時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇一

本班學生44人,，其中男生22人,，女生22人,，

人教版一年級上冊語文教學計劃。他們活潑可愛,、聰明伶俐,，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知識的樂園,。通過開學初將近兩個星期的觀察,、接觸，我發(fā)現(xiàn)我班學生從學習習慣,、知識能力這兩方面有以下特點：

1,、學習習慣

學生剛?cè)胄＃瑢W校的常規(guī)不了解,。他們年紀小,，自律性差，課堂紀律不是很理想,，確實,，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講,，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的,。對于他們來講,，無意注意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌,，新鮮的故事能吸引他們,，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集中,，可持續(xù)的時間不長,，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率,。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校,，上課不經(jīng)老師批準隨便進進出出，早上早到校的就在教室玩,，上課了學習用品也不知道準備,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。

2,、知識能力

漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音,，對ɑ oe的讀音有一定的基礎(chǔ),，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確,。有的只是會按順序讀,，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面,，學生差異很大,，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字,，也有及少部分學生沒有一點基礎(chǔ),。對于說話，有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。

二、教學內(nèi)容

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

三,、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

1、綜合性,。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學習興趣,、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識字,、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的融合、溝通,。

2,、科學性。漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例，要求認的字,，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率的常用字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字,。結(jié)合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),，打好寫字基礎(chǔ),，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。

3,、時代性。這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的期盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素，此外,，有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市,、農(nóng)村,、學校、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映。

4,、趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5、廣泛適用性,。針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種.種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，但上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

四,、 教學目標

(一),、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學生進行良好的啟蒙教育,。

(二)、基礎(chǔ)知識方面

1,、 漢語拼音

(1)學會漢語拼音,，能讀準23個聲母，24個韻母,，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié),，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

(2)能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、 識字與寫字

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

(3)掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端莊,、整潔。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3,、 閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)對于讀物中感性趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

4、 口語交際

(1)學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(3)能與別人交談，態(tài)度自然大方,、有禮貌,。

(4)有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

五、 教學措施

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,，增強趣味,，使學生樂于學習。

(1)充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

(2)加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

(3)拼音教學是本冊的重點也是難點,，教學應以活動和游戲為主,，使學生在興趣盎然中學拼音，同時還要及時復習鞏固,，還要與識字教學相結(jié)合,，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。

(4)識字教學要調(diào)動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,，同時適當滲透一些識字知識和方法,，進行各類的比賽,，如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指導,，嚴格訓練,，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求,。

(5)閱讀教學要重視朗讀指導,，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,，還要引導學生通過各種途徑積累語言,。

(6)口語交際教學要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，教師應積極參與學生的交際中去,，用自己的語言影響學生,，引導學生，形成有效的師生,、生生之間的互動,，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

3,、設(shè)立學習小小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

4,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結(jié),。

5、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想,，“以人為本”貫穿教學始終,，建立新型的“民主”師生關(guān)系，為學生營造一個輕松,、自由,、快樂的學習氛圍。尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,，讓每位學生健康發(fā)展。

6,、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,，強化學校、家庭,、社會立體型教育,。

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇二

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標準（實驗稿）》的基本精神為指針,，以新課程實驗為核心工作，以小學語文素質(zhì)發(fā)展評價改革為著力點,，結(jié)合小學語文學科的特點,，繼續(xù)深化語文教學改革，發(fā)展學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的語文能力,，在語文教學中對學生進行素質(zhì)教育，努力提高我們教學質(zhì)量,，促進一年級全體語文教師的素質(zhì)提高。

本年級共有五個教學班級,，五位語文教師,，有多年豐富的教學經(jīng)驗，對教學敢于創(chuàng)新,，大膽實驗,。組內(nèi)教師比較團結(jié)，對待工作認真負責,，能主動積極的完成工作,，能經(jīng)常交流課堂中出現(xiàn)的問題，相互聽課,，互幫互學,。在這樣的團隊中，大家能愉快地工作,。

1,、漢語拼音教學和識字教學是本學期教研工作的重點、難點,。新教材要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中，認識生字,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中的100個字，識字量大,，學生接受的學前教育參差不齊,，教學中有難度。

2,、重視對學生口語交際能力的培養(yǎng),，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

3,、加強學生寫字,、讀書姿勢的指導,，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫,、讀書習慣,。

4、規(guī)范教學常規(guī)管理,，優(yōu)化備課組活動,，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能，深入課堂教學研究,，確保課堂教學深入扎實地進行,。

5、開展豐富多彩的語文活動,，切實落實素質(zhì)教育,。

低年級的教學以識字為主，在抓好學生扎實識字的基礎(chǔ)上,，鼓勵和指導孩子進行課外閱讀,，閱讀適合他們年齡的拼音讀物。課堂教學要精講多練,，讓學生接觸簡單的讀書知識,，從而在課外加以運用。這樣做關(guān)鍵為了激發(fā)學生的閱讀興趣,，豐富他們的知識積累,，為今后寫話練習打基礎(chǔ)。

