人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

六年級下冊音樂的教學計劃和目標 六年級下冊音樂教學計劃人音版篇一

通過音樂教學,，并能夠在聽賞樂曲中正確感受音樂的情緒并能夠正確地表述音樂的情緒,，對音樂的欣賞能夠有自己更深入的認識和見解，能夠在音樂學習的過程中能夠理解樂曲所包含的思想,，樹立基本的價值觀,。

（1）能夠認識連音符，知道一些音樂家的故事,，能夠演唱簡單的旋律,，并且保證基本音準。

（2）能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲,，能夠用不同的演唱形式如齊唱,、領唱和合唱等形式熟練地表現歌曲。能夠背唱部分歌曲,。

（3）能夠對歌曲進行編創(chuàng)動作和表演,，并能夠用樂器為歌曲伴奏，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏,。

（4）能夠在音樂聆聽中感受樂曲的情緒,，能夠對音樂的結構做出正確的判斷，能夠分析簡單的器樂曲式形式,。能夠通過想象描述音樂的形象和意境,。

（1）通過模仿建立學生的音樂認知感受，讓學生對音樂有感性的認識,，模仿的范圍從歌曲擴展到器樂旋律,。

（2）通過聽賞、動作,、律動等不同形式體驗音樂,，在體驗中感受愉悅的審美享受。

（3）在教學中引導學生合作完成音樂作品的表演,、演奏等等,，創(chuàng)造合作的氛圍和意識。

（4）在教學中積極引導學生探究音樂的表現形式,，引導學生探索音樂的好奇心和探究意識,。

（5）注重音樂教學方法的實踐,，特別是對音樂欣賞中對比欣賞的使用,，引導學生對比欣賞，從對比中感受音樂的不同特點,。

六年級的學生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平,，在欣賞音樂的過程中能夠自己理解音樂并能夠表達自己的理解，在節(jié)奏方面能夠較熟練地運用簡單的各種節(jié)奏,，在音樂知識上有了一定的了解,。但是,，歌唱的技巧不夠熟練，變聲期開始,，一些學生演唱高音比較困難,，對歌曲的情感理解不夠深入，表現不夠準確,，在欣賞樂曲的時候有些樂曲的興趣不夠,，對通俗樂曲的興趣增強。

本學期教材共有六個單元,，其中有唱歌11課,，欣賞8課，但是欣賞曲目數量龐大,，音樂家故事2課,，活動4課，音樂知識1課,。欣賞與歌唱課的比例雖然不同,，但是欣賞的曲目在數量上有很大的增加，同時對音樂家的認識有了要求,，活動課的內容比較大,。與舊版的實驗教材有了較大的改變，換掉了一些較為老的歌曲,，增加了一些新的歌曲,，難度也有之下降。外國音樂作品較多,。

1,、增強學生對基本音樂技能如節(jié)奏練習、旋律跟讀的提高,，從而提高學生的專業(yè)技能和知識,。

2、提高演唱的技巧和方法,，做到能夠有意識運用彈性的聲音輕聲演唱歌曲,。在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式,。

3,、能夠認識一些樂器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色,，能夠對一些音樂家有所了解,。

4、積極引導學生參與音樂的編創(chuàng)和表現,，在編創(chuàng)和表現中積極合作,。

1,、對音樂技能的掌握和學習，特別是對一些特別的節(jié)奏的練習是難點,。

2,、歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓練方面有著重要的探索價值,，但也是有著較難地方,。

3、欣賞的數量很大,，如何在眾多曲目中選擇重難點進行教學是重點工作,。在欣賞中如何掌握欣賞的方法，以及對樂器的音色的聽辨是極為困難的,。

周次 ? ? ? ?教學內容

1 感恩的心,、歡樂頌、音樂家貝多芬

2 愛的人間,、愛之夢

3 愛的羅曼斯,、愛星滿天

4 單簧管波爾卡、撥弦波爾卡

5 藍色的雅特朗,、快樂的農夫,、噴泉

6 霍拉舞曲、康沃爾的早晨

7 卡普里島,、羊腸小道,、圣托里尼

8 拉庫卡拉查、環(huán)球之旅

9 舉杯祝福,、嘎達梅林

10 一對白鴿子,、連音符、愛我中華

11 愛我中華

12 長江我的家,、塔里木河

13 長江之歌,、保衛(wèi)黃河、冼星海

14 黃河與長江

15 畢業(yè)歌,、放心去飛

16 離別,、回憶

六年級下冊音樂的教學計劃和目標 六年級下冊音樂教學計劃人音版篇二

教學目標：

1、了解《古詩十九首》的內容及地位,。

2,、學生通過反復朗誦，了解五言律詩的節(jié)奏及其韻味,，并掌握詩中疊音詞的運用及其表達效果,。

3,、通過點撥,，引導學生理解其思想內容,，欣賞牛郎織女凄美的愛情故事。

教學重點：

掌握疊詞的運用及其表達效果

教學難點：

理解其思想內容,，品味牛郎織女的愛情的凄美

課時安排：

一課時

教學過程：

一,、導入

同學們，前面我們已經學了很多愛情題材的詩歌,，比如說《靜女》,，它描述了熱戀中的男女青年約會時的甜蜜;《氓》敘述了女主公不幸的婚姻。而今天,，我們將學習另一篇愛情題材的詩歌——《迢迢牽牛星》,，一起來看看這首詩又給我們描述了一個怎樣的愛情故事。

好,，大家把書拿出來,，翻開101頁，結合注釋自讀《漢魏晉詩三首》之《迢迢牽牛星》,。

(學生自讀,、教師板書題目)

二、解題以及介紹文學常識

《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩十九首》的第十首,。

這十九首古詩沒有題目,，一般以每首詩的第一句作為題目。

《 古詩十九首》 (是專有名稱)都是五言詩,，全篇由五字句構成,。東漢末年，社會動蕩,，政治混亂,。下層文士漂泊蹉跎，游宦無門,?！豆旁娛攀住肪彤a生于這樣的時代，表述著同類的境遇和感受,。這十九首詩歌,，基本是游子思婦之辭。具體而言,，夫婦朋友間的離愁別緒,、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感內容,。

《古詩十九首》 在藝術上繼承了《 詩經》 ,、《 楚辭》 的傳統，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊洝?的賦,、比、興表現手法,，在“古詩”中得到廣泛運用,。《 迢迢牽牛星》是其中藝術成就頗高的一首,，劉勰在《 文心雕龍》 中稱它為“五言之冠”,，鐘嶸在《 詩品》 中說它是“天衣無縫、一字千金,?！?/p>

三、朗讀感知,，了解大意

1,、 請學生起來朗讀，正音

他讀得怎么樣?好不好?

點撥字音：

纖：xiān 纖維素 qiàn 纖夫(板書) 札zhá

問題設計：五言詩的節(jié)奏有何特點?

點撥：五言詩的誦讀節(jié)奏,，一般是三個節(jié)拍,，即二二一或二一二，由不同字數成的兩個節(jié)拍交錯起來而組成一句的五言詩,，在節(jié)奏上就遠勝于板滯的四言詩,。

比如說“迢迢/牽牛/星纖纖/擢/素手)

這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩，也可以把它歸為 “思婦詩”,，所以它的感情基調應該說是較為哀怨的,。

2、集體朗讀

來,，我們一起朗讀一遍,。盡可能地把詩歌所要表達的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來,。

(集體朗讀)

3,、錄音播放

來，我們聽一下錄音,，看別人是怎樣朗讀的,，大家要認真聽。

4,、好,，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什么?在你看來,，它抒發(fā)了一種怎樣的感情?(指明學生回答)

寫的是牛郎織女的愛情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事,。 抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。

(一)把握詩歌內容，體會其情感,。

迢迢牽牛星,，皎皎河漢女。

譯文：牽牛星位于遙遠之處,，織女星明亮而皎潔,。

提問一：詩歌第一句就點明了什么?

明確：描寫對象——牽牛,、織女,，引出本詩的抒情主人公——織女。 “迢迢”寫出了兩個人分隔異地,，引出他們的愛情故事——牛郎織女的故事 引申：牛郎織女的愛情故事是我國民間四大愛情故事之一(《梁山伯與祝英臺》和《孟姜女》,、《白蛇傳》、《牛郎織女》)

(學生初中已經學過牛郎織女的故事,，請同學講一講這個故事)

傳說天上有個織女星,，還有一個牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂?，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的,。因此,，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個農民家中,，取名叫牛郎,。而織女則不停地織云錦以作懲罰。后來,，織女私自偷下凡間,，重遇牽牛(牛郎),兩人遂結為夫婦，生一男一女,。一家四口過著幸福的生活,。但是王母娘娘知道后，非常生氣,，命令天兵天將把織女拘回天上,。牛郎就把兩個小孩放在籮筐里，奮力追趕織女,。王母娘娘拔下頭上的金釵,，在牛郎織女之間一劃，變出現了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是,，牛郎在銀河以南,，織女在銀河以北，遙遙相對,，無法相見,。

探究：這里用到了什么手法?

明確：這里用到了“互文”的手法?！疤鎏觥奔刃揎椗＠?，也修飾織女;而“皎皎”同樣也是這種情況。

知識點回顧：互文是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充,，結合起來表示一個完整意思的一種修辭方式,。

例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”

王昌齡《出塞》 “秦時明月漢時關”

纖纖擢素手，札扎弄機杼,。

譯文： 織女擺動纖細雪白的手,，織機“札札”作響。

明確：這里進一步描繪了織女織布的形象,。

據說織女心靈手巧,，她能用一種神奇的絲在織布機上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色,。

終日不成章,，泣涕零如雨。

譯文：(因相思)一整天也織不成布匹,，哭得淚如雨下)

提問二：前一句寫織女忙綠地織布,，她整天織布，為什么還是“不成章“呢?為什么“泣涕零如雨?

(之前我們學過《孔雀東南飛》,，劉蘭芝“十三能織素”,，而織女是仙女，肯定比劉蘭芝厲害得多,，為什么還是會“不成章”呢?)

明確：因思念遠方的人而無心織布

提問三：終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運用了什么修辭?表現什么情感?

明確：用比喻,、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦,，來表現愁苦到至極,。 這種情感，我們應該用怎樣的語調去讀?(在理解的基礎上指導學生讀,、背)

相去復幾許?

譯文：銀河既清且淺,，相距又有多遠?

