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靜夜思第一課時(shí)課件篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩(shī),，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,?！鹅o夜思》這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn),，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩(shī)內(nèi)容,，體會(huì)古詩(shī)的韻味,，感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩(shī)文化熏陶的同時(shí),，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的,。

1.搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,，制作多媒體課件,。(教師)

2.熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字,。(學(xué)生)

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題

1.導(dǎo)言：小朋友們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)大家猜一猜,，看誰(shuí)最聰明。

2.多媒體課件出示：

有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢,，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀,。(謎底：月亮)

3.課件展示月下美景圖,，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村,，照著蒼茫的大山,，照著寧?kù)o的港灣，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落,。望著月亮,，許多人都會(huì)思緒萬(wàn)千。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)——《靜夜思》,。

4.板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等,。

(1)指名試讀課題,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法,。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜,、夜晚、思念,。

5.課件演示秋夜李白望月圖,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候?誰(shuí)在干什么?

(1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫作背景：這首詩(shī)是我國(guó)唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典之作,。這是他離開家鄉(xiāng),，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚,，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念,。

設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,，使學(xué)生的興趣得到激發(fā),，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對(duì)詩(shī)人的介紹,，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思,，學(xué)生易于接受。

二,、初讀古詩(shī),，識(shí)記生字

1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,，還能正確、流利地背誦這首古詩(shī),。

2.播放古詩(shī)朗誦課件,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩(shī)內(nèi)容。

3.學(xué)生先自讀詩(shī)句,，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字,，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字,。

4.教師指名讀古詩(shī),，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。

5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況,。

(1)出示生字卡片：夜,、思,、床、光,、疑、舉,、望,、低、故,。

①開火車試讀,，要求讀準(zhǔn)。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,。

(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜,、夜”,，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

②自讀“床,、光,、望、鄉(xiāng)”,，說(shuō)發(fā)現(xiàn),。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ,。)

③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來(lái);請(qǐng)“舉”手,。

④通過(guò)反義詞的方法理解“低”。

⑤聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”,，理解“望”是“看”的意思,。

⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”,。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

6.做“摘星星”的游戲,。

(1)課件出示情境圖,，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美,，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò),，星星妹妹說(shuō)：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),，那顆星星就送給你了?！?/p>

(2)學(xué)生積極參與游戲,，正確認(rèn)讀生字。

7.做“把字寶寶送回家”的游戲,。

教師用課件出示詩(shī)句,，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩(shī)句,。

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識(shí)字的方法,，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑,，通過(guò)“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂、積極的體驗(yàn),。

1.讀古詩(shī)我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

2.出示畫有停頓符號(hào)的詩(shī)句,，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

3.師范讀,，學(xué)生練讀,。

4.這首詩(shī)講的是什么意思呢?小組討論交流，不懂的地方互相問一問,。

5.指名說(shuō)說(shuō),。

6.提出不懂的地方。

7.相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過(guò)霜?(天冷的時(shí)候,，玻璃上,、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜,。)

8.再次出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)意,。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)停頓的指導(dǎo),，有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律節(jié)奏的感受。通過(guò)課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩(shī)意,。

第二課時(shí)

1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩(shī),。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

2.學(xué)習(xí)第一句古詩(shī),。

(1)指名讀整句詩(shī),，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光,。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩(shī)人床前,。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句,。

3.學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī),。

(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解,，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”,，并與月光下的景象對(duì)比,。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“________好像是________”的句式,。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,，好像是鋪在地上的白霜,。)

4.學(xué)習(xí)第三句古詩(shī),。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作),，“舉頭”還可以說(shuō)成什么?

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么,。

(3)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解,。(詩(shī)人抬頭望著天上明亮的月亮,。)

5.學(xué)習(xí)第四句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī),，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。

(3)詩(shī)人看著掛在天空中的明月,，會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng),，想到親人。)

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的方式對(duì)詩(shī)意進(jìn)行理解,，把學(xué)生引入詩(shī)的意境中,、詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感,。

1.課件出示圖片,，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的,。圓月象征著團(tuán)圓,，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻,，他的心情是怎樣的呢?(難過(guò),、傷心)

2.教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面,，一邊感悟詩(shī)中傳遞出來(lái)的思想感情,。

3.同學(xué)們,，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂曲)

4.詩(shī)人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢?

5.教師引讀：是啊,，在這樣的夜晚,，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)吧!

