作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇一

１,、認識“先,、鹿”等５個生字,，會寫“先、干,、明”３個生字,。

２、整體感知課文內(nèi)容,，能正確地朗讀全文,。

３、感受小路的美麗,，能有感情地朗讀課文的１～７自然段,。培養(yǎng)學生的想象、說話能力,。

４,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

一,、揭題

１,、在開始今天的語文課之前，張老師想先請小朋友畫一張畫,，你們愿意嗎,？畫什么呢？（出示課題：美麗的小路）不過呢,，今天我們既沒有準備水彩筆,，也沒有白紙，我們就把這張畫畫在自己的小腦子里,，好不好,？

２、學生閉上眼睛做畫,。

３,、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的？

４,、小朋友畫的小路都非常的美麗,，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀,、齊讀）

５,、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道,？那就趕快打開課本來讀一讀吧,！

二,、學生初讀課文

１、學生自由讀課文,，把自己覺得難讀的字在下面畫個小圓點,，待會兒讀給你的同桌聽一聽。

２,、找找這篇課文一共有幾個小節(jié),，讀讀自己最喜歡的一個或兩個小節(jié)。

三,、學習課文第１～３小節(jié)

１,、讀了課文,，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？（出示第１節(jié)）

２,、鴨先生的門前有一條美麗的小路,，如果讓你畫下來，你會選擇什么顏色的水彩筆,？（引導學生自由發(fā)言,，重點引出“花花綠綠的鵝卵石”）

３、同學們,，你還準備怎樣裝扮它,？（理解路旁的美麗）

４、（出示多媒體課件）朗讀,，看誰能把小路讀的最美麗,。（指名讀、齊讀,、男女生比賽讀）

５,、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動物，看,，有誰來了,？他們在說什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過,，說：“啊,，多美的小路啊,！” 鹿先生慢慢地從小路上走過,，說：“啊，多美的小路??！”）

６、（學生自由練讀，反饋后教師指導朗讀）你也是森林里的一個小動物,，如果走在這條小路上又會怎樣說呢,？

四、學習第４～７節(jié)

１,、可惜,，過了不久，這條美麗的小路不見了,，什么原因呢,？請小朋友們自已讀讀第四自然段。

（生自讀第四自然段）

２,、出示：美麗的小路變成了（）,。

３、學生補充說話,。

４,、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了,，你現(xiàn)在有什么話想說嗎,？

５、是呀,，原來這么美麗的小路,，現(xiàn)在竟成了這個樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時皺起了眉頭,，捂上了鼻子,。

（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭,，說：“呀,，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過,，捂住了鼻子,，說：“咦，美麗的小路哪兒去了,？”）

（指導學生模仿神態(tài),，朗讀語句）

６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過小路時的句子,。

五,、小結(jié)

小朋友，看到這么美麗的小路不見了,，你有什么愿望,？小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望,，你瞧，他也想把美麗的小路找回來呢,！下節(jié)課,，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來，好嗎,？

六,、鞏固生字，課件逐個出示,，學生能正確朗讀字音,。

七、指導書寫生字“先,、干,、明”

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇二

課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

【教學難點】課文的第八自然段,。

１、簡單的動畫課件,。

２,、頭飾：鴨、兔,、鹿,。

１、認識“先”“鹿”等１４個生字,，會寫“先”“干”等６個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣,。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

一,、導入新課

小朋友，在神奇的動物王國,，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋,，在這座屋前,，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢,？

二,、學習第１、２,、３自然段

１,、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第１,、２,、３自然段，到小路上去走一走,，看一看吧,。

學生自由朗讀課文１、２,、３自然段,，交流：

你從哪里讀出小路很美？

⑴ 花花綠綠的鵝卵石,，五顏六色的鮮花：

誰來讀一讀（指２名學生讀）,。

出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：

看,，這是一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花,，有紅的,，有白的，還有紫色的,，多美?。∫黄饋?。

（集體朗讀）

⑵ 看了這樣的小路,，你的心情怎樣？和小朋友們一樣,，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時,，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

出示：啊,，多美的小路?。?/p>

指導朗讀,。

男女生輪讀,。

⑶ 這么美的小路,，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢,？

三,、學習第４、５,、６,、７、８自然段

１,、學習第４自然段：

⑴ 過渡：

是啊,，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話,，可是過了不久,，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢,？

請小朋友讀讀課文的第四小節(jié),，讀完想像一下：

你仿佛看到了什么？和同桌說一說,。

（指名說）

⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎,？（出示一條骯臟的小路圖）誰能給他取個名字。如果小路會說話,，它會說什么呢,？

⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻,，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話,。

（出示：可是過了不久,，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,，美麗的小路不見了,。）

２、第５,、６,、７、８自然段：

⑴ 美麗的小路不見了,，當小動物們又從小路上走過時,，又是怎么說怎么做的呢？

⑵ 讀到這里,，愛動腦子的小朋友一定有疑要問,，有話要講,，是不是，那你想問什么呢,？

（是誰把小路弄臟的,，小路上的垃圾是從哪里來的）

⑶ 同桌討論、交流,。

⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候,，鴨先生也明白了。

出示句子：

它看著看著,，忽然一拍腦袋,，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來,！”

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇三

課文第18自然段,。

二、教學目標：

1,、學習課文18自然段,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣,。

3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂,，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境,。讓學生在學習、表演滲透環(huán)境保護意識,。

4,、能認識18自然段的生字。會寫先,、干兩個生字,。

電腦課件、生字水果卡片,、動物頭飾,。

（一）、導入

師：今天,，教室里可真熱鬧,，瞧，來了這么多可愛的小動物,。開不開心??？

你是誰呀？

師：你呢,？

師：那你們猜猜我是誰,？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路,。

我們來認識一下吧,。

你好，鹿先生,。

師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情,？

下面我們一起來看看這個故事，好不好,？

師：覺得這個故事怎么樣?。肯氩幌雽W習好這個故事,？有沒有信心學好,？

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀,。

（二）,、學習課文18自然段。

1,、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀,？我美在哪里呀？

師：我長得這么美,，你們能不能夸夸我,？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀,。

讀得真美啊,，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,，好不好？

2,、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧,，誰來了？

他們在說什么呀,？（出示字）啊,，多美的小路啊,！

兔姑娘來讀

鹿先生來讀

一起來把這兩段好好地讀一讀,？

3,、師：你們看，我這么美,，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀,？

可是過了不久，（課件出示垃圾）

我變成了這個樣子,，發(fā)生什么事情了,？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣,？傷不傷心?。?/p>

把這一段傷心地讀一讀,。

師：看到我這么臟,，有什么想說的嗎？

師：聽了你們的話,，我真的很難過,，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢,？

一起來讀一讀,，邊讀可以比動作。（出示課件）

我發(fā)現(xiàn)很多同學一邊讀一邊表演,，真是太棒了,，

想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演,？

師：誰先來

師：他們演得好不好?。空f說你喜歡誰的表演,？

生：兔姑娘眉頭皺得很好,，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好,，走路走得很像,。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來演一演呀,，在小組里演一演,。

4、師：美麗的小路不見了,，大家都不來玩了,，

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

說：這都怪我,，我一定要把美麗的小路找回來,。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我??？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊,？

想想學校的垃圾是怎么來的,？

那該怎么辦呢？

5,、師：小朋友想了這么多的辦法,，鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果,，想不想去呀,？

