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飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇一

1,、了解特寫(xiě)與消息的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),，明確特寫(xiě)這一新聞體裁的特點(diǎn)。

2,、體會(huì)本文寫(xiě)作手法上的特色,。

3、了解新聞特寫(xiě)的特點(diǎn),。

4、賞析本文動(dòng)靜穿插,、清新優(yōu)美等特色,。

一、新課導(dǎo)入

在以通信衛(wèi)星為代表的電子傳播技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天,，人們可以通過(guò)電視實(shí)況轉(zhuǎn)播同步看到比賽現(xiàn)場(chǎng)瞬間的景象,，那么，文字記者如何做好現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道呢?下面這篇文章運(yùn)用形象思維的方法,，使用形象的語(yǔ)言精心構(gòu)筑的現(xiàn)場(chǎng)目擊式新聞報(bào)道,，發(fā)揮了文字報(bào)道的長(zhǎng)處，在當(dāng)今同電視,、攝影記者的激烈競(jìng)爭(zhēng)中取得了成功,。

二、了解新聞特寫(xiě)

結(jié)合課文后材料《什么是新聞特寫(xiě)》,，讓學(xué)生閱讀,，教師補(bǔ)充以下內(nèi)容：

新聞特寫(xiě)的創(chuàng)作方法

新聞特寫(xiě)的寫(xiě)作要準(zhǔn)確把握其“新”字的屬性和本質(zhì)，努力在“聞”字上挖潛力,，不斷在“特”字上下工夫,， 刻苦在“寫(xiě)”字上做文章，是新聞?dòng)浾吆蛷V大業(yè)余新聞報(bào)道員應(yīng)努力掌握的最基本的新聞特寫(xiě)的寫(xiě)法，也是原則,。

新,，是新聞的基本屬性，更是新聞特寫(xiě)的特性和本質(zhì),。所謂“新”,，在新聞特寫(xiě)上應(yīng)體現(xiàn)所寫(xiě)內(nèi)容是新近發(fā)生的故事，也就是新聞時(shí)效性強(qiáng)的事件,，不是舊聞和陳年老賬,。

聞，就是故事,、事件,、事情，就是內(nèi)容,。沒(méi)有故事,，新聞特寫(xiě)就如同無(wú)源之水、無(wú)本之木,。要有事件的特色,。要報(bào)道出現(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)所聞的新人新事。新聞特寫(xiě)要有生動(dòng)的故事性,。講故事,，已經(jīng)成為當(dāng)下新聞寫(xiě)作的常用技巧之一。因?yàn)槭芷?jiǎn)短所限,，一篇新聞特寫(xiě)往往精選一兩個(gè)典型故事,，用十分精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言敘述出來(lái)，輔以設(shè)置懸念,、制造矛盾沖突和抖包袱等故事表現(xiàn)手法,，在增加報(bào)道趣味性的同時(shí)，不斷深化或襯托新聞主題并強(qiáng)化了新聞傳播效果,。

特,，寫(xiě)好新聞特寫(xiě)，首先要有強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感,。新聞特寫(xiě)最大的“特”,，在于用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和鮮活的人物對(duì)話來(lái)再現(xiàn)新聞現(xiàn)場(chǎng)，讓受眾身臨其境,，進(jìn)而達(dá)到對(duì)報(bào)道聚焦的新聞事實(shí)感同身受,、蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)在思想上、情感上形成強(qiáng)烈共鳴的傳播效果,。記者讓受眾“走進(jìn)”新聞現(xiàn)場(chǎng),，在強(qiáng)化了新聞特寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)感的同時(shí),，也增強(qiáng)了報(bào)道的貼近性。特寫(xiě)就是要對(duì)報(bào)道的某些局部作突出的,、重點(diǎn)的描繪,，而不是面面俱到的泛泛之筆。從時(shí)間上來(lái)說(shuō),，局部化意味著對(duì)生活作片段的截取,。它不是去展示事件發(fā)展的前前后后，而是選取那種最具包孕性的片斷,，動(dòng)中取靜,，以靜寫(xiě)動(dòng)，讓人們通過(guò)一個(gè)典型的鏡頭,，一個(gè)畫(huà)面,，獲得對(duì)其前前后后經(jīng)過(guò)的了解。這種片斷,，通常是能反映事物特征的片斷或事件發(fā)展的高潮部分,。從空間上來(lái)說(shuō)，局部化意味著選取那些最有特征,、最富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié),。

寫(xiě)，新聞特寫(xiě)由于借鑒了影視手法,，將對(duì)象鏡頭化,，所以能產(chǎn)生很強(qiáng)的可視性，人們常把它稱為“視覺(jué)新聞”,。通過(guò)描繪,，讓讀者將文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為可視的畫(huà)面。新聞特寫(xiě),，一定來(lái)自新聞現(xiàn)場(chǎng)，記者通過(guò)將現(xiàn)場(chǎng)目擊,、親身感受形諸于筆,，再現(xiàn)大喜大悲的新聞場(chǎng)景，使受眾如臨其境,，產(chǎn)生視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),、味覺(jué)等感官?zèng)_擊和心靈感應(yīng),，從而獲得鮮明而深刻的印象。寫(xiě)的現(xiàn)場(chǎng)感,，首先是來(lái)自記者的現(xiàn)場(chǎng)觀察,。一般新聞報(bào)道的材料來(lái)源,，主要是由記者訪問(wèn)得到的，而特寫(xiě)的采訪則特別強(qiáng)調(diào)記者的現(xiàn)場(chǎng)觀察,，強(qiáng)調(diào)第一手材料的獲取,。所以，在不少的特寫(xiě)中,，我們都可以感受到記者觀察活動(dòng)的存在,。

三、整體感知

1.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇特寫(xiě)的內(nèi)容,。

交流,，明確：這篇文章記敘中國(guó)跳水姑娘奪取桂冠的1.7秒，贊美了中國(guó)健兒的拼搏精神,。

2.新聞特寫(xiě)主要把精彩的瞬間場(chǎng)景固定下來(lái),，從捕捉瞬間這一點(diǎn)來(lái)看，文章主要展現(xiàn)了呂偉跳水時(shí)哪些生動(dòng)的瞬間?

交流,，明確：作者將呂偉跳水動(dòng)作分解成起跳,、騰空、入水三個(gè)鏡頭,，將這三個(gè)瞬間逐一回放,，給讀者留下深刻的印象。

3.可見(jiàn),，落筆集中,，突出一點(diǎn)，是這篇特寫(xiě)剪裁上的突出特點(diǎn),。能不能再結(jié)合文章內(nèi)容具體分析?

交流,，明確：特寫(xiě)就是要對(duì)報(bào)道的某些局部做突出的重點(diǎn)的描繪，而不是面面俱到的泛泛之筆,。但這篇特寫(xiě)沒(méi)有寫(xiě)整個(gè)緊張曲折的過(guò)程,，沒(méi)有寫(xiě)贏得金牌后五星紅旗如何在賽場(chǎng)上冉冉升起，也沒(méi)有寫(xiě)她平時(shí)怎樣刻苦練功終于今日為國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù),。而是全靠記者現(xiàn)場(chǎng)觀察,，所攝取的只是跳水冠軍呂偉最后奪冠的一剎那，并把這一剎那,，及一連串的跳水動(dòng)作用電影分鏡頭的藝術(shù)表現(xiàn)手法,，逐一攝下、定格,、放大,，如“輕舒雙臂，向上高舉”,、“輕輕一蹬”,、“向前翻騰一周半”,、“空中轉(zhuǎn)體三周”、“插進(jìn)碧波之中”等等,。這一系列短語(yǔ)把呂偉的5136這個(gè)高難動(dòng)作分解成一連串特寫(xiě)鏡頭,、慢鏡頭，描摹出呂偉精彩剎那的具體形象讓讀者產(chǎn)生了比看電視還要深刻的印象,，這就是典型的特寫(xiě)形態(tài),。

四、研讀探究

這是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫(xiě),，更是一篇美文,，文章運(yùn)用了很多手法，值得我們細(xì)細(xì)“品嘗”,。請(qǐng)同學(xué)們分組討論,，然后全班交流。

明確：動(dòng)靜穿插,。飄浮的白云,、飛鳥(niǎo)與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對(duì)比;一個(gè)“托”字猶如“定格”，靜靜停留在空中,，與“疾如流星”形成強(qiáng)烈反差;“哧”地插進(jìn)碧波中的身體,，與悄然不驚的水花以及震耳欲聾的掌聲、歡呼聲,，構(gòu)成動(dòng)與靜的協(xié)奏典,。以靜反襯動(dòng)，增強(qiáng)作品的可讀性,。

豐富的比喻,。僅一組跳水動(dòng)作，記者就用了7個(gè)比喻,，其中既有明喻又有暗喻,，如“伴隨著旋風(fēng)般地空中轉(zhuǎn)體三周”、“像輕盈的,、筆直的箭”是明喻,，“呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去”,、“這位自天而降的仙女”是暗喻。敦煌著名的壁畫(huà)《飛天》畫(huà)的是飄飄欲飛的仙女,，記者則以“‘飛天’凌空”為題,，比喻跳水姑娘如仙女般優(yōu)美絕倫。精彩的比喻不但增加了特寫(xiě)的文采,，而且使動(dòng)作更加可視可感,。這些比喻增強(qiáng)了作品的形象性,、生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了讀者豐富的想象力,。

側(cè)面烘托,。結(jié)尾中外國(guó)記者的贊嘆，觀眾震耳欲聾的掌聲,，歡呼聲以及以印度觀眾“了不起,，你們中國(guó)的人才太多了!”，將整個(gè)特寫(xiě)推向高潮,，也從側(cè)面將體育健兒奮力拼搏,，為祖國(guó)爭(zhēng)光的主題突顯出來(lái)。

五,、布置作業(yè)

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解特寫(xiě)與消息的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),，明確特寫(xiě)這一新聞體裁的特點(diǎn),。

2,、體會(huì)本文寫(xiě)作手法上的特色,。

3,、了解新聞特寫(xiě)的特點(diǎn),。

4,、賞析本文動(dòng)靜穿插,、清新優(yōu)美等特色。

一,、新課導(dǎo)入

在以通信衛(wèi)星為代表的電子傳播技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天,，人們可以通過(guò)電視實(shí)況轉(zhuǎn)播同步看到比賽現(xiàn)場(chǎng)瞬間的景象，那么,，文字記者如何做好現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道呢?下面這篇文章運(yùn)用形象思維的方法,，使用形象的語(yǔ)言精心構(gòu)筑的現(xiàn)場(chǎng)目擊式新聞報(bào)道，發(fā)揮了文字報(bào)道的長(zhǎng)處,，在當(dāng)今同電視,、攝影記者的激烈競(jìng)爭(zhēng)中取得了成功。

二,、了解新聞特寫(xiě)

結(jié)合課文后材料《什么是新聞特寫(xiě)》,，讓學(xué)生閱讀，教師補(bǔ)充以下內(nèi)容：

新聞特寫(xiě)的創(chuàng)作方法

新聞特寫(xiě)的寫(xiě)作要準(zhǔn)確把握其“新”字的屬性和本質(zhì),，努力在“聞”字上挖潛力,，不斷在“特”字上下工夫， 刻苦在“寫(xiě)”字上做文章,，是新聞?dòng)浾吆蛷V大業(yè)余新聞報(bào)道員應(yīng)努力掌握的最基本的新聞特寫(xiě)的寫(xiě)法,，也是原則。

新,，是新聞的基本屬性,，更是新聞特寫(xiě)的特性和本質(zhì)。所謂“新”,，在新聞特寫(xiě)上應(yīng)體現(xiàn)所寫(xiě)內(nèi)容是新近發(fā)生的故事,，也就是新聞時(shí)效性強(qiáng)的事件，不是舊聞和陳年老賬,。

聞,，就是故事、事件,、事情,，就是內(nèi)容。沒(méi)有故事,，新聞特寫(xiě)就如同無(wú)源之水,、無(wú)本之木。要有事件的特色。要報(bào)道出現(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)所聞的新人新事,。新聞特寫(xiě)要有生動(dòng)的故事性,。講故事，已經(jīng)成為當(dāng)下新聞寫(xiě)作的常用技巧之一,。因?yàn)槭芷?jiǎn)短所限,，一篇新聞特寫(xiě)往往精選一兩個(gè)典型故事,，用十分精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言敘述出來(lái),，輔以設(shè)置懸念,、制造矛盾沖突和抖包袱等故事表現(xiàn)手法，在增加報(bào)道趣味性的同時(shí),，不斷深化或襯托新聞主題并強(qiáng)化了新聞傳播效果。

特,，寫(xiě)好新聞特寫(xiě),，首先要有強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感。新聞特寫(xiě)最大的“特”,，在于用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和鮮活的人物對(duì)話來(lái)再現(xiàn)新聞現(xiàn)場(chǎng),，讓受眾身臨其境，進(jìn)而達(dá)到對(duì)報(bào)道聚焦的新聞事實(shí)感同身受,、蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)在思想上,、情感上形成強(qiáng)烈共鳴的傳播效果。記者讓受眾“走進(jìn)”新聞現(xiàn)場(chǎng),，在強(qiáng)化了新聞特寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)感的同時(shí),，也增強(qiáng)了報(bào)道的貼近性。特寫(xiě)就是要對(duì)報(bào)道的某些局部作突出的,、重點(diǎn)的描繪,，而不是面面俱到的泛泛之筆。從時(shí)間上來(lái)說(shuō),，局部化意味著對(duì)生活作片段的截取,。它不是去展示事件發(fā)展的前前后后，而是選取那種最具包孕性的片斷,，動(dòng)中取靜,，以靜寫(xiě)動(dòng)，讓人們通過(guò)一個(gè)典型的鏡頭,，一個(gè)畫(huà)面,，獲得對(duì)其前前后后經(jīng)過(guò)的了解。這種片斷,，通常是能反映事物特征的片斷或事件發(fā)展的高潮部分,。從空間上來(lái)說(shuō)，局部化意味著選取那些最有特征、最富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié),。

寫(xiě),，新聞特寫(xiě)由于借鑒了影視手法，將對(duì)象鏡頭化,，所以能產(chǎn)生很強(qiáng)的可視性,，人們常把它稱為“視覺(jué)新聞”。通過(guò)描繪,，讓讀者將文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為可視的畫(huà)面,。新聞特寫(xiě)，一定來(lái)自新聞現(xiàn)場(chǎng),，記者通過(guò)將現(xiàn)場(chǎng)目擊,、親身感受形諸于筆，再現(xiàn)大喜大悲的新聞場(chǎng)景,，使受眾如臨其境,，產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué),、味覺(jué)等感官?zèng)_擊和心靈感應(yīng)，從而獲得鮮明而深刻的印象,。寫(xiě)的現(xiàn)場(chǎng)感,，首先是來(lái)自記者的現(xiàn)場(chǎng)觀察。一般新聞報(bào)道的材料來(lái)源,，主要是由記者訪問(wèn)得到的,，而特寫(xiě)的采訪則特別強(qiáng)調(diào)記者的現(xiàn)場(chǎng)觀察，強(qiáng)調(diào)第一手材料的獲取,。所以,，在不少的特寫(xiě)中，我們都可以感受到記者觀察活動(dòng)的存在,。

三,、整體感知

1.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇特寫(xiě)的內(nèi)容。

交流,，明確：這篇文章記敘中國(guó)跳水姑娘奪取桂冠的1.7秒,，贊美了中國(guó)健兒的拼搏精神。

2.新聞特寫(xiě)主要把精彩的瞬間場(chǎng)景固定下來(lái),，從捕捉瞬間這一點(diǎn)來(lái)看,，文章主要展現(xiàn)了呂偉跳水時(shí)哪些生動(dòng)的瞬間?

交流，明確：作者將呂偉跳水動(dòng)作分解成起跳,、騰空,、入水三個(gè)鏡頭,，將這三個(gè)瞬間逐一回放，給讀者留下深刻的印象,。

3.可見(jiàn),，落筆集中，突出一點(diǎn),，是這篇特寫(xiě)剪裁上的突出特點(diǎn),。能不能再結(jié)合文章內(nèi)容具體分析?

交流，明確：特寫(xiě)就是要對(duì)報(bào)道的某些局部做突出的重點(diǎn)的描繪,，而不是面面俱到的泛泛之筆,。但這篇特寫(xiě)沒(méi)有寫(xiě)整個(gè)緊張曲折的過(guò)程，沒(méi)有寫(xiě)贏得金牌后五星紅旗如何在賽場(chǎng)上冉冉升起,，也沒(méi)有寫(xiě)她平時(shí)怎樣刻苦練功終于今日為國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù),。而是全靠記者現(xiàn)場(chǎng)觀察，所攝取的只是跳水冠軍呂偉最后奪冠的一剎那,，并把這一剎那，及一連串的跳水動(dòng)作用電影分鏡頭的藝術(shù)表現(xiàn)手法,，逐一攝下,、定格、放大,，如“輕舒雙臂,，向上高舉”、“輕輕一蹬”,、“向前翻騰一周半”,、“空中轉(zhuǎn)體三周”、“插進(jìn)碧波之中”等等,。這一系列短語(yǔ)把呂偉的5136這個(gè)高難動(dòng)作分解成一連串特寫(xiě)鏡頭,、慢鏡頭，描摹出呂偉精彩剎那的具體形象讓讀者產(chǎn)生了比看電視還要深刻的印象,，這就是典型的特寫(xiě)形態(tài),。

四、研讀探究

這是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫(xiě),，更是一篇美文,，文章運(yùn)用了很多手法，值得我們細(xì)細(xì)“品嘗”,。請(qǐng)同學(xué)們分組討論,，然后全班交流。

明確：動(dòng)靜穿插,。飄浮的白云,、飛鳥(niǎo)與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對(duì)比;一個(gè)“托”字猶如“定格”,，靜靜停留在空中，與“疾如流星”形成強(qiáng)烈反差;“哧”地插進(jìn)碧波中的身體,，與悄然不驚的水花以及震耳欲聾的掌聲,、歡呼聲，構(gòu)成動(dòng)與靜的協(xié)奏典,。以靜反襯動(dòng),，增強(qiáng)作品的可讀性。

豐富的比喻,。僅一組跳水動(dòng)作,，記者就用了7個(gè)比喻，其中既有明喻又有暗喻,，如“伴隨著旋風(fēng)般地空中轉(zhuǎn)體三周”,、“像輕盈的、筆直的箭”是明喻,，“呂偉輕輕一蹬,，就向空中飛去”、“這位自天而降的仙女”是暗喻,。敦煌著名的壁畫(huà)《飛天》畫(huà)的是飄飄欲飛的仙女,，記者則以“‘飛天’凌空”為題，比喻跳水姑娘如仙女般優(yōu)美絕倫,。精彩的比喻不但增加了特寫(xiě)的文采,，而且使動(dòng)作更加可視可感。這些比喻增強(qiáng)了作品的形象性,、生動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)了讀者豐富的想象力。

側(cè)面烘托,。結(jié)尾中外國(guó)記者的贊嘆,，觀眾震耳欲聾的掌聲，歡呼聲以及以印度觀眾“了不起,，你們中國(guó)的人才太多了!”,，將整個(gè)特寫(xiě)推向高潮，也從側(cè)面將體育健兒奮力拼搏,，為祖國(guó)爭(zhēng)光的主題突顯出來(lái),。

五、布置作業(yè)

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解新聞特寫(xiě)的有關(guān)知識(shí),，明確新聞特寫(xiě)的一些特點(diǎn),。

2.認(rèn)真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言,。(重點(diǎn))

3.體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情,，增強(qiáng)民族自豪感,。

一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

對(duì)有著“跳水皇后”之美稱的郭晶晶,，這位美女我們大家是再也熟悉不過(guò)了,，可

是在1982年新德里亞運(yùn)會(huì)上跳水比賽中奪得金牌的女運(yùn)動(dòng)員又是誰(shuí)呢?今天就讓我們揭開(kāi)這神秘的面紗去一睹她的芳容吧!

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形,，給加點(diǎn)的字注音,。

優(yōu)雅(yǎ)掠過(guò)(lüè)翹首(qiáo)屏息(bǐng) 一剎那(chà)

慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo)

2.記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

翹首：抬起頭來(lái),。 屏息：暫時(shí)抑止呼吸,。

酷似：好像。 慷慨：大方,，不吝惜,。

輕盈：形容 女子動(dòng)作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美,。

由衷：指衷心的,，出自內(nèi)心的，不是假裝的,。

如夢(mèng)初醒：像剛從夢(mèng)中醒來(lái),，比 喻過(guò)去一直糊涂，在別人或事實(shí)的啟發(fā)下,，剛剛

明白過(guò)來(lái)。

震耳欲聾：形容聲音很大,，耳朵都快震聾了,。

3.背景介紹

《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫(xiě)，發(fā)表于1982年11月25日《光明日 報(bào)》,，由

夏浩然,，樊云芳采寫(xiě)。僅540多字的特寫(xiě),。記者別具匠心地選用了百余個(gè)動(dòng)詞,，堪稱

精當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞的新聞經(jīng)典范文，30多年了,，今天再來(lái)讀它,，依然覺(jué)得比賽像剛發(fā)生在

昨天一樣，現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)感十足,，是那樣的真切感人,，它不僅讓我們了解了新聞，而且還

具有美學(xué)價(jià)值,，因此作品被評(píng) 為全國(guó)好新聞一等獎(jiǎng),。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1.聽(tīng)課文錄音,。學(xué)生思考：這則新聞特寫(xiě)報(bào)道了一件什么事?著重抓住什么場(chǎng)

面來(lái)刻畫(huà)的?

交流點(diǎn)撥：這則新聞特寫(xiě)報(bào)道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運(yùn)會(huì)上贏得金牌的

事。課文抓住呂偉跳水動(dòng)作來(lái)細(xì)致刻畫(huà)的,。

2.學(xué)生再讀課文,。思考：本文按照什么順序來(lái)記敘的?能不能列出課文的結(jié)構(gòu)

提綱。

交流點(diǎn)撥：本文按照時(shí)間順序來(lái)記敘的,。

課文分為三個(gè)部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高臺(tái)的前沿,，準(zhǔn)備跳水。

第二部分(2-4)：細(xì)致刻畫(huà)呂偉起跳,、騰空,、入水的跳水動(dòng)作。

第三部分(5-8)：寫(xiě)了觀眾的反應(yīng)和贊嘆以及現(xiàn)場(chǎng)的氣氛,。

步驟三品味語(yǔ)言感受魅 力

在文中第二部分,，記者用詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了中國(guó)跳水姑娘呂偉奪

魁的精彩瞬間,，字里行間,，盈溢著動(dòng)態(tài)美，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀二三四自然段 ,，品味動(dòng)詞的精妙,。

交流點(diǎn)撥：

1.第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對(duì)呂偉起跳、飛天的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà),，有力地突出了呂偉動(dòng)作的輕柔,，優(yōu)美，舒展,，充滿了動(dòng)態(tài)美,。

學(xué)法指導(dǎo)三：

常用的修辭手法：

比喻、借代,、夸張,、對(duì)偶、比擬,、排比,、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),、起興等,。

2.第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉(zhuǎn)體三周”，第四段中“哧地插進(jìn)碧波”對(duì)呂偉轉(zhuǎn)體,，入水的動(dòng)作進(jìn)行了近鏡頭的特寫(xiě),，有力地突出了呂偉動(dòng)作的高難、驚險(xiǎn),、完美,，震撼人心,。

步驟四精讀課文探究寫(xiě)法

1.認(rèn)真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什么寫(xiě)法,，有什么效果?