6.指名誦讀，以評(píng)促讀,。

7.播放音樂,，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩(shī)人李白,。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚,，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,，深情吟誦。)

8.推薦表演者上臺(tái)配樂表演,。

9.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式背誦這首古詩(shī),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂的烘托、圖畫的渲染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷,，讀出古詩(shī)的韻味,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩(shī),。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月,，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》,。李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮,，我們來(lái)欣賞兩首。

2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》,。

3.再次介紹李白,。

4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩(shī)歌,。

設(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩(shī)作品,，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī),、詩(shī)人的興趣,。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫?

2.教師范寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“思,、前,、故”的寫法。

3.學(xué)生獨(dú)立寫,。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì),。

4.展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出不足,。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字，所以寫字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩,、書寫的規(guī)范,，學(xué)生書寫情況要及時(shí)反饋，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣,。

靜夜思第一課時(shí)課件篇二

識(shí)字教學(xué)是重頭戲,，識(shí)字教學(xué)時(shí)，采取多種方式,，激發(fā)興趣,，組織游戲,，引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識(shí)字,。

學(xué)古詩(shī)，讀更是重中之重,，以讀為本,，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終,，以讀為武器,，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn),，“說(shuō),、想、議,、思,、演”融入其中，讓課堂情思綿綿,，書聲瑯瑯,，精彩連連!

識(shí)字，學(xué)古詩(shī)

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”

2,、讀古詩(shī),，感知詩(shī)意,，初步體會(huì)詩(shī)中美好的意境。

3,、朗讀詩(shī)歌,，想象情景，感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,。

4,、背誦詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣與熱愛,。

識(shí)字,，寫字，讀古詩(shī),，初步感悟詩(shī)境,。

從朗讀古詩(shī)中，悟詩(shī)意,，品詩(shī)境,，想畫面。

《靜夜思》的配樂朗誦錄音,，(條件不允許則無(wú)需準(zhǔn)備)

一,、謎語(yǔ)激趣，引發(fā)期待,。

1,、師說(shuō)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢,，有進(jìn)像個(gè)圓盤,，有時(shí)像把鐮刀。(邊說(shuō)邊比劃)聰明的孩子們,，你能說(shuō)出謎底嗎?

2,、生猜謎語(yǔ)，說(shuō)謎底

3,、師：對(duì),，就是夜空中的月兒，你喜歡月兒?jiǎn)?喜歡它的什么?

4,、生各抒己見,。

5、是呀,，明亮的月兒,，誰(shuí)都很喜歡。

(設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語(yǔ)，談月兒,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，興趣是最好的老師，課伊始,，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā),。)

6、古時(shí)候有位偉大的詩(shī)人——李白,，他是唐代最有名的詩(shī)人,，被人們稱為詩(shī)仙呢，他也喜歡月亮,，在一個(gè)安靜的月夜里,，他望著月兒，寫下了一首詩(shī),，孩子們想看看他的這首詩(shī)嗎?

7,、揭題，板書課題：靜夜思,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜,、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié)，組詞)

8,、讀題,，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，去看看李白爺爺這位詩(shī)仙筆下的月亮,。

(設(shè)計(jì)意圖：以談話,，即介紹李白簡(jiǎn)單的生平資料,，誘發(fā)學(xué)生的好奇心,，激起學(xué)生讀詩(shī)的期待心理)

二,、初讀識(shí)字,，游戲鞏固,。

1,、范讀古詩(shī)(或播放錄音)

2,、自由讀詩(shī)歌,，圈出詩(shī)中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字,，老師提示方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音,，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3,、自主識(shí)字

①一生讀拼音,，評(píng)一評(píng)。

②同桌互相拼讀生字,。

③小老師帶讀,。

④齊讀

⑤開火車認(rèn)讀音節(jié),。

⑥生字開花，你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

⑦識(shí)記生字,，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

⑧生發(fā)言,，師引導(dǎo)，滲透識(shí)記方法,，如：

△加一加：青十爭(zhēng)=靜廣+木=床

△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn),，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)

△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”，說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中,，還見過(guò)哪個(gè)字也有“攵”旁,。

4、游戲增趣,，鞏固生字

①師：大詩(shī)仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃,，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀),。

②貼在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)

③你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)朋友,，那它身后的小桃兒就屬于你了。

④摘仙桃游戲,，學(xué)生摘,，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來(lái)呢?我以“摘仙桃”的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣,，在自主,、快樂中鞏固生字，提高實(shí)效,，突破重點(diǎn))

三,、三讀古詩(shī)，感知詩(shī)意,。

1,、師：要讀好這首詩(shī)呀，老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站,，你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子,。

2、第一站讀正確

①師：讀對(duì)每一個(gè)字,，你有信心嗎?

