作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇一

1,、認識“先,、鹿”等14個生字,，會寫“先、干”等6個字,。

2,、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣,，練習正確流利有感情的朗讀課文,。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

教學(xué)重點：

識記生字,，有感情的朗讀課文。

教學(xué)準備：

生字卡片,、課件或圖片,、小動物頭飾。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1,、講故事,。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么,？學(xué)生暢所欲言,。

2、演示課件,。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢,？

對話平臺

一,、自學(xué)（初讀感知，增強讀書的目的性）

1,、學(xué)生借助拼音自讀課文,，劃出生字，標出自然段,。

2,、同桌交流讀文，互相檢查字音,，交流讀不好的句子,，實在有困難請教師幫忙,。

二、識字（面向全體分層教學(xué),，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）

1,、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放,。

2,、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒,。學(xué)生練讀,。

3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識字的方法,。

（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡,。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師,，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀,，也不至于喪失信心,。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）

三,、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,，互相評議，取長補短,。

2,、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號,、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,，然后練讀。

3,、分角色讀文,。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,，注意敘述性語言和角色對話的語氣,。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好,。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議,。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通,。）

討論（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，情感熏陶得以升華。）

讀第八自然段鴨先生的話,，討論思考,；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰,？學(xué)生以四人學(xué)習小組展開討論,，教師相機進行引導(dǎo)。

練習（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)想象力和語言表達能力,。）

想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么,？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子,。

四,、寫字（延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣,。）

1,、學(xué)生觀察“先、干,、趕,、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁,，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）

2,、學(xué)生練習書寫，自己找學(xué)習伙伴或老師評價,。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,，直到自己滿意為止。

第二課時

一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習舊知,，為下文學(xué)習做好鋪墊）

1,、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣,。

2,、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習9——12自然段,。

二,、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）

1,、指名讀9——12自然段,，復(fù)習出現(xiàn)的生字詞。

2,、學(xué)生輕聲讀文,，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推,、拿,、清掃、提”等描寫動作的詞語,。

3,、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀,。

三,、表演（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。）

1,、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象,。

2,、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。

四,、評議（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）

1,、評議重點：人物語氣、情感是否恰當,；想象是否合理,，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理,。

2,、組內(nèi)先自評,，然后各組間交換意見，最后教師總評,，提出建設(shè)性意見,。

五、實踐（注重拓寬學(xué)習渠道,，開闊視野,，提高學(xué)生綜合實踐能力）

我做校園“美容師”（表格無法上傳）

第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎,？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢,？

第二步：根據(jù)表二作計劃,，再按計劃積極為校園美容。

我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事

寫字（寫字與評價結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）

1,、學(xué)寫“明、凈”兩個字,，學(xué)生先觀察描紅,，教師再重點指導(dǎo)。

2,、班級交流展示寫字情況,，評選出“巧手”獎。

教學(xué)建議

評價這一環(huán)節(jié),，在過程設(shè)計中除了有對表演的評議外,，還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況,，隨時進行評價,。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導(dǎo),，使評價真正成為學(xué)生實現(xiàn)自主閱讀的一種能力,。

伴教錦囊

詞語解釋

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：（事物）聚集成堆,。文中指小路上的垃圾成堆,。

相關(guān)鏈接

歷年世界環(huán)境日的主題（略）

閱讀在線

果皮箱（內(nèi)容略）

小學(xué)語文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇二

我把這篇課文分為三個課時來上，第一課時的教學(xué)目標我是這樣設(shè)置的：1,、認識“先,、鹿”等14個生字;2、抓住描寫“美麗的小路”,、“不見了”等的語句,，體會每個角色的語氣，練習正確、流利,、有感情朗讀課文,。

