作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

大班《狐貍和兔子》語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解,，在語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2,、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,，輪流扮演角色，合作做游戲,。

3,、愛(ài)護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有布置場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對(duì)話(huà)語(yǔ)言,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔,、公牛,、小狗、熊,、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套,。

（2）兔子的房子7座,。

1、用布偶來(lái)引題,，引起幼兒的興趣,。

2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對(duì)話(huà)和分角色進(jìn)行練習(xí),，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情,、語(yǔ)氣及動(dòng)作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想,。

3,、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀(guān)看并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4,、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對(duì)話(huà)語(yǔ)言,，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征,。

觀(guān)察：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),，讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節(jié)表演,，使其余的幼兒更加深了對(duì)故事情節(jié)的印象，全班幼兒對(duì)游戲中的語(yǔ)言對(duì)話(huà)掌握較好,。孩子們表演的積極性非常高,。

幼兒表演時(shí)比較局限在語(yǔ)言上的講述，動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好,，不夠生動(dòng),。有一些能力差的幼兒不會(huì)表演，分組表演時(shí)擾亂了游戲常規(guī),。

推進(jìn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演,，加強(qiáng)游戲時(shí)的常規(guī)教育。

大班《狐貍和兔子》語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1．仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,，理解故事內(nèi)容,，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

2．通過(guò)對(duì)畫(huà)面的質(zhì)疑,，大膽猜測(cè)故事情節(jié),，感知角色的心理活動(dòng)。

3．積極參與討論活動(dòng),，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的驚喜,。

1.故事讀本兩人一本；情節(jié)線(xiàn)索圖標(biāo)一套,。

2.兔子,、狐貍頭飾各一個(gè)。

1．觀(guān)察故事開(kāi)頭和中間部分畫(huà)面,，引發(fā)幼兒對(duì)讀本的興趣和思考,。

教師：今天老師給你們帶來(lái)了一本好看的圖書(shū)，你們知道這本書(shū)里講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎,？他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢,？（教師朗讀故事的名字）

2．幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

教師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢,？小兔子會(huì)和狐貍說(shuō)些什么,？狐貍又是怎么做的呢？請(qǐng)你們自己讀一讀這本書(shū)的前半部分,，讀完以后可以和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō),。

3．集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè),。（教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo),，并有意識(shí)地按序進(jìn)行排列）

（1）教師：你看懂了哪一頁(yè)？講了什么內(nèi)容,？請(qǐng)你講給大家聽(tīng)一聽(tīng),。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面表情和動(dòng)作,，如：伸出手是什么意思？講出角色間的對(duì)話(huà),，不一定要求和書(shū)中內(nèi)容一致）

（2）你有沒(méi)有看不懂的地方,？誰(shuí)看懂了？幫幫他,。

（3）引導(dǎo)幼兒感知畫(huà)面內(nèi)容：重點(diǎn)閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)——兔子坐在哪里,？他做了個(gè)什么動(dòng)作？大家學(xué)一學(xué),，這個(gè)動(dòng)作是什么意思,？狐貍在干什么？（講故事）,，他是怎么想的,？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小圖并進(jìn)行講述）；兔子坐在哪里,？狐貍背著兔子回到哪里去,？他為什么會(huì)一邊走一邊笑？他想到了什么,？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小圖并進(jìn)行講述）

4．教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線(xiàn)索總結(jié)歸納：狐貍想吃掉小兔子,，小兔子是怎么做的？

5．教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事,。

6．閱讀畫(huà)面第16頁(yè),、18頁(yè)，猜測(cè)故事的后半部分,。

教師根據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)單小結(jié)：你喜歡這只小兔子嗎？為什么,？

7．帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分

教師：故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢,？

8．幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

教師：請(qǐng)你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事,。

9．故事表演,。

教師：今天真的來(lái)了一只狐貍和一只兔子，我們也來(lái)做小兔子,，大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍,。

大班《狐貍和兔子》語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1、嘗試用不同的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對(duì)話(huà),。

2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編,、表演童話(huà)劇的快樂(lè),。

3,、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

幼兒在創(chuàng)編對(duì)話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)與故事角色的匹配

幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

視頻,、故事錄音、ppt

第二兩課時(shí)（共兩課時(shí)）

一,、出示故事圖片引出活動(dòng)

1,、引出活動(dòng)

最近我們?cè)诒硌萃?huà)劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情,？

你還記得,，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？

——小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子,，故事就這樣開(kāi)始的,。（聽(tīng)故事錄音開(kāi)始部分）

二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞

1,、狐貍,、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話(huà)

（1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）

提問(wèn)：睡在這房子里會(huì)有什么感覺(jué)（外形、作用）

提問(wèn)：兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子,？

2,、狐貍出場(chǎng)

（2）看啊，狐貍來(lái)了,。

聽(tīng)音頻（事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻）

提問(wèn)：兔子和狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)有什么地方不同,？

（3）出示幼兒說(shuō)的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣,、語(yǔ)調(diào),、情感等）

（4）幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)

