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六年級學會購物教學反思 人教版六年級購物問題說課稿篇一

冀教版小學數(shù)學六年級上冊80-81頁。

教學目標：

1.過程與方法：結合具體事例,，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。

2.知識與技能：了解合理購物的意義,，能自己做出購物方案,，并對方案的合理性作出充分的解釋。

3.情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學在解決現(xiàn)實問題中的價值,，豐富購物經(jīng)驗,。

教學重點：

學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋,。

教學難點：

能對自己設計的理財方案作出合理的解釋,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,、設疑激趣

師：同學們,，現(xiàn)實生活中，商家為了吸引顧客或擴大銷售量,，經(jīng)常搞一些促銷活動,，誰來說一說，你都知道哪些促銷方式,？

師：同學們知道的可真多,，日常生活中，我們如何利用商家的促銷手段,，學會合理

購物呢,？這節(jié)課，我們就來研究購物問題,。（板書：學會購物）

二,、引導探究、自主建構

活動一：促銷

（一）觀察情境圖,，先了解方便面的三種包裝和一袋的價格,，計算出其他兩種包裝的價格寫在書上，再了解三個商店的優(yōu)惠條件,。

師：同學們打開書第80頁,，看方便面促銷問題，認真觀察上面的圖，說說你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息,？

1,、學生自學

2、交流

（預設）

生：我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋,，買一箱送一包,。”乙店是打九折優(yōu)惠,；丙店是購物達到30元就能打八折優(yōu)惠,。

師：請對這三個商店的促銷方式進行一下比較分析，談一談各有什么優(yōu)勢,？三家店都適合怎樣購物呢,？

（這里不需學生能精確計算每個商店的優(yōu)惠額度，但大體上能了解每個商店更適合

2 怎樣購物,。）

（二）提出問題（1）：買1袋這種方便面去哪家商店合適,？買2袋、3袋呢,？

1,、思考

2、全班交流

（預設）師：作為消費者,，買同樣的東西肯定愿意買便宜的,，也就是少花錢。同學

們不計算,，你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎,？

生：在乙店合適，因為買一袋在甲店,、丙店都得不到優(yōu)惠,。

師：那買2袋、3袋呢,？

生：買2袋,、3袋也不行。

師：買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢,？

生：買5 袋或5 袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件,。

（三）提出問題（2）：買7袋這種方便面去哪家商店合適？買8袋,、9袋,、10袋呢？

1 ,、自己獨立思考,、計算

2 ,、全班交流

（預設）

師：現(xiàn)在如果想買7 袋方便面，在甲店可以怎樣買,？

生：只買6袋就行了,。因為商店會送一袋。

板書：

甲店：1.5×6=9（元）

乙店：1.5×7×90%=9. 45（元）

結論：甲店合適,。

（按以上方法交流買8,、9、10袋的結果）

10袋情況預設：

甲店1,、1.5×9 =13.5（元）

13.5÷10=1.35（元）

甲店2,、1.5×10=15（元）

10+2=12（袋）

1.5 ÷12=1.25（元）

乙店：

1.5×10×90%=13.5（元）

（這里面甲店的第二種購買方法，雖花了15元,，但能得到12袋,，有的學生會認為這是一種較便宜方案，現(xiàn)實生活中也如此,。所以不應按錯誤定論。）

（四）提出問題（3）買多少袋方便面才能達到丙店的優(yōu)惠條件,？

學生計算后匯報

30÷1.5＝20（袋）,，買20袋才能達到丙店的優(yōu)惠條件。

（五）提出問題（4）

1,、學生獨立計算

2,、小組內交流

3、全班匯報

師：誰能解釋這到底是為什么,？

（預設）

生1：李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件,。

生2：因為王強買了20 袋，20×1.5=30 （元）,，可以打八折優(yōu)惠,，所以只花了24 元，20×1.5×80%＝24（元）

師：通過這兩位同學的經(jīng)歷,，你們有什么收獲,？

生：在購物時，一定要先算一算在哪家購物合適,，才去買,，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購物,。