且：并且，表并列關系,。

去：距離 (一詞多義：離開;除掉;丟棄;到去,。)

復：副詞,，又(一詞多義?；貋?恢復;回答;報復;免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復)

提問四：既然河水既清又淺,，應該可以涉水而過，但是他們兩人為什么不能見面呢?那么作者借這一故事有何目的呢?

明確：河水并非不能渡過,，而是不可逾越,。是因有像王母這樣的勢力的阻隔，愛情被扼殺,、遭遇挫折,。可見,，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對情人的愛情被無情毀滅的悲恨,。

本詩明寫傳說故事,，暗寫現實生活,，表面是寫織女相思牛郎的事，而實際是抒發(fā)人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒,，以委婉曲折的手法,，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。

盈盈一水間,脈脈不得語,。

譯文：僅有又清又淺的銀河相隔,，(牛郎織女)卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。

那么,，這里就給我們交代了什么?(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨,。

(二)藝術特色

提問五：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用?

疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準確而生動收到較佳的效果。

疊詞的作用是增強了詩的節(jié)奏感和旋律美,，增強形象性,，也使感情表達得更纏綿悱惻。

在《 迢迢牽牛星》中,，運用了疊詞和擬聲詞,，

“迢迢”，寫距離之遠(是織女心里的感覺,，情人眼里的咫尺天涯,。); “皎皎”，寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動人),，使人產生一種夜空廣大,、星光燦爛的視覺感受。

然后,，詩人將視線移到織女星上,。由遠而近,，先物后人。

“纖纖”狀素手之修美,，“札札”狀織布之繁忙,，一狀形，一摹聲,?！袄w纖”和“札札”, 形聲生情。

“盈盈”寫水之物貌(既表現水波的晶瑩,，又表現了女子的美麗,，還可表現女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無窮。);

“脈脈”寫人之情貌,，水貌和情貌都很美,。可是一水之隔,，卻“不得語”,，只能含情脈脈，隔河相望,。近在咫尺,，若隔天涯。隔河相望,，河漢的清淺和并不寬闊強化著見面的渴望,，當然也就增加了見不了面的無奈。同樣,，在見面的阻隔只有“盈盈”一水隔,，“不得語”就差不多是不可忍受了。景情并生,，哀怨動人,。

四、課外拓展

1,、牛郎織女鵲橋會 古來詩詞吟詠多,。他們動人的愛情故事至今被傳誦。中國歷代詩人騷客以七夕為題,，寫下了無數名篇佳作,，下面就是其中具有代表性的一首：

《鵲橋仙·七夕》 秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨,，銀漢迢迢暗渡,。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數,。柔情似水,，佳期如夢,，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時,，又豈在朝朝暮暮?

這首詞意境新穎,，設想奇巧，獨辟蹊徑,。特別是最后一句“兩情若是久長時,，又豈在朝朝暮暮?”眾人大多慨嘆牛郎織女相見太難時，它卻反其意認為堅貞的愛情不在于耳鬢廝磨,。

六年級下冊音樂的教學計劃和目標 六年級下冊音樂教學計劃人音版篇三

教學目標：

1,、了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié)。

2,、激發(fā)學生課外閱讀的興趣,。

3、學會閱讀名著類課外讀物的方法

教學重難點：

1,、激發(fā)學生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣

2,、在教學過程中指導學生如和閱讀一本課外讀物

教學準備：課外閱讀書《尼爾斯騎鵝旅行記》，ppt

教學過程：

一,、談話導入,。

1,、師：同學們好,，我姓郭，你們可以叫我郭老師,。今天是咱們第一次見面,，我們先聊幾句。最近流行一句話——“得語文者得天下”,，你們知道是什么意思嗎?

2,、師：想要學好語文，最重要的就是閱讀了,。你們已經五年級了,，相信在這五年的小學生活中，你們一定讀過不少書,，誰能說說你都讀過那些書?

3,、這么多同學都舉起了手，看來你們的課外閱讀量真不少,，這么多書都給你們帶來了哪些益處?

二,、猜書名。

1,、師：是啊,，正如一句古話所說：“書猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚?！苯裉爝@節(jié)課,，我要向你們推薦一本值得我們大家一起去閱讀的好書。書名我先不告訴你們,，請你們根據我提供的信息來猜猜我要推薦的是哪本書,。(師說一條，ppt出示一條,。)

2,、師：《尼爾斯騎鵝旅行記》就是我今天要給你們推薦的書。(師展示書)

三,、觀察封面,。

1、(ppt出示書的封面)師：拿到一本書時,，我們會最先看到這本書的封面,。請你們仔細地觀察這本書的封面，你會從中獲取到哪些信息?(師相機介紹作者和譯者,。)

介紹作者：師：你們對這位作者有哪些了解?我給大家找來了一些作者的簡介資料,，(ppt出示作者信息)誰對這位作者感興趣，想給大家讀讀這個作者的簡介?(請兩位學生分別讀ppt的內容,。)

師：同學們,，塞爾瑪?拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書的創(chuàng)作,，她獨自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北,，所以書中主人公旅行過的每一個地方都有塞爾瑪?拉格洛芙的足跡。因此,，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾瑪?拉格洛芙的旅游日志,。

介紹譯者：師：但是同學們，想要讀懂一本外國文學作品,，翻譯對我們來說尤為重要,，譯者翻譯的精彩了，讀者才會讀得津津有味,。(ppt出示譯者的圖片)

師：這本書的譯者是中國社科院外國文學研究所北歐文學專家石琴娥,。大家可能對這個人比較陌生，但我說一本書,，你會很熟悉——《安徒生童話故事集》,，都看過吧，這本書也是石琴娥翻譯的,。

2,、(ppt出示書的封面)師：這些就是你們從封面獲得的信息,，請你們再來看看這個書名，告訴我書中的主人公是誰?

3,、(ppt出示尼爾斯的圖片)師：對了,，就是這個男孩子，猜猜他有多大?(生猜)猜對了嗎?(ppt出示書中對尼爾斯的描述,，師讀)

4,、師：你們身邊有調皮搗蛋的人嗎?他都做過那些調皮搗蛋的事?那這個尼爾斯到底有多么的調皮搗蛋呢?來看看一只叫五月玫瑰的奶牛對他的控訴吧。(ppt出示書中片段,，師讀,。)

5、師：我告訴你們,，尼爾斯干過的壞事可遠不止這些,。他曾扯過他家公雞的雞冠，揪過他家貓咪的尾巴,，除此之外,，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣,，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶?！鲞^的壞事多不多?難道不會受到懲罰嗎?

6、師：一只小精靈實在看不下去了,，他決定懲罰懲罰尼爾斯,，于是他就將尼爾斯變成了一個小人。(ppt出示尼爾斯變小的圖片)這個小人在一次偶然之下騎上了鵝背,，開始了自己的旅行,。

四、讀目錄,。

1、師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方?我們一起來看看這本書的目錄,。(ppt出示書的目錄)

2,、師：目錄是一本書的縮影，通過目錄我們可以了解到這本書的主要內容,，看著這本書的目錄,，誰能看出來尼爾斯都去過哪些地方?

3、(目錄中的地名變成紅色)師：你們真厲害,，這些用紅色標注的小標題都是瑞典一些城市的名字,，也是尼爾斯旅行過的一些地方。你們想不想去這些城市參觀參觀,，看看這些城市的風光?

4,、(ppt配樂播放書中城市的圖片)師：尼爾斯在旅途中見識到了斯戈耐那像大方塊布一樣的土地;當他來到烏普薩拉時,，他可沒忘了去世界著名大學烏普薩蘭大學感受深厚的文化底蘊;環(huán)游瑞典的旅行又怎么會少了首都斯德哥爾摩市呢?在拉普蘭他欣賞到了美麗的極光現象;在韋姆蘭的旅途中，最讓尼爾斯難忘的是那廣袤的大森林;當尼爾斯在上空中俯瞰達爾斯蘭時,，那彎彎曲曲的河流就像明亮的綢帶一般……

五,、片段賞析

(一)卡爾斯克魯納

1、師：這節(jié)課我要先帶著你們一起去書中一個特殊的城市看看,。(ppt配樂播放卡爾斯克魯納的圖片,，師解說。)卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個城市,，是瑞典唯一的海軍基地,，也是現今保存最完好的一座軍港基地。

2,、師：你們看到了什么?尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎?請幾位同學來為我們讀讀書中的描述,。(ppt出示書中片段，請一組同學逐句朗讀)

3,、師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧,，多么光怪陸離啊，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時看到的又是怎樣一副景象?那就去看這本書吧,，書中的描述一定不會讓你失望,。

(二)厄蘭島

1、師：說到這兒,，我有一個問題要問問你們,，在你們的旅途中，你們除了會欣賞到美景還會收獲什么?

2,、師：是啊,，尼爾斯也和你們一樣，他在旅行中除了領略到瑞典的美麗風光,，也增長了許多的知識,。

3、(ppt出示瑞典地理圖片)師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個靠近北極圈的北歐的一個沿海城市,，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開來,。

師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發(fā)現瑞典的南北氣候雖然都是四季分明，但氣溫差異非常大,。

4,、師：除了這些地理知識，尼爾斯在旅途中還聽說了許許多多的歷史傳說,，比如這個厄蘭島,。(ppt出示厄蘭島圖片)想聽嗎?(師讀書中厄蘭島的傳說)

5、師：神奇吧!想不到風景秀麗的厄蘭島還有這么動人的傳說。其實,，除了厄蘭島,，有些島嶼也有一些離奇的傳說,，想不想知道?這本書會告訴你。

(三)襲鵝故事，設置懸念

1,、師：同學們,，我們前面了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩?小精良為什么要把他變小?對啊,，是為了懲罰他,。但目前來看，這懲罰還是挺美的,，又是,，欣賞美景，又是學知識,，又是聽故事,，要是懲罰都是這么美的話，我估計呀,，你們一個個都去調皮搗蛋了,。

2、師：可是老師告訴你們,，尼爾斯的旅途并沒有我們想象的那么美好,，他這一路上也經歷了許多或兇險、或刺激,、或神奇的事兒,，還想聽嗎?