——兔子的聲音很溫柔,，狐貍的聲音又尖又細(xì),，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

3、視頻表演

肖老師也錄了視頻,，分別是狐貍騙兔子,、狐貍趕走兔子的片段，看了以后,，說(shuō)說(shuō)這兩段視頻說(shuō)了什么,？

出示兩段無(wú)聲音的表演

幼兒說(shuō)說(shuō)理由（動(dòng)作、神態(tài)、表情）

小結(jié)：相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作,、神態(tài),、表情表演出不同的心情。

（3）再看一遍視頻,，配上聲音,、動(dòng)作

（4）放完整視頻，幼兒跟著試一試

4,、兔子重新回家

（1）提問(wèn)：兔子被趕出了自己房子后,，想了什么辦法要回房子

今天的'結(jié)局不一樣了，兔子是聰明,、勇敢的,，她會(huì)想什么辦法要回房子？

（2）我們來(lái)嘗試做導(dǎo)演,，兩人合作,，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話(huà),。

兩人嘗試表演

（3）展示

請(qǐng)2到3組幼兒上前表演,，觀(guān)眾點(diǎn)評(píng)（通過(guò)評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情,、語(yǔ)調(diào)等）

幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演

三,、欣賞童話(huà)劇，激發(fā)幼兒表演欲望,。

這是你們的劇照,，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢？下次再來(lái)試一試,。

根據(jù)大班童話(huà)劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo),，我借助故事中“狐貍的房子融化了,，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上,，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話(huà)，引發(fā)幼兒的想象,，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格,、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié),、對(duì)話(huà)轉(zhuǎn)變?yōu)橥?huà)劇的一部分，從而推動(dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外,，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力,，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作,、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開(kāi)”,，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,，兩人合作表演,，并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力,。

大班《狐貍和兔子》語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色,，合作做游戲,。

2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有表演過(guò)故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔,、公牛,、小狗、熊,、狐貍,、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座,。

1,、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望,。

2,、回顧故事情節(jié)及對(duì)話(huà)。

3,、回顧上次游戲的情況,，并提出新的要求,，特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕,、緊張時(shí)的表情,。

4、教師要放手讓幼兒自己去游戲,，尊重幼兒游戲的意愿,，根據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝?。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節(jié)和話(huà),、動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符，教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā),，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色,。

5、針對(duì)"狐貍"角色沒(méi)有人扮演的現(xiàn)象,，引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演,。

6、評(píng)價(jià)游戲情況,。重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色的扮演情況,。

觀(guān)察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明,、神氣的神態(tài),，整個(gè)故事表演較完整，對(duì)話(huà)掌握較好,，在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題先通過(guò)自己的方法來(lái)解決或是與同伴協(xié)商解決,，在這一方面進(jìn)步較多。

推進(jìn)：

有些幼兒在表演時(shí)規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng),，有的幼兒沒(méi)有按正確的順序出場(chǎng),，擾亂了表演過(guò)程，一些能力弱的幼兒語(yǔ)言對(duì)話(huà)掌握不夠好,，也影響了表演效果,，布置場(chǎng)景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。

幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了,，因此在表演中比較得心應(yīng)手,，表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了，在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演,，繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力,。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲,，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富,。

幼兒能積極愉快的參與本次游戲,，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰(shuí)玩,，怎么玩,，并會(huì)根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場(chǎng)景，同時(shí)幼兒在整個(gè)過(guò)程中能較友好的和同伴交往協(xié)商,，與同伴共同游戲,，還會(huì)將自己對(duì)故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來(lái)，在游戲中,，由于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還有所欠缺,，不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致游戲不能順利開(kāi)展,，還需要老師幫助協(xié)調(diào),，對(duì)于幼兒的表達(dá)能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。

在整個(gè)游戲開(kāi)展過(guò)程中,，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演,，幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了,，許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來(lái)整理好小組的物品,，對(duì)游戲中存在的問(wèn)題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng),。

大班《狐貍和兔子》語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動(dòng),。

2,、在語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征,。

3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒理解故事的內(nèi)容,，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔,、公牛,、小狗,、熊、狐貍,、公雞的服飾和頭飾,。

（2）兔子的房子一座。

1,、引題：出示動(dòng)物的角色引題,。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地,、生動(dòng)地向幼兒講述故事,，幫助幼兒理解作品的內(nèi)容，了解人物的性格特征,，記憶,、復(fù)述故事情節(jié)等。

3,、練習(xí)故事中的對(duì)話(huà),，要求表情和語(yǔ)氣要符合角色的性格特征。

4,、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對(duì)話(huà),。

觀(guān)察：幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過(guò)這個(gè)故事，有一定的經(jīng)驗(yàn),，因此孩子們對(duì)故事內(nèi)容很熟悉,，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會(huì)角色的對(duì)話(huà),，并掌握的較熟練,。

對(duì)故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對(duì)話(huà)時(shí),，動(dòng)作表現(xiàn)的較少,。

推進(jìn)：加強(qiáng)角色的對(duì)話(huà)練習(xí)，動(dòng)作表演,。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場(chǎng)景,。