（一）,、抓好最基本的識字,、寫字教學。

寫字是一項重要的語文基本功,，是1,、2年級的教學重點，是鞏固識字的重要手段,，對于提高學生的文化素質(zhì)起十分重要的作用,，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。今年我們主要從以下幾方面入手,。把識字,、寫字教學抓實、抓細,、抓恒,。

1、每天利用習字一刻鐘重點指導識字,、書寫,，培養(yǎng)書寫習慣,，強化規(guī)范訓練。

2,、為每個學生準備一個專用的寫字本,，有利于學生看到自己的進步與后退。每個月最后一周的周四定期舉行寫字比賽,，比賽后,，教師針對情況做寫字教學經(jīng)驗及反思交流，學生找出不足寫出下一次比賽的目標,。通過比賽,，進一步提高孩子的寫字識字質(zhì)量水平，調(diào)動孩子寫字的積極性,，激發(fā)孩子的競爭意識,。

3、在識字教學中,，培養(yǎng)學生的自主識字能力。根據(jù)兒童的認知特點,，識字教學實行認寫分開,。突出學生的自主性，通過放手讓學生借助圖認字,、猜字,、游戲識字等方式，恰當?shù)匾龑W生自主識字,，讓學生自己尋求認字方法,，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來。定期舉行“識字大王”的評比活動,。

5,、在識字、閱讀教學中,，隨時把握時機,，為學生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境，提供展示自我的平臺,。

6,、開展豐富多彩的語文實踐活動，把表演,、競賽,、游戲、音樂等引進課堂,，使學生在實踐活動中鞏固知識,，培養(yǎng)興趣,，形成能力，逐步提高語文素養(yǎng),。

（二）,、加大力度進行集體備課教研。

在新課程中課堂教學仍扮演重要角色,，我們把重點放在課堂教學研究上,。因為今年學校一年級實行包班制，老師們在白天能相會教研的時間很難得,，所以我們利用學生放學后的時間為級部統(tǒng)一教研時間根據(jù)新課程對教學的要求,，我們加大力度進行集體備課教研，采用整堂課或某個環(huán)節(jié),、某種方法,，先由執(zhí)教者談自己設(shè)想，談自己是如何落實新課程理念的,。然后,，由其他教師談自己對此課的研究看法，達到相互啟發(fā),、共同提高,、共同發(fā)展的目的。教研時注重分析教師是否為學生創(chuàng)設(shè)了一種信賴,、寬容,、民主、平等的課堂氣氛,，是否能通過相互矛盾的事物引起學生認知的不平衡進而引導學生解決問題,，是否注重了學生的個體差異和尊重學生個性化的學習，是否關(guān)注了學生的情感與態(tài)度,、學習過程與方法,，是否成為了學生自主合作學習探索的組織者、幫助者和引導者,。通過這樣民主,、平等的自我反省式的教學研究活動，加深了教師對新課程的理解,，激發(fā)了教師投入課程改革的熱情,。并詳細寫出教學反饋與反思。每月參加學校組織的課堂實錄及反思評比,。

（三）,、繼續(xù)推進評價實驗，促進學生的發(fā)展。

1,、加強理論學習,，提高思想認識，樹立以新課程標準為宗旨的課程觀,、教學觀,、人才觀和學生觀，確立"師生互動"和"師生交互為主體"的教學新理念,，探索如何把理論轉(zhuǎn)化為實踐,，努力構(gòu)建充滿生命力的課堂教學運行體系。

2,、加強實踐,，提高實踐水平。積極參加教研組組織集體備課,，共同商量每單元的教學重點,、難點、教學方法,、教學過程等,，認真及時總結(jié)經(jīng)驗，做好記錄,，寫好論文,。

3、參加校本培訓,，提高自身搜集和處理信息的能力。語文幾乎是以人類社會的整個文化為背景的,，涉及廣博的知識體系,，尤其是在新世紀知識經(jīng)濟時代，語文教師只有具備了高超的搜集和處理信息的能力,，才能在浩瀚的知識與信息的海洋中自由遨游,，才能在語文素質(zhì)教育這塊園地中，面對富有新思維的學生盡到"傳道,、授業(yè),、解惑"的職責，才能適應二十一世紀語文素質(zhì)教育的要求,，創(chuàng)造性地開展工作,，而不被時代淘汰。

4,、實施"多元激勵性評價方案"促進學生的發(fā)展,。

評價所追求的不應是給學生一個精確的結(jié)論，更不是給學生一個等級分數(shù)與他人比較，而要更多得體現(xiàn)對學生的關(guān)注,，要通過評價促進學生在原有水平上的提高,，達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的目標要求，更要發(fā)現(xiàn)學生的潛能,，發(fā)揮學生的特長,，幫助學生認識自我，建立自信,。激勵學生的語文學習,，使學生的學習過程逐步成為一種自覺、主動,、持久的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展,，改進學生的語文學習,。培養(yǎng)學生學習語文的興趣和良好的學習習慣，使學生掌握正確的學習方法,，學好基礎(chǔ)知識和基本技能,。