②生讀,，評(píng)

③再讀，評(píng)析。(隨機(jī)應(yīng)變,，到位了就可以)

3,、第二站讀流利

①師：讀書可不能結(jié)巴，要像河里的水一樣通暢就更好了,。

②生讀,，評(píng)

4、第三站挑戰(zhàn)老師

①師：孩子們,，你們已經(jīng)不錯(cuò)了,，要是能超過(guò)老師，那就更了不起了,。

②師范讀(有感情地吟詩(shī),，提醒孩子們古人是怎么吟詩(shī)的)

③生挑戰(zhàn)，評(píng)比,，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好,。

④指導(dǎo)，齊讀

(設(shè)計(jì)意圖：以挑戰(zhàn)的方式,，激發(fā)孩子的積極性,，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩(shī)，在讀中增趣,，在讀中不著痕跡的感知詩(shī)意)

四,、議、想,、讀,、演，品詩(shī)情畫意,。

1,、看背景圖，對(duì)照古詩(shī),，說(shuō)一說(shuō)圖上的畫面(說(shuō)說(shuō)看到了什么?)

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩(shī)意,，生發(fā)言，師小結(jié),，隨文鞏固識(shí)字“舉”

3,、看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜,，議一議,。

4、結(jié)合最后一句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情,，想象他的心情,。

5、指導(dǎo)朗讀,，師：看著如霜的月光,，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些,，齊讀,。

6、演一演,，李白可是詩(shī)仙呀,，誰(shuí)愿意當(dāng)回仙人，來(lái)演一演他,，讀讀這首詩(shī),，讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀,，

(設(shè)計(jì)意圖;在“說(shuō),、議、想,、讀,、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情畫意，體會(huì)詩(shī)中的意境)

7,、指導(dǎo)背誦,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛。

①師：古詩(shī)是我們中國(guó)最燦爛的文化,，孩子們,，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩(shī)，多背背古詩(shī),。

②看看誰(shuí)記性最好,，一學(xué)就可以背出來(lái)，試著去背背吧!

③展示,，樹立榜樣,，帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語(yǔ)言,，古詩(shī)是祖國(guó)文化的瑰寶,，不去積累，則是一件憾事,，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)

五,、書寫指導(dǎo),，身先士卒。

1,、聽了你們的朗讀,，看了你們的表現(xiàn)，李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了,，讀書寫字也是我們?cè)撟龅?，下面我們?lái)比比看誰(shuí)的字寫得好。

2,、范寫,，提示要點(diǎn)，如“頭”最后一筆是點(diǎn),。

3,、生描紅，臨寫

4,、展示佳作,，評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

5,、結(jié)課

1、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽

2,、我會(huì)寫寫課文中的四個(gè)漢字

3,、我會(huì)讀，再找找李白爺爺?shù)脑?shī)讀一讀,。

靜夜思

李白

明月霜

望月思鄉(xiāng)

靜夜思第一課時(shí)課件篇三

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目,、耳,、頭、米”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭,、反文旁。

2,、朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情,。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,，閱讀有關(guān)課外書籍。

1,、認(rèn)讀生字,，寫生字。

2,、朗讀,、背誦古詩(shī)。

1,、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng),。

1課時(shí)

1,、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么,。

2,、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等,。

一,、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自己看到的,。

二,、揭題、釋題,。

1,、“思”：思念，想念,。

2,、誰(shuí)在什么地方，思念什么?

3,、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流,。

三、初讀古詩(shī),。

1,、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn),。

2,、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,，認(rèn)一認(rèn)。

3,、檢查讀的情況,。(主要是字音)

4、讀后交流：你知道了什么,，想知道什么,。

四、細(xì)讀古詩(shī),。

1,、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,，多肯定,，多鼓勵(lì))

2、配樂朗誦,。

3,、當(dāng)堂背誦。

五,、認(rèn)記生字,。

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法,。

2,、生字卡片認(rèn)讀。

3,、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下,，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

六,、練習(xí)寫字,。

七、課外作業(yè)

1,、再看夜晚的天空,，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽。

2,、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī),，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的'科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里,，向同學(xué)介紹或互相借閱,。

靜夜思第一課時(shí)課件篇四

1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字,。

2.朗讀古詩(shī),，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思,。

(板書)(課件)

床前明月光，

夜疑是地上霜,。

思舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng),。

從背古詩(shī)入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,，從初讀──理解──誦讀──唱讀,，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1.師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽,。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白,。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦,。還會(huì)背哪些唐詩(shī)?