3、(ppt出示故事插圖,，師讀狐貍襲鵝的故事,。)故事快讀完時設置懸念。師：結果怎么樣了?師：書中描述的比我講的還要精彩,，希望你們能自己翻開書去細細品讀,。

六、班級共讀

1,、師：故事呀就講到這兒,，尼爾斯最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行?他是恢復了原來的身高呢還是依舊那么袖珍?一切精彩盡在書中。

2,、師：接下來的時間，請你們翻開《尼爾斯騎鵝旅行記》,，和尼爾斯一起開始他的旅行,。(ppt播放閱讀背景樂)

六年級下冊音樂的教學計劃和目標 六年級下冊音樂教學計劃人音版篇四

教學目標：

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》。

2.邊讀邊看插圖和注釋,，理解詩句的意思,，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3.能正確書寫生字新詞,。

教學重點：

邊讀邊看插圖和注釋,，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情,。

教學難點：

邊讀邊看插圖和注釋,，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情,。

教學過程：

一,、導入解題

寒食是古代一個傳統節(jié)日，清明前的一兩天,，古人從這一天起,，三天不生火做飯，所以叫寒食,，我們一起來看看當年寒食節(jié)時的長安城什么樣?

二,、學習《寒食》一詩

1.自讀，讀準字音

2.指導學習第一句

出示：春城無處不飛花

(1)把詩句劃分成詞語

春城/無處/不/飛花

(2)想想每個詞的意思,，不會的怎么辦?(查字典,、看注釋)

(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思.

3.照樣子自學后三句

4.檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

5.指導朗讀

(1)想象一下,，春天滿城飄柳絮什么樣?

(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受?

6.有感情地朗讀,。

三、小結

今天我們是怎樣學習古詩的?

四,、布置作業(yè)

背誦《寒食》,。

六年級下冊音樂的教學計劃和目標 六年級下冊音樂教學計劃人音版篇五

教材分析：本節(jié)課教材注意結合學生熟悉的生活情景，選取學生感興趣的素材,，喚起學生已有的生活經驗,，使他們在具體的情景中認識負數。通過明細中存入和支出的對比,，進一步體會生活中用正負數表示兩種相反意義的量,。另外，在練習中還安排了用正負數表示相對于海平面的海拔高度,、相對于北京時間的其它地區(qū)的時間等,。

設計理念：世界是由許多相互矛盾的事物組成的。要想認識這個世界,，改造這個世界,，就要從這些矛盾的事物入手。數學教學與研究亦是如此。奇與偶,，正與負,，左與右，直與曲,，動與靜等,，是一組組對立的概念，其中蘊含了對立統一,、聯系發(fā)展這些最樸素的哲學思想,，要通過我們的數學課堂向學生滲透這些思想，這才是數學教學的出發(fā)點,、落腳點和精髓,。

學情分析：本節(jié)課是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上,，結合學生熟悉的生活情景初步認識負數,，為此學生很容易理解正數、負數和0之間的關系,。

教學重點：知道正數,、負數和0之間的關系。

教學難點：在現實情境中了解負數的產生與應用,。

教學準備：多媒體課件,，溫度計。

教學目標：

1.使學生在現實情境中了解負數產生的背景,，初步認識負數,，知道正數和負數的讀寫方法。知道0既不是正數,，也不是負數,，負數都小于0。

2.使學生初步體驗數學與日常生活的密切聯系,，進一步激發(fā)學習數學的興趣,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，初步認識負數,。

1.情境引入：中央電視臺天氣預報節(jié)目片頭。

出示例1：宜昌,、哈爾濱的溫度,。

提問：你能知道些什么信息?

學生回答：宜昌是零上16度，哈爾濱是零下16度

引導：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數學上怎樣表示這兩個不同的溫度?

請會的學生介紹寫法,、讀法,。同時在圖片下方出示：16℃(+16℃)-16℃

師問：你們怎么知道的?

小結并板書：“+16”這個數讀作正十六,，書寫這個數時,，只要在以前學過的數16的前面加一個正號,，“+16”也可以寫成“16”;“-16”這個數讀作負十六，書寫時,，可以寫成“-16”,。

【通過“零上16攝氏度”和“零下16攝氏度”這兩個生活中常見的相反溫度用怎樣的數可以表達并區(qū)分?這一問題的提出，讓學生感受到過去所學的數在表達相反意義的量時的局限性,，產生學習新數的需求,。同時，學生已有的生活經驗,，使他們能很快聯想到在“16”這個數前添加不同的符號表達相反意義的量的方法,，借此培養(yǎng)學生的符號感?！?/p>

二,、進一步體驗負數，了解正,、負數與0的關系

1.課件出示例2直觀圖,，銀行取款與存款。

師：：你從圖中能知道些什么?你能用今天所學的知識表示取款預存款嗎?

學生嘗試表達,，并說含義,。

小結：存入20__元用+20__表示取出500元用-500表示，兩個量正好相反,，正數表示存入,，負數表示取出。

2.歸納正數和負數,。

【通過銀行取款與存款,，存入20__元用+20__表示，取出500元用-500表示則為負數,。這對于學生更好地理解正數,、負數與0三者間的關系很有益處?！?/p>

師引導：觀察這些數,，你能把它們分類嗎?

請學生移動貼紙獨立分類，匯報,。

師問：你為什么這樣分?

小結：像+16,、19、+20__,、6.3這樣的數都是正數,，像-16,、-、-7,、-500這樣的數都是負數,。正數都大于0，負數都小于0,。0既不是正數也不是負數,。(完成板書)

三、反饋練習：

(1)完成第4頁第1題,。

(2)完成第4頁第2題

提問：讀一讀下面的海拔高度,，你知道些什么?(都是負數，低于海平面或比0小)

(3)完成第8頁“練習一”第1題,。

先讀一讀,，指出下列各數中的正數、負數,，并把它們填入相應的圈內,。

提問：

①0為什么不寫?(0既不是正數，也不是負數)

②觀察這些正數,，你發(fā)現了什么?(正數可以是整數,、小數或分數。我們以前學過的除0以外的數都是正數)

③你是怎樣理解負數的?(負數要小于0,，可以是整數,、小數或分數)

【本節(jié)課是學生初次認識負數，為了讓學生對負數的內涵與外延有完整的認識,，教師在習題中增加了小數和分數,，通過練習讓學生體會過去已學過的數(除0外)都是正數，溝通新舊知識的內在聯系,?！?/p>

四、課堂小結：

通過本節(jié)課的學習,，你有什么收獲?

五,、課堂作業(yè);

完成第8頁“練習一”第2、3題,。

六,、教學反思： 通過本節(jié)課的教學，使學生初步認識到負數的客觀存在,，初步具有了負數的數學思想和學習了表示負數的數學方法,，認識到了負數在生活中的實際應用是客觀存在和非常廣泛的。

第二課時 比較正數和負數的大小

教學內容：比較正數和負數的大小(《義務教育課程標準實驗教科書人教版數學》六年級(下冊)第5～7頁例3,、例4,。及相應的“做一做”,，練習一第1題)

教材分析：本節(jié)課的教材是通過活動情境，在直線上表示從一點向兩個相反方向運動后的情形,，也就是在直線上表示正數,、0和負數的內容，幫助學生進一步感受負數的意義,，并初步建立數軸的模型,，借助數軸來比較正數、0和負數之間的大小,。初步體會數軸上的順序，完成對數的結構的初步構建,。

設計理念：在比較正數,、0和負數的大小時，明確兩層含義：一是所有負數小于0,、小于正數;二是負數之間的比較,，即值大的反而小，值小的反而大,?？傊脭递S來比較它們的大小,，是最直觀和有效的,。

學情分析：本節(jié)課是在學生初步認識負數后，通過活動情境,，用直線上的點來表示正數,、0和負數的，這樣有助于學生進一步感受負數的意義,，并初步建立數軸的模型,，同時借助數軸來比較正數、0和負數之間的大小,，體會數軸上正,、負數的排列規(guī)律。

教學重點：體會數軸上正,、負數的排列規(guī)律,。

教學難點：會在數軸上比較正數、0和負數的大小,。

教學目標：1,、借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小,。

2,、初步體會數軸上數的順序,，完成對數的結構的初步構建。

教學過程：

一,、舊知孕伏：

1,、讀數，指出哪些是正數,，哪些是負數?

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2,、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示( ),。

3,、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度,。

[復習舊知，為探究新知作孕伏]

二,、探究新知：

(一)教學例3：

1,、怎樣在數軸上表示數?(1、2,、3,、4、5,、6,、7)

2、出示例3：

(1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?

(2)讓學生確定好起點(原點),、方向和單位長度,。學生畫完交流。

(3)教師在黑板上畫好直線,，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生,，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系?(讓學生把直線上的點和正負數對應起來。)

(4)學生回答,，教師在相應點的下方標出對應的數,，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識,。

(5)總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數,、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸,。

(6)引導學生觀察：

a,、從0起往右依次是什么數?從0起往左依次是什么數?你發(fā)現什么規(guī)律?

b、在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點,。如果從起點分別到1.5和-1.5處,，應如何運動?

[學生通過觀察數軸上的點的對應數,，很直觀的體會到數軸上正、負數的排列規(guī)律]

3,、反饋練習：做一做的第1,、2題。

[通過練習,，鞏固新知]

(二)教學例4：

1,、出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來,，并比較他們的大小,。

2、學生交流比較的方法,。

3,、通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規(guī)定：在數軸上,，從左到右的順序就是數從小到大的順序。

4,、再讓學生進行比較,，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5,、再通過讓另一學生比較“8〉6,，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數比較大小時,，絕對值大的負數反而小,。

6、總結：負數比0小,，正數比0大,，負數比正數小。

[學生通過對溫度高低的親身體驗進行交流,、比較和借助數軸初步學會比較正數,、0和負數之間的大小。]

三,、鞏固練習：做一做第3題：

四,、全課總結

(1)在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序,。

(2)負數比0小,，正數比0大，負數比正數小,。

五,、教學反思：通過本節(jié)課的教學,，讓學生充分認識到負數不是老師強加給他們的，而是自然界以及人類生活中客觀存在的,，如果不引入負數,，這些問題將無法表示，也無法解決,。以此增強學生學習數學的主觀能動性和自覺性,，變要我學為

第三課時 負數的練習課

教學內容：負數的練習課(《義務教育課程標準實驗教科書人教版數學》六年級(下冊)第9頁的練習一第4、5,、6,、7題)

教材分析：本節(jié)課教材是通過練習一第4、5,、6,、7題，反復借助數軸讓學生進行強化訓練,，已達到鞏固負數的意義,，正確理解正數、負數和0之間的關系,，能熟練的比較大小的目的,。