交流點(diǎn)撥：開(kāi)頭起筆不凡,，采用了動(dòng)靜結(jié)合， 對(duì)比烘托的寫(xiě)法,。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺(tái)的前沿“沉靜自若,，風(fēng)度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云,、掠過(guò)的飛鳥(niǎo),、翹首的觀眾”這些動(dòng)感的環(huán)境加以烘托，動(dòng)靜相宜,，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜,，堅(jiān)定自信和觀眾的高度關(guān)注，為呂偉的起跳作了一個(gè)巧妙的鋪墊,。文中還采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法,。對(duì)呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空,、 入水一系列動(dòng)作的慢鏡頭回放采用了正面描寫(xiě),。而對(duì)記者的贊嘆，觀眾的掌聲,、歡呼聲,，游泳場(chǎng)的氣氛的描寫(xiě)則是側(cè)面描寫(xiě)，這樣結(jié)合起來(lái)寫(xiě),，更有力地烘托了呂偉跳水動(dòng)作的出色完美,，技藝精湛，精彩絕倫,。

2.課文除了運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，對(duì)比烘托的寫(xiě)法外,，還善于運(yùn)用一些修辭手法,，你能找出來(lái)嗎?

交流點(diǎn)撥：運(yùn)用的有比喻，如“緊接著,，是向前翻騰一周半,，同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動(dòng)作疾如流星”,。此句把呂偉跳水的動(dòng)作比作“旋風(fēng)”“流星”,，表現(xiàn)了呂偉空中轉(zhuǎn)體三周的動(dòng)作完成得非常迅速，完美,，無(wú)可挑剔,。

運(yùn) 用的有擬人,。如“1.7秒的時(shí)間對(duì)她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條,?！贝司浒褧r(shí)間擬人化了，賦予了人的情感,，說(shuō)“時(shí)間”特別慷慨,，把“時(shí)間”寫(xiě)得有情有意。從而展現(xiàn)了呂偉跳水動(dòng)作既快又瀟灑,。

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

這篇新聞特寫(xiě),，善于捕捉瞬間，落筆集中,，突出一點(diǎn),，在一秒七的時(shí)間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫(huà)卷,。文勢(shì)有起有伏,，動(dòng)靜相宜，側(cè)面烘托,，將體育健兒奮力拼搏為祖國(guó)爭(zhēng)光的主題突顯出來(lái),，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫(xiě)，更是一篇不可多得的美文,，值得我們細(xì)細(xì)品鑒,。

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇四

知識(shí)與技能

1.了解新聞特寫(xiě)的文體特點(diǎn)。

2.把握呂偉表演“5136”的全過(guò)程,，體會(huì)她跳水動(dòng)作的“飛天”之美,。

3.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀,、品味,、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)會(huì)作品中流露出來(lái)的強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感,。

一、導(dǎo)入新課?

在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域,，美國(guó)有籃球夢(mèng)之隊(duì),，中國(guó)有跳水夢(mèng)之隊(duì)，中國(guó)姑娘呂偉從10米跳臺(tái)縱身一躍,，瞬間驚艷了全世界,。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新聞特寫(xiě)《“飛天”凌空》，感受中國(guó)姑娘那“飛天”之美,。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法

提問(wèn)1：朗讀課文,，思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容,。

明確：呂偉跳水之前的場(chǎng)面，呂偉跳水?動(dòng)作全過(guò)程,，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評(píng)分等情況,。

提問(wèn)2：呂偉跳水動(dòng)作連貫流暢，全程只有1.7秒,，但作者卻解說(shuō)得十分清楚,，這里使用了什么樣的寫(xiě)作技巧？

明確：呂偉完成跳水動(dòng)作只是瞬間的事,，想要解說(shuō)清楚十分困難,，所以，作者采用了動(dòng)作分解的寫(xiě)作技巧,，把完整連貫的跳水動(dòng)作分解為起跳,、騰空、入水三個(gè)步驟,，逐一刻畫(huà),，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過(guò)程,，讓讀者仿佛親眼看見(jiàn)一般,。

提問(wèn)3：課文標(biāo)題是《“飛天”凌空》，能不能只寫(xiě)呂偉跳水這一部分內(nèi)容,，把其他內(nèi)容刪去,？

明確：不能。跳水前的場(chǎng)景描寫(xiě),，特別是對(duì)白云和飛鳥(niǎo)的描寫(xiě),，是用白云和飛鳥(niǎo)的動(dòng)來(lái)襯托呂偉的靜。跳水后觀眾的反應(yīng)以及裁判的評(píng)分等,，是側(cè)面表現(xiàn)呂偉跳水動(dòng)作的完美,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，把握情感

提問(wèn)4：默讀并批注,，體會(huì)呂偉跳水?動(dòng)作的“飛天”之美。

明確：可從選詞,、修辭手法,、寫(xiě)法等角度進(jìn)行品析感受。

示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個(gè)動(dòng)詞，把呂偉起跳的輕巧靈動(dòng)生動(dòng)具體地描繪出來(lái),。②“一瞬間,，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云,，酷似敦煌壁畫(huà)中凌空翔舞的‘飛天’,。”這句話使用了比喻的修辭手法,，把呂偉比作凌空翔?舞的“飛天”,，生動(dòng)形象地寫(xiě)出呂偉形體優(yōu)美、動(dòng)作輕盈,，宛如天仙凌虛蹈空,。③“如夢(mèng)初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來(lái)向他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)由衷的贊賞,?！边@里使用了側(cè)面烘托的手法，“如夢(mèng)初醒”寫(xiě)?出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動(dòng)作所陶醉,，沉浸在藝術(shù)享受之中,；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫(xiě)出觀眾被呂偉的表演征服,，用鼓掌和歡呼表達(dá)由衷的贊賞,。這樣的手法，把氣氛推向高潮,，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受,。

提問(wèn)5：細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇特寫(xiě)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,。

明確：對(duì)運(yùn)動(dòng)員呂偉為國(guó)爭(zhēng)光的贊美,，為?中國(guó)有這樣優(yōu)秀的跳水運(yùn)動(dòng)員而自豪，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸,，比較異同

多媒體顯示：

中國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉亞運(yùn)會(huì)奪冠

新華社新德里11月24日電11月24日，中國(guó)跳水姑娘呂偉在10米跳臺(tái)跳水比賽中,，技?jí)喝悍?，一舉奪魁。

新德里跳水運(yùn)動(dòng)館,，10米跳臺(tái)跳水?比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)?,。八名各國(guó)選手按照次序登臺(tái)比賽。4輪比賽過(guò)后,，中國(guó)姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢(shì)排在第一,。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動(dòng)作是“5136”,，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動(dòng)作,。只見(jiàn)她登上高臺(tái)，靜靜站立,。起跳,，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周,，身體打開(kāi),，筆直地入水，壓住了水花,。完美的表現(xiàn),，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳,，呂偉獲得第9屆亞運(yùn)會(huì)10米跳臺(tái)跳水賽金牌,。

提問(wèn)6：請(qǐng)仔細(xì)閱讀上面的消息，說(shuō)說(shuō)這則消息和課文的異同,，真正掌握消息和新聞特寫(xiě)各自的文體特點(diǎn),。

明確：同：這則消息和?課文寫(xiě)的都?是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實(shí),、簡(jiǎn)?要,、迅速的特點(diǎn)。

異：這則消息側(cè)重呂偉奪冠的經(jīng)過(guò),，表達(dá)方式主要是記敘,，語(yǔ)言準(zhǔn)確精練。而課文側(cè)重描寫(xiě)呂偉最后一跳之美,，表達(dá)方式主要是描寫(xiě),，語(yǔ)言生動(dòng)形象。由此可見(jiàn),，消息和特?寫(xiě)的共同點(diǎn)是：簡(jiǎn)要而迅速地報(bào)道新聞事實(shí),；不同點(diǎn)是：消息往往則要地報(bào)道新聞事件的全過(guò)程，而特寫(xiě)主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開(kāi),。

小練筆：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,，選擇發(fā)生在學(xué)校的一件事，寫(xiě)?一篇特寫(xiě),。

三,、板書(shū)設(shè)計(jì)

可取之處?重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵語(yǔ)句,，梳理情節(jié)到正,、側(cè)面描寫(xiě)的分析,，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

不足之處?對(duì)于文章中描寫(xiě)呂偉起跳這一部分的動(dòng)作描寫(xiě),，很多學(xué)生都從不同細(xì)節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時(shí)間原?因,，未對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行必要的評(píng)價(jià),。?

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.了解昆明雨的特點(diǎn)。

2.體會(huì)作者平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格,。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫(xiě)作手法,。

過(guò)程與方法：通過(guò)多種朗讀方式來(lái)品味作品的內(nèi)涵及作者的情感。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者對(duì)往昔的一種懷念之情,。第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握昆明雨的特點(diǎn)

2.感悟作者蘊(yùn)含在字里行間的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

展示描寫(xiě)雨的古詩(shī)文名句,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中的雨具有怎樣的特點(diǎn)，那么昆明的雨又具有怎樣的特點(diǎn)呢,，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《昆明的雨》,。

二、講授新課

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一】整體感知,，把握昆明雨的特點(diǎn)

提問(wèn)1：.本文題目是“昆明的雨”,，請(qǐng)問(wèn)本文寫(xiě)的僅僅是雨嗎?

明確：還寫(xiě)了仙人掌、各種菌子,、楊梅,、緬桂花等景物。寫(xiě)了為寧坤作畫(huà),、和德熙去小酒館喝酒的事,。

提問(wèn)2：這些與雨有關(guān)系嗎?任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

明確：都與雨有著聯(lián)系。示例：楊梅是雨季的一種果子,，在雨的滋潤(rùn)下,，楊梅是那樣的又黑又紅，在雨季的氛圍中,，賣(mài)楊梅的苗族女孩子

的聲音是那樣的柔和,。

提問(wèn)3：請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)描繪一番你對(duì)昆明雨的感覺(jué)。

示例：豐滿,、飽和,、旺盛、柔軟

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二】多形式品讀,，體會(huì)作者情感

提問(wèn)4：體會(huì)了昆明雨的特點(diǎn),，誰(shuí)愿意用自己的語(yǔ)言把這篇文章深情的讀一遍

抽生朗讀,。

提問(wèn)5.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他們讀的怎么樣?

學(xué)生各抒己見(jiàn),。

提問(wèn)6：結(jié)合其他同學(xué)的簡(jiǎn)介,，根據(jù)自己的理解，把這篇文章再深情的,，自由的讀一遍,。

學(xué)生讀課文

提問(wèn)7：在朗讀中，你體會(huì)到了作者對(duì)昆明的雨的感情是怎樣的嗎：

明確：喜愛(ài),、留戀,、懷念等。

請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài),、留戀,、懷念的感情讀自己喜歡的段落，然后把自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng),，讀給好友聽(tīng),。甚至讀給更多人聽(tīng),。第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

抽生朗讀自己喜歡的段落,，并說(shuō)說(shuō)自己選擇該段的理由,。

二,、講授新課

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三】

大屏幕顯示《孤獨(dú)之旅》片段

天黑，河水也黑,，蘆葦成了一片黑海,。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí),，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái),，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了,，頓時(shí),，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日,。四下

里,，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

鴨欄忽然被風(fēng)吹開(kāi)了,，等父子倆一起撲上去,，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng),，幾乎將鴨欄卷到了天上,。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”,，幾乎暈倒在地上,。因?yàn)樗吹剑喨罕环殖闪藷o(wú)數(shù)股,，一下子就在他眼前消失了,。

杜小康忘記了父親,，朝一股鴨子追去,。這股鴨子大概有六七十只,。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著,。他緊緊地跟隨著它們,。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣,，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了,。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下,。他知道,，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳,。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子,。然而這群平時(shí)很溫順的小東西,，今天卻都瘋了一樣，只顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂竄,。

提問(wèn)1.同樣寫(xiě)雨,，大屏幕上的與課文中的給你的感受有什么不同?

明確：氛圍不同，雨中景不同

提問(wèn)2：如果用“豪放”與“婉約”來(lái)形容雨的話,，《昆明的雨》應(yīng)該屬于哪一種,，作者是怎樣表現(xiàn)出這樣的效果的。

明確：婉約作者拾取生活中的瑣細(xì)事物,，如話家常,，娓娓道來(lái)，具有一種平淡自然之美,。

提示：平淡的生活中并非沒(méi)有寫(xiě)作素材,，而是缺少發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材的眼睛，也不一定轟轟烈烈的事情才具有價(jià)值,，有時(shí)平平淡淡才是真,，這樣也才更能打動(dòng)別人的心。

小練筆：仿照這種寫(xiě)法,，也寫(xiě)一寫(xiě)給自己留下美好記憶的某個(gè)雨季,。

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇六

[教學(xué)創(chuàng)意]

此課的教學(xué)創(chuàng)意是：一詞經(jīng)緯法。

一詞經(jīng)緯是一種寫(xiě)作,、構(gòu)思的方法,，指的是用一個(gè)關(guān)鍵詞去連綴寫(xiě)作內(nèi)容，營(yíng)造文章結(jié)構(gòu),，突出文章主旨,，抒發(fā)文章感情等等。把“一詞經(jīng)緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)上,，指的是一種教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù),。這種藝術(shù)就是巧妙抓住一個(gè)詞(或一個(gè)短語(yǔ))去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求用這“一詞”(或這一短語(yǔ))去縱橫連貫全課的教學(xué)內(nèi)容,，帶動(dòng)對(duì)全篇課文的閱讀品析,。

“一詞經(jīng)緯法”表現(xiàn)在課堂教學(xué)上有如下優(yōu)點(diǎn)：

1、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度巧,，一詞既出,，能給學(xué)生驚奇感、新鮮感,，能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,。

2,、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度新，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和有創(chuàng)意的閱讀能力,。

3,、“一詞經(jīng)緯法”以一詞將零散的教學(xué)內(nèi)容連為一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力,。

4,、“一詞經(jīng)緯法”以一詞貫穿教學(xué)全過(guò)程，思路明晰單純,，方便教者把握操作,。

5、“一詞經(jīng)緯法”以一詞串起全課的教學(xué)內(nèi)容,，有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之高效,。

“一詞經(jīng)緯法”運(yùn)用之妙在于：所捕捉的關(guān)鍵詞要的確能串起主要的教學(xué)內(nèi)容，避免掛一漏萬(wàn);以一詞“牽”出其他教學(xué)內(nèi)容時(shí)要自然順暢,，避免牽強(qiáng)生硬。

[平臺(tái)展示]

下面請(qǐng)看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計(jì)的《回憶我的母親》的主要教學(xué)過(guò)程,。

一,、激趣導(dǎo)入新課

1、激趣：今天,，我們準(zhǔn)備抓住文中反復(fù)使用的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)全文,，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)詞?

2、學(xué)生猜測(cè)議論片刻后教師公布答案,。(“還”)

二,、拎出關(guān)鍵詞語(yǔ)

1、請(qǐng)學(xué)生從文中找出帶有“還”字的語(yǔ)句,，找出一句搶答一句,。

2、教師用幻燈出示分類整理好的帶“還”字的句子,。

第一類

①母親把飯煮了,，還要種田，種菜,，喂豬,，養(yǎng)蠶，紡棉花,。

②每天天還沒(méi)亮,，母親就第一個(gè)起床。

③因?yàn)樯眢w高大結(jié)實(shí),，還能挑水挑糞,。

④一套衣服老大穿過(guò)了,，老二老三接著穿還穿不爛。

⑤雖然自己不富裕,，還周濟(jì)比自己更窮的親戚,。

⑥我母親對(duì)我這一舉動(dòng)，不但不反對(duì),，還給我許多慰勉,。

第二類

⑦到八九歲時(shí)，就不但能挑能背,，還會(huì)種地了,。

⑧母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,，至今還在我心中留有深刻的印象,。

第三類

⑨他們勞動(dòng)慣了，離開(kāi)了土地就不舒服,，所以還是回了家,。

我的祖父是一個(gè)中國(guó)標(biāo)本式的農(nóng)民，到八九十歲還非耕田不可,，不耕田就會(huì)害病,，直到臨死前不久還在地里勞動(dòng)。

三,、品析母親形象

此教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次,。

(一)品析文中怎樣用“還”字句來(lái)直接刻畫(huà)母親形象

1、學(xué)生品析：上述①—⑥句中的“還”一詞,，各寫(xiě)出了母親怎樣的性格特點(diǎn)?

2,、學(xué)生明確：

①②句寫(xiě)出了母親的勤勞，③④句寫(xiě)出了母親的聰明能干,，⑤句寫(xiě)出了母親的寬厚仁慈,，⑥句寫(xiě)出了母親同情支持革命。

3,、教師點(diǎn)撥：上述每一個(gè)句子都是一個(gè)典型的事例,，是一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，作者以此直接刻畫(huà)了母親形象,。

(二)品析文中怎樣用“還”字句寫(xiě)“我”來(lái)豐滿母親形象

1,、學(xué)生體會(huì)：第⑦⑧句中的“還”的表達(dá)作用。

2,、學(xué)生明確：這些“還”字寫(xiě)出了母親對(duì)我的影響之大,、教育之深。

3、遷移：文中還有些句子,、段落寫(xiě)出了母親對(duì)我影響之大,、教育之深，請(qǐng)找出這些句段并激情朗讀,。

學(xué)生找出的句段可能有：

這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識(shí),。

母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想,，使我決心尋找新的生活,。

我應(yīng)該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。

我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn),。

4,、教師點(diǎn)撥：文中寫(xiě)了母親給我的教育和影響，用我的“行動(dòng)”和感受側(cè)面烘托,，豐滿了母親形象,。

(三)品析文中怎樣用“還”字句寫(xiě)其他人來(lái)深化母親形象。

1,、搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父,，句中的“還”寫(xiě)出了他們什么共同特點(diǎn)?(勤勞)

2、提問(wèn)：文中還有哪些人具有勤勞的品質(zhì)?(大家庭中的其他人,、許許多多的貧苦農(nóng)民)

3,、討論：文中寫(xiě)許多和母親一樣具有勤勞品質(zhì)的勞動(dòng)人民，這樣寫(xiě)有何好處?(由寫(xiě)母親拓展到寫(xiě)千百萬(wàn)像母親一樣的勞動(dòng)人民,，深化了母親形象,。)

4,、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章倒數(shù)第二段,。

5、學(xué)生背讀文章倒數(shù)第二段,。

四,、體會(huì)深摯感情

1、學(xué)生體會(huì)：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情?

2,、學(xué)生明確：上述句中的“還”表達(dá)了對(duì)母親的尊重,、愛(ài)戴、敬佩,、感激之情,。

3、遷移：文中還有許多樸實(shí)的詞句蘊(yùn)含著深情,，請(qǐng)每人找出一個(gè)自己認(rèn)為最有感情的句子,。

4、進(jìn)行有感情朗讀比賽。

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解托爾斯泰的生平和作品,，包括思想變化和人生追求。

2,、通過(guò)文本的閱讀,，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

3,、體會(huì)肖像描寫(xiě)的方法及作用,。

4、品味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.感知課文對(duì)列夫托爾斯泰外貌的刻畫(huà),，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法

2.體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。

3. 聯(lián)系背景材料,，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

在文學(xué)的天空里,，閃爍著許多耀眼的明星,，從古至今，從中到外,，無(wú)不讓人敬仰佩服,。托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品,。他在俄國(guó)文壇馳騁了近60年,，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，題材廣泛,，體裁多樣,，可以說(shuō)是浩如煙海，其中以《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》,、《安娜 卡列尼娜》,、《復(fù)活》最為著名。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會(huì)秩序,，尤其是到了晚年,，托爾斯泰堅(jiān)決地站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，強(qiáng)烈反對(duì)土地私有制,，主張博愛(ài),，從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路,，他逝世以后,，遵照他的遺囑,，遺體安葬在一個(gè)小森林中，沒(méi)有墓碑,，沒(méi)有十字架,，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)埂Ｏ旅?，就讓我們?lái)近距離地觀察托爾斯泰,，看他究竟是一個(gè)怎么樣的人。

二,、作者簡(jiǎn)介

以四人小組為單位,，以“我所知道的托爾斯泰”為題，進(jìn)行交流,。交流圍繞五個(gè)要點(diǎn)三個(gè)重點(diǎn)展開(kāi),，“名、時(shí),、地,、評(píng)、作”,。重點(diǎn)在于生平,、藝術(shù)成就、見(jiàn)解與思想,。請(qǐng)同學(xué)代表發(fā)言,。

三、整體感知

1. 速讀課文,，識(shí)記生詞

yǒu zhì gù xuān xī rú sì gān gà

黝黑 滯留 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷 尬

chì liǔ cāo tiáo qióng zèng àng àn

熾熱 一綹 粗糙 失調(diào) 穹頂 锃亮 盎然 黯然

jīn hàn mào

正襟危坐 頷首低眉 廣袤無(wú)垠

器宇: 氣概,、風(fēng)度

禁錮: 束縛、限制

軒昂: 形容精神飽滿,，氣度不凡

2.初讀感知

托爾斯泰是一個(gè)怎么樣的人?或( )的托爾斯泰,。

用標(biāo)題透視法，給標(biāo)題加上一個(gè)修飾語(yǔ),，并用課文的例子說(shuō)明理由,。如丑陋的,、難看的,、為民請(qǐng)命的、永垂不朽的,、無(wú)私奉獻(xiàn)的,、高深的托爾斯泰。

四,、研讀賞析

1.品讀課文：請(qǐng)劃出文中描寫(xiě)托爾斯泰的句子和評(píng)價(jià)他的句子,，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

明確：比如第一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復(fù)描寫(xiě),，大量運(yùn)用比喻和夸張,，不僅生動(dòng)寫(xiě)出了托翁的特點(diǎn)，而且使人產(chǎn)生美的遐想,。

2.課文前半部分對(duì)于托爾斯泰的肖像描寫(xiě),突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)?它們分別對(duì)塑造人物形象有何作用?

反襯

平庸丑陋 靈魂的高貴,眼睛的精美

欲揚(yáng)先抑

說(shuō)明

大眾化 是人民大眾的普通一員,與俄國(guó)

人民同命運(yùn)

明確：可見(jiàn)本文創(chuàng)作的最大特點(diǎn)是對(duì)比,、反襯、欲揚(yáng)先抑的方法,，大多采用比喻和夸張的手法,，給人一種形似與神肖妙處。

五,、拓展訓(xùn)練：找出自己認(rèn)為最滿意的一個(gè)句子進(jìn)行仿寫(xiě),。

第二課時(shí)

一、回顧舊知,，描出列夫托爾斯泰的肖像,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，托爾斯泰是否已在你的頭腦里面留下了深刻的印象,，請(qǐng)大家結(jié)合自己了解繪出這位偉人的肖像,。

二、探究課文

精讀6-9段,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,。

1.作者為什么要著力刻畫(huà)托爾斯泰的眼睛?(提醒學(xué)生結(jié)合課后第二題進(jìn)行閱讀理解)

①托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。(萬(wàn)物盡收眼底的觀察力)

②……這對(duì)珠寶有魔力,，有磁性,，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波,。( 他的思想和藝術(shù)既來(lái)自社會(huì)生活,，又揭示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。)

③當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的,，因?yàn)殇h刃無(wú)情,，直戳要害，正好刺中了他的心窩,。(批判現(xiàn)實(shí)及其深刻準(zhǔn)確)

明確： “眼睛是心靈的窗戶”,，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到是一位品格高尚的偉人,，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人,。

2.文中第8語(yǔ)段“托爾斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛,、頭發(fā),，都不過(guò)是用以包裝,、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無(wú)比精美，文意的重心落在通過(guò)寫(xiě)眼睛揭示他敏察,、深刻的內(nèi)心世界,，那么文中對(duì)托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)?