2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽!你背詩(shī)的樣子很可愛!等)

過(guò)渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦,，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分,。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正,，咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī),。

二、認(rèn)識(shí)二類字

過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字,，我們一起來(lái)讀,。

1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀,，讀準(zhǔn)字音,，重點(diǎn)讀好“靜、床,、光,、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字,。

2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字,，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲,，以此激勵(lì)孩子,。)

3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀,。

4.只留“靜”字在屏幕,。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),，請(qǐng)讀課題。

三,、釋題-理解

1.小朋友們,，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià)：對(duì),，這是作者直接地告訴我們他在思,。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn),。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范,。)再讀一遍試試,，這次加上動(dòng)作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭,，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭,。“舉”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看,。(師：這不是舉,，而是伸手。再舉一回,，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái),。對(duì)，這才叫“舉”,。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重,，舉得好費(fèi)力。孩子們,，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

6.齊讀后兩句,。

7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”,，但我們不能明白的是,，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下,。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望,，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī),。

過(guò)渡：其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽,。你們聽——

四,、吟讀

1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍,、半拍,、向上一拍、半拍,。平聲拖半拍,，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味,。)

2.生自由讀。

3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀,。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀,。)

4.集體匯報(bào)讀。(師：全體起立,，跟著老師的拍子讀,。)

過(guò)渡：這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,，有時(shí)候是唱讀的,。我們一起來(lái)唱—

五、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂)：來(lái),，我們一起唱,。

2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>

六,、總結(jié)

看著你們唱詩(shī)的樣子,，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人,，而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們,，下課!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩(shī),，唱讀古詩(shī),。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

3.用二類字?jǐn)U詞,，比比誰(shuí)組的多,。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字，指導(dǎo)書寫,。

“耳”上橫短,，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空,。

2.描紅,、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì),。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè),。

三、實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀察天空,，爍爍自己看到了什么,，鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。

靜夜思第一課時(shí)課件篇五

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫“目、耳,、頭,、米”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“〦 ,、攵”,。

２、朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。并在誦讀的過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

１,、課前主動(dòng)觀察和搜集有關(guān)星空的資料,，學(xué)會(huì)觀察和搜集資料的方法，如用眼睛觀看,、請(qǐng)教父母,、閱讀有關(guān)書籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料,。

２,、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽,，大膽發(fā)言,，并補(bǔ)充或修正他人的意見。

通過(guò)《靜夜思》的教學(xué),，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的喜愛之情,，對(duì)大詩(shī)人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂于誦讀古詩(shī)，主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩(shī)并誦讀或背誦,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，反復(fù)誦讀,，小組合作交流,。

課文情景圖，寫有生字的小黑板,，教師用的生字卡片,，與寧?kù)o夜空和諧的音樂；學(xué)生用的生字卡片,，課前召開一次“神奇的星空”資料交流會(huì),。（詳細(xì)過(guò)程見單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)）

一、由圖入境,，激趣設(shè)疑

１,、出示“詩(shī)人李白遙望明月”的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：仔細(xì)看圖,，從圖上你知道了什么,？你還有什么疑問？

２,、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩(shī)，你就會(huì)解決很多同學(xué)們提出的問題,。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月,、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅

（教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問）這個(gè)人是誰(shuí),？是什么時(shí)候的人,？這是什么季節(jié)的晚上？┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境,，與詩(shī)意聯(lián)系,，與詩(shī)作者及時(shí)代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩(shī)的意境,，有助于理解詩(shī)的內(nèi)容和感情,；同時(shí)，讓學(xué)生據(jù)圖提問,，既能促使學(xué)生帶著疑問去讀書思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣和能力,。

二,、初讀古詩(shī)，感知大意

１、同學(xué)們,，誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī),？指名背，要求其他同學(xué)打開書聽讀,。（生背后,，教師要鼓勵(lì)其課外主動(dòng)學(xué)習(xí)）

２、再次齊讀：提不同要求,，會(huì)背的可背,，不會(huì)背的，可以看書讀,，不會(huì)讀的,，可以邊聽邊隨讀。一生背詩(shī),，其他學(xué)生看書聽讀,。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩(shī)的情況,，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩(shī)的積極性。