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果,，

只要你能讀準上面的字,，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了,。

下面先把這些果子自己讀一讀,。等一下請同學來摘。

誰想來摘,？

生：我要摘梨,，這個字讀作先，先生的先,，請大家跟我一起讀,。

師：大家真棒，把水果都摘完了,。好不好吃?。?/p>

那你們吃完水果,，剩下的東西該怎么做,？

真是個保護環(huán)境的好孩子。

老師認識一個叫小明的孩子,，他是怎么做的呢,？

（出示課件）來看大屏幕，

能不能勸勸他,，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享,？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧,！

6、寫字,。

大家今天表現(xiàn)都很棒,，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎,？

它們是先和干,，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？

請同學到上面來寫一寫,。

說說他們寫得怎么樣,。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫,。寫完讓同桌看看,，寫得好不好,。

一,、復習導入，揭示課題

師：同學們,，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）

師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧,！瞧,，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路??！

師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。

師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）,。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石,，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊,，多美的小路?。÷瓜壬赃吪渖献职?，多美的小路?。。?/p>

（音樂停止）

二,、學習第四―――八自然段

師：是啊,，多美的小路啊?。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步,，說說話,。可是過了不久,，美麗的小路不見了,。（板書：不見了）

師：你們看

（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎,？

（不美）

師：為什么呢,？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

師：是的,，小路已不再是美麗的小路了,，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾,，蒼蠅飛來飛去,。所以說，美麗的小路不見了,。如果這時你從這樣的小路上走過,，你會說些什么？

（生答）

師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過,，他們又會怎么說呢,？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧,！

（生自由讀）

師：現(xiàn)在請小朋友四人為一組,，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作,，讀好語氣,。看誰演得最像,！

（生自演）

師：剛才,，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了,，現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生,？

兔姑娘呢？

鴨先生呢,？

旁白的部分誰來讀,？

（生到臺前表演）

師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢,？

（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀,，可個別比較讀，齊讀）

師：現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友,？

（另一組生上臺表演）

師：他們演得真是太好了,，其他的兔姑娘們,，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧,。老師也想?yún)⒓有袉?？我演什么好呢？就演鴨先生吧?/p>

（師生共演）

師：小朋友們表演得太像了,！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里,，比比誰動作最快,。

師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢,？

（生答）

師：是啊,，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字,。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來?。熯咟c生邊接著說這句話。

師：好像決心還不夠大哦,，看看這邊有一個什么號,？

（感嘆號）

師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些,，再來一次,。

三、學習第九――十二自然段

師：是啊,，環(huán)境需要大家一起來保護,，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

師：在大家的的共同努力下,，瞧,，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）

（再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香??！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊,！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧,！ ）

師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

看課件引讀 兔姑娘們說,，女孩

鹿先生們說,，男孩

鴨先生們說，全班

師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起,，你想對小動物們說些什么,？

（生答）

師：小朋友們說得很對,，相信鴨先生，兔姑娘,，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點,，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路,，其實我們生活中也有很多美麗的地方,，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞,。（點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）

師：同學們,，看到這些，你覺得我們該怎么做呢,？

（生答）

師：是啊,，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護,，才會使它變得越來越美,。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調(diào)查,。小組長來領(lǐng)取表格,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇四

這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,，告訴我們不能亂扔垃圾,，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。它通過童話故事的形式,，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,；閱讀教學是學生,、教師、文本之間的對話過程,?！北菊n教學力求通過聯(lián)系生活，小組合作,，分角色表演,，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學生走進文本與文本對話,，從而受到文本的感染,、熏陶。

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文,，在角色朗讀中,，體會美好環(huán)境帶來的快樂,！

2,、在合作,、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

3,、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

練習感情朗讀課文,；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境,；培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生,。

課件 教學頭飾

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入,。

通過上節(jié)課的學習,，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶,，我們有信心嗎,？

瞧，小鴨子請我們來參觀了,。你喜歡小鴨子的家嗎,？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路,。今天我們要學的這個故事就和這條美麗的小路有關(guān),。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）

二,、初讀感知,。

大家想聽這個故事嗎？請同學打開書,，一邊聽錄音一邊思考兩個問題,。

1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？

2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化,？（板書美麗的小路——不見了——又出現(xiàn)了）

美麗的小路怎么不見了,，又怎么會出現(xiàn)了,，請大家自由讀課文。

說說你讀到哪里最著急,，讀到哪里最高興,。

三、以讀為本,，自讀自悟,。

1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀,，把美帶給大家,。生（讀完后學生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧,！

2小朋友,，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象,，你想說什么,？

3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰,，聽聽他們是怎么說的,？請大家自由讀第2、3自然段,，劃出他們說的話,。

① 學生回答：課件出示 “啊，多美的小路??！”指導讀。

② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生,。誰來扮演兔姑娘,，誰來扮演鹿先生。學生評議

③ 聽了他們的朗讀,，你覺得這條小路美嗎,？

④ 誰再來選美小路？請男同學扮演鹿先生,，女同學扮演兔姑娘,。

4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了,，動物王國的動物們都喜歡來這里散散步,，說說話，邊欣賞美麗的景色?？墒沁^了不久,，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路,，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）,。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話,？如果現(xiàn)在你走上這條小路,，最想說什么？

5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上,，他們又是怎么說的,，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段,。

找同學依次讀兔姑娘,、鹿先生、鴨先生的話,。（學生評議我們要讀出他們的心情）

兔姑娘,、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作,？能配上動作感情朗讀嗎？

讀得真好,，動作也很棒,，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練,。

誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾,、做動作、模仿小動物的語氣）學生自愿組合選擇角色進行表演,，個別地方學生還可以展開想象,，其它同學讀旁白。

（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新,，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,。）

四、開放實踐,，合作交流,。

1鴨先生為什么說：“這都怪我！”,，請大家不要著急回答,，先交流課前調(diào)查情況：我們學校有垃圾嗎？從哪里來,？垃圾的家應(yīng)該在哪里,？

2學生合作交流,。

3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑,，卻又不撿,，不清理。）

4是呀,，現(xiàn)在小鴨可后悔了,，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來,。）

從哪個詞語看得出他的決心,？（ “一定”,。）

五,、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的,？

1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的,？教師重點引導學生理解“推、拿,、清掃,、提”等描寫動作的詞語。

2左邊的同學朗讀,，右邊的做動作,。再交換。

（在朗讀中感悟動作,，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈,，從而知道如何去愛護環(huán)境。）

５終于,，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了,，（重新板書：美）

瞧，他們多開心?。,。◣熞x10—12自然段）

６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么,？

生１：我想說,，大家不要再把小路弄臟了。

生２：不要再隨便丟垃圾了,，要不小路又要難看了,。

……

師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）

（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話,，對自己說話,，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果,。）

七,、明理擴展，總結(jié)課文,。

1小朋友們,，我們的校園也很美麗，請看——

2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢,？

（出示句子,，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）

3布置作業(yè),。

我為校園做美容,。

我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇五

課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境,。

課文的第八自然段。

1,、學生自制生字小卡片一份,。

2、簡單的動畫課件,。

3、頭飾：鴨,、兔,、鹿。

1,、認識“先”“鹿”等14個生字,，會寫“先”“干”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

第一課時

(一),、激趣導入

(出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花,。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路,，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》,。(全班齊讀課題)

(二)、初讀感知

1,、學生聽課文錄音,，初步了解本課講了一個什么故事。

思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

2,、自己練讀,，并標出自然段,，把覺得難讀的字畫出來,。

(教師把生字都板貼在黑板上,，指導學生讀準字音,。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”,，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿,、積、輛”,?！胺e”是一聲,，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生,、鼻子、腦袋”,。)

3,、學生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?

