、初步感知

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,，讓學(xué)生欣賞,，初步感悟古詩。

2,、師范讀古詩,，體會古詩意境。

四,、初讀古詩,，讀準字音。

1,、學(xué)生自由朗讀古詩,，并畫出生字，讀準字音,。

2,、出示生字詞卡片，檢查生字讀音,。

3,、識記生字，學(xué)生互相交流怎樣識記生字,。

4,、指導(dǎo)認識生字。

５,、檢查識記字形情況,，互相交流，書空“鄉(xiāng),、是,、頭”。

五,、理解古詩,，朗誦古詩,。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句,。

（1）說說自己見過的“霜”,。

（2）用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思,。

2,、有感情地朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情,。

3,、學(xué)習(xí)朗讀古詩，主動匯報學(xué)習(xí)情況表演朗讀,。

4,、多種形式朗讀古詩。（1）男,、女生讀,。（2）分小組讀。（3）開火車讀,。

5,、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。

6,、練習(xí)背誦,。大膽評議，說說自己的學(xué)習(xí)方法,，讀書方法,。

7、集體背誦古詩,。

六,、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛,，還會認了10個生字,，學(xué)會寫了3個生字。只要我們開動腦筋,，主動積極地學(xué)習(xí),，就能不斷地增長知識。

七,、作業(yè)

1,、書寫生字。

2、請同學(xué)們看看夜晚的天空,，把看到的,，想到的說給同學(xué)們聽。

13 靜夜思

床前/明月/光,，

疑是/地上/霜,。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng),。