作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

晏子使楚教案第一課時篇一

1,、 了解歷史故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國時,，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,，不辱使命，維護國家尊嚴(yán)的精神,。

2,、 能根據(jù)意思寫出并積累成語。

3,、能用“不敢不”造句

4,、學(xué)習(xí)邊讀邊思的良好習(xí)慣，繼續(xù)提高默讀能力。

5,、小組合作,，排演課本劇。

教學(xué)重點,、難點：

邊讀邊思，學(xué)習(xí)晏子出使楚國時,，以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王的過程,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、通過理解,，揭示課題,。

1、簡介晏子,。古時候有個人名叫晏嬰,，他身高不到五尺，就和你們差不多高,，他是齊國的大夫,，也就是宰相，這個人啊,，很有才干,，人們尊稱他為晏子。

2,、學(xué)習(xí)生字,，理解課題。

請大家仔細看老師寫他的名字,。（板書：晏子）“晏”字上邊寫個“日”字頭,，下面寫個“安”字，這是一個生字,，請大家一起讀——今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)晏子的故事,。

3、請大家打開書,，齊讀課題——（板書：使楚）從課文中找出有關(guān)的語句,，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思,。 （“使”是出使的意思,，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國?！保?/p>

二,、初讀課文，整體感知。

1,、過渡：那晏子出使到楚國后,，到底發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們自由朗讀課文,。

2,、檢查讀書情況。

3,、學(xué)生交流,。課文主要講了什么事？（晏子出使楚國,，楚國的國王三次侮辱晏子,，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他,。）

三,、提出問題，深入學(xué)習(xí),。

1,、出示問題：課文什么地方讓你最氣憤？什么地方讓你最佩服,？默讀課文,，在書上做上不同的記號。

2,、大組交流,。（在理解晏子和楚王的三次斗智的基礎(chǔ)上，有感情地讀好課文,。）

第一次智斗：這是個狗洞,，不是城門。只有訪問“狗國”,，才從狗洞進去,。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,，楚國到底是個什么樣的國家?

①理解：這是晏子和楚王第一次智斗,。楚王抓住晏子身材矮小的特點，挖狗洞讓晏子入城,，來侮辱晏子,，進而達到侮辱齊國的目的。晏子不卑不亢,、將計就計,，要楚王承認自己的國家是狗國,。此次，晏子未見楚王,，就給了楚王一次迎頭痛擊,。

②齊聲朗讀第二自然段，認識一下充滿智慧和勇氣的晏子!

第二次斗智：晏子裝著很為難的樣子,，說：“您這一問,，我實在不好回答。撒個謊吧,，怕犯了欺騙大王的罪,；說實話吧，又怕大王生氣,。”楚王說：“實話實說,，我不生氣,。”晏子拱了拱手,，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家,，就派上等人去；訪問下等的國家,，就派下等人去,。我最不中用，所以派到這兒來了,?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑,。

①理解：楚王尋找借口,，諷刺晏子無能，齊國無人,。面對楚王又一次的侮辱,，晏子再次回敬楚國，表面上似乎是為自己的無能難為情,，實際上正是在這不動聲色的裝模作樣中,，回擊了楚國，讓楚王啞巴吃黃連,，有苦說不出,。

②感悟三次“笑”。

第一次是初見晏子,，“楚王瞅了他一眼,，冷笑一聲”,，這一笑表示楚王根本沒有把晏子放在眼里。同時,，晏子也作了很好的應(yīng)對,。

把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云,、接踵磨肩,、欺君之罪等。

第二次是面對晏子不動聲色中的滴水不漏的回擊,，他無言以對,，“楚王只好陪著笑”他其實是裝作聽不出晏子話里的話，以笑來掩飾自己的尷尬,。

第三次“楚王笑嘻嘻地對晏子說”,，嘲笑齊國的人做賊沒出息。表面上態(tài)度并不尖銳,，實際上是笑里藏刀,。他不甘心就此認輸，又想出了新花樣,，這種笑,，居心更加險惡。

③感情朗讀第二次斗智,。

第三次斗智：哪知晏子面不改色,，站起來，說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,，又大又甜,。可是橘樹一種到淮北,，就只能結(jié)又小又苦的枳,，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè),，好好地勞動,，一到楚國，就做起盜賊來了,，也許是兩國的水土不同吧,。”

①理解：晏子的回答不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因,，而且也回敬楚王：楚王治國無方,，造成楚國社會風(fēng)氣不好，致使好人變成盜賊,。楚王不僅沒有達到侮辱齊國的目的,，反而搬起石頭砸了自己的腳,。

②感情朗讀第三次斗智。

（說明：這一環(huán)節(jié),，學(xué)生在自己研讀,、歸納、思辨和梳理的交流過程中,，不斷有新的發(fā)現(xiàn),，新的認識，體會出晏子的反駁是那樣的富有邏輯,，富有哲理,。同時，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的評價能力也得到進一步的提高,。）

四,、總結(jié)全文，學(xué)做演員,。

1、齊讀課文最后一節(jié),。

2,、用“不敢不”造句。

3,、過渡：晏子以智慧擊退楚王侮辱,，讓楚王不敢不尊重他，我們藐視楚王,，更佩服晏子,，齊讀課文最后一節(jié),。我們是否可以演演這個歷史故事呢,？

出示劇幕：

第一幕

時間：春秋末期

地點：楚國城門外

人物：晏子接待晏子的人城門衛(wèi)兵

畫外音：春秋末期,，齊國和楚國都是大國，齊王派大夫晏子出使楚國,。晏子來到楚國城下,，只見城門關(guān)著，在城門旁開了一個小洞──,。

晏子：這是個狗洞,，不是城門。只有訪問狗國的人,，才從狗洞進去。

接待晏子的人：不須多說,，快請吧!

晏子：我在這兒等一會兒,。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?

接待晏子的人：(憤怒地瞪著晏子)你,，你,，竟敢如此無理!也不看看你自己多高的個子!(后一句沒敢大聲說，但充滿了輕蔑的語氣)

晏子：唉，誰讓我訪問狗國呢,，只好從狗洞里鉆過去了,。(說著假裝要走進小洞)

接待晏子的人：慢，你等一等,，快去稟報大王,。(一士兵跑下，一會又跑回來)

士兵：大王有令,，城門大開,，迎接齊國使臣!