明確：課文描寫(xiě)了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái),，又穩(wěn)又準(zhǔn),，擊中要害?！北憩F(xiàn)他眼睛深刻,、準(zhǔn)確的洞察力。

3. 如何理解秋“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色,，因而顯出幾分慈祥可敬,。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了;直到人生的晚,，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意?

明確：托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變,，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)--土地私有制表示強(qiáng)烈的否定,，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊,。然而，他反對(duì)暴力革命,，宣揚(yáng)的博愛(ài)和自我修身,，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路,。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像,，他的同時(shí)代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過(guò)描述，“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí),，性格變得非常柔和,，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良,?！薄斑@種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望,，而且‘可即’,。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的，富有光華的白發(fā)是柔和的,，老人的嗓子是柔和的,，笑容和目光是柔和的,?！?/p>

4. 課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”,，可見(jiàn)他是幸福的;但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸福”,，這是否矛盾?你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸?

不矛盾,。“能夠看清真相的人,，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”,，這是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人，而“能夠看清真相的人”常常是痛苦的,，這是智者的痛苦,，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦是雙倍的,。托爾斯泰正是這樣的人,，他看透了暴政、丑惡,、虛偽和苦難,，也看清了造成人間種.種罪惡的原因，并盡其自己畢生的努力去改變它,，但總是事與愿違,，這才是最大的痛苦。

三,、用一句話或一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)托爾斯泰,。

明確：對(duì)聯(lián)評(píng)價(jià)：(附教師對(duì)聯(lián))“三尺侏儒相貌丑，無(wú)私心底天地高”“話戰(zhàn)爭(zhēng) 幾云涌動(dòng)全凸見(jiàn)/憐安娜 滿腹憂憤總關(guān)情”“一聲怒吼斥沙皇/滿腔熱血喚和平,?！薄绊毎l(fā)、濃眉,、小眼睛 過(guò)目難忘/童年,、少年、夫戰(zhàn)爭(zhēng) 四海揚(yáng)名”“名聲顯赫萬(wàn)人仰

四,、拓展訓(xùn)練

通過(guò)人物的肖像或外貌描寫(xiě)反映人物有性格,，可以為身邊的同學(xué)作一幅文字“肖像畫(huà)”。

教師：概括描寫(xiě)人物外貌的要旨：要以形傳神,，忌面面俱到,，忌“臉譜化”。(1) 外貌描寫(xiě)要抓住人物的體態(tài),、衣著,、容貌、表情等方面的特點(diǎn).

(2) 外貌描寫(xiě)還要表現(xiàn)人物的年齡,、身份,、職業(yè),、愛(ài)好、特長(zhǎng)等個(gè)性特點(diǎn),，展示人物的內(nèi)心,。

五、小結(jié)：

《重讀大師》一書(shū)中王祥夫著文說(shuō)：“讀托爾斯泰的小說(shuō),，總似乎讓人能聽(tīng)到一種深深的嘆息,，感受到作家在無(wú)情地鞭撻著人類的靈魂，而同時(shí),，也能讓你感到他對(duì)人的深深的愛(ài),，一切都基于深深的愛(ài)?！睂W(xué)習(xí)了茨威格通過(guò)托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內(nèi)心世界,，我們對(duì)這 樣的評(píng)價(jià)更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》,，我想,，那長(zhǎng)著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會(huì)更深刻地走進(jìn)我們的心靈

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解孟子及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累實(shí)詞,，背誦全文,。

2.理解解文章內(nèi)涵。了解孟子雄辯的文風(fēng),。

3.理解“生于憂患,，死于安樂(lè)”的道理，培養(yǎng)憂患意識(shí),，能正確面對(duì)生活中遇到的困難,。

4.積累孟子名言，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn):

1.了解孟子及相關(guān)文學(xué)常識(shí),，積累實(shí)詞，背誦全文,。

2.理解解文章內(nèi)涵,。了解孟子雄辯的文風(fēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累孟子名言,，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),。

課時(shí)安排：五課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

《生于憂患，死于安樂(lè)》

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

我們學(xué)過(guò)孔子的《論語(yǔ)》,，和《論語(yǔ)》并列為四書(shū)的還有《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》,，今天,，我們要學(xué)習(xí)《孟子》中的文章。

二,、作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)介紹

孟子(約前372-前289),，名軻,，字子輿,，山東人。戰(zhàn)國(guó)中期思想家,、政治家,、教育家。是儒家學(xué)說(shuō)的繼承和發(fā)揚(yáng)者,，有“亞圣”之稱,。受業(yè)于孔子之孫孔伋,是孔子的再傳弟子，是孔子之后戰(zhàn)國(guó)中期儒家學(xué)派最具有代表性的人物,。他和孔子的學(xué)術(shù)成就幾乎同高,，人們將他們合稱為“孔孟”，與老子,、孔子,、墨子，并稱中國(guó)四古董,。他曾游說(shuō)梁惠王,，不能用;乃見(jiàn)齊宣王，為客卿,。宣王對(duì)他很客氣,，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意,，教授弟子,。孟子死后，門(mén)人萬(wàn)章,、公孫丑等記其言行,，為《孟子》七篇。

政治主張：“仁政”“民貴君輕”,，主張和平,，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

《孟子》是儒家的經(jīng)典之一,，為孟子和弟子及再傳弟子所著,。書(shū)中記載了孟子及其弟子的政治、教育,、哲學(xué),、倫理等思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng),。南宋朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》,、《論語(yǔ)》合為“四書(shū)”,，成為此后讀書(shū)人的必讀書(shū)。

三,、朗讀：

1.聽(tīng)范讀,。

強(qiáng)調(diào)句子的節(jié)奏。

“舜/發(fā)于/畎畝之中,，傅說(shuō)/舉于/版筑之間,，膠鬲/舉于/魚(yú)鹽之中，管夷吾/舉于/士,，孫叔敖/舉于/海,，百里奚/舉于/市?！?/p>

“故/天將降大任/于是人也,，必先/苦/其心志，勞/其筋骨,，餓/其體膚,，空乏/其身，行/拂亂/其所為……”

2.自由朗讀,。

3.齊讀,。

四、翻譯課文

1.結(jié)合注釋,，試譯課文,。

2.全班交流，掃除翻譯難點(diǎn),。

參考：

舜從田地中被任用,，傅說(shuō)從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚(yú)鹽販中被舉用,，管仲?gòu)莫z官手里獲釋被錄用為相,，孫叔敖從隱居海邊進(jìn)了朝廷，百里奚從市井之間登上了相位,。

所以,，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦,，使他的筋骨勞累,，使他經(jīng)受饑餓(之苦),，使他資財(cái)缺乏,，使他做事不順，(通過(guò)這些)來(lái)使他的內(nèi)心驚動(dòng),，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，增加他所不具有的能力。

一個(gè)人常常犯錯(cuò)誤，這樣以后才能改正;內(nèi)心憂困,，思緒阻塞，然后才能有所作為;(一個(gè)人的想法只有)從臉上顯露出來(lái),，在吟詠嘆息中表現(xiàn)出來(lái),，然后才能被人們所了解。在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士,，在國(guó)外沒(méi)有與之匹敵的國(guó)家和外來(lái)的禍患,，國(guó)家常常會(huì)滅亡,。

這樣以后,，人們才會(huì)明白憂愁患害使人生存發(fā)展，安逸享樂(lè)使人萎靡死亡,。

3.同桌互考課下重點(diǎn)實(shí)詞,。

①舉：舉用，選拔,。

②空乏：資財(cái)缺乏,，即貧困。

③動(dòng)心：使心驚動(dòng),。

④曾益：增加.

⑤曾:同“增”

⑥恒：常,。

⑦過(guò)：過(guò)失，此處是有過(guò)失的意思,。

⑧衡：通“橫”,，梗塞，指不順,。

⑨作：作為,，奮起。

⑩征：征驗(yàn),，此處有表現(xiàn)的意思,。

11色：面色。

12入：在里面,，指國(guó)內(nèi),。

13拂士:輔佐君主的賢士。

14拂：通“弼”,，輔佐,。

15出：在外面，指國(guó)外。

五,、整體感知

1.本文的中心論點(diǎn)是什么?

明確：“生于憂患,，死于安樂(lè)”。

2.作者是從哪兩方面論證的?

明確：造就人才和治理國(guó)家兩個(gè)方面,。

六,、作業(yè)

1.熟讀課文，整理課下重點(diǎn)實(shí)詞

2.背誦并默寫(xiě)課下重點(diǎn)實(shí)詞,。

板書(shū)設(shè)計(jì):

生于憂患,，死于安樂(lè)

孟子

生于憂患，死于安樂(lè)

↓

造就人才和治理國(guó)家

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

考查實(shí)詞背誦情況,。

二、研讀課文

1.文章開(kāi)頭列舉的六個(gè)人物的事例,，他們的共同點(diǎn)是什么?

明確：這六個(gè)人物都出身貧賤,，在經(jīng)歷了艱難的磨練之后，成就了不平凡的事業(yè),。

2.課文連舉古代六位名人的事例,，他們的共同點(diǎn)是什么?

明確：都出身貧賤，都經(jīng)歷了磨煉,，最終都大有作為,。

3.作者舉例想說(shuō)明什么道理?

明確：說(shuō)明了要想成才必先經(jīng)歷磨煉，只有經(jīng)過(guò)磨煉才能有所作為,。

4.第2自然段作者論述了什么?

明確：經(jīng)受磨煉的好處,。

5.第二段從幾個(gè)方面論述的?

明確：三個(gè)方面：

思想：“苦其心志”。

身體：“勞其筋骨,、餓其體膚,、空乏其身”。

行為：“行拂亂其所為”,。

6.第二段和第三段有什么不同?

明確：第二段：個(gè)人成才,。

第三段：治理國(guó)家。

7.作者認(rèn)為一個(gè)國(guó)家走向衰敗滅亡的原因是什么?

明確：入則無(wú)法家拂士,，出則無(wú)敵國(guó)外患

8.作者通過(guò)全文的論述,，得出了什么結(jié)論?

明確：“然后知生于憂患而死于安樂(lè)也”。

三,、拓展

1.你還知道哪些人經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨練,，進(jìn)而取得成功的事例?

參考：西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明,，厥有《國(guó)語(yǔ)》;孫子臏腳,，《兵法》修列;不韋遷蜀,，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說(shuō)難》,、《孤憤》,。

2.你還知道哪些與“生于憂患，死于安樂(lè)”相類似的名言,。

①?zèng)]有偉大的意志力,，就沒(méi)有雄才大略。--巴爾扎克

②困難越大,，戰(zhàn)勝困難就越榮耀,。--莫里哀

③天空黑暗到一定程度，星辰就會(huì)熠熠生輝,。-查爾斯比亞德

④在獲得無(wú)比豐富的生命體驗(yàn)的過(guò)程中,，如果一帆風(fēng)順，那我們將失去一些發(fā)自內(nèi)心深處的無(wú)上喜悅,，只有穿越黑暗幽深的山谷,，到達(dá)山頂?shù)臅r(shí)候才會(huì)欣喜若狂。--海倫凱勒

⑤寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái),。

⑥窮且益堅(jiān),，不墜青云之志,。

⑦自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男,。

⑧憂勞可以興國(guó),，逸豫可以亡身。

四,、作業(yè)

1.熟讀并默寫(xiě)全文,。

2.完成練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生于憂患,，死于安樂(lè)

孟子

造就人才--治理國(guó)家

思想,、身體、行為--入,、出:亡

↓

生于憂患而死于安樂(lè)也

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇九

教學(xué)目標(biāo)： ?

1. 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)的能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，注意把握朗讀時(shí)的節(jié)奏,、韻律、聲調(diào)和重音,。在讀時(shí)用心揣摩每一首詩(shī)的內(nèi)容和情感,。 ?

2. 過(guò)程與方法：研讀品味,，借助聯(lián)想和想象揣摩詩(shī)歌意境，能用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵,。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確理解詩(shī)歌內(nèi)容體悟作者情感,。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情,，提高文化品位和審美情趣。 ?

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言和詩(shī)中的形象體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情,。

教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境美,，體會(huì)詩(shī)人借助景物所傳達(dá)的思想情感。 ? 教學(xué)方法：研讀,，品析,。 ?教學(xué)手段：多媒體 ?課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《野望》

導(dǎo)入：讀熟了唐詩(shī)的人,，也許并不覺(jué)得這首詩(shī)有什么特別的好處,。可是,，如果沿著詩(shī)歌史的順序,，從南朝的宋、齊,、梁,、陳一路讀下來(lái)，忽然讀到這首《野望》,，便會(huì)為它的樸素而叫好,。南朝詩(shī)風(fēng)大多華靡艷麗，好像渾身裹著綢緞的珠光寶氣的貴婦,。從貴婦堆里走出來(lái),，忽然遇見(jiàn)一位荊釵布裙的村姑，她那不施脂粉的樸素美就會(huì)產(chǎn)生特別的魅力,。王績(jī)的《野望》便有這樣一種樸素的好處,。

1.初步感知

學(xué)生初讀全詩(shī)，對(duì)照注釋,，試著用散文化的語(yǔ)言翻譯全詩(shī),。

學(xué)生交流，教師可出示以下譯文,，與學(xué)生的譯文比較：

譯文：在黃昏的時(shí)候,，我佇立在東皋村頭悵望，彷徨徘徊心中沒(méi)有主張,。

每一棵樹(shù)都凋謝枯黃,，每一座山峰都涂上落日的余暉,。

放牛的兒童騎著小牛回家,，獵人騎著駿馬帶回獵物,。

我看到這些人又并不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡,。

2.深入理解

(1)教師講解首聯(lián),，重點(diǎn)講解：“東皋”，地名,，今屬山西萬(wàn)榮,。皋，水邊高地,。他歸隱后常游北山,、東皋，自號(hào)“東皋子”,?！坝我馈保貌懿佟抖谈栊小分小霸旅餍窍?，烏鵲南飛,，繞樹(shù)三匝，何枝可依”的意思,，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情,。

(2)自讀頷聯(lián)和頸聯(lián)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人向我們描繪了一幅怎樣的田園風(fēng)光,。

交流,、明確：這兩聯(lián)寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物，作者舉目四望,，到處是一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟,。在這靜謐的背景之上,，牧人與獵馬的特寫(xiě)，帶著牧歌式的田園氣氛,，使整個(gè)畫(huà)面活動(dòng)了起來(lái),。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，光與色,，遠(yuǎn)景與近景,，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處,。

(3)自讀尾聯(lián),，討論：作者從田園中找到慰藉了嗎?這首詩(shī)寫(xiě)的是山野秋景,，在閑逸的情調(diào)中，流露著怎樣的情感?

交流,、明確：王績(jī)還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉,，所以最后說(shuō)：“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇,?！闭f(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士和伯夷,、叔齊那樣的人交朋友了,。全詩(shī)在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶,。

3.背誦全詩(shī)

教師提示幫助學(xué)生記背：這首詩(shī)首尾兩聯(lián)抒情言事,，中間兩聯(lián)寫(xiě)景，經(jīng)過(guò)情——景——情這一反復(fù),，詩(shī)的意思更深化了一層,。這正符合律詩(shī)的一種基本章法。

二,、學(xué)習(xí)《黃鶴樓》

(一)激發(fā)興趣,。

1.從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣。

2.寫(xiě)出三大名樓及與之有關(guān)的各名文,。

湖北：黃鶴樓,，崔顥《黃鶴樓》;湖南：岳陽(yáng)樓，范仲淹《岳陽(yáng)樓記》;江西：滕王閣,，王勃《滕王閣序》,。

3.李白曾登黃鶴樓想題詩(shī)紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》后,，自認(rèn)無(wú)法超越,，就此收手。只在崔顥的詩(shī)下面題寫(xiě)了“眼前有景道不得,，崔顥題詩(shī)在上頭”便離去了,。事后對(duì)崔顥的這首詩(shī)念念不忘，曾兩次作詩(shī)模仿此詩(shī)的格調(diào),。如《登金陵鳳凰臺(tái)》《鸚鵡洲》,。眾多古人稱崔顥的這首詩(shī)是“第一”、“千古之奇”,。這究竟是一首怎樣的詩(shī)?讓我們一起來(lái)欣賞,。

(二)初讀古詩(shī)，感知大意,。

1.(出示古詩(shī))學(xué)生自由讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，把古詩(shī)讀熟。

2.指名學(xué)生讀,，注意“昔,、載”的讀音。

3.師：高明的朗讀者不僅能夠讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,，還能帶上一定的感情,，誰(shuí)再來(lái)讀讀?并相機(jī)評(píng)點(diǎn)學(xué)生的朗讀，如這是深沉的崔顥,，這是憂愁的崔顥……

4.學(xué)生結(jié)合注釋,，默讀弄懂詩(shī)歌大意，并和同桌互相說(shuō)說(shuō),。

三,、讀悟結(jié)合，感受憂愁

師：在一個(gè)晴好的日子里,，詩(shī)人崔顥來(lái)到了黃鶴樓,。望著巍峨瑰麗的黃鶴樓，他有什么感受呢?(課件出示：“昔人已乘黃鶴去,，此地空余黃鶴樓,。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠,?！?

學(xué)生讀。

師：出示關(guān)于黃鶴樓來(lái)歷的傳說(shuō),。

古代武昌蛇山上有一座酒樓,，老板姓辛。此人很慷慨,。某日有道士來(lái)飲酒,，辛老板不收其酒錢(qián)。道士為了感謝辛老板的盛情,，臨別時(shí),，用橘子皮在墻上畫(huà)了一只仙鶴，誰(shuí)知這仙鶴在客人來(lái)飲酒時(shí),，會(huì)跳舞勸酒。從此酒店生意紅火,，辛老板也因此發(fā)了財(cái),。十年后道士重來(lái)，歌笛一曲,，只見(jiàn)白云朵朵空中來(lái),，仙鶴隨之起舞,，道士也騎鶴而走了。辛老板為紀(jì)念此事,，在蛇山上興工動(dòng)土,，建高樓一幢，取名黃鶴樓,。

學(xué)生讀后,，指名說(shuō)說(shuō)這幾句的意思。

師：仔細(xì)看看,，這幾句有什么特點(diǎn)?生：有三個(gè)“黃鶴”和兩個(gè)“空”,。

說(shuō)說(shuō)這三個(gè)黃鶴各指的是什么?“空”是什么意思?生答。

師：師生對(duì)讀,。生讀一,、三句，師讀二,、四句的前半截“此地”“白云千載”,，生讀后半截。感受那種空茫的感覺(jué),。

師：是啊,，昔日的黃鶴和仙人都已飛升而去，這里只余下了——生接“黃鶴樓,、白云悠悠,、動(dòng)人的傳說(shuō)……”其實(shí)，千百年來(lái),，飛逝的何止是仙人和黃鶴呢?朝代更迭,，王侯將相，功名利祿,、恩怨是非又何嘗不是“一去不復(fù)返”呢?出示：“____________一朝去,，白云千載空悠悠?！苯處熓痉墩f(shuō)前半句,，學(xué)生讀后半句。再由學(xué)生補(bǔ)充,，然后再讀,。

師：古人說(shuō)“人事有代謝，往來(lái)成古今”,，一切都終將一去不復(fù)返,，帶著這種感慨，這種空茫，再讀這四句詩(shī),。

師：詩(shī)人感慨之余,，登上了這“天下絕景”的黃鶴樓，極目遠(yuǎn)望,，他又看到了什么呢?

相機(jī)出示“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),，芳草萋萋鸚鵡洲”。

理解“晴川”,。學(xué)生閉目吟哦,，想象自己就是崔顥，看到了什么?

指名學(xué)生說(shuō),，用自己的話來(lái)描述崔顥詩(shī)中的情景,。

師：除了這樹(shù)、這川,、這芳草,，詩(shī)人應(yīng)該還看到了什么?學(xué)生想象補(bǔ)充。

想象著畫(huà)面,，再指名學(xué)生讀好這兩句,。

師：如此美景，詩(shī)人站在樓上,，不覺(jué)癡了,，醉了……悄悄地，夕陽(yáng)已斜,，暮色漸合,，詩(shī)人又看到了什么?想到了什么?

出示：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁?！?/p>

生讀,，回答。(看到了“煙波江上”,，想到了“鄉(xiāng)關(guān)”) 理解“鄉(xiāng)關(guān)”和“煙波江上”,。

師：“蚱蜢舟，載不動(dòng),，許多愁,。”愁是沉重的,，請(qǐng)讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁,。”“白發(fā)三千丈,，緣愁似個(gè)長(zhǎng),。”愁是悠長(zhǎng)的,，請(qǐng)讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁,。”“自在飛花輕似夢(mèng),，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁,。”愁是綿密的,，請(qǐng)讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁,。”

師：讀讀這兩句詩(shī),，看到“日暮”,，你想起了誰(shuí)的什么詩(shī)句嗎?

課件出示：移舟泊煙渚，日暮客愁新,。

山中相送罷,，日暮掩柴扉。

日暮蒼山遠(yuǎn),，天寒白屋貧,。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯,。

學(xué)生讀,，感受“日暮”帶來(lái)的愁緒。

師：夜幕降臨,，寂寞就會(huì)隨著暮色籠罩過(guò)來(lái),，尤其是四處漂泊的游子，那種愁緒更是深入骨髓,。再讀：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁,。”

師：崔顥站在黃鶴樓上,，極目遠(yuǎn)眺,，看到了家鄉(xiāng)嗎?(沒(méi)有)家鄉(xiāng)汴梁，遙遙無(wú)蹤,，難怪詩(shī)人會(huì)朝著煙波浩渺的長(zhǎng)江追問(wèn)：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?”難怪詩(shī)人會(huì)朝著鸚鵡洲的萋萋芳草追問(wèn)：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?”難怪詩(shī)人會(huì)朝著西斜的紅日追問(wèn)：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?”難怪詩(shī)人會(huì)朝著東升的圓月追問(wèn)：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?”

但是晴川之后更是晴川,，家鄉(xiāng)汴梁卻在茫茫崇山之后，不見(jiàn)絲毫的影蹤,，真是“西北望長(zhǎng)安,，可憐無(wú)數(shù)山。武昌望汴梁,，游子望斷腸”啊!再讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁,。”

師：這可真是“日暮鄉(xiāng)關(guān)無(wú)處覓，煙波江上使人愁”(課件出示,，生讀)

詩(shī)人這憂愁又僅僅只是鄉(xiāng)愁嗎?

出示崔顥的資料,。

崔顥(704—754)，唐朝汴州人,，公元723年進(jìn)士,。他才思敏捷，善于寫(xiě)詩(shī),。但他宦海浮沉,，終不得志，極為失意,。

唐朝開(kāi)科取士,，每年也不過(guò)一二十人，當(dāng)年白居易二十七歲的時(shí)候中了進(jìn)士,，他寫(xiě)了這樣一句詩(shī)：“慈恩塔下題名處,，十七人中最少年”，得意之情,，溢于言表,，而崔顥呢，還不到二十歲就中了進(jìn)士,，本以為是前程錦繡了,，但是卻是宦海浮沉，終不得志,。你覺(jué)得此刻的崔顥,，他還有什么愁?

