作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇一

1,、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“先,、干”等6個(gè)字。

2,、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。

3,、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字,，有感情的朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件或圖片,、小動(dòng)物頭飾,。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、講故事,。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎,？為什么？學(xué)生暢所欲言,。

2,、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個(gè)地方怎么樣,？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？

對(duì)話平臺(tái)

一,、自學(xué)（初讀感知,，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）

1、學(xué)生借助拼音自讀課文,，劃出生字,，標(biāo)出自然段,。

2,、同桌交流讀文，互相檢查字音,，交流讀不好的句子,，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

二,、識(shí)字（面向全體分層教學(xué),，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）

1,、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放,。

2,、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒,。學(xué)生練讀,。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說(shuō)出自己識(shí)字的方法,。

（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡,。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,，也不至于喪失信心,。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

三,、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng),，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

2,、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào),、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,，然后練讀。

3,、分角色讀文,。

（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣,。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好,，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好,。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華,。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，而且使學(xué)生物化自我,，達(dá)到與作者心息相通。）

討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，情感熏陶得以升華,。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考,；這句話什么意思,？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論,，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。

練習(xí)（想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

想象說(shuō)話,。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么,？可以模仿文中的句子說(shuō)話,，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

四,、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間,，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。）

1,、學(xué)生觀察“先,、干、趕,、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）

2,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè),，直到自己滿意為止,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）

1,、檢查朗讀1——8自然段,，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣,。

2,、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段,。

二,、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）

1,、指名讀9——12自然段,，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2,、學(xué)生輕聲讀文,，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推,、拿,、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),。

3,、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀,。

三,、表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。）

1,、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象,。

2,、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

四,、評(píng)議（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）

1,、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng),；想象是否合理,，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理,。

2,、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn),，最后教師總評(píng),，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

五、實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,，開(kāi)闊視野,，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）

我做校園“美容師”（表格無(wú)法上傳）

第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎,？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的,？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃,，再按計(jì)劃積極為校園美容,。

我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事

寫(xiě)字（寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣）

1,、學(xué)寫(xiě)“明,、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅,，教師再重點(diǎn)指導(dǎo),。

2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況,，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng),。

教學(xué)建議

評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過(guò)程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外,，還可以有對(duì)朗讀寫(xiě)字練習(xí)題的評(píng)價(jià),。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),。但注意不要流于形式,，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力,。

伴教錦囊

詞語(yǔ)解釋

五顏六色：比喻色彩鮮艷,。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆,。

相關(guān)鏈接

歷年世界環(huán)境日的主題（略）

閱讀在線

果皮箱（內(nèi)容略）

小學(xué)語(yǔ)文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇二

我把這篇課文分為三個(gè)課時(shí)來(lái)上,，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)置的：1、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字;2,、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”、“不見(jiàn)了”等的語(yǔ)句,，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,，練習(xí)正確、流利,、有感情朗讀課文,。

在識(shí)字教學(xué)上,，我分三步進(jìn)行。第一步：學(xué)生自學(xué)生字,，通過(guò)聽(tīng)錄音,、圈生字、自讀生字等方式讓學(xué)生對(duì)生字有初步的理解;第二步：請(qǐng)幾個(gè)讀得比較好的小老師上臺(tái)帶領(lǐng)孩子們認(rèn)讀生字,。我發(fā)現(xiàn)由小老師領(lǐng)讀的效果比老師領(lǐng)讀的還要好,，孩子們參與的積極性更高;第三步,，出示字卡,，通過(guò)開(kāi)火車、隨機(jī)抽取字卡等方法鞏固孩子們的識(shí)字,。

在教學(xué)課文上,，我把課文分為“感受美麗的小路——美麗的小路不見(jiàn)了——美麗的小路又回來(lái)了”這三層進(jìn)行教學(xué)。而在第一課時(shí)上,，我把重點(diǎn)放在“感受美麗的小路”上,，重點(diǎn)進(jìn)行幾句話的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中感受到小路的美麗,。