在識字教學(xué)上，我分三步進行,。第一步：學(xué)生自學(xué)生字,，通過聽錄音、圈生字,、自讀生字等方式讓學(xué)生對生字有初步的理解;第二步：請幾個讀得比較好的小老師上臺帶領(lǐng)孩子們認讀生字,。我發(fā)現(xiàn)由小老師領(lǐng)讀的效果比老師領(lǐng)讀的還要好，孩子們參與的積極性更高;第三步,，出示字卡,，通過開火車、隨機抽取字卡等方法鞏固孩子們的識字,。

在教學(xué)課文上,，我把課文分為“感受美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”這三層進行教學(xué)。而在第一課時上,，我把重點放在“感受美麗的小路”上,，重點進行幾句話的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到小路的美麗,。

在教學(xué)此課時上,，我也存在著許多不足之處：

一、識字教學(xué)上

1,、我分三步進行識字教學(xué),，但是每一步的過渡語不夠自然，從而導(dǎo)致各個環(huán)節(jié)不夠緊密,，有時讓學(xué)生沒能及時反應(yīng)過來,，影響了學(xué)生的學(xué)習積極性，也影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

2,、在小老師環(huán)節(jié)上，我請的是兩位讀得比較棒的孩子,，這樣雖然能夠強化孩子們的識字,，但是并不能幫助我及時發(fā)現(xiàn)尚未掌握生字的學(xué)困生。如果我能夠在全班都讀得好的情況下,，再請一位讀得不好的學(xué)生上臺讀,，一來可以糾正該學(xué)生的讀音，二來可以引起其他孩子的注意,，避免犯錯,。

3,、在識字上，我是先讓孩子讀準每一個字音后,，反復(fù)強化之后再讓孩子連字成詞得讀,。對于第二學(xué)期的一年級學(xué)生來說，應(yīng)該把生字再深化下去,，多讀一些詞組,，而不是把重點放在拼音上。

二,、課文教學(xué)上

1,、在指導(dǎo)朗讀上，我沒能引導(dǎo)到位,。在引導(dǎo)學(xué)生讀出小路的美麗時,，我出示一張圖片便讓學(xué)生來體會美麗，這樣有點牽強,，我覺得應(yīng)該有更多的語言渲染，給足充分的時間讓孩子想像后再引導(dǎo)孩子讀出小路的美麗,。

2,、在課文理解上，我缺乏隨機應(yīng)變的能力,，從而錯失了很多好的課堂生成資源,。例如我問孩子小路怎么樣時，我的答案是 “美麗”,，但有一個調(diào)皮的孩子“很臭”,。這說明這孩子是有認真預(yù)習課文的，但是如果我能夠按照孩子的思路,，順著他的話說下去,，反問“為什么你覺得小路很臭，它是不是一直都這么臭”而來進行課文理解,，相信更能引起孩子們的學(xué)習興趣,。在這一點上，我還需大大地努力,。

3,、備課不夠充分。1,、沒能準確地幫助孩子們理解“鵝卵石”等詞的含義;2,、預(yù)設(shè)課堂容量較大，導(dǎo)致在課堂快結(jié)束時有一些問題匆忙解決,，甚至是老師自己自問自答了,。

三,、關(guān)注學(xué)困生的力度還待加強。

備課時,，心里要裝著學(xué)習困難的孩子,，并且在課堂上應(yīng)該多讓那些學(xué)習比較吃力的孩子多一點表現(xiàn)的機會。

小學(xué)語文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇三

《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事,，課文語言形象生動,、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化(美——不美——美)引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識,。

一 精心準備,，讓孩子獲得美的熏陶

美在生活中，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去感受,。嚴老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現(xiàn)美，感受美顯得至關(guān)重要,?！睹利惖男÷贰愤@一課用優(yōu)美的語句展現(xiàn)出如畫的景致，童話人物的美好行為,，無一不顯示出美,。為了讓學(xué)生能迅速進入課文，嚴老師都作了充分的課前準備,，制作漂亮的頭飾,、制作精美的課件、準備小黑板等,。他們的心靈早以浸潤在美的馨香之中,，他們完全忘記了身后那些老師們。