生：人生失意之愁。再讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁,?！?/p>

四、配樂(lè)誦讀,，拓展升華

師：(播放音樂(lè)《寒春風(fēng)曲》)崔顥站在黃鶴樓上,，暮色漸濃，看著眼前滔滔東去的長(zhǎng)江,，看著煙靄籠罩的鸚鵡洲,，他不由地輕輕吟哦起來(lái)：(生讀整首詩(shī))

雖然說(shuō)一切都如天上那悠悠的浮云必將逝去，但是“雁過(guò)留聲,，人過(guò)留名”,，想著自己少年登第的得意，回首自己這些年四處奔波的艱辛,，想著自己多年未歸的故鄉(xiāng),，崔顥的滿懷愁緒頓時(shí)化作五十六個(gè)字從嘴里噴涌而出：(生再讀全詩(shī))

師：崔顥的這首詩(shī)雖然只有五十六個(gè)字,，卻將黃鶴樓的來(lái)歷，登臨黃鶴樓所見(jiàn)的美景和自己的感慨緊緊地融合在了一起,，被稱為唐朝七言律詩(shī)的第一作品,。這也難怪當(dāng)年李白見(jiàn)了之后會(huì)擱筆而去呢!當(dāng)然，李白雖然這次沒(méi)有留下什么詩(shī)作,，但是不是白白走了一遭呢?

出示李白的詩(shī)作《鸚鵡洲》：

鸚鵡來(lái)過(guò)吳江水,，江上洲傳鸚鵡名。

鸚鵡西飛隴山去,，芳洲之樹(shù)何青青。

煙開(kāi)蘭葉香風(fēng)暖,，岸夾桃花錦浪生,。

遷客此時(shí)徒極目，長(zhǎng)洲孤月向誰(shuí)明,。

學(xué)生讀，試與《黃鶴樓》比較,，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,。

生談：有點(diǎn)相似，是仿照著寫(xiě)的,。

師：由此可見(jiàn),，《黃鶴樓》這首詩(shī)對(duì)李白的影響有多深啊!反復(fù)誦讀。

《野望》情(彷徨)↓景(山野秋晚圖)↓情(追懷)

《黃鶴樓》起→用典引出黃鶴樓承→感慨仙人已去轉(zhuǎn)→描寫(xiě)登樓所見(jiàn)合→抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

五,、布置作業(yè)：背誦默寫(xiě),，完成校本作業(yè)

六、教學(xué)反思

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)《使至塞上》

(一)作者介紹,。

(大屏展示)王維，字摩詰,，曾任尚書(shū)右丞等官職,，世稱王右丞。著《王右丞集》,。太原祁(今山西祁縣)人,，唐朝著名詩(shī)人。王維的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn),。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī),?！?/p>

(二)反復(fù)誦讀，以讀促悟,。

1.解一解

了解背景：開(kāi)元二十四年(736年)吐蕃發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北),。737年春，河西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍,。

王維奉使出塞宣慰,，并在河西節(jié)度使幕兼為判官。本詩(shī)即寫(xiě)出塞時(shí)沿途景色,。察訪軍情,，這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。

2.讀一讀

單車(chē)/欲/問(wèn)邊,，屬國(guó)/過(guò)/居延,。

征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天,。

大漠/孤煙/直,，長(zhǎng)河/落日/圓。

蕭關(guān)/逢/候騎,，都護(hù)/在/燕然,。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，讀出情感,。

3.釋義

單車(chē)：一輛車(chē)，表明此次出使隨從不多,。

屬國(guó)：典屬國(guó)的簡(jiǎn)稱,。唐代人有時(shí)以“屬國(guó)”代指使臣。詩(shī)人在這里借指自己出使邊塞的使者身份,。

征蓬：飄飛的蓬草,，古詩(shī)中常用于比喻遠(yuǎn)行之人。

煙：報(bào)警時(shí)點(diǎn)燃的烽煙,。

長(zhǎng)河：指黃河,。

蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。

候騎：負(fù)責(zé)偵察,、通信的騎兵,。

都護(hù)：當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官、首將,。

燕然：燕然山,，這里指邊防前線。

4.品一品

把握內(nèi)容,，理解詩(shī)意,，體會(huì)語(yǔ)言美,、意境美、情感美,。

小組探討：

(1)本詩(shī)中哪些詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使?

(2)“單”,、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?

(孤寂,、憤懣,。)

(3)詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊,。)

(4)整首詩(shī)中詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?

5.悟一悟

評(píng)點(diǎn),、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

(1)詩(shī)中有畫(huà)

(2)煉字精妙

(3)詩(shī)的留白

(大屏展示)

“大”寫(xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟,，沙漠浩瀚無(wú)邊。

“孤”寫(xiě)邊塞荒涼,，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。

“長(zhǎng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué),。

“圓”寫(xiě)出了詩(shī)人大漠觀落日的特殊感受,，親切溫暖，微帶蒼茫,。

明確：勾勒出一幅極其雄渾,、闊大、壯美的大漠中黃昏落日?qǐng)D,，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟,。從側(cè)面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦,，積極保衛(wèi)邊疆的愛(ài)國(guó)主義精神,。

(三)賞析名句,。

(大屏展示)

構(gòu)圖美近處烽煙,、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊,、長(zhǎng)河奔流——空間擴(kuò)大

線條美縱的是煙,，橫的是河,，圓的是落日——層次豐富

色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅,、白煙一縷,、河水閃閃——鮮明優(yōu)美

明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾,，視野開(kāi)闊,，被贊為“千古壯觀”的名句,。

(四)教師總結(jié)

(大屏展示)

《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光，傳達(dá)了詩(shī)人幽微難言的內(nèi)心感情,。

二,、學(xué)習(xí)《渡荊門(mén)送別》

1.作者簡(jiǎn)介

李白(701—762)，唐代偉大詩(shī)人,，字太白,，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì),。他是我國(guó)繼屈原之后又一個(gè)杰出的浪漫主義詩(shī)人,。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想，以強(qiáng)烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會(huì),，鞭撻權(quán)貴,。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富,，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,，韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩(shī)篇極高的評(píng)價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨,，詩(shī)成泣鬼神,。” 李白被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”,。

2.簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景

詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友,，是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己。

詩(shī)人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國(guó)的名山大川,，寫(xiě)了不少歌頌祖國(guó)壯麗河山的名詩(shī)佳篇,。這首詩(shī)是詩(shī)人于開(kāi)元十三年(726)辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門(mén)時(shí)贈(zèng)別友人而作,。詩(shī)人在二十五歲之前一直住在四川,，這次是詩(shī)人第一次離開(kāi)故鄉(xiāng)開(kāi)始漫游全國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù),。出蜀東下,，此詩(shī)即在旅游途中所作。

3.播放朗讀讀音,，整體感知,。

(1)學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音,、節(jié)奏,、朗讀課文并解釋詞語(yǔ)。

渡遠(yuǎn)：乘船遠(yuǎn)行,。

云生：云霞興起,。

憐：喜愛(ài),。

故鄉(xiāng)水：指流經(jīng)四川的長(zhǎng)江水。

(2)學(xué)生齊讀這首詩(shī),，然后個(gè)別學(xué)生讀,。

(3)思考下列問(wèn)題：

理解《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)各句的意義。

(渡遠(yuǎn)荊門(mén)外,，來(lái)從楚國(guó)游：詩(shī)人乘舟順流而下,，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的水路，來(lái)到荊門(mén)之外,。

山隨平野盡,，江入大荒流：山已經(jīng)到了盡頭，江水就在這大荒野地上奔流,，浩浩蕩蕩,。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓：皎潔的明月在空中流轉(zhuǎn),，如同飛在空中的明鏡,。云氣在江面上變幻莫測(cè)，如同海市蜃樓一般,。

仍憐故鄉(xiāng)水,，萬(wàn)里送行舟：雖然進(jìn)入異地，我仍然依戀著故鄉(xiāng)的山山水水,，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，一直伴著我這位游子,。)

《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī),，首聯(lián)交代了什么?

(遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。)

頷聯(lián)寫(xiě)景,，展現(xiàn)了一幅怎樣的景象?是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的?烘托出詩(shī)人怎樣的心境?

(描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色,，畫(huà)出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖。寫(xiě)的是遠(yuǎn)景,。烘托詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷,，開(kāi)朗的心境和蓬勃朝氣的形象。)

詩(shī)中是怎樣以時(shí)空的變換來(lái)描繪江山的美景的?

(“月下”寫(xiě)夜晚,，描繪近景,，“云生”寫(xiě)白天，描繪遠(yuǎn)景,。)

詩(shī)人已為荊門(mén)外的美景所陶醉,，為什么卻“仍憐故鄉(xiāng)水”?

(作者見(jiàn)到楚地美景的興奮和激動(dòng)，但也忘不了曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng),。)

“月下飛天鏡,，云生結(jié)海樓”,，給我們描繪了什么樣的景象?

(描寫(xiě)明月映江水、江上云霞的美麗景象,。)

全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情?

(通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪,，反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀,、思念之情,。)

4.體會(huì)寫(xiě)作方法。

可以從整體構(gòu)思,、意境,、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等幾個(gè)角度來(lái)分析,。

從構(gòu)思看：題目“渡荊門(mén)送別”,，“渡荊門(mén)”包括前三聯(lián)，尾聯(lián)照應(yīng)詩(shī)題中的“送別”,，全詩(shī)緊扣題目展開(kāi),，結(jié)構(gòu)分明，章法有度,。

從意境看：詩(shī)歌意境高遠(yuǎn),，形象奇?zhèn)ィ胂蠊妍?。抓住兩?lián)寫(xiě)景名句,，特別是頷聯(lián)，要求學(xué)生通過(guò)想象,，用一段話展示其畫(huà)面的壯美,。

從語(yǔ)言看：可以從“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”“入”字入手分析揣摩,，品評(píng)一字傳神的藝術(shù)效果,。

從表現(xiàn)手法看：“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”運(yùn)用襯托的手法和對(duì)偶的修辭手法寫(xiě)江水的平靜,，江岸的遼闊;“仍憐故鄉(xiāng)水,，萬(wàn)里送行舟”運(yùn)用擬人的手法，賦予江水以情意,。

5.小結(jié)：

李白在欣賞荊門(mén)一帶風(fēng)光的時(shí)候,，面對(duì)那流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江水，不禁起了思鄉(xiāng)之情：“仍憐故鄉(xiāng)水,，萬(wàn)里送行舟,。”江水流過(guò)的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)他的故鄉(xiāng)，而又初次離別的他怎能不無(wú)限留戀,，依依難舍呢?但詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng),，而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀他。

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)出蜀至荊門(mén)沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě),，展現(xiàn)了一幅由高山,、大江、原野,、明月,、彩云構(gòu)成的雄奇壯麗的畫(huà)卷，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美,，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限愛(ài)戀的真摯感情,。

三、學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》

(一)導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭”,，杭州因?yàn)橛忻利惖奈骱蔀橹娘L(fēng)景旅游城市。千百年來(lái),，不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉,，萌生無(wú)限眷戀的情懷。唐宋以來(lái),，寫(xiě)西湖的詩(shī)詞有很多,，你能回憶起一首嗎?

(二)介紹作者

白居易(772—846)，字樂(lè)天,，晚年又叫香山居士,，太原人。一生寫(xiě)了很多詩(shī),，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè),。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。

(三)朗讀

分兩步：把握詩(shī)歌節(jié)奏

自讀—范讀(配樂(lè)朗誦)—試讀—齊讀

把握詩(shī)歌感情

范讀(配樂(lè)朗誦)—學(xué)讀—齊讀—賽讀

(四)整體感悟

1.提問(wèn)：讀完這首詩(shī)有什么感受?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

2.齊讀全詩(shī),，品味情感。

(五)從寫(xiě)作角度品讀詩(shī)的內(nèi)容

1.師：在品詩(shī)之前先提一個(gè)學(xué)習(xí)要求：學(xué)完這首七言律詩(shī)后把它改寫(xiě)為一篇寓情于景的寫(xiě)景短文,。所以接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也就從寫(xiě)作的角度去討論一些問(wèn)題,。

2.師生研討：

通過(guò)朗讀詩(shī)句，你體會(huì)到這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪里看出來(lái)的?

明確：早春,。從“春潮,、早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)、新燕筑窩,、亂花,、淺草”看出來(lái)的。

詩(shī)人是步行還是騎馬觀賞景致?通過(guò)哪句話看出?

明確：騎馬。唐時(shí),，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛,。從“淺草才能沒(méi)馬蹄”看出。

詩(shī)人騎馬游西湖,，所以詩(shī)里提到了游蹤,，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的,，要仔細(xì)想,，才看得出來(lái)，試誦讀全詩(shī)兩遍,，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤,。

明確：從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來(lái),，到最后湖東的白堤,。

那在所有的景物中，詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么呢?(品讀末兩句)

明確：詩(shī)人最愛(ài)湖東的白堤,，因?yàn)檫@里綠柳成蔭,。相比較其他地方的景色，白堤的景色更是美不勝收,，使人久久不忍離去,，詩(shī)人不禁贊嘆道：這才是我最愛(ài)去的地方啊……對(duì)西湖的贊美之情溢于言表。

3.學(xué)生多角度抒情,。用一句話表述對(duì)錢(qián)塘湖的贊美之情,，形式為“錢(qián)塘湖啊，你……”(幻燈片)

4.教師小結(jié)：學(xué)完整首詩(shī),，我們能感受到洋溢在字里行間的是詩(shī)人的喜悅之情,。在細(xì)筆描繪景物時(shí)，他選取了最具代表性的景物,，如春潮,、淺草等，寫(xiě)這些具有早春特征的景物,，是為了表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感?(對(duì)錢(qián)塘湖早春的喜愛(ài)之情)所以雖是寫(xiě)景,，但景中有情，情由景出,，景中寓情,，寫(xiě)景是抒情的基礎(chǔ)，抒情是寫(xiě)景的目的,。

5.再次齊讀全詩(shī),，當(dāng)堂背誦。

《使至塞上》首聯(lián)：敘事頷聯(lián)：敘事寫(xiě)景中傳達(dá)內(nèi)心情感頸聯(lián)：寫(xiě)景抒情尾聯(lián)：敘事抒情

《渡荊門(mén)送別》首聯(lián)：出蜀目的(敘事)頷聯(lián)：雄渾壯闊(寫(xiě)景)頸聯(lián)：意境高遠(yuǎn)(寫(xiě)景)尾聯(lián)：思鄉(xiāng)、惜別(抒情)

《錢(qián)塘湖春行》所行→湖東所見(jiàn)→西湖春景所感→最愛(ài)

四,、布置作業(yè)：背誦默寫(xiě),，完成校本作業(yè)。

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇十

本文是六朝山水小品中的佳作,。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材的美學(xué)資源,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。運(yùn)用課件,，激趣導(dǎo)入,，張顯文章意境，體悟文章美感,。品讀文本,，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力和健康的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞水平,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解一些文言知識(shí)，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞,、句式,。

2、引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的意境美,、志趣美,、語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,。

3,、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情和健康的審美情趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的意境美，志趣美,，語(yǔ)言美,。

2、背誦全文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解鳶飛戾天者,，望峰息心;經(jīng)綸世物者，窺谷忘反的含意,。

【教學(xué)方法】

誦讀法，合作探究法,，延伸拓展法,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、 賞美景,，營(yíng)造氛圍，引入課文

1,、播放課件,，觀賞富春江風(fēng)光。

2,、插入解說(shuō)：桐廬──富春江旅游區(qū)簡(jiǎn)介,。

富春江的美，激發(fā)了無(wú)數(shù)文人雅士的豪情,，他們留下了許多吟詠的佳句,。(播放佳句)

天下佳山水，古今推富春,。(元·吳桓贊)

三吳行盡于山水,，猶道桐廬景情美。(宋·蘇東坡)

由此引入：南朝梁文學(xué)家吳均的《與朱元思書(shū)》為我們留下了獨(dú)具特色的富春江美景,，讓我們一起來(lái)細(xì)心體味,，盡情欣賞。

二,、由學(xué)生講述作者的簡(jiǎn)歷,，教師作評(píng)價(jià)補(bǔ)充

展示課件：吳均，字叔庠,，南朝文學(xué)家,，史學(xué)家。他出生貧寒,，為人性格耿直,，好學(xué)，有俊才,。他的詩(shī)文清拔有骨氣,，曾得到當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖沈約的稱賞。當(dāng)時(shí)有人效仿他這種文體,，稱吳均體,。著有《吳朝清集》和小說(shuō)《續(xù)齊諧記》《齊春秋》《廟記》等，不少作品后來(lái)失傳了,。

三,、 朗讀課文，整體感知文意,，感受作品的聲韻美

1,、教師配樂(lè)朗讀課文,，學(xué)生初步感知文意。

2,、教師展開(kāi)課件,，提示重要詞語(yǔ)的讀音。

3,、指名學(xué)生讀課文,，其余學(xué)生聽(tīng)讀，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(教師可適當(dāng)提示朗讀需要注意的地方：注意語(yǔ)速,、注意停頓、注意重音,、注意節(jié)拍,。)

學(xué)生齊讀課文，根據(jù)教師的提示,，努力讀出最佳效果,。

四、學(xué)生對(duì)照注釋,，借助工具書(shū),，翻譯課文，理解文意

1,、讓學(xué)生理解文中加粗詞的含義,。(多媒體顯示)

負(fù)勢(shì)競(jìng)上(向上)

橫柯上蔽(在上面)上

天下獨(dú)絕(獨(dú)一無(wú)二)絕

猿則百叫無(wú)絕(停、斷)絕

2,、學(xué)生讀課文,，口頭翻譯課文，畫(huà)出疑難語(yǔ)句,，準(zhǔn)備質(zhì)疑,。

3、讓學(xué)生自主提出翻譯難句,，小組討論解決,，也可求助于老師。

播放課件：(學(xué)生有可能提到的疑難語(yǔ)句)

風(fēng)煙俱凈,，天山共色,。 負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈,。

從流飄蕩,，任意東西。 鳶飛戾天者,，望峰息心,。

急湍甚箭,，猛浪若奔。 橫柯上蔽,，在晝猶昏。

夾岸高山,，皆生寒樹(shù),。 疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日,。

五,、理清課文的思路

1、自由朗讀課文,，找一找文中哪一句最能概括富春江的景物特征?在課文中起什么作用?

明確：奇山異水,，天下獨(dú)絕(板書(shū))，全文都是圍繞著異和奇這兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)的,，總領(lǐng)全文的作用,。

2、小組討論:作者是怎樣一步步展現(xiàn)富春江山水的異和奇的?

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，邊引導(dǎo)邊板書(shū)：

異水：千丈見(jiàn)底 水之清

從 急湍猛浪 水之急 天下

流

飄 奇山：高山寒樹(shù) 樹(shù)之奇

蕩 獨(dú)負(fù)勢(shì)軒邈 山之勢(shì)

泉鳥(niǎo)蟬猿 山之音 絕

息心忘反 山之力

橫柯疏條 林之密

六,、學(xué)生根據(jù)板書(shū)，嘗試背誦課文

七.布置作業(yè)

1,、背誦并默寫(xiě)《與朱元思書(shū)》,。

2、摘抄文中景物描寫(xiě)的佳句,。

第二課時(shí)

一,、教師檢查背誦

二、播放音樂(lè),，讓學(xué)生想象富春江之美景,，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。感受作品的意境美,。

三,、教師評(píng)點(diǎn),，并提出問(wèn)題

本文為我們呈現(xiàn)了怎樣的一種意境?

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步感受文章的意境美,。可以通過(guò)同桌互動(dòng),，師生互動(dòng)進(jìn)行交流,、品味。)

四,、再讀課文悉心體味,，感受作品的志趣美

1,、提問(wèn)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)品讀課文，看看作者描寫(xiě)景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣?(學(xué)生自由發(fā)言,，教師展開(kāi)課件進(jìn)行總結(jié))

總結(jié)：文章表現(xiàn)了作者對(duì)追求利祿之徒的蔑視,，含蓄傳達(dá)出愛(ài)慕美好自然，避世退隱的高潔志趣,。

2,、讓學(xué)生劃出作者感懷的句子，細(xì)細(xì)體會(huì),。

展開(kāi)課件：鳶飛戾天者,，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反,。

五,、品味語(yǔ)言，賞析文章的語(yǔ)言美

1,、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚疚牡恼Z(yǔ)言有何特點(diǎn)?

明確：本文語(yǔ)言形象生動(dòng),，以駢句為主，講究對(duì)仗和聲律,，富有韻律美,。寫(xiě)景文字精當(dāng)凝練，有一種獨(dú)特的美,。

多媒體顯示寫(xiě)景佳句：

風(fēng)煙俱凈,，天上共色。 水皆縹碧,，千丈見(jiàn)底,。

游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙,。 急湍甚箭,，猛浪若奔。

夾岸高山,，皆生寒樹(shù),。 負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈,。

泉水激石,，泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻,。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,，猿則百叫無(wú)絕。

鳶飛戾天者,，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反,。

2、教師要求學(xué)生自由選句品味寫(xiě)景的妙處,，要求從描寫(xiě)角度,、詞語(yǔ)運(yùn)用、表現(xiàn)手法,、表達(dá)作用等角度,，任選一點(diǎn)，揣摩妙處,，體會(huì)寫(xiě)法。

3,、學(xué)生齊誦這幾句話,，感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。

六,、探究拓展

結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，談?wù)剬?duì)鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反的理解,。

七、課外延伸

閱讀吳均詩(shī)歌三首,，進(jìn)一步了解作者獨(dú)樹(shù)一幟的寫(xiě)作技巧,。

山中雜詩(shī) 從軍行 梅花落

山際見(jiàn)來(lái)煙， 男兒亦可憐,， 終冬十二月,，

竹中窺落日。 立功在北邊,。 寒風(fēng)西北吹,。

鳥(niǎo)向檐上飛， 陣頭橫卻月,， 獨(dú)有梅花落,，

云從窗里出。 馬腹帶連錢(qián),。 飄蕩不依枝,。

懷戈發(fā)隴坻， 流連逐霜彩,，

乘凍至遼川,。 散漫下冰澌。

微誠(chéng)君不愛(ài),， 何當(dāng)與春日,，

終自直如弦,。 共映芙蓉池。

八,、課堂小結(jié)

九,、布置作業(yè)

學(xué)了這篇課文，你一定會(huì)有不少感受,。富春江的奇山異水,，會(huì)使人流連忘返;文中那些優(yōu)美的語(yǔ)言，整齊的句式讀來(lái)令人賞心悅目,，瑯瑯上口;文中那些哲理性的語(yǔ)言,，也會(huì)給人以深刻的啟示。請(qǐng)把你的閱讀感受和同學(xué)交流一下,，并寫(xiě)出來(lái),。字?jǐn)?shù)在200字左右。

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇十一

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述(摘錄課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容)

①寫(xiě)作要有真情實(shí)感,，力求表達(dá)自己對(duì)自然,、社會(huì)、人生的感受,、體驗(yàn)和思考,。

②多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，能抓住事物的特征,，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意,。

③寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象,。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心,，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思,。運(yùn)用聯(lián)想和想象,，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

④根據(jù)表達(dá)的需要,，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí),，修改自己的作文，做到文從字順,。能與他人交流寫(xiě)作心得,，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解,。

2.學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生,，活潑好動(dòng)，感情豐富,，對(duì)待生活熱情積極,，審美觀正在形成。美麗的景色,，漂亮的服飾,，形象氣質(zhì)好的明星等等，都能吸引他們的注意,。不過(guò),，他們的觀察能力還不夠完善，欣賞角度比較單一,，知識(shí)積淀不夠,，語(yǔ)感不強(qiáng)，書(shū)面表達(dá)欠缺,，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)物可寫(xiě),，心中有景卻無(wú)法表達(dá),，或是描繪的景物角度單一，缺乏生動(dòng)形象的美感,。但是他們置身于綠色的自然環(huán)境中,，山水樹(shù)木是最熟悉不過(guò)的了。如果指導(dǎo)得法,，一定會(huì)比平時(shí)有所超越,。本堂作文課就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物。

3.教材分析

“山川之美,，古來(lái)共談,。”自然山水,，或清幽,， 或雄奇，或秀麗,，均顯造化之妙,。深入其中，總能讓人流連忘返,，引起無(wú)限的情思,。本單元為自然山水單元，是寫(xiě)景的經(jīng)典美文，從長(zhǎng)江三峽高猿長(zhǎng)嘯,，到蘇軾與故友共賞明月淡雅;由“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”到“鳶飛戾天者，望峰息心,，經(jīng)綸事務(wù)者,，窺谷忘返”，奇異的自然山水,，總能讓人流連忘返,，引起無(wú)限情思。閱讀這類作品,，可以獲得美的享受,，凈化心靈，陶冶情操,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物，便是水到渠成之事,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)所有感官多角度觀察景物的習(xí)慣,。

2.學(xué)習(xí)抓住景物的特征、細(xì)致地描繪景物的方法,，提高寫(xiě)景的能力,。

3. 在寫(xiě)作與交流評(píng)改中感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情感,，提高審美的情趣,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的方法。

2. 學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

評(píng)價(jià)任務(wù)1：通過(guò)實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物。

評(píng)價(jià)任務(wù)2：學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法,。

評(píng)價(jià)任務(wù)3：通過(guò)交流與合作探究,，讓學(xué)生在讀與評(píng)的過(guò)程中體會(huì)寫(xiě)景的方法，提高寫(xiě)景的能力,。

評(píng)價(jià)任務(wù)4：描寫(xiě)景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦小?/p>

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

東升的旭日,，斑駁的樹(shù)蔭,，陡峭的山峰，潺潺的小溪,，水底的游魚(yú)……世間萬(wàn)物,，千姿百態(tài),，四季景色，美不勝收,。多少文人墨客，面對(duì)名山大川,，四時(shí)美景,，揮筆寫(xiě)下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意,、筆法都值得我們玩味揣摩,。本節(jié)課我們一起來(lái)探討如何觀察和描寫(xiě)景物。

二,、方法導(dǎo)引

觀察事物,，要運(yùn)用感官。用眼睛看,，用耳朵聽(tīng),，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調(diào)動(dòng)身上所有的感官來(lái)感知事物,，了解事物的特點(diǎn),。

1.朗讀品味《春》中描寫(xiě)春風(fēng)春雨的段落。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息,，混著青草味兒，還有各種花的香,，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀,。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了,，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉,，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著,。牛背上牧童的短笛,，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的,，一下就是三兩天,。可別惱,?？?，像牛毛，像花針,，像細(xì)絲,，密密地斜織著……

討論：作者抓住春風(fēng)春雨的什么特點(diǎn)?用什么方法描寫(xiě)景物的?