(二)、再讀課文

1,、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文),。

2、夸一夸,、幫一幫,。引導學生先評優(yōu)點，再評不足,。評議時,，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字,。

3,、學生自己再練讀一遍,。

4、全班齊讀,。

5,、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

(三),、認記生字

1,、認讀帶生字的詞。

2,、請小老師帶讀,。

3、認讀單個的生字,。

4,、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法,。

(四),、學習課文第一至八自然段

1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,，看見那花花綠綠的鵝卵石,，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?

2,、小組議一議,，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

3,、指導朗讀,。

①、朗讀句子“啊,，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

②,、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽,，比較帶有句號,、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣,。

③,、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句,。

④,、分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡,。

小組合作,，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,，帶頭飾在全班表演讀,。

(五)、布置作業(yè)

1,、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

2,、把課文第9——12自然段讀通順,。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

教學反思：這是一篇寓意相當深刻的童話故事，我以課件導入課文,，讓學生自己讀一讀整篇課文,，并標上小節(jié)號，讀一讀課后難讀的生字,，并讓讀的好的學生上臺來表演,，我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會,，讓他們能夠發(fā)揮想象力,，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力,。

第二課時

(一),、復習導入

1、學生朗讀第一至八自然段,。

2,、美麗的小路找回來嗎?

(二)、學習第9——12自然段,。

1,、復習這幾個自然段的生字詞。

2,、學生自由讀9——12自然段,。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4,、全班交流,。

5、指導朗讀,。

表演讀第9自然段,。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

(三),、指導寫字,。

1、學生先觀察,，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字,。

2、學寫“先”“干”二字,。

觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法,。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上,。

干：第二筆“ ”比第一筆長,，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3,、師范寫,，學生練寫。

4,、展示學生的寫字本,，師生共同點評。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇六

1,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣,。

2,、認識問號、句號,、感嘆號,，讀出語氣。

3,、會寫“明,、凈”這兩個字。

4,、通過讀文,，了解保護環(huán)境給我們帶來的益處，并產(chǎn)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

5,、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力,。

1,、看看你周圍的小路，哪里美，哪里不美,，為什么,？

2、向爸,、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況,。（或拍照、畫畫等）

我們周圍的垃圾是從哪里來的呢,？這些垃圾到哪里去了呢,？

重點：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣,。

1,、“我會讀”的三句話，體會問句,，感嘆句的不同。

2,、第八自然段,。

學法：

聯(lián)系實際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實生活的事,，人們隨處扔垃圾,，不愛護周圍環(huán)境，這與班級孩子的情況很相似,，他們沒有環(huán)保意識,。可讓學生從生活入手,，了解周圍衛(wèi)生情況,，學了課文，再運用到生活中去,。

朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生動,，語言也活潑?？勺寣W生分角色朗讀,，體會人物角色的不同。

實踐調(diào)查法：讓學生在家長的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周圍的環(huán)境情況,，并作為資料記錄下來,。

1、小游戲：送字寶寶回家,。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家,，師把字卡片掛在小黑板上，讓學生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對位,，送對的小朋友可當小老師帶領(lǐng)大家齊讀,。

2、用黑板上的生字詞說一句話,，說得好的小朋友送一個小印章笑臉,。

分段讀文，分段理解,?？煞帜信瑢W讀，個別讀,，組別讀,。

（一）學習1——3自然段。

①指導讀第一自然段,，抓住“長長”,、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美,。

②指導讀好二三自然段,，理解小路給人們帶來愉快的心情。重點指導“輕輕地”,、“慢慢地”的讀法,，理解人們對小路的愛護之情。

③想想,，還有誰在小路上散步,，他們看到這美麗的小路會怎么做？會說些什么,？

（二）學習4——12自然段,。

1、出示“滿是垃圾”的小路圖,，請學生讀“鹿,、兔”的話。指導讀好“皺,、捂”等詞,，鼓勵孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn),。

2,、誰發(fā)現(xiàn)了秘密？他們的是怎么把小路找回來的,？

3,、出示“我會讀”三種句式,。指導學生讀好、讀懂,、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心,。

①美麗的小路不見了。

②美麗的小路怎么不見了,？

③我一定要把美麗的小路找回來,！

4、想象說話,，出示多媒體,，兩個小朋友走在美麗的的小路上，想想,，他們邊走邊說什么,？（可模仿課文中的句子說話，鼓勵說出與課文不同的句子,。）

過渡：孩子們,，我們的小路終于回來了，就像鴨先生說的一樣,，讓美麗的小路一直和我們在一起吧,！

1、師生齊讀課文,，讀完后,，問學生課文里有幾個角色,？你最喜歡誰,，為什么？

2,、選自己喜歡的角色,，讀他說的話，并在小組內(nèi)分角色朗讀,。

3,、讀不同角色的同學分別推選出一個代表，在全班表演讀,。

導入 ：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎,？

1、聯(lián)系近日市精神文明檢查,，說說校園和大街上的變化,，展示收集的資料。（照片,、畫或文字）

我們的校園美麗嗎,？

我們校園里的垃圾是從哪里來的,？

我給校園作“美容”計劃

我為校園“美容”已經(jīng)做的事。

1,、教師范寫“明,、凈”。

2,、學生說說這兩個字怎樣書寫,。

指導“凈”字的書寫，要注意以下兩點：⑴兩點水的“點,、提”要靠近些,，不能離得太遠；⑵中間一橫右邊要出頭,；⑶豎鉤要寫正,、寫直。

我為環(huán)保做貢獻,，從身邊點點滴滴的小事做起,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇七

１、認識“先,、鹿”等１４個詞語,。會寫“先、干”６個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣,。

３,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

第一課時

一,、激情入境

１,、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家,。哦,，到了，鴨先生在歡迎我們呢?。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

２,、（學生欣賞后），問：美嗎,？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧,！自己先試著說說這兒的美麗景色,。

交流：師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察,、善于運用平時積累詞語的學生,。

３、讀讀課文的第一段：

要是你住在這里,，會怎么想,？指名讀──齊讀。

４,、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事,。

（課件展示課文余下的內(nèi)容）

５、想不想扮演課文中的動物朋友,，來表演課文,？

那先得把課文讀正確，讀通順,，讀懂,。

二、初讀課文

１,、自由朗讀,，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來,。

２,、交流：

⑴哪些字難讀？你認識了哪些字,？怎么記的,？

⑵還有哪些地方不明白？

３,、激勵學生自告奮勇分段讀課文：

夸一夸：

說說他哪些讀得好,。

幫一幫：他哪里還不夠,，要加油,。

４、自己再認認真真地讀一遍,。

５,、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段,。

三,、朗讀感悟

１、課文中有哪些動物呀,？

２,、你想讀誰的話呢,？

選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋,，讀出感情,。

３、角色朗讀課文,，評議,。

（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點,，正確把握句子的意思,，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀,。）

４,、小組合作：

分角色表演讀。

教師巡視,，并參與其中一組演讀,。

一、表演展示

１,、邀請第一組小朋友上臺表演,，其他小朋友注意演員的表情、動作,、語氣,，你覺得他棒嗎？為什么,？

評議時還是結(jié)合課文語言,。

評后再練讀。

２,、他們是怎樣去找美麗的小路的,？哪一組上臺表演？

３,、再請一組表演,、評議。

二,、復習鞏固

１,、游園活動：（課件）

讀一讀詞語，花兒獎給你：

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋

推車一輛車趕快不久干凈奇怪

２,、讀一讀,，說一說：

美麗的小路不見了,。

美麗的小路怎么不見了,？

我一定要把美麗的小路找回來,！

自由讀：

體會不同的語氣。

指名讀。

齊讀。

增強生字詞語的復現(xiàn)，讓學生學得更扎實,。

三、指導寫字

１,、觀察：

說說如何記住“明”,、“起”、“凈”,。

２,、仿寫并提示要領(lǐng)：

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長,?！皝]”的起筆在中心點上。

干：第二筆比第一筆稍長,。

“起”和“趕”的走字旁,，筆畫要伸長略平些。

３,、練寫,，師巡視。

４,、展示,、點評。

四,、課外作業(yè)