(兩個士兵打開大門，晏子大搖大擺走進城門,，臉上掛著一抹勝利的微笑)

4,、分小組練習(xí)表演。

5,、大組交流,。

五、小結(jié),。

師：晏子依靠嚴(yán)密的邏輯思維,，用自己的聰明才智，駁倒了楚王,，維護了齊國的尊嚴(yán),。他不愧為是我國歷一位杰出的外交家。

六,、布置回家作業(yè),。

模仿第一幕的寫法，編編第二幕（第二次斗智）或第三幕（第三次斗智）,，請好朋友一起演一演,。

板書設(shè)計：

13、晏子使楚

侮辱

晏子(充滿智慧) 楚王（不敢不尊重）

反駁

晏子使楚教案第一課時篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、自學(xué)字詞,，理解“安居樂業(yè)、自討沒趣”等詞語的意思,，并根據(jù)意思寫出成語,，學(xué)習(xí)用 “不敢不”造句。

2,、繼續(xù)提高默讀能力,，養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣，針對課文內(nèi)容提出問題,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神。

4,、理解句子間的邏輯關(guān)系,，學(xué)習(xí)簡單的推理。

【教學(xué)過程】

一,、簡介背景,，揭示課題

1、簡介晏子,，明確“子”是尊稱,。

2、出示課題,，齊讀課題,。

（1）通過理解關(guān)鍵詞“使”從而理解課題。

（2）介紹“晏子使楚”背景,，了解楚王傲慢無禮的原因,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、根據(jù)課文開頭和結(jié)尾語句，簡要概括課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“不敢不”雙重否定用法,。

（1）自讀課文1、2,、6節(jié),，簡要概括課文內(nèi)容。

（2）交流,。板書：晏子,、楚王、侮辱,、反駁

（3）“不敢不”雙重否定,，體會楚王自討沒趣的結(jié)果，并用“不敢不”造句,。

2,、自讀課文，學(xué)習(xí)楚王三次是怎樣侮辱晏子的語句,，根據(jù)楚王前后表現(xiàn)質(zhì)疑,。

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，用直線劃出楚王三次是怎樣侮辱晏子的語句。

（2）讀生字新詞,；交流找到語句,。

（3）自讀，抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀并板書：瞅,、冷笑,、笑嘻嘻，體會楚王的傲慢無禮,。

（4）齊讀,，讀出語氣。

（5）質(zhì)疑,。

三,、研讀晏子，感受晏子冷靜智慧,。

（一）學(xué)習(xí)3——5節(jié),，用波浪線劃出晏子說的話

1,、自讀3——5節(jié),，用波浪線劃出晏子所說的話。

2,、交流出示第一次智斗中晏子的話,，齊讀,。

3、扮演楚國接待的人,，將晏子的話轉(zhuǎn)述給楚王聽,。

4、體會楚王心理活動,，推理“楚國是狗國”的結(jié)論,。板書：只好開城門

5、引讀,，抓住重點詞語“看了看”朗讀并板書,，體會晏子的機智。

（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)描寫晏子言行的語句,，體會晏子的機智及愛國情感,。

1、交流第1句（回答齊國沒人的語句）,，小組賽讀,。

2、將語句中反映人多的成語概括出來,，了解夸張手法,。

3,、引讀，聯(lián)系上文體會“嚴(yán)肅地”回答與“冷笑一聲”對比,，捍衛(wèi)國家尊嚴(yán),。板書：嚴(yán)肅地

4、交流第3句,，個別讀,，齊讀。

5,、用上“因為……所以……”或“之所以……是因為……”來說說,，自由說，個別說,。

6,、引讀，抓住“拱了拱手”體會晏子有理有節(jié),，板書：拱了拱手,、只好陪著笑

7、聯(lián)系上文第2句理解楚王無法發(fā)作的原因,。

8,、男女生分角色朗讀，讀出感情,，把楚王傲慢和晏子的不卑不亢的語氣讀出來,。

（三）學(xué)習(xí)第5節(jié)有關(guān)語句，體會晏子機智,。

1,、交流找到語句，齊讀,。

2,、理解“自討沒趣”的意思來體會楚王心情，板書：只好賠不是,。

3,、理解“水土不同”“安居樂業(yè)”含義，揣摩晏子說的話的含義,。

4,、引讀晏子的話，通過理解并板書“面不改色”來體會晏子的沉著機智,。

5,、師生配合朗讀，讀出感情,。

四,、布置作業(yè)

1,、根據(jù)板書復(fù)述課文。

2,、讀《晏子春秋》,，感受晏子的語言藝術(shù)。

13,、晏子使楚

楚王 侮辱 晏子 反駁 楚王

看了看 只好開門

瞅、冷笑 嚴(yán)肅地,、拱了拱手 只好陪著笑

笑嘻嘻 面不改色 只好賠不是

晏子使楚教案第一課時篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)意思寫出并積累成語,，并能用“不敢不”造句,。在語言環(huán)境中理解“侮辱”、“欺君之罪”,、“安居樂業(yè)”等詞語的意思,。

2、了解歷史故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)晏子出使楚國,，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱,，維護了齊國的尊嚴(yán)的精神,。

3、訓(xùn)練,、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和思維的邏輯性,。養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思邊品的良好習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。

二,、教學(xué)重點

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才,，以及維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì),。

三、教學(xué)難點

讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義,，及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

做好以下課件材料：

1,、把課文中晏子的畫像圖片制作成課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)晏子長得身材矮小,、其貌不揚,，為楚王叫他鉆狗洞作鋪墊,。