設計理念：在學生已經初步認識了負數，理解正數,、負數和0之間的關系的基礎上安排的一節(jié)練習課,，通過師生雙邊活動、生生合作,，相互啟發(fā),。反復借助數軸讓學生進行強化訓練，以達到鞏固理解負數的意義,，會用負數表示一些日常生活中的數量,，正確理解正數、負數和0之間的關系,，能熟練的比較大小,，能用數學知識解決生活中的實際問題的目的。

學情分析：本節(jié)課是在學生已經初步了認識負數,，理解正數,、負數和0之間的關系的基礎上，通過活動,、學生與學生相互合作與啟發(fā),，反復借助數軸讓學生進行強化訓練，很容易達到鞏固負數的意義，正確理解正數,、負數和0之間的關系,，能熟練的比較大小的目的。

教學重點：鞏固理解負數的意義,，會用負數表示一些日常生活中的數量,。

教學難點：能用數學知識解決生活中的實際問題。

教學準備：投影儀,，多媒體課件,。

教學目標：

1、能認讀負數,，會結合具體的量進行大小比較,，懂得用負數表示一些日常生活中的數量。

2,、培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力,。

3、在練習中滲透有關科學的知識,。

教學過程：

一,、談話導入

上節(jié)課，我們學習了以前沒有接觸過的數,，是什么數呢?(負數)經過前幾次的學習,，你現在知道負數的哪些知識了?(回憶整理負數的內容)今天，我們來進行相關的練習,。

[回顧舊知，引入課題]

二,、基本練習

1,、引入：我們的“天氣預報員”給我們調查了明天幾個城市的天氣情況，我們一起聽一聽,，當當記錄員,。

(1)一個學生報天氣預報，其他的學生進行記錄,。

(2)從記錄的情況中你有什么發(fā)現?

(3)學生反饋,。(復習正數和負數的讀法、寫法,，比較溫度的高低,，知道溫差的大小)

(4)同桌合作，互相啟發(fā),，提出數學問題,，請同桌解答。

2、教師：在我們的生活中,，還有很多時候會用到正數和負數,，請同學們一起來舉例說一說。

學生：知識競賽扣分用負數表示,。

學生：向前走用正數表示,，向后走就可以用負數表示。

學生：收入和支出分別可以用正數和負數表示,。

[相互合作,，相互啟發(fā)，由淺入深,，提出問題,，應用數學方式解答]

三、指導練習

1,、練習一第4,、5、6題,。

2,、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或(0kg),。超過的記為正數,，不足的記為負數，然后按從大到小的順序排列,。

四,、課堂作業(yè)

1、用正,、負數表示,。

我要學，收到事半功倍的效果,。

六年級下冊音樂的教學計劃和目標 六年級下冊音樂教學計劃人音版篇六

教學要求：

1,、 解決“打折”等實際問題，溝通各類百分數問題的聯系,。

2,、 體驗百分數在日常生活中的廣泛應用以及在交流、信息傳遞中的作用,，樹立依法納稅和科學理財的意識,。

3、 感受百分數在日常生活中和生產中的廣泛應用,，對周圍環(huán)境中與百分數有關的事物具有好奇心,，激發(fā)學生學好數學的信心,。

教學重點：

會解決有關打折、成數,、稅率及利率方面的問題

教學難點：利息的計算

課時安排：

1,、 折扣……………………1課時

2、 成數……………………1課時

3,、 稅率……………………1課時

4,、 利率……………………1課時

5、 學會購物………………1課時

1 折扣

第一課時

教學內容：折扣(課本第8頁例1)

教學目標：

1,、讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義,。

2.學生在掌握求一個數的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,。

3.養(yǎng)成獨立思考,、認真審題的學習習慣。

教學重點：理解“折扣”的意義,。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景理解“折扣”的意義

師：利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境,。

問： “打折”是什么意思?八五折,、九折表示什么?

生：結合實際了解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析,。

小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售,，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾,，也就是百分之幾十,。

問： 七五折表示什么?五折表示什么?

二、自主探索解決問題的方法

1,、出示例1

2,、讓學生獨立解答

3、集體匯報時請學生說說自己的解題思路,，并且兩個問題加以比較

板書：(1)180×85%=153(元)

(2)160×(1-90%)=16(元)

師生共同總結解題方法

三、實踐應用及作業(yè)

1,、第8頁做一做

學生獨立完成并說出各折扣表示的意思

2,、第13頁第1、2,、3

四,、課堂總結

學生談談學習本課有什么新的收獲。

板書設計：

2 成數

第一課時

教學內容：成數(課本第9頁例2)

教學目標：

1,、結合具體事物,，經歷認識“成數”，解答有關“成數”的實際問題的過程。,。

2,、對“成數”問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗,。

教學重點：理解“成數”的意義,。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境,，導入

報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產二成”,，這是什么意思呢?原來商業(yè)上與百分數有關的術語是“折扣”，而農業(yè)上與百分數有關的術語就是“成數”,。

二,、 探究體驗

1、 成數表示一個數是另一個數的十分之幾,，通稱“幾成”,。例如一成就是十分之一，改寫成百分數就是10%,。

2,、 讓學生嘗試把二成及三成五改寫成百分數。

3,、 讓學生說說除了農業(yè)上使用成數,，還有哪些行業(yè)是使用了成數的知識。

4,、 教學例2

(1) 出示例題,，讓學生讀題，分析題意

(2) 學生嘗試獨立分析問題,，解決問題,，教師巡堂了解情況，指導個別學習有困難的學生,。

(3) 理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思,。從而根據求一個數的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。

350×(1-25%)=262.5(萬千瓦時)

或者引導學生列出：

350-350×25%=262.5(萬千瓦時)

三,、實踐應用及作業(yè)

1,、第9頁做一做

2、第13頁第4,、5題

四,、課堂小結

這節(jié)課你收獲了什么?

板書設計：

3 稅率

第一課時

教學內容：稅率(課本第10頁例3)

教學目標：

1、理解納稅的含義和納稅的重大意義,。

2,、能計算一些有關納稅的問題,。

3、培養(yǎng)學生的依法納稅意識,。

教學重點：能進行一些有關納稅問題的計算,。

學情分析：

教學方法：

教學過程|：

一、學生匯報自學情況,，介紹有關納稅的知識

納稅是根據國家各種稅法的有關規(guī)定,，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。

稅收是國家財政收入的主要來源之一,。國家用收來的稅款發(fā)展經濟,、科技、教育,、文化和國防等事業(yè),，以便不斷提高人民的物質和文化水平，保衛(wèi)國家安全,。因此,，根據國家規(guī)定應該納稅的集體或個人都有依法納稅的義務。

1993年我國進行了稅制改革,，將納稅主要分為增值稅,、消費稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類,。繳納的稅款叫應納稅額,。根據納稅種類的不同，應納稅額的計算方法也有說不同,。應納稅額與各種收入(如銷售額,、營業(yè)額、應納稅所得額等)的比率叫做稅率,。

二,、 探索計算納稅的方法

教學例3

1、出示例3,、一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元,。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅多少萬元?

結合例3,，進一步讓學生理解什么是營業(yè)額,、什么是稅率、什么是營業(yè)稅,、什么是應納稅額。 在弄清以上這些相關概念之后,，學生嘗試解答例3,。

2,、在學生獨立審題解答的基礎上訂正。

30×5%=1.5(萬元)

三,、 堂上練習及作業(yè)

a) 第10頁做一做

b) 第14頁第6,、7、8題

四,、課堂小結：

稅率的意義及計算方法

板書設計：

4 利率

第一課時

教學內容：利率(課本第11頁例4)

教學目標：

1,、學生在調查實踐中了解儲蓄的意義、種類,，理解 什么是本金,、利息。

2,、能正確計算利息,。

教學重點：利息的計算。

教學難點：利息的計算,。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一,、創(chuàng)設生活情境，了解儲蓄的意義和種類

1,、儲蓄的意義

師：快要到年底了,，許多同學的爸爸媽媽的單位里

會在年底的時候給員工發(fā)放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢?

2,、儲蓄的種類,。(學生匯報課前調查)

二、自學課本,，理解本金”,、“利息”、“利率”的含義

1,、自學課本中的例子,，理解“本金”、“利息”,、“利率”的含義,，然后四人小組互相舉例，檢查對“本金”,、“利息”,、“利率”的理解。

本金：存入銀行的錢叫做本金,。

利息：取款時銀行多付的錢叫做利息,。

利率：;利息與本金的百分比叫做利率。

2,、師：根據國家經濟的發(fā)展變化,，銀行存款的利率先讓學生談談你所知道的儲蓄有哪幾種,，并舉例說明，然后教師作適當的補充,。有時會有所調整,，而且，根據存款是定期還是活期,，定期時間的長短,，利息也是不一樣的。

3,、利息計算

(1)利息計算公式

利息=本金×利率×時間

(2)例4：王奶奶要存5000元請你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢?(整存整取兩年的利率是3.75%),。

在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例題,。

在學生獨立審題解答的基礎上訂正,。

方法一 方法二

5000×3.75%×2=375(元) 5000×(1+3.75%×2)

5000+375=5375(元) =5000×1.075

=5375(元)

三、實踐應用

第11頁做一做

完成練習時看清題目認真審題,，注意計算要準確,。

四、課堂總結

學生談談學習本課有什么新的收獲,。

五,、布置作業(yè)：

第14頁的第9題

板書設計：

5 學會購物

第一課時

教學內容：學會購物(課本第12頁例5)

教學目標：

1、結合具體事例,，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程,。

2、了解合理購物的意義,，能自己做出購物方案,，并對方案的合理性做出充分的解釋。

教學重點：運用百分數相關的知識解決問題,。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一,、 創(chuàng)設生活情境，引入新課

讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量,，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學會合理購物呢,，從而引入本節(jié)新課。

二,、 探究體驗,，經歷過程

1、 出示第12頁的例5

2,、 讓學生仔細讀題,，說說想到了什么?