１,、回家把故事講給大家聽。

２,、打算如何為學?！懊廊荨保?/p>

３,、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳,，學生準備收集相關(guān)資料。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇八

一,、知識能力：

1,、認識“先,、鹿”等14個生字,，會寫“先、干”等6個字,。

2,、識記生字,，有感情地朗讀課文。

二,、過程方法：

1,、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣,。

2,、練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

三、情感,、態(tài)度,、價值觀：

有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

：

一,、故事引入,。（請看課件）

1、講故事,。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》,。喜歡這個故事嗎？為什么,？學生暢所欲言,。

2、演示課件,。今天老師帶同學們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢,。

二,、自學。（初讀感知,，增強讀書的目的性）

1,、學生借助拼音自讀課文，劃出生字,，標出自然段,。

2、同桌交流讀文,，互相檢查字音,，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

三,、識字,。（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）（請看課件）

1,、教師出示生字卡片指名認讀,，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2,、再讀文,，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀,。

3,、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法,。

（學生由于課外閱讀,，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師,，不再覺得識字枯燥無趣,，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心,。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力,。）

四、朗讀,。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）

1,、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,，互相評議，取長補短,。

2,、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號,、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,，然后練讀。

3,、分角色讀文,。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,，注意敘述性語言和角色對話的語氣,。

（2）同桌交流讀,。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好,。

（3）帶頭飾小組合作讀,，全班評議,。

五,、討論。（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考,，情感熏陶得以升華,。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考,；這句話什么意思,？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論,，教師相機進行引導,。

六、練習,。（想象說話重在啟發(fā)學生思維,，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）

想象說話,。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話,，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子,。

七、寫字,。（請看課件）

1,、學生觀察“先、干,、趕,、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、學生練習書寫,，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,，直到自己滿意為止,。

一、導入,。（檢查讀文復習舊知,，為下文學習做好鋪墊）

1,、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣,。

2,、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段,。

二,、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文,，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）（請看課件）

1,、指名讀9——12自然段，復習出現(xiàn)的生字詞,。

2,、學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的,？教師重點引導學生理解“推,、拿、清掃,、提”等描寫動作的詞語,。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情,，練習分角色朗讀,。

三、表演,。（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新,，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）

1,、教師指導學生排演課本劇,，個別地方學生還可以展開想象。

2,、學生自愿組合選擇角色進行表演,。

四、評議,。（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）

1,、評議重點：人物語氣、情感是否恰當,；想象是否合理,，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理,。

2,、組內(nèi)先自評,，然后各組間交換意見，最后教師總評,，提出建設(shè)性意見,。

五、實踐,。（注重拓寬學習渠道,，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）

我做校園“美容師”：

我們的校園美麗嗎,？我們校園里的垃圾是從哪里來的,？這些垃圾到哪里去了呢,？

我為校園做美容計劃,，我為校園美容已經(jīng)做的事。

六,、寫字。（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學生寫字的興趣）（請看課件）

1、學寫“明、凈”兩個字,，學生先觀察描紅，教師再重點指導,。

2,、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇九

１、認識“先,、鹿”等１４個生字,，會寫“先、干”等６個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

認識生字,，讀好角色的語氣。

字詞卡片,、教學課件,。

本文應(yīng)通過圖片、表演,、朗讀來感悟,，讓學生在交流，評價中看到自己的學習收獲,，從而增加繼續(xù)學習的積極性和主動性,，以使實踐活動達到水到渠成的效果。

兩課時,。

一,、情境導入

１,、（出示課件，展示第一幅插圖）

師：這是哪,？誰來說說你看到了什么,？誰來夸夸這條小路？

（揭題）

２,、讀課文第一自然段找出喜歡的詞,。

二、初讀課文,，學習生字

１,、學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:

爭取讀正確，讀通順,。

２,、指名逐段朗讀課文：

提示學生讀準字音。

３,、檢查認讀生字情況并及時正音：

⑴ 讓學生認讀：

可用開火車的認讀方式,。

⑵ 讓學生認讀：

可作小老師認讀領(lǐng)讀的方式。

⑶ 讓學生認讀：

認讀后說說讀懂了什么,？

４,、學生進行拓展練習：

⑴ 用生字進行組詞，看誰組得多,。

⑵ 用詞語練習說話,。

５、記憶字形,，指導書寫：

⑴ 學生觀察字形特點：

自己想辦法記住字形,。

⑵ 教師在田字格中范寫學生摹寫。

⑶ 學生描紅,、臨寫,。

一、朗讀感悟

１,、這么美麗的小路,，誰是怎么夸它的？

２,、美麗的小路發(fā)生了什么變化,？誰又是怎么說的？

３,、鴨先生是怎么說,，怎么做的？

４、美麗的小路又出現(xiàn)了,，誰又是怎么說的,？

二、演讀感悟

１,、學生觀察體會,。

２、小組試演：

⑴ 以小組為單位分角色表演：

組內(nèi)可以輪換角色反復試演,，要加上表演表情及動作,。

⑵ 教師深入小組參與試演并適時指導。

⑶ 表演展示：

小組表演競賽,，其余同學評議,。

３、深化探究：

還想對鴨先生說什么,？

我們周圍垃圾以哪來,？到哪去了？提一提建議,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活,。課文語言生動活潑,，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,，適宜分角色朗讀,，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

1,、以趣為前提,，激發(fā)閱讀興趣

在課堂上尊重學生，相信學生,，營造一種輕松愉快的讀書氛圍,，拉近了師生的心理距離，讓學生樂于讀,、放膽讀,，

2、重視學生的整體感知

在初讀感知環(huán)節(jié),，首先是引導學生主動識字,，給學生充分讀書的時間，讓學生認認真真讀全文,，在努力把課文讀正確,、讀通順的過程中,，初步認識生字，讀準音,，接觸形,，滲透義，并盡量讀出感情,，從而讓學生從整體上感知課文,，獲得初步的感受。

3,、落實精讀環(huán)節(jié),，注意培養(yǎng)語感，鞏固字音,，繼續(xù)滲透字形,，理解字義。

學生學習語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,，是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程,，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀,。把朗讀放在較為突出的位置,，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本,，把讀書的權(quán)利還給學生,，朗讀時體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求,，形式多樣,，如個人讀、分角色讀,、自由讀,、比賽讀等。

1,、認識“先,、鹿”等14個詞語。會寫“趕,、起”2個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣,。

3,、能對美好事物表達自己的喜愛之情。

1,、認識本課14個生字,，讀通課文

2、有感情地朗讀課文第一,、二,、三節(jié)

1、區(qū)分“推”和“堆”的音,、形,。“干凈”的前后鼻音

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出角色的語氣,。

一、談話導入

今天天氣晴朗,、春光明媚,，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么,？看誰看得最仔細,，說得最完整！（生說）——這真是一條美麗的小路?。ǔ鍪菊n題）誰也想來夸夸它,，讀讀課題？（個別讀,，齊讀課題）

二,、重點研讀第一小節(jié)

大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：

出示第一段：

鴨先生的小屋前有一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花,。

1,、自己讀一讀先去感受感受

2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看,？（指名讀）

3,、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？

4,、自己再讀讀看,，讀了這段話，你覺得它美在哪兒,？

（1） 鵝卵石,。板貼：花花綠綠

（2） 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了,？

（3） 小結(jié)（是啊,，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上,，到處都是呢,！真美啊?。?/p>