2、三個重點句（鉆狗洞,、最不中用,、水土不同）

3、晏子說得十分形象三個分句的學(xué)習(xí)和欣賞（舉袖成云,、揮汗如雨,、摩肩接踵）

五、教學(xué)設(shè)計

一,、人物介紹,，揭示課題。

春秋是我國歷的時代,，這期間各國爭戰(zhàn),，其中齊楚兩國國力強大，激烈爭奪霸業(yè),?！蛾套邮钩分v的就是發(fā)生在這兩國之間外交上的一件事。

1,、簡介晏子：名叫晏嬰,，身高不到五尺，大約現(xiàn)在的一米四左右,。他是齊國的大夫,，人們尊稱他為晏子。

2,、學(xué)習(xí)生字,，理解課題

板書：晏子。學(xué)習(xí)生字“晏”,。

3,、請同學(xué)們打開課文，齊讀課題,，板書：使楚,。

快速讀課文，找出最能解釋課題的一句話（齊王派大夫晏子出使到楚國去）

什么叫出使,？（代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù)）那么這次晏子出使就代表著——（生答：齊國）

二,、初讀課文，整體感知

1,、國與國之間的交往,，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國遇到了什么事,？楚王為什么要這么做,？

請同學(xué)們快速閱讀課文,，思考以上問題并完成下面練習(xí)。（出示）,。

①楚王（ ）次想（ ）晏子,。

②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢強盛，想（ ）,。

③如果楚王侮辱了晏子,，就不僅（ ），而且（ ）,。

④如果晏子挫敗了楚王,，就不僅（ ），而且（ ）,。

2、交流

①楚王（三）次想（侮辱）晏子,。

②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢強盛,，想（顯顯楚國的威風(fēng)）。

③如果楚王侮辱了晏子,，就不僅（是顯了楚國的威風(fēng)）,，而且（侮辱了齊國。）

④如果晏子挫敗了楚王,，就不僅（滅了楚國的威風(fēng)）,，而且（維護了自己和齊國的尊嚴(yán)）。

三,、提出問題,，合作學(xué)習(xí)

1、一個要侮辱晏子顯顯威風(fēng),，一個要挫敗楚王,，維護自己和齊國的尊嚴(yán)。兩人之間展開了針鋒相對的較量,，我們來看看晏子是怎樣與楚王斗智,，維護國家尊嚴(yán)的。課文的那部分是寫這一內(nèi)容的,？（3——5自然段）

2,、請同學(xué)們小組合作自學(xué)這部分課文，思考：

（1）楚王用那些方法侮辱晏子,？

（2）晏子是怎樣對待的,？

（3）結(jié)果怎樣？

（出示表格）

楚王怎么做晏子怎樣對付結(jié)果怎樣

第一次交鋒

第二次交鋒

第三次交鋒

3,、小組合作學(xué)習(xí)

4,、交流

楚王怎么做晏子怎樣對付結(jié)果怎樣

第一次交鋒讓晏子鉆洞訪問狗國才鉆狗洞只好開門迎接

第二次交鋒笑齊國沒人才上等人訪問上等國,，下等人訪問下等國只好陪笑

第三次交鋒笑齊人沒出息水土不同，齊人到楚國便成盜賊只好賠不是

為什么會有這樣的結(jié)果呢,？我們一起來領(lǐng)會一下晏子話中含著的意思,。

（出示三個重點句）

①、這是個狗洞,，不是城門,，我要是訪問“狗國”，當(dāng)然得鉆狗洞,。

學(xué)生各抒己見后,，得出：

開狗洞的是“狗國”，開城門的才是國家,，現(xiàn)在楚國開的是狗洞,，可見楚國是狗國。

師：那么楚王就是狗王了,，楚王當(dāng)然不干,！于是只好……。

感情朗讀第三自然段：練讀,，指生讀,。

師： 晏子和楚王的第二次斗智，請同學(xué)們照剛才的方法來推理,。

②,、訪問上等的國家，就派上等人去,；訪問下等國家,，就派下等人去。我最不中用,，就派到這兒來了,。

學(xué)生討論后得出：

上等人訪問上等國，下等人訪問下等國,，我最不中用,，派來訪問楚國，可見楚國是下等國家,。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會楚王的“冷笑”（根本沒把晏子放在眼里）“只好陪著笑”（以笑來掩飾自己的尷尬）

把文中的句子轉(zhuǎn)變?yōu)樗淖殖烧Z：揮汗成雨,、舉袖成云、摩肩接踵,。

讀四自然段 ：練讀,，分角色讀。

③、師：好,，第三次,，誰來分析一下晏子的思考過程？

生：淮南的柑橘又大又甜,，到淮北就又小又苦,，原因是：水土不同。（南橘北枳）

齊國人在齊國能安居樂業(yè),，一到楚國就做起強盜來,，可見楚國環(huán)境（社會風(fēng)氣）不好。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋”（笑里藏刀,、居心叵測）

讀五自然段,；練讀，齊讀,。

四,、總結(jié)課文，夸獎晏子

1,、這真是魔高一尺,，道高一丈，晏子一次又一次讓楚王領(lǐng)教了他的厲害,，楚王被完全征服了。課文的哪句話可以看出來,？（從這以后,，楚王不敢不尊敬晏子了）。

2,、這句話換種說法可以怎么說,？為什么要加上兩個“不”字。（強調(diào)肯定,。三個回合的較量,，每次楚王都自取其辱，他終于明白晏子個子雖小卻并非等閑,，從而接受了教訓(xùn),，改變了態(tài)度。）

3,、你認為晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的,？（過人智慧）僅僅憑過人的智慧？（善辯的口才,，愛國心）

4,、練習(xí)：

你可以用老師給你的句子夸一夸晏子，也可以自己根據(jù)自己的所感來說。

晏子以自己（ ）和（ ）,，挫敗了楚王的三次侮辱,，不但（ ），而且（ ）,。他不愧是我國歷一位杰出的外交家,。

5、交流：（過人智慧,、善辯的口才,、維護了齊國的尊嚴(yán)、贏得了楚王的尊敬）,。

五,、課外拓展：

同學(xué)們，今天我們見識了一位才智過人,，熱愛祖國的杰出外交家——晏子,。真可謂：晏子使楚，不辱使命,，勇挫楚王,，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。在我們的歷,，還有許多像晏子那樣愛國的,，處驚不變，能言善辯的杰出的外交家,，如：諸葛亮,，周總理，陳毅,，喬冠華,，錢琪琛等。老師期望將來在你們中也能出現(xiàn)外交家,。