在教學(xué)此課時(shí)上,，我也存在著許多不足之處：

一、識(shí)字教學(xué)上

1,、我分三步進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，但是每一步的過(guò)渡語(yǔ)不夠自然，從而導(dǎo)致各個(gè)環(huán)節(jié)不夠緊密,，有時(shí)讓學(xué)生沒(méi)能及時(shí)反應(yīng)過(guò)來(lái),，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

2,、在小老師環(huán)節(jié)上，我請(qǐng)的是兩位讀得比較棒的孩子,，這樣雖然能夠強(qiáng)化孩子們的識(shí)字,，但是并不能幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)尚未掌握生字的學(xué)困生。如果我能夠在全班都讀得好的情況下,，再請(qǐng)一位讀得不好的學(xué)生上臺(tái)讀,，一來(lái)可以糾正該學(xué)生的讀音，二來(lái)可以引起其他孩子的注意,，避免犯錯(cuò),。

3、在識(shí)字上,，我是先讓孩子讀準(zhǔn)每一個(gè)字音后,，反復(fù)強(qiáng)化之后再讓孩子連字成詞得讀,。對(duì)于第二學(xué)期的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把生字再深化下去,，多讀一些詞組,，而不是把重點(diǎn)放在拼音上。

二,、課文教學(xué)上

1,、在指導(dǎo)朗讀上，我沒(méi)能引導(dǎo)到位,。在引導(dǎo)學(xué)生讀出小路的美麗時(shí),，我出示一張圖片便讓學(xué)生來(lái)體會(huì)美麗，這樣有點(diǎn)牽強(qiáng),，我覺(jué)得應(yīng)該有更多的語(yǔ)言渲染,，給足充分的時(shí)間讓孩子想像后再引導(dǎo)孩子讀出小路的美麗。

2,、在課文理解上,，我缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，從而錯(cuò)失了很多好的課堂生成資源。例如我問(wèn)孩子小路怎么樣時(shí)，我的答案是 “美麗”,，但有一個(gè)調(diào)皮的孩子“很臭”。這說(shuō)明這孩子是有認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的,，但是如果我能夠按照孩子的思路，順著他的話說(shuō)下去,，反問(wèn)“為什么你覺(jué)得小路很臭,，它是不是一直都這么臭”而來(lái)進(jìn)行課文理解，相信更能引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。在這一點(diǎn)上,，我還需大大地努力。

3,、備課不夠充分,。1、沒(méi)能準(zhǔn)確地幫助孩子們理解“鵝卵石”等詞的含義;2,、預(yù)設(shè)課堂容量較大,，導(dǎo)致在課堂快結(jié)束時(shí)有一些問(wèn)題匆忙解決，甚至是老師自己自問(wèn)自答了,。

三,、關(guān)注學(xué)困生的力度還待加強(qiáng)。

備課時(shí),，心里要裝著學(xué)習(xí)困難的孩子,，并且在課堂上應(yīng)該多讓那些學(xué)習(xí)比較吃力的孩子多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

小學(xué)語(yǔ)文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇三

《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語(yǔ)言形象生動(dòng),、內(nèi)容淺顯易懂,，主要以小路的變化(美——不美——美)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

一 精心準(zhǔn)備,，讓孩子獲得美的熏陶

美在生活中,，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受,。嚴(yán)老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美,，感受美顯得至關(guān)重要?！睹利惖男÷贰愤@一課用優(yōu)美的語(yǔ)句展現(xiàn)出如畫(huà)的景致,，童話人物的美好行為,，無(wú)一不顯示出美,。為了讓學(xué)生能迅速進(jìn)入課文，嚴(yán)老師都作了充分的課前準(zhǔn)備,，制作漂亮的頭飾,、制作精美的課件、準(zhǔn)備小黑板等,。他們的心靈早以浸潤(rùn)在美的馨香之中,，他們完全忘記了身后那些老師們。