學(xué)生交流發(fā)言：

①調(diào)動(dòng)多種感官(視覺(jué)、觸覺(jué),、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué))。(春風(fēng)圖：作者借助多個(gè)感官,，如觸覺(jué),、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等,，將春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)都描繪了出來(lái),。)

②運(yùn)用多種修辭手法(擬人、比喻,、排比等),。(春雨圖：作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn),，運(yùn)用比喻,、排比等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。)

2.展示《三峽》中寫(xiě)春冬之景的一段文字,。

春冬之時(shí),，則素湍綠潭，回清倒影,。絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布，飛漱其間,。清榮峻茂,，良多趣味。

學(xué)生朗讀,，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時(shí)”“良多趣味”的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

①靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合;

②俯視與仰視相結(jié)合;

③近觀與遠(yuǎn)望相結(jié)合,。

3.展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。

我喜歡雨,，無(wú)論什么季節(jié)的雨,，我都喜歡。她給我的形象和記憶,，永遠(yuǎn)是美的,。

……

啊，雨,，我的愛(ài)戀的雨啊,，你一年四季常在我的眼前流動(dòng),，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)……

啊,，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!

學(xué)生朗讀，品味探究：這篇文章為什么能夠感染人心?

作者在描繪雨景時(shí)融入了自己對(duì)雨的感受,，這種感受感染了讀者,。春雨驅(qū)走冬天，改變世界的姿容;夏雨熱烈而粗獷;秋雨端莊而又沉靜,，使人靜謐,、懷想、動(dòng)情;冬雨自然,、平靜,、給人特殊的溫暖。作者用極富情感的描寫(xiě),，既展示了四季的雨的客觀特征,，又主觀地賦予它們不同的“性格”和內(nèi)涵，使它們更有生命氣息,，更有感染力,。

結(jié)論：

描寫(xiě)景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦校苁箍陀^的景物鮮活起來(lái),，更具有感染人心的力量,。我們?cè)谧魑闹匈x予景物不同內(nèi)涵，融入我們的情感,，相信我們的作品會(huì)更有感染力,。

4.思考?xì)w納：景物描寫(xiě)的方法有哪些?

總結(jié)：

①調(diào)動(dòng)多種感官，抓住景物的特征(形狀,、顏色,、聲音、氣味),。

②運(yùn)用多種修辭方法,、多角度描寫(xiě),。

③寫(xiě)景還要注意融入情感,，融情于景，情景交融,。(用心感受,，因?yàn)椤耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”)

補(bǔ)充：有些同學(xué)觀察細(xì)致了，但找不到語(yǔ)言來(lái)描述,。這就要求我們平時(shí)多閱讀,、多積累,，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，豐富詞匯,，煉詞煉句,。

三、小試牛刀

對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō),，最熟悉的地方莫過(guò)于校園了,。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景?校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處?圍繞“校園一景”寫(xiě)一個(gè)片段,。300字以內(nèi),。

1.寫(xiě)作指導(dǎo)

細(xì)致觀察校園景物，根據(jù)下列問(wèn)題構(gòu)思：

①校園中哪一處景色讓你最難忘?

②觀察此處景色,，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?嗅到了什么?又感受到了什么?

③哪些景物是靜態(tài)的?哪些景物是動(dòng)態(tài)的?高處,、遠(yuǎn)處有哪些景物?低處、近處又有什么?

④身臨此景,，你心中涌現(xiàn)了怎樣的情感?

【思維導(dǎo)圖】

2.學(xué)生寫(xiě)作

提示：

①“校園一景”,，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫(xiě),。

②除了描寫(xiě)景物外,，還可以寫(xiě)一寫(xiě)師生在其中的活動(dòng)，展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn),。

③寫(xiě)作時(shí)可按一定順序,，例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等,。

3.學(xué)生小組交流,，互評(píng)與修改(有沒(méi)有抓住景物的特征，有沒(méi)有從多個(gè)角度寫(xiě)景,，有沒(méi)有融入感情),，進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)景的方法，提高寫(xiě)景的能力和審美情趣,。

4.推薦分享,，作品展示

5.教師點(diǎn)評(píng)

結(jié)語(yǔ)：

景物描寫(xiě)是一種綜合的語(yǔ)言藝術(shù)。各種手法綜合運(yùn)用,，才能成就一段具體生動(dòng)的景物描寫(xiě),。我們寫(xiě)作實(shí)踐，預(yù)先全面考慮,，再靈活運(yùn)用,，細(xì)致修改，才能點(diǎn)石成金,。

四,、實(shí)戰(zhàn)演練

課后,，請(qǐng)同學(xué)們兩題任選一題寫(xiě)作：

1.你留意過(guò)自家窗外的景物嗎?或許是車(chē)水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃,，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題,，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。

2.“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募荆總€(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致,。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié),，以《我愛(ài)________季》為題，寫(xiě)一篇作文,。不少于500字。

附：【板書(shū)設(shè)計(jì)】

學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物

多種感官,，抓住特征

多種修辭方法,、多角度描寫(xiě)

融入情感

教學(xué)反思：

在本堂課的教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我以四幅美麗的景物圖片導(dǎo)入,，首先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)將學(xué)生帶入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中;隨后又用已學(xué)過(guò)的課文《春》《三峽》《雨的四季》中的三段文字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法;掌握方法之后，讓學(xué)生小試牛刀寫(xiě)一個(gè)小片斷,，在學(xué)生寫(xiě),、議、評(píng),、展的過(guò)程中,，再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、熟悉描寫(xiě)景物的方法;最后,，再布置一篇課外寫(xiě)景的大作文,，讓學(xué)生再行鞏固課內(nèi)學(xué)到的方法,。從總體上來(lái)看,，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的,，學(xué)生興致盎然、思維活躍,、發(fā)言積極,，基本上掌握了從多個(gè)角度去觀察、從多個(gè)角度去寫(xiě)景,、抓住景物的特征,、融情于景的寫(xiě)作方法，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

不足之處是,，課堂上給的寫(xiě)作時(shí)間和展示時(shí)間太少，很多學(xué)生的作品沒(méi)得到展示,，只能在課后點(diǎn)評(píng),。課重在多練筆，以后課堂上要多留時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)作和展示,。

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇十二

知識(shí)與技能

1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過(guò)程,，感受居里夫人的艱辛與快樂(lè)。

2.分析居里夫人的性格特點(diǎn),。

3.體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用,。

過(guò)程與方法

通過(guò)默讀、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感,。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀感受居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和孜孜不倦的探索精神。

一,、導(dǎo)入新課前段時(shí)間,，

我們學(xué)習(xí)了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》,，諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的榮譽(yù),。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家是誰(shuí)?對(duì),，她就是的居里夫人,。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的顏色》,，了解居里夫人提煉出鐳的過(guò)程,，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。

二,、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文,，內(nèi)容整體感知

提問(wèn)1：默讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)居里夫人工作的環(huán)境的語(yǔ)句，概括環(huán)境的特點(diǎn),。明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋,，這里夏天燥熱，冬天寒冷,，下雨漏水,，下霜可以把人凍僵。她大部分工作,，要在院子的露天地里完成,。由此可以看出，居里夫人工作環(huán)

—1—

境簡(jiǎn)陋,、艱苦,。

提問(wèn)2：居里夫婦提煉鐳的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段他們是怎樣分工的?明確：第一年里,，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作;之后,，他們進(jìn)行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個(gè)人來(lái)完成,。

提問(wèn)3：居里夫人是怎樣工作的?明確：她做的是壯工的工作,，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下,，用鐵條連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰著的材料,。長(zhǎng)年累月的工作，一個(gè)人搬運(yùn)容器,，移注溶液,。提問(wèn)4：怎樣理解比埃爾說(shuō)的“我希望它有很美麗的顏色”?明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會(huì)到他們對(duì)科學(xué)的向往,，對(duì)實(shí)驗(yàn)前景充滿信心和希望,。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象

提問(wèn)5：細(xì)讀課文,，分析居里夫人的形象特點(diǎn),。明確：居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人，“工作日變成了工作月,，工作月變成了工作年,，比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們,?！薄懊宰　币辉~突出表現(xiàn)了居里夫人對(duì)科學(xué)的癡迷和摯愛(ài)?！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ?，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中,，在寂靜中,，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來(lái)源,，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳!瑪麗的身體前傾,，熱切地望著,，她此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣,?！薄扒?/p>

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傾”“熱切”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了居里夫人對(duì)鐳的迷戀。居里夫人是一個(gè)不怕困難的人,，“最困難的,，或者說(shuō)幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì),，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來(lái),。”居里夫人選擇最困難的工作,，付出艱苦的勞動(dòng),。居里夫人是一個(gè)持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人,，“工作日變成了工作月,，工作月變成了工作年?！痹谶@日復(fù)一日年復(fù)一年中,，居里夫人終于提煉出了鐳。

提問(wèn)6：“美麗的顏色”有什么深刻含義?明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗;二是指居里夫人熱愛(ài)科學(xué),、不懈追求,、淡泊名利的態(tài)度和精神。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析,，體會(huì)引用作用

提問(wèn)7：課文大量引用居里夫人的話,，找出來(lái)讀一讀，思考這樣寫(xiě)有什么作用,。明確：這樣寫(xiě),，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受,，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性,，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動(dòng)。

小練筆：學(xué)習(xí)本文引用傳主的話的寫(xiě)法,，為自己的同桌寫(xiě)一篇200字左右的小傳,。可取之處

本文先從諾貝爾獎(jiǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)居里夫人,，再通過(guò)反復(fù)研讀課文,，加深同學(xué)們對(duì)課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇十三

[教學(xué)目的]

1.掌握常用文言詞語(yǔ),，理解課文大意,。

2.品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境,，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情,。

3.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦,，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法,。引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,，體會(huì)作品中流露的思想感情。

難點(diǎn)：品味文章畫(huà)面的精美,、語(yǔ)言的精練及布局的匠心所在,，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

[教學(xué)安排] 兩課時(shí)

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一,、回憶舊知,，導(dǎo)人新課

1.古人云“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”,。山水景物曾經(jīng)引起了古今無(wú)數(shù)文人墨客的無(wú)限情思,，請(qǐng)同學(xué)們搜索自己的記憶庫(kù)，背誦一些描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)文,。(《望岳》,、《沁園春雪》《湖心亭看雪》等)今天我們又將一起欣賞一篇六朝山水小品名作《答謝中書(shū)書(shū)》。

2.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)標(biāo)題,，解題,，了解作者的有關(guān)情況。

書(shū)即書(shū)信,，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或日“信札”,，是一種應(yīng)用性文體。

有關(guān)作家作品介紹：齊高帝曾經(jīng)召陶弘景進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū),。后來(lái),，陶弘景遠(yuǎn)離塵世,，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽(yáng)五行,、山川地理,、天文氣象。梁武帝繼位后,，他“禮聘不出”,。因此，每逢有兇吉,、祭祀,、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教,，故稱他為“山中宰相”,。陶一生好松,。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝,，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就像聽(tīng)到flli樂(lè)一樣如癡如狂,。有時(shí),，他竟一人進(jìn)山，專去聽(tīng)山野松濤之聲,，人又稱之“仙人”,。

謝中書(shū)即謝征，字元度,，陳郡陽(yáng)夏人,，曾作中書(shū)鴻臚，所以稱之為謝中書(shū),。陶弘景給謝征的這封回信,，稱道江南山水之美，筆籠山川,，紙納四時(shí),，文辭清麗，為六朝山水小品名作,。

二,、反復(fù)誦讀

1.指名讀，弄懂字音,，大致把握駢文的朗讀節(jié)奏,。

2.齊讀全文。

三,、利用翻譯記憶法,，初背全文

1.學(xué)生結(jié)合課下注釋,，疏通文意。

學(xué)生圈點(diǎn)短文中的重點(diǎn)字詞,，結(jié)合注釋翻譯全文,。如有拿不準(zhǔn)的可以與同桌商量，仍然無(wú)法解決的可以直接寫(xiě)在黑板上老師預(yù)留的地方,。

2.教師明確重點(diǎn)字詞,。

五色交輝：交相輝映 曉霧將歇：消散 夕陽(yáng)欲頹：墜落 四時(shí)俱備：都 能與其奇者：參與;杰出

3.學(xué)生嘗試翻譯，出示參考譯文

山川景色的美麗,，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊,。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底,。兩岸的石壁色彩斑斕,，交相輝映。青蔥的林木,，翠綠的竹叢,，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候,，傳來(lái)猿,、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面,。這里實(shí)在是人間的仙境啊,。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了,。

4.學(xué)生嘗試背誦短文,。

四、品讀短文,，感受文字魅力,，再背短文

1.理清短文結(jié)構(gòu)層次，嘗試背誦短文,。

師：有的同學(xué)記性不錯(cuò),，已經(jīng)背的八九不離十，有的同學(xué)還需努力,。為了方便記憶,，我們不妨一起看看作者是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)的。

(有說(shuō)人這篇文章是一幅清麗的山水畫(huà),，那這幅畫(huà)里畫(huà)了哪些景色呢?作者是通過(guò)精巧的布局把這些景物完美地結(jié)合在一起的,，那文章的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢?)

明確：文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來(lái)共談,，有高雅情懷的人才可能品味山川之美,，將內(nèi)心的感受與友人交流,，是人生一大樂(lè)事。作者正是將謝中書(shū)當(dāng)作能夠談山論水的朋友,，同時(shí)也期望與古往今來(lái)的林泉高士相比肩,。

接下來(lái)的十句，作者便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色,?！案叻迦朐疲辶饕?jiàn)底”,，極力描寫(xiě)山之高,，水之凈，用筆洗練,，寥寥八字,，就寫(xiě)出了仰觀俯察兩種視角，白云高山流水三重風(fēng)物,，境界清新,。“兩岸石壁,，五色交輝,。青林翠竹,，四時(shí)俱備”,，又改用平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺,，青翠的竹木與五彩的山石相映襯,，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫(huà)卷上平添了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力,?！皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕陽(yáng)欲頹,，沉鱗競(jìng)躍”,，由靜景轉(zhuǎn)入對(duì)動(dòng)景的描寫(xiě)。猿鳥(niǎo)的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧,，傳入耳際;夕陽(yáng)的余暉中,，魚(yú)兒在水中競(jìng)相嬉戲。這四句通過(guò)朝與夕兩個(gè)特定時(shí)間段的生物的活動(dòng),，又為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感,，傳達(dá)了生命氣息。這十句作者擇取有代表性的景物加以組合,，使讀者對(duì)山川景物產(chǎn)生完整,、統(tǒng)一的印象,。

最后，文章又以感慨收束,，“實(shí)欲界之仙都”,，這里實(shí)在是人間的仙境啊!自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處,，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣,，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表,。

六,、布置作業(yè)

板書(shū)：

總：山川之美，古來(lái)共談

分(具體描繪)：高峰入云——仰視

清澈見(jiàn)底——俯視 靜

兩岸石壁,、青林翠竹——平視 酷愛(ài)自然,，歸隱山林

曉霧將歇猿鳥(niǎo)亂鳴——朝 動(dòng)

夕陽(yáng)與頹沉鱗競(jìng)躍——夕

總：感慨收束

《記承天寺夜游》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;

3. 學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法,。

二,、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;

2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法,。

三,、 預(yù)習(xí)要求：

1. 解決生字詞注音;

2. 看注釋、查工具書(shū)試翻譯課文;

3. 查資料了解作者的生平,、經(jīng)歷,、作品;

4. 找古今中外有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。

四,、 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。

五、 教學(xué)流程

1. 導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩(shī)“日啖荔枝三百顆,，不辭長(zhǎng)作嶺南人”和本地東坡遺跡(惠州東坡亭,、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言,，簡(jiǎn)介東坡的生平,、經(jīng)歷、作品,。

投影：作者生平,。

2. 疏通文意

1) 解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正,、齊讀)

遂(suì) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)

2) 朗讀課文,，聽(tīng)錄音糾正

3) 解決重點(diǎn)詞語(yǔ)(投影)

欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起

遂與外人間隔 乃悟前狼假寐,，蓋以誘敵

遂至承天寺 蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4) 翻譯課文(學(xué)生提問(wèn),，師生解決,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯,，對(duì)照投影)

5) 參考譯文

元豐六年十月十二日夜晚,，我脫了衣服，打算睡覺(jué),，這時(shí)月光照進(jìn)門(mén)里,，(十分美好)，我高興地起來(lái)走到戶外,。想到?jīng)]有人與我同樂(lè),，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué),，(于是)我們一起在庭院中散步,。月光照在院中，如水一般清明澄澈,，竹子和松柏的影子,，就像水中交錯(cuò)的藻、荇,。哪一夜沒(méi)有月光?哪里沒(méi)有竹子和松柏?只是缺少像我倆這樣的閑人啊,。

3. 研習(xí)課文

1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

明：敘述、描寫(xiě),、抒情

2) 敘述部分交代了哪些要素?

明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3) 作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

月色——積水空明

竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象

如臨其境 皎潔,、澄清、透明

4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

明：“月色入戶,，欣然起行,?！薄昂我篃o(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳,。”

5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

4. 板書(shū)設(shè)計(jì)

敘事：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、起因

寫(xiě)景：月色——積水空明

竹柏——藻荇交橫

抒情：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

5. 小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活,、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世,、瀟灑人生的難能可貴,。

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇十四

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)本學(xué)期教育局工作計(jì)劃的安排和集體備課小組的統(tǒng)一教學(xué)方案,結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況,本著以素質(zhì)教育為核心,以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn),力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高,。

二,、復(fù)習(xí)依據(jù)

初升高考試語(yǔ)文的主要測(cè)試的范圍主要有:語(yǔ)言積累與運(yùn)用,、古詩(shī)文閱讀、課外現(xiàn)代文考查,、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)考查、名著閱讀和作文,。語(yǔ)文教師將根據(jù)以上幾方面把課本要求掌握的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)試題的方式,有針對(duì)性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。

三、復(fù)習(xí)提要

1,、 語(yǔ)言積累和運(yùn)用,。

2、 現(xiàn)代文閱讀,。

3,、 文言文、古詩(shī)詞閱讀,。

4,、 作文復(fù)習(xí)。

5,、 專題訓(xùn)練及總測(cè)試,。重點(diǎn):

1、 注意辨別字形,、正字音,、釋詞義,規(guī)范書(shū)寫(xiě),理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義,考慮詞語(yǔ)義的輕重(引人注目與引人入勝)、正反(門(mén)庭若市與門(mén)可羅雀),、感情色彩(原形畢露與鋒芒畢露),、使用范圍(精巧絕倫與美輪美奐)等。

2,、 整體感知課文,理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特色,領(lǐng)悟作者的思想感情,。

3、 學(xué)習(xí)文言文,重在朗讀,、背誦,。掌握積累一些文言詞語(yǔ),理解文章大意,翻譯文言語(yǔ)句要做到信、達(dá),、雅(文言翻譯口訣:文言翻譯重直譯,把握大意斟詞句,。人名地名不必譯,古義現(xiàn)代詞語(yǔ)替。倒裝成分位置移,被動(dòng)省略譯規(guī)律,。碰見(jiàn)詞語(yǔ)因句譯,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣重流利,。)。

文言斷句口訣:

聯(lián)系全文前后看,緊緊抓住曰云言,常用虛詞是標(biāo)志,詞性詞義要判斷,排比對(duì)偶與反復(fù),修辭提供好條件,相同詞語(yǔ)緊相連,一般中間要點(diǎn)斷。

4,、賞析詩(shī)歌關(guān)注表達(dá)技巧,、關(guān)注錘詞煉字和關(guān)注情感主旨等方面的訓(xùn)練。

5,、 學(xué)會(huì)審題,并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際,選取典型的材料進(jìn)行作文,學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及寫(xiě)作技巧,。

難點(diǎn):

1、 關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩,。

2,、 理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。

3,、 理解詩(shī)歌的意境,。

4、 作文的選材立意,。

四,、課時(shí)劃分:

1、 積累與運(yùn)用(4課時(shí)),。a,、拼音漢字、改正錯(cuò)別字,。b,、古詩(shī)、名句的默寫(xiě),。c,、仿寫(xiě)句子、廣告標(biāo)語(yǔ),、綜合性學(xué)習(xí),。d、名著導(dǎo)讀,。

2,、 現(xiàn)代文閱讀(4課時(shí))。

3,、 文言文閱讀(4課時(shí)),。

4、 作文(2課時(shí)),。

五、具體安排 :

(一)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí):

1.時(shí)間:4課時(shí),。

2.形式:專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合,。

3.內(nèi)容:本冊(cè)書(shū)的生字詞的音形義,形聲字,同義詞,反義詞,修改病句(用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng),、成分殘缺及贅余,、表意不明、褒貶不當(dāng),、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng))等,。

4.措施:

(1)教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,先全面復(fù)習(xí)每一課,再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

(2)采用多種方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法,。提高學(xué)習(xí)興趣,。

(3)優(yōu)幫差,加強(qiáng)合作與督促。

(4)輔差工作不放松,。

(5)課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn),重點(diǎn)突破,加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐,。