1 準(zhǔn)備演課本劇或講《晏子使楚》故事,。

2、搜集晏子的其他故事,，做成讀書卡片,，并準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽。

晏子使楚教案第一課時篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、弄清文意,，積累實詞

2、學(xué)習(xí)晏子臨辱不懼,，智勝強敵的精神與智慧

教學(xué)重難點：

課文內(nèi)容的扎實把握,。

教學(xué)難點：

全面了解暈子的外交智慧,，以激勵激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)安排：

1課時,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

外語學(xué)校是培養(yǎng)外交家的搖籃，作為外校人,，當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注古,、今、中,、外的外交家的風(fēng)采,，你最喜歡的外交家是誰，能說一件他的外交成功的案例嗎,？（或說說你印象最深的外交事例）

（生答）

（師與生分享時事：最近以106歲高齡去世的宋美齡曾是風(fēng)靡美國的中國外交家,，1943年就是她以嫻熟的英文，高雅的氣度,，善辯機敏的口才,、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國，征服了羅斯福,，使得羅斯福能派“飛虎隊”援助中國人民抗日,，對日起到了一定的打擊作用。）

讓我們將眼光再投射到遙遠的諸侯紛爭,、戰(zhàn)火頻仍的春秋時期,。去領(lǐng)略一下齊國政治家，外交家晏嬰的外交風(fēng)采（板書課題）,。

（導(dǎo)語設(shè)計是針對外語學(xué)校的學(xué)生實際,，能激起學(xué)生確立美好的夢想，與時事勾連能激起學(xué)生對世界的關(guān)注,，極大調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,。）

二,、自主學(xué)習(xí)

請大家看課文,。借助注釋、工具書自讀,、自查,、自通文意，請你將認為應(yīng)積累的詞圈點起來,。不清楚的地方請打上,？號。

（設(shè)計此環(huán)節(jié),，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這是下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。）

三、合作學(xué)習(xí)

1,、四人小組討論①各自的疑難,，仍不能解決的派代表上臺板書出來。②每人口譯一遍課文,，互相訂正,。

2、各小組板書出的不懂的問題全班共同解決,。

生答或師答,。

提示：該積累的實詞如習(xí)、辱,、坐,、詣、徙,，師要有意識地提請學(xué)生理解記憶,。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書解決疑難問題,。）

四,、請一生讀課文。

其他學(xué)生就他的斷句,、讀音,、語氣、語調(diào)等進行評議,、訂正,。并趁此時機齊讀全文。

（通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，此時的讀就是一個質(zhì)量較高的誦讀,，這既是對以上學(xué)習(xí)的檢驗，同時也可進一步夯實課文的理解把握,。）

五,、閱讀。

請一個同學(xué)把這個故事講出來（給故事取名叫“晏子智斗楚王”）,，只有一個要求：盡量忠實于原文,。學(xué)生評價，修訂,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是以上學(xué)習(xí)總檢驗,，之所以設(shè)計成講故事而不是直接說是翻譯，是為了弱化學(xué)生的畏難心理,，讓他們在有興趣的積極心態(tài)下翻譯全文,。）

六,、再讀全文，處理課后練習(xí)一,、二再落實對課文內(nèi)容的理解,。

（充分利用好設(shè)計科學(xué)的課后練習(xí)，系統(tǒng)深入地理解課文,。）

七,、拓展比較

1、其實晏子出使楚國還有兩個故事發(fā)生了,，將這三件事連起來看,，我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采，《語文讀本》第七冊261面,，師范讀,，生齊讀。

請對照注釋,、看懂原文,、再看譯文。

2,、從這兩篇看,，面對楚國君臣的一再刁難，晏子是如何一一應(yīng)對的呢,？

（這一設(shè)計既拓展學(xué)生的閱讀面,，在比較中有助于全面理解晏子的外交智慧，同時也能引導(dǎo)學(xué)生充分利用鄂教版編寫得較好的《讀本》資源,。）

八,、思考。

作為現(xiàn)代人,，作為有志于做一名報效國家的外交官,，我們確實無比敬佩幾千年前的這位外交家，請你對這位古人說一句話

晏子,，我要學(xué)習(xí)你

提示：高尚的愛國情操,、高操的外交技藝、冷靜機智的外交風(fēng)采等等,。

（學(xué)生在科學(xué)的方法及井然的學(xué)習(xí)過程中,，獲得語文知識與能力,，最終還是要形成健康積極的情感態(tài)度與價值觀,，這是每一堂語文課都需關(guān)注的，最后這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是想針對外語學(xué)校學(xué)生的實際通過與古人對話落實新課標(biāo)的這一思想,。）

晏子使楚教案第一課時篇五

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會14個生字,，理解詞語的意思,。

2.讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容,，初步感受晏子的聰明才智和善辯的口才,。

3.了解文章的寫作特點。

教學(xué)重難點：

了解全文的主要的內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

（一）揭示課題

師：我國歷的春秋時期，有一位能言善辯的政治家,，他就是晏子,。

學(xué)生介紹晏子。

師：晏子真名叫晏嬰,，那么為什么人們叫他晏子呢,？

（二）初讀課文，整體感知

1.自由讀文,，讀準(zhǔn)字詞,，讀通句子；找到有關(guān)故事起因,、經(jīng)過,、結(jié)果的段落。

2.檢查生字學(xué)習(xí)情況,，指導(dǎo)“敝、臣”的書寫順序,；“橘”的筆畫較多,，指導(dǎo)學(xué)生寫好右邊部分,。

3.出示詞語，強調(diào)讀好“敝國,、大夫”,。

4.再讀課文，按故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果給課文分段，并概括每部分內(nèi)容,，體會課文首尾照應(yīng)的寫法,。

（三）大膽質(zhì)疑

通讀課文，了解故事的起因和結(jié)果,，學(xué)生提出問題,。

預(yù)設(shè)：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣反駁楚王的,？楚王為什么不敢不尊重晏子了,？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂晏子的語言，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神,。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