繼續(xù)探究：出示“議一議”問題,，啟發(fā)學生可以算一算，然后,，交流解決問題的方法和結果,。

師：比較這幾位同學的方案,，哪一種比較合適？

結論：在丙店買最合適,。

師：所以購物時我們要根據(jù)購物多少的不同，選擇不同的商店,，充分利用商家的優(yōu)

惠政策，就能夠少花錢多購物,，這叫“合理購物”。

活動二：有獎銷售

（一）師：為了促進銷售,，商家還會搞另外一種促銷方式——有獎銷售。現(xiàn)在讓我們到購物廣場去看一看吧,。打開書81頁，讀一讀上面的銷售廣告,，了解廣告中的數(shù)學信息,。

學生閱讀“有獎銷售”上的銷售廣告,。交流一下廣告中的信息。

（二）出示問題（1）,，計算獎金額和中獎率。

師：根據(jù)這則廣告,，請同學們算一算，這次有獎銷售活動的獎品總金額是多少元,？中獎率是百分之幾？

學生獨立思考并計算,。然后全班交流。

1,、獎品總金額

500×10＋100×20＋50×60＝10000（元）

2、中獎率：（60＋20＋10）÷1000＝9%

（三）出示問題（2）,，學生計算銷售額，并分析獎金額與銷售額之間的關系,，進一步認識“有獎銷售”的意義。

師：誰知道如果獎券已經(jīng)全部發(fā)出,，商家至少賣出了多少元的商品？

生：商家每發(fā)出一張獎券,，說明至少已賣出了100元商品，所以1000張獎券全部發(fā)完,，

1000×100=100000（元）,，商家至少賣出10 萬元的商品,。

師：那么獎金額至多占銷售額的百分之幾,？

學生計算后匯報。

生：獎金額是10000元,，而銷售額是100000 元，10000÷100000=10%,，獎金額最多占銷售額的10%。

（四）提出問題（3）

師：很好,。如果這10 萬元的商品全部按八五折銷售，同學們算一算,，會讓利給顧客多少元,？

學生獨立思考、計算,。

生：100000-100000×85%=15000（元）

繼續(xù)探究：分別提出“議一議”的兩個問題,，讓學生充分發(fā)表自己的意見。教師進行正確引導,。

師：請同學們對比一下這兩種結果,，你有什么感想,？

師：那么如果你是顧客,，你會選擇哪種銷售方式,？為什么,？

師：大家都可以有不同的想法,，但是，我們還是小學生,，不能單獨參與抽獎活動,。如果要做,，也要在大人的帶領下去做。

三,、強化訓練、應用拓展

紅光小學準備買28臺電視機,。甲、乙兩個商家每臺電視機原價都是500元，為了做成這筆生意兩個商家做出如下優(yōu)惠

請你算一算，再比一比,，為學校拿個主意：到哪個商家購買更便宜？

甲：一次購買20臺以上（含20臺）的,，按七五折優(yōu)惠

乙：“買十送三”，即每買10臺另外免費送3臺同樣的電視機,，不滿10臺仍按原價計算。

四,、自主反思、深化體驗

師：通過本節(jié)課的學習,，你有哪些收獲想與大家交流一下,？

六年級學會購物教學反思 人教版六年級購物問題說課稿篇二

教學內容：

學會購物

教學目標：

1、結合具體事例,，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程,。

2、了解合理購物的意義,，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋,。

教學重點：

運用百分數(shù)相關的知識解決問題。

教學過程：

一,、 創(chuàng)設生活情境,，引入新課

讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動,？那如何學會合理購物呢,，從而引入本節(jié)新課,。

二,、 探究體驗,，經(jīng)歷過程

1、 出示第12頁的例5

2,、 讓學生仔細讀題，說說想到了什么,？

著重理解滿100元減50元的意思

3、 分別計算出在a商場和b商場所花的實際費用,，進行比較

a商場： 230×50%=115（元）

b商場： 230-50×2=130（元）

4、從而得出在a商場購物更省錢,，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店,，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物,，這就是“合理購物”,。

三,、課堂練習

第12頁做一做

四,、作業(yè)

