總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究總結(jié) 信息技術(shù)應(yīng)用能力研修內(nèi)容及方式篇一

信息技術(shù)與課程整合是指在已有的課程學(xué)習(xí)活動中結(jié)合使用信息技術(shù),，以便更好地完成課程目標,，它是在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù),、信息資源,、信息方法,、人力資源和學(xué)科課程內(nèi)容有機結(jié)合,，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它的內(nèi)涵是要求在先進的教育思想,、理論的指導(dǎo)下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具,、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地運用到各學(xué)科教學(xué)過程中,，使各種教學(xué)資源、 各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),，經(jīng)過組合,、重構(gòu),，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng),，從而促進傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本改革，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標,。

1、培養(yǎng)學(xué)生獲取,、分析、加工和利用信息的知識與能力,，為學(xué)生打好全面、扎實的信息文化基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和文化,。新一輪課程改革中開設(shè)的信息技術(shù)課就是對學(xué)生興趣和意識的培養(yǎng),。學(xué)生智力的開發(fā),，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取各種信息,，最后內(nèi)化為知識的能力,，這種知識的獲取方法，對學(xué)生提出了更高的要求,，使他們必須從被動接受轉(zhuǎn)換到主動探究的學(xué)習(xí)主體上來。信息時代的到來要求學(xué)習(xí)者有更高的素質(zhì),，在知識量不斷增加、知識更新不斷加速的今天,，原先那種“知識積累”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng),。為改變這一現(xiàn)狀,，只有開設(shè)信息技術(shù)課，將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)和工作乃至社會交往的工具,。其辦法就是讓教師在信息技術(shù)環(huán)境下“教”，學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)”,。這就必然會使信息技術(shù)與個學(xué)科融為一體，即信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師單純地講授知識,，學(xué)生被動地接受知識,，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ),。存在著“高分低能”的問題,。利用計算機多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動手動腦,，主動參與到學(xué)習(xí)中來,。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡(luò),，對學(xué)習(xí)中提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研,，對解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲、好奇心,，表現(xiàn)出克服困難、自覺學(xué)習(xí)的堅強意志,。這樣,，學(xué)生既學(xué)到了知識,，更培養(yǎng)了能力,，提高了素質(zhì)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式。新一輪課程改革提倡學(xué)習(xí)方式的改變,，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對人類的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了深刻的變革作用,，學(xué)習(xí)者將從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會利用資源進行學(xué)習(xí),。如上自然教材《日食和月食》一課時，學(xué)生有的根本沒有見過這兩種自然現(xiàn)象,，很難去想象是怎么一回事。但是，運用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，通過錄像、剪輯,、課件制作等手段，把整個日食,、月食的過程制成一個完整的動畫，讓學(xué)生親眼目睹一次日食,、月食的形成過程，這時候再來對學(xué)生講解書本上的知識概念,，學(xué)生就容易理解多了。信息技術(shù)的介入,，彌補了觀察教學(xué)中的缺陷和不足，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高了豐富而卓越的學(xué)習(xí)資源,，可以取得良好的教學(xué)效果。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實際問題的能力,。在信息時代，知識量巨增,，知識成為社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟競爭力的關(guān)鍵因素,，知識的更新率加快,，陳舊率加大,，有效期縮短。另外,，知識的高度綜合性和各學(xué)科間相互滲透,，出現(xiàn)更多的新興學(xué)科,、交叉學(xué)科,，由此帶給人們難以想象的社會生活、經(jīng)驗生活,、政治生活和人類一切領(lǐng)域內(nèi)深刻而廣泛的沖擊和影響。在這種科學(xué)技術(shù),、社會結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的環(huán)境下,，人們的適應(yīng)能力,、應(yīng)變能力與解決實際問題的能力，將變得很重要,。因此，我們教師在學(xué)科教學(xué)中,，要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)出一批批多技能,、高素質(zhì)的新型人才。

信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵,，是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢來更好地達到課程學(xué)習(xí)的目標，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),、創(chuàng)新精神與實踐能力,。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題,、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認知工具,，其具體表現(xiàn)形式為：

1、信息技術(shù)作為一種演示工具。在現(xiàn)代化教學(xué)過程中,，教師利用信息技術(shù)進行教學(xué)，可以使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫,，選擇其中合適的內(nèi)容穿插在自己的教學(xué)活動中；也可以利用一些多媒體制作工具,，綜合利用各種教學(xué)素材,，制作自己的教學(xué)多媒體課件,，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解或較抽象的內(nèi)容來幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識,。這樣，通過信息技術(shù)的演示功能,，提高了教育教學(xué)效率。