讀懂晏子的語言,，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

（一）楚王是如何侮辱晏子的,？

1.找出楚王侮辱晏子的句子,，學(xué)習(xí)作者描寫人物語言神態(tài)的寫作方法，并用簡短的語言概括,。（鉆狗洞,、沒人才、沒出息,。）

2.細讀楚王三次侮辱晏子的結(jié)果,，從三個“只好”體會楚王的毫無辦法。提出合作討論的問題：晏子反駁楚王的哪些話最精彩,？

（二）品讀晏子

1.出示合作提示,。

（1）默讀課文，找出晏子三次有力反擊楚王的話，用（）表示,。

（2）從晏子精彩的語言中得出一個怎樣的結(jié)論。

2.匯報交流,。

第一回合

（1）晏子看了看,，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門,。只有訪問‘狗國’,，才從狗洞進去。我在這兒等一會,。你們先去問個明白,，楚國到底是個什么樣的國家？”

（2）得出結(jié)論：訪問正常的國家開城門,，訪問狗國才（）,。楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是（）,。

（3）晏子面對楚王的侮辱,，他又會怎樣對接待的人說這段話呢？（怒氣沖沖地,、不卑不亢地,、冷靜地。）

第二回合

（1）讀懂“大伙把袖子舉起來,，就是一片云,；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨,；街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟?！保缃吁?、舉袖成云、揮汗如雨,。）

（2）晏子拱了拱手,，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去,；訪問下等的國家,，就派下等人去。我最不中用,，所以派到這兒來了,。”說著他故意笑了笑,。

得出結(jié)論：上等人訪問上等國家,，下等人訪問（）,。我最不中用，訪問楚國,，所以楚國是（）,。

（3）晏子給你留下了怎樣的印象？（能言善辯,。）

第三回合

哪知晏子面不改色,，站起來，說：“大王怎么不知道哇,？淮南的柑橘,，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北,，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎,？同樣的道理,，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動,，一到楚國,，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧,?！?/p>

（1）這段話中出現(xiàn)了兩個“水土”，意思分別是什么,？

（2）得出結(jié)論：淮南的柑橘又大又甜,，到了淮北變成了（），所以淮北的自然條件（）,。齊國人在齊國能安居樂業(yè),，可一到楚國，（）,，所以楚國是（）,。

（三）課堂小結(jié)

晏子為什么能最終獲得楚王的尊重？

板書設(shè)計：

晏子使楚

楚王 晏子

侮辱 反駁 結(jié)果

鉆狗洞 是狗國 只好大開城門

沒人才 下等國 只好賠著笑臉

沒出息 強盜國營農(nóng)場 只好賠不是

晏子使楚教案第一課時篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱,，維護尊嚴(yán)的事例。

2,、學(xué)會推理,，學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、師：同學(xué)們,，昨天我們已經(jīng)知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，這個故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期,，齊國派大夫晏子出使楚國,，我們也知道國與國之間的交往，禮尚往來是正常的,，那么楚國是如何接待晏子的?晏子會有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的,。下面請大家打開課本,，把文章速讀一遍,，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。找到了跟你同桌交流,。

2,、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3,、全班交流,，引導(dǎo)：

(1)師：同學(xué)們真聰明，一下子就找到了,，哪位同學(xué)愿意大聲讀出來?

(2)指名回答,。

(從這以后，楚王不敢不尊重晏子了,。)

4,、從這句話你讀明白了什么?(必須去做，即使你不愿意,，也得去做。)

二、抓中心句，理解脈絡(luò)：

1、師：同學(xué)們,，一句話往往能告訴我們許多信息，我們說這個楚王一開始是準(zhǔn)備干嘛的?今天,，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看,，在這之前，楚王有幾次想侮辱晏子?到底是怎樣侮辱晏子的?

板書：侮辱

5,、師：請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,，劃出三次楚王侮辱晏子的句子,，并講講你是如何理解這句話的,。

三,、學(xué)生交流

1,、楚王知道晏子身材矮小,，就叫人在城門旁邊開了一個5尺來高的洞,。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了,，讓晏子從這個洞進去,。

(1)師：你能用自己的話說說你的理解嗎?

(2)指名回答,。

(楚王想借鉆狗洞來侮辱晏子身材矮小。)

(3)你怎么知道這是狗洞呢?“5尺來高”到底有多高呢?

(讓晏子從這個一米高的洞里鉆過去,，這對于晏子來說是一種什么樣的感受啊?是一種人格的侮辱,。)

板書：鉆狗洞--

2、楚王瞅了他一眼,，冷笑一聲,，說：“難道齊國沒有人了嗎?”“既然有這么多人,，為什么打發(fā)你來呢?”

(1)師：“瞅,、冷笑”表達了楚王對待晏子是什么態(tài)度?

(輕視晏子沒才干,，想以此侮辱齊國沒人才的目的,。)

(2)指導(dǎo)朗讀這句話,。

板書：沒人才--

3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息,，干這種事情?”

(1)師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么?聯(lián)系上下文想一下，用一句完整的話來表達一下自己的理解,。

(2)指名回答,。

(楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好,。)

過渡： 同學(xué)們,，如果你們身在異國他鄉(xiāng)，別人說你沒出息,，你的國家社會風(fēng)氣不好，你會有何感想啊?(沒面子，難過,，氣憤)光有這些感受有何用啊?我們要用我們的智慧來駁倒對方啊!我們來看看面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢?

板書：反擊

四,、學(xué)習(xí)晏子反擊

1,、師：咱們先去看看,，晏子第一次回擊楚王的語句，是哪個句子?

2,、指名回答,。誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面，(會很生氣)給他加一個修飾詞語,，來讀一讀,。投影出示： 晏子看了看，__________地說 “這是個狗洞,，不是城門,。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去,。我在這兒等一會兒,。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?

3,、師：晏子為什么這么回答?他這么說有何含義呢?