5,、讓我們一起夸夸它！（齊讀）

過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友,，發(fā)生了許多故事呢,！快打開書去讀讀吧！把生字讀準了,，把課文讀通順了,！

三、學習生字

看到大家讀得這么認真,，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了?。ǔ鍪驹~語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的,，夸一夸,，同桌讀不好的，幫一幫,。

1,、跑得最快的是“趕來”

2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友,，組詞）在好朋友的幫助下,，它又變成懂事的好孩子了。

3,、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

4,、戴著博士帽出來的是“腦袋”

5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰??？哪位小博士能分清他們,！ “推來 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn),？

6,、來的最遲的是“慢慢地好久”

7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲,，準備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲,，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指著哪兒啊,，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢,，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自！古人造字多有意思,！

現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣,，我們要牢牢記在心里！（出示全課生字,，開火車讀）

四,、略讀第二、三小節(jié)

這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀,？

他們怎么夸這條美麗的小路的呢,？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來,。

出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過,，說：“啊，多美的小路??！”

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊,，多美的小路?。　?/p>

1,、對比一下這兩句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸,？（指名讀）

3、我們也去走走,，看誰看到的東西最多,，最美！

小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊,，多美的小路?。。?/p>

五,、說話練習

除了兔姑娘,、鹿先生，還會有誰走過,，又會怎么夸這條美麗的小路呢,？

出示句式：

——輕輕地從小路上走過，說：“————”

——慢慢地從小路上走過,，說：“————”

小結(jié)：是啊,，還有許多小朋友從路上走過，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,，說說話,。六、寫字

可是,，過了不久,，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,，美麗的小路不見了,！美麗的小路上還會發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看,。接下來讓我們寫兩個與“走”有關(guān)的字,。出示要寫的生字：趕，起,。

1,、仔細觀察在田字格里的位置。

2,、教師范寫,，學生一起書空

附板書： 美麗的小路

花花綠綠

啊，多美的小路??！

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十一

1、認識“先,、鹿”等14個生字,，掌握“加一加”的識字方法；會寫“干,、趕,、起”3個字；能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文,；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程；

2,、通過分角色朗讀練習,，能夠讀好每個角色的語氣。

3,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

師：（邊出示圖片邊說）

老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路,；見過綠蔭密布,、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

師板書課題,，生書空

生齊讀課題

1,、師：下面請同學們自由讀課文，要求讀通句子,、讀準字音,，并把不認識的字詞，借助拼音多讀幾遍,。（布置完要求后,，在要求打開書、捧書,、開始讀）

2,、（生讀完后書扣）學習生字詞

（1）出示帶拼音生詞

生自己讀字讀詞、指生讀（正音）,、生領(lǐng)讀,、齊讀

（2）出示去拼音生詞

生自己讀詞、指生讀,、生領(lǐng)讀,、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋,，誰的同桌不會,，教會沒，讓不會的同學讀一讀,；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完后起立）

（3）出示去拼音生字

生自讀,、指生讀、生領(lǐng)讀,、點讀（每個人讀兩到三個）,、查讀（會讀的起立）

師：（指不會的同學的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒,？你是怎么教會的,？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）

師：有好的識字方法,，教一教大家

生自說方法（借助拼音、組詞等等）

師出示課件,，引導學生觀察說出加一加的識字方法,。

（4）打亂順序讀

師：我們來做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮,！

點讀（每人兩到三個）

（5）重新組詞

生自讀、指生領(lǐng)讀（或開火車讀,，接不上的請小朋友們幫一幫）

（6）帶回課文

師：下面老師找?guī)讉€同學來讀一讀課文,，老師有要求呢！請讀的同學1,、不多字,，不丟字。

2,、讀準字音,。3、注意停頓,。請聽的同學：1,、認真傾聽。2,、讀錯的地方用筆圈一圈,。3、你來評一評,。

指生讀,，每人一個自然段

師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？

生評論

師：小朋友們再讀課文,，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的,，一段時間后變成什么樣”畫出來。

生自讀

指生說答案,、課件出示正確答案,，（師板書：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改。

1,、師：開始呀,，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖）,，小朋友們,，這幅圖上都有什么呀？美不美呀,？你從哪看出這條小路美呀,？

生回答（花花綠綠的鵝卵石,、五顏六色的鮮花）

師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

指一生讀

那小朋友們你覺得他讀的美不美,？哪里讀的美呀,？你能不能比他讀的還美。

指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下,、再讓生讀）

師：全班美美的讀一讀

師：這么美的小路,，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？

課件出示對話

指生讀（讀出感嘆的語氣,、師可適時范讀）點一行學生讀

師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧,！生齊讀

2、這么美的小路呀,，小朋友們都想來這里玩,，散散步。時間一長,，小路變了模樣,，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了,。

指生讀

師：小路變的怎么樣了呢,？

生：又臟又亂了！

師：看到臟亂的小路,，你心里是什么感覺呀,？帶著這種心情，來讀一讀

指生讀,，全班齊讀

師：你們這么想,，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）

指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）

指生讀（兩到三人）

全班一起讀

師：美麗的小路到底哪去了,？最后美麗的小路找回來了嗎,？我們下節(jié)課再來揭曉謎底。

師：小朋友們學習生字和讀課文都這么棒,，那寫字肯定也能棒棒的,！下面我們要學寫本課的生字啦！我們來進行一個比賽吧,，看看誰是我們班的寫字小明星,。你們準備好了嗎？ 課件出示干,、趕,、起

師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什么共同點呢？

生：趕和起都是走字底等

師：小朋友觀察的真仔細,，眼睛真亮

課件出示趕

師：“趕”共有幾畫呢,？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）

師：“趕”字寫的時候,，要注意些什么呢,？

生說一說

師范寫、邊寫邊說注意事項,、生書空

生評價師的字,；生描一個寫一個；評論一生的字,；生再寫一個,，要一個比一個好看 生自學自寫其他兩字

小朋友們,，這節(jié)課你都學到了什么呢？

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十二

１,、認識“先,、鹿”等１４個生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、有愛護環(huán)境的愿望和行動,。

課件、生字卡片,。

朗讀課文,、認讀生字、體會課文內(nèi)容,。

第八自然段是學習的難點,。

本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演,，因此在教學時,，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀,，然后在熟讀的基礎(chǔ)上,，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感,，使孩子們在生活中,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記,，充分發(fā)揮學生的主動性,。

第一課時

一、激趣導入

出示課件,，請說說看到了什么,？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看,。

（導入新課）

二,、創(chuàng)設(shè)情景學習新知

１、聽老師講故事,，學生看畫面：

讓學生說一說對課文的大致了解,。

２、學生自由讀讀：

讓學生說說打算怎樣讀準字音,。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個角色,？你最喜歡哪一個？

３,、同學們,，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石,、五顏六色的鮮花,，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上,，走來了兔姑娘和鹿先生,。他們會說些什么？

請同學們自由讀二,、三自然段,。

４、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色,，然后以分角色練讀的方式再讀,。（注意引導孩子讀出贊美的語氣）