二 情境調(diào)動情感,。

我們都知道,，語文學(xué)習只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，才會讓教學(xué)達到水乳交融的境界,?？紤]到文本的特性，在教學(xué)中,，嚴老師利用很多優(yōu)美的畫面來吸引學(xué)生的視線,，盡量讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化。課件中,，鮮花盛開,、鋪滿花花綠綠鵝卵石的小路;垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個直觀形象的文本情境,，引起了學(xué)生感情的共鳴,。他們自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘,、鴨先生、鹿先生去感受事物,，去朗讀課文,，在潛移默化中接受心靈的熏陶。

三 巧妙的設(shè)計,，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣

1 借助課件圖畫閱讀

課件中的插圖色彩明麗,，動靜結(jié)合，虛實相濟,，美不勝收,，插圖作為文本的有機組成部分，對深化學(xué)生與文本的“對話”有著極為重要的作用,。低年級的閱讀教學(xué)如能運用好配圖,，將會形成師生共愉的教學(xué)氛圍。教學(xué)開始,，在合作識字之后,，嚴老師讓學(xué)生看插圖夸夸小路，一句句稚嫩的話語,，時時蹦出精彩的詞句,，引來陣陣夸贊。課文中有一幅小動物們清掃道路的圖片,，當嚴老師讓學(xué)生說說他們在干什么的時候，學(xué)生們有的說：“小鹿在給小路洗澡,?！庇械恼f：“小鹿在給小路洗淋浴?！鼻?，孩子們早已把小路當作自己的伙伴了。在這樣的氛圍里,，讓學(xué)生們?nèi)プx書,，深情并茂的朗讀再也不是奢望。

讀演結(jié)合讀悟,?！墩Z文課程標準》上指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,。嚴老師和視頻上的老師在整個教學(xué)過程中,，一直以合作者、促進者的角色出現(xiàn),，努力調(diào)動,、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，采用自由讀、個別讀,、齊讀,、表演讀、評析讀等多種形式,，引領(lǐng)每一個學(xué)生進入課文情境中,。學(xué)而不思則惘。在讀完三種小動物發(fā)現(xiàn)小路變臟后說的話后,，她們又引導(dǎo)學(xué)生思考讀懂了什么,，談各自的感受，體會出三句話在感情程度上的差異,。用學(xué)生自己的感情體驗,，代替老師的朗讀指導(dǎo)。在學(xué)生自主表演后,，她們還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進行評價,，理解了三個角色當時說話的心情，展開合理的想象,，學(xué)生有的“捂住了鼻子”,，有的“皺起了眉頭”，讓學(xué)生用動作來表達個人的閱讀理解,。特別是嚴老師強調(diào)了我會讀中的三句話中的標點符號,，學(xué)生理解了標點符號，讀出句中的感情,，這一點嚴老師引導(dǎo)的效果特別顯著,。

2 激發(fā)想象閱讀

任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的,，低年級閱讀教學(xué)以直觀為主,，然而在設(shè)計時有意留些空白，激發(fā)學(xué)生想象,，插上想象的翅膀,，在每個孩子的腦海中形成各自的獨有的畫面，會取得意想不到的效果,。課文中小路變臟了的一節(jié),，讓孩子們看圖說，后來去掉畫面,，讓孩子們自己想象小路上會有什么,。“小路上有煙頭,、有果皮,、有牛奶盒,、有落葉……”“呀，小路真臟啊!”“小路不見了!”“我一定要把美麗的小路找回來!”瞧,，孩子們已經(jīng)把自己當成小鴨們了,。此時，教師任何的介入都是多余的,，老師只有與孩子同喜同憂了,，閱讀早已實現(xiàn)文本的內(nèi)化。