三,、再讀古詩(shī),，識(shí)記生字

１、先讀一遍古詩(shī),，再對(duì)照生字表把生字在詩(shī)中圈出來(lái),，然后想辦法記一記這些生字。

２,、檢查學(xué)生識(shí)記生字的總體情況,。出示生字表。

３,、出示字卡,，用開火車的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況,，尤其要關(guān)注學(xué)困生,。

４、教師對(duì)一些如加,、減,、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見的識(shí)字方法,，對(duì)編出的歌訣要給予肯定,。學(xué)生自讀古詩(shī),，在詩(shī)中勾出生字，再讀生字,，想辦法記一記,。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法,，就自由站起來(lái)說(shuō)給大家聽,。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀或不會(huì)讀的字,，及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍,。同桌同學(xué)互查互幫，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)的字,。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的記字好辦法,。學(xué)生自己探究識(shí)記漢字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。學(xué)生識(shí)字后,，及時(shí)反饋結(jié)果，學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”這樣一種適度的壓力,。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評(píng)價(jià)的作用,，促使學(xué)生積極投入識(shí)記生字的過(guò)程，提高識(shí)字的效率,。教師在全班的反饋中,，肯定學(xué)生的識(shí)字方法，有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律,，形成識(shí)字能力,。

〖教師活動(dòng)〗

１、教師組織學(xué)生自己再讀古詩(shī),，想一想知道了什么？

２,、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報(bào),，與解決課初學(xué)生提出的問題要聯(lián)系起來(lái)。

３,、隨學(xué)生的回答,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn)： 本詩(shī)的作者是唐代著名詩(shī)人李白，他一生寫了約一千首詩(shī)歌,。誰(shuí)還會(huì)背李白的其它古詩(shī),？課下查找一些李白的詩(shī)背一背。

４,、為什么詩(shī)人把月光當(dāng)成了“霜”,？你在什么季節(jié)見過(guò)“霜”,？（秋天，進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問題）月光與霜有什么相似之處,；

5,、 理解“舉”、“低”,。

〖學(xué)生活動(dòng)〗

１,、學(xué)生自讀，匯報(bào)知道了什么,。

２,、小組互相交流：知道了什么。

３,、組織全班交流,。

４、學(xué)生與教師一起交流,。

５,、學(xué)生背誦以前背過(guò)的其他古詩(shī)。

６,、學(xué)生思考,、結(jié)合實(shí)際講解自己對(duì)霜的了解。

７,、學(xué)生邊讀詩(shī)邊做“舉頭”和“低頭”的動(dòng)作,。“我知道什么”這一極具開放性的問題,，解答域?qū)捴寥恼Z(yǔ)句,，問答距長(zhǎng)至全詩(shī)內(nèi)容及情感，適合不同層次的學(xué)生,，各類學(xué)生,，都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句,。選擇的空間很大,，學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時(shí),，教師從學(xué)生匯報(bào)的已知中,，了解學(xué)生所未知的,，進(jìn)行點(diǎn)撥,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸走向完善,，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

五,、感情朗讀,、背誦,，讀中悟情，背中積累

學(xué)生邊讀邊想象,，邊加上動(dòng)作,。

六、指導(dǎo)寫字讓學(xué)生觀察生字,，描紅,、臨寫

展示學(xué)生寫的字，評(píng)一評(píng),，教師相機(jī)指導(dǎo),。學(xué)生觀察“目、耳,、頭,、米”４個(gè)字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書中生字,，體會(huì)如何占位,。寫字要讓學(xué)生自己觀察、體驗(yàn)漢字的書寫特點(diǎn),，通過(guò)評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

七,、布置作業(yè),，將學(xué)習(xí)延伸至課外

１、把《靜夜思》背給家人聽,，并評(píng)價(jià),。

２、查找與月亮有關(guān)的古詩(shī)或李白的詩(shī)背下來(lái),。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源非常豐富,，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),。

靜夜思第一課時(shí)課件篇六

本課是一首古詩(shī)的教學(xué),，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩(shī),，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》,，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦,。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,，喜歡古詩(shī),，了解詩(shī)人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化,。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛。

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫生字“頭”,、“鄉(xiāng)”、“光”,、“故”,，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,，誦讀時(shí)能做到正確、有感情,。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī),。

2,、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境,。

錄音機(jī),，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件,，書中插圖,。

一、音樂引入,，感受情境美

(一)學(xué)生聽音樂,，體會(huì)樂曲中描述的意境。

師:圖中的人在干什么,他在想些什么?