2,、信息技術(shù)作為教學(xué)輔導(dǎo)工具。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標,，目前市場有大量的練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固,、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向,，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué),。這樣,，也就實現(xiàn)了教師職能的部分代替,，如出題、模擬,、測試,、評定等。

3,、信息技術(shù)作為交流工具。這是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)交流的方式引入教學(xué),，主要完成與外界信息交流的作用。教師通過互聯(lián)網(wǎng)可以從外界相互交流,、探討教學(xué)方法,，獲取教育教學(xué)信息,。學(xué)生也可以采用同樣的方式從外界獲取許多新知識,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,。

4、信息技術(shù)作為提供資源環(huán)境的工具,。用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的,、孤立的課堂教學(xué)，擴充教學(xué)知識量,，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容,，而是能開闊思路,，接觸到百家思想，拓寬了知識面,。如自然教材《太陽系》一課，在學(xué)習(xí)完成太陽系的組成后,，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上的資源庫中，自由查找自己感興趣的行星資料,。這樣,，通過在網(wǎng)上查閱資料，學(xué)生獲取了比書本上更豐富的信息,。

5、信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具,。根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用計算機多媒體技術(shù)將需要呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容加工,、處理成具有一定情境的學(xué)習(xí)資源，再讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進行探究,、發(fā)現(xiàn)，有助于加強學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高,。如通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬實驗環(huán)境,，讓學(xué)生在虛擬實驗環(huán)境中實際操作,、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù),、科學(xué)分析，培養(yǎng)科學(xué)研究的態(tài)度和能力,，掌握科學(xué)探索的方法與途徑,。

總之,，在美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)能夠起到舉足輕重的作用，可以幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)作品,，了解美術(shù)作品的內(nèi)涵，能夠拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域,。

教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究總結(jié) 信息技術(shù)應(yīng)用能力研修內(nèi)容及方式篇二

通過參加了國培計劃教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,，聆聽了很多專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲,。

今天的教師已不再是傳統(tǒng)意義上的教書匠?？萍己徒?jīng)濟的迅猛發(fā)展給教師提出了很高的要求和嚴峻的挑戰(zhàn)。教師既要教好書育好人,，又要做學(xué)生的楷模和社會的示范,，任重而道遠,。在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉(zhuǎn)變角色,，改變單純傳授或灌輸知識和片面追求應(yīng)試的角色,，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過各種途徑不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自己素質(zhì),成為學(xué)者、研究者,、導(dǎo)演和教練等,，學(xué)為人師,、行為世范、教書育人,，當好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

通過這次培訓(xùn),，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法,，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度,，以及成就一番事業(yè)后的幸福感,，身為教師,，特別是一個被寄予厚望的教師,，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律,，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思,，不斷地研究，夯實自己的底蘊,，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實踐中,，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,，求得師生的共同發(fā)展,。我相信有耕耘就有收獲，在專家引領(lǐng)下,，一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去,。

聽專家、教授們滔滔不絕,、揮灑自如的講座,，心中十分佩服他們的口才,，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳,，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識,，關(guān)注國家大事,，日復(fù)一日，永無止境,。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣,，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家,，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去,，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際,，將所學(xué)知識為我所用。

欲窮千里目,，更上一層樓。網(wǎng)絡(luò)研修平臺像一架云梯,，讓我能不斷的向上攀登,。

感謝國培研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者,，實踐探索的腳步聲;感謝國培研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們,，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中,，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生,，無限的風(fēng)景。

教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究總結(jié) 信息技術(shù)應(yīng)用能力研修內(nèi)容及方式篇三

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,，需要在語文教學(xué)中廣泛地運用信息技術(shù);但是，在教學(xué)過程中,，切不可認為一切都可以用多媒體手段來代替,，我們不能忘記師生互動,、生生互動的學(xué)習(xí)方式。不是有了多媒體教學(xué),，教師可以什么也不用講，什么都通過多媒體演示來解決,，這是錯誤的,。教師在運用多媒體手段時,，不能忘記自己在運用多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)地位。 應(yīng)有一個根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和方式適當選擇使用信息技術(shù)的問題,。

1、集合各種相關(guān)資料,，幫助學(xué)生理解研讀文本。現(xiàn)代信息技術(shù)打破了只有教師占有資料的統(tǒng)治局面,，教師的資料可以憑借多媒體讓學(xué)生分享;學(xué)生可以隨時從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料，如作家作品介紹,，時代背景,、寫作情況,，等等。不僅便利學(xué)生知人論世,，加寬加深對作家的認識、對作品的理解,，而且便利學(xué)生搞研究性的學(xué)習(xí),，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做學(xué)問的良好習(xí)慣和善于鉆研的科學(xué)精神,。