著重理解滿100元減50元的意思

3、 分別計算出在a商場和b商場所花的實際費用，進行比較：

a商場：

230×50%=115(元)

b商場：

230-50×2=130(元)

4,、從而得出在a商場購物更省錢,，所以在購物時我們要根據促銷方法的不同，選擇不同的商店,，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物,，這就是“合理購物”,。

三、課堂練習：

第12頁做一做

四,、課堂小結

如何才能進行合理購物

五,、作業(yè)：

第15頁第13、14題

板書設計：

六年級下冊音樂的教學計劃和目標 六年級下冊音樂教學計劃人音版篇七

學習目標

1. 培養(yǎng)學生快速閱讀課文,，抓住課文主要信息,，概括內容要點的能力。

2,、了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概,，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣,。

3.初步了解湯姆·索亞的歷險經歷,，感知他的性格特點。

3.通過討論,、摘抄或寫心得體會的形式,，開展交流活動，加深對作品的理解,。

學習重難點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力,，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣,。

課時安排：2課時

第一課時

一,、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品,，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情,。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說,，認識一個叫湯姆?索亞的小男孩(出示插圖),，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。(板書課題：《湯姆?索亞歷險記》)這部書是馬克?吐溫的四大名著之一,。馬克?吐溫擅長使用幽默和諷刺,，對后來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑,。(板書：馬克?吐溫?美國作家)

2.貪玩,、渴望冒險,，不喜歡被約束，是每個孩子的天性,，在這部小說中,，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現了怎樣的夢想,。

二,、閱讀梗概，了解主要內容

1.用較快的速度瀏覽梗概,，說說這部小說主要寫了什么,。(小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課,、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境,，作出了種.種冒險經歷。)

2.在湯姆這些冒險的經歷中,，你覺得最驚險的是什么?(如,，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案;三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等,。)

三,、淺顯探討小說

1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么?(從趣味性,、可讀性和知識性來進行交流,。)

2、在梗概中,，湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個聰明愛動的孩子,，在他身上集中體現了智慧、計謀,、正義,、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合,，足智多謀,，富于同情心，對現實環(huán)境持反感態(tài)度,，一心要沖出桎梏,，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活,。)

四,、閱讀精彩片段

1.快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內容。

2.體會精彩片段,。

①湯姆有幾個好朋友：喬奇,、班恩、吉姆,，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個臟兮兮的流浪兒哈克,。“臭味相投”本是貶義詞,，但是作者加上了引號,，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語,，透露出作者戲謔的意味，同時也傳遞出他對孩子們自由活潑性格的喜愛和贊賞,。

②陰風吹拂下,，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了醫(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃,，相互發(fā)誓決不開口,。

在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾,。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢!教學中可以利用學生讀梗概產生的疑惑,，引導他們讀整本的書。

③晴朗的夜,，明亮的星,，灌木林叢，篝火野餐;沒有了大人的訓斥,、牧師的教誨,、法官的威嚴、老師的懲罰,，有的是沙灘,、草地、樹林,、鳥兒,、松樹、蝴蝶……他們無憂無慮,、無拘無束,，這里簡直是一片樂土、凈土!梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和伙伴的“海盜生活”,，但是從中不難看出,，與其說“小海盜”們向往做海盜，毋寧說他們向往的是一種生活方式──順應天性、以自然為伴的自由自在,、無憂無慮的生活方式,。孩子內心純真的向往，使他們的淘氣調皮帶上了可愛的色彩,。

④湯姆躺在一張沙發(fā)上,，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程,，同時還夸張地吹噓了一番,，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險……湯姆是主人公，關于他,，梗概中有簡單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”,。我們看看湯姆在山洞里回來后的表現：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣,，所以“躺在沙發(fā)上”,。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞,，“同時還夸張地吹噓一番”,，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄!

3.在這段歷險中,，你對湯姆又有了怎樣的認識,。

(結合具體的內容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子,，當山洞中迷路,，貝琪絕望時，三次探路,，最終找到通道;是個足智多謀的孩子,，在已經迷路的情況下利用風箏線探路;是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克;是個頑皮的孩子,，講精彩歷險過程,，還不忘夸張地吹噓一番;是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時,，他說自己不會在意的,。)

4、再次有感情朗讀你認為精彩的片段,。

五,、拓展延伸

1.小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”,，他不僅替湯姆刷墻,，而且為了能刷上墻,，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時,，湯姆卻暗自高興,。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征,，也許有著你的影子,。請同學們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。

2.要求：查找資料,，了解作家馬克·吐溫;閱讀小說,。

第二課時

作業(yè)設計：

1、填空

無所( )能 ( )味相投 無( )無靠 游手( )閑

落( )而逃 魚( )而入 無( )無束 無( )無慮

( )蕪人煙 ( )無其事 驚( )之鳥 ( )喜若狂

選擇3個詞說3句話

2,、花落誰家,。

繼續(xù) 連續(xù) 就、陸續(xù)

孩子們( )從不同方向匯集到了山洞門口,。

他們( )在洞中摸索著朝前走,。

小明( )三年被評為“優(yōu)秀學生”，但她從不驕傲,。

偶然 居然 果然

湯姆這個“野孩子”( )成了小鎮(zhèn)上的英雄。

一個( )的機會,，使我倆成了好朋友,。

王亮說：“這李子一定是苦的?！毙』锇橐粐L,，( )是苦的。

3,、修改病句,。

小鎮(zhèn)上的人們臉上洋溢著愉快的心情。

小明忍不住情不自禁地歡呼起來,。

早稻熟透了,，田里像鋪上了綠色的地毯。

我昨天讀了名著“老人與?！?。

六年級下冊音樂的教學計劃和目標 六年級下冊音樂教學計劃人音版篇八

教學目的：

1、借助數軸初步學會比較正數,、0和負數之間的大小,。

2、初步體會數軸上數的順序,，完成對數的結構的初步構建,。

教學重,、難點：負數與負數的比較。

教學過程：

一,、復習：

1,、讀數，指出哪些是正數,，哪些是負數?

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2,、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 ,。

3,、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度,。

二、新授：

(一)教學例3：

1,、怎樣在數軸上表示數?(1,、2、3,、4,、5、6,、7)

2,、出示例3：

(1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?

(2)讓學生確定好起點(原點)、方向和單位長度,。學生畫完交流,。

(3)教師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生,，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系?(讓學生把直線上的點和正負數對應起來,。

(4)學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數,，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數,，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。

(5)總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數,、0和負數,，像這樣的直線我們叫數軸。

(6)引導學生觀察：

a,、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現什么規(guī)律?

b,、在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到.5和-1.5處,，應如何運動?

(7)練習：做一做的第1,、2題,。

(二)教學例4：

1、出示未來一周的天氣情況,，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來,，并比較他們的大小。

2,、學生交流比較的方法,。

3、通過小精靈的話,，引出利用數軸比較數的大小規(guī)定：在數軸上,，從左到右的順序就是數從小到大的順序。

4,、再讓學生進行比較,，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5,、再通過讓另一學生比較“8〉6,，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數比較大小時,，絕對值大的負數反而小,。

6、總結：負數比0小,，正數比0大,，負數比正數小。

7,、練習：做一做第3題。

三,、鞏固練習

1,、練習一第4、5題,。 2,、練習一第6題。

3,、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或(0kg)。超過的記為正數,，不足的記為負數,，然后按從大到小的順序排列。

四,、全課總結

(1)在數軸上,，從左到右的順序就是數從小到大的順序,。(2)負數比0小，正數比0大,，負數比正數小,。

六年級下冊音樂的教學計劃和目標 六年級下冊音樂教學計劃人音版篇九

【教材簡析】

百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數,，又有別于一般分數,。在教學百分數意義時，要從實例出發(fā),，創(chuàng)設情境,，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念,，即“表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”,，要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種聯系，不表示一個數值,。百分數的后面不能帶單位表示一個具體的量,。這就是百分數與分數之間的區(qū)別，所以百分數也叫做百分比或百分率,。教學中,，要注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過讓學生分析一些百分數表示誰與誰比,，為進一步學習打好基礎,。并抓住一些有說服力的數據和統計資料，對學生進行愛祖國,、愛社會主義的思想教育,。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境,，導入新課

1,、課前談話。

同學們,，昨天看新聞了嗎?誰能給大家發(fā)布一條體育新聞,。(生：第十二屆亞運會于昨天在日本廣島結束，中國隊共獲得137枚金牌,，名列第一,。)對，中國的體育健兒在賽場上頑強拼博,，為國贏得了榮譽,。(注：上課當天為第十二屆亞運會結束的第二天，1994年10月17日,。)

亞運會結束后,，通常要對各國獲得金牌的情況進行統計分析,，有的制成統計表，有的繪成統計圖,，請同學們看這樣一張圖,。

第十二屆亞運會金牌分布情況統計圖

1994年10月

像這樣的圖，同學們見過嗎?(見過)圖中的數叫做百分數,，你們見過百分數嗎?(見過)在哪里見過?(生：在報紙上看見過;在包裝盒上看見過;在爸爸單位的辦公室里看見過;在像老師給我們看的這樣圖上見過……)

揭示：在生產,、工作和生活中，進行調查統計,、分析比較時,，經常要用到百分數。

2,、導入：為什么經常要用到百分數,，用百分數有什么好處?什么叫做百分數呢?今天我們學習百分數。(板書課題)

[針對學生對體育比賽很感興趣的特點,，課上先讓學生發(fā)布一條體育新聞,，立即吸引了學生。再出示第十二屆亞運會金牌分布情況統計圖,，讓學生觀察圖中的百分數,，引導說出在哪里看過百分數，并提出共同探求什么叫做百分數,，學生非常樂意,，并且興趣盎然。聯系生活實際,，巧妙地導入新課,。]

二、引導探索,，揭示特征

(一)教學百分數的意義

1,、引導學生自學教科書上第128頁的例題。

思考：

(1)例題中為了比較什么,，通常用百分數進行比較的?

(2)用百分數比較有什么好處?

(3)什么叫百分數?

讓學生自學課本后,，同座同學議論思考題,。

[喚起學生探求新知識的欲望后,，提出問題，引導學生去探索百分數的意義,。]

2,、集體討論，揭示意義,。

(1)例題中為了比較什么,，是用百分數進行比較的?(三好學生所占比率的大小)

(2)在這里,，“比率”這兩個字怎樣理解?(三好學生人數占學生人數的百分之幾)

(3)六年級三好學生人數所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級呢?學生回答的同時，板書成下表：

年級三好學生人數學生人數

六年級17100

五年級30200=

(4)用百分數表示三好學生所占比率的大小,，有什么好處?(學生回答后板書：分母相同,，便于比較。)哪個年級三好學生所占的比率大?

(5)用百分數進行比較,，寫成分母是100的分數后,，能約分的要不要約分?(揭示：百分數是分母是100的分數。)

(6)表格中,，兩個百分數的下面一格應填寫什么?(學生回答后板書：三好學生人數占學生人數的百分之幾,。)

(7)什么叫百分數?(表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數,。)例題中應把什么人數看成“一個數”,，什么人數看成“另一個數”?誰能說一說表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義?