第一周：制訂語文教學計劃及備課組活動計劃、進行備課分工,。主講者：關(guān)雪霞老師,。

第二周：學習教師教學規(guī)范，強化備課要求,，規(guī)范教學行為,。主講者：李秋燕老師。

第三周：通研教材,，把握教材重難點,。集體備課，拼音方面,。主講者：夏秀菊老師,。

第四周：集體備課。討論拼音創(chuàng)新教學研究課活動方案,，主講者：凌素云老師,。

第五周：單元測試設(shè)計，檢測學生的學習情況,。主講者：關(guān)雪霞老師,。

第六周：如何上好口語課，培養(yǎng)和提高學生的口語表達能力,。主講者：都老師,。

第七周：集體備課，把握課改指導思想。主講者：李秋燕老師,。

第八周：學習《山東教育》,，汲取教育新理念。主講者：夏秀菊老師,。

第九周：識字教學的研究,。主講者：凌素云老師。

第十周：期中測試復習,，使學生掌握的知識更為牢固。主講者：都老師,。

第十二周：期中測試質(zhì)量分析,，發(fā)現(xiàn)學生語文學習中的薄弱之處加強訓練。主講者：關(guān)雪霞老師,。

第十三周：總結(jié)前四個單元的課堂教學經(jīng)驗,，為教學下面的課文做準備。主講者：李秋燕老師,。

第十四周：集體備課,，交流中為突破重難點。主講者：夏秀菊老師,。

第十五周：研究快樂課堂如何實現(xiàn)高效,，找到最佳設(shè)計，使學生在樂學中學好,。主講者：凌素云老師,。

第十六周：收集有關(guān)教師課堂公開課資料及教學一得。主講者：關(guān)雪霞老師,。

第十七周：集體備課,，撰寫教學論文。主講者：都老師,。

第十八周：優(yōu)差生輔導總結(jié),，因材施教提高輔導效益,。主講者：李秋燕老師,。

第十九周：制定期末復習計劃，合理安排復習,，增強學生知識和能力掌握,。主講者：關(guān)雪霞老師。

第二十周：期末復習類型的研究,，搞好期末復習,。主講者：夏秀菊老師。

第二十一周：教研工作總結(jié)，回顧以前展望以后,。主講者：凌素云老師,。

以上配檔如與學校工作有沖突,，服從學校安排,。

總之，本學期我們將在進一步更新教育觀念的基礎(chǔ)上,，圍繞學校教學工作重點,，通過切實有效的教研活動,，提高自身的整體素質(zhì)、教育科研水平,、教學質(zhì)量,，使語文學科素質(zhì)教育得以真正落實。

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇三

一,、班情分析:

我班現(xiàn)有學生34人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

二,、教學內(nèi)容：

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題,，分別為：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

三,、教學目標：

1,、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2、重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3,、教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌、諺語等,。

四,、教學重、難點：

1,、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。

2、教學難點是：

(1)在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流,。

(3)增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

五、突破重,、難點措施：

1,、在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。

3,、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固。

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇四

班級情況分析

今年我?guī)б荒昙?班,，本班學生60人,，其中男生36人，女生24人,。學前班直接升入的占百分之六十,，由大班直接上的占百分之四十，存在問題：孩子的年齡結(jié)構(gòu)偏小,，自制能力差,，班頭又大，學生程度參差不齊,，且男生多,，*少，紀律管理困難,。優(yōu)點：學生年齡小,，對老師的話比較崇拜，只要我加以時日,，也許就可以大見成效,。

應對計劃

一：班級紀律：更細致的開展班級工作，確定工作的重點,，選出班干部,，大膽的培養(yǎng)班干部，放手讓孩子管理孩子,，自己做好指導,。做到：心中有數(shù)，心中有大局。

具體做法是,，專門抽出幾節(jié)課,，對學生進行教育，用班長進行演習,，爭取找到一個比較適合學生的好方法，使學生能夠在自由,，寬松的學習環(huán)境中愉快成長,。

二：組織好所有的班級活動，認真訓練,，積極參與,，多向同行請教。做到,，工作更細心,。設(shè)計豐富多彩的班級活動，增強的學生的主人翁意識和集體意識,。增強班級的凝聚力,，營造良好的班風。

三：督促和配合各科老師進行教育教學,，為各科老師提供的聽課狀態(tài),。及時處理班級中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題和矛盾。協(xié)調(diào)好自己和各科老師之間的關(guān)系,，營造比較和諧的班級氛圍,。

四：召開家長會，進行家校的緊密合作,，搭建社會學校之間的平臺,，及時廣泛的聽取家長的意見和建議，并把學生的表現(xiàn)實事求是的通知家長,，共同探討,，進行工作改進，使工作一直處于較高效狀態(tài),。具體做法：堅持勤開家長會,，靈活多樣的開展家長會，對于工作忙的家長進行分批召開,。并及時進行家訪。一學期做到家訪學生半數(shù)以上,，見每個家長4次以上,。

五：堅持因材施教,，對學生進行感恩教育，用實際行動化解學生心中的每個小節(jié),。關(guān)注學困生?；咀龅剑号囵B(yǎng)優(yōu)等生，提高中等生,，厚待學困生。用大愛關(guān)注每一個孩子。

