作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

大班語言課教案《狐貍和兔子》設(shè)計意圖 大班語言狐貍和兔子的教案篇一

1,、在幼兒感受理解音樂的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)音樂曲調(diào)的變化做游戲。

2,、能用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小兔子和狐貍的音樂形象,，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

3,、能遵守規(guī)則玩游戲,。

4,、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來,。

1,、事先教會幼兒歌曲《快樂的小兔》,。

2、小兔子頭飾若干,，狐貍頭飾6個,，樹叢圖片一幅,。

3、錄音機一臺,，磁帶一盤,。

1、通過講故事《狐貍和兔子》,，激發(fā)幼兒游戲的興趣,。

2、學(xué)習(xí)音樂游戲,。

(1)完整欣賞兩段音樂,。

提問：這兩段音樂，哪一段是表現(xiàn)小兔子的音樂,，哪一段是表現(xiàn)狐貍的音樂,，為什么?

(2)分段欣賞音樂,，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作。

①欣賞表現(xiàn)小兔子的音樂,。

②啟發(fā)幼兒用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小兔子的音樂形象,。

③請個別幼兒園示范動作。

④欣賞表現(xiàn)狐貍的音樂,。

⑤啟發(fā)幼兒用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)狐貍的音樂形象,。

⑥請個別幼兒表現(xiàn)自己的動作。

3,、教師講解游戲玩法,，交代游戲規(guī)則：當(dāng)狐貍出現(xiàn)時，小兔子們要馬上跑回家或者躲到草叢里蹲下不動,。

4,、幼兒玩游戲。

(1)教師扮狐貍,，幼兒扮小兔子玩游戲,。

(2)請幾名幼兒扮狐貍，教師和其他幼兒扮小兔子,，強化游戲規(guī)則,。

5、小結(jié)游戲情況,。

大班語言課教案《狐貍和兔子》設(shè)計意圖 大班語言狐貍和兔子的教案篇二

1,、加深對角色的認(rèn)識，進(jìn)一步在語言,、動作,、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2,、學(xué)習(xí)設(shè)計和布置游戲場景,，學(xué)會自制簡單的道具，學(xué)會正確的使用和替代游戲材料,。

1,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：

有表演過故事的經(jīng)驗。熟練掌握故事對話,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔,、公牛,、小狗、熊,、狐貍,、公雞的服飾和頭飾7套,。

（2）兔子的房子7座。

（3）公雞的鐮刀7把,。

1,、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景,、玩具等,，布置游戲的場景，以激發(fā)和調(diào)動幼兒玩游戲的愿望和積極性,。

2,、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放,、收拾等,，培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。

3,、引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色,，不可強迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導(dǎo),、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲,，以促進(jìn)他們語言的發(fā)展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動作和表情進(jìn)行生動的表演,。

4,、評價游戲情況，重點評價游戲的常規(guī),，及有所進(jìn)步的幼兒,。

觀察：全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好,。孩子們表演的積極性非常高,。幼兒能學(xué)會協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象,。

動作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動,，但還有一部分幼兒有待加強。

推進(jìn)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色,，輪流扮演,。能力強的幼兒能帶動能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。

大班語言課教案《狐貍和兔子》設(shè)計意圖 大班語言狐貍和兔子的教案篇三

1,、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的.理解,，在語言、動作,、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,。

2,、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色,，合作做游戲,。

3、愛護(hù)游戲材料,，學(xué)會正確收拾和整理游戲材料,。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：

有布置場景的經(jīng)驗和表演的經(jīng)驗,。熟悉故事的角色對話語言,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備,。

（1）小兔,、公牛、小狗,、熊,、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套,。

（2）兔子的房子7座,。

1、用布偶來引題,，引起幼兒的興趣,。

2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對話和分角色進(jìn)行練習(xí),，重點引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情,、語氣及動作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想,。

3,、請一組能力強的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀看并進(jìn)行評價,。

4,、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言,，啟發(fā)幼兒能運用不同的語氣,、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征,。

觀察：本次活動設(shè)計了一個環(huán)節(jié),，讓一些表演能力較強的幼兒在活動前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象，全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好,。孩子們表演的積極性非常高,。

幼兒表演時比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現(xiàn)得不好,，不夠生動,。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了游戲常規(guī),。

推進(jìn)：重點學(xué)習(xí)幼兒在動作和表情上的表演,，加強游戲時的常規(guī)教育。

大班語言課教案《狐貍和兔子》設(shè)計意圖 大班語言狐貍和兔子的教案篇四

一,、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言,、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力,。

二,、會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲,，正確并主動處理游戲中發(fā)生的問題,。

三、有愛護(hù)游戲材料的意識,，在游戲結(jié)束時會正確整理游戲材料和場地,。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前讓幼兒了解《狐貍和兔子》等故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)和角色對話,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《狐貍和兔子》,、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》,、《金色的房子》故事角色頭飾,、場景道具等。

一,、回憶上次游戲時出現(xiàn)的情況,。

二、教師介紹游戲主題,，幼兒和小伙伴說說今天想表演的故事和角色,。

三、提出游戲要求,，幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。

1,、大膽的運用肢體動作,、表情、語氣來扮演角色特征。

2,、遇到問題能夠主動動腦筋想辦法解決,。

3、游戲過程中要團(tuán)結(jié)協(xié)作,，愛護(hù)道具,。

四、幼兒分組表演游戲,教師觀察指導(dǎo),。

1,、觀察幼兒角色分配和道具的使用情況，合作意識,。

2,、觀察表演中幼兒語言、動作,、表情等方面的表現(xiàn),。

五、整理游戲場地,，收拾游戲材料,，交流游戲情況。

1,、在教師的提醒下,，幼兒合作整理游戲場地，歸類收拾游戲材料,。

2,、交流游戲情況：今天你扮演了誰？你是怎么扮演的,？

在表演區(qū)提供各種角色頭飾和道具,，鼓勵幼兒在區(qū)域活動時對喜歡的故事進(jìn)行創(chuàng)編、改編,。

大班語言課教案《狐貍和兔子》設(shè)計意圖 大班語言狐貍和兔子的教案篇五

1,、仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容,，能用較完整的語言表達(dá)自己的觀點,。

2、通過對畫面的質(zhì)疑,，大膽猜測故事情節(jié),，感知角色的心理活動。

3,、積極參與討論活動,，體驗閱讀帶來的驚喜,。

1、故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標(biāo)一套,。

2,、兔子、狐貍頭飾各一個,。

1,、觀察故事開頭和中間部分畫面，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考,。

師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書,，你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

2、幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分,。

師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分,，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

3,、集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面,，重點引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo),，并有意識地按序進(jìn)行排列)

(1)師：你看懂了哪一頁?講了什么內(nèi)容?請你講給大家聽一聽,。(重點引導(dǎo)幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什么意思?講出角色間的對話,，不一定要求和書中內(nèi)容一致)

(2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他,。

(3)引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容：重點閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個什么動作?大家學(xué)一學(xué)，這個動作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事),，他是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述)

4,、教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

5,、教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事,。

6、閱讀畫面第16頁,、18頁,，猜測故事的后半部分。

教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結(jié)：你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

7,、帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分

師：故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢?

8,、幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

師：請你們一邊看一邊講一講這個故事,。

9,、故事表演。

師：今天真的來了一只狐貍和一只兔子,，我們也來做小兔子,，大家一起把這個故事完整地表演一遍,。