５、對學生的朗讀做以評價,。

這條小路實在是太美了,。可過不了多久,，小路怎樣了,？請同學們說一說，假如你走在這條小路上,，你最想說什么,？

６、學生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了？

學生讀一讀書中的句子,。（出示課件）在這條骯臟的小路上,，走來了兔姑娘、鹿先生,、鴨先生,。他們會說什么？

請同學們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀,。也可以分角色邊讀邊演,。分小組匯報。

７,、看了大家的表演,，小鴨怎么說：“這都怪我”？

在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況,。然后讓學生說一說,。請讀小鴨的話。

８,、老師有一個問題要請教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了,，怎樣才能找回來呢？

引導學生讀第九自然段,。

怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話說一說,，也可以直接把書上的話讀出來,。

９、同學們,，面對找回來的小路,，你又想說什么呢？

請讀課文十,、十一,、十二自然段。

１０,、小組合作：

分角色朗讀課文,。

１１、集體交流：

以小組為單位,，進行朗讀比賽,。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里,？

三、識字教學

課文同學們讀的這么好！相信生字你也認得很好,。

１,、識字：

小組合作識字?？纯茨膫€小組,，生字記得最快,。

說說你認識了哪些生字，是怎么認識的,？

２,、小組派代表匯報合作學習的情況。

３,、鞏固識字：

⑴ 快速認讀１４個生字,，可以計時,。

⑵ 用字組詞,、擴詞。

并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話,。

⑶ 朗讀課文,。

四、小結(jié),、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇,。

〖板書設(shè)計〗

１１、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

一,、回顧課文內(nèi)容

１,、齊讀課文，進行有感情的朗讀,。

２,、小組內(nèi)進行表演。

３,、集體交流：

找同學演一演課本劇《美麗的小路》,。

二、出示課件

小組長負責檢查組內(nèi)同學讀得怎樣,？

三,、學習新字

１,、課件出示需要書寫的生字：

先 干 趕 起 明 凈

說說你對哪些字寫起來有信心。

２,、板書范寫：

“起,、凈”兩字。

３,、同桌互相說一說：

應(yīng)該怎樣才能把字寫好,？

４、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容,，教師巡視知道,。

５、小組內(nèi)互評,。

四,、實踐活動

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄,。

五,、小結(jié)、作業(yè)

根據(jù)學生調(diào)查情況可以適當小結(jié),。

要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍,。

〖板書設(shè)計〗

１１、美麗的小路

先 干 趕

起 明 凈

學生的環(huán)保意識特別強,，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十三

一

1、 知道我們今天學習哪一課嗎,？請大家美美地讀一遍,。

2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎,？

1、請大家自由讀課文,，遇到生字新詞多讀幾遍,。

2、告訴告訴大家,，你學會了哪些字,？（學生交流，根據(jù)學生的交流隨機進行字詞句的訓練）

皺起眉頭（做動作,，用一個詞表示它所代表的心情）

腦袋（還有哪些稱呼）

先生（稱呼哪一類人的,，課文中稱誰是先生？）

推（猜一猜和什么有關(guān),？）

鼻（摸摸自己的鼻子）

3,、生字學得非常不錯,，現(xiàn)在讀課文一定非常棒，想讀嗎,？同桌比一比,，賽一賽，你讀一段,，我讀一段,，誰讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他,。

4,、現(xiàn)在還想讀嗎？大家自己說說,，現(xiàn)在讀的怎樣才算好,？（很流利，有感情）這么難,，能做到嗎？

5,、抽讀,，隨機評價。

1,、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰呢,？老師就是小路,，小路美不美？

2,、想知道我有多美嗎,？好，誰來讀讀第一自然段,？像這樣有輕有重,、有快有慢就讀出了我的美，都試試,。

3、走在這么美的小路上,，想不想夸夸我,？你想怎樣夸夸我,？引導讀2、3自然段,。

4,、我要變得五顏六色，怎么變,？能不能像孫悟空一樣說變就變,，還是像變魔術(shù)一樣?那該怎么辦呢？（撒花種）

5,、可是過了一段時間,，我變了（教師摘下頭飾）快點讀讀第四自然段，幫我找找原因,。

6,、小動物們又會說什么呢？鴨先生看到我變成這個樣子,，說了什么,？為什么會這么說？引導讀第五,、六自然段,。

7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的,？

8,、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請大家分享我的快樂,。引導讀七,、八自然段。

9,、小組練習表演課本劇,。

想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎？我們該怎么做,？

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十四

１,、認識“先、鹿,、慢”等１４個生字，并加以運用,。

２,、會寫６個字，能正確,、流利地朗讀課文,，讀出感情,。

３、理解課文內(nèi)容,，滲透環(huán)保意識,。

以識字和詞為基礎(chǔ)，增強環(huán)保意識,，并在朗讀中予以表現(xiàn),。

兩課時。

第一課時

一,、揭題

１,、齊讀題目。

２,、指名讀,，比比誰讀得動聽。

３,、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評,，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

二,、識字并運用

１,、學習準備：

標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確,。

２,、反饋：

⑴ 開火車讀字卡，正音,。

⑵ 指名讀,，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上,。

⑶ 運用（方法很多,，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學生擺一擺,，讀一讀）,。

三、朗讀與理解互動

１,、站起來速讀,，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確,。

２,、請剛才的第一名回答：

請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的,。

３,、除了找的學生讀一讀,，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

４,、請讀得不錯的一名學生板書──美麗,。大家盡力讀好這段。

５,、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢,？從哪里知道的？

６,、學生找相應(yīng)的句子,，比比誰讀得更不錯，請一生板書──不美麗,。

７,、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了,，你們有什么想法,？

８、學生互相說,，站起來說,，大家評一評。

９,、讀一讀第９,、１０、１１自然段,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。請說的不錯的一名學生板書──美麗。

１０,、師：如果當你看到路面上有垃圾了,，你會怎么做？

１１,、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）,。

四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)

五,、評析

第二課時

一,、復習

１、將字詞卡任意發(fā)給幾位學生,。

２,、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音,。

二、分角色朗讀

１,、各自選好想讀的角色,，認真練習讀好角色的話。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十五

出示課件：一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹。

師：這是鴨先生門前的一條小路,，你們看這是一條什么樣的小路呢,？

生：這是一條干凈的小路。

生：這是一條美麗的小路,。

生：這是一條漂亮的小路,。

師：同學們，我們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關(guān),，到底是什么事呢,？讓我們一起聽一聽吧！板書《美麗的小路》,。

（只有調(diào)動學生情感的參與,，語文教學才能達到高層次和理想化的境界。在教學中,，教學中我利用課件極大地刺激了學生的感官,，調(diào)動他們積極性。）

1 ,、聽配樂課文錄音,，思考：

①你在這條小路上看到了那些動物朋友？

②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化,？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）

2 ,、那美麗的小路怎么不見了——又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧,。

3 ,、自悟自主、合作識字

師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,，它們可調(diào)皮了,，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們,，并用自己喜歡的方式學會它嗎,？再找出課文有幾小節(jié)。

生：自由讀文，合作識字

師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語,。（學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）

師：哪些讀音要特別提醒大家注意,？

生：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈,、輛,；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積,、輛,，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲,；有輕聲音節(jié)的詞：先生,、鼻子、腦袋,。

去掉拼音開火車讀,。

師：課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文,，告訴學習伙伴,，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興,。（生互讀課文）

王鑫雅：美麗的小路不見了最著急,。

鄭欣然：美麗的小路找回來了最高興。

（語文教學要達到高層次和理想化的境界,，調(diào)動學生的情感是必要的手段之一,。在教學開始時，教師通過語言描述,，多媒體課件的運用,，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學生的感官,，撥動他們的心弦,，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體,。）

1 ,、師：誰在課文找到了美麗的小路，請你給大家讀一讀,。哪位同學想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路?。。ǔ鍪菊n件）

生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花,。

師：它們給這條小路增添了許多光彩,。這條小路太美了，我都想從這條路上路過了,，你們想不想,？

師：大家看誰來了？（課件出示兔姑娘,、鹿先生）

師：兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”