(6)加強(qiáng)檢查的落實(shí),必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助,力求重要地方人人過(guò)關(guān)。

(三)作文復(fù)習(xí);

1.時(shí)間:2課時(shí)

2.形式:習(xí)作欣賞,、修改和臨場(chǎng)指導(dǎo)

3.內(nèi)容:進(jìn)一步提高審題,、選材能力,本學(xué)期自己的習(xí)作修改,進(jìn)一步提高。

4.措施:

(1)對(duì)于中下生加強(qiáng)寫(xiě)得出的個(gè)別指導(dǎo),。

(2)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的糾正,。

(四)具體復(fù)習(xí)內(nèi)容:

一、二單元:新聞 記敘類文體(小說(shuō),、散文)

人物(同上)

散文 寫(xiě)法:先抑后揚(yáng),有詳有略,前有鋪墊,、后有烘托

第一課:新聞兩則 (新聞)

1. 新聞特點(diǎn):觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容真實(shí),報(bào)道及時(shí),語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,。本文:語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,感情色彩鮮明,。

2. 新聞的表達(dá)方式:記敘(主要)、描寫(xiě),、議論(最主要),。

3. 新聞結(jié)構(gòu)五部分:標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ),、主體,、背景、結(jié)語(yǔ),。 (教材p7,、8)

4. 毛澤東:字潤(rùn)之,湖南韶山人,軍事家、政治家,、思想家,。

5. 標(biāo)題:迅速了解全文內(nèi)容。

電頭:表明材料真實(shí)準(zhǔn)確,報(bào)道及時(shí),交代了通訊社的名稱,、地點(diǎn)和時(shí)間,。

導(dǎo)語(yǔ):比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容。

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》

6. 這篇新聞是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

7. 電頭:表明材料真實(shí)準(zhǔn)確,報(bào)道及時(shí),交代了通訊社的名稱,、地點(diǎn)和時(shí)間,。

《中原我軍解放南陽(yáng)》

8. 導(dǎo)語(yǔ)比標(biāo)題多:背景、人物,、時(shí)間,。

第二課:蘆花蕩(小說(shuō))

①人物:描寫(xiě)方法(外貌、語(yǔ)言,、心理,、動(dòng)作)

1. 小說(shuō)三要素 人物形象(品質(zhì)、精神,、性格,、心理)

②情節(jié):(序幕)、開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局,、(尾聲)

③環(huán)境:自然環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境

襯托人物心理、渲染氣氛,、突出人物品質(zhì),、為情節(jié)作鋪墊

2.蘆花蕩中體現(xiàn)的小說(shuō)要素:

第一要素:老頭子的英雄性格(人物)

⑴愛(ài)國(guó)抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概(第④小節(jié),外貌描寫(xiě);54~61小節(jié))

⑵愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情(第⑩、17,、18,、47、53,、60,、61小節(jié))

⑶過(guò)于自信和自尊(第⑤小節(jié),語(yǔ)言描寫(xiě);32~45小節(jié))

⑷智勇雙全的英雄行為(54~61小節(jié))

第三要素:環(huán)境描寫(xiě) 星星

第①小節(jié) 水鳥(niǎo) 寧?kù)o,渲染了陰森恐怖的氣氛

葦子 擬人,生動(dòng)形象地描寫(xiě)了蘆葦?shù)男蜗?表現(xiàn)白洋淀人民在殘酷的環(huán)境中頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵尽?/p>

側(cè)面描寫(xiě) 表現(xiàn)老頭子的功勞很大

第61小節(jié):用優(yōu)美的景物烘托了老英雄打鬼子時(shí)內(nèi)心的輕松、愉快

﹡第三課:蠟燭 (通訊)

1. 文體:戰(zhàn)地通訊;詳細(xì)描寫(xiě),、真實(shí)

2. 主題:贊美反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

⑴炮火連天,環(huán)境危險(xiǎn)--不怕生死、勇敢

3.感人因素 ⑵年老體弱,行動(dòng)吃力--"爬"對(duì)戰(zhàn)士的崇敬,、愛(ài)戴

⑶視若親人,沉痛哀悼--"跪""畫(huà)""吻"不分國(guó)界,、情同母子

⑷結(jié)婚喜燭,意義特殊--對(duì)烈士的感情強(qiáng)烈、深沉,、至高無(wú)上

3. 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 炮火:11次

(反復(fù)描寫(xiě)) 蠟燭:7次

一,、 黑圍巾:5次

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1.掌握人物傳記的基本特點(diǎn)和寫(xiě)法。

過(guò)程與方法

2.學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的人物傳記,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察人物的能力,，反映傳記人物積極向上的優(yōu)秀品格,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的人物傳記,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)剪裁材料突出人物個(gè)性。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),，第一課時(shí)重在寫(xiě)作指導(dǎo),，第二課時(shí)完成寫(xiě)作，集體評(píng)議,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、什么是傳記

傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘;自述生平的,，稱為“自傳”,。

1.傳記要求真實(shí)。凡是文中涉及的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的,，有時(shí)還要引用一些可靠的資料,，保證敘述的真實(shí)可信。但是傳記作者可以發(fā)揮想象,，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙,，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物。如《偉大的悲劇》,，作者茨威格嚴(yán)格按照探險(xiǎn)隊(duì)留下的日記等材料還原斯科特等人的經(jīng)歷,，又通過(guò)合理的想象，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界與英雄氣概,。這樣就使得人物形象躍然紙上,，令讀者過(guò)目不忘。

2.傳記重視細(xì)節(jié),。要具體表現(xiàn)人物的言行,，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn),。在《美麗的顏色》中,，作者對(duì)居里夫人的描寫(xiě)并不多，只擷取幾個(gè)細(xì)節(jié),，稍加點(diǎn)染,，如“頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)”“輕輕地笑了笑”“身體前傾，熱切地望著”等,，卻能表現(xiàn)出居里夫人從事科學(xué)工作的艱辛和獨(dú)特的氣質(zhì),。

3.從小傳入手,。與一般的傳記相比，小傳的記述較簡(jiǎn)略,，篇幅也較短,，因此，作者往往把筆墨集中在傳記主人的主要經(jīng)歷上,，通過(guò)敘述一些典型事件,，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。如老舍先生的《著者略歷》一文,。

二,、例文引路感受特色

母親小傳

生活中總會(huì)有一些人深深影響著我們。在我的生命 八年級(jí)上冊(cè)第二單元《寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)傳記》教案_文檔下載 中,，那個(gè)影響我一生的人便是我的母親,。我特別愛(ài)在閑暇時(shí)纏著她，聽(tīng)她講述過(guò)去的故事,。

兒時(shí)軼事

我的母親出生于××(填籍貫),。小的時(shí)候，家里還算富裕,。但是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代孩子多,，母親又是大姐，所以她的童年自然就不太平靜了,。那還是一個(gè)重男輕女的年代,，在鄉(xiāng)下尤為嚴(yán)重，一般的家庭是不會(huì)讓女孩子讀書(shū)的,，長(zhǎng)到十歲左右就要下地干活,。而母親發(fā)誓要讀書(shū)，于是憑著韌性,，始終在學(xué)校名列前茅,，老師也不斷上門(mén)勸說(shuō)，就這樣堅(jiān)持讀完了初中,，并以優(yōu)異的成績(jī)考入當(dāng)?shù)氐囊凰攸c(diǎn)高中,。入學(xué)通知書(shū)已經(jīng)下來(lái)，但是那年外公患病,，家中困難,。為了照顧年幼的弟弟妹妹，母親毅然放棄了學(xué)業(yè),，年僅十五歲的母親挑起了生活的重?fù)?dān),。

創(chuàng)業(yè)艱辛

等到弟弟妹妹們都長(zhǎng)大了，母親決定進(jìn)城找工作,。因?yàn)閷W(xué)歷只有初中畢業(yè),，母親找到的也就只有保潔員,，營(yíng)業(yè)員等工作。盡管每天工作時(shí)間很長(zhǎng),，但母親很珍惜自己的工作,，無(wú)論做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快,，兩年后便升職做到了推銷(xiāo)經(jīng)理,，也就在這時(shí),，她認(rèn)識(shí)了我的爸爸,。他們彼此欣賞，互相照顧,，于是一年后他們結(jié)婚了,，第二年，又迎來(lái)了我的出生,。

三口之家

母親告訴我,，她懷我時(shí)，父親總是無(wú)微不至的照顧著她,，后來(lái)干脆讓母親辭了工作,，呆在家里休養(yǎng)。就這樣在××年1 1月8日的下午,，我出生了,。

我的出生，給父母帶來(lái)了前所未有的喜悅,。母親每天忙完了家務(wù)就對(duì)著什么也不懂的我,，依依呀呀地說(shuō)個(gè)不停，給我唱歌謠,，講故事,，帶著我做“體操”，忙的不亦樂(lè)乎,。守著我一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)長(zhǎng),、長(zhǎng)胖，興奮地和下班回家的父親講我每一天的不同和進(jìn)步,，每一天都是那么的值得期待,。她說(shuō)這段時(shí)光是她最幸福的日子。

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇十六

一,、常識(shí)部分：

1. 作家作品：

《巴東三峽》的作者是劉大杰(1904——1977),，他是現(xiàn)代學(xué)者、作家,、翻譯家,，湖南岳陽(yáng)人,。本文選自《中華百年游記精華》。

《周莊水韻》的作者是趙麗宏,，是當(dāng)代作家,，本文選自《散文選刊》(20__年第7期)。

《青海湖,，夢(mèng)幻般的湖》的作者是馮君莉,，是當(dāng)代作家，天津人,。本文選自《中國(guó)風(fēng)景散文三百篇》,。

《走進(jìn)紐約》的作者是劉成章，當(dāng)代作家,，陜西延安人,。本文選自《中華百年游記精華》。

二,、課文的理解分析：

《巴東三峽》

1. 解題：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)酈道元寫(xiě)的《三峽》,，那是一篇文言文，今天我們要學(xué)的這篇是現(xiàn)代作家,、學(xué)者,、翻譯家劉大杰寫(xiě)的，那美麗的三峽令人向往,，古往今來(lái)多少文人墨客泛舟觀賞,，留下贊美的文章，《巴東三峽》就是一篇文筆非常好的游記,?！鞍蜄|”是指四川東部，“三峽”是指我們的母親河——萬(wàn)里長(zhǎng)江上的一段最為雄偉壯觀的景象“山水畫(huà)廊”,。包括瞿塘峽,、巫峽和西陵峽。它共長(zhǎng)193公里,。

2. 結(jié)構(gòu)：本文按照作者的游蹤順序,，由湖北的宜昌到重慶，逆流而上游覽三峽,。全文共有10個(gè)自然段,，可分為五個(gè)部分：

第一部分(1—2)：總述三峽水的的險(xiǎn)惡形勢(shì)和作者的感受。

第二部分(3—6)：詳述作者游西陵峽的經(jīng)過(guò),。

第三部分(7—8)：詳述作者游巫峽的經(jīng)過(guò),。

第四部分(9)：詳述作者游瞿塘峽的經(jīng)過(guò)。

第五部分(10)：寫(xiě)游后作者的心情,。

3. 內(nèi)容：這是一篇內(nèi)容翔實(shí)的山水游記,。作者敘述了經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽沿途所見(jiàn)的無(wú)比雄偉奇麗的景色,。開(kāi)頭引用民諺渲染三峽一帶險(xiǎn)惡悲涼的氛圍，敘述自己的感受：嘆其奇?zhèn)?，恐其險(xiǎn)惡,。特別強(qiáng)調(diào)巫峽最為險(xiǎn)惡。接下來(lái),，按照逆流而上的順序,，寫(xiě)西陵峽山勢(shì)之高低和水勢(shì)之緩急，還具體描繪了它的四段景色：略寫(xiě)黃貓峽山高不險(xiǎn),，水急不狹;詳寫(xiě)燈影峽兩岸的景色：江北險(xiǎn)而無(wú)味,，江南玲瓏秀麗;又詳寫(xiě)了崆嶺峽的險(xiǎn)峻形勢(shì)：山橫江中水極窄，崆嶺灘險(xiǎn)如鬼門(mén)關(guān),，水從高的石灘上倒注下來(lái),，上水行船難過(guò);再寫(xiě)米倉(cāng)峽(兵書(shū)寶劍峽)山崖高峻，昭君村,，峰巒如聚。三峽中最美的一段是巫峽,，所以作者在7,、8兩段里詳盡的描述了巫峽水險(xiǎn)山高，云霧多變的奇美景色,。作者在寫(xiě)游瞿塘峽的經(jīng)過(guò)時(shí),，不僅描繪了自然的山水，又側(cè)重描繪了兩岸的人文景觀：白帝城,、孫夫人廟,、八陣圖遺跡。最后作者以敘述自己走出三峽后“脫去危險(xiǎn)”的愉快輕松,，來(lái)反襯出三峽的險(xiǎn)惡,。

4. 主題：這篇優(yōu)美的山水游記，生動(dòng)詳盡的描繪了我國(guó)的長(zhǎng)江三峽的雄偉美麗的景色,，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

5. 特點(diǎn)：①依次描述，層次分明,。②抓住特征,，詳略得當(dāng)。③多種手法,，生動(dòng)形象,。④恰當(dāng)引用，畫(huà)龍點(diǎn)睛,。

《周莊水韻》

1. 解題：這也是一篇游記,。周莊,，是一個(gè)鎮(zhèn)名，在江蘇蘇州城東38公里處,，昆山市西南33公里,，在上海大觀園旁的淀山湖畔，是“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”,，“水韻”是指水的情趣,。是作者在三次游了周莊后寫(xiě)出來(lái)的。

2. 結(jié)構(gòu)：全文共有6 個(gè)自然段落,，可分為三個(gè)部分：

第一部分(1——3)：敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象,。

第二部分(4)：略寫(xiě)前兩次游周莊的情景和感受。

第三部分(5——6)：詳寫(xiě)第三次游周莊的情景,。

3. 內(nèi)容：本文緊扣住“水韻”二字,，從不同的季節(jié)(春、冬),、不同的情態(tài)(動(dòng)態(tài),、靜態(tài))、不同的角度,，按照時(shí)間順序,，有詳有略的描述了這個(gè)水鄉(xiāng)的景色。先寫(xiě)總體印象：周莊的水美——倒影如畫(huà)(靜態(tài)美),，波動(dòng)似綢(動(dòng)態(tài)美);周莊泛舟有詩(shī)意——橋多舟多,，橋上低頭看舟，船里抬頭看橋;周莊的水多——無(wú)處不在,，憑橋連綴,，此中情景，恰似水城威尼斯,。接下來(lái),，作者略寫(xiě)了前兩次的情景：第一次是在春天，春雨蒙蒙,，猶如一幅水墨畫(huà);第二次是在冬天,，雪后景美，色聲動(dòng)人,。然而作者并沒(méi)有滿足于一兩次的浮光掠影,，于是他又三游周莊，把周莊又做了個(gè)更仔細(xì)的觀察,，詳細(xì)描寫(xiě)了周莊的水韻：在一個(gè)溫暖的春夜(旅游節(jié))周莊彩光映河,，多姿多彩，船過(guò)波起，光斑漾動(dòng),，靜水瑩瑩,，星光閃動(dòng)，藍(lán)天黑屋脊,，相映成圖畫(huà),，慶典的焰火，繽紛的禮花,，水光相映,，搖曳生輝。周莊的夜晚如夢(mèng)如幻,，童話般的神奇,。

4. 主題：這篇游記作者通過(guò)三次寫(xiě)游周莊的情景和感受，充分表現(xiàn)了周莊的“水韻”,，寫(xiě)出了它的多姿多彩和動(dòng)人心弦的景象,，表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開(kāi)放以后充滿生機(jī)，反映了周莊人民的幸福歡樂(lè)生活和對(duì)外開(kāi)放意識(shí),。

5. 特點(diǎn)：①按照時(shí)空順序,，多角度去描寫(xiě)景色。②先略后詳,，逐步加深了描寫(xiě),。③運(yùn)用多種的修辭方法，生動(dòng)形象的描寫(xiě)景物,。

積土成山

1、豐富的字詞——用

① 生字：

裊niǎo 崆k ōn g 浣h u àn 秭zǐ 瞿q ú 巔d i ān 夔k u í

滟y à n 滪y ù 櫓lǜ 斑bān 斕l án 眩x u àn 諦d ì

嫻x ián熟s h ú 璀cuǐ璨càn 湛zhàn 恬tián 逶wěi 迤yí

安謐mì 牦máo牛 潸shān然 娓wěi 繁衍yǎn 篝gōu 火 砭biān

膾kuaì 炙zhì 巉chán 擎qíng 皚ǎi 镢jué 烙lào印 鑣biāo 熾chì

②多音字：

削xiāo 削皮 橫hèng 橫暴 哈hā哈哈大笑 抹mò拐彎抹角

xuē 剝削 héng 縱橫 hǎ哈達(dá) má 抹布

③詞語(yǔ)：渺小 奇?zhèn)?清寒 斑斕 迷離 炫目 晶瑩 參差 諦聽(tīng) 嫻熟 搖曳 璀璨 凝重 繽紛 勾勒 顛簸 戈壁 肅穆 漣漪 嫵媚 震懾 佇立 粗獷 安謐 篝火 溝壑 謙卑 靈感喧囂 炫耀 猥瑣 赫然 裊裊不斷 如泣如訴 瞬息萬(wàn)變 稍縱即逝 撲朔迷離 海市蜃樓 潸然淚下 得天獨(dú)厚 膾炙人口 自然而然 安家落戶 世外桃源 虛無(wú)縹緲 超塵脫凡 重巒疊嶂 微不足道 自慚形穢 眼花繚亂 分道揚(yáng)鑣

2,、精彩的描寫(xiě)句

① 水的險(xiǎn),，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急,，險(xiǎn)在曲折,，險(xiǎn)在多灘。

賞析：這個(gè)句子抓住“窄”,、“急”,、“曲折”、“多灘”等詞語(yǔ),，運(yùn)用排比句式突出了江水之險(xiǎn),。語(yǔ)句整齊簡(jiǎn)短，給人深刻的印象,。

②山的好處,，在不單調(diào)。這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高,，前面一排,，后面還有一排，后面的后面,，還有無(wú)數(shù)排,，你圍著我，我圍著你,，你咬著我,，我咬著你。

賞析：這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高,，擬人手法的運(yùn)用使山峰有了人的動(dòng)作,，化靜為動(dòng)，顯得生動(dòng)有趣,。

③“上有六龍回曰之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度愁攀緣,。”李太白這幾句詩(shī),，寫(xiě)得深,，寫(xiě)得活現(xiàn);沒(méi)有夸張，沒(méi)有虛偽,，完全是寫(xiě)實(shí),，把巫峽這一段險(xiǎn)惡奇?zhèn)サ男蝿?shì)，表現(xiàn)出來(lái)了,。

賞析：本句恰當(dāng)引用了李白的詩(shī)句,，生動(dòng)地突出了巫山險(xiǎn)惡奇?zhèn)サ男蝿?shì)，起到了以一當(dāng)十的效果,，且使語(yǔ)言富有文采,。

④那時(shí)候，望不見(jiàn)天,，望不見(jiàn)山峰,，只見(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的,，有像虎豹的,，奇形怪狀，應(yīng)有盡有,，那情形比起廬山來(lái)還要有趣,。

賞析：這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變,。兩個(gè)比喻的連用，與廬山的對(duì)比,，突現(xiàn)了巫山云霧的神奇有趣。

⑤細(xì)細(xì)諦聽(tīng)，水聲重重疊疊,，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情,，從地下裊裊回旋上升。

賞析：此句細(xì)膩地描寫(xiě)出水聲的婉轉(zhuǎn)柔和,，比喻巧妙恰切,，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，引起人無(wú)限的遐思,。

⑥青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛,，也藍(lán)得溫柔恬雅,。那藍(lán)錦緞似的湖面上,，起伏著一層微微的漣漪,，像是尚未凝固的玻璃漿液,，又像是白色種的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子,。

賞析：此句運(yùn)用排比、比喻的修辭方法，突出了青海湖獨(dú)具的魅力：“藍(lán)”。先用排比句描寫(xiě)出湖水的獨(dú)特,，然后聯(lián)用兩個(gè)比喻，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出湖水的明凈,、深湛,、溫柔恬雅的特點(diǎn)。語(yǔ)言極為美妙動(dòng)人,，給人以美好的藝術(shù)享受,。

這么美的一些句子，你不想自己也試一試嗎?請(qǐng)做仿寫(xiě)練習(xí)：

① 以“樹(shù)的奇,，________”開(kāi)頭仿寫(xiě)第①句,。

②以“車(chē)流”為話題仿寫(xiě)第②句。

③以“桃花”為話題仿寫(xiě)第③句,。

④仿照第④句的兩個(gè)比喻句，請(qǐng)你再寫(xiě)出兩個(gè)比喻句來(lái)表現(xiàn)巫山云霧的神奇多變,。

⑤以“細(xì)細(xì)諦聽(tīng),，樂(lè)曲_____”開(kāi)頭仿寫(xiě)第⑤句。

⑥以“雨后藍(lán)天的美,____________”開(kāi)頭仿寫(xiě)第⑥句,。

⒊多彩的語(yǔ)文常識(shí)——賞精美的古詩(shī)諺語(yǔ)

① 巴東三峽巫峽長(zhǎng),，猿猴三聲淚沾裳,。(酈道元《三峽》)

②青灘葉灘不算灘,，空冷才是鬼門(mén)關(guān)(諺語(yǔ))

③群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),，生長(zhǎng)明妃尚有村(杜甫)

三、精段閱讀——究

(一)《巴東三峽》中描寫(xiě)巫峽的兩段文字,，可帶著以下幾個(gè)問(wèn)題精讀,。

1、 巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

2,、文段運(yùn)用了哪幾種修辭方法?舉例說(shuō)明,，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

3,、 巫峽的江水,、山和云的特點(diǎn)各是怎樣的?、 文中兩處引用的作用是什么?

4,、 找出你最喜歡的句子,，練習(xí)仿寫(xiě)。

5,、字里行間滲透著作者什么思想感情?

6,、請(qǐng)以導(dǎo)游的身份向父母或朋友介紹巫峽的景致。

(二)《周莊水韻》第4-6段可從以下幾點(diǎn)探究。

1,、 作者向我們描述了哪幾幅圖畫(huà)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái),。

2、 作者為什么略寫(xiě)前兩次而詳寫(xiě)第三次游周莊的情景?

3,、 文中運(yùn)用了那些修辭方法?各自的作用是什么?

4,、找出你認(rèn)為最精彩的句子，說(shuō)說(shuō)它的精彩之處,，并練習(xí)仿寫(xiě),。

5、作者是按照什么順序描述第三次游周莊的情景的?

6,、作者通過(guò)三次游周莊的情景和感受,，是要表現(xiàn)什么樣的主題?

7、如果你去周莊,，你會(huì)對(duì)周莊的哪一方面最感興趣?為什么?