(8)百分數的概念中提到了幾個數?(兩個數)百分數表示它們之間的一種什么聯系?(倍數聯系)

3、舉例辨析,，揭示百分數與分數之間的聯系和區(qū)別,。

出示：(1)雞的只數是鴨的;

(2)繩長是鐵絲長的;

(3)一堆煤重噸。

師生討論：

(1)這三句話中的三個分數,，哪個是百分數?為什么?

(2)噸為什么不是百分數?

(3)這三個數都是分數,，而前兩個才是百分數。誰能說出百分數和分數之間的聯系和區(qū)別?

學生回答后出示下表：

分數百分數

意義表示兩個數量之間的倍數聯系,，也可以表示某個具體數量只表示兩個數量之間的倍數聯系

從而得出百分數是一種特殊的分數,，它只表示兩個數量之間的倍數聯系，百分數后面通常不帶單位名稱,。百分數又叫百分率或百分比,。

[師生討論，初步建立概念后,，再通過分數和百分數的辨析比較,，進一步加深對百分數意義的認識——百分數只表示兩個數量之間的倍數聯系，幫助學生理清新舊知識間的聯系和區(qū)別]

(二)教學百分數的寫法和讀法

1.為了區(qū)別于分數和便于書寫,，百分數通常不寫成分數形式,，而是采用百分號“%”來表示。教師示范百分號的寫法后,，讓學生板演,，進行書寫練習，并讓學生比較哪一個寫得最好看,。

2.教師示范書寫百分數,，引導學生寫黑板上和上例中的百分數。

3.教學讀法。指出百分數只讀作“百分之幾”,，而不讀成“一百分之幾”,，齊讀百分數。

(三)揭示百分數的特征

百分數是特殊的分數,，它特殊在哪里呢?引導學生說出百分數的特征：

1,、分母相同，便于比較;

2,、只表示倍數聯系;

3,、采用百分號“%”表示。

三,、多層練習,，鞏固深化

1、讀出百分數,，然后回答老師提出的問題,。

先讓學生自由地讀練習三十第1題中的百分數。讀后提問：

(1)1%是最小的百分數嗎?這組百分數中還有比1%小的百分數嗎?(0.5%)

(2)百分數的分子有的是小數,，有的是整數,，有的大于分母，有的小于分母,，這是為什么呢?(指出：百分數固定分母是100,，也就是把比較的標準平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.5份,、1份,、121.7份、300份等)

2,、教師投影出示下圖,，

(1)用百分數表示圖中的陰影部分。

教師先用紅色畫上8格,，讓學生用百分數表示出來,，并說出8%的含義。然后用藍色畫出32格,，讓學生用百分數表示后提問：你還能看出一個百分數嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

(2)用陰影表示百分數,。

借用上圖，讓學生用陰影部分表示出65%和100%,。然后讓學生獨立練習練習三十的第3題,。

[學生根據老師畫出陰影部分的大小，寫出百分數后,，并沒有因而而滿足,，而是啟發(fā)學生說出8%和32%的具體含義，啟發(fā)學生緊扣百分數意義說出含義,，將百分數概念變得形象具體,。啟發(fā)學生回答：在圖中，還能看出一個百分數嗎?打開了學生的思路,，也滲透了百分數相加減的思想方法,，為學習百分數應用題提供感性材料。]

3,、口答,。

先讓學生寫出10個百分號，學生動筆書寫的過程中,，教師突然叫停筆,。然后要求學生用帶有百分數的句子回答已經寫好的個數。(如一學生寫好3個百分號,，則回答：已經寫好的個數占要寫個數的30%,，或完成任務的30%。)

4,、選擇練習,。

出示一組百分數。

6%3.9%120%98%100%

(1)提問;這一組百分數中,，哪個最大?哪個最小?哪兩個最接近?

(2)選擇合適的百分數填空,。

(1)今天的課上，由于學生們認真聽講,，學會同學的人數占全班人數的,。(100%)

(2)大同小學學生每月的零花錢占學校買圖書錢數的50%。開展節(jié)約活動后,，只占,。(3.9%或6%)

(3)小汽車的速度是卡車速度的。(120%)

(4)由于全班同學互相幫助,，共同提高,，這個單元考試的及格率必定能達到。(100%)

5,、讀出下面的句子,，并回答老師提出的問題。

(1)我國的耕地面積約占世界的5%,。

(2)我國的人口約占世界的20%,。

(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。

(4)一本書已看了40%,。

(5)自行車廠上半年完成生產計劃的60%,。

提問：

(1)第一、二句話中的百分數表示誰與誰比?把這兩句話聯系起來看，我國用只占世界5%的耕地,，解決了占世界20%人口的溫飽問題,，這是一件很了不起的小事。如果我國人口有所控制,，如我國的人口只占世界的15%,，甚至更少，那么,，人民的生死水平將會怎樣?(提高)我國的經濟建立的速度將會怎樣?(更快)

(2)一本書已看了40%,，說明還剩百分之幾沒有看?(60%)已看了40%，是不是必定看了40頁?如果是看了40頁,，這本書有多少頁?如果這本書有200頁,，已看了多少頁?如果有300頁呢?如果有1000頁呢?

(3)自行車廠上半年完成生產計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%,，這樣,，全年的計劃完成了嗎?是正好完成，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來的?(60%+60%-100%=20%)

[學生讀出含有百分數的句子后,，教師提出一組問題,，引導思考，幫助學生加深理解意義,，拓寬學生思維的空間,，為學習新知識打好基礎，做好孕伏]

6,、再出示第十二屆亞運會金牌分布情況統計圖,，讓學生讀出圖中的百分數，并說出表示的意義,。

[亞運金牌統計圖的再次出現,，讓學生說圖中百分數的意義，鞏固深化了新知識的學習,，在一節(jié)課中,，由設疑到答疑，前后呼應,，便于學生領悟其所以然,，做到結構完整。]

四,、課堂作業(yè)

教科書練習三十第4,、5題。

五,、課堂小結

六,、游戲

請這節(jié)課學會的同學舉手,，(全班56人都舉起了手)誰能用百分數說一句話，說明現在同學們舉手的情況,。(這節(jié)課學會的人數占全班人數的100%)現在四個組的人數同樣多,，如果其中一組同學舉手，舉手的人數可用什么百分數表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學舉手呢?三組呢?

教師在黑板上寫一個大大的百分數：“25%”,，說：“這個百分數表示第一次離場的同學人數占全班人數的百分之幾，第一次可以走多少人?”(一個組同學的人數14人)老師讓第一組同學先離場,。接著,，又板書一個“25%”，提問：“這個百分數表示第二次離場的同學人數占全班人數的百分之幾,，又可以走多少人?”又讓第二組同學離場,。還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數,，大家都可以離場?”(50%)這個50%表示誰是誰的50%?學生回答后,，一起離場。

六年級下冊音樂的教學計劃和目標 六年級下冊音樂教學計劃人音版篇十

教學目標：

1.使學生在現實情境中初步認識負數,，了解負數的作用,，感受運用負數的需要和方便。

2.使學生知道正數和負數的讀法和寫法,，知道0既不是正數,，又不是負數。正數都大于0,，負數都小于0,。

3.使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣,，培養(yǎng)學生應用數學的能力,。

教學重點：初步認識正數和負數以及讀法和寫法。

教學難點：理解0既不是正數,，也不是負數,。

教學具準備：多媒體課件、溫度計,、練習紙,、卡片等。

教學過程：

一,、游戲導入(感受生活中的相反現象)

1,、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》,。游戲規(guī)則：老師說一句話,，請你說出與它相反意思的話,。

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。

2,、下面我們來難度大些的,，看誰反應最快。

①我在銀行存入了500元(取出了500元),。②知識競賽中,，五(1)班得了20分(扣了20分)。

③10月份,，學校小賣部賺了500元,。(虧了500元)。④零上10攝式度(零下10攝式度),。

3,、談話：老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬,，他又打算去幾個旅游城市走一走,。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫,，以便做好出門前衣物的準備,。下面就請大家一起和我走進天氣預報。(天氣預報片頭)

二,、教學例1

1,、認識溫度計，理解用正負數來表示零上和零下的溫度,。

課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片,。首先來看一下南京的氣溫。

這里有個溫度計,。我們先來認識溫度計,，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢?5小格呢?10小格呢?

b、現在你能看出南京是多少攝式度嗎? (是0℃,。)你是怎么知道的?(那里有個0,，表示0攝式度)。

(2)上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(在溫度計上撥一撥)撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)

指出：上海的氣溫比0℃要高,，是零上4攝式度,。(教師結合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上),。

(3)了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢?與南京的0℃比起來,，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個手勢來表示它和0℃的關系嗎?(對，北京的氣溫比0度低,，是零下4攝式度)你能在溫度計上撥出來嗎?

(4)比較：現在我們已經知道了這三個地方的最低氣溫,。仔細觀察上海和北京的最低氣溫,，它們一樣嗎?(不一樣，一個在0℃以上,，一個在0℃以下),。

①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度,，我們可以記作+4℃,，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號(指出是正號不是加號,，意義和讀法都不同了)再寫一個4(板書),，大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4,，把正號省略了,。所以同學們所說的4℃也就是+4℃,。(板書)

②北京的氣溫比0℃低,，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度(板書-4),。跟老師一起來讀一下,。寫的時候可以先寫一個負號(指出是負號不是減號)再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下,。

(5)小結：通過剛才對三個城市的溫度的了解,，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線,，用象+4或4這些數可以來表示零上溫度,，用-4這樣的數可以表示零下溫度。

2,、試一試：學生看溫度計,，寫出各地的溫度，并讀一讀,。(寫在卡片上)

3,、聽一段中央臺的天氣預報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來,。

4,、小結：通過剛才的學習，我們得出：以零攝式度為界線,，零上溫度用正幾或直接用幾來表示,，零下溫度用負幾來表示。

三,、學習珠峰,、吐魯番盆地的海拔表達方法(p4第2題)

1,、同學們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大,，這是和它的海拔高度有關的,。最近經國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關網頁帶來了,。(課件出現網頁,，上面有簡單的文字介紹)。誰來讀一讀這段介紹,。

2,、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看,。(課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖),。從圖上，你看懂了些什么?