訪問正常的國家是開城門,，訪問狗國才需要鉆狗洞，楚王讓我鉆狗洞,，說明楚國是__________________,。

板書：是狗國

4、所以-----楚王只好吩咐打開城門,，把晏子迎接進去,。

5、師：楚王這城門打得可真是無可奈何啊,，否者你就要承認自己國家是狗國,，自己是狗王了。

6,、小結(jié)

從這次的回答中,，我們可以體會到晏子的聰明才智。面對這意想不到的侮辱,，晏子沒有惱羞成怒,，冷靜地反駁，巧妙的語言不卑不亢地把侮辱還給楚王,，既維護了自己的尊嚴(yán),，又不傷了兩國的和氣。

同學(xué)們,，剛才我們通過反復(fù)朗讀--仔細思考--結(jié)合自己的理解,，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。現(xiàn)在請大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊,，四人為一組,，讀二、三次反擊的話,。

7,、四人小組合作學(xué)習(xí)。

8,、全班交流完成習(xí)題,。

a 上等人訪問上等國，下等人訪問下等國,。

我是最不中用的,，最下等的，訪問楚國,。

所以楚國是_最不中用_的_,，最下等的_。___________________

結(jié)果__楚王只好陪著笑,。______________________

b 淮南水土好,，產(chǎn)柑橘?；幢彼敛?，產(chǎn)枳。

齊國人在齊國安居樂業(yè),，在楚國就做起強盜來,。

所以楚國是__社會風(fēng)氣不好的強盜國_____________________

結(jié)果_____楚王只好陪不是____________________

9、師：晏子的智慧真是令人嘆為觀止啊!現(xiàn)在自由欣賞一下晏子的語言,。

10生分角色讀文.

五,、分析人物

1、師：晏子出使楚國,，與楚王三次交鋒,，從他的從容應(yīng)對，從他綿里藏針的語言中,，你對他有了哪些認識?

生自由討論(能言善辯又不失禮節(jié)維護國家尊嚴(yán),、不辱使命、足智多謀,、不卑不亢,、有理有節(jié))

六、小結(jié) 師：同學(xué)們,，晏子成功出使了楚國，從此，楚王不敢不尊重晏子了,，更重要的是晏子維護了自己祖國的尊嚴(yán),，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶,，三寸之舌,，強于百萬之師”啊。你們想不想做一個和晏子一樣充滿智慧,、能言善辯的人?現(xiàn)在我來考考大家,，看看你能否靈活應(yīng)答。

七,、遷移練習(xí)

有一次,，克林頓到外地演講，他正在演講時,，不滿他演講的人從下面?zhèn)鱽砹艘粡埣垪l,，上面寫了兩個字“白癡”，如果你是克林頓,，你會怎樣回答?

八,、欣賞課文情境劇。

板書設(shè)計

晏子使楚

楚王------晏子

(侮辱)-----(反擊)----結(jié)果

鉆狗洞是狗國只好打開城門

沒人才下等國只好賠不是

沒出息強盜國只好陪著看

晏子使楚教案第一課時篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課的學(xué)習(xí),，了解楚王用什么辦法三次侮辱晏子,，晏子用什么辦法反駁楚王，維護了齊國的尊嚴(yán),。

2.理解句子之間的邏輯關(guān)系,，學(xué)習(xí)簡單的推理。

3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，抓住主要內(nèi)容,，排演課本劇。

教學(xué)重,、難點：

了解晏子出使楚國時,，如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命,，維護了齊國的尊嚴(yán),。

課前準(zhǔn)備：

搜集圖片和文字資料，了解時代背景及人物關(guān)系,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1.板書：尊嚴(yán)。

（出示圖片）在兩千多年前的春秋末年,，有一位出色的外交家,，他以超人的智慧和善辯的口才，維護了自己國家的尊嚴(yán)，他就是——（板書：晏子）

2.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)晏子的資料和故事,。

3.補充板書：使楚,。讓學(xué)生講講“使楚”的意思。

4.師：晏子出使楚國時發(fā)生了什么事呢,？跟老師一起走進課文了解一下,。

二、初讀課文,，整體感知

1.自由輕聲練習(xí)讀課文,。

（1）把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順,。

（2）邊讀邊想想,，課文主要寫了什么。

2.生接著讀課文,，集體評議,。

3.簡短概括：課文主要寫了什么。板書：侮辱,。

[把課文讀正確,、讀流利，是有感情朗讀的基礎(chǔ),。在進行朗讀指導(dǎo)前,，安排一定的時間讓學(xué)生練習(xí)讀。]

三,、精讀課文

1.問：楚王為什么要侮辱晏子,？課文中幾次寫到他侮辱晏子？

2.師敘述：楚王是如何侮辱晏子的,，晏子又是如何反駁的,？請大家自己研究一下課文。（課件出示自學(xué)要求）選擇最感興趣的一個故事,，用自己喜歡的方式讀一讀,，想一想：在這個故事中，楚王是如何侮辱晏子的,，晏子又是如何反駁的,？

3.生匯報自學(xué)情況。師板書：鉆狗洞笑無才押齊盜,。

[課文由“進城門”“見楚王”“赴酒席”三個小故事組成,。

三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子,，再寫晏子智斗楚王,，最后寫楚王只好認輸,。對于這樣一篇故事性極強的課文來說，該怎樣處理教材呢,？思考之后,，教師摒棄了對課文內(nèi)容的分析,，淡化了情節(jié)教學(xué),，采用板塊式的教學(xué)模式，在課堂中讓學(xué)生有選擇的權(quán)力,。在學(xué)習(xí)課文的過程中,，讓學(xué)生挑一個自己喜歡的故事自學(xué)，了解楚王如何侮辱晏子,，晏子又是如何進行反駁的,，對課文中人物的性格及語言有個大致的了解，為進一步的朗讀訓(xùn)練作鋪墊,。]

4.師小結(jié)：剛開始,，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷，讓他鉆洞進城,，對晏子的人格進行侮辱,；在晏子見到楚王時，楚王諷刺晏子無能,，侮辱齊國沒有人才,；接著楚王借一個囚犯，把偷的罪名安在齊國人身上,，侮辱齊國的分量一次比一次更重了,。面對這些意想不到的侮辱，晏子一一反駁,。