第15頁第13、14題

六年級學會購物教學反思 人教版六年級購物問題說課稿篇三

教學目標：

1.結合具體事例,，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程,。

2.了解合理購物的意義，能自己做出購物方案,，并對方案的合理性作出充分的解釋。

3.體驗數(shù)學在解決現(xiàn)實問題中的價值,，豐富購物經(jīng)驗。

重難點分析：

教學重點:學會理財,，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

教學難點:能對自己設計的理財方案作出合理的解釋,。

教學過程：

教學過程

一,、創(chuàng)設情境

師：同學們，現(xiàn)實生活中,，商家為了吸引顧客或擴大銷售量,，經(jīng)常搞一些促銷活動，誰來說一說,，你都知道哪些促銷方式,？

師：同學們知道的可真多,，日常生活中,，我們如何利用商家的促銷手段,，學會合理購物呢？

二,、促銷問題

（一）觀察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價格,，計算出其他兩種包裝的價格寫在書上,，再了解三個商店的優(yōu)惠條件。

師：這節(jié)課,，我們就來研究購物問題。

板書：學會購物

師：同學們打開書第80頁,，看方便面促銷問題，認真觀察上面的圖,，說說你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

師：一袋方便面1.5元,，5袋一包的多少錢？24袋一箱的多少錢,？

師：三家商店都買這種方便面，他們推出了不同的優(yōu)惠條件,。看圖,，說一說甲、乙,、丙三個店的優(yōu)惠條件各是什么？

生：我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋,，買一箱送一包,?！币业晔谴蚓耪蹆?yōu)惠；丙店是購物達到30元就能打八折優(yōu)惠,。

（二）提出：不計算,，判斷買一袋方便面去哪家商店合適的問題，學生發(fā)表意見后,，再

討論“買2袋、3袋呢,？”“買幾袋才能享受甲店的優(yōu)惠條件,？”

師：作為消費者,，買同樣的東西肯定愿意買便宜的，也就是少花錢,。同學們不計算，你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎,？

生：在乙店合適，因為買一袋在甲店,、丙店都得不到優(yōu)惠。

師：那買2袋,、3袋呢,？

生：買2袋、3袋也不行,。

師：買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢,？

生：買 5 袋或 5 袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。

（三）提出：買 5 袋方便面在哪個店合適的問題,。學生計算后,，全班交流。

師：你們真聰明,。那么,，如果要買 5 袋,算一算，甲店便宜還是乙店便宜,？

學生算完后,，指名回答,。

（四）先討論買 7 袋方便面在甲店可以怎樣買，再讓學生計算買 7 袋方便面在哪個商店合適,，然后交流,。

師：現(xiàn)在如果想買 7 袋方便面，在甲店可以怎樣買,？

生：只買6袋就行了,。因為商店會送一袋。

師：真聰明,，那就是說，要買 7 袋,，只算6 袋的錢就可以了,。那大家算一算，買 7 袋方便面,，在哪個商店買比較合適,？

學生自己計算，然后交流,。

甲店：1.5×6=9（元）

乙店 ：1.5×7×90%=9. 45（元）

結論：甲店合適,。

（五）提出：買幾袋方便面到乙店就比較合適的問題，鼓勵學生自主計算,。然后,，交流學生探索的過程和結論。

師：通過比較計算結果,，買 7 袋去甲店合適,。那么買幾袋方便面到乙店就比較合適呢？請同學們自己算一算,。

學生自主計算,，教師個別指導。

師：誰來說一說你是怎樣做的,，結果是什么,？

如果有學生算到10袋就推出結論，給予表揚,。

（六）提出：買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件,？得到否定的答案，并算出買20袋才能達到丙店的優(yōu)惠條件,。

師：現(xiàn)在,，請同學們想一想，買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件嗎,？

生：不能,。因為買 10 袋方便面才花 10 元錢,，不夠丙店的優(yōu)惠條件。

師：那買多少袋方便面才能達到丙店的優(yōu)惠條件呢,？請同學們算一算,。

學生計算后匯報：

生：30÷1.5＝20（袋），買20袋才能達到丙店的優(yōu)惠條件,。

（七）提出問題（4）啟發(fā)學生計算,，然后用計算法等說明問題的原因，進一步認識到“合理購物”的意義,。

師：看來丙店的優(yōu)惠條件不是很容易享受到的,。請同學們課件中第（4）個問題。兩位同學都在丙店買方便面,，奇怪的是,，李明花錢多買的少，而王強花錢少買的多,，這是為什么,？