二 情境調(diào)動(dòng)情感,。

我們都知道,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，才會(huì)讓教學(xué)達(dá)到水乳交融的境界,?？紤]到文本的特性，在教學(xué)中,，嚴(yán)老師利用很多優(yōu)美的畫(huà)面來(lái)吸引學(xué)生的視線,，盡量讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。課件中,，鮮花盛開(kāi),、鋪滿花花綠綠鵝卵石的小路;垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀形象的文本情境,，引起了學(xué)生感情的共鳴,。他們自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生,、鹿先生去感受事物,，去朗讀課文,，在潛移默化中接受心靈的熏陶。

三 巧妙的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣

1 借助課件圖畫(huà)閱讀

課件中的插圖色彩明麗,，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相濟(jì),，美不勝收,，插圖作為文本的有機(jī)組成部分，對(duì)深化學(xué)生與文本的“對(duì)話”有著極為重要的作用,。低年級(jí)的閱讀教學(xué)如能運(yùn)用好配圖,，將會(huì)形成師生共愉的教學(xué)氛圍。教學(xué)開(kāi)始,，在合作識(shí)字之后,，嚴(yán)老師讓學(xué)生看插圖夸夸小路，一句句稚嫩的話語(yǔ),，時(shí)時(shí)蹦出精彩的詞句,，引來(lái)陣陣夸贊。課文中有一幅小動(dòng)物們清掃道路的圖片,，當(dāng)嚴(yán)老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁吹臅r(shí)候,，學(xué)生們有的說(shuō)：“小鹿在給小路洗澡?！庇械恼f(shuō)：“小鹿在給小路洗淋浴,?！鼻疲⒆觽?cè)缫寻研÷樊?dāng)作自己的伙伴了,。在這樣的氛圍里,，讓學(xué)生們?nèi)プx書(shū),，深情并茂的朗讀再也不是奢望,。

讀演結(jié)合讀悟,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。嚴(yán)老師和視頻上的老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，一直以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，努力調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，采用自由讀、個(gè)別讀、齊讀,、表演讀、評(píng)析讀等多種形式，引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入課文情境中。學(xué)而不思則惘。在讀完三種小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)小路變臟后說(shuō)的話后，她們又引導(dǎo)學(xué)生思考讀懂了什么,，談各自的感受,，體會(huì)出三句話在感情程度上的差異,。用學(xué)生自己的感情體驗(yàn),，代替老師的朗讀指導(dǎo),。在學(xué)生自主表演后，她們還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行評(píng)價(jià),，理解了三個(gè)角色當(dāng)時(shí)說(shuō)話的心情,，展開(kāi)合理的想象，學(xué)生有的“捂住了鼻子”,，有的“皺起了眉頭”,，讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表達(dá)個(gè)人的閱讀理解。特別是嚴(yán)老師強(qiáng)調(diào)了我會(huì)讀中的三句話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生理解了標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，讀出句中的感情,，這一點(diǎn)嚴(yán)老師引導(dǎo)的效果特別顯著。

2 激發(fā)想象閱讀

任何文本的表情達(dá)意都是有限的,，唯有想象的空間是無(wú)限的,，低年級(jí)閱讀教學(xué)以直觀為主，然而在設(shè)計(jì)時(shí)有意留些空白,，激發(fā)學(xué)生想象,，插上想象的翅膀,，在每個(gè)孩子的腦海中形成各自的獨(dú)有的畫(huà)面,，會(huì)取得意想不到的效果,。課文中小路變臟了的一節(jié),，讓孩子們看圖說(shuō),，后來(lái)去掉畫(huà)面,，讓孩子們自己想象小路上會(huì)有什么,。“小路上有煙頭,、有果皮,、有牛奶盒、有落葉……”“呀,，小路真臟啊!”“小路不見(jiàn)了!”“我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”瞧,，孩子們已經(jīng)把自己當(dāng)成小鴨們了。此時(shí),，教師任何的介入都是多余的，老師只有與孩子同喜同憂了,，閱讀早已實(shí)現(xiàn)文本的內(nèi)化,。

3 既積累又激勵(lì)