3 既積累又激勵

積累是低段語文閱讀教學(xué)的重要指標,，如何實現(xiàn)學(xué)生主動積累的欲望和習慣,，也是每個老師思索的問題。在《美麗的小路》的教學(xué)中嚴老師是這樣做的,。一開課,，她準備小黑板 。在夸小路的時候,，有個同學(xué)講到五顏六色這個詞,，嚴老師馬上說：“真棒，這個詞真好,，我要把他收藏起來,。”后來,，朗讀時,，孩子們推薦“花花綠綠、長長,、洗淋浴……”等詞句,，顯然這一作為取得了一箭雙雕的效果，既培養(yǎng)學(xué)生主動積累的習慣,，又達到了激勵的效果,。后來的閱讀教學(xué)中我又逐步引導(dǎo)學(xué)生做專門的詞句積累本,，一期下來,，積累的習慣養(yǎng)成了，孩子們還收獲了不少的詞匯,，為今后的語言學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ),。

四 人文滲透，追求情感教育的無痕

教學(xué)中的情感教育,，不應(yīng)該是孤立進行的,，而是滲透在學(xué)習課文的過程中，在讀中受到情感的熏陶,，它強調(diào)的是滲透,，在引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，品味語言，理解內(nèi)容過程中不知不覺的受到熏陶感染,。只有通過滲透的方法,，情感教育才是有效的，小學(xué)生未到理性年齡,，他主要形象感受認識到情感教育不能搞架空分析,，穿鞋戴帽，必須引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，感悟形象,，受到情感熏陶?！睹利惖男÷贰芬徽n滲透著環(huán)保教育,，有了教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)保意識在情感的雨露的滋潤下得到萌芽,。在嚴老師用媒體呈現(xiàn)出“保護環(huán)境,，人人有責”的環(huán)保牌，孩子們出謀劃策,，想了很多辦法要留住美麗的校園,。可愛的孩子,，可愛的心靈贏得了又一次成長,。

小學(xué)語文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇四

教學(xué)目標：

1、在語言環(huán)境中認讀“屋,、鮮,、堆、積,、推,、干、凈,、先,、洗”9個生字，做到讀準字音,，認清字形,。會正確書寫“推、堆,、洗,、凈”4個字。

2、能正確,、流利地朗讀動物們的話,，并根據(jù)不同的標點讀出不同的語氣。

3,、通過學(xué)習課文,，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識,。

教學(xué)重點：

1,、記住10個生字的字形。

2,、“推”,、“堆”、“洗”,、“凈”的筆順正確,。

教學(xué)難點：

根據(jù)標點讀出不同的語氣。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入學(xué)習

1,、（出示課題：美麗的小路）

2、小朋友,，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題,，讓我們一起來讀一下。

3,、你來猜猜看,，這會是一條怎樣美麗的小路呢？

（小路兩旁開滿了美麗的鮮花,，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜,。）

（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進,，就會聞到香味,。）

（這條小路肯定非常干凈、整潔,。）

4,、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢,？就讓我們來聽聽學(xué)學(xué)課文,。

二,、初讀課文：（學(xué)習1——3小節(jié)）

1,、聽課文錄音（第一節(jié)）

（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）

（2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石 開滿鮮花 ）

2,、交流時媒體出示：第1小節(jié)

（1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色

（2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些,？（五彩繽紛、色彩鮮艷,、眼花繚亂……）

3,、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁還開著五顏六色的鮮花,，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié),。

師：讀第一小節(jié)

師：誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢,？（贊美的語氣）

4、師：這么美的小路,，大家怎樣贊美它,？（多媒體出示第2、3小節(jié)）

（1）“引讀”：這么美的小路,，兔姑娘看見了說————

鹿先生看見了說————

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀,？）

5、學(xué)習生字：屋 鮮 先

（1）誰已經(jīng)和這3個字交上好朋友啦,！

（2）你有什么好辦法記住它們嗎,？

鮮：編順口溜，左魚右羊,，鮮鮮鮮,。（讀音、字形）

屋：加部首——屋至加尸字頭,，屋屋屋,。（擴詞、字形,、整體音節(jié)）

先：比較學(xué)“先——失”,，（讀音、反義詞是“后”）

6,、這么美的小路,，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢？

（師生合作讀課文第1——3小節(jié),。）

三,、研讀課文：（學(xué)習4——7小節(jié)）

1、這么美的小路,，朋友們都喜歡在這里散散步,、說說話,。可是有一天,，美麗的小路變了,，它會變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛,，聽錄音,。（課文4節(jié)）