(課件出示學(xué)生興趣盎然,，發(fā)言踴躍,。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容,。)

師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。

[〖設(shè)計(jì)意圖：音樂,、背景,，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍,，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺到這首詩(shī)的情感基調(diào),。]

(二)板書課題,，簡(jiǎn)介李白，引入新課,。

1.課件出示李白畫像及課題,。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀,、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音,。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友,，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言,，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料,。

教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),，李白就號(hào)稱“青蓮居士”,。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首,，他的詩(shī)想像豐富,，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,，寫得妙,，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”,。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”,。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后,，對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)親人的思念。

3.觀察圖畫,，結(jié)合圖意,，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎?放音樂，讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識(shí),，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊,。

二,、初讀感知，學(xué)習(xí)生字,。

1,、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)

(1)自己讀詩(shī),，隨文識(shí)字,。

師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí),，遇到困難：如有的字不會(huì)讀,，怎么辦?

生：可以借助拼音，可以問老師,，可以問同學(xué),。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,，讀通全詩(shī),。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī),。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,，敢第一個(gè)來(lái)讀,，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下,。

(2)檢查識(shí)字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了,，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文,，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢,，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))

師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘恚杂烧J(rèn)讀生字,，把它們牢牢記在心里,。

(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些,。理解“故鄉(xiāng)”,，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)

師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音,。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音,。

〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼,、整體認(rèn)讀音節(jié),。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正,。

師：讀的真不錯(cuò),，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧,，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了,，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ),。

師：哦,，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來(lái)分組吧,，一個(gè)小老師教一排,，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”,。

師：小老師們真棒,，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,，小眼睛睜的大大的,，腰板挺的直直的,，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢!

(3)游戲鞏固,。

師：小老師們這么努力教大家了,，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來(lái)開火車,?；疖嚕疖?，哪里開?

生：火車，火車這里開!

師：好,，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了,，你們可不能閑下來(lái)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,，支援前線啊!

師：經(jīng)過(guò)努力,，火車順利到站了。現(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,，小朋友們,，做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦,，否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,，齊心協(xié)力!

師：真棒!在大家的齊心努力下，火車順利到站了,，大波浪也確實(shí)氣魄壓人,。看來(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了,，那現(xiàn)在老師來(lái)增加些難度,，看誰(shuí)還能認(rèn)出它。

(4)出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們,，看到了嗎?有什么不一樣,。

生：沒有了拼音。

師：對(duì)了,，生字寶寶們真淘氣,，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?

師：恩,，挑戰(zhàn)者真多,，看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧!

師：果然是不負(fù)眾望,，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!

師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,，又有新招了,，他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?

(5)游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生們快速搶讀

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中,，教師應(yīng)充分相信學(xué)生,，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué),。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固,。在廣泛的生生互動(dòng),，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,。]

2,、認(rèn)清字形。

(1)交流方法

師：這么多的生字中,，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!

生：我記住了“靜”字,，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹林的意思,，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵,，“靜”是沒有聲音，連起來(lái)就是樹林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青,，沒有爭(zhēng)吵的聲音,。

生：我記住了“思”字，上面是“田”,，下面是“心”,。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗,。

生：我記住了“床”字,，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的,，這個(gè)木頭很寬,，可以給人睡覺。

生：我記住了“明”字,，一個(gè)日是白天,，一個(gè)月是夜里,，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白,。

生：我記住了“是”字,，上面是日字，下面是正字,，只是下面的豎橫變成撇和捺,。

……

師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字,。識(shí)記生字的方法很多,，我們可以編字謎，兒歌,，故事,，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作,，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋,，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字,。

(2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固

師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述,，猜猜是什么字。

謎語(yǔ)一：此木雖寬,，供人臥躺,。

生：床。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

謎語(yǔ)二：他是何方人氏,，老愛腳踢石子,。

生：低。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn),，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn),。

生：頭。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

……

師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,，互相幫助,，你們的收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多,，記憶也會(huì)更牢!

〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,，通過(guò)各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語(yǔ)”,，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記,。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三,、朗讀古詩(shī)

1,、體會(huì)詩(shī)意

⑴指名讀古詩(shī)

⑵ “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

⑶指名說(shuō)說(shuō)

⑷提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過(guò)霜,。(天冷的時(shí)候,，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,，那就是霜,。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思,。)

師：一輪明月當(dāng)空照,，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜,，李白抬起頭來(lái),，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人,，離家在外,，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人,。

〖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解,，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里,，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài),。

2、入境朗誦

⑴學(xué)生自由練讀

⑵指名讀,，大家評(píng)議,，教師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們,，卻無(wú)法相見,，你的心情怎樣?