3,、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖,。(動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況)。

你又能從圖上看懂些什么呢?(引導學生交流,，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米),。

4、珠穆朗瑪峰比海平面高,，吐魯番盆地比海平面低,。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎?

(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。

吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米,。(板書)

(2)小結：以海平面為界線,，+8844.43米或8844.43米這樣的數可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數可以表示海平面以下的高度,。

四,、小組討論，歸納正數和負數,。

1,、通過剛才的學習，我們收集到了一些數據(課件顯示)我們可以用這些數來表示零上溫度和零下溫度,，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度,。那么你們觀察一下這些數，它們一樣嗎?你們想幫它們分分類嗎?

2,、學生交流,、討論。

3,、指出：因為+8844.43也可以寫成8844.43米,，所以有正號和沒正號都可以歸于一類,。提出疑問：0到底歸于哪一類?(引導學生爭論，各自發(fā)表意見)

① 如果都同意分三類的,，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊,，你們怎么來說服我?

② 如果有學生發(fā)表分三類的，有的分兩類的,，可以引導他們互相爭論,。

4、小結：(結合圖)我們從溫度計上觀察,，以0℃為界限線,，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示,。同樣,，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示,，低于海平面我們用負幾表示,。0就象一條分界線，把正數和負數分開了,，它誰都不屬于,。但對于正數和負數來說,，它卻必不可少,。我們把象+4、4,、+8844.43等這樣的數叫做正數;象-4,、-155等這樣的數我們叫做負數;而0既不是正數，也不是負數,。(板書)正數都大于0,，負數都小于0。這節(jié)課我們就和大家一起來認識正數和負數,。(板書：認識正數和負數)

五,、聯系生活，鞏固練習

1.練習一第2,、3題

六,、課堂小結

這節(jié)課我們一起認識了正數和負數。在我們的生活中,，零攝式度以上和零攝式度以下,，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義,，我們都可以用正數和負數來表示,。

六年級下冊音樂的教學計劃和目標 六年級下冊音樂教學計劃人音版篇十一

教學目標

1,、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩,，背誦古詩,。

2、借助注釋,、圖畫了解,、想象詩中描繪的景物。

3,、 體會作者表達的思想感情,。

教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩,，背誦古詩,。

教學難點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩,，背誦古詩,。

教學時數 1

板書設計：

寒食

韓翃

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜,。

日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家。

教學過程

一,、檢查預習效果及自學能力,。

(1)指名讀。(讀后評讀)

(2)填空練習,。 《韓食》這首詩是(唐代)詩人( )所做,。

二、教師點撥,。

(1)知詩人,，解詩題。

韓翃：字君平,，南陽(今屬河南)人,。天寶進士。官至中書舍人,，“大歷十才子”之一,。原有詩集，后散佚,，明人輯有《韓君平集》,。

寒食是我國古代一個傳統節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天,。古人很重視這個節(jié)日,，按風俗家家禁火,，只吃現成食物,，故名寒食。

(2)明詩意,感情讀,。

師：自由讀詩,，結合注釋看能不能說說詩句的含義。

“春城無處不飛花,，寒食東風御柳斜,。”詩人立足高遠,，視野寬闊,，全城景物，盡在望中,?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美,?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑,，這兩者的結合,，呈現出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”,，是詩人抓住的典型畫面,。春意濃郁,，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”,，因為那只流于一般性的概括,，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣,，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況,。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”,，除了“飛”字的動態(tài)強烈,，有助于表現春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密?！帮w花”,，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色,。不說“落花”而說“飛花”,，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字,，蘊意深遠,。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f,，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”,，而這一句詩中最能耀人眼目者,，就在一個“飛”字。

“寒食東風御柳斜”,，春風吹遍全城,，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了,。風是無形無影的,，它的存在，只能由花之飛,，柳之斜來間接感知,。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風,。

第三,、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵,。不過我們也不妨只視之為風俗畫,。“日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家”,。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度,，清明日皇帝宣旨,，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵,。又寒食日天下一律禁火,，唯宮中可以燃燭,。“日暮漢宮傳蠟燭”,，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多,，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家,，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。

(3)悟詩情,。

師：如果說一二句是對長安寒食風光一般性的描寫,，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了,。兩聯情景有一個時間推移,，一二寫白晝，三四寫夜晚,，“日暮” 則是轉折,。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可,，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》),，才是例外。除了皇宮,，貴近寵臣也可以得到這份恩典,。“誰優(yōu)先享受到這種特權的?

讀到這里,，你會想到寫什么?

(4)朗讀全詩,。

三、作業(yè)設計：

有感情的朗讀課文,練習背誦

六年級下冊音樂的教學計劃和目標 六年級下冊音樂教學計劃人音版篇十二

【學習目標】

1.學習并積累“鼻祖,、咆哮,、曠野、恐怖,、一無所有,、哄堂大笑、能歌善舞,、贊嘆不已,、身無分文、兩面三刀,、隨心所欲”等詞語。

2.了解藏戲的形成及其特色,，用自己的話說一說,。

3.朗讀課文，體會在表達上的特點。

【重難點】

了解藏戲的形成,，體會藏戲獨具特色的藝術形式,。

【自學提綱】

1.閱讀課前導語，明確學習目標,。

2.默讀課文,，看看那些自然段是寫藏戲的形成?那些自然段是寫藏戲的特色的?

3.速讀課文，思考：藏戲是怎么形成的,，藏戲有哪些藝術特色?

4,、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同?

【檢測練習】

結合課文內容，運用下列詞語說話,。

吞噬 傳奇 咆哮 曠野,、恐怖 一無所有 哄堂大笑 開山鼻祖

青面獠牙 能歌善舞 贊嘆不已 身無分文 兩面三刀 隨心所欲

樸實敦厚 別無所求 不一而足 優(yōu)哉游哉

【討論更正】

一、藏戲有哪些特色?

學生讀文后交流：

1,、藏戲的特點：

①面具：多樣,、夸張、形象鮮明,。

②舞臺：沒有固定舞臺,、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式,、唱腔及動作豐富,、不受時間限制.

二、藏戲是怎樣形成的?

學生用自己的話概括,。

那時候,，一個叫唐東杰布的年輕僧人想為百姓造福，于是通過7位能歌善舞的姑娘組成的藏戲班子,，以藝術和善良感召人們,，大家由哄笑到獻出人力、物力,、財力,，在雅魯藏布江上建成了58座鐵索橋。就這樣僅由7人組成的藏戲班子,，開創(chuàng)了一個新的藝術流派,，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

三,、對照開頭,，體會表達方法。

1,、回顧《北京的春節(jié)》的表達方法,。

2,、師讀1-3段，生讀8-19段,，體會課文的表達方法,。

(前后照應、 運用反問排比的開頭)

【課堂練習】

一,、給下列句子換說法

1,、世界上還有幾個劇種是帶著面具演出的呢?

2、世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺的呢?

3,、世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?

二,、運用關聯詞，把兩個句子合為一句,。

1,、面具運用象征、夸張的手法,、使戲劇中的人物形象突出,、性格鮮明，

2,、藏戲面具在長期發(fā)展的過程中難以保留的重要原因之一,。

三、縮句

身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上建起了58座鐵索橋,。

【作業(yè)設計】

假如今天是一年一度的藏族雪頓節(jié),，布達拉宮廣場上許多游客對藏戲慕名而來。如果有游客向你詢問,，請選擇下面的一個內容,，向游客進行個性化的講解。

1,、藏戲的形成 2,、藏戲的面具 3、藏戲的舞臺 4,、藏戲的程序

【板書設計】

7※ 藏戲

形成： 那時侯 于是 就這樣

(起因) (經過) (結果)

特色：戴面具演出 沒有舞臺 一部戲三五天沒結束

六年級下冊音樂的教學計劃和目標 六年級下冊音樂教學計劃人音版篇十三

教學目標

1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的,體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵,。

2.學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。

教學過程

一,、導入新課,激發(fā)興趣,。

1. 播放戲曲音樂,欣賞不同的戲曲劇種。

2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實,還有一個劇種,它一直流傳于我國的最高處,被稱為藏文化的“活化石”,它就是藏戲,。(板書課題)

3.默讀課前導語,看看本課對我們提出了什么要求,。

二、初讀課文,掃清字詞障礙,。

1.默讀課文,注意默讀的速度,。畫出文中不懂的詞語,利用工具書或聯系上下文想想意思,。

2.出示“曠野,、布施,、開山鼻祖”等詞語,認讀、理解詞語,。

三,、再讀課文,整體感知。

1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的,。

2.交流收獲,。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。本文主要寫了藏戲的形成,、特點和作用,。重點寫了藏戲的特點和作用。)

四,、精讀課文,合作探究,。

1.課文濃墨重彩地向我們詳細介紹了藏戲的藝術特色,讓我們一起走進文本,感受藏戲獨特的藝術魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點,做好批注后,在小組內合作探討,然后在全班交流。

2.交流匯報,。

(1)藏戲的面具,。

①藏戲的面具有什么特點?它為什么能歷經幾百年仍保留到現在?

②藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢?從文章中找出相關的句子讀一讀并說說體會,。

③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜,。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?

了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方,。

(2)藏戲的舞臺,。

與現在的流行音樂、其他地方戲的舞臺相比,藏戲的舞臺簡單到什么程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺,不求華麗的服裝,他們將雪山江河,、草原大地當作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可,。)

(3)藏戲的演出。

①指名朗讀后,問:“藏戲在演出的程序,、時間,、唱腔、動作上有什么特點呢?”