積累是低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要指標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)積累的欲望和習(xí)慣，也是每個(gè)老師思索的問(wèn)題,。在《美麗的小路》的教學(xué)中嚴(yán)老師是這樣做的,。一開(kāi)課，她準(zhǔn)備小黑板 ,。在夸小路的時(shí)候,，有個(gè)同學(xué)講到五顏六色這個(gè)詞，嚴(yán)老師馬上說(shuō)：“真棒,，這個(gè)詞真好,，我要把他收藏起來(lái)?！焙髞?lái),，朗讀時(shí)，孩子們推薦“花花綠綠,、長(zhǎng)長(zhǎng),、洗淋浴……”等詞句，顯然這一作為取得了一箭雙雕的效果,，既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的習(xí)慣,，又達(dá)到了激勵(lì)的效果。后來(lái)的閱讀教學(xué)中我又逐步引導(dǎo)學(xué)生做專門(mén)的詞句積累本,，一期下來(lái),，積累的習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子們還收獲了不少的詞匯,，為今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

四 人文滲透，追求情感教育的無(wú)痕

教學(xué)中的情感教育,，不應(yīng)該是孤立進(jìn)行的,，而是滲透在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，在讀中受到情感的熏陶,，它強(qiáng)調(diào)的是滲透,，在引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，品味語(yǔ)言,，理解內(nèi)容過(guò)程中不知不覺(jué)的受到熏陶感染,。只有通過(guò)滲透的方法，情感教育才是有效的,，小學(xué)生未到理性年齡,，他主要形象感受認(rèn)識(shí)到情感教育不能搞架空分析，穿鞋戴帽,，必須引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),，感悟形象,，受到情感熏陶?！睹利惖男÷贰芬徽n滲透著環(huán)保教育,，有了教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)保意識(shí)在情感的雨露的滋潤(rùn)下得到萌芽,。在嚴(yán)老師用媒體呈現(xiàn)出“保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”的環(huán)保牌，孩子們出謀劃策,，想了很多辦法要留住美麗的校園,。可愛(ài)的孩子,，可愛(ài)的心靈贏得了又一次成長(zhǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“屋,、鮮,、堆、積,、推,、干、凈,、先,、洗”9個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“推、堆,、洗,、凈”4個(gè)字。

2,、能正確,、流利地朗讀動(dòng)物們的話，并根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物,，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、記住10個(gè)生字的字形,。

2,、“推”,、“堆”,、“洗”,、“凈”的筆順正確。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、（出示課題：美麗的小路）

2,、小朋友,，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來(lái)讀一下,。

3,、你來(lái)猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢,？

（小路兩旁開(kāi)滿了美麗的鮮花,，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）

（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹(shù)木,，只要你走進(jìn),，就會(huì)聞到香味。）

（這條小路肯定非常干凈,、整潔,。）

4、小朋友們說(shuō)得可真好,，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢,？就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)課文。

二,、初讀課文：（學(xué)習(xí)1——3小節(jié)）

1,、聽(tīng)課文錄音（第一節(jié)）

（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）

（2）為什么說(shuō)小路是美麗的,？（鋪滿鵝卵石 開(kāi)滿鮮花 ）

2,、交流時(shí)媒體出示：第1小節(jié)

（1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色

（2）表示顏色的4個(gè)字的詞語(yǔ)還有哪些？（五彩繽紛,、色彩鮮艷,、眼花繚亂……）

3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

師：是呀,，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁還開(kāi)著五顏六色的鮮花，的確是夠美的,，老師忍不住也想來(lái)讀讀第一小節(jié),。

師：讀第一小節(jié)

師：誰(shuí)也愿意來(lái)讀讀這一小節(jié)呢,？（贊美的語(yǔ)氣）

4、師：這么美的小路,，大家怎樣贊美它,？（多媒體出示第2、3小節(jié)）

（1）“引讀”：這么美的小路,，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)————

鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)————

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語(yǔ)氣（這句話怎樣讀,？）

5、學(xué)習(xí)生字：屋 鮮 先

（1）誰(shuí)已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦,！

（2）你有什么好辦法記住它們嗎,？

鮮：編順口溜，左魚(yú)右羊,，鮮鮮鮮,。（讀音、字形）

屋：加部首——屋至加尸字頭,，屋屋屋,。（擴(kuò)詞、字形,、整體音節(jié)）

先：比較學(xué)“先——失”,，（讀音、反義詞是“后”）

6,、這么美的小路,，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹪俅斡觅澝赖恼Z(yǔ)氣讀一讀呢？