生：?。　ㄕZ氣）誰能到前面來試一試,，（師范讀，誰能像老師這樣讀,？）,。

師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？

生：“輕輕地”因為小路太美了,，很怕把它弄臟,、弄壞。

生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路,。

2 ,、師：可是過了不久，當兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時候,，他們又看到了什么,？

師：誰在書中找到了？

師：看到這樣的小路,，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀,？

生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀，”

生：鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”

師：鴨先生看到美麗的小路不見了,？它的反映是什么樣的呢,？（同桌互相讀一讀）

生：帶動作讀（吃驚的樣子）。

師：叫起來是什么樣的,？誰試一試,。

師：問美麗的小路找回來了嗎？你是怎么知道的,？（課件）

生：在課文中找到,。

師：通過它們齊心協(xié)力美麗的`小路找回來了。

3 ,、師：美麗的小路的回來了,，兔姑娘，鹿先生,、鴨先生他們非常高興,，他們是怎么說的？①師范讀；②誰能像老師這樣讀,？③自己練一練,。

生：兔姑娘說：“美麗的小路好香啊,！”鹿先生說：“美麗的小路好亮?。　?/p>

師：你們讀的真好,，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了,。

鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應(yīng)該怎樣讀）大家齊讀,。

（《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。我在本課中采用了多種方法引導學生在讀中感悟,，如：范讀,、比讀,、表演讀,，小組合作分角色讀等形式，將每個學生帶入課文所表述的情境中。讓學生如臨親身體驗,，親身感受,。不同個性的學生，讀出了自己不同的感悟,。其實,，只要我們給學生一個舞臺的空間,，他們將還你一個精彩的演出,。）

1 、演一演

師：聽到同學們讀得這么好,，我也想?yún)⑴c起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文,，可以嗎,？誰喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說的話,，誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習讀它說的話（找學生到前邊和老師配合表演）。

（本文出現(xiàn)了很多人物的對話,，尤其在課文的1-8小節(jié),，是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學過程中,，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學生的閱讀興趣,，采用自由讀,、個別讀、表演讀等多種形式,，將每一個學生帶入課文所表述的情境中,，用語感連接學生的感官、感受和情感,。以讀代講,，讓學生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶,，從而實現(xiàn)本文的教學目標,，進而突破難點。）

2 ,、寫一寫

師：今天咱們要學寫兩個生字（出示卡片趕,、凈，學生先讀再擴詞）,。

師：寫這兩個字要怎樣寫,？

生：①先觀察結(jié)構(gòu)②寫在格中間

師：范寫

生：練寫

（此處的觀察和比較是培養(yǎng)學生良好習慣的契機,。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng),；而寫后比較是對自己學習成果的自查自省,，感受學習的喜悅或抓到彌補提高的立足點。）

師：通過小動物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來了,。你知道鴨先生為什么說“這都怪我,！”，請大家不要急著回答,，先交流課前調(diào)查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的,？到哪里去了？

生：同學們亂扔果皮紙屑,。

生：沒有清理垃圾,。

師：現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？

生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑,，卻又不撿,，不清理。

師：同學們,，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎,？

（課件出示：保護環(huán)境，從我做起）

師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣,，行動起來一起保護環(huán)境,，我們的學校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。

（實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié),。通過讓學生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來,？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學設(shè)計,，自然而然地突破了教學難點,。同時也讓課堂成為社會、學校教育的連線,，又給學生提供了合作交流,，展示自己學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識,。）

【教學反思】

《美麗的小路》這是一篇較為生動的童話故事,，寫了鴨先生門前小路的變化，讓學生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,，要愛護環(huán)境,，保持環(huán)境整潔。

在教學時,，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”,，這條線索進行緊湊的教學,。結(jié)合運用多媒體，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化,?；ɑňG綠、鮮花盛開的小路,；垃圾遍地,，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬,，活潑可愛的小動物,，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦,，引起了感情的共鳴,。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生,、鹿先生去感受事物,，去朗讀課文，心靈受到熏陶,。在整個教學過程中,，我還不斷地調(diào)動、激發(fā)學生的閱讀興趣,，采用自由讀,、個別讀、模仿讀,、表演讀等多種形式,，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感串聯(lián)了學生的感覺,、感受和情感,?！拔孀×吮亲印?,、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”,，學生的表演是那么貼切,、自然，把課堂真正還原給學生,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十六

這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,，他告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境,，文中情境優(yōu)美,，語言生動有趣，人物角色較多,，教師要加強朗讀訓練指導,。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學生學習的難點。大部分學生有良好的衛(wèi)生習慣,，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要,，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住 美麗的小路的 失與回對照感悟,，讓學生在品味中受到情感熏陶,。

1、鞏固推,、輛等6 個生字,，會寫明、凈2個字,。

2,、抓住描寫美麗的小路回時的語句，體會每種動物的心情及各角色的語氣,，練習正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文,。

3、在生活中有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

識記生字,，有感情的朗讀課文。

角色的扮演及語氣,。

生字卡片,、圖片、小動物的頭飾,、錄音機,、朗讀帶。

情境教學法

觀察法,、合作交流學習,、談話法等。

新授課

第三課時

1,、 復習導入,，做好鋪墊，根據(jù)板書復習前兩節(jié)課的內(nèi)容,。

2,、 檢查朗讀一至八自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

3,、復習九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞,。

二、學習課文九至十二自然段

過渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了,，下定決心要把美麗的小路找回來,。美麗的小路是怎么找回來的？

學習課文第九自然段

看文中插圖,。

（1）聽錄音,，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？

（2）輕聲讀文,，結(jié)合插圖,，同桌互說。

（3）交流反饋,。老師重點引導學生理解推,、拿、清掃,、提等描寫動作的詞語,。

(二)學習十至十二自然段

過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了,。（老師邊說邊出示圖3）,。

1、出示兔姑娘,、 鹿先生和鴨先生

（1）這回他們的心情怎樣,？會說什么？做什么,？

（2）讓學生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動作,。（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新,，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）

2,、分小組帶上頭飾合作演讀

三、賞讀課文,，感受語言美

學生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽,，互相評議，取長補短,。

四,、演讀課文,，體驗角色

1,、老師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2,、學生自愿組合選擇角色進行表演。

評議：

1,、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當,；想象是否合理,，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心情,。

2、組內(nèi)先自評,，然后各組間交換意見，最后老師總評,，提出建設(shè)性意見。

五,、觀察范字,，指導書寫

1、讓學生觀察明,、凈在田字格中的位置,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

2,、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議,。

3,、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價,。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,，直到自己滿意為止。

六,、拓展學習,，豐富生活

1、 課后把課文有感情的朗讀給家人聽,。

2,、 畫一條你心中美麗的小路,，

3、 把你的心里話說給小路聽,。

4,、 我做校園美容師

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十七

1、出示課件（一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁是鮮花和綠樹）

同學們，你們看,，這是一條什么樣的小路呀,？

2、你們想知道在這條漂亮,、干凈,、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文,。板書課題,。

1、讀完課文,，請學生將認讀字在文中標畫出來,，自己練讀。

2,、反饋字音,。

（1）出示字卡，請學生認讀,，重點讀準：腦,、輛、凈,、積,、鹿。

（2）以組為單位,，開火車讀,，比賽哪組開得快。

3,、分析記憶生字,。

（1）以四人為一級交流記字方法。

（2）按不同的識字方法展示記字的成果,。

4,、讀詞不達意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請學生讀一讀,。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車