②學生匯報,。

3.多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓學生欣賞,。加深學生對藏戲面具、舞臺,、演出特點的認識,。

4.有感情地朗讀課文,感受藏戲的獨特魅力。

五,、自主品讀,了解形成,。

1.自讀課文第4~7自然段,小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2.集體交流,。

(1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭,。這是勇敢的傳奇,。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子,以藝術和善良感召人們,大家由賞戲到獻出人力,、物力,、財力,在江上建了58座鐵索橋的事跡,來體會這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩,。

(3)藝術的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖,。這個僅由7個人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

六,、總結全文,拓展延伸,。

1.師生合作朗讀課文,交流:你有什么新發(fā)現嗎?這樣寫妙在哪里?(感受藏戲的特點和詳略得當的表達方式。)

2.回顧全文,本課在表達上有什么特點?(學生自由說)

3.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風俗,還有獨具特色的藝術形式,。你還了解哪些有特色的藝術形式,試著用本文學習的表達方法去描述一種你熟悉的藝術形式,。

板書設計

教學反思

1.由于戲曲離學生的生活相對較遠,教學時采用了“聽戲曲、看視頻,、設懸念”等方法激發(fā)學生的興趣,。

2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達上的特點”作為本課的重點,采用自主學習,、小組研讀,、合作交流的方式,加深了學生對文本的理解,有效地突破了本課的教學重點和難點。

六年級下冊音樂的教學計劃和目標 六年級下冊音樂教學計劃人音版篇十四

教學目標

1.閱讀選段,了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化,。

2.關注人物命運,體會尼爾斯的特點,。

3.激發(fā)閱讀原著的興趣,體會故事樂趣。

教學過程

一,、導入新課,激發(fā)興趣,。

1.談話:同學們,如果你會變,你想變成什么?(自由交流)

2.出示尼爾斯的圖片,導入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢想,如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來學習《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分,看看他的世界發(fā)生了什么樣的變化,。

3.簡介作品,激發(fā)學生閱讀原著的興趣,。

《騎鵝旅行記》是享譽世界的童話作品,作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。

二,、認讀生字詞,掃清字詞障礙,。

1.指名讀生字、新詞,。

2.重點指導:刨(páo)蟲子潺潺(chán chán)

三,、初讀課文,整體感知。

1.默讀課文,說一說課文的主要內容。(自由交流)

2.小組內交流,用簡潔的語言概括,。

(小男孩尼爾斯調皮搗蛋,好捉弄小動物,常惹母親生氣,被小狐仙變成了拇指大的小人兒,。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒有動物愿意幫忙。正在這時,一群大雁從空中飛過,家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行,尼爾斯緊緊抱住鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空,。)

3.文章是按什么順序來寫的?主要寫了哪幾件事情?

文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的,分別介紹了“變成狐仙”“動物控訴”“騎鵝飛行”等情節(jié),。

四、精讀課文,感悟人物形象,。

1.快速默讀課文,小組內討論:男孩尼爾斯經歷了哪些奇妙的變化?

(1)變成小狐仙,。

①男孩發(fā)現自己有了什么變化?

(他那淡黃的頭發(fā),、鼻子上的雀斑,、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣,只不過變得很小很小罷了。)

②男孩希望變成這個樣子嗎?

(男孩不希望變成這個樣子,他希望這是一場夢,、一種幻覺,他希望當他閉上眼睛再睜開時就可以變成從前的樣子,。)

(2)動物的控訴。

男孩變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么樣的變化?

(尼爾斯變成小狐仙之后,最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒,。一只麻雀看見他叫起來,平日里經常被他欺負的雞,、鵝、貓,、牛都開始控訴他的劣行,他完全陷入了一種孤立無援的境地,。)

(3)騎鵝飛行。

男孩是怎樣開始騎鵝旅行的?

(家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行,他怕雄鵝不見了,父母會傷心,所以跑進鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子,。雄鵝起飛后,他被帶到高空下不來了,為了使自己舒服一點兒和不處于危險的境地,他只能爬到鵝的背上,并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛,。就這樣男孩的騎鵝旅行開始了。)

2.尼爾斯是個怎樣的男孩?(淘氣,、調皮,、勇敢、有孝心,。)

3.通過這個故事,你悟出了什么道理?(不能惡作劇,、要愛護動物、做一個聽話懂事的好孩子,。)

五,、總結全文,拓展延伸。

1.通過今天的學習,我們認識了一位淘氣,、調皮,、勇敢、有孝心的小男孩,。在今后閱讀文章和著作時,我們要學著評價人物,記得評價人物時要全面,。

2.飛上高空的尼爾斯還會發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請同學們拓展閱讀《騎鵝旅行記》。

板書設計

教學反思

1.從培養(yǎng)學生的情感入手,著重培養(yǎng)學生的自主探究能力,、想象能力,、表達能力和朗讀能力,讓學生從這篇文章中體會到主人公尼爾斯的特點,。

2.教學時借助直觀畫面吸引學生的閱讀興趣;充分利用孩子的豐富想象力,帶領學生邊讀邊想象畫面,感悟人物形象。

六年級下冊音樂的教學計劃和目標 六年級下冊音樂教學計劃人音版篇十五

教學目標：

1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數,，能正確地讀,、寫正數和負數;知道0不是正數也不是負數。

2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題,，體驗數學與生活的聯系,。

3.結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育;培養(yǎng)學生良好的數學情感和數學態(tài)度,。

教學重,、難點：

負數的意義。

教學過程：

一,、談話交流

談話：同學們,，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么?(起立,、坐下,。)今天的數學課我們就從這個話題聊起。(板書：相反,。)我們周圍有很多的自然和社會現象中都存在著相反的情況,，請看屏幕：(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起,，西方落下;公交車的站點有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;激烈的賽場上有輸也有贏你能舉出一些這樣的現象嗎?

二,、教學新知

1.表示相反意義的量。

(1)引入實例,。

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)聊下去的話,，就很自然地走進數學，我們一起來看幾個例子(課件出示),。

① 六年級上學期轉來6人,，本學期轉走6人。

② 張阿姨做生意,，二月份盈利1500元,，三月份虧損200元。

③ 與標準體重比,，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克,。

④ 一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米,。

指出：這些相反的詞語和具體的數量結合起來,，就成了一組組相反意義的量。(補充板書：相反意義的量。)

(2)嘗試,。

怎樣用數學方式來表示這些相反意義的量呢?

請同學們選擇一例,，試著寫出表示方法。

(3)展示交流,。

2.認識正,、負數。

(1)引入正,、負數,。

談話：剛才，有同學在6的前面寫上+表示轉來6人,，添上-表示轉走6人(板書：+6 -6),，這種表示方法和數學上是完全一致的。

介紹：像-6這樣的數叫負數(板書：負數);這個數讀作：負六,。

-,，在這里有了新的意義和作用，叫負號,。+是正號。

像+6是一個正數,，讀作：正六,。我們可以在6的前面加上+，也可以省略不寫(板書：6),。其實,，過去我們認識的很多數都是正數。

(2)試一試,。

請你用正,、負數來表示出其它幾組相反意義的量,。

寫完后,，交流,、檢查,。

3.聯系實際,，加深認識,。

(1)說一說存折上的數各表示什么?(教學例2,。)

(2)聯系生活實際舉出一組相反意義的量,，并用正,、負數來表示,。

① 同桌交流。

② 全班交流,。根據學生發(fā)言板書,。

這樣的正、負數能寫完嗎?(板書： )

強調指出：像過去我們熟悉的這些整數、小數,、分數等都是正數,，也叫正整數、正小數,、正分數;在它們的前面添上負號,，就成了負整數、負小數,、負分數,，統稱負數。

4.進一步認識0,。

(1)看一看,、讀一讀。

談話：接下來,，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天,，部分城市的氣溫情況(課件出示)。

哈爾濱： -15 ℃～-3 ℃

北京： -5 ℃～5 ℃

深圳： 12 ℃～23 ℃

溫度中有正數也有負數,，請把負數讀出來,。

(2)找一找、說一說,。

我們來看首都北京當天的溫度,，-5 ℃讀作：負五攝氏度或負五度，表示零下5度;5 ℃又表示什么?

你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎?(課件出示溫度計,，沒有刻度數)為什么?

現在你能很快找出來嗎?(給出溫度計的刻度數,，生到前面指。)

說一說,，你怎么這么快就找到了?

(課件配合演示：先找0℃,，在它的下面找-5℃，在它的上面找5℃,。)

你能很快找到12 ℃,、-3 ℃嗎?

(3)提升認識。

請學生觀察溫度計,，說一說有什么發(fā)現?

在學生發(fā)言的基礎上,，強調：以0℃為分界點，零上溫度都用正數來表示,，零下溫度都用負數來表示,。(或負數都表示零下溫度，正數都表示零上溫度,。)

0是正數,還是負數呢?

在學生發(fā)言的基礎上,強調：0作為正數和負數的分界點,，它既不是正數也不是負數,。

(4)總結歸納。

如果過去我們所認識的數只分為正數和0的話,，那么今天我們可以對數進行重新分類：

(完善板書,。)

5.練一練。

讀一讀,填一填,。(練習一第1題,。)

6.出示課題。

同學們,，想一想,，今天你學習了什么新知識?認識了哪位新朋友?你能為今天的數學課定一個課題嗎?

根據學生的回答總結本節(jié)課所學內容，并選擇板書課題：認識負數,。

7.負數的歷史,。

(1)介紹

其實，負數的產生和發(fā)展有著悠久的歷史,，我們一起來了解一下(課件配音播放)：

中國是世界上最早認識和運用負數的國家,，早在20__多年前，我國古代數學著作《九章算術》中對正數和負數就有了記載,。魏朝數學家劉徽在該書的注文中則更進一步地概括了正,、負數的意義：兩算得失相反，要令正負以名之,。古代用算籌表示數,，這句話的意思是：兩種得失相反的數，分別叫做正數和負數,。并且規(guī)定用紅色算籌表示正數，黑色算籌表示負數,。由于記錄時換色不方便,，到了十三世紀，數學家還創(chuàng)造了在數字上面畫斜杠來表示負數的方法,。國外對負數的認識經歷了曲折的過程,，并且也出現了各種表示負數的形式，直到20世紀初,，才形成了現在的形式,。但比中國晚了數百年!

(2)交流。

簡單了解了負數的歷史,，你有什么感受?

三,、練習應用

今天，負數在我們的生產和生活中依然有著廣泛的用途,。讓我們就一起走進生活,，感受數與生活的密切聯系,。

課件逐一出示:

1.表示海拔高度。(做一做第2題,。)

通常,，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________;吐魯番盆地大約比海平面低155米,，它的海拔高度應記作_____________,。

2.表示溫度。(練習一第2題,。)

月球表面白天的平均溫度是零上126℃,，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃,。

3.(出示電梯按鈕圖)小紅的家在五樓,，儲藏室在地下一樓。如果她要回家,，按哪個按鈕?如果到儲藏室取東西呢?

4.表示時間,。(練習一第3題。)

5.

凈含量:100.1kg表示什么意思?

四,、總結延伸

1.學生交流收獲,。

2.總結。

簡要,、具體地評價學生的收獲,并強調:關于負數,，生活中還有更廣泛的應用;走進負數，還有更多的知識等待我們去探索,，相信同學們在今后的生活和學習中會有更多的收獲,。