六：班級衛(wèi)生,，一個好的環(huán)境，使人心曠神怡,，精神倍增,，在干凈的班級中上課,，老師的心情好,，學生的身心不受罪，所以,，班級衛(wèi)生必須長抓不懈,，不但教育孩子打掃衛(wèi)生，還要教育孩子保持好,。做到：在班級中,，人人見垃圾人人撿，人人不隨地扔垃圾人人光榮,。全天后保持教室的干凈清爽,。

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇五

教學要求：

1.學習習慣。

(1)掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。(2)掌握正確的使用學習用品的方法養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。

2.漢語拼音,。(1)讀準聲母、韻母,。(2)能準確地拼讀(3)讀能說聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲,。(4)認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。(5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

3.識字寫字(1)準確認讀255個生字,。(2)說出基本筆畫的名稱,。(3)能按筆順在田字格里書寫,、默寫129個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,，卷面整潔,。

4.口語交際。(1)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的話回答問題,。(3)能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5.閱讀。(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。(2)認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。(3)正確地復述課文，語句連貫,。(4)能正確,、流利地朗讀課文,。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

教學重點：

1. 掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好的學習、寫字習慣,。

2. 讀準聲母韻母,、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié),。

3.在語言環(huán)境中識字,，規(guī)范地寫字。

教學難點：

1.認讀每課綠線格內(nèi)生字,。2.在朗讀中理解,、體會語言文字。

3.練習用連貫的話表達自己的意思,。

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇六

一,、教材分析。

全冊教材由“入學教育”,、“漢語拼音”,、“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,，生字和課文全部加注了拼音,。

1、“入學教育”共兩部分,，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2,、漢語拼音,，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整。

3,、識字,，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能讓學生在認字和閱讀的過程中，獲得成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。

二、教學目標,。

(一)漢語拼音,。

1、會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。新—課—標—第—一—網(wǎng)

(二)識字與寫字。

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際。

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三、班級學生情況分析,。

四,、教學措施。

(一)漢語拼音,。

1,、讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫,，引出本課要學的字母和音節(jié),。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話,。做到觀察圖畫,、學習拼音和說話的訓練的有機結(jié)合。

2、本冊教材拼讀音節(jié)主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn),。但并不是要求直呼音節(jié),。

3、在拼音教材中安排的70個漢字只要求認識,，不要求書寫,，也沒有認識偏旁的任務。在教學中,，教師不要作字形分析,，讓學生整體認記即可。

4,、在拼音教材中編排的兒歌,，只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學生背誦,，更不宜分析講解,。

(二)識字、寫字,。

1,、本冊的識字只要求學生能把所認的字用于閱讀就可以了。既不要求書寫,，也不要求對字形做過細的分析,。教師可通過不同的教學環(huán)節(jié)復習生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復出現(xiàn),，讓學生從整體上認記字形,，使識字得以鞏固?？梢赃m當滲透一些識字知識和方法,。

2、要調(diào)動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。

3,、識字要求不要一刀切,，要承認學生之間的差異。

4,、在一年級起步階段,，要打好寫字的基礎(chǔ)。

(三)閱讀,。

1,、低年級閱讀教學,，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順,，還能讀出感情來,。要重視指導朗讀。

2,、要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,。

3,、要引導學生積累語言。

4,、低年級的古詩教學,，要順應兒童年齡特點，以讀背為主,。重點應放在讀,、背、識字,、寫字上,。

5、教材中安排了兩篇連環(huán)畫形式的課文,，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀,，還可以用猜讀、跳讀,，遇到不認識的字問別人等方法讀課文,。

(四)課后練習和語文園地。

應由學生獨立完成,，有些題目,，要倡導合作和相互交流。

(五)口語交際,。

1,、要引導學生聯(lián)系生活實際，說說自己做過的有趣的游戲,，不僅僅限于說圖上的游戲,。

2、要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,，激發(fā)學生裝的交際興趣,。

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇七

本班共有學生15人，其中男生11人,，女生4人,。大部分學生還不適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,，但是還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣，如上課坐不端正,、不能按時完成寫作業(yè),、不能按時按要求值日等。我希望在未來的學習生活中,，我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣,，班級中能夠形成樂學、善學,、會學的良好學風,，在各個方面都能有所提高。

本冊教學內(nèi)容有：字與畫,、學寫字,、數(shù)字、家,、字與拼音（一,、二、三,、四,、五）早操、太陽和月亮,、大海,、外面的世界、手和腦,、夢想,、勞動、冬天,、成長,。

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。

2、漢語拼音：

（1）認對,、讀準聲母,、韻母。

（2）能準確地拼讀音節(jié),。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲,，學讀輕聲。

（4）認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3,、識字寫字：

（1）培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在四字格里書寫,、默寫生字,，做到書寫正確、規(guī)范,，姿勢端正,、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字,。