一輛干凈

（2）接讀課文,，糾正讀音,。

1、認讀字要寫好,。

2、先觀察走字旁的字,，怎樣才能寫漂亮,？學生邊說教師邊楹書進行范寫。

3,、描紅并用民樣的方法寫出起字,。

4、范寫指導凈字,。

5,、臨寫描紅。

6,、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫,，

互相交流糾正。

7,、獨立完成剩下的寫字練習,。

1、請學生到黑板前寫字,。

2,、在錯誤的讀音后面畫×

1、出示生字詞語,，指名請學生讀,。

2、通過初讀課文,，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢,？（插入鴨先生的家）

1、同學們,，如果你走在這條美麗的小路上,，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花,，漂亮的房子,，你會說什么呢？

2,、播放課件3,。我們讀讀第二、三自然段,，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么,？

3,、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生,，來贊美這條美麗的小路,。

4、播放課件4,。同學們,，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦,？假如你現(xiàn)在路過去時里,，你又會說什么呢？

5,、你們自己讀第五至第八段,，看看小動物們又會說什么？

6,、分角色進行表演,，演完后請大家評一評，誰讀得最好,，誰演得好,。

7、觀看了他們的表演,，此時此刻你又在想什么,？

8、齊讀第9自然段,，再播放課件1,，同學們現(xiàn)在你要說什么？

9,、播放課件5,，你們看兔姑娘、鹿先生,、鴨先生又在說什么呢,？誰愿意到前面來告訴大家。

1,、同學們,，讀了這篇課文，你們想過嗎,？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢,？

2、在我們的身邊,，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢,？你們說說,，應(yīng)該怎么辦？板書：保護,、愛

護,、從自己從身邊做起。

1,、讀句子,，體會不同的語氣。

美麗的小路不見了,。

美麗的小路怎么不見了,？

我一定要把美麗的路找回來,！

2,、實踐活動我是環(huán)境美容師，說一說,，你為美化環(huán)境做了哪些事,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十八

《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標準實驗人教版小學語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,，才有美好的生活。課文語言生動活潑,，每個小動物的語言,、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀,，在演讀課文中加深體驗,。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會,。

1,、認識“先、鹿”等14個生字,，會寫“先,、干”等6個字。

2,、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識，熱愛環(huán)境的情感,。

識記生字,，有感情的朗讀課文,。

第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我?！?/p>

一,、激發(fā)興趣，導入新課,。

師：同學們,，你們都見過什么樣的路?(用多媒體出示：[路])(生談)

今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。(用多媒體出示課題)這就是第11課,，請同學們齊讀課題,。

美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢!想知道嗎?(想)

請同學們看大屏幕，聽老師講故事,，看誰聽得最認真,。(師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫,。)

[每個孩子都喜歡動畫片,，用flash將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來，生動有趣味性,，貼近兒童的生活,，激發(fā)他們學習語文的積極性。在美的情境中感受學生語文的樂趣,。]

二,、自學，初讀感知,。

想不想自己讀這個故事呢?那就開始吧,。

師：請同學們在讀的時候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍,。(生自由讀課文)

快速的瀏覽一遍課文,，看課文一共有幾個自然段?

三、識字

(好客的鴨先生聽說同學們要去游玩,，要用小火車來接同學們呢,，不過他想先考考同學們，認識他們嗎?)

1,、指名讀—開火車—齊讀,。

2、細心的同學看一下,，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢?

3,、老師和同學們來一個猜字游戲：

⑴禾田里飛來一只小鳥。

⑵一個人走著去干活。

⑶兩輛車,。

⑷看動作：推;

生字認識了,，到詞中你還認識他們嗎?

老師說詞，同學們來表示：腦袋

[讀正確生字,，讀通順課文的句子,，是學習課文的基礎(chǔ)。用學生感興趣的形式學習生字詞,，調(diào)動學生自我提高的內(nèi)驅(qū)力,，積極主動地參與學習過程，培養(yǎng)自主意識,。]

四,、學習課文

生字詞同學們掌握得不錯，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧,，瞧,，這是哪兒?

1.(出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花,，還有一棟小鴨住的房子,。)平日里你在見過鵝卵石嗎?

現(xiàn)在你走在這兒,，你感受到了什么?

讓我們一起讀出小路的美吧!

2.這么美麗的景色，看,，把誰吸引來了?它們會說什么?(出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿,。)

找同學讀二、三自然段,。

3.(出示多媒體課件3：啊,，多美的小路啊!)

(1)兔姑娘、鹿先生是怎么說呢?

(指名讀)我聽出來了,，你有那么一點喜歡,。誰再來?

(2)學生分角色讀。

(3)師生分角色讀,。

[在此,，教師充分發(fā)揮課堂即時評價的作用，是調(diào)味劑,、催化劑,、教師根據(jù)教學現(xiàn)場生成相機點播，既理解課文,，又達到有感情地朗讀課文的目標,，為演讀課文打下鋪墊。]

師：同學們讀得真棒!這條小路真是太美了,，朋友們都喜歡在小路上散散步,，說說話,，可是過不了多久，小路怎樣了?

3.(出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾,，蒼蠅飛舞,。)

假如同學們走在這條小路上，最想說什么?

師：是呀,，美麗的小路不見了,。

4.(出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。)

生：你準備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情?(學生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀)

太棒了!那現(xiàn)在同學們就用你自己喜歡的語氣齊讀這句話,。

[孩子的生活經(jīng)驗是不一樣的,，情感體驗也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學生的多元智能,，讓學生成為學習的主人,。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀,。]

5.(出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上,，走來了小兔、小鹿,、小鴨,。)

師：這時，走來了兔姑娘,、鹿先生,、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上,，他們會怎么說,、怎么做?

大家小組合作學習五至八自然段,。先讀一讀,，讀完后,，有不懂得問題小組內(nèi)討論一下,。

集體交流：有不懂得問題嗎?(學生提問學生來答)

[此環(huán)節(jié)先利用合作學習的方式,，再以多元智能理論中五個問題連續(xù)體為指導,，由學生提出問題并解決問題,，提高課堂效率,，突破教學難點。]

問題解決了,，我找?guī)讉€同學上臺表演一下當時的情景,。

(學生合作練習表演)

師：大家覺得誰演得好。為什么?

6.師：他們都演得不錯,，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)?

(生表演,，評選最佳演員。)

[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目,，孩子的學習過程應(yīng)該是主動的,、輕松的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里,。表演展示了學生對文本的感悟和體驗,，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。]

師：剛才鴨先生也說了,，一定要把美麗的小路找回來!

7假如你是鴨先生,，你準備怎樣做呢?

那鴨先生是不是和你想的一樣呢?齊讀第9自然段。

師：美麗的小路怎么樣?——找回來了

小動物們的心情怎樣?他們會高興地說些什么呢?

指名讀10-12自然段,。

練習分角色朗讀,。

你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道,、看到亮亮的小路了,。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們在一起呢?

同學們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

五、實踐活動：

在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾,，給我們的學習和生活造成了很多不便,，我們怎樣做，才能讓我們的學校更美呢?

[拓展語文課程資源,，把凈化校園,、環(huán)保意識的培養(yǎng)引入語文學習的園地，拓寬了學生的學習空間,，提供了學習,、展示的舞臺,。]

今天大家說的能做到嗎?好,，讓我們攜起手來，共同愛護環(huán)境衛(wèi)生,，讓美麗的校園一直和我們在一起,。

六、總結(jié)：

同學們,，我們的校園是美麗的,，我們的祖國和大自然也是美麗的，(多媒體出示美麗的大自然的風光,，)讓我們一起愛護我們的祖國,，愛或我們的大自然，愛護環(huán)境衛(wèi)生,，讓美麗一直和我們在一起!

[看美麗的景色,，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標的教學]