你仿佛聽到了什么？看到什么,？聞到什么,？

（媒體出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面）

2、如果你走在這條路上,，你會怎樣,？你的心情怎樣？（生氣）為什么,？

（指名用“生氣”的語氣來讀讀：“美麗的小路不見了” ）（難過的語氣）

3,、這時，兔姑娘,、鹿先生,、鴨先生走過，又會怎么說呢,？（播放5－7節(jié)動物話）

（媒體出示：第5—7小節(jié) 兔姑娘,、鹿先生、鴨先生說的話）

4,、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動物的話）

（1）看句子后面是什么標點,，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

（2）他們是怎樣說這句話的,？（媒體出示——皺著眉……）

（3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài),、動作讀出句子。

（4）鴨子最后的話,，應(yīng)該用什么語氣讀,？（肯定）

（5）師生合作，分角色讀4－7節(jié),。

5,、學(xué)習生字：堆 積

（1） 堆：讀音、組詞,、換部首記住字形,、第6筆。（點）

（2） 積：組詞,、讀音,、分析字形,。

過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎,？是怎樣找回來的？繼續(xù)學(xué)習第8節(jié),。

四,、學(xué)習第8節(jié)。

1,、小組學(xué)習

（1）讀第8節(jié),。

（2）想：大家是怎么做的？

2,、大組交流：大家是怎么做的,？（媒體出示：第8小節(jié)）

交流：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡

3、經(jīng)過大家的勞動,，美麗的小路又出現(xiàn)了,，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話,？（高興的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）

4,、學(xué)習生字：推、干,、凈,、洗

（1）推——堆 （不同：部首、讀音,、意思不同,。做動作。）

（2）干——組詞

（3）凈——強調(diào)后鼻音

（4）洗——一字開花

5,、美麗的小路又出現(xiàn)了,，動物們高興，因為他們又可以在小路上散步,、說話了,。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節(jié),。

6,、說一說：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘,、鹿先生,、鴨先生又會說些什么呢？（美麗的小路好干凈??！多讓人喜歡的小路?。∥艺嬖敢庠谶@條小路上多走一走,！我要天天在這條小路上散步……）

（1）小組交流,。 （2）大組交流。

五,、課文總結(jié)

1,、聽全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容,，想一想：你學(xué)了課文后,，準備怎樣做？

（1）多媒體：保護環(huán)境,、不亂扔雜物,，人人有責

（2）齊讀：保護環(huán)境、不亂扔雜物,，人人有責

2,、媒體出示：環(huán)保兒歌。

六,、復(fù)習

1,、游戲：火眼金睛

搶讀詞語：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈

七、指導(dǎo)寫字

1,、四個生字：推,、堆、洗,、凈

2,、重點指導(dǎo)：“推”

（1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫字規(guī)律“左窄右寬”,。

（2）還有哪一筆要注意的,。

3、寫字指導(dǎo)

（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”,。老師檢查學(xué)生姿勢,。

（2）學(xué)生寫字：老師說筆畫名稱，學(xué)生寫字,。

媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎,。

八、作業(yè)

1,、畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來,。

2、演一演：小組合作,，把課文中的故事演一演,。

小學(xué)語文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇五

教學(xué)目標：

1,、能借助漢語拼音認讀“屋、旁,、鮮,、堆、積,、干,、凈、洗,、澡”10個生字,。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“推”,、“堆”,、“洗”、“凈”,。