4、口語交際：

（1）能看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。

（2）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。

（3）能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。

5、閱讀：

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的意思,。

（2）認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,，能正確讀出長句子中的停連,、輕重。

（3）朗讀,、背誦,、指定的課文，分角色朗讀對話,。

（4）正確地復述課文,、語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿鞋走路。

2,、在培養(yǎng)習慣,、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒長期練。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4,、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。

5,、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結(jié)合范讀,、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫,，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質(zhì)。

6,、對做作業(yè)速度慢的同學應給予輔導,，并及時鼓勵、表揚,，使他們對學習有信心,。

7、多用形象,、直觀的教學手段,，讓學生在輕松的教學氛圍中接受知識。

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇八

一,、 班級情況分析

本班學生45人,，其中男生20人，女生25人,，人教版一年級上冊語文教學計劃,。他們活潑可愛、聰明伶俐,，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知識的樂園,。通過開學初將近兩個星期的觀察,、接觸，我發(fā)現(xiàn)我班學生從學習習慣,、知識能力這兩方面有以下特點：

1,、學習習慣

學生剛?cè)胄＃瑢W校的常規(guī)不了解,。他們年紀小,，自律性差，課堂紀律不是很理想,，確實,，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講,，積極發(fā)言,，思想不開小差是有難度的。對于他們來講,，無意注意還是占優(yōu)勢,，有趣的兒歌,，新鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚,，注意力較為集中,，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力,，影響學習效率,。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校，上課不經(jīng)老師批準隨便進進出出,，早上早到校的就在教室玩,，上課了學習用品也不知道準備。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。

2,、知識能力

漢語拼音方面,，大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑ o e的讀音有一定的基礎(chǔ),，只是受“先入為主”的影響,，發(fā)音不夠準確。有的只是會按順序讀,，指定一個認讀就會張冠李戴,。識字方面，學生差異很大,，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字,，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎(chǔ),。對于說話,，有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普 通話與 老師和同學做簡單的交流,。

二,、教學內(nèi)容

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。

(一)，10篇課文,，識字

(二),，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

1 、綜合性,。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習興趣,、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排,、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的，而是多元的,。例如,，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音,、識字,、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,，在課后練習和語文園地中,，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的融合,、溝通。

2,、科學性,。

漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3—4個字。結(jié)合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ),，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。

3,、時代性,。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素，此外，有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市、農(nóng)村,、學校,、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映,。

4、趣味性,。

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連、涂,、畫,、拼、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5,、廣泛適用性。

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，但上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。

四、 教學目標

(一),、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人,、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育,。

(二),、基礎(chǔ)知識方面

1、 漢語拼音

(1)學會漢語拼音,，能讀準23個聲母,，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié),，能正確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

(2)能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、 識字與寫字

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇九

堅持“以人為本”的教學理念，以全面推進素質(zhì)教育為目標,，以實施課程改革和提高教育質(zhì)量為重點,，本學期一年級語文教研以洪合鎮(zhèn)中心小學教育,、教學工作計劃為指導，按照教科室和語文教研組工作計劃的統(tǒng)一部署,，主要圍繞以下幾方面開展工作，促進教師,、學生的共同發(fā)展,。

深入課程改革，探索有效途徑,，積極投入到課程改革行列,。結(jié)合兒童實際，大膽改革課堂結(jié)構(gòu),，積極嘗試新的教育方法,，探究教學生動化，課程整合化,，學習主題化,，并認真總結(jié)，組織交流與研討,，扎扎實實開展教學改革的研究,。針對小學生學習中，學習方式單一被動,，缺少橫向的,、與同學之間的溝通，學習能力普遍不強,。要求教師更新理念,，樹立正確教學觀。進行以學生發(fā)展為本的學習方式的研究,，探討向多樣化學習方式轉(zhuǎn)變的策略,。針對小學教育和管理模式中，重教輕學,，忽視學生學習實際和學習主體地位的傾向,，在小學教育的性質(zhì)和特點的定位下，在整個課程改革的框架下,，把教育的理想和教育的現(xiàn)實結(jié)合起來,，給學生的學習以更廣闊的自主選擇的空間。針對以教師為中心的傾向,，以"為學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展服務的理念"改善師生關(guān)系,，從學生的學習需求、學習興趣,、學習個性出發(fā)來設(shè)計我們的教育教學工作,?？傊袑嵽D(zhuǎn)變觀念,，樹立大語文教學觀,。積極投入到課改實踐中，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。

（一）加強學習,，轉(zhuǎn)變觀念，努力推進課程改革

認真學習,，轉(zhuǎn)變觀念,，組織教師認真學習《全日制義務教育課程標準》（實驗稿），進一步熟悉其內(nèi)容框架,，明確改革的目標,，結(jié)合實際，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，積極探究與實施課程相適應的教學方式和教學管理方式,，采用自學和培訓相結(jié)合，專題研究與培訓相結(jié)合等多種形式,，提高教師的理論及業(yè)務水平,，以適應課改新形勢的需要。