（師生合作讀課文第1——3小節(jié),。）

三,、研讀課文：（學(xué)習(xí)4——7小節(jié)）

1、這么美的小路,，朋友們都喜歡在這里散散步,、說(shuō)說(shuō)話?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了，它會(huì)變成什么樣子呢,？請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，聽(tīng)錄音。（課文4節(jié)）

你仿佛聽(tīng)到了什么,？看到什么,？聞到什么？

（媒體出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫(huà)面）

2、如果你走在這條路上,，你會(huì)怎樣,？你的心情怎樣？（生氣）為什么,？

（指名用“生氣”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀：“美麗的小路不見(jiàn)了” ）（難過(guò)的語(yǔ)氣）

3,、這時(shí)，兔姑娘,、鹿先生,、鴨先生走過(guò)，又會(huì)怎么說(shuō)呢,？（播放5－7節(jié)動(dòng)物話）

（媒體出示：第5—7小節(jié) 兔姑娘、鹿先生,、鴨先生說(shuō)的話）

4,、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動(dòng)物的話）

（1）看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣,？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）

（2）他們是怎樣說(shuō)這句話的,？（媒體出示——皺著眉……）

（3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子,。

（4）鴨子最后的話,，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（肯定）

（5）師生合作,，分角色讀4－7節(jié),。

5、學(xué)習(xí)生字：堆 積

（1） 堆：讀音,、組詞,、換部首記住字形、第6筆,。（點(diǎn)）

（2） 積：組詞,、讀音、分析字形,。

過(guò)渡：鴨先生說(shuō)：我一定要把美麗的小路找回來(lái),！它找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的,？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié),。

四、學(xué)習(xí)第8節(jié),。

1,、小組學(xué)習(xí)

（1）讀第8節(jié)。

（2）想：大家是怎么做的,？

2,、大組交流：大家是怎么做的,？（媒體出示：第8小節(jié)）

交流：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡

3、經(jīng)過(guò)大家的勞動(dòng),，美麗的小路又出現(xiàn)了,，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話,？（高興的語(yǔ)氣）（師生合作讀第8節(jié)）

4,、學(xué)習(xí)生字：推、干,、凈,、洗

（1）推——堆 （不同：部首、讀音,、意思不同,。做動(dòng)作。）

（2）干——組詞

（3）凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音

（4）洗——一字開(kāi)花

5,、美麗的小路又出現(xiàn)了,，動(dòng)物們高興，因?yàn)樗麄冇挚梢栽谛÷飞仙⒉?、說(shuō)話了,。我們小朋友也高興，那我們?cè)俸献髯x第8小節(jié),。

6,、說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘,、鹿先生,、鴨先生又會(huì)說(shuō)些什么呢？（美麗的小路好干凈??！多讓人喜歡的小路啊,！我真愿意在這條小路上多走一走,！我要天天在這條小路上散步……）

（1）小組交流。 （2）大組交流,。

五,、課文總結(jié)

1、聽(tīng)全文錄音,，多媒體播放課文內(nèi)容,，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？

（1）多媒體：保護(hù)環(huán)境,、不亂扔雜物,，人人有責(zé)

（2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物,，人人有責(zé)

2,、媒體出示：環(huán)保兒歌。

六,、復(fù)習(xí)

1,、游戲：火眼金睛

搶讀詞語(yǔ)：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈

七、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、四個(gè)生字：推,、堆、洗,、凈

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：“推”

（1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)字規(guī)律“左窄右寬”,。

（2）還有哪一筆要注意的。

3,、寫(xiě)字指導(dǎo)

（1）寫(xiě)字要求：寫(xiě)字要做到“一拳一尺一寸”,。老師檢查學(xué)生姿勢(shì)。

（2）學(xué)生寫(xiě)字：老師說(shuō)筆畫(huà)名稱,，學(xué)生寫(xiě)字,。

媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。

八,、作業(yè)