⑶師范讀

⑷配樂讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,，在的寂靜的夜晚,，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮,，帶著你的心情,，你的表情,，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。

⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗誦

⑺全體起立,，望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂的烘托,、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，全情投入朗誦,。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味,。

3,、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說(shuō)什么呢?

〖設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。

四,、指導(dǎo)書寫

師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了,，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字,。比比看,，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來(lái),，齊讀一遍,。

師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書寫,，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?

生：先橫后豎,，先撇后捺

生：從左到右，從上到下

生：先中間后兩邊

生：先里面后封口,。

師：同學(xué)們真棒,，還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則。現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶,，再來(lái)讀讀,。(課件出示筆順規(guī)則)

師：我們先來(lái)看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置,。

師：寫好了,，同學(xué)們拿出小手來(lái)，我們一起再來(lái)書空一次,。

師：寫字還要掌握一些必要的竅門,，注意正確的書寫姿勢(shì)，身坐直,，紙放正,，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn),，手離筆尖一寸遠(yuǎn),，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好,，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!

〖設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

五,、練習(xí)點(diǎn)評(píng)及展示

靜夜思第一課時(shí)課件篇七

1.認(rèn)識(shí)“思、床,、前,、明、舉,、低,、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字,，會(huì)寫“頭,、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字,。

2.朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī)。并在朗讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛親人的感情。

：識(shí)字,、寫字,，朗讀和背誦古詩(shī)。

1.課件,，生字卡片,，錄音機(jī)，磁帶。

2.學(xué)生自制生字卡片,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一,、組織教學(xué)：

二、看圖說(shuō)話,，引入課題：

1.出示課件,，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空,，你想到了什么,？

2.出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音,，“靜,、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字,？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎,？

三、初步感知：

課件展示讀課文,，學(xué)生邊看圖邊欣賞,。想一想詩(shī)人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么,？

四,、初讀古詩(shī)，考查識(shí)字情況,，進(jìn)行識(shí)字：

1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文,。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

2.組內(nèi)交流,，把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí),。

3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況（問學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？）

4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確,？

5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn),，看誰(shuí)認(rèn)得多？

6.教師說(shuō)生字,，學(xué)生出示相應(yīng)卡片,。

7.去掉拼音，齊讀生字,。

8.教師抽讀生字,，隨機(jī)連詞。

9.游戲：找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友,。（播放《找朋友》歌曲）

10.將字卡貼在黑板上,，問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的,？

五,、熟讀古詩(shī)

1.自由練讀。（可以大聲讀,，小聲讀,，同桌讀，小組讀,，你讀我聽,，二人齊讀……）注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽生讀,；

3.分男女讀,；

4.齊讀古詩(shī)。

六,、感悟,、理解古詩(shī)：

1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么,？你有哪些感受,？

（小組討論匯報(bào)）

2.想一想，你還有哪些不懂的地方,？

3.說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見過(guò)“霜”,。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思,。

4.你有過(guò)想念親人的感受嗎,？具體說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？

5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩(shī),。

七,、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)：

1.教師畫出詩(shī)的節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)朗讀速度要稍慢,，要抑揚(yáng)頓挫,。

2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。

3.學(xué)生自由讀,。

4.抽生讀（評(píng)議）,。

5.指名齊讀古詩(shī)，注意讀出感情,，大家評(píng),。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀,？）

6.男女生賽讀（評(píng)議）

7.分組賽讀（評(píng)議）

8.同桌賽讀，互相評(píng)議,。

八,、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)：

1.教師引背、指名背,、齊背,。

2.表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī),。

3.活動(dòng)：唱健康歌,。

九、寫字：

1.出示田字格中的字：“頭,、是,、鄉(xiāng)”，小組展開討論：這三個(gè)字怎樣寫,？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么,？每一筆都寫在什么位置？

2.學(xué)生邊匯報(bào),，教師邊范寫,，并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字,，“是”上下結(jié)構(gòu)的字,，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,，最后一筆不宜過(guò)短,，要與整個(gè)字相稱?！笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M,。）