（二）加強研究,，注重探索,，全面實施素質(zhì)教育

1、加強專題研究,，努力提高教學水平,。

我們要深入鉆研教材，科學處理教材,，高效運用教材,，以全新的理念指導教學，認真研究如何在課堂教學中落實新課程標準的精神,。在教學過程中,，如何正確把握語文教育的特點，積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,，全面提高學生的語文素養(yǎng),；不斷改革教學方法，努力探索新的教學模式,，以適應社會發(fā)展的需要,，推動語文教學的變革和發(fā)展,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2,、加強課堂教學研究,，提高四十分鐘質(zhì)量。

（1）明確重點：識字寫字教學要注重教給方法,，培養(yǎng)良好的習慣,。閱讀要逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，加強對閱讀方法的指導,，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，多引導學生參與閱讀實踐,，使學生的主動經(jīng)歷積極的思維和情感體驗，提高閱讀質(zhì)量,。寫作教學要為學生的自主寫作提供有利和廣闊空間,，提倡學生自主擬題，鼓勵學生寫想象文,，指導學生學會自改和互改作文,。口語交際教學要注重創(chuàng)設(shè)情景,，密切聯(lián)系學生生活,。綜合性學習要強調(diào)合作精神，提倡與其他課程結(jié)合,。體現(xiàn)自主性,、開放性、創(chuàng)造性,。

（2）加強教研組教研活動的能力加強教研組合作研究的意識,，努力創(chuàng)建一種研和討的氛圍，使教研活動能真正達到提高教師的教學能力和理論水平,，促進教師教研的水平和能力的提高,，對二級教研課作為例子重點探討，在確定專題研究內(nèi)容后：第一步,、年級組每位成員先向同事談如果自己教學想怎樣教學設(shè)計,，

第二步、年級組再對各種教學設(shè)計進行探討和研究,，提煉出好的教學思路和設(shè)計,。

第三步、推選出的上課者講課實踐,、同行聽后進行評議,、教者（所有教師）根據(jù)大家評議結(jié)果實踐練習自己的設(shè)計思路,。

第四步，根據(jù)同行的建議再修改教學設(shè)計上課實踐,、然后再次上課實踐,。第五步、年級組對此次專題研究活動進行總結(jié),，并形成教學成果和優(yōu)秀教學設(shè)計案例,，做到人人備課，人人評課,；抓好隨機聽課,，對所聽的課要及時反饋，使每一位教師都有所進步,。

3,、教育科研是教研工作的生命，科研興教是教育的必由之路,，以科研促課改是推進課程改革的基本策略,。善于交往，有較強的社會活動能力是21世紀的人取得事業(yè)成功的重要條件,?？谡Z交際是社會活動中最重要、運用最廣泛也是最易行的交往,。兒童口語發(fā)展的最佳期在7—9歲,。一年級是口語高速發(fā)展的最佳時期，要為兒童提供最好的訓練機會和表現(xiàn)舞臺,，具有較強的口頭表達能力,。為此，要營造民主,、和諧,、愉快、輕松的表達氛圍,，使學生樂于思維,、敢于表達，進入學習的最佳狀態(tài),，積極主動地進行口語交流,。因此，本學期我們擬于進行"在愉悅的情境中發(fā)展低段學生的口語交際能力"專題研討活動,。同時,，教學科研保證足夠的時間，能夠落到實處，避免了雷聲大,、雨點小,，走形式的現(xiàn)象,。

（三）嚴格實施,，強化規(guī)范，加強教學常規(guī)管理

1,、認真落實《小學管理規(guī)程》,，根據(jù)學校教育教學常規(guī)管理制度，抓好備課,、聽課,、評課等一系列教學常規(guī)，對日常教學工作要嚴格管理,，定期檢查,，做好記錄，及時反饋,。

2、做好幫帶工作,，加強集體備課,。抓好備課工作,，在電子備課的基礎(chǔ)上，強調(diào)個性化修改,，以研促教，同時要交流備課的心得和經(jīng)驗,。

（四）建立學生成長記錄袋,，師生共同成長,。

成長記錄應收集能夠反映學生學習過程和結(jié)果的資料,，包括學生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）,、社會實踐和社會公益活動記錄,、文體活動記錄，教師、學生的觀察和評價,，來自家長的信息,，考試和測驗的信息等。學生是成長的主要記錄者,，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,，要有教師、同學,、家長開放性的參與,，使記錄情況典型、客觀,、真實,。

1、集體備課,。

2,、“學術(shù)沙龍”

3、申報校級課題,，確定研究重點,。

1、二級教研活動

2,、課題理論學習并展開工作,。

3、備課中期檢查,。

1,、三級教研活動（沈美鳳執(zhí)教）

2、備課檢查,。

3,、組織期中語文質(zhì)量分析。

4,、新課程實踐調(diào)查,、交流。

1,、課題中期階段小結(jié),。

2、三級教研（黃玲玲執(zhí)教）,。

3,、撰寫相關(guān)教學論文、案例等,。

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇十

本班共有學生31名,，有6學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800--1000字左右,。每生能寫漢字100字--150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ),。

寫字姿勢正確，但有3—4人因習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲,、不指讀。本學期將進行每天早上15分鐘的晨誦時間,，再加大閱讀量,。部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),，既復習了學過的字,，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展,。

上學期末的成績不太理想。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一),，列出了全冊要認識的字，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字,。