1,、畫(huà)一畫(huà)：把你想象中的美麗的小路用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

2,、演一演：小組合作,，把課文中的故事演一演。

小學(xué)語(yǔ)文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“屋,、旁、鮮,、堆,、積、干,、凈,、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”,、“堆”,、“洗”、“凈”,。

2,、朗讀課文，做到不加字,、不漏字,、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn),，讀出不同的語(yǔ)氣。

3,、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境,，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé),；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,。

4、能觀察自己家周圍的環(huán)境,，并仿照課文或用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,。

2、能正確朗讀課文,，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片,、多媒體課件

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入想象說(shuō)話

1、出示課題：美麗的小路

齊讀

2,、小朋友,，你來(lái)猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢,？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話,。

說(shuō)明

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話,，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景,。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

3、小朋友們說(shuō)得可真好,，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢,？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的1----3節(jié)。

二,、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)

1,、邊看多媒體邊聽(tīng)課文錄音1----3節(jié)

（1）為什么說(shuō)這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢,？

（2）學(xué)生交流

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀

說(shuō)明

對(duì)于“花花綠綠”,、“五顏六色”等詞要讀重音，通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)體會(huì)小路的美麗,。

（3）師引讀：這么美的小路,，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)……鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)……

（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）

2、學(xué)習(xí)生字“屋,、旁,、鮮”

（1）誰(shuí)已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？

（2）學(xué)生交流

“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié),；“旁”：同“傍”作比較,；“鮮”：編順口溜魚(yú)羊鮮

3、齊讀課文1----3節(jié)

（說(shuō)明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué),，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子,、讀課文的過(guò)程,，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué),，更有利于學(xué)生記憶,。）

三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)

過(guò)渡：這么美的小路,，朋友們都喜歡在這里散散步,、說(shuō)說(shuō)話?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了,，它變成什么樣了呢,？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀課文4----7。

1,、老師讀課文4----7

（1）學(xué)生想象：你仿佛聽(tīng)到了什么,？看到了什么？聞到了什么,？

（2）如果你走在這條路上,，你會(huì)怎么樣呢？

過(guò)渡：那么,，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢,？請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀課文的4----7,。

2,、學(xué)生自由讀4----7

思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢,？它們又是怎么說(shuō)的呢,？

3、全班交流

（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見(jiàn)了,。”

①看見(jiàn)美麗的小路變得這么臟,，你心情怎樣？

②指名用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話,。

③齊讀。

（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了,？”

①師引讀：兔姑娘走過(guò)小路說(shuō)……鹿姑娘走過(guò)小路說(shuō)……

②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了,？”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣,？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）

③師范讀→指名讀→齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái),！”

①鴨先生說(shuō)了什么,？

②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái),！”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣,？（讀出肯定的語(yǔ)氣）

③指名讀→男女賽讀→齊讀

（說(shuō)明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語(yǔ)氣,，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn),，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo),。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾,、破壞環(huán)境造成的,。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情,。）

4,、學(xué)習(xí)生字“堆、積”

（1）討論：你用什么好方法記住“堆,、積”

（2）反饋交流

5,、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)

四,、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

過(guò)渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢,？

1、聽(tīng)錄音第8節(jié)

（1）聽(tīng)錄音,，思考：大家是怎樣做的,？

（2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）

2、自由讀第8節(jié)

想象：這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢,？

3,、 學(xué)習(xí)生字“推、干,、凈,、洗、澡”

（1）認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說(shuō)出自己識(shí)字的方法,。

字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”,； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等,。

（2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：堆,、推

（說(shuō)明：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡,。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,，也不至于喪失信心,。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。）

五、復(fù)習(xí)生字,，齊讀全文

1,、比比誰(shuí)的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對(duì)對(duì)碰

3,、齊讀全文

思考：學(xué)了課文,，你懂得了什么？

4,、全班交流

5,、說(shuō)一說(shuō)：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗,？

（說(shuō)明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說(shuō),，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里,，或有什么地方需要改進(jìn),。這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì),、學(xué)校教育的連線,，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流,，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),。這種創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),。）