請同學們討論，并算一算是什么原因,。（學生獨立計算）

師：誰能解釋這到底是為什么,？

生1：李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。

生 2：因為王強買了 20 袋,，20×1.5=30 （元）,，可以打八折優(yōu)惠，所以只花了 24 元,，

20×1.5×80%＝24（元）

師：通過這兩位同學的經(jīng)歷,，你們有什么收獲？

生：在購物時,，一定要先算一算在哪家購物合適,，才去買，就能充分利用商家的促銷手段,，少花錢多購物,。

（八）出示“議一議”問題，啟發(fā)學生可以算一算,，然后,，交流解決問題的方法和結果。

師：那么現(xiàn)在請大家發(fā)揮你的聰明才智討論一下,，如果買35袋方便面,，怎樣買比較合適？也可以算一算,。

給學生思考和計算的時間,。

師：誰愿意說說你是怎樣判斷的,，結果是什么？

師：比較這幾位同學的方案,，哪一種比較合適,？

結論：在丙店買最合適。

師：比較一下上面幾種購買方案,，我們發(fā)現(xiàn),，最合適的要少花 5 元多錢，所以,，購物時我們要根據(jù)購物多少的不同,，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策,，就能夠少花錢多購物,，這種“合理購物”。

三,、有獎銷售

（一）出示“購物廣場”上的銷售廣告，學生閱讀了解廣告中的數(shù)量信息,。

師：為了促進銷售,，商家還會搞另外一種促銷方式——有獎銷售。現(xiàn)在讓我們到購物廣場去看一看吧,。打開書77頁,，讀一讀上面的銷售廣告。

學生閱讀“購物廣場”上的銷售廣告,。交流一下廣告中的信息,。

（二）出示問題（1），計算獎金額和中獎率,。

師：根據(jù)這則廣告,，請同學們算一算，這次有獎銷售活動的獎品總金額是多少元,？中獎率是百分之幾,？

學生獨立思考并計算。然后全班交流,。

1.獎品總金額：

500×10＋100×20＋50×60＝10000（元）

2.中獎率：（60＋20＋10）÷1000＝9%

（三）出示問題（2）,，學生計算銷售額，并分析獎金額與銷售額之間的關系,，進一步認識“有獎銷售”的意義,。

師：誰知道如果獎券已經(jīng)全部發(fā)出，商家至少賣出了多少元的商品,？

生：商家每發(fā)出一張獎券,，說明至少已賣出了100元商品,，所以1000張獎券全部發(fā)完，1000×100=100000（元）,，商家至少賣出 10 萬元的商品。

師：為什么用“至少”這個詞,？

生：因為還有很多顧客買的商品不足 100 元或超過整百的余額部分不能領取獎券，我們無法計算,。

師：那么獎金額至多占銷售額的百分之幾,？

學生計算后匯報,。

生：獎金額是10000元,，而銷售額是100000 元，10000÷100000=10%,，獎金額最多占銷售額的10%。

師：至多“10%”說明了什么,？

生：說明最多占10%，很可能不到10%,。

師：算一算，這次有獎銷售,，商家計劃讓利給顧客多少錢？

生：1萬元,。

四、分析討論

（一）教師談話,，提出問題（3），讓學生自主計算,。

師：很好。我們了解到這個商家有獎銷售讓利給顧客 1 萬元，現(xiàn)在我們換一種方式比較一下,，如果這 10 萬元的商品全部按八五折銷售，同學們算一算,，會讓利給顧客多少元？

學生獨立思考,、計算。

生：100000-100000×85%=15000（元）

（二）分別提出“議一議”的兩個問題,，讓學生充分發(fā)表自己的意見。教師進行正確引導,。

師：請同學們對比一下這兩種結果，你有 什么感想,？

師：那么如果你是顧客，你會選擇哪種銷售方式,？為什么,？

師：大家都可以有不同的想法，但是,，我們還是小學生，不能單獨參與抽獎活動,。如果要做，也要在大人的帶領下去做,。