(一)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字550個，其中250個會寫,。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

5,、閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6,、誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、文號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),，課外閱讀總量不少于1萬字。

(三)寫話

1,、 對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

(四)口語交際

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(五)綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3,、熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀。

(一)識字與寫字：

1,、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師等,。

2、采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

3,、加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

(二)閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

3、 重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4,、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

2,、重視日常教學中的口語交際活動。

3,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇十一

一,、學生基本情況分析

本班共有學生64名,，有三分之一的學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右。對偏旁部首的認識不熟,。

漢語拼音鞏固率一般,，有部分學生對拼讀還是比較難。本學期將進行會增加閱讀時間,，再加大閱讀量,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二,、教材分析

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學,。

八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。 每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。

課文共3,、4篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

三、教學目標

1,、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,、學習普通話,。

2、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄,，不默,，不考。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號、嘆號,、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號。

6,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感,。

四,、教學重點、難點

1,、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號,、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

五,、教學措施

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造性地使用教材,，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內(nèi)容,，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數(shù)。

(一)、識字寫字教學,。

1,、教學中，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習,，當小老師,，等等。

2,、教師要采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。

3,、要加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。

(二),、閱讀教學。

1,、要重視朗讀的知道,。在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情,。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是引導學生入境,，入情，充分體會課文的情感因素,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，給畫面配音,，分角色朗讀，等等,。

2,、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。

3,、還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

(三),、口語交際教學。

1,、教師要重視創(chuàng)設(shè)情景,。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作,。

2、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

3,、另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文,，用語文的意識,。

總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ),，使他們成為樂于學習,、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇十二

一,、學生基本情況

本班共有學生22名。孩子們天真,、活潑;積極上學,，但個別學生學習不夠自覺。寫字姿勢正確,，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。

二,、教材分析

本冊的識字量400字,，會寫漢字200字,。教材的文章數(shù)量21篇，古詩六首,。比如,，借鑒古代蒙學讀物《三字經(jīng)》《百家姓》的形式，加以改造,，編入教科書,，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》等，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字,。還有層次地安排了成語,、民諺、古代名言等有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,。課文題材廣泛,，體裁多樣。有篇新課文《動物王國開大會》,，文章很長,，但故事情節(jié)有趣，真正體現(xiàn)了生活閱讀,。通過童話故事,，來了解如何寫通知，學生很容易理解,?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲,。

課本最后有專門的偏旁表，對偏旁名稱做了規(guī)范,。有個偏旁名稱,，以前叫“走之兒”，現(xiàn)在改叫“走之”,，改變以往偏北方的發(fā)音,，變得更規(guī)范。

教材的突出特點

1,、內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播

2,、梯度：循序漸進,，螺旋上升

3、選文：營養(yǎng)與趣味并重

三,、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)

1,、識字與寫字

(1)、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

(2)、認識常用漢字400個,，其中200個會寫,。

(3)、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

(4),、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

(5),、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

(6),、能用音序法查字典,，學習獨立識字。

2,、閱讀

(1),、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

(2),、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(3)、借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4),、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

(5),、閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

(6),、誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

(7),、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

(8),、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),，課外閱讀總量不少于1萬字,。

3、寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

4,、口語交際

(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

(5)與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5,、綜合性學習

(1)、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

(2),、結(jié)合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3)、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的400字,，會寫的200字。

難點：如何正確的閱讀,。

四,、教學措施

1、識字與寫字

(1),、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師等,。

(2)、采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

(3),、加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。

(4),、學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣。

2,、閱讀教學

(1),、重視朗讀的指導。

(2),、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導學生朗讀。

(3),、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

3、口語交際教學

(1),、重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

(2),、重視日常教學中的口語交際活動,。

(3)、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇十三

一、教材分析：

全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成,。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音,。

1、“入學教育”共兩部分,，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園,，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境,，掌握正確的讀書,、寫字的姿勢,，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,。

2,、漢語拼音，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字,，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物,，激發(fā)學生學習的興趣。

4,、課文,，共安排20篇課文，分4組編排,，每篇課文均由圖,、文、生字表,、練習,、筆順圖、描紅六部分組成,。課文部分具有頭緒簡,、篇幅短、內(nèi)容新,、插圖美,、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短,，而且題材廣泛,，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音,，這樣安排既可復習漢語拼音,，幫助學生識字，也有利于進行朗讀,、背誦,、訓練、培養(yǎng)閱讀能力,。⑶課后練習有朗讀,，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。

二,、班級概況：

全班共61人，學生入學不久,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

三、教學內(nèi)容

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

四,、 教學目標

(一),、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學生進行良好的啟蒙教育,。

(二)、基礎(chǔ)知識方面

1,、 漢語拼音

(1)學會漢語拼音,，能讀準23個聲母，24個韻母,，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié),，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

(2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話,。

2,、 識字與寫字

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的資:料;來/源,于gzu521學:習;網(wǎng) http://筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端莊,、整潔,。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、 閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對于讀物中感性趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

4、 口語交際

(1)學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(3)能與別人交談,，態(tài)度自然大方、有禮貌,。