二單元學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)：

(一)常識(shí)部分：

1. 作家作品：

《北京喜獲20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》的體裁是消息,，作者是許基仁、劉廣,、林榕均,，這三個(gè)人都是《人民日?qǐng)?bào)》的記者。本文選自20__年7 月14日《人民日?qǐng)?bào)》,。

《別了,，“不列顛尼亞”》是一篇特寫(xiě)，作者周婷,、楊興是記者,。本文選自《通訊名作100篇1949——1999》。

《生命之舟》是一篇電視新聞,，作者梁家新是記者,。本文選自《中國(guó)新聞獎(jiǎng)作品選(1998年第九屆)》。

《雜交水稻之父——袁隆平》是一篇人物通訊,，作者譚士珍,，記者。本文選自《晚報(bào)文萃》1990年第5期,。

文體知識(shí)：新聞作為一種文體是目前世界上發(fā)表量,、受眾最多的文體，它通過(guò)各種傳媒(報(bào)紙,、電視臺(tái),、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò))對(duì)當(dāng)前的政治事件和社會(huì)生活進(jìn)行報(bào)道,。其特點(diǎn)是迅速及時(shí),、內(nèi)容真實(shí),、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。它通常有這樣幾種形式：消息,、特寫(xiě),、電視解說(shuō)詞、通訊,。

(1)消息的要素及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

消息有六要素：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情發(fā)生的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。

消息的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題(有時(shí)有副標(biāo)題),、導(dǎo)語(yǔ)(開(kāi)頭的第一段或第一句話，揭示消息的核心內(nèi)容),、主體(消息的軀干,，用充足的事實(shí)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容作進(jìn)一步的擴(kuò)展和闡釋)、背景(消息發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境),、結(jié)語(yǔ)(有時(shí)省略或暗含在主體中)。

(2)特寫(xiě)及其特點(diǎn)：

特寫(xiě)也叫新聞速寫(xiě),、新聞素描,，要求用類似于電影特寫(xiě)鏡頭的手法來(lái)反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng),，采寫(xiě)制作的一種新聞價(jià)值高,、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體,。它側(cè)重于“再現(xiàn)”,，采用文學(xué)手段，集中突出地描述某一重大事件發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng),，或某些重要精彩的場(chǎng)面,。

(二)基礎(chǔ)知識(shí)部分：

1. 應(yīng)掌握的字詞： 薩sà矜j īn阪bǎn噙qín翩piān淇qí冉rǎn

簰pái梭suō茍gǒu秈xiān蕊ruǐ矢shǐ缽bō

2. 多音字：

bó停泊 shuài率先 qǔ歌曲 ái挨打

pō 水泊 lǜ 圓周率 qū彎曲 āi挨家挨戶

3. 形近字：

崖yá懸崖 失shī損失 遺yí遺留 籍jí籍貫 冉rǎn冉冉 擒qín擒拿

涯yá天涯 矢shǐ矢志 遣qiǎn 遣送 藉jí狼藉 再zài再見(jiàn) 噙qín噙淚

4. 詞語(yǔ)(課文注解以外)：據(jù)自己的詞語(yǔ)積累量和對(duì)文章理解的需要?dú)w納。

例如：急流勇退,、冉冉,、率先、穿梭,、同期聲,、截止、豐碩

(三)課文的理解分析：第一篇：《北京喜獲20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》

1. 解題：這是一篇消息,。正標(biāo)題是“北京喜獲20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)”,，下面的一行字是副標(biāo)題“得票數(shù)比第二名多34票”,。正標(biāo)題概括了報(bào)道的中心事件，用一個(gè)“喜”字貫穿全文;副標(biāo)題突出了中國(guó)得票數(shù)之多,，充滿自豪,。

2. 背景：申辦奧運(yùn)會(huì)是13億中國(guó)人民的共同心愿。1990年7月,，鄧小平視察北京亞運(yùn)村時(shí)提出：“中國(guó)要申辦奧運(yùn)會(huì),。”1993年開(kāi)始首次申辦,，到20__年7月13 日申辦成功,，“申奧”一直是舉國(guó)上下普遍關(guān)心的話題，為“申奧”貢獻(xiàn)力量是全國(guó)人民共同的行動(dòng)?，F(xiàn)在中國(guó)已具備了辦奧運(yùn)會(huì)的各個(gè)方面的條件,，相信20__年的奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)一定會(huì)開(kāi)的最完美、最壯觀,、最成功,。

3. 結(jié)構(gòu)：

第一部分(1——2)：導(dǎo)語(yǔ)。概述了報(bào)道事件中的核心內(nèi)容：中國(guó)以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)贏得了20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)

第二部分(3——11)：主體,。用足夠的材料和典型的事例將導(dǎo)語(yǔ)部分具體化

第一層(3)：說(shuō)明中國(guó)的態(tài)度,。(認(rèn)真履行承諾，辦好奧運(yùn)會(huì))

第二層(4——5)：報(bào)道了兩輪投票的情況,。

第三層(6——11)：報(bào)道了中國(guó)人及國(guó)際體育界人士的反映,。

文章開(kāi)始的第一句話(略粗的黑體字 )叫電頭，主要是交代消息的來(lái)源,，反映消息迅速及時(shí),，背景和結(jié)語(yǔ)都蘊(yùn)涵在主體里。

4. 內(nèi)容：開(kāi)始作者先以抒情的筆調(diào)表達(dá)中國(guó)人申奧成功后的無(wú)比喜悅和無(wú)比激動(dòng)之情,，又用一組確鑿的數(shù)據(jù)展示中國(guó)的優(yōu)勢(shì),，說(shuō)明中國(guó)申奧成功是眾望所歸。接下來(lái)是各界的反映,。

5. 主題：這則消息迅速及時(shí)地向全國(guó)人民報(bào)道了中國(guó)申奧成功的喜悅,，表達(dá)了中國(guó)人民無(wú)比興奮的心情。

6. 特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，如：“該輪到北京辦奧運(yùn)會(huì)了!”的“該”字,，就寫(xiě)出了無(wú)限的感慨。善于抓住典型細(xì)節(jié),，如：寫(xiě)劉淇對(duì)記者說(shuō),，“剛才簽字的鋼筆無(wú)比珍貴，要永遠(yuǎn)保存下去”的細(xì)節(jié),，說(shuō)明了奧運(yùn)會(huì)對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)具有重要而深遠(yuǎn)的意義,。

第二篇：《別了,，“不列顛尼亞”》

1. 解題：這是一篇特寫(xiě)，“別了”是告別,，“不列顛尼亞”本是英國(guó)皇家游輪的名稱,。題目表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)，實(shí)際的意思是英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了,，香港重新回到祖國(guó)的懷抱,。

2. 背景：1997年7月1日，香港回歸,，是中華民族的一大盛事,，也是歷的一件大事，這樣的報(bào)道有很多,，而較完整的反映英方撤離的情景的一篇,。出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻。此文曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿,。

3. 結(jié)構(gòu)：第一部分(1)：概述英國(guó)撤離香港的最后一刻是英國(guó)米字旗降落,，接載王子和港督的游輪離開(kāi)香港。相當(dāng)于導(dǎo)語(yǔ)部分,。

第二部分(2——11)：集中描寫(xiě)了英國(guó)撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景以及有關(guān)背景資料,。這也是文章的主體。

3. 內(nèi)容：本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的點(diǎn)題,，然后記敘了英國(guó)的告別儀式,。第一個(gè)場(chǎng)景：下午4點(diǎn)30分港督告別港督府，降下港督旗,。第二個(gè)場(chǎng)景：晚6點(diǎn)15分舉行英國(guó)治告別儀式，降下英國(guó)國(guó)旗,。第三個(gè)場(chǎng)景：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式 ,，米字旗下降，五星紅旗升起,。第四個(gè)場(chǎng)景：7月1日王子和港督登船離港,。

4. 主題：這篇特寫(xiě)性消息，集中地描寫(xiě)了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景,，表達(dá)了13億中國(guó)人民對(duì)英國(guó)一個(gè)半世紀(jì)的殖民地統(tǒng)治結(jié)束后的無(wú)比欣喜之情,。

5. 特點(diǎn)：適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些背景資料，加大了文章的容量;語(yǔ)言莊重,，對(duì)比鮮明,，耐人尋味。

語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)歸納

1,、豐富的字詞,，請(qǐng)你積累

⑴生字殉忱拈隘拙訛圩契憫摞閥躬

⑵多音字

薄擔(dān)覺(jué)解樂(lè)重應(yīng)還盡得曾強(qiáng)寧惡佛提鋪挑累率發(fā)干活稱落要塞

(3)詞語(yǔ)

殉職 熱忱 狹隘 鄙薄 不足道 費(fèi)解 推敲 斟酌 文雅 邏輯 時(shí)髦 規(guī)范 圩堤 失意 恩惠 訓(xùn)誡 誕生 親躬 捷徑 裨益 精益求精 見(jiàn)異思遷 拈輕怕重 麻木不仁 漠不關(guān)心 弄巧成拙 適得其反 以訛傳訛 約定俗成 一勞永逸 七月流火 不假思索 頭頭是道 娓娓動(dòng)聽(tīng) 平易近人 不以為然 滿不在乎 七月流火 如釋重負(fù) 海闊天空 心安理得 任重道遠(yuǎn) 死而后已 悲天憫人小心翼翼 循規(guī)蹈矩 疲憊不堪 筋疲力盡

2,、 精彩的句子，請(qǐng)你欣賞

(1)一個(gè)人能力有大小,，但只要有這點(diǎn)精神,，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人,，一個(gè)有道德的人,，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人,。

(2)人若能知足,，雖貧不苦;若能安分(不多做分外希望)，雖失意不苦;老,、病,、死，乃人生難免的事,，達(dá)觀的人看得很平常,，也不算什么苦。

(3)一日應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡,，到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子,，一生應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，便死也是帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

(4)處處盡責(zé)任,，便處處快樂(lè)：時(shí)時(shí)盡責(zé)任,，便時(shí)時(shí)快樂(lè)?？鞓?lè)之權(quán),，操之在己。

(5)盡得大的責(zé)任,，就得大快樂(lè);盡得小的責(zé)任,，就得小快樂(lè)。

3,、 多彩的語(yǔ)文常識(shí),，請(qǐng)你了解

(1)“議論文”知多少

(2)認(rèn)識(shí)白求恩

(3)《詩(shī)經(jīng)》知多少

(4)認(rèn)識(shí)“孔孟曾”

閱讀向來(lái)是衡量語(yǔ)文能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。下面,，我們?yōu)橥瑢W(xué)們精選了課文中的幾個(gè)重要段落,，看看你的閱讀能力到底如何。提醒同學(xué)們一定要注意審題,，深入探究,，讓閱讀能力更上層樓。

[更上層樓]

(一) 閱讀《紀(jì)念白求恩》2,、3段,，探究下列問(wèn)題,。

1、①白求恩同志毫不利已專門(mén)利人的精神,，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任,，對(duì)同志對(duì)人民的極端熱忱。②每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他,。③不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任,，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家,，自己挑輕的,。④一事當(dāng)前，先替自己打算,，然后再替別人打算,。⑤出了一點(diǎn)力就不覺(jué)得了不起，喜歡自吹,，生怕人家不知道,。⑥對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清,，漠不關(guān)心,，麻木不仁。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員,，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員,。⑧從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服,，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng),。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的,，無(wú)不為之感動(dòng),。⑩每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神,。

1、選段是以議論為主的段落,，其議論中心的概括可以概括為_(kāi)___________________

2,、第⑧句連續(xù)用了兩個(gè)雙重否定句“沒(méi)有一個(gè)不”，請(qǐng)將其改為一般陳述句,，試比較一下表達(dá)效果,。

陳述句：___________________________

效果： ___________________________

3、選段在用詞上極其講究,，揣摩第①句加線詞的作用,。

___________________________________________________

4,、選段中對(duì)白求恩分別用了三種不同的稱呼，為什么?請(qǐng)?jiān)跈M線上簡(jiǎn)要回答,。

(1)白求恩同志___________________

(2)白求恩________________________

(3)白求恩醫(yī)生____________________

5,、對(duì)選段結(jié)構(gòu)分析正確的一頂是( )

a、①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩ b,、①②/③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩ c,、①/②③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩

d、①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩

語(yǔ)文版八年級(jí)(上)第四單元復(fù)習(xí)提要

認(rèn)識(shí)社會(huì)感悟人生小說(shuō)知識(shí)提要

1,、 小說(shuō)：以刻畫(huà)人物形象為中心,，通過(guò)完整的故事情節(jié)與具體的環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體載。(相對(duì)于詩(shī)歌,、散文,、戲劇而言)

2、 三要素：

a,、人物：1,、了解人物的刻畫(huà)方法：描寫(xiě)類：肖像描寫(xiě)(外貌描寫(xiě))、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě),、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě);正面描寫(xiě),，側(cè)面描寫(xiě),，細(xì)節(jié)描寫(xiě); 2、把握人物的思想性格：通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)把握,，通過(guò)故事情節(jié)來(lái)分析;3,、景特烘托：烘托心情或處境或命運(yùn)，渲染氣氛,，交待環(huán)境,，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

b,、情節(jié),，是人物性格發(fā)展的歷程，展現(xiàn)人物思想的載體：開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局,。一般文章劃分層次按此,。

c、環(huán)境：人物生存的時(shí)空：自然環(huán)境：自然的時(shí)空景致;社會(huì)環(huán)境：人物生存的時(shí)代，人與人之間的關(guān)系,，時(shí)代觀念,，法律，道德倫理等,。

二,、 四文的對(duì)比表

篇目 作者及出處 大體內(nèi)容及中心

魯提 施耐庵《水滸傳》第三回 小說(shuō)通過(guò)魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西前后情節(jié)的敘述，塑造了一個(gè)敢愛(ài)敢恨,、嫉惡如仇,、伸張正義、有勇有謀,、粗中有細(xì)的英雄人物形象,，表達(dá)了被壓迫人民的愿望。

范進(jìn) 吳敬梓《儒林外史》第三回 課文通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后,，特別是出榜那一天截然不同的境遇,，著重刻畫(huà)范進(jìn)瘋癲的丑態(tài)與他周?chē)魃宋锏融呇赘絼?shì)的嘴臉，批判了罪惡的封建科舉制度及當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼,，乃至整個(gè)封建社會(huì),。

選舉 秦文君

《男生賈里?女生賈梅》 小說(shuō)圍繞一次學(xué)生會(huì)干部選舉而展開(kāi)，主要記敘了墻外噪音影響孩子們正常上課及林武翔被子砸傷之事,，以魯艷青,、賈里為代表的同學(xué)積極發(fā)起并處理這些小波折的故事，表現(xiàn)了他們的聰明,、活潑,、熱情、積極,。并告訴我們：人生滋味是多味的,，人不可能天生是伯樂(lè)。

山米 貝爾斯 小說(shuō)生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷,，它使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化,，表現(xiàn)了祖孫兩人的倔強(qiáng)與愛(ài)心。同時(shí)也告訴我們一個(gè)道理：愛(ài)不僅使人與人相互理解,，相互關(guān)切,，甚至也能使人與動(dòng)物，與大自然相溝通,。

語(yǔ)文版八年級(jí)(上)第五單元復(fù)習(xí)提要：事理說(shuō)明文

一,、說(shuō)明文內(nèi)容提要

1、說(shuō)明文分類：按對(duì)象：事物性說(shuō)明文《蘇州園林》《未來(lái)的橋》;事理性說(shuō)明文：《花兒為什么這樣紅》《死海不死》;接語(yǔ)言：文藝性說(shuō)明文與平實(shí)說(shuō)明文,。

2,、說(shuō)明順序：時(shí)間順序(按時(shí)間先后進(jìn)行說(shuō)明),，空間順序(由遠(yuǎn)及近,，由內(nèi)到外,，由上到下，由左到右等);邏輯順序(由表及里,，由果到因,，由淺到深等)。

3,、說(shuō)明方法：

※ 舉例子：是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說(shuō)得具體明白,。

※ 列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，用一些數(shù)字說(shuō)明,，往往可以使讀者了解得更清確,、更具體。

※ 分類別：是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類,，加以說(shuō)明,，使之眉目清楚。

※ 下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明(如統(tǒng)籌方法是一種按排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法)用a是 的b或 的b,，叫a,。

※ 作詮釋：用通俗淺顯的語(yǔ)言對(duì)事物特征作一般性解說(shuō)。

※ 作比較：用具體的或大家比較熟悉的事物與被說(shuō)明事物作比,，使它留下具體而鮮明的印象,，突出事物的性狀特征。

※ 打比方：利用兩種不同事物這間的相似之處作比較,，以突出事物的性狀特征,，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。

※ 列圖表：用圖表說(shuō)明事物,，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,，說(shuō)明更直接，更具體,。

※ 引資料：包括經(jīng)典著作,，名家名言，公式定律,，典故諺語(yǔ)等,，使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)具體。

※ 摹狀貌：就是對(duì)說(shuō)明對(duì)象用生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行描繪,，相當(dāng)于記敘文中的描寫(xiě),。

4、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

準(zhǔn)確：就是如實(shí)地反映客觀事物的本來(lái)面貌,。要求對(duì)事物進(jìn)行周密的觀察和深入的分析，而且要求運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹事物的特征遣詞造句實(shí)事求是，恰如其分,，不模棱兩可,，不夸張。主要體現(xiàn)在狀語(yǔ)和定語(yǔ)進(jìn)行修飾和限制上,。如“《水經(jīng)注》里提到的旅人橋大約建成于公元二八二年,，可能是有記載的最早的石拱橋了?！敝械摹按蠹s”“可能”之所以這樣用是因?yàn)椴桓彝耆隙ㄎ覈?guó)古籍中是否還有比這更古老的橋的記載,。所以要加上這些修飾詞。

二,、閱讀訓(xùn)練

(一),、閱讀《雨林的毀滅》一文6——10段，完成下列問(wèn)題,。

1,、所選語(yǔ)段說(shuō)明的主要內(nèi)容是 ，動(dòng)用了的 順序進(jìn)行具體說(shuō)明,。

2,、第7段用 的說(shuō)明方法深入淺出地介紹了綠色植物和海藻的作用，即

3,、第8段說(shuō)明對(duì)象是 ,，運(yùn)用了 的說(shuō)明方法，闡明它們能從空氣中攝取大量二氧化碳,，對(duì)凈化空氣的作用非常大,。

4、第9段說(shuō)明的主要內(nèi)容是 ：,，這一段 按順序進(jìn)行說(shuō)明,。第 句總說(shuō)，第 句分說(shuō),，第 句總說(shuō),。

5、請(qǐng)用“下定義”的說(shuō)明方法為“光合作用”下個(gè)定義,，或用圖表方法來(lái)說(shuō)明“光合作用”,。

2、 讀了所選語(yǔ)段,，你一定認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球上生命多樣性的重要性,，那么，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩條保護(hù)地球多樣性的標(biāo)語(yǔ),，要求語(yǔ)言優(yōu)美且容易接受,。

a,、 。

b,、 ,。

(二)、閱讀《花兒為什么這樣紅》倒數(shù)第二段,，完成練習(xí)。

1,、這一段的中心句是 ,。所用的說(shuō)明方法有 ， ,， ,。

2、這一段中表明舉例子的詞語(yǔ)有 ,、 ,、 ，這樣定的作用是

,。

3,、若獎(jiǎng)“人工栽培的歷史僅二三百年”一句中的僅字去掉，句意有什么變化?

4,、這一段文字列舉了三個(gè)事例,，其安排順序是( )

a、 由個(gè)別到一般 b,、由一般到個(gè)別 c,、按時(shí)間的先后順序 d、按古今中外的順序

5,、這一段列舉的三個(gè)例子分別從哪些方面(依次)說(shuō)明的( )

a,、 從花瓣、花色,、品種三方面 b,、從大花、小花,、草花三方面

c,、從木本、草本,、一年生三方面 d,、從花色、品種,、花瓣三個(gè)方面

6,、這一段共9句話,，選出層次劃分正確的一項(xiàng)( )

a、①/②/③/④⑤⑥⑦⑧⑨ b,、①/②③/④⑤⑥⑦⑧⑨

c,、①②/③/④⑤/⑥⑦⑧⑨ d、①②③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨

現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀之方法篇

一,、考什么?

1.文本解讀：⑴主要內(nèi)容;⑵主題思想;⑶結(jié)構(gòu)層次,。

2.語(yǔ)言品析：⑴關(guān)鍵字詞;⑵重要語(yǔ)句。

3.模仿創(chuàng)新：⑴句式仿寫(xiě);⑵評(píng)價(jià)探究,。

二,、總綱

㈠讀文

1.文章的題目;

⑴題目隱含的信息：①重要內(nèi)容;②寫(xiě)作對(duì)象。

⑵說(shuō)說(shuō)題目好在那里?

方法：一般分析題目所用的修辭手法并聯(lián)系文章的主題,。

2.文章的開(kāi)頭;

作用：⑴開(kāi)篇點(diǎn)題;⑵總領(lǐng)全文;⑶引起下文,。

3.文章的中間;

作用：⑴獨(dú)立成段的是過(guò)渡(承上啟下);⑵段末的總結(jié)句是總結(jié)上文，引起下文,。

4.文章的末尾;

作用：⑴篇末點(diǎn)題,，畫(huà)龍點(diǎn)睛;⑵總結(jié)全文，深化中心;⑶首尾呼應(yīng),。

㈡解題

1.法則：閱讀題的答案在原文中找,。⑴用原文語(yǔ)句回答：摘錄全句。⑵用自己的話回答：截取關(guān)鍵字詞作為答題要點(diǎn),。

2.解釋文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,。

方法：⑴語(yǔ)素分析;⑵同義替代;⑶喻義還原;⑷貶詞褒用。

3.理解文中重要語(yǔ)句(多為比喻句)的含義,。

方法：從修辭角度分析,，一般是為喻體找出本體，將比喻句轉(zhuǎn)換為陳述句,，即句式轉(zhuǎn)換,。

三、小說(shuō)的閱讀

1.簡(jiǎn)述故事情節(jié),。

方法：⑴誰(shuí)(為什么)干什么(怎么樣);⑵故事的起因,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局,。

2.線索。

⑴明線(主要內(nèi)容);⑵暗線(主題思想),。

3.主人公,。

一般說(shuō)來(lái)，作者想歌頌或要批判的人就是小說(shuō)的主人公

4.刻畫(huà)人物形象的方法,。

⑴外貌(肖像,、神態(tài),、衣著)描寫(xiě);⑵動(dòng)作(行動(dòng))描寫(xiě);⑶語(yǔ)言描寫(xiě);⑷心理描寫(xiě)。

5.環(huán)境描寫(xiě),。

分析景物描寫(xiě)的作用：襯托人物的心情,。

6.主題。

小說(shuō)中的議論是作者對(duì)人物和事件進(jìn)行評(píng)論,，揭示生活和形象的意義,，深化主題的重要手段。因此,，小說(shuō)中的議論往往就是小說(shuō)的主題,。

四、說(shuō)明文的閱讀

1.說(shuō)明對(duì)象(注意區(qū)分：全篇還是局部)

2.說(shuō)明對(duì)象的特征

一般是事物說(shuō)明文,，可在文中直接找出或概括各段的要點(diǎn)。

3.說(shuō)明的主要內(nèi)容

a,、事物說(shuō)明文：主要內(nèi)容=說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明對(duì)象的特征,。

b、事理說(shuō)明文：可從現(xiàn)象的起因(根源),、性質(zhì)(工作原理,、危害性)、解決措施(用途,、發(fā)展前景)等方面入手,。

4.說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序(以上兩類常見(jiàn)于事物說(shuō)明文);邏輯順序(常見(jiàn)于事理說(shuō)明文)

5.常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用

⑴常見(jiàn)的說(shuō)明方法：舉例子,、列數(shù)字,、作比較、打比方,、分類別,、下定義、作詮釋,、列圖表,、摹狀貌(即說(shuō)明文中的描寫(xiě))。

⑵作用：其目的是為了說(shuō)明事物的某一個(gè)特點(diǎn),，往往是該段所要說(shuō)明的,。

6.說(shuō)明文的語(yǔ)言：準(zhǔn)確和生動(dòng)

⑴準(zhǔn)確：常以 "加點(diǎn)字能否刪去"的形式出現(xiàn)。答題規(guī)范：不能刪去,，"(加點(diǎn)字)"表示……,，去掉后就變成了……，不符合實(shí)際情況,，影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

⑵生動(dòng)：主要的體現(xiàn)在形容詞,、動(dòng)詞和修辭手法的運(yùn)用上。

五,、議論文的閱讀

㈠論點(diǎn)(證明什么)

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,，是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的句子,。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的,。("。")

1.把握文章的論點(diǎn),。

中心論點(diǎn) 1個(gè)(統(tǒng)帥分論點(diǎn))

⑴明確：

分論點(diǎn) n個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))]

⑵方法

①?gòu)奈恢蒙险遥孩?biāo)題;ⅱ開(kāi)篇;ⅲ中間;ⅳ收篇,。

②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))

③摘錄法(只有分論點(diǎn),，而無(wú)中心論點(diǎn))

2.分析論點(diǎn)是怎樣提出的

①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);

②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，提出中心論點(diǎn);

③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題,，通過(guò)分析論述,，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

⑤作者從故事中提出問(wèn)題,，然后一步步分析推論,，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn),。

㈡論據(jù)(用什么證明)

⑴論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié),，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));②道理論據(jù)(引用名言要分析)。

⑵論據(jù)要真實(shí),、可靠,，典型(學(xué)科、國(guó)別,、古今等),。

⑶次序安排(照應(yīng)論點(diǎn));

⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn);

⑸補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。

㈢論證(怎樣證明)

⑴論證方法

①舉例論證(例證法) 事實(shí)論據(jù) 記敘

②道理論證(引證法和說(shuō)理) 道理論據(jù) 議論

③對(duì)比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)

④喻證法 比喻

⑵分析論證過(guò)程

①論點(diǎn)是怎樣提出的;②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí),，是否有正反兩面的分析說(shuō)理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu),，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整,，避免產(chǎn)生誤解)

⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn),。

㈣議論文的結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論(提出問(wèn)題);②本論(分析問(wèn)題);③結(jié)論(解決問(wèn)題)。

⑵類型

①并列式：ⅰ總分總;ⅱ總分;ⅲ分總,。

②遞進(jìn)式,。

㈤議論文的語(yǔ)言

⑴嚴(yán)密(修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用);

⑵生動(dòng)(成語(yǔ),、各種修辭手法的運(yùn)用);

⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷);

⑷句序(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用,，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系),。

㈥駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?

⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù);

⑶由此,，作者樹(shù)立的正確的觀點(diǎn)是什么?

語(yǔ)文版八冊(cè)上冊(cè)第六,、七單元復(fù)習(xí)提要

文章內(nèi)容提要：篇目 作者及出處 內(nèi)容中心

小石潭記 ：柳宗元唐代文學(xué)家，“韓柳” 從不同角度描繪小石潭的水,、游魚(yú),、樹(shù)木、岸勢(shì),，著意渲染了它的寂寞,、凄寒、幽愴的氣氛,，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲哀,、凄愴的情感。

承天寺 ：蘇軾,，北宋文學(xué)家,，“三蘇” 描繪了自己和好友張懷民同游承天寺時(shí)看到的月下美景，抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶情懷,。

恒山記 ：徐霞客,，明代地理學(xué)家 文章描寫(xiě)了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過(guò),，一步一景,，移步換景。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn),、不怕辛勞,、勇于踏勘的實(shí)踐精神。

滿井游記： 袁宏道,，明代文學(xué)家“三袁”公安派 作者通過(guò)描寫(xiě)早春滿井的景色,，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然、親近自然的思想感情,。寫(xiě)景細(xì)膩,，高喻工巧，語(yǔ)言俏麗,，有春風(fēng)拂面之感,。

生于憂患，死于安樂(lè)： 孟子,，戰(zhàn)國(guó)思想家,、教育家?！皝喪ァ?列舉六位經(jīng)過(guò)貧困,、挫折的磨礪,，終于有所作為、成就大業(yè)的例子,，論述憂患可激勵(lì)人奮發(fā)向上,，正反結(jié)合，得出“生于憂患,，死于安樂(lè)”結(jié)論,，激發(fā)們克服困難，銳意進(jìn)取,。

曹劌論戰(zhàn)： 左丘明,，春秋時(shí)期，《左傳》 記敘長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的整個(gè)過(guò)程,，緊扣曹劌的一言一行,，闡述了弱國(guó)在對(duì)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中采取戰(zhàn)略上取信于民，戰(zhàn)術(shù)上后發(fā)制人的原則,。

干將莫邪： 干寶,，東晉史學(xué)家文學(xué)家《搜神記》 記敘干將、莫邪夫婦為楚王鑄劍而干將遭殺身之禍,，后其子為父報(bào)仇巧遇俠客英雄,，用計(jì)殺死楚王的經(jīng)過(guò)，表出了他的復(fù)仇心理及俠客的智勇和俠義心腸,。

勞山道士： 蒲松齡,，清代文學(xué)家?！读凝S志異》 記敘了一個(gè)姓王的讀書(shū)人到勞山師學(xué)習(xí)道家法術(shù)的故事,，揭示了只有不畏艱辛，一個(gè)人才可能取得某種成就,，否則,，只可能到處碰壁的道理。

茅屋歌為秋風(fēng)所破歌： 杜甫,，詩(shī)圣,，詩(shī)史子美，杜陵野老 通過(guò)描繪茅屋被秋風(fēng)所破的情景,，表達(dá)了作者推已及人,，希望“天下寒士”都居“廣廈”，才都能安居樂(lè)業(yè)的思想感情,。

過(guò)故人莊 ：孟浩然,，唐代詩(shī)人邊塞詩(shī)人 敘述作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過(guò)，描繪了恬靜的田園風(fēng)光，表達(dá)了老朋友之間的誠(chéng)摯友誼,，也流露出作者對(duì)田園生活的向往,。

游山西村： 陸游，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人,，《劍南詩(shī)集》 寫(xiě)于乾道三年初春,，當(dāng)時(shí)作者在山陰鄉(xiāng)下，詩(shī)中表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點(diǎn),，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)和向往,。

漁家傲： 范仲淹，北宋政治家,，文學(xué)家 通過(guò)對(duì)邊塞秋季風(fēng)光的奇異獨(dú)特的描寫(xiě)和抒發(fā)守邊將士的情懷,，表現(xiàn)了守邊將士的建功立業(yè)的英雄氣概和思鄉(xiāng)之情，也反應(yīng)了邊塞生活的艱苦,。

浣溪沙： 蘇軾號(hào)東坡居士 上闋寫(xiě)景,，下闋抒情，由西流的溪水想到青春可以永駐,，大可不必為日月變遷,、人生易老而嘆息，抒發(fā)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

觀刈麥 ：白居易,、香山居士 通過(guò)作者的所見(jiàn)所感、反映了沉重的賦稅剝削給勞動(dòng)人民造成的極大痛苦,，寄托了對(duì)勞動(dòng)人民的同情,。

赤壁 ：唐代文學(xué)家、小李杜 借一支斷刊戟引發(fā)出對(duì)前朝人物和事跡的無(wú)限感慨,，抒發(fā)了詩(shī)人“時(shí)無(wú)英雄,，使豎子成名”的抑郁之情,。

過(guò)零丁洋 ：文天祥南宋文學(xué)家《正義歌》 詩(shī)人通過(guò)自述國(guó)破家亡的境遇,，抒發(fā)了他以身殉國(guó)的決心和崇高的民族氣節(jié)。

已亥雜詩(shī)： 龔自珍,，清代思想家,、文學(xué)家 寫(xiě)作者辭官后的離愁別緒及詩(shī)人從自然界景物的轉(zhuǎn)化中，悟出了生命的真諦,，體現(xiàn)了作者百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感,。

山坡懷?潼關(guān)懷古： 張養(yǎng)浩、元朝散曲家 借憑吊潼關(guān)古跡,，追憶歷史,，闡發(fā)議論，指出廣大人民的痛苦境地也不會(huì)因?yàn)槌母娑兴淖儯磉_(dá)了作者對(duì)廣大人民痛苦的同情,，同時(shí)對(duì)封建統(tǒng)治者熱衷于爭(zhēng)權(quán)奪利而不顧廣大人民死活予以鞭撻,。

默寫(xiě)試題(略)

閱讀舉例《小石潭記》

1、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

2,、 小石潭的全貌是怎樣的?

3,、 游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

4、 作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

5,、 本文寫(xiě)作思路

6,、 第一段描寫(xiě)了哪些景物?

7、 第一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

8,、 第二段寫(xiě)了哪些景物,，用的是什么寫(xiě)法?

9、 潭水有什么特點(diǎn)?

10,、 作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的?

11,、 第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?

12,、 如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

《生于憂患,，死于安樂(lè)》

1、 解釋下面的加點(diǎn)字詞,。

(1)①舉( )②曾( )③作( )④出( )⑤恒( )

(2)畎畝①( )②是人也( )③空乏( )④蘅( )

2,、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①天將降大任于是人也;

②必先苦其心志,，勞其筋骨;

③動(dòng)心忍性,，曾益其所不能;

④入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者,，國(guó)恒亡;

⑤人恒過(guò),，然后能改;

⑥然后知生于憂患，死于安樂(lè)也,。

3,、 用原文回答。

① 造成一個(gè)國(guó)家滅亡的原因是什么?

② 閱讀第二段說(shuō)說(shuō)歷承擔(dān)“大任”的人之前經(jīng)受了哪些痛苦的磨練?這種磨練跟他們帶來(lái)了哪些益處?這些人在思想上經(jīng)受的磨練是什么?

③ 作者針對(duì)國(guó)君提出的論斷是什么?

④ 根據(jù)全文作者歸納的觀點(diǎn)是什么?

4,、 選文第三段通過(guò)一正一反的論證,，闡明了怎樣的道理?

5、 文中第一段列舉的六位歷史人物的事跡,，其共同特點(diǎn)是什么?(用自己的話回答)其中與《曹劌論戰(zhàn)》的背景有關(guān)的人物是誰(shuí)?

《曹劌論戰(zhàn)》

1,、 下列句子中加橫線的字含義相同的一項(xiàng)是( )

① 又何間焉 立有間 ②公問(wèn)其故 并驅(qū)如故

③肉食者鄙 顧不如蜀鄙之僧哉? ④何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界

2、 解釋,。

①馳( )②鄙( )③糜( )④孚( )⑤福( )

3,、 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

① 小大之獄，雖不能察,，必以情,。

②忠之屬也?？梢砸粦?zhàn),。戰(zhàn)則請(qǐng)從。

③下視其轍,，登軾而望之,。

④彼竭我盈，故克之,。

肉食者謀之,，又何間焉?

4、 用原文回答,。

曹劌請(qǐng)見(jiàn)的主要原因

②“忠之屬也”具體指什么事?

③“下視其轍,，登軾而望”的原因是什么?④第二段哪些句子可以看出“肉食者鄙”

⑤“取信于民”是針對(duì)什么所說(shuō)的? 5、在文中找出《孫子兵法》中的“以逸待勞”,、毛澤東“敵疲我打”戰(zhàn)術(shù)相近的句子,。

6、從文中看決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的先決條件是什么?

7,、文中曹劌高超的指揮才能表現(xiàn)在哪些地方?

8,、“既克，公問(wèn)其故”此句在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用分別是什么?

9,、試概括第二段的中心,。

10、第三段曹劌論述了戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的哪兩個(gè)方面的原因,，因自己的話概括,，并概括本段文字的內(nèi)容。

11,、用自己的話概括“一鼓作氣”到“故克之”所闡述的觀點(diǎn),。

12、你認(rèn)為“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的勝利與魯莊公有關(guān)嗎?說(shuō)說(shuō)理由,。

13,、讀了這篇文章魯國(guó)獲勝給你的啟示最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際生活簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?不得超過(guò)30個(gè)字),。

14,、文中曹劌的形象令人欽佩。請(qǐng)寫(xiě)出中國(guó)近代歷你最崇拜的一位愛(ài)國(guó)將領(lǐng),，并用一句話加以評(píng)價(jià),。

《記承天寺夜游》

1、 結(jié)合上下文解釋下列加點(diǎn)詞。(2分)

(1)遂至承天寺尋張懷民( ) (2)懷民亦未寢( )

(3)蓋竹柏影也( ) (4)但少閑人如吾兩人耳( )

2,、 用“/”為下列句子劃分節(jié)奏,。(2分)

(1)庭下如積水空明 (2)水中藻荇交橫

3、 這篇幅短文寫(xiě)了一件事,，請(qǐng)概括出來(lái),。(2分)

4由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩(shī)句有 “ ”(2分)

5這篇短文中描寫(xiě)月色的句子是 ， ,， ,。(3分)

6、你喜歡文中的哪一句話,，請(qǐng)選出來(lái),，然后談點(diǎn)看法吧!(3分)

答： 。

7,、揭示文章主旨的句子是 ,，

表達(dá)了作者

的思想感情(2分)

8、結(jié)合上下文解釋下列括號(hào)內(nèi)的字詞.

(1)(遂)至承天寺尋張懷民( ) (2)懷民亦未(寢)( )

(3)(蓋)竹柏影也( ) (4)(但)少閑人如吾兩人耳( )

9,、用“/”為下列句子劃分節(jié)奏,。

(1)庭下如積水空明 (2)念無(wú)與樂(lè)者

10、這篇幅短文寫(xiě)了一件事,，請(qǐng)概括出來(lái),。(2分)

11、由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩(shī)句有 “________________ , ________________ ”“________________, ________________ ”(請(qǐng)舉兩句)

12,、這篇短文中描寫(xiě)月色的句子是_____________,_____________ ,__________

13,、你喜歡文中的哪一句話，請(qǐng)選出來(lái),，然后談點(diǎn)看法吧!

14,、揭示文章主旨的句子是 ___________ _____________ ________________ 表達(dá)了作者_(dá)_______________的思想感情

作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

為便于操作，我們?cè)購(gòu)牧鶄€(gè)方面略加說(shuō)明,。①醒目的標(biāo)題,。標(biāo)題醒目，是整篇文章的一個(gè)亮點(diǎn),。僅這一點(diǎn)就能使閱卷者為之矚目,，并對(duì)尚未謀面的文章產(chǎn)生較大的好感。先聲奪人,，這是提升作文檔次的一種極有效手段,。②精彩的開(kāi)頭。開(kāi)頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷"陽(yáng)光",，考生尤需悉心打造,。它不僅奠定了行文的基調(diào),，而且也帶給閱卷者一份好心境。③意味深長(zhǎng)的結(jié)尾,。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道"風(fēng)景",，一定要給閱卷者"回眸一笑百媚生"的驚喜。④深刻的議論,。一段甚或一句精彩的議論,，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪,。⑤動(dòng)人的細(xì)節(jié),。如果說(shuō)情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，那么細(xì)節(jié)就是人物的血肉,。只有抓住了"一言一動(dòng)之微,，一沙一石之細(xì)"(朱自清語(yǔ))，才能使形象豐滿起來(lái),。⑥美化的文面,。文面整潔干凈，書(shū)寫(xiě)端正美觀,，

字清晰規(guī)范,，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)誤，篇段合乎款式,，字?jǐn)?shù)合乎規(guī)定,，等等。

畫(huà)龍點(diǎn)睛 精心擬題

標(biāo)題是作文的眼睛,。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”,，讀者對(duì)本文便會(huì)一見(jiàn)鐘情。

2\“題好一半文”,。

3,、從內(nèi)容上看，文章的題目要力求新穎脫俗,，使人一見(jiàn)有為之一震的感覺(jué),。

4、從立意上看,，要“求真求細(xì)”“量體裁衣”,，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。

1,、巧用修辭 修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力,，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。如：

(1)比喻

《我渴望老師的“陽(yáng)光”》

(2)借代

《人生需要掌聲》 “掌聲”代“鼓勵(lì)”

(3)層遞 《好讀書(shū)?讀好書(shū)?讀書(shū)好》

(4 比擬

(5)對(duì)偶

(6)對(duì)比

(7)雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》(安徽廬江)文中“良藥”既能治腿疾有能治心病,，一語(yǔ)雙關(guān),，內(nèi)蘊(yùn)豐富,。

(8)設(shè)問(wèn) 《錯(cuò)?對(duì)!》(江蘇南京)先問(wèn)后答,，以簡(jiǎn)馭繁,，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙,。

(9)反問(wèn)(10)頂真(11)反語(yǔ)(12)仿擬(13)引用(14)反復(fù)(15)通感

善于引用 (1)引用詩(shī)詞(2)引用歌詞

3,、借用符號(hào)

整體構(gòu)思 確定主旨

1、循規(guī)蹈矩 2,、著意求新3,、逆向求異

4、深入開(kāi)掘 5,、詠物意蘊(yùn)6,、畫(huà)龍點(diǎn)睛

值得注意的問(wèn)題

1、話題與材料脫節(jié),，另起爐灶,，立意偏頗。話題作文最要緊的扣住主題,，但一些考生卻去寫(xiě)毫無(wú)關(guān)系的事情,，結(jié)尾又不點(diǎn)題。文體不限,，并非不要文體,。有些考生寫(xiě)出“四不象”的作文，各種表達(dá)方式不恰當(dāng)?shù)亟M合在一起,，前面看像記敘文,，后面看又像議論文。這種“大雜燴”自然影響到文章中心的表現(xiàn),，進(jìn)而影響到對(duì)文章整體水平的評(píng)價(jià),。

2、所用材料陳舊,，或所編故事不合生活邏輯,，過(guò)份夸張、失真,，有不少套用現(xiàn)成的材料,。一些考生有的敘事空洞，蒼白無(wú)力;有的胡編故事,，經(jīng)不起推敲;有的敘述沒(méi)有真情實(shí)感,，無(wú)病呻吟。

3,、論題太大,，議論空泛,。一些考生的文章自始至終沒(méi)有點(diǎn)明論題，觀點(diǎn)不鮮明,，論證不嚴(yán)密,，舉例不典型，甚至全文沒(méi)有一個(gè)清晰的論據(jù),，全是自己的話翻來(lái)覆去地講,，影響了文章的說(shuō)服力。

4,、看重創(chuàng)新,，有時(shí)弄巧成拙。

5,、所擬題目不能準(zhǔn)確傳達(dá)所給材料的主題信息,，文題不統(tǒng)一。

6,、其他：錯(cuò)別字,、語(yǔ)句不通、漏擬題目,、字?jǐn)?shù)不足,、書(shū)寫(xiě)潦草、卷面不整潔,。

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 了解故事大意,。

2. 分析愚公這一藝術(shù)形象，領(lǐng)悟其思想意義,。

3. 拓展思維空間,，結(jié)合自身生活體驗(yàn)，進(jìn)行多角度的閱讀,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、掌握文中難解詞句，疏通全文,，熟讀背誦,。辨析古漢語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象。

2,、感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義,。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、交流感知

1,、文學(xué)常識(shí)

列子其人：

二,、研讀共品

反復(fù)朗讀，解決問(wèn)題,。

1.讀準(zhǔn)字音：

萬(wàn)仞 ( ) 懲( )山北之塞( ) 荷( )擔(dān)者 箕畚 ( ) ( ) 雍( )南 河曲智叟亡( )以應(yīng) 一厝( )朔( )東 始齔( ) 無(wú)窮匱( )也

2,、字詞理解：

(1)通假字

始一反焉

甚矣,，汝之不惠

河曲智叟亡以應(yīng)

(2)一詞多義：

3、重要句子(翻譯并判斷句式)：

甚矣,，汝之不惠,。

遂率子孫荷擔(dān)者三夫。

何苦而不平?

帝感其誠(chéng),。

本在冀州之南,，河陽(yáng)之北,。

一厝朔東,，一厝雍南。

4,、試著翻譯課文,，會(huì)復(fù)述即可。

三,、互助釋疑

四,、鞏固拓展

五、總結(jié)提高

作業(yè)：字音,、字詞解釋熟練把握,。

第二課時(shí)

一、交流感知

回顧文學(xué)常識(shí),、字詞解釋,。

二、研讀共品

1,、愚公移山的原因和目的是什么?

2,、分析愚公形象

3、作者為什么在這兩人的名字中將“智”和“愚”反過(guò)來(lái)使用呢?有何用意?

4,、本文采用神話結(jié)尾,，有什么作用?

5、主旨：

三,、互助釋疑

四,、鞏固拓展

討論：以現(xiàn)代人的價(jià)值觀來(lái)看，你認(rèn)為愚公的做法可取嗎,，為什么?如果你是愚公能不能有更好的解決問(wèn)題的方法?

五,、總結(jié)提高

六、教學(xué)反思

飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記中心思想 飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記主標(biāo)題的特點(diǎn)篇十八

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容積累文言詞句,。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑的能力,。

4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。讓學(xué)生感受大自然的美培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解課文內(nèi)容積累文言詞句,。

2,、有感情地朗讀、背誦課文,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1,、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力,。

2,、欣賞優(yōu)美文章積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)設(shè)想]

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

a、對(duì)于作家與作品的介紹可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找,。

b,、學(xué)生以小組為單位采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí),。

2,、采用多媒體教學(xué)師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境,。

[學(xué)法指導(dǎo)]

1,、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音朗讀指導(dǎo);

第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯理解內(nèi)容;

第三步：研讀——質(zhì)疑探究提煉主題;

第四步：品讀——品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。

2,、“文言文固定程序閱讀法”

(1)標(biāo)題;(2)作者;(3)出處;(4)基本內(nèi)容;(5)文中涉及的重要史實(shí);(6)文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處;(7)文中的觀點(diǎn)及可取之處,。

[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)

第一課時(shí)主要內(nèi)容：

a、導(dǎo)入;b,、朗讀;c,、學(xué)生展示所查資料;d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容,。

第二課時(shí)主要內(nèi)容：

a,、質(zhì)疑探究提煉主題;b、品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn),。c,、聯(lián)想想象拓展思維。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

第 一 課 時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,。(略)

二、學(xué)生展示所查資料,。(利用多媒體展示)

1,、關(guān)于作者。2,、關(guān)于《水經(jīng)注》,。3,、關(guān)于三峽,。

三、朗讀課文,。(略)(教師說(shuō)明朗讀方法)

四,、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容,。(略)

要求學(xué)生自己提出不懂的字詞先由各組學(xué)生討論解決再由老師于疑難處點(diǎn)撥,。

第 二 課 時(shí)

一、研讀——質(zhì)疑探究提煉主題,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文想象文章所描繪的畫(huà)面把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征體會(huì)文章整體布局的妙處。

友情提示：

a,、文章寫(xiě)了三峽的什么景物?

b,、這些景物有什么主要特點(diǎn)?(請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答)

c、這樣寫(xiě)有什么好處?

(教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果歸納成板書(shū)大致內(nèi)容如下,。)

2,、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。

友情提示：

a,、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征?

b,、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情?

二、品讀——品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn),。

體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉音韻的和諧思路的清晰,。

1.全篇只有一百多字卻概括千余里包容四季景色羅列山水草木抒發(fā)游覽感慨描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。

2.本文讀起來(lái)具有音韻美瑯瑯上口,。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析,。

(學(xué)生以小組為單位討論分析提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥,。)

三,、聯(lián)想想象拓展思維。

1,、同學(xué)們學(xué)了這篇優(yōu)美的文章你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎?(學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》)

2,、討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點(diǎn)?(可以利用多媒體展示圖片讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。)

3,、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容提出你的疑問(wèn)看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考,、善質(zhì)疑。(可以讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽,。)

四,、課后作業(yè)。

1,、背誦并默寫(xiě)本文,。

2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文作為本周的周記,。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,。

3、對(duì)比閱讀,、開(kāi)拓視野,。

老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞,。