5.課件出示晏子的話,。

（1）你覺得此時晏子的心情怎么樣？他是用什么語氣說這些話的,？

（2）試著模仿晏子的語氣來讀讀晏子的話,。在讀中體會：晏子對楚王的反駁妙嗎？妙在哪里,？

6.生回答,，朗讀。師板書：狗國最下等國強盜國,。

7.這真是“一人之辯,，重于九鼎之寶；三寸之舌,，強于百萬之師,?！睅熒x文，再次體會晏子語言的精妙,。

[學(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的,，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略對句子詞語的深刻解讀,。教師要循循善誘,，讓學(xué)生細細品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語。]

8.在晏子妙語連珠的反駁下,，故事最后的結(jié)果怎么樣,？（板書：尊重）

9.學(xué)到這里，你覺得楚王是個什么樣的人,？晏子是個什么樣的人,？（生自由說）

四、拓展,。表演課本劇

1.師敘述：這三個故事主要由對話組成,，大家想要演好，先得過臺詞這一關(guān),，根據(jù)人物的性格特點,，有感情地讀好他們之間的對話。

2.出示課件：排演要求,。選擇故事中的一個人物,，推想該人物說話時應(yīng)帶的語氣。

師敘述：你想扮演機智勇敢的晏子,，傲慢自大的楚王,，還是故事中的配角——士兵呢？趕快行動起來,。

3.展示,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地。要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,，就需要創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動,。一味枯燥地讀背，學(xué)生就會喪失興趣,。表演是學(xué)生喜歡的項目,，學(xué)生為了演好角色，就要認真讀課文,，揣摩人物的心理,，模仿人物的語氣。通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生進一步了解了人物,，加深了對語言文字的理解,。

4.布置作業(yè)。小組內(nèi)的同學(xué)排練課本劇《晏子使楚》,。

晏子使楚教案第一課時篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認8個生字,，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色,、安居樂業(yè)”等詞語,。

2.分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神,。

4.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理,。

教學(xué)重點：

體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點,。

教學(xué)難點：

體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神,。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、簡介背景，揭示課題

1.二千多年前,，我國歷曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人,，他雖然身材矮小,，但能言善辯，口才極好,，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”,，人們都尊稱他為“晏子”,。(說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子,、孟子等,。)

今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章——《晏子使楚》(出示課題，齊讀課題)

2.你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎?

3. “使”是什么意思?課題又是什么意思呢?

二,、初讀課文,，整體感知

1.請同學(xué)們自由讀課文，要求：(1)根據(jù)拼音,，讀準(zhǔn)生字詞的讀音,，把課文讀通順,。(2)想想課文講了什么事?

2.檢查自學(xué)情況

(1)生字新詞(注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“dàfū”,，是官職的稱呼,。)

(2)請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況,。

(3)想想課文主要講了什么事?

三,、研讀楚王，感受前后變化

1.楚王是怎樣侮辱晏子的呢?請畫出有關(guān)的句子,。

(楚王知道晏子身材矮小,，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，讓晏子從這個洞進去,。

楚王瞅了他一眼,，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎?既然有這么多人,，為什么打發(fā)你來呢?”

楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息,，干這種事?”)

2.(屏幕出示這幾句話)我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么,。

(楚王對晏子侮辱到了極點,。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小,。說齊國沒有人,，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊,，嘲笑齊國人沒出息,。而且從“瞅”、“冷笑”,、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對晏子及齊國的侮辱,。楚王的用意很明顯，侮辱晏子,，侮辱齊國,，以達到長楚國威風(fēng)的目的。)

3.有感情地朗讀,。

4.他的目的達到了嗎?請瀏覽課文,，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。

(楚王只好吩咐大開城門,，迎接晏子,。

楚王只好陪著笑。

楚王聽了,，只好賠不是,，說：“我原來想取笑大夫,，沒想到反讓大夫取笑了?！?

5.你又體會到了什么?

(三句話中都有“只好”一詞,，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。)

6.最后的結(jié)果是——從這以后,，楚王不敢不尊重晏子了,。

有感情地朗讀這幾句話。

四,、引向深入：

那晏子是怎樣達到反侮辱的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時

一、研究晏子語言,，體會智慧

引：楚王三次侮辱晏子,，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實現(xiàn)反侮辱的呢?讓我們跟隨著個引人入勝的故事,，走近這個歷熠熠生輝的人物,，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會他的錚錚鐵骨!

1.從三個故事中任選一個,，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力,，能化楚王對他的侮辱為尊重呢?

2.學(xué)生自由讀課文,，自主探究

3.匯報交流：

(一)第一個故事

“這是個狗洞，不是城門,。只有訪問‘狗國’,，才從狗洞進去。我在這兒等一會,。你們先去問個明白,，楚國到底是個什么樣的國家?”

(1)學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當(dāng)“狗王”,，自然就大開城門,，迎接晏子進來了。

[這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流,，因為這幾句話包含的意思不難理解,。]

(2)晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下,，你認為晏子聰明在哪里?

(晏子將計就計,，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說,，自然就引出了“狗國”之說,。)

[設(shè)計意圖：知其然,，知其所以然?！澳阏J為晏子聰明在哪里”這個問題將學(xué)生的思考引向深入,，領(lǐng)會其巧妙應(yīng)答之根源。]

(3)感情朗讀：晏子說這句話的時候,，會是怎樣的語氣呢?(不卑不亢,、綿里藏針)

(二)第二個故事

句一：

“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來,，就是一片云;大伙兒甩一把汗,，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟,。大王怎么說齊國沒有人了呢?”

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”,、“就是一片云”、“就是一陣雨”,、“肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。

(2)“大伙把袖子舉起來,，就連成一片云;人們都甩一把汗,，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟,。”這三個分句分別可以用一個成語來概括,，你知道是什么嗎?(張袂成陰,、揮汗成雨、摩肩接踵)

(3)晏子的這一說法又巧妙在哪里呢?