2,、朗讀課文，做到不加字,、不漏字,、不改字，按標點停頓,。能根據(jù)句子的標點,，讀出不同的語氣。

3,、懂得愛護環(huán)境,，保持環(huán)境整潔，人人有責,；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,。

4、能觀察自己家周圍的環(huán)境,，并仿照課文或用自己的話說一說,。

教學(xué)重點：

1、能借助拼音讀準生字字音,，并結(jié)合課文認識本課10個生字,。

2、能正確朗讀課文,，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣,。

教學(xué)難點：

能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。

課前準備：

生字卡片,、多媒體課件

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一,、引入想象說話

1,、出示課題：美麗的小路

齊讀

2、小朋友,，你來猜猜看,，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話,。

說明

根據(jù)孩子的年齡特點,，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景,。同時也激起孩子學(xué)習的興趣,。

3、小朋友們說得可真好,，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢,？讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。

二,、學(xué)習課文1----3節(jié)

1,、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)

（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢,？

（2）學(xué)生交流

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀

說明

對于“花花綠綠”,、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會小路的美麗,。

（3）師引讀：這么美的小路,，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）

2、學(xué)習生字“屋,、旁,、鮮”

（1）誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好朋友了？

（2）學(xué)生交流

“屋”：整體認讀音節(jié),；“旁”：同“傍”作比較,；“鮮”：編順口溜魚羊鮮

3、齊讀課文1----3節(jié)

（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學(xué),，而10個生字也可以穿插其中進行分散學(xué)習,。因為學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程,，也是對這些生字認知的過程,。反復(fù)認知后在對該段中出現(xiàn)的生字進行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）

三,、學(xué)習課文4----7節(jié)

過渡：這么美的小路,，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話,?？墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞?，它變成什么樣了呢,？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7,。

1,、老師讀課文4----7

（1）學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么,？聞到了什么,？

（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢,？

過渡：那么,，兔姑娘,、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢,？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

2,、學(xué)生自由讀4----7

思考：兔姑娘,、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的呢,？

3,、全班交流

（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了?！?/p>

①看見美麗的小路變得這么臟,，你心情怎樣？

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話,。

③齊讀,。

（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了,？”

看看句子后是什么標點,，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

③師范讀→指名讀→齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來,！”

①鴨先生說了什么,？

②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

看看句子后是什么標點,，應(yīng)該讀出怎樣的語氣,？（讀出肯定的語氣）

③指名讀→男女賽讀→齊讀

（說明：根據(jù)標點讀出句子不同的語氣,，是這篇課文教學(xué)中的重點難點。因此在教學(xué)4----7節(jié)時,，可以以此為突破點,，重點進行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了,，是大家亂扔垃圾,、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解,，在理解后讀得更有感情,。）

4、學(xué)習生字“堆,、積”

（1）討論：你用什么好方法記住“堆,、積”

（2）反饋交流

5、師生合作,，分角色朗讀4----7節(jié)

四,、學(xué)習課文第8節(jié)

過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

1,、聽錄音第8節(jié)

（1）聽錄音,，思考：大家是怎樣做的？

（2）全班交流（抓住幾個動詞）

2,、自由讀第8節(jié)

想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢,？

3、 學(xué)習生字“推,、干,、凈、洗,、澡”

（1）認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識字的方法。

字形比較 ：“堆----推”,、 “澡----操”,； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等,。

（2）書寫指導(dǎo)：堆,、推

（說明：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡,。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師,，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心,。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力,。）

五、復(fù)習生字,，齊讀全文

1,、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對對碰

3,、齊讀全文

思考：學(xué)了課文,，你懂得了什么？

4,、全班交流

5,、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗,？

（說明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說,，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里,，或有什么地方需要改進,。這種開放式的教學(xué)設(shè)計，讓課堂成為社會,、學(xué)校教育的連線,，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流,，展示自己學(xué)習成果的舞臺,。這種創(chuàng)造性的語文實踐活動,，增強了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識,。）