(4)有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

五、 教學措施

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材，增強趣味,，使學生樂于學習,。

(1)充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

(2)加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

(3)拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和游戲為主,，使學生在興趣盎然中學拼音,，同時還要及時復習鞏固，還要與識字教學相結(jié)合,，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用,。

(4)識字教學要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習,，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法,，進行各類的比賽,，如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指導,，嚴格訓練,，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求,。

(5)閱讀教學要重視朗讀指導,，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,，還要引導學生通過各種途徑積累語言,。

(6)口語交際教學要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，教師應積極參與學生的交際中去,，用自己的語言影響學生,，引導學生，形成有效的師生,、生生之間的互動,，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

3,、設(shè)立學習小小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

4,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié),。

5,、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終,，建立新型的“民主”師生關(guān)系,，為學生營造一個輕松、自由,、快樂的學習氛圍,。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,，讓每位學生健康發(fā)展,。

6、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,，強化學校,、家庭、社會立體型教育,。

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇十四

一年級一班共有學生44人,，男生24人，女生20人,，經(jīng)過半學期的訓練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異，行為習慣和知識基礎(chǔ)相差較大,，給老師的管理帶來困難,。

整體看，這些學生身上雖然存在著紀律渙散,，自私,、嬌氣等缺點，衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情,、有上進心，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎(chǔ),。今年學生的人數(shù)少,，便于學生的管理。經(jīng)過新學期兩個周的初步管理,，大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講，有4,、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。在傳授知識上要從基礎(chǔ)抓起,。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子。

第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。

每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課"識字",、5-6篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共42篇,，內(nèi)容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表(一)，列出了全冊要求認識的字;生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字,。

教學目的：

1、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2,、要求學會的字,，應能讀準字音，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字,，能讀準字音即可,，不抄不默不考。

3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子。字寫得正確,、端正、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4,、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用,。

5、學習用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。

6,、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思,，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內(nèi)容,。認識逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號和引號。

7,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內(nèi)容,。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題,?？磮D或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌。

8,、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號,。

教學重點、難點：

1,、進行字,、詞、句的訓練,。

2,、進行朗讀訓練、背誦訓練,，要求學生學習語言,，積累語言。

3,、進行正確的寫字訓練,。

1、端正教學思想,。在教學過程中,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。

2、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，要承認學生的個體差異,，滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

3、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點,、難點一律由老師先教字音、分析字形,、講解字義,，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解。

這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來,，讓學生多讀書,，多背誦，不斷增加語言積累,。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇十五

一,、班情分析:

我班現(xiàn)有學生56人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開,、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號、問號,，并能讀出陳述,、疑問、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。

二、 教學內(nèi)容：

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)八個專題,，分別為：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

三、教學目標：

1,、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2,、重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3、教師要創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌,、諺語等,。

四、 教學重,、難點：

1,、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

2,、教學難點是：

(1)在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(2)學生與別人能大膽,、自信的交流,。

(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

五,、 突破重,、難點措施：

1、在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字,。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結(jié)合起來,。

3,、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固,。

4,、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音,，分角色朗讀，表演讀等等,。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

六,、 教學措施：

1,、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2,、對學習能力較弱的學生，要因材施教,，不用一把尺

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇十六

一,、指導思想：

以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作,，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二,、學情分析：

本班學生54人,，其中男生26人，女生28人,。 學生年齡較小,，他們從幼兒園進入里小學的大門，比較難適應小學生活,，不少學生自律性差,。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學,，但有的不夠規(guī)范,，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流,，上還有些困難,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷督促?，F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝,，自主性差，個性強又怕困難,，本學期將加以正確引導,，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程,。

三,、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),、10篇課文,，識字(二)、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學習興趣,、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。

(二)科學性

漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,，要求認的字,，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ),，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素。此外,，有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市,、農(nóng)村,、學校、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連、涂,、畫,、拼,、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底,，上不封頂。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心。

一年級語文上冊工作計劃人教版 三年級語文教學工作計劃篇十七

我由五年級的班主任及語文老師轉(zhuǎn)到一年級的語文及班主任,，如何適應高年級到低年級工作重心的轉(zhuǎn)變,，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要制定一個切實可行的教學計劃：

一、 班級概況分析：

一年級學生年齡較小,，他們從幼兒園進入了小學的大門,，一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣,，如課間紀律差,，上課比較自由，還未懂得小學學習的一些常規(guī)要求,。同時,，由于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各不相同,。因此,，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學生對學習的興趣,。雖說都上過幼兒園,，接受過一定的教育教學，但有的不夠規(guī)范,，特別是拼音和寫字方面,，需要進行糾正和輔導。此外,，現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝,，自主性差，個性強又怕困難,。我們應該加以正確引導,，多加鍛煉，幫助他們盡快適應學校生活,，接軌新課程學習,。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12～14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

三,、本學期教學目標：

1.漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2.識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四,、 本冊教學重點,、難點：

(一)、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生回生率很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

五,、 提高教學質(zhì)量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設(shè)立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結(jié),。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量,。

11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。