(采用夸張說法,，說明齊國人多,，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。)

(4)感情朗讀,。

句二：

“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家,，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去,。我最不中用,，所以派到這兒來了?！?/p>

(1)學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”,。

(2)在這里晏子能實現(xiàn)反侮辱，有何秘訣?

(晏子先編出一個“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思,，說自己是最不中用的人,，貶低自己，從而達到貶低楚國的目的,。)

(3)有感情朗讀,。

(三)第三個故事

“大王怎么不知道哇?……也許是兩國的水土不同吧?！?/p>

(1)學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不好”,。

[這句話對于學(xué)生來說理解有一定的難度?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個“水土”的不同意思,。淮南的柑橘又大又甜,，因為氣候,、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳,，因為氣候,、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候,、土壤等條件”,。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè),，好好地勞動,，說明齊國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣好,，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了,，說明楚國社會環(huán)境,、社會風(fēng)氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境,、社會風(fēng)氣”的意思,。]

(2)有感情地朗讀。

4.小結(jié)：

晏子運用夸張等修辭及類比推理等方法,，讓自己的語言有理有據(jù),，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱,，維護了自己的尊嚴(yán),，也維護了齊國的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了,。

二,、研究晏子神情，體會智慧

1.從晏子的語言中,，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧,，我們還能從哪里看出他的智慧嗎?請再讀讀課文，找找寫晏子的句子,，細細品味一下,。

2.學(xué)生自學(xué)后交流：

(1)晏子看了看，對接待的人說……

①可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”,，而是用了“看了看”?

(只是看了看,，就想對對策來了，說明晏子智慧超群,。)

(2)晏子嚴(yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說……

①晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴(yán)肅呢?

②后來為什么要裝作很為難的樣子呢?

(3)哪知晏子面不改色,，站起來，說……

①從“面不改色”中讀懂了什么?

②晏子不改的是什么?(超人的智慧和愛國的情懷)

三,、角色朗讀,，課堂表演

1.分角色朗讀三個故事。

2.學(xué)生選擇其中一個故事,，分組討論,，組織表演，教師提醒注意語言,、神態(tài),、動作等幾方面的表演。

3.評價,。

四,、布置作業(yè)：

1.復(fù)述課文。

2.讀《晏子春秋》,，感受晏子的語言藝術(shù),。

教學(xué)反思：

分角色朗讀表演能夠很好的體現(xiàn)晏子這個人的語言機智和藝術(shù)的魅力。因而適當(dāng)增加朗讀的時間安排,，對于認知晏子這個人物,，會有更好的效果。通過課件播放課文情景故事,，讓孩子愛上這個故事,，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)本文的興趣。

晏子使楚教案第一課時篇九

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會生字新詞,。

3,、能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,，晏子是用什么辦法反駁楚王的,。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì),。

4,、能復(fù)述課文內(nèi)容。

5,、理解句子間的邏輯關(guān)系,，學(xué)習(xí)簡單的推理。

教學(xué)重點

能理解課文意思,，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明,、才智和維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì),。

教學(xué)難點

理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理,。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一,、簡介背景，揭題

距今二千多年前,，我國歷曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人,，此人雖然身材矮小,，但能言善辯，口才極好,，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子,。可讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子,。揭示課題,，理解“使”、“楚”是什么意思?

二,、初讀課文,，整體感知

1、請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音,。

2,、檢查讀書情況。

3,、讀書,，找出自己不理解的詞句并做上記號。

4,、交流不理解的詞句意思,。

5、再讀課文,，想想課文主要講了什么事?

(晏子出使楚國,，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁,，使楚王不敢不尊重他,。)

6、你覺得晏子是個怎樣的人?

三,、自由讀文,，質(zhì)疑

1、楚王為什么要侮辱晏子?2,、楚王怎樣侮辱晏子?3,、晏子怎樣反駁?

四、解決第一個問題

1,、楚王為什么要侮辱晏子?

自己讀文解決,。(楚國國勢強盛，有吞并各國的野心,。侮辱晏子,，就是侮辱齊國，顯示國威,，就是要嚇倒齊國,，使齊國臣服。)

五,、作業(yè)

看關(guān)于晏子的故事

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

課文主要講了什么事?

二、深入學(xué)習(xí)課文

1,、楚王是怎樣侮辱晏子的?

(從第三,、四,、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對晏子的侮辱連起來,，做比較、分析，梳理出楚*略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難,，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意,。第二次,，楚王以貌取人，加大侮辱的程度,，辱罵晏子無能,，侮辱點由外而內(nèi)，由晏子個人延伸到齊國,，楚王心中已經(jīng)惱怒,。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,，采取迂回戰(zhàn)術(shù),，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品,，楚王心中既得意又狂傲,。)

2、晏子是怎樣反駁的?

(晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞,，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸,。“這是個狗洞,，不是城門,。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去,。我在這兒等一會兒,。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”先肯定兩點：一是“這是狗洞”,，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”,。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子,。第二,、三次反駁可由學(xué)生獨立地領(lǐng)悟。要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地理解,，以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性,。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會領(lǐng)悟到,，晏子反駁不僅有力,，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人,，是指沒有人才,。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時,，晏子裝作為難,，提出撒謊和說實話的請求，然后用貶低自己為“最不中用”的人,，鞭撻楚國為最下等國家,。這中間有裝傻、自貶,、取笑,、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步,。第三次反駁更為藝術(shù),，采取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓,，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實為例,，說出一個結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同,。再用這個事實去評價盜賊這件事,，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。)

3,、小組討論交流,，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決,。

4,、全班交流。(指定一個小組回答,，其他小組作補充,。)

5、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?

楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地,，對晏子毫無辦法,，不敢不尊敬晏子了。

6,、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了,。

7,、小結(jié)：楚王仗勢欺人,，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子,，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國,，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位,，維護了國家的尊嚴(yán),。

8、進一步理解晏子是一個什么樣的人,。他的這種精神在今天有什么重要意義,。

9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

三,、表演《晏子使楚》的故事

四、學(xué)生分組表演,，教師引導(dǎo)學(xué)生評價,，可從語言、神態(tài),、動作等幾方面評價

五,、作業(yè)

復(fù)述故事。