3.課件展示?！邦^,、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的書寫過(guò)程,。

4.學(xué)生寫,。書空,、描紅,、仿寫。（注意書寫姿勢(shì)）

5.哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流,，指出你滿意在哪里,。并用大屏幕展示書寫好的。

十,、課外延伸

古詩(shī)朗誦會(huì),。比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”,。

靜夜思第一課時(shí)課件篇八

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，詼諧“目,、耳,、頭、米”４個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁,。

２、朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

朗誦,、背誦古詩(shī),。

識(shí)記本課生字。

１,、布置作業(yè)：晚上觀察夜空,。

２、一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫,。

在古詩(shī)的誦讀之前,，可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀,。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解,。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意,。學(xué)完古詩(shī)時(shí)，可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力,。

第一課時(shí)

一,、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩(shī)人在什么時(shí)候,，思念什么呢？

二,、初讀古詩(shī)

１,、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。

２,、同桌互讀。

３,、師范讀,。

４、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字：

⑴ 課件出示本課生字：

① 自己借助拼音讀生字,。

② 同桌互讀,，互相糾正。

⑵ 檢查自學(xué)情況：

① 指名帶拼音讀生字,。

② 齊讀生字,、正音。

③ 去掉拼音讀生字,。

④ 小老師領(lǐng)讀,。

⑤ 開火車檢查。

⑶ 隨生字認(rèn)識(shí)偏旁,。

三,、朗讀古詩(shī)

１、領(lǐng)讀古詩(shī),。

２,、通過(guò)課件出示古詩(shī)，并出示相應(yīng)的需停頓,、讀重音的地方：

床前／明月光,，

疑是／地上霜。

舉頭／望明月,，

低頭／思故鄉(xiāng),。

３、學(xué)生質(zhì)疑,。提出不懂的問題,，生生解疑，師輔助引導(dǎo),。

４,、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

⑴ 同桌互讀。

⑵ 男女生分讀,。

５,、指導(dǎo)背誦：

⑴ 自己試背,。

⑵ 指名背誦。

⑶ 齊背,。

⑷ 同桌互背。

四,、細(xì)背古詩(shī)

這首古詩(shī)中有一組反義詞,，你能找出來(lái)嗎？

舉頭──低頭

五,、檢查背誦

〖板書設(shè)計(jì)〗 靜夜思 李白

窗前明月光,，

疑是地上霜。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng),。

〖教學(xué)后記〗

對(duì)于古詩(shī)部分，學(xué)生背得很快,，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò),，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),。

靜夜思第一課時(shí)課件篇九

1,、認(rèn)識(shí)“靜、夜,、思,、床、前,、明,、舉、低,、故,、鄉(xiāng)”10個(gè)生字；會(huì)寫“鄉(xiāng),、頭,、是”三個(gè)字。

2,、朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意思,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛親人的感情,。

1,、識(shí)字,、寫字。

2,、朗誦古詩(shī),。

掛圖、生字卡片,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一,、組織教學(xué)

師生問好

二、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入新課。

2,、板書課題,。

3、釋題：思,、思念,、想念。思考：詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么,？激發(fā)學(xué)生求知欲,。

三、初步感知

1,、引導(dǎo)學(xué)生看圖,，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩(shī),。

2,、師范讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)意境,。

四,、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。

1,、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，并畫出生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2、出示生字詞卡片,，檢查生字讀音,。

3、識(shí)記生字,，學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字,。

4,、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

５,、檢查識(shí)記字形情況,，互相交流，書空“鄉(xiāng),、是,、頭”。

五,、理解古詩(shī)，朗誦古詩(shī),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句。

（1）說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的“霜”,。

（2）用動(dòng)作表示“舉頭”,、“低頭”的意思。

2,、有感情地朗讀古詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。

3,、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī),，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。

4,、多種形式朗讀古詩(shī),。（1）男、女生讀,。（2）分小組讀,。（3）開火車讀。

5,、指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī),。

6、練習(xí)背誦,。大膽評(píng)議,，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法,，讀書方法。

7,、集體背誦古詩(shī),。

六、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《靜夜思》,，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛,，還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫了3個(gè)生字。只要我們開動(dòng)腦筋,，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長(zhǎng)知識(shí),。

七、作業(yè)

1,、書寫生字。

2,、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的,，想到的說(shuō)給同學(xué)們聽,。

13 靜夜思

床前/明月/光,，

疑是/地上/霜,。

舉頭/望/明月,，

低頭/思/故鄉(xiāng),。