2、借助聲音和圖像，美化文本誦讀,。語文新教材中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作,，如唐詩、宋詞等等,。對于這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞,，高質(zhì)量的誦讀是最為直接,、最為有效的辦法,，比任何枯燥的空洞的分析解說要好得多。這時給文本配上合適的聲音和圖像會令意境全出,，在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的詩化的教學(xué)境界,，在這種境界之中，學(xué)生的文化品味和審美情趣就會日漸提高,。

3,、通過多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉(zhuǎn)換,，激活學(xué)生的思維。語文的主要憑借是文字,，而文字是實際生活的反映，所以注意調(diào)動多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進行轉(zhuǎn)換,，更能顯示兩者之間的關(guān)系,，從而激活學(xué)生的思維。如一種秋天的思緒,，馬致遠用“枯藤老樹昏鴉”等文字來表達;那么多媒體可用一支樂曲、一幅圖畫等來表現(xiàn)。這種多項的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設(shè)了教學(xué)情景,，增添了教學(xué)效果。

綜上所述,，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合就是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機集合,，將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的`一個有機組成部分,。我們要充分、合理,、正確地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來為語文學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知,、探究和解決問題的工具。從而達到優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)效率的目的,。

語文教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互交流的過程,，教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，而且要通過自身的人格力量影響學(xué)生,，促進學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高，尤其語文課堂教學(xué)更是如此,。教師只有緊緊圍繞教學(xué)要求巧妙運用信息技術(shù)進行教學(xué)，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的助推作用,。

教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究總結(jié) 信息技術(shù)應(yīng)用能力研修內(nèi)容及方式篇四

通過這次研修，使我感觸頗深,，通過與參加研修老師的交流,、讓我真正感覺到作為一名信息技術(shù)教師的責(zé)任：承擔祖國未來的建設(shè)者的教育和培養(yǎng),，要繼往開來，堅定自己的信念,。

下面我來談?wù)勎覍@次培訓(xùn)的收獲：

微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程,?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計,、素材課件、教學(xué)反思,、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源,，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化,、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”,。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例,、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源,。

專家的講座,，不僅有當今世界最新的科研成果和教學(xué)理念,，還以大量的實際案例直觀展現(xiàn)教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué)，體現(xiàn)新課改下角色的轉(zhuǎn)變,，教會了我們設(shè)計、研究的方法,，讓我深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在。作為一名教師,，我認為這種觀念的形成是很重要的,。有了這個觀念的引導(dǎo),，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,、挫折，堅信我會去探索,、解決，而不是躲避,，因為希望就在前面!

我們要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié),，真正提高教學(xué)能力,，做一個智慧型的老師,。因此，要做好以下幾個方面：

社會在發(fā)展,，科技在進步，也就要求教育的不斷更新,，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,，促進學(xué)生主動,、活潑,、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平,。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念;通過這次研修,，使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),，并且能夠?qū)W好,，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員。因此,，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動困惑中的引導(dǎo)者,、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過程的合作者,。所以,，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學(xué)習(xí),，不提高自身素質(zhì)。我們每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己,，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,，新課程倡導(dǎo)自助、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)以要我學(xué)到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來,，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂,。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),，不強迫學(xué)生去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求,。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，而且努力創(chuàng)造一個想說,、敢說,、喜歡說,、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達,，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展,。

為此,，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者,。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

培訓(xùn)期間,，我認識了各地很多優(yōu)秀科學(xué)教師和科學(xué)教研人員。在與他們的交流與溝通中,，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于科學(xué)教學(xué)方面的經(jīng)驗。比如怎樣巧妙處理教材,，怎樣把握重點講透難點,，怎樣規(guī)避小學(xué)生提出來的但是在這個階段他們很難理解的問題等等,。同時，我也感悟到了信息技術(shù)這門學(xué)科是如此的神圣,、真實?？茖W(xué)如此求真,、嚴謹,，對誰都是一個挑戰(zhàn)。我們教育教學(xué)工作者,，更多的是應(yīng)該教給學(xué)生進行科學(xué)探索的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

在今后的教學(xué)日子里,，要堅持先進的理念，堅持核心的價值,，就是代表先進文化的理念,。多讀書,、多思考、多反思,，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來,，認真做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型,、學(xué)者型的教師,。

我相信這次的研修對我們今后的工作會有更大的幫助,，我們也會有意想不到的驚喜和收獲。

教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究總結(jié) 信息技術(shù)應(yīng)用能力研修內(nèi)容及方式篇五

通過近一段實踐的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，作為一名信息技術(shù)教師，對教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析以及對自身工作的評價分析,，可以看出信息技術(shù)教師的發(fā)展還存在著很多問題有待解決：

不被重視，信息技術(shù)教師地位低,，由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。領(lǐng)導(dǎo)對這一塊關(guān)注很少,，資金支持也不足,，學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件不足，影響了學(xué)校開展信息技術(shù)課程和教師的教學(xué)熱情,。

信息技術(shù)教師的質(zhì)量不高,、數(shù)量不足,，,社會對信息技術(shù)課的評價低，學(xué)生不重視,，認為就是上上網(wǎng),，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)這方面的知識面窄,，這也降低了教師再學(xué)習(xí)的熱情與需求。

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容沒有定性,，隨著信息技術(shù)的發(fā)展而變化，對于綜合實踐課程如何開設(shè),、信息技術(shù)教育如何開設(shè)、信息技術(shù)教育如何與其他學(xué)科進行整合等問題缺乏明確的規(guī)定,。而且現(xiàn)代幾乎人人都會熟練使用計算機和網(wǎng)絡(luò),，面對這種狀況,信息技術(shù)教師不禁感到困惑和恐慌,，人人都掌握了信息技術(shù),我們的生存空間在哪里?因而，信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展迫在眉急,。

信息技術(shù)教師在學(xué)校的充當多面手的角色，包括：教育教學(xué)內(nèi)行,，技術(shù)應(yīng)用、統(tǒng)籌規(guī)劃人員,，網(wǎng)絡(luò)管理維護人員,，學(xué)科教師和負責(zé)技術(shù)培訓(xùn)人員,，這里主要針對中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)人員。祝智庭在2003的記者會中指出：如果說信息技術(shù)是威力巨大的魔杖,，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術(shù)師。也就是說，信息技術(shù)的應(yīng)用不會自然而然地創(chuàng)造教育奇跡,，它可以被用于促進教育創(chuàng)新，也可以被用于強化傳統(tǒng)教育,，因為任何技術(shù)都取決于它的使用者。因而魔術(shù)師在操縱魔杖的時候也就有了相應(yīng)的“約束”,。

教育信息化不是單純地將技術(shù)和機器引入教育的過程,，更重要的是一種教育思想,、教育觀念變革的過程,，是一種基于創(chuàng)新教育思想并有效地使用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程,。

在教育信息化的過程中，信息技術(shù)教師作為教育信息化的先驅(qū),，對其提出了更高的要求：首先,、教育信息化要求更新教師的教育觀念，提高教師的信息素養(yǎng),，把教育思想的現(xiàn)代化作為整個教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，思想是行動的先導(dǎo),，只有思想認識上去了,，才能產(chǎn)生良好的效果,。信息技術(shù)教師更要有敏感的信息意識，快速掌握有價值的第一手資料,，抓住現(xiàn)代信息知識，然后對其進行整理加工,、分析研究，以使自己的教學(xué)和科研工作建立在學(xué)科前沿陣地的基礎(chǔ)上，其次,、通過形式多樣的具體措施提高教師信息技術(shù)能力。信息技術(shù)教學(xué)本來就是思想與技術(shù)教育,，將信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。

教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究總結(jié) 信息技術(shù)應(yīng)用能力研修內(nèi)容及方式篇六

這次參加“國培計劃”--河南省農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，收獲頗大,。 信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育,，意在增強學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生具有收集,、傳輸,、處理,、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學(xué)習(xí)的能力，而教師通過信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率,。

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過這次培訓(xùn),，我進一步樹立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念,；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵,，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專業(yè)發(fā)展,，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力,，使我們的教學(xué)更具實效。

這次培訓(xùn)前,，先做了網(wǎng)上設(shè)置的問卷,，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目，,，真正做到因材施教,，根據(jù)所需來學(xué)習(xí),，極大的調(diào)動了老師學(xué)習(xí)的自覺性。對我而言,，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法,；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合能力。這對我今后運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)大有裨益,。

積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，用以指導(dǎo)實際的教學(xué)工作,，向新課改的目標不斷努力。在教學(xué)過程中,，改變灌輸知識的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授,，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段,，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡,、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng),、有價值的知識。

通過這次學(xué)習(xí),，使我各方面的能力有了很大提高,，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。使我認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù),，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進,，必須時時檢視自己，不斷完善,，才能更好的為學(xué)生服務(wù),，為辦人民滿意的教育